BAB 3

PENUTUP

A. Kesimpulan

Geometri merupakan salah satu pokok bahasan matematika sekolah. Tujuan

pengajaran geometri adalah menumbuhkembangkan lima kemampuan dasar siswa,

yaitu: visual, verbal, menggambar, berlogika dan penerapan. Geometri esensial bagi

setiap pokok bahasan matematika sekolah pada setiap jenjang pendidikan. Meskipun

geometri telah diajarkan sejak jenjang sekolah dasar, namun kenyataan dilapangan

menunjukkan bahwa masih banyak ditemui penguasaan geometri siswa yang rendah.

Masalah-masalah bangun datar yang sering dialami siswa disekolah yaitu:

1. Dalam menentukan keliling bangun datar, siswa tidak memahami makna dari

keliling itu sendiri.

2. Dalam menentukan luas gabungan bangun datar siswa keliru dalam menggunakan

rumus-rumus bangun datar tersebut.

3. Dalam menentukan luas daerah yang diarsir atau luas daerah tidak diarsir dari

bangun datar, siswa keliru dalam menentukan sisi-sisi sebelum memasukkan ke

dalam rumus. Selain itu, siswa juga kesulitan dalam menyederhanakan gambar

pada soal untuk diselesaikan atau tidak mengetahui gambar bangun-bangun apa

saja yang terdapat pada soal.

21
4. Dalam menyelesaikan masalah bagun datar berbentuk soal cerita, siswa kesulitan

dalam memahami soal, menyusun model matematika, dan menyelesaikan model

matematika.

Adapun solusi yang ditawarkan dari masalah-masalah bangun datar yang sering

dialami siswa yaitu:

1. Untuk menentukan keliling bangun datar, siswa harus diberikan pemahaman

bahwa keliling adalah garis yang membatasi suatu bidang. Siswa juga harus

diberikan pemahaman bahwa yang memiliki tanda yang sama berarti garis

tersebut memiliki ukuran yang sama pula. Lalu hal utama yang harus dilakukan

seorang siswa adalah mencari terlebih dahulu sisi-sisi yang belum diketahui

kemudian menjumlahkan semua sisi-sisinya.

2. Untuk menentukan luas gabungan bangun datar, hal utama yang harus dilakukan

seorang siswa adalah memahami dengan baik rumus-rumus dari bangun datar dan

teorema Phytagoras dengan baik.

3. Untuk menentukan luas daerah yang diarsir atau tidak diarsir, hal utama yang

harus dilakukan seorang siswa adalah cermat melihat gambar dan mengetahu

rumus luas bangun-bangun datar serta memahami bahwa daerah yang diarsir pada

soal juga menutupi bagian dari persegi panjang sehingga harus diperkurangkan.

Siswa juga harus paham lingkaran kecil pada contoh 2 menutupi lingkaran besar.

Selain itu, guru juga harus menanamkan pemahaman yang baik akan hal tersebut

dengan memberikan ilustrasi gambar pada contoh soal ketika menjelaskan kepada

siswa.

22
4. Untuk menyelesaikan masalah bagun datar berbentuk soal cerita, siswa harus

cermat dalam memahami soal dan terampil dalam menyusun model matematika

serta terampil dalam menyelesaikan model matematika. Selain itu, guru juga

harus melatih dan menuntun siswa dalam mengasah kemampuan dalam merubah

kalimat matematika ke dalam model matematika (mengabstraksi) dengan

pemberian contoh-contoh soal yang rutin.

B. Saran

Demikian makalah yang kami buat, semoga dapat bermanfaat bagi pembaca.

Apabila ada saran dan kritik yang ingin disampaikan, silahkan sampaikan kepada

kami. Apabila ada terdapat kesalahan mohon dapat memaafkan dan memakluminya,

karena kami adalah hamba Allah yang tak luput dari salah khilaf dan lupa.

23
 DAFTAR PUSTAKA

Alders, C.J. 1961. Ilmu Ukur Ruang. Jakarta: Noor Komala.

Aulia, Fakhri M. 2007. Bisakah Arsitektur Lari dari Geometri?. Jurnal teori dan
Desain Arsitektur Vol 1 No 1. www.arsitektur.net. Accessed September 27th,
2012.

BSNP. 2006. Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta:
Badan Standar Nasional Indonesia

Huzaifah, Eva. (2011). Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Geometri Siswa

Dengan Menggunakan Teori Van Hiele. Skripsi, Universitas Islam Negeri
Syarif Hidayatullah Jakarta.

NCTM. 2000. Principles and Standards for School Mathematics. United State of
America: The National Council of Teachers of Mathematics, Inc.

Nuharini, Dewi & Wahyuni, Tri. 2008. Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk
Kelas VII SMP/MTs. Jakarta: Pusat Perbukuan.

------------------. Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk Kelas VIII SMP/MTs.

Jakarta: Pusat Perbukuan.

Nuraeni, E. (2010). Pengembangan kemampuan komunikasi geometris siswa sekolah

dasar melalui pembelajaran berbasisi teori Van Hiele. Jurnal Saung Guru, 1
(2), hlm. 28 34.

Stein,Edwin I. 1980. Fundamentals of Mathematics. Seventh Edition. Boston: Allyn

and Bacon, Inc.

24