Silabus SMK B Ing K 13

Berikut adalah daftar teks yang tercakup dalam kurikulum jenjang
SMA/MA/SMAK/MAK, Bahasa Inggris (Umum).
TEKS INTERAKSI INTERPERSONAL

- Ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), serta menanggapinya (10)
TEKS INTERAKSI TRANSAKSIONAL
- Jati diri, dengan memperhatikan unsur kebahasaan pronoun, subjective, objective, possessive (10)
- Niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan unsur kebahasaan kata kerj
bantu modal be going to, would like to (10)
- Keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk
waktu terjadinya dan kesudahannya, dengan memperhatikan kata kerja dalam bentuk simple past
tense vs present perfect tense (10)
- Saran dan tawaran, dengan memperhatikan kata kerja bantu modal should dan can (11)
- Pendapat dan pikiran, dengan memperhatikan unsur kebahasaani think, I suppose, in my opinion
(11)
- Hubungan sebab akibat, dengan memperhatikan unsur kebahasaan because of ..., due to ...,
thanks to ... (11)
- Keadaan/tindakan/kegiatan/ kejadian tanpa perlu menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah,
dengan memperhatikan kata kerja dalam bentuk passive voice (11)
- Menawarkan jasa, dengan memperhatikan ungka[pan May I help you?, What can I do for you?
What if ...? (12)
- Pengandaian diikuti oleh perintah/saran, dengan memperhatikan unsur kebahasaan if dengan

imperative, can, should (12)
TEKS FUNGSIONAL KHUSUS
- Pemberitahuan (announcement), terkait kegiatan sekolah (10)
- Lirik lagu terkait kehidupan remaja sma/ma/smk/mak /smk/mak (10)
- Undangan resmi dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah/tempat kerja
(11)
- Surat pribadi, terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya (11)
- Lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK (11)
- Surat lamaran kerja (12)
- Teks caption menyertai gambar/foto/tabel/grafik/bagan (12)
- Manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips) (12)
- Lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK (12)
TEKS FUNGSIONAL
- Teks deskriptif, terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal(10)
- Recount, terkait peristiwa bersejarah (10)
- Naratif, terkait legenda rakyat (10)
- Eksposisi analitis terkait isu aktual. (11)
- Explanation terkait gejala alam atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas xi
(11)
- Prosedurdalambentuk manual (12)
- News itemterkait berita sederhana dari koran/radio/tv (12)
Kerangka pengembangan kurikulum Bahasa Inggris dapat diilustrasikan sebagai berikut.
Gambar 1. Pengembangan Silabus Bahasa Inggris
Gambar di atas mengilustrasikan bahwa secara umum, kurikulum bahasa Inggris

dikembangkan mengacu pada Kompetensi Inti (KI). KI meliputi aspek sikap,
pengetahuan, dan ketrampilan yang selanjutnya menghasilkan Kompetensi Dasar (KD).
Pengembangan KD diharapkan mampu menghasilkan peserta didik yang mampu
melakukan tindakan Bahasa secara interpersonal, transaksional, dan fungsional dalam
10
kegiatan menangkap dan menyusun makna yang dapat direalisasikan dalam berbagai jenis
teks untuk mencapai fungsi sosial dengan menggunakan struktur teks dan unsur
kebahasaan yang sesuai dengan konteksnya. Adapun proses pembelajarannya bersifat
dialogis, kolaboratif, terbimbing, dan menumbuhkan kemandirian pada peserta didik.
11
A. Pembelajaran dan Penilaian
1. Pembelajaran
Kurikulum 2013 mengutamakan pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi, mengasosiasi, dan mengomunikasikan), didukung oleh beberapa pendekatan inovatif
lainnya, seperti problem-based learning, discovery learning, explorative learning, project-based
learning, dan sebagainya, yang semuanya kurang lebih mengacu pada makna alami, sesuai fitrah
manusia: terpusat pada peserta didik, autentik, kontekstual, dan bermakna bagi kehidupan peserta
didik sehari-hari.
Pendekatan-pendekatan tersebut selaras dengan prinsip-prinsip pembelajaran bahasa Inggris

berbasis genre atau teks, yang menjadi dasar dari silabus ini, yang berdasarkan pada serangkaian
konsep tentang bahasa, fungsi, serta penggunaannya seperti yang diuraikan sebelumnya.
Pembelajaran diperlukan untuk mendorong peserta didik bersikap mandiri, aktif terlibat dalam
proses pembelajaran, bekerjasama dengan teman, berpikir eksploratif dan kritis, dan secara proaktif
memperoleh bimbingan dan arahan dari guru.
Berdasarkan berbagai pendekatan tersebut di atas, pembelajaran Bahasa Inggris perlu

mencakup beberapa bentuk kegiatan berikut ini.
Tujuan untuk melaksanakan fungsi sosial. Teks-teks yang diucapkan, disimak, dibaca,
dan ditulis peserta didik diarahkan untuk melaksanakan fungsi sosial secara autentik
atau mendekati autentik dalam hal sumber maupun penggunannya. Melalui kegiatan
inilah peserta didik akan menemui masalah atau kesulitan yang autentik juga.
Proses pembelajaran mencakup kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi atau mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan. Dalam melaksanakan
setiap kegiatan tidak menutup kemungkinan dilakukannya langkah-langkah lainnya.
Misalnya, kegiatan menanya dapat langsung dilakukan pada tahap pengamatan,
bahkan sampai pada kegiatan mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan
mengomunikasikan. Ketika mengumpulkan informasi, bisa saja muncul hal-hal yang
mengharuskan peserta didik untuk memperbaiki pengamatannya.
Proses pembelajaran dilakukan melalui proses pembiasaan dan pembudayaan, dengan
menggunakan banyak contoh dan keteladanan dalam ketepatan dan keberterimaan isi
makna maupun struktur teks dan unsur kebahasaan dari teks yang diucapkan, disimak,
dibaca, ditulis, termasuk perilaku dalam konteks penggunaannya.
Proses pembelajaran memadukan inisiatif dan keaktifan diri, kerja sama dalam
kelompok, dan bimbingan profesional dari guru
Pembelajaran juga mencakup pengembangan kemampuan menyusun langkah kerja
dalam melaksanakan setiap tugas, termasuk dalam menggunakan alat-alat seperti
tabel, bagan, power point, peralatan audio/visual, dsb.
Pembelajaran juga mencakup pengembangan kemampuan menanya, termasuk
bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui, mempertanyakan hal-hal yang sudah
mapan, dsb.
Pembelajaran yang efektif dapat terwujud hanya apabila didukung oleh proses penilaian
yang efektif juga. Penilaian merupakan bagian integral dengan pembelajaran, sehingga
tidak dapat dipisahkan dari proses pembelajaran. Tujuan melaksanakan penilaian pada
dasarnya adalah membantu dan memberikan arahan dan balikan pada peserta didik selama
dan setelah proses pembelajaran agar dapat mencapai tujuan pembelajaran sebagaimana
diharapkan.
2. Penilaian
Penilaian proses dan hasil belajar dilaksanakan berdasarkan prinsip-prinsip berikut ini.
Penilaian dilakukan secara integratif, mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan
dalam menggunakan bahasa Inggris lisan dan tulis secara kontekstual sesuai dengan
tujuan dan fungsi sosialnya.
12
Penilaian sikap difokuskan pada sikap yang tampak dalam bentuk perilaku selama
proses belajar berkomunikasi secara lisan dan tulis dengan bahasa Inggris di dalam dan
di luar kelas, seperti kejujuran, kedisiplinan, tanggung jawab, percaya diri, toleransi,
kerjasama, dan kesantunan.
A. Kontekstualisasi Pembelajaran Sesuai dengan Kondisi Lingkungan dan Peserta Didik
Kegiatan Pembelajaran pada silabus dapat disesuaikan dan diperkaya dengan konteks
daerah atau sekolah, serta konteks global untuk mencapai kualitas optimal hasil belajar
pada peserta didik. Tujuan kontekstualisasi pembelajaran ini adalah agar peserta didik
tetap berada pada budayanya, mengenal dan mencintai alam dan sosial di sekitarnya,
dengan perspektif global sekaligus menjadi pewaris bangsa sehingga akan menjadi
generasi tangguh dan berbudaya Indonesia.
Pembelajaran Bahasa Inggris perlu disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik,
namun tetap harus disesuaikan dengan kondisi dan situasi belajar setempat. Sebagai
contoh, meskipun penggunaan alat elektronik (seperti radio, komputer, LCD) secara ideal
perlu digunakan, namun jika di sekolah tidak tersedia, maka perlu dicarikan cara lain.
Kegiatan menyimak cerita dapat dilakukan dengan cara guru langsung membacakannya.
Cara ini mungkin justru lebih autentik digunakan daripada menggunakan alat audio yang
sebenarnya sudah tersedia di sekolah.
Terkait dengan jenis teks, misalnya teks deskriptif, peserta didik yang tinggal di daerah
wisata perlu diarahkan untuk belajar mendeskripsikan dan mempromosikan lingkungan
alam, tempat-tempat wisata, makanan khas, hasil perkebunan, dan kerajinan budaya
setempat. Teks untuk pembelajaran passive voice diarahkan untuk mendeskripsikan hasil
kerajinan setempat. Teks report dapat dipakai untuk belajar membuat ensiklopedia flora-
fauna setempat.
II. KOMPETENSI DASAR, MATERI, DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Kelas: X
Alokasi waktu : 2 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan
melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karaktersitik mata
pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
13
Penumbuhan dan pengembangan Kompetensi Sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran
berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter
peserta didik lebih lanjut.
Pembelajaran untuk kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan sebagai berikut ini.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menerapkan fungsi Fungsi Sosial - Menyimak dan
sosial, struktur teks, dan Mengenalkan, menjalin menirukanbeberapa contoh
unsur kebahasaan teks hubungan interpersonal dengan interaksi terkait jati diri dan
interaksi transaksional teman dan guru hubungan keluarga, dengan
lisan dan tulis yang ucapan dan tekanan kata yang
melibatkan tindakan Struktur Teks benar
memberi dan meminta - Memulai - Mengidentifikasi
informasi terkait jati diri - Menanggapi (diharapkan/di ungakapan-ungkapan penting
dan hubungan keluarga, luar dugaan) dan perbedaan antara beberapa
sesuai dengan konteks Unsur Kebahasaan cara yang ada
penggunaannya. - Sebutan anggota keluarga inti - Menanyakan hal-hal yang
(Perhatikan unsur dan yang lebih luas dan tidak diketahui atau yang
kebahasaan pronoun: orang-orang dekat lainnya; berbeda.
subjective, objective, hobi, kebiasaan - Mempelajari contoh teks
possessive) - Verba: be, have, go, work, interaksi terkait jati diri dan
live (dalam simple present hubungan keluarganya yang
4.1 Menyusun teks interaksi
tense) dipaparkan figur-figur
transaksional lisan dan
- Subjek Pronoun: I, You, We, terkenal.
tulis pendek dan
They, He, She, It - Saling menyimak dan bertanya
sederhana yang
- Kata ganti possessive my, jawab tentang jati diri
melibatkan tindakan
your, his, dsb. masing-masing dengan
memberi dan meminta
- Kata tanya Who? Which? teman-temannya
informasi terkait jati
How? Dst. - Melakukan refleksi tentang
diri, dengan
- Nomina singular dan plural proses dan hasil belajarnya
memperhatikan fungsi
dengan atau tanpa a, the, this,
sosial, struktur teks, dan
those, my, their, dsb.
unsur kebahasaan yang
- Ucapan, tekanan kata,
benar dan sesuai
intonasi, ejaan, tanda baca,
konteks
dan tulisan tangan
Topik
Deskripsi diri sendiri sebagai
bagian dari keluarga dan
masyarakat yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
14
3.2 Menerapkan fungsi Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan
sosial, struktur teks, dan Menjaga hubungan beberapa contoh percakapan
unsur kebahasaan teks interpersonal dengan guru, mengucapkan selamat dan
interaksi interpersonal teman dan orang lain. memuji bersayap (extended)
lisan dan tulis yang yang diperagakan
melibatkan tindakan Struktur Teks guru/rekaman, dengan ucapan
memberikan ucapan - Memulai dan tekanan kata yang benar
selamat dan memuji - Menanggapi (diharapkan/di - Bertanya jawab untuk
bersayap (extended), luar dugaan) mengidentifikasi dan
serta menanggapinya, Unsur Kebahasaan menyebutkan ungkapan
sesuai dengan konteks - Ungkapan memberikan pemberian selamat dan pujian
penggunaannya ucapan selamat dan memuji serta tambahannya, n
bersayap (extended), dan mengidentifikasi persamaan
menanggapinya dan perbedaannya
interpersonal lisan dan
tulis sederhana yang
15
melibatkan tindakan - Nomina singular dan plural - Menentukan ungkapan yang
memberikan ucapan dengan atau tanpa a, the, this, tepat secara lisan/tulis dari
selamat dan memuji those, my, their, dsb. berbagai situasi lain yang
bersayap (extended), - Ucapan, tekanan kata, serupa
dan menanggapinya intonasi, ejaan, tanda baca, - Membiasakan menerapkan
dengan memperhatikan dan tulisan tangan yang sedang dipelajari. dalam
fungsi sosial, struktur Topik interaksi dengan guru dan
teks, dan unsur Interaksi antara guru dan teman secara alami di dalam
kebahasaan yang benar peserta didik di dalam dan di dan di luar kelas.
dan sesuai konteks luar kelas yang melibatkan - Melakukan refleksi tentang
ucapan selamat dan pujian yang proses dan hasil belajar
dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.3 Menerapkan fungsi Fungsi Sosial - Mencermati beberapa contoh

sosial, struktur teks, dan Menyatakan rencana, interaksi terkait niat
unsur kebahasaan teks menyarankan, dsb. melakukan suatu
interaksi transaksional tindakan/kegiatan
lisan dan tulis yang Struktur Teks dalam/dengan tampilan
melibatkan tindakan - Memulai visual(gambar, video)
memberi dan meminta - Menanggapi (diharapkan atau - Mengidentifikasidengan
informasi terkait niat di luar dugaan) menyebutkan persamaan dan
melakukan suatu Unsur Kebahasaan perbedaan dan dari
tindakan/kegiatan, - Ungkapan pernyataan niat contoh-contoh yang ada dalam
sesuai dengan konteks yang sesuai, dengan modalbe video tersebut, dilihat dari isi
penggunaannya. going to, would like to dan cara pengungkapannya
(Perhatikan unsur - Nomina singular dan plural - Bertanya jawab tentang
kebahasaan be going to, dengan atau tanpa a, the, this, pernyataan beberapa tokoh
would like to) those, my, their, dsb. tentang rencana melakukan
- Ucapan, tekanan kata, perbaikan
intonasi, ejaan, tanda baca, - Bermain game terkait dengan
dan tulisan tangan niat mengatasi masalah
tulis pendek dan
Topik - Membiasakan menerapkan
sederhana yang
melibatkan tindakan Interaksi antara guru dan yang sedang dipelajari. dalam
memberi dan meminta peserta didik di dalam dan di interaksi dengan guru dan
informasi terkait niat luar kelas yang melibatkan teman secara alami di dalam
melakukan suatu pernyataan niatyang dapat dan di luar kelas.
tindakan/kegiatan, menumbuhkan perilaku yang - Melakukan refleksi tentang
dengan memperhatikan termuat di KI proses dan hasil belajar.
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
16
3.4 Membedakan fungsi Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan
sosial, struktur teks, dan Membanggakan, menjual, guru membacakan teks
unsur kebahasaan mengenalkan, mengidentifikasi, deskriptif sederhana tentang
beberapa teks deskriptif mengkritik, dsb. tempat wisata dan/atau
lisan dan tulis dengan bangunan bersejarah
memberi dan meminta Struktur Teks terkenaldengan intonasi,
informasi terkait tempat Dapat mencakup ucapan, dan tekanan kata yang
wisata dan bangunan - Identifikasi (nama benar.
bersejarah terkenal, keseluruhan dan bagian) - Mencermati danbertanya jawab
pendek dan sederhana, - Sifat (ukuran, warna, jumlah, tentang contoh
sesuai dengan konteks bentuk, dsb.) menganalisisdeskripsi dengan
penggunaannya - Fungsi, manfaat, tindakan, alat seperti tabel, mind map,
4.4 Teks deskriptif kebiasaan dan kemudian menerapkannya
Unsur kebahasaan untuk menganalisis beberapa
17
4.4.1 Menangkap makna - Kosa kata dan istilah terkait deskripsi tempat wisata dan
secara kontekstual dengan tempat wisata dan bangunan lain
terkait fungsi sosial, bangunan bersejarah terkenal - Mencermati cara
struktur teks, dan unsur - Adverbia terkait sifat seperti mempresentasikan hasil
kebahasaan teks quite, very, extremely, dst. analisis secara lisan,
deskriptif, lisan dan - Kalimat dekalraif dan mempraktekkan di dalam
tulis, pendek dan interogatif dalam tense yang kelompok masing-masing, dan
sederhana terkait tempat benar kemudian mempresentasikan
wisata dan bangunan - Nomina singular dan plural di kelompok lain
bersejarah terkenal secara tepat, dengan atau - Mengunjungi tempat wisata
4.4.2 Menyusun teks tanpa a, the, this, those, my, atau bangunan bersejarah
deskriptif lisan dan tulis, their, dsb. untuk menghasilkan teks
pendek dan sederhana, - Ucapan, tekanan kata, deskriptif tentang tempat
terkait tempat wisata intonasi, ejaan, tanda baca, wisata atau bangunan
dan bangunan dan tulisan tangan bersejarahsetempat.
bersejarah terkenal, Topik - Menempelkan teks di dinding
dengan memperhatikan Deskripsi tempat wisata dan kelas dan bertanya jawab
fungsi sosial, struktur bangunan bersejarah yang dapat dengan pembaca (siswa lain,
teks, dan unsur menumbuhkan perilaku yang guru) yang datang
kebahasaan, secara termuat di KI membacanya
benar dan sesuai - Melakukan refleksi tentang
konteks proses dan hasil belajar.

sosial, struktur teks, dan Menjalin hubungan guru membacakan beberapa
unsur kebahasaan interpersonal dan akademik teks pemberitahuan
beberapa teks khusus antar peserta didik, guru, dan (announcement) dengan
dalam bentuk sekolah intonasi, ucapan, dan tekanan
pemberitahuan kata yang benar.
(announcement), dengan Struktur Teks - Bertanya dan mempertanyakan
memberi dan meminta - Istilah khusus terkait dengan tentang persamaan dan
informasi terkait jenis pemberitahuannya perbedaan fungsi sosial,
kegiatan sekolah, sesuai - Informasi khas yang relevan struktur teks dan unsur
dengan konteks - Gambar, hiasan, komposisi kebahasaannya
penggunaannya warna - Mencermati danbertanya jawab
Unsur Kebahasaan tentang contoh
4.5 Teks pemberitahuan
- Ungkapan dan kosa kata yang menganalisisdeskripsi dengan
(announcement)
lazim digunakan dalam alat seperti tabel dan kemudian
4.5 1 Menangkap makna announcement menerapkannya untuk
secara kontekstual (pemberitahuan) menganalisis beberapa teks
terkait fungsi sosial, - Nomina singular dan plural pemberitahuan lain
struktur teks, dan unsur secara tepat, dengan atau - Membuat teks pemberitahuan
kebahasaan teks khusus tanpa a, the, this, those, my, (announcement) untuk kelas
dalam bentuk their, dsb. atau teman
pemberitahuan - Ucapan, tekanan kata, - Melakukan refleksi tentang
(announcement) intonasi, ejaan, tanda baca, proses dan hasil belajar.
4.5.2 Menyusun teks khusus dan tulisan tangan
dalam bentuk Topik
pemberitahuan Pemberitahuan kegiatan,
(announcement), lisan kejadian yang dapat
dan tulis, pendek dan menumbuhkan perilaku yang
sederhana, dengan termuat di KI
sosial, struktur teks, dan Multimedia
unsur kebahasaan, Layout dan dekorasi yang
secara benar dan sesuai membuat tampilan teks
konteks pemberitahuan lebih menarik.
18
sosial, struktur teks, dan beberapa contoh percakapan
19
unsur kebahasaan teks Menjelaskan, mendeskripsikan, terkait dengan intonasi, ucapan
interaksi transaksional menyangkal, menanyakan, dsb. dan tekanan kata yang tepat
lisan dan tulis yang - Guru mendiktekan percakapan
Struktur Teks
melibatkan tindakan tersebut dan peserta didik
- Memulai
memberi dan meminta menuliskannya dalam buku
- Menanggapi (diharapkan/di
informasi terkait catatannya untuk
luar dugaan)
keadaan/tindakan/ kemudianbertanya jawab
Unsur Kebahasaan
kegiatan/kejadian yang terkait perbedaan dan
- Kalimat deklaratif dan
dilakukan/terjadi di persamaan makna
interogative dalam simple
waktu lampau yang kalimat-kalimat yang
past tense, present perfect
merujuk waktu menggunakan kedua tense
tense.
terjadinya dan tersebut
- Adverbial dengan since, ago,
kesudahannya, sesuai - Membaca beberapa teks
now; klause dan adveribial
dengan konteks pendek yang menggunakan
penunjuk waktu
penggunaannya. kedua tense tersebut, dan
- Nomina singular dan plural
(Perhatikan unsur menggunakan beberapa
secara tepat, dengan atau
kebahasaan simple past kalimat-kalimat di dalamnya
tanpa a, the, this, those, my,
tense vs present perfect untuk melengkapi teks
their, dsb.
tense) rumpang pada beberapa teks
- Ucapan, tekanan kata,
4.6 Menyusun teks interaksi terkait.
intonasi, ejaan, tanda baca,
transaksional, lisan dan - Mencermati beberapa kalimat
dan tulisan tangan rumpang untuk menentukan
tulis, pendek dan Topik
sederhana, yang tense yang tepat untuk kata
Kegiatan, tindakan, kejadian, kerja yang diberikan dalam
melibatkan tindakan
peristiwa yang dapat kurung
memberi dan meminta
menumbuhkanperilaku yang - Diberikan suatu kasus, peserta
informasi terkait
termuat di KI didik membuat satu teks
keadaan/tindakan/
kegiatan/kejadian yang pendek dengan menerapkan
dilakukan/terjadi di kedua tense tersebut
waktu lampau yang - Melakukan refleksi tentang
merujuk waktu proses dan hasil belajar
terjadinya dan
kesudahannya, dengan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
20
3.7 Membedakan fungsi Fungsi Sosial - Menyimak guru membacakan
sosial, struktur teks, dan Melaporkan, menceritakan, peristiwa bersejarah,
unsur kebahasaan berbagi pengalaman, menirukan bagian demi bagian
beberapa teks recount mengambil teladan, dengan ucapan dan temakan
lisan dan tulis dengan membanggakan kata yang benar, dan bertanya
memberi dan meminta jawab tentang isi teks
informasi terkait Struktur Teks - Menyalin teks tsb dalam buku
peristiwa bersejarah Dapat mencakup: teks masing-masing mengikuti
sesuai dengan konteks - orientasi seorang siswa yang
penggunaannya - urutan kejadian/kegiatan menuliskan di papan tulis,
4.7 Teks recount peristiwa - orientasi ulang sambil bertanya jawab terkait
bersejarah Unsur Kebahasaan fungsi sosial, struktur teks, dan
- Kalimat deklaratif dan unsur kebahasaan dalam teks
4.7.1 Menangkap makna
interogatif dalam simple past, - Mencermati analisis terhadap
secara kontekstual
past continuous, present fungsi sosial, rangkaian
terkait fungsi sosial,
perfect, dan lainnya yang tindakan dan kejadian dengan
struktur teks, dan unsur
diperlukan menggunakan alat seperti
kebahasaan teks recount
- Adverbia penghubung waktu: tabel, bagan, dan kemudian
lisan dan tulis terkait
first, then, after that, before, mengerjakan hal sama dengan
peristiwa bersejarah
when, at last, finally, dsb.
21
4.7.2 Menyusun teks recount - Adverbia dan frasa teks tentang peristiwa
lisan dan tulis, pendek preposisional penujuk waktu bersejarah lainnya
dan sederhana, terkait - Nomina singular dan plural - Mengumpulkan informasi
peristiwa bersejarah, dengan atau tanpa a, the, this, untuk menguraikan peristiwa
dengan memperhatikan those, my, their, dsb. bersejarah di Indonesia
fungsi sosial, struktur - Ucapan, tekanan kata, - Menempelkan karyanya di
teks, dan unsur intonasi, ejaan, tanda baca, dinding kelas dan bertanya
kebahasaan, secara dan tulisan tangan jawab dengan pembaca (siswa
benar dan sesuai Topik lain, guru) yang datang
konteks Peristiwa bersejarah yang dapat membacanya
menumbuhkan perilaku yang - Melakukan refleksi tentang
termuat di KI proses dan hasil belajar.
3.8 Membedakan fungsi Fungsi Sosial - Menyimak guru membacakan

sosial, struktur teks, dan Mendapat hiburan, menghibur, legenda, sambil dilibatkan
unsur kebahasaan mengajarkan nilai-nilai luhur, dalam tanya jawab tentang
beberapa teks naratif mengambil teladan isinya
lisan dan tulis dengan - Didiktekan guru menuliskan
memberi dan meminta Struktur Teks legenda tersebut dalam buku
informasi terkait Dapat mencakup: catatan masing-masing, sambil
legenda rakyat, - Orientasi bertanya jawab terkait fungsi
sederhana, sesuai - Komplikasi sosial, struktur teks, dan unsur
dengan konteks - Resolusi kebahasaan yang ada
penggunaannya - Orientasi ulang - Dalam kelompok
4.8 Menangkap makna Unsur Kebahasaan masing-masing berlatih
secara kontekstual - Kalimat-kalimat dalamsimple membacakan legenda tsb
terkait fungsi sosial, past tense, past continuous, dengan intonasi, ucapan dan
struktur teks, dan unsur dan lainnya yang relevan tekanan kata yang benar,
kebahasaan teks naratif, - Kosa kata: terkait karakter, dengan saling mengoreksi
lisan dan tulis sederhana watak, dan setting dalam - Membaca satu legenda lain,
terkait legenda rakyat legenda bertanya jawab tentang isinya,
- Adverbia penghubung dan dan kemudian mengidentifikasi
penujuk waktu kalimat-kalimat yang memuat
- Ucapan, tekanan kata, bagian-bagian legenda yang
intonasi, ejaan, tanda baca, ditanyakan
dan tulisan tangan - Melakukan refleksi tentang
Topik proses dan hasil belajar.
Cerita legenda yang dapat
termuat di KI
3.9 Menafsirkan fungsi Fungsi sosial - Membaca, menyimak, dan

sosial dan unsur Mengembangkan nilai-nilai menirukan lirik lagu secara
kebahasaan lirik lagu kehidupan dan karakter yang lisan
terkait kehidupan positif - Menanyakan hal-hal yang
remaja SMA/MA/SMK/ tidak diketahui atau berbeda
MAK Unsur kebahasaan - Mengambil teladan dari
- Kosa kata dan tata bahasa pesan-pesan dalam lagu
4.9 Menangkap makna
dalam lirik lagu - Menyebutkan pesan yang
terkait fungsi sosial dan
- Ucapan, tekanan kata, terkait dengan bagian-bagian
unsur kebahasaan secara
intonasi, ejaan, tanda baca, tertentu
kontekstual lirik lagu
dan tulisan tangan - Melakukan refleksi tentang
terkait kehidupan
Topik proses dan hasil belajarnya
remaja
SMA/MA/SMK/MAK Hal-hal yang dapat memberikan
keteladanan dan menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
B. Kelas: XI
22
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran/minggu

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menerapkan fungsi FungsiSosial - Menyimak, membaca, dan
sosial, struktur teks, dan Menjaga hubungan menirukan, guru membacakan
unsur kebahasaan teks interpersonal dengan guru, beberapa teks pendek
interaksi transaksional teman, dan orang lain. berisisaran dan tawaran dengan
lisan dan tulis yang ucapan dan tekanan kata yang
melibatkan tindakan Struktur Teks benar
memberi dan meminta - Memulai - Menanyakan hal-hal yang
informasi terkait saran - Menanggapi (diharapkan/di tidak diketahui atau yang
dan tawaran, sesuai luar dugaan) berbeda
dengan konteks Unsur Kebahasaan - Menentukan modal yang tepat
penggunaannya. - Ungkapan yang menunjukkan untuk diisikan ke dalam
(Perhatikan unsur saran dan tawaran, dengan kalimat-kalimat rumpang
kebahasaan should, can) modal should dan can - Diberikan beberapa situasi,
- Nomina singular dan plural membuat beberapa saran dan
dengan atau tanpa a, the, this, tawaran yang sesuai secara
transaksional, lisan dan
those, my, their, dsb. tertulis kemudian dibacakan ke
tulis, pendek dan
- Ucapan, tekanan kata, kelas
sederhana, yang
intonasi, ejaan, tanda baca, - Melakukan pengamatan di
melibatkan tindakan
dan tulisan tangan lingkungan sekolah dan
memberi dan meminta
Topik sekitarnyauntuk membuat
informasi terkait saran
dan tawaran, dengan Situasi yang memungkinkan serangkaian saran dan tawaran
memperhatikan fungsi pemberian saran dan tawaran untuk memperbaikinya
sosial, struktur teks, dan melakukan tindakan yang dapat - Melakukan refleksi tentang
unsur kebahasaan yang menumbuhkan perilaku yang proses dan hasil belajarnya
benar dan sesuai termuat di KI
konteks
23
3.2 Menerapkan fungsi Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak
sosial, struktur teks, dan Menjaga hubungan beberapa interaksi dalam
unsur kebahasaan teks interpersonal dengan guru, media visual (gambar atau
interaksi transaksional teman, dan orang lain. video) yang melibatkan
lisan dan tulis yang pernyataan pendapat dan
melibatkan tindakan Struktur Teks pikiran
memberi dan meminta - Memulai - Mengidentifikasi dan
informasi terkait - Menanggapi (diharapkan/di menyebutkan situasi yang
pendapat dan pikiran, luar dugaan) memunculkan pernyataan
sesuai dengan konteks Unsur Kebahasaan pendapat dan pikiran dan
penggunaannya. - Ungkapan menyatakan menyebutkan pernyataan yang
(Perhatikan unsur pendapat I think, I suppose, in dimaksud
kebahasaan I think, I my opinion - Bertanya dan mempertanyakan
suppose, in my opinion) - Nomina singular dan plural tentang hal-hal yang tidak
dengan atau tanpa a, the, this, diketahui atau berbeda
4,2 Menyusun teks interaksi
those, my, their, dsb.
transaksional, lisan dan
24
tulis, pendek dan - Ucapan, tekanan kata, - Diberikan beberapa situasi
sederhana, yang intonasi, ejaan, tanda baca, peserta didik menyatakan
melibatkan tindakan dan tulisan tangan pendapat dan pikirannya yang
memberi dan meminta Topik sesuai secara tertulis kemudian
informasi terkait Situasi yang memungkinkan dibacakan ke kelas
pendapat dan pikiran, munculnya pernyataan tentang - Melakukan pengamatan di
dengan memperhatikan pendapat dan pikiran yang dapat lingkungan daerahnya dan
fungsi sosial, struktur menumbuhkan perilaku yang sekitarnyadan kemudian
teks, dan unsur termuat di KI menyatakan pendapat dan
kebahasaan yang benar pikirannya terkait dengan
dan sesuai konteks upaya menjaga, memelihara
dan memperbaikinya
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajar
3.3 Membedakan fungsi Fungsi Sosial - Mencermati dan menemukan
sosial, struktur teks, dan Menjaga hubungan perbedaan dan persamaan dari
unsur kebahasaan interpersonal dalam konteks beberapa undangan resmi
beberapa teks khusus resmi untuk beberapa acara yang
dalam bentuk undangan berbeda
resmi dengan memberi Struktur Teks - Mengidentifikasi dan
dan meminta informasi Dapat mencakup: menyebutkan bagian-bagian
terkait kegiatan - Sapaan dari undangan dengan ucapan
sekolah/tempat kerja - Isi dan tekanan kata yang benar
sesuai dengan konteks - Penutup - Mencermati beberapa
penggunaannya Unsur Kebahasaan undangan resmi lainnya, dan
4.3 Teks Undangan Resmi - Ungkapan dan istilah yang mengidentifikasi
digunakan dalam undangan bagian-bagiannya serta
resmi ungkapan-ungkapan yang
secara kontekstual
- Nomina singular dan plural digunakan
dengan atau tanpa a, the, this, - Diberikan beberapa undangan
those, my, their, dsb. resmi yang tidak lengkap, dan
kebahasaan teks khusus
- Ucapan, tekanan kata, kemudian melengkapinya
dalam bentuk undangan
intonasi, ejaan, tanda baca, dengan kata dan ungkapan
resmi lisan dan tulis,
dan tulisan tangan yang sesuai
terkait kegiatan
Topik - Diberikan deskripsi tentang
sekolah/tempat kerja
Acara formal yang terkait acara yang akan dilaksanakan,
4.3.2 Menyusun teks khusus dan kemudian membuat
dengan sekolah, rumah, dan
dalam bentuk undangan undangan resminya
masyarakat yang
resmi lisan dan tulis, - Menempelkan undangan di
dapatmenumbuhkan perilaku
terkait kegiatan dinding kelas dan bertanya
yang termuat di KI
sekolah/tempat kerja, jawab dengan pembaca (siswa
dengan memperhatikan Multimedia lain, guru) yang datang
fungsi sosial, struktur Layout yang membuat tampilan membacanya
teks, dan unsur teks lebih menarik. - Melakukan refleksi tentang
kebahasaan, secara proses dan hasil belajarnya
benar dan sesuai
konteks
25
3.4 Membedakan fungsi Fungsi Sosial - Membaca dua teks eksposisi
sosial, struktur teks, dan Menyatakan pendapat, analitis tentang isu-isu aktual
unsur kebahasaan mempengaruhi, dengan yang berbeda.
beberapa teks eksposisi argumentasi analitis - Mencermati satu tabel yang
analitis lisan dan tulis menganalisis unsur-unsur
dengan memberi dan Struktur Teks eksposisi, bertanya jawab, dan
meminta informasi Dapat mencakup kemudian menerapkannya
terkait isu aktual, sesuai - Pendapat/pandangan untuk menganalisis satu teks
dengan konteks - Argumentasi secara analitis lainnya
penggunaannya - Kesimpulan - Mencermati rangkaian kalimat
4.4 Teks eksposisi analitis Unsur Kebahasaan yang masing-masing
26
4.4.1 Menangkap makna - Ungkapan seperti I believe, I merupakan bagian dari tiga
secara kontekstual think teks eksposisi yang dicampur
terkait fungsi sosial, - Adverbia first, second, third aduk secara acak, untuk
struktur teks, dan unsur kemudian bekerja sama
kebahasaan teks - Kata sambungTherefor, mengelompokkan dan
eksposisi analitis lisan consequently, based on the menyusun kembali menjadi
dan tulis, terkait isu arguments tiga teks eksposisi analitis yang
aktual - Nomina singular dan plural koheren, seperti aslinya
4.4.2 Menyusun teks dengan atau tanpa a, the, this, - Membacakan teks-teks
eksposisi analitis tulis, those, my, their, dsb. eksposisi tsb dengan suara
terkait isu aktual, - Ucapan, tekanan kata, lantang di depan kelas, dengan
dengan memperhatikan intonasi, ejaan, tanda baca, ucapan dan tekanan kata yang
fungsi sosial, struktur dan tulisan tangan benar
teks, dan unsur Topik - Membuat teks eksposisi
kebahasaan, secara Isu-isu aktual yang perlu menyatakan pandangannya
benar dan sesuai dibahas yang menumbuhkan tentang satu hal di sekolah,
konteks perilaku yang termuat di KI desa, atau kotanya.
- Menempelkan teks tsb di
dinding kelas dan bertanya
jawab dengan pembaca (siswa
lain, guru) yang datang
membacanya
proses dan hasil belajarnya
3.5 Menerapkan fungsi Fungsi Sosial - Membaca dan mencermati

sosial, struktur teks, dan Mendeskripsikan, memaparkan beberapa deskripsi tentang
unsur kebahasaan teks secara obyektif produk seni budaya dari
interaksi transaksional beeberapa negara dengan
lisan dan tulis yang Struktur Teks banyak menggunakan kalimat
melibatkan tindakan - Memulai pasif
memberi dan meminta - Menanggapi (diharapkan/di - Membacakan deskripsi setiap
informasi terkait luar dugaan) produk budaya secara lisan di
keadaan/tindakan/kegiat Unsur Kebahasaan depan kelas secara bermakna
an/kejadian tanpa perlu - Kalimat deklaratif dan dengan ucapan dan tekanan
menyebutkan pelakunya interogatif dalam passive yang benar
dalam teks ilmiah, voice - Melengkapi teks tentang suatu
sesuai dengan konteks - Preposisiby produk yang kata kerjanya
penggunaannya. - Nomina singular dan plural banyak yang dihilangkan
(Perhatikan unsur dengan atau tanpa a, the, this, dengan kata kerja yang makna
kebahasaan passive those, my, their, dsb. tepat berbentuk pasif, dengan
voice) - Ucapan, tekanan kata, grammar dan ejaan yang benar
intonasi, ejaan, tanda baca, - Membacakan deskripsi setiap
dan tulisan tangan produk budaya yang sudah
Topik lengkap di depan kelas secara
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan Benda, binatang, bermakna dengan ucapan dan
meminta informasi tumbuh-tumbuhan, yang terkait tekanan yang benar
terkait dengan mata pelajaran lain yang - Melakukan refleksi tentang
keadaan/tindakan/kegiat menumbuhkan perilaku yang proses dan hasil belajarnya
an/kejadian tanpa perlu termuat di KI
menyebutkan pelakunya
dalam teks ilmiah,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
20
sosial, struktur teks, dan Menjalin kedekatan hubungan guru membacakan beberapa
unsur kebahasaan antar pribadi contoh surat pribadi dengan
beberapa teks khusus ucapan, dan tekanan kata yang
dalam bentuk surat Struktur Teks benar.
pribadi dengan memberi Dapat mencakup - Membaca dengan suara
dan menerima informasi - Tempat dan tanggal lantang dan bermakna, dengan
terkait kegiatan diri - Penerima ucapan dan tekanan kata yang
sendiri dan orang - Sapaan benar
sekitarnya, sesuai - Isi surat - Mencermati satu tabel yang
dengan konteks - Penutup menganalisis unsur-unsur
penggunaannya Unsur Kebahasaan eksposisi, bertanya jawab, dan
4.6 Teks surat pribadi - Ungkapan keakraban yang kemudian menerapkannya
lazim digunakan dalam surat untuk menganalisis dua surat
pribadi pribadi lainnya
secara kontekstual
- Nomina singular dan plural - Mencermati rangkaian kalimat
dengan atau tanpa a, the, this, yang masing-masing
those, my, their, dsb. merupakan bagian dari tiga
- Ucapan, tekanan kata, surat pribadi yang dicampur
dalam bentuk surat
intonasi, ejaan, tanda baca, aduk secara acak, untuk
pribadi terkait kegiatan
dan tulisan tangan kemudian bekerja sama
diri sendiri dan orang
Topik mengelompokkan dan
sekitarnya
Pengalaman, informasi, hallain menyusun kembali menjadi
4.6.2 Menyusun teks khusus tiga surat pribadi yang
yang terkait dengan sekolah,
dalam bentuk surat koheren, seperti aslinya
rumah, dan masyarakat yang
pribadi terkait kegiatan - Membuat surat pribadi untuk
dapat menumbuhkan perilaku
diri sendiri dan orang satu orang teman di kelas
yang termuat di KI
sekitarnya, lisan dan tentang suatu hal yang relevan,
tulis, dengan dan kemudian membalasnya
memperhatikan fungsi - Melakukan refleksi tentang
sosial, struktur teks, dan proses dan hasil belajar
unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks
3.7 Menerapkan fungsi Fungsi Sosial - Menyaksikan/menyimak
sosial, struktur teks, dan Menjelaskan, memberikan beberapa interaksi dalam
unsur kebahasaan teks alasan, mensyukuri, dsb. media visual (gambar atau
interaksi transaksional video) yang melibatkan
lisan dan tulis yang Struktur Teks pernyataansebab akibat
melibatkan tindakan - Memulai - Mengidentifikasi dan
memberi dan meminta - Menanggapi (diharapkan/di menyebutkan situasi yang
informasi terkait luar dugaan) memunculkan pernyataan
hubungan sebab akibat, Unsur Kebahasaan sebab akibat dan menyebutkan
sesuai dengan konteks - Kata yang menyatakan pernyataan yang dimaksud
penggunaannya. hubungan sebab akibat: - Bertanya dan mempertanyakan
(Perhatikan unsur because of ..., due to ..., tentang hal-hal yang tidak
kebahasaan because of thanks to ... diketahui atau berbeda
..., due to ..., thanks to - Nomina singular dan plural - Diberikan beberapa situasi
...) dengan atau tanpa a, the, this, peserta didik menulis teks
those, my, their, dsb. pendek yang melibatkan
- Ucapan, tekanan kata, pernuataan sebab akibatdan
intonasi, ejaan, tanda baca, kemudian dibacakan ke kelas
tulis yang melibatkan
dan tulisan tangan - Melakukan pengamatan di
tindakan memberi dan
Topik lingkungan daerahnya dan
meminta informasi
terkait hubungan sebab Keadaan, perbuatan, tindakan di sekitarnyadan kemudian
akibat, dengan sekolah, rumah, dan sekitarnya membuat beberapa pandangan
memperhatikan fungsi yang layak dibahas melalui yang melibatkansebab akibat
sosial, struktur teks, dan sebab akibat yang dapat terkait dalam upaya menjaga,
21
unsur kebahasaan yang menumbuhkan perilaku yang memelihara dan
benar dan sesuai termuat di KI. memperbaikinya
konteks - Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajar
3.8 Membedakan fungsi Fungsi Sosial - Membaca beberapa teks
sosial, struktur teks, dan Menjelaskan, memberi information report terkait mata
unsur kebahasaan gambaran alasan terjadinya pelajaran lain di Kelas IX
beberapa teks suatu fenomena - Menggunakan alat analisis,
explanation lisan dan mengidentifikasi
tulis dengan memberi Struktur Teks bagian-bagian struktur teks
dan meminta informasi Dapat mencakup: report dan mengamati cara
terkait gejala alam atau - fenomena penggunaanya, seperti yang
sosial yang tercakup - identitas gejala dicontohkan
dalam mata pelajaran - rangkaian penjelasan - Bertanya jawab tentang
lain di kelas XI, sesuai Unsur Kebahasaan beberapa teks lain lagi dengan
dengan konteks - Adverbia first, then, topik yang berbeda
penggunaannya following, finally - Mengumpulkan informasi dari
4.8 Menangkap makna - Hubungan sebab-akibat (if berbagai sumber untuk
secara kontekstual then, so, as a consequence, membuat teks-teks tentang
terkait fungsi sosial, since, due to, because of, fenomena alam pendek dan
struktur teks, dan unsur thanks to sederhana.
kebahasaan teks - Kalimat pasif, dalamtenses - Menempelkan teks
explanation lisan dan yang present masing-masing di dinding
tulis, terkait gejala alam - Ucapan, tekanan kata, kelas untuk dibaca temannya
atau sosial yang intonasi, ejaan, tanda baca, - Mempresentasikan teksnya
tercakup dalam mata dan tulisan tangan kepada teman-teman yang
pelajaran lain di kelas Topik datang membaca
XI Benda-benda non manusia, - Melakukan langkah yang sama
seperti air, penguapan, hujan dengan topik fenomena sosial
dengan paparan yang - Melakukan refleksi tentang
menumbuhkan perilaku yang proses dan hasil belajarnya
termuat dalam KI
3.9 Menafsirkan fungsi Fungsi sosial - Membahas hal-hal yang terkait

sosial dan unsur Mengembangkan nilai-nilai dengan tema lagu yang liriknya
kebahasaan lirik lagu kehidupan dan karakter yang akan segera dibaca
terkait kehidupan positif - Membaca dan mencermati isi
remaja lirik lagu terkait dengan
SMA/MA/SMK/MAK Unsur kebahasaan pembahasan sebelumnya
- Kosa kata dan tata bahasa - Menyimak, dan menirukan
4.9 Menangkap makna
dalam lirik lagu guru membaca lirik lagu secara
secara kontekstual
- Ucapan, tekanan kata, bermakna
intonasi, ejaan, tanda baca, - Menyebutkan bagian-bagian
unsur kebahasaan lirik dan tulisan tangan
lagu terkait kehidupan yang terkait dengan
Topik pesan-pesantertentu
remaja
SMA/MA/SMK/MAK Hal-hal yang dapat memberikan - Membahas pemilihan kata
keteladanan dan menumbuhkan tertentu terkait dengan tema
perilaku yang termuat di KI lagu
proses dan hasil belajarnya
C. Kelas: XII
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran/minggu
22
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran KegiatanPembelajaran

3.1 Menerapkan fungsi Fungsi sosial - Mencermati beberapa interaksi
sosial, struktur teks, dan Menjalin dan menjaga yang melibatkan penawaran
unsur kebahasaan teks hubungan interpersonal. jasa dalam/dengantampilan
interaksi interpersonal visual(gambar, video)
lisan dan tulis yang Struktur teks - Mengidentifikasidengan
melibatkan tindakan - Memulai menyebutkan persamaan dan
menawarkan jasa, serta - Menanggapi (diharapkan/di perbedaan dan dari
menanggapinya, sesuai luar dugaan) contoh-contoh yang ada dalam
dengan konteks Unsur kebahasaan video tersebut, dilihat dari isi
penggunaannya. - Ungkapan yang sesuai untuk dan cara pengungkapannya
(Perhatikan unsur menawarkan jasa, seperti May - Diberikan beberapa situasi,
kebahasaan May I help I help you?, What can I do for menyiapkan interaksi untuk
you?, What can I do for you? What if ...? bermain peran yang
you? What if ...?) - Nomina singular dan plural melibatkan penawaran jasa
dengan atau tanpa a, the, this, dan pelaksanaannya
those, my, their, dsb. - Membiasakan menerapkan
interpersonal lisan dan
- Ucapan, tekanan kata, yang sedang dipelajari. dalam
tulis sederhana yang
intonasi, ejaan, tanda baca, interaksi dengan guru dan
melibatkan tindakan
dan tulisan tangan teman secara alami di dalam
menawarkan jasa, dan
Topik dan di luar kelas.
menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi Interaksi antara guru dan - Melakukan refleksi tentang
sosial, struktur teks, dan peserta didik di dalam dan di proses dan hasil belajar.
unsur kebahasaan yang luar kelas yang melibatkan
benar dan sesuai pernyataan niat yang dapat
konteks menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
23
3.2 Membedakan fungsi Fungsi sosial - Menyimak dan menirukan
sosial, struktur teks, dan Menimbulkan kesan positif guru membacakan beberapa
unsur kebahasaan tentang kesesuaian pelamar surat lamaran dengan ucapan,
beberapa teks khusus dengan pekerjaan yang dilamar dan tekanan kata yang benar.
dalam bentuk surat - Mengaitkan kualifikasi dengan
lamaran kerja, dengan Struktur teks pekerjaan yang dilamar, dan
memberi dan meminta Dapat mencakup membahas kesesuaiannya
informasi terkait jati - Tempat dan tanggal - Mencermati perbedann dan
diri, latar belakang - Penerima dan alamatnya persamaan kalimat-kalimat
pendidikan/pengalaman - Sapaan pembuka, pernyataan
kerja, sesuai dengan - Isi surat kualifikasi, dan bagian-bagian
konteks penggunaannya - Penutup lainnya
4.2 Surat lamaran kerja - Tanda tangan dan nama - Dengan mengambil
lengkap kalimat-kalimat darisurat-surat
Unsur kebahasaan lamaran yang telah dipelajari
secara kontekstual
- Ungkapan dan kosakata yang maupun lainnya, memilih
sesuai untuk membuat setiap bagian
- Ucapan, tekanan kata, surat lamaran kerja
intonasi, ejaan, tanda baca, disesuaikan dengan
dalam bentuk surat
dan tulisan tangan persyaratan yang tertera di
lamaran kerja, yang
Topik iklan lowongan kerja
memberikan informasi
Pekerjaan dan pemenuhan - Bertukar dengan tiga teman
antara lain jati diri, latar
kualifikasi yang dapat untuk membahas kualitas surat
24
belakang menumbuhkan perilaku yang masing-masing, saling
pendidikan/pengalaman termuat dalam KI. memberi masukan untuk
kerja perbaikan
4.2.2 Menyusun teks khusus - Melakukan refleksi tentang
surat lamaran kerja, proses dan hasil belajar
yang memberikan
informasi antara lain jati
diri, latar belakang
pendidikan/pengalaman
kerja, dengan
unsur kebahasaan,
konteks
3.3 Membedakan fungsi Fungsi sosial - Mencermati beberapa caption
sosial, struktur teks, dan Mendeskripsikan, beserta fotonya dari koran
unsur kebahasaan mengomentari gambar, foto, - Menyimak dan menirukan
beberapa teks khusus tabel, grafik,bagan guru membacakan semua
dalam bentuk teks caption, dan ucapan dan
caption, dengan Struktur text tekanan kata yang benar.
memberi dan meminta Dapat mencakup - Mencermati satu tabel yang
informasi terkait - Tindakan/peristiwa/ kegiatan menganalisis unsur-unsur
gambar/foto/tabel/grafik - Orang/benda yang terlibat caption, bertanya jawab, dan
/bagan, sesuai dengan - Lingkup situasi kemudian menerapkannya
konteks penggunaannya Unsur kebahasaan untuk menganalisis beberapa
4.3 Teks penyerta gambar - Frasa nominal untuk benda, caption lainnya
(caption) orang, binatang, lokasi, dsb. - Mengumpulkanbeberapa
yang menjadi fokus, dengan caption dari koran beserta
atau tanpa a, the, this, those, gambar/foto/tabel/grafik/baga
secara kontekstual
my, their, dsb. n. Dalam kerja kelompok:
- Frasa verbal terkait saling membacakan,
gambar/foto/tabel/grafik menganalisis dengan tabel
dalam tense yang sesuai - Membuat caption untuk
dalam bentuk caption
- Ucapan, tekanan kata, beberapa foto pribadi:
terkait
intonasi, ejaan, tanda baca, Menggunakan tabel yang
gambar/foto/tabel/grafik
dan tulisan tangan sama, merancang untuk
/bagan
Topik membuat caption foto-foto
4.3.2 Menyusun teks khusus tersebut
Kegiatan, peristiwa, data, fakta
dalam bentuk teks - Menempelkan di dinding kelas
aktual dari koranyang dapat
caption terkait untuk dibaca temannya
gambar/foto/tabel/grafik - Membahas captionnya dengan
termuat dai KI
/bagan, dengan teman dan guru yang datang
memperhatikan fungsi membaca
sosial, struktur teks, dan - Melakukan refleksi tentang
unsur kebahasaan, proses dan hasil belajarnya
konteks
3.4 Membedakan fungsi Fungsi sosial - Membaca beberapa teks
sosial, struktur teks, dan Memberi informasi terkini information report terkait mata
unsur kebahasaan pelajaran lain di Kelas IX
beberapa teks news item Struktur text - Menggunakan alat analisis,
lisan dan tulis dengan Dapat mencakup mengidentifikasi
memberi dan meminta - Judul (Headlines) bagian-bagian struktur teks
informasi terkait berita - Paragraf report dan mengamati cara
sederhana dari pembuka(newsworthy) penggunaanya, seperti yang
koran/radio/TV, sesuai - Latar belakang kejadian dicontohkan
(Background events) berupa
25
dengan konteks rangkaian paragraf yang - Bertanya jawab tentang
penggunaannya merinci isi paragaraf beberapa teks lain lagi dengan
4.4 Menangkap makna pembuka. topik yang berbeda
secara kontekstual - Kutipan - Mengumpulkan informasi dari
terkait fungsi sosial, Unsur kebahasaan berbagai sumber untuk
struktur teks, dan unsur - Past tense , Present Perfect membuat teks-teks tentang
kebahasaan teks news Tense, Future Tense fenomena alam pendek dan
items lisan dan tulis, - Kalimat Pasif sederhana.
dalam bentuk berita - Kalimat Langsung dan Tak - Menempelkan teks
sederhana Langsung masing-masing di dinding
koran/radio/TV - Kata sandang (Article) kelas untuk dibaca temannya
- Kutipan langsung dan tidak - Mempresentasikan teksnya
langsung kepada teman-teman yang
- Kata depan (Prepositions) mendatangi
- Kalimat Nominal singular dan - Melakukan langkah yang sama
plural dengan topik fenomena sosial
- Ucapan, tekanan kata, - Melakukan refleksi tentang
intonasi, ejaan, tanda baca, proses dan hasil belajarnya
dan tulisan tangan
Topik
Kejadian, peristiwa, kegiatan
yang menarik dan layak
menjadi berita yang dapat
termuat dalam KI.

sosial, struktur teks, dan Menjelaskan, mendeskripsikan, beberapa contoh interaksi
unsur kebahasaan teks menyangkal, menanyakan, dsb. pengandaian diikuti oleh
interaksi transaksional perintah/saran, yang
lisan dan tulis yang Struktur Teks diperagakan dengan ucapan
melibatkan tindakan Dapat mencakup dan tekanan kata yang benar.
memberi dan meminta - Memberi informasi - Mengidentifikasi ungkapan
informasi terkait - Meminta informasi pengandaian dengan saran dari
pengandaian diikuti oleh Unsur Kebahasaan contoh-contoh yang ada,
perintah/saran, sesuai - Pernyataan dan pertanyaan dilihat dari isi dan cara
dengan konteks terkait dengan kalimat pengungkapannya.
penggunaannya. pengandaian - Bertanya dan
(Perhatikan unsur - Nomina singular dan plural mempertanyakan terkait
kebahasaan if dengan dengan atau tanpa a, the, this, fungsi sosial/struktur
imperative, can, should) those, my, their, dsb. teks/unsur kebahasaan yang
4.5 Menyusun teks interaksi - Ucapan, tekanan kata, digunakan dalam interaksi
transaksional lisan dan intonasi, ejaan, tanda baca, yang dipelajari.
tulis yang melibatkan dan tulisan tangan - Mencoba secara mandiri
tindakan memberi dan Topik secara lisan dan tertulis
meminta informasi Kegiatan, tindakan, kejadian, melakukan tindakan
terkait pengandaian peristiwa, yang relevan dengan komunikatif terkait
diikuti oleh kehidupan peserta didik sebagai pengandaian.
perintah/saran, dengan pelajar dan remaja, yang dapat - Membandingkan fungsi sosial,
memperhatikan fungsi menumbuhkan perilaku yang struktur teks, dan unsur
sosial, struktur teks, dan termuat dalam KI. kebahasaan terkait dengan
unsur kebahasaan yang pengandaiansesuai dengan
benar dan sesuai konteks penggunaannya.
konteks - Melakukan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait
pengandaian
26
proses dan hasil belajarnya.
3.6 Membedakan fungsi Fungsi sosial - Menyaksikan dan menirukan
sosial, struktur teks, dan Memberi informasi untuk beberapa contoh teks prosedur
unsur kebahasaan mencapai hasil terbaik secara berbentuk manual dan tips.
beberapa teks prosedur efisien, menghindari - Mempelajari contoh tabel
lisan dan tulis dengan kecelakaan, kerusakan, analisis dari teks tersebut dan
memberi dan meminta pemborosan, dsb. melengkapi tabel analisis yang
informasi terkait manual disediakan guru.
penggunaan teknologi Struktur text - Mempresentasikan hasil
dan kiat-kiat (tips), Dapat mencakup analisis secara lisan dalam
pendek dan sederhana, - Tujuan kelompok masing-masing.
sesuai dengan konteks - Bahan/material - Bertanya dan
penggunaannya - Langkah-langkah (steps) mempertanyakan tentang
4.6 Teks prosedur Unsur kebahasaan fungsi sosial, struktur teks dan
- Tata bahasa: kalimat unsur kebahasaan dari teks
imperatif, negatif dan positif prosedur dan tips
secara kontekstual
- Ungkapan dan kosa kata yang - Menganalisis dan
lazim digunakan dalam membandingkan beberapa teks
manual dan tip prosedur lain dengan
kebahasaan teks
- Nomina singular dan plural memperhatikan struktur teks,
prosedur lisan dan tulis,
dengan atau tanpa a, the, this, dan unsur kebahasaan.
dalam bentuk manual
those, my, their, dsb. - Membuat, mempresentasikan/
terkait penggunaan
- Ucapan, tekanan kata, menerbitkan sebuah teks
teknologi dan kiat-kiat
intonasi, ejaan, tanda baca, prosedur yang ada di sekitar
(tips)
dan tulisan tangan kehidupan peserta didik
4.6.2 Menyusun teks Topik - Melakukan refleksi tentang
prosedur, lisan dan tulis, proses dan hasil belajar.
Tindakan dan kegiatan yang
dalam bentuk manual
lazim atau terkait dengan hidup
terkait penggunaan
peserta didik di sekolah, rumah,
teknologi dan kiat-kiat
dan masyarakat, yang dapat
(tips), dengan
termuat dalam KI.
unsur kebahasaan,
konteks
27
3.7 Menafsirkan fungsi sosial Fungsi sosial - Menyimak dan menirukan
dan unsur kebahasaan Menghibur dan menyampaikan lirik lagu secara lisan.
lirik lagu terkait pesan moral. - Bertanya dan
kehidupan remaja mempertanyakan tentang
SMA/MA/SMK/MAK Unsur kebahasaan fungsi sosial dan unsur
- Ungkapan yang mengandung kebahasaan dari lirik lagu,
4.7 Menangkap makna
informasi dan nilai moral secara kontekstual.
secara kontekstual
terkait topik dari lagu. - Membacakan dan menyalin
- Ucapan, tekanan kata, lirik lagu dengan
unsur kebahasaan lirik
intonasi, ejaan, tanda baca, memperhatikan fungsi sosial
lagu terkait kehidupan
dan tulisan tangan dan unsur kebahasaan.
remaja SMA/MA/
Topik - Membaca dan menyimak lirik
SMK/MAK
Lagu yang mengandung lagu yang dipelajari.
keteladanan dan inspirasi yang - Mendiskusikan tema dan isi
dapat menumbuhkan perilaku lagu.
yang termuat dalam KI. - Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajar.
28

Silabus SMK B Ing K 13

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus SMK B Ing K 13

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Berikut adalah daftar teks yang tercakup dalam kurikulum jenjang

SMA/MA/SMAK/MAK, Bahasa Inggris (Umum).

TEKS INTERAKSI INTERPERSONAL

- Pengandaian diikuti oleh perintah/saran, dengan memperhatikan unsur kebahasaan if dengan

Kerangka pengembangan kurikulum Bahasa Inggris dapat diilustrasikan sebagai berikut.

Gambar 1. Pengembangan Silabus Bahasa Inggris

Gambar di atas mengilustrasikan bahwa secara umum, kurikulum bahasa Inggris

Pendekatan-pendekatan tersebut selaras dengan prinsip-prinsip pembelajaran bahasa Inggris

Berdasarkan berbagai pendekatan tersebut di atas, pembelajaran Bahasa Inggris perlu

A. Kontekstualisasi Pembelajaran Sesuai dengan Kondisi Lingkungan dan Peserta Didik

II. KOMPETENSI DASAR, MATERI, DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.3 Menerapkan fungsi Fungsi Sosial - Mencermati beberapa contoh

3.5 Membedakan fungsi Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan

3.8 Membedakan fungsi Fungsi Sosial - Menyimak guru membacakan

3.9 Menafsirkan fungsi Fungsi sosial - Membaca, menyimak, dan

Penumbuhan dan pengembangan Kompetensi Sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.5 Menerapkan fungsi Fungsi Sosial - Membaca dan mencermati

3.9 Menafsirkan fungsi Fungsi sosial - Membahas hal-hal yang terkait

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran KegiatanPembelajaran

3.5 Menerapkan fungsi Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan

Anda mungkin juga menyukai