Matematika 8-01

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar
Pemetaan Kompetensi
Identifikasi KI dan KD
Rancangan Penilaian Kognitif
Kriteria Ketuntasan Minimal
Program Tahunan
Program Semester
Rincian Minggu Efektif
Silabus Berkarakter
Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Matematika
Untuk SMP/MTs
Kelas VIII - Semester 1
Nama
Nama ::
NIP
NIP ::
Unit
Unit Kerja
Kerja ::
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Ruang
Lingkup Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Waktu
1 2 3 4 5
3. Memahami dan 3.1 Membuat ge-- Menentukan persamaan dari- Pola bilang-an 20 x 40
menerapkan peng- neralisasi dari suatu barisan bilangan
etahuan (faktual, pola pada ba-- Menentukan persamaan dari
konseptual, dan risan bilangan suatu konfigurasi objek
prosedural) berda- dan barisan
sarkan rasa ingin konfigurasi ob-jek
tahunya tentang 4.1 Menyelesaikan
ilmu pengetahuan, masalah yang
teknologi, seni, berkaitan de-
budaya terkait ngan pola pada
fenomena dan barisan bilang-an
kejadian tampak dan barisan
mata konfigurasi ob-jek
4. Mencoba,
mengolah, dan 3.2 Menjelaskan - Memahami pengertian sistem- Koordinat 10 x 40
menyaji, dalam kedudukan titik koordinat Cartesius Cartesius
ranah konkret dalam bidang - Memahami posisi titik ter-
(menggunakan, koordinat Kar- hadap sumbu x dan sumbu y
mengurai, me- tesius yang di- - Memahami posisi titik ter-
rangkai, me- hubungkan de- hadap titik asal dan titik ter-
modifikasi, dan ngan masalah tentu
membuat) dan kontekstual - Memahami posisi garis ter-
ranah abstrak 4.2 Menyelesaikan hadap sumbu x dan sumbu y
(menulis, memba- masalah yang
ca, menghitung, berkaitan de-
menggambar, dan ngan keduduk-
mengarang) sesuai an titik dalam
dengan yang dipe- bidang koordi-
lajari di sekolah nat Kartesius
dan sumber lain 3.3 Mendeskripsi- - Menyajikan contoh relasi dan- Relasi dan 20 x 40
yang sama dalam kan dan me- fungsi dalam kehidupan fungsi
sudut nyatakan relasi sehari-hari
pandang/teori dan fungsi de- - Membedakan relasi, fungsi,
ngan menggu- dan korespondensi satu-satu
nakan berbagai - Menjelaskan daerah asal,
representasi daerah kawan, dan daerah
(kata-kata, hasil
tabel, grafik, - Menyatakan suatu fungsi
diagram, dan dengan notasi
persamaan)
Matematika VIII - Smt. 1 2

Ruang
Lingkup Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Waktu
1 2 3 4 5
4.3 Menyelesaikan - Menghitung nilai suatu fung-si
masalah yang- Menentukan nilai di daerah
berkaitan de- asal jika diketahui bentuk
fungsi dan nilai fungsinya
ngan relasi dan
- Menentukan rumus fungsi
fungsi dengan- Menyusun tabel pasangan
menggunakan nilai daerah asal dengan nilai
berbagai repre- fungsi
sentasi - Menggambar grafik fungsi
pada koordinat Cartesius
3.4 Menganalisis - Menjelaskan pengertian- Persamaan 20 x 40

fungsi linear gradien suatu garis lurus garis lurus
(sebagai persa- - Menentukan gradien garis
lurus dari berbagai bentuk
maan garis lu-
persamaan garis, grafik garis,
rus) dan meng- dan garis yang melalui dua
interpretasikan titik tertentu
graknya yang - Menentukan persamaan garis
dihubungkan lurus yang melalui satu titik
dengan ma- dengan gradien tertentu
salah konteks- - Menentukan persamaan garis
tual lurus yang melalui dua titik
4.4 Menyelesaikan - Menjelaskan sifat-sifat gradien
dari suatu garis yang sejajar
masalah kon- sumbu x, sejajar sumbu y, dan
tekstual yang sejajar atau tegak lurus
berkaitan de- dengan garis tertentu
ngan fungsi li- - Menentukan titik potong dua
near sebagai buah garis
persamaan ga- - Menggambar grafik garis lurus
ris lurus jika persamaannya diketahui
3.5 Menjelaskan - Mengidentifikasi masalah- Sistem per- 20 x 40

sistem per- yang berkaitan dengan persamaan
samaan linear samaan linear dua variabel linear dua
dua variabel dan sistem persamaan variabel
dan penyele- linear dua variabel
saiannya yang - Menyelesaikan masalah
dihubungkan yang berkaitan dengan sis-
tem persamaan linear dua
dengan ma-
variabel
salah konteks-
- Mengidentifikasi masalah
tual yang berkaitan dengan
4.5 Menyelesaikan sistem persamaan linear
masalah yang dua variabel
berkaitan de- - Menyusun model Mate-
ngan sistem matika dari masalah yang
persamaan li- berkaitan dengan sistem
near dua varia- persamaan linear dua vari-
bel abel
- Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua
variabel
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Kompetensi Inti:
Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
TM PT KMTT
3. Memahami dan 3.1 Membuat gene-- Menentukan - Menentukan persamaan dari

menerapkan ralisasi dari pola persamaan dari suatu barisan bilangan
pengetahuan pada barisan bi- suatu barisan- Menentukan persamaan dari
(faktual, langan dan barisan bilangan suatu konfigurasi objek
konseptual, dan konfigurasi objek - Menentukan
prosedural) ber- 4.1 Menyelesaikan ma- persamaan dari
dasarkan rasa salah yang berkaitan suatu konfigurasi
ingin tahunya dengan pola pada objek
tentang ilmu barisan bilangan dan
pengetahuan, barisan konfigurasi
teknologi, seni, objek
budaya terkait
fenomena dan 3.2 Menjelaskan ke- - Koordinat posisi- Memahami pengertian sistem
kejadian tampak dudukan titik dalam sebuah benda koordinat Cartesius
mata bidang koordinat - Letak kota atau- Memahami posisi titik terhadap
4. Mencoba, Kartesius yang tempat pada peta sumbu x dan sumbu y
mengolah, dan dihubungkan de- - Sistem koordinat- Memahami posisi titik terhadap
menyaji dalam ngan masalah kon- Cartesius titik asal dan titik tertentu
ranah konkret tekstual - Memahami posisi garis terhadap
(menggunakan, 4.2 Menyelesaikan ma- sumbu x dan sumbu y
mengurai, salah yang berkaitan
merangkai, dengan kedudukan
memodifikasi, titik dalam bidang
dan membuat) koordinat Kartesius
dan ranah ab- 3.3 Mendeskripsikan - Konsep dasar- Menyajikan contoh relasi dan
strak (menulis, dan menyatakan relasi dan fungsi fungsi dalam kehidupan sehari-
membaca, relasi dan fungsi - Fungsi atau pe- hari
menghitung, dengan metaan - Membedakan relasi, fungsi, dan
menggambar, menggunakan ber- - Korespondensi korespondensi satu-satu
dan mengarang) bagai representasi satu-satu - Menjelaskan daerah asal,
sesuai dengan (kata-kata, tabel, - Nilai fungsi daerah kawan, dan daerah hasil
yang dipelajari grafik, diagram, dan - Menyatakan suatu fungsi
di sekolah dan dengan notasi
persamaan)
sumber lain - Menghitung nilai suatu fungsi
4.3 Menyelesaikan ma- - Menentukan nilai di daerah asal
yang sama salah yang
dalam sudut jika diketahui bentuk fungsi dan
berkaitan dengan nilai fungsinya
pandang/teori relasi dan fungsi - Menentukan rumus fungsi
dengan meng- - Menyusun tabel pasangan nilai
gunakan berbagai daerah asal dengan nilai fungsi
representasi - Menggambar grafik fungsi pada
koordinat Cartesius

Jenis Kegiatan
Materi Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
TM PT KMTT
3.4 Menganalisis fungsi- Konsep dasar- Menjelaskan pengertian gradien

linear (sebagai persamaan garis suatu garis lurus
persamaan garis lurus - Menentukan gradien garis lurus
lurus) dan meng-- Gradien garis lu- dari berbagai bentuk persamaan
interpretasikan rus garis, grafik garis, dan garis
graknya yang di-- Persamaan garis yang melalui dua titik tertentu
hubungkan dengan lurus - Menentukan persamaan garis
masalah konteks-tual - Titik potong dua lurus yang melalui satu titik
4.4 Menyelesaikan ma- buah garis lurus dengan gradien tertentu
salah kontekstual- Aplikasi persa-- Menentukan persamaan garis
yang berkaitan de- maan garis lurus lurus yang melalui dua titik
ngan fungsi linear - Menjelaskan sifat-sifat gradien
sebagai persamaan dari suatu garis yang sejajar
garis lurus sumbu x, sejajar sumbu y, dan
sejajar atau tegak lurus dengan
garis tertentu
- Menentukan titik potong dua
buah garis
- Menggambar grafik garis lurus
jika persamaannya diketahui
3.5 Menjelaskan sistem- Persamaan linear- Mengidentifikasi masalah yang
persamaan linear dua variabel berkaitan dengan persamaan
dua variabel dan (PLDV) linear dua variabel dan sistem
penyelesaiannya - Sistem persa- persamaan linear dua variabel
yang dihubungkan maan linear dua- Menyelesaikan masalah yang
dengan masalah variabel (SPLDV) berkaitan dengan sistem per-
kontekstual - Penyelesaian dari samaan linear dua variabel
4.5 Menyelesaikan ma- sistem per-- Mengidentifikasi masalah yang
salah yang berkaitan samaan linear dua berkaitan dengan sistem
dengan sistem per- variabel persamaan linear dua variabel
samaan linear dua- Penerapan sistem- Menyusun model Matematika
variabel persamaan linear dari masalah yang berkaitan
dua variabel dengan sistem persamaan linear
dua variabel
- Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan sistem per-
samaan linear dua variabel
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Kompetensi Inti:
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3. Memahami dan 3.1 Membuat generalisasi dari pola- Menentukan persamaan dari suatu
menerapkan penge- pada barisan bilangan dan barisan bilangan
tahuan (faktual, barisan konfigurasi objek - Menentukan persamaan dari suatu
konseptual, dan 4.1 Menyelesaikan masalah yang konfigurasi objek
prosedural) berda- berkaitan dengan pola pada
sarkan rasa ingin barisan bilangan dan barisan
tahunya tentang konfigurasi objek
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, 3.2 Menjelaskan kedudukan titik - Memahami pengertian sistem koordinat
budaya terkait fe- dalam bidang koordinat Cartesius
nomena dan Kartesius yang dihubungkan - Memahami posisi titik terhadap sumbu x
kejadian tampak dengan masalah kontekstual dan sumbu y
mata 4.2 Menyelesaikan masalah yang - Memahami posisi titik terhadap titik asal
4. Mencoba, meng- berkaitan dengan kedudukan dan titik tertentu
olah, dan menyaji, titik dalam bidang koordinat - Memahami posisi garis terhadap sumbu
dalam ranah kon- Kartesius x dan sumbu y
kret (mengguna- 3.3 Mendeskripsikan dan me- - Menyajikan contoh relasi dan fungsi
kan, mengurai, nyatakan relasi dan fungsi dalam kehidupan sehari-hari
merangkai, memo- dengan menggunakan ber- - Membedakan relasi, fungsi, dan kores-
difikasi, dan mem- bagai representasi (kata-kata, pondensi satu-satu
buat) dan ranah tabel, grafik, diagram, dan - Menjelaskan daerah asal, daerah kawan,
abstrak (menulis, persamaan) dan daerah hasil
membaca, menghi- 4.3 Menyelesaikan masalah yang - Menyatakan suatu fungsi dengan notasi
tung, menggambar, berkaitan dengan relasi dan - Menghitung nilai suatu fungsi
dan mengarang) fungsi dengan menggunakan - Menentukan nilai di daerah asal jika
sesuai dengan yang berbagai representasi diketahui bentuk fungsi dan nilai fungsi-
dipelajari di sekolah nya
dan sumber lain - Menentukan rumus fungsi
yang sama dalam - Menyusun tabel pasangan nilai daerah
sudut pandang/teori asal dengan nilai fungsi
- Menggambar grafik fungsi pada
koordinat Cartesius
3.4 Menganalisis fungsi linear - Menjelaskan pengertian gradien suatu
(sebagai persamaan garis garis lurus
lurus) dan menginterpretasi- - Menentukan gradien garis lurus dari
kan graknya yang dihubung- berbagai bentuk persamaan garis, grafik
kan dengan masalah kon- garis, dan garis yang melalui dua titik
tekstual tertentu
4.4 Menyelesaikan masalah - Menentukan persamaan garis lurus yang
kontekstual yang berkaitan melalui satu titik dengan gradien tertentu
dengan fungsi linear sebagai
persamaan garis lurus

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
- Menentukan persamaan garis lurus yang

melalui dua titik
- Menjelaskan sifat-sifat gradien dari suatu
garis yang sejajar sumbu x, sejajar
sumbu y, dan sejajar atau tegak lurus
dengan garis tertentu
- Menentukan titik potong dua buah garis
- Menggambar grafik garis lurus jika
persamaannya diketahui
3.5 Menjelaskan sistem per-- Mengidentifikasi masalah yang berkaitan
samaan linear dua variabel dan dengan persamaan linear dua variabel
penyelesaiannya yang dan sistem persamaan linear dua
dihubungkan dengan masalah variabel
kontekstual - Menyelesaikan masalah yang berkaitan
4.5 Menyelesaikan masalah yang dengan sistem persamaan linear dua
berkaitan dengan sistem per- variabel
samaan linear dua variabel - Mengidentifikasi masalah yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear dua
variabel
- Menyusun model Matematika dari
masalah yang berkaitan dengan sistem
persamaan linear dua variabel
- Memecahkan masalah yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear dua
variabel
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Inti:
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator
Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Pola bilangan
Membuat generalisasi dari pola pada barisan
bilangan dan barisan konfigurasi objek
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola
pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek
- Menentukan persamaan dari suatu barisan
bilangan
- Menentukan persamaan dari suatu konfigurasi
objek
Koordinat Cartesius
2. Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang koordinat
Kartesius yang dihubungkan dengan masalah
kontekstual
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
kedudukan titik dalam bidang koordinat Kartesius
- Memahami pengertian sistem koordinat Cartesius
- Memahami posisi titik terhadap sumbu x dan
sumbu y
- Memahami posisi titik terhadap titik asal dan titik
tertentu
- Memahami posisi garis terhadap sumbu x dan
sumbu y
Relasi dan fungsi
3. Mendeskripsikan dan menyatakan relasi dan fungsi
dengan menggunakan berbagai representasi (kata-
kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan)
relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi
- Menyajikan contoh relasi dan fungsi dalam
kehidupan sehari-hari
- Membedakan relasi, fungsi, dan korespondensi
satu-satu

No. Kompetensi Dasar dan Indikator
Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
- Menjelaskan daerah asal, daerah kawan, dan

daerah hasil
- Menyatakan suatu fungsi dengan notasi
- Menghitung nilai suatu fungsi
- Menentukan nilai di daerah asal jika diketahui
bentuk fungsi dan nilai fungsinya
- Menyusun tabel pasangan nilai daerah asal
dengan nilai fungsi
- Menggambar grafik fungsi pada koordinat
Cartesius
4. Persamaan garis lurus
Menganalisis fungsi linear (sebagai persamaan garis
lurus) dan menginterpretasikan graknya yang
dihubungkan dengan masalah kontekstual
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan fungsi linear sebagai persamaan garis lurus
- Menjelaskan pengertian gradien suatu garis lurus
- Menentukan gradien garis lurus dari berbagai
bentuk persamaan garis, grafik garis, dan garis
yang melalui dua titik tertentu
- Menentukan persamaan garis lurus yang melalui
satu titik dengan gradien tertentu
- Menentukan persamaan garis lurus yang melalui
dua titik
- Menjelaskan sifat-sifat gradien dari suatu garis
yang sejajar sumbu x, sejajar sumbu y, dan sejajar
atau tegak lurus dengan garis tertentu
- Menggambar grafik garis lurus jika persamaannya
diketahui
5. Sistem persaman linear dua variabel
Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel
dan penyelesaiannya yang dihubungkan dengan
masalah kontekstual
sistem persamaan linear dua variabel
- Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan
persamaan linear dua variabel dan sistem
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
- Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan
- Menyusun model Matematika dari masalah yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear dua
variabel
- Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Daya Nilai KKM
Kompleksitas Intake
Dukung (%)

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
- Membuat generalisasi dari pola pada barisan bilangan dan barisan
kongurasi objek
- Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang koordinat Kartesius
yang dihubungkan dengan masalah kontekstual
- Mendeskripsikan dan menyatakan relasi dan fungsi dengan
menggunakan berbagai representasi (kata-kata, tabel, grak,
diagram, dan persamaan)
- Menganalisis fungsi linear (sebagai persamaan garis lurus) dan
menginterpretasikan graknya yang dihubungkan dengan masalah
kontekstual
- Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan
penyelesaiannya yang dihubungkan dengan masalah kontekstual
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola pada barisan
bilangan dan barisan kongurasi objek
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kedudukan titik
dalam bidang koordinat Kartesius
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi
dengan menggunakan berbagai representasi
- Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi
linear sebagai persamaan garis lurus
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Tahunan
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan
1 1. Pola bilangan 20 JP
- Membuat generalisasi dari pola pada barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola pada barisan
bilangan dan barisan konfigurasi objek
2. Koordinat Cartesius 10 JP
- Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang koordinat Kartesius yang
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kedudukan titik
dalam bidang koordinat Kartesius
3. Relasi dan fungsi 20 JP
- Mendeskripsikan dan menyatakan relasi dan fungsi dengan meng-
gunakan berbagai representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan
persamaan)
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi
dengan menggunakan berbagai representasi
4. Persamaan garis lurus 20 JP
- Menganalisis fungsi linear (sebagai persamaan garis lurus) dan
menginterpretasikan graknya yang dihubungkan dengan masalah
kontekstual
- Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi
linear sebagai persamaan garis lurus
5. Sistem persamaan linear dua variabel 20 JP
- Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan
penyelesaiannya yang dihubungkan dengan masalah kontekstual
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan
linear dua variabel
Jumlah 90 JP
2 6. Teorema Pythagoras 10 JP
- Menjelaskan dan membuktikan teorema Pythagoras dan tripel
Pythagoras
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan teorema Pythagoras
dan tripel Pythagoras
7. Lingkaran 20 JP
- Menurunkan rumus untuk menentukan keliling dan luas daerah
lingkaran yang dihubungkan dengan masalah kontekstual
- Menjelaskan sudut pusat, sudut keliling, panjang busur, dan luas
juring lingkaran, serta hubungannya
- Menjelaskan garis singgung persekutuan luar dan persekutuan
dalam dua lingkaran dan cara melukisnya
- Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan keliling
lingkaran dan luas daerah lingkaran
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut pusat, sudut
keliling, panjang busur, dan luas juring lingkaran, serta hubungannya
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan garis singgung
persekutuan luar dan persekutuan dalam dua lingkaran
Bangun ruang sisi datar

8. - Menurunkan rumus untuk menentukan luas permukaan dan volume 20 JP

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan
bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas)

- Menjelaskan hubungan antara diagonal ruang, diagonal bidang, dan
bidang diagonal dalam bangun ruang sisi datar
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan
volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas)
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun ruang sisi
datar menggunakan hubungan antara diagonal ruang, diagonal
bidang, dan bidang diagonal
Statistika
- Menganalisis data berdasarkan distribusi data, nilai rata-rata, 20 JP
9. median, modus, dan sebaran data untuk mengambil kesimpulan,
membuat keputusan, dan membuat prediksi
- Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
distribusi data, nilai rata-rata, median, modus, dan sebaran data
untuk mengambil kesimpulan, membuat keputusan, dan membuat
prediksi
Peluang
- Menjelaskan peluang empirik dan teoretik suatu kejadian dari suatu 15 JP
10. percobaan
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang empirik dan
teoretik suatu kejadian dari suatu percobaan
Jumlah 85 JP
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Semester
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1. Pola bilangan 20 JP x x x x
- Membuat generalisasi
dari pola pada barisan
bilangan dan barisan
kon-figurasi objek
- Menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan pola
pada barisan bi-
langan dan barisan
kon-figurasi objek
2. Koordinat Cartesius 10 JP x x
- Menjelaskan
keduduk-an titik dalam
bidang koordinat
Kartesius yang
dihubungkan de-ngan
masalah kon-tekstual
- Menyelesaika
n masa-lah yang
berkaitan de-ngan
kedudukan titik dalam
bidang koor-dinat
Kartesius
3. Relasi dan fungsi 20 JP x x x x
- Mendeskripsi
kan dan menyatakan
relasi dan fungsi
dengan meng-
gunakan berbagai re-
presentasi (kata-kata,
tabel, grafik, diagram,
dan persamaan)
- Menyelesaika
n masa-lah yang
berkaitan de-ngan
relasi dan fungsi
dengan menggunakan
berbagai representasi
4. Persamaan garis lurus 20 JP x x x x
- Menganalisis
fungsi li-near (sebagai
persa-maan garis
lurus) dan
menginterpretasikan
grafiknya yang dihu-
bungkan dengan ma-
salah kontekstual
- Menyelesaika
n masa-lah
kontekstual yang
berkaitan dengan
fungsi linear sebagai

Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
5. Sistem per-samaan 20 JP x x
linear dua variabel
Persiapan penerimaan raport

- Menjelaskan sistem
persamaan linear
dua variabel dan
penyelesaiannya
yang dihubungkan
dengan masalah
kontekstual
- Menyelesaikan ma-
salah yang berkaitan
dengan sistem per-
samaan linear dua
variabel
Jumlah 90 JP
Keterangan:
: Ulangan tengah semester/jeda tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rincian Minggu Efektif
I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 3
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 4
5. November 5
6. Desember 4
Jumlah Total 25
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Ulangan tengah semester/jeda tengah semester 2

2. Latihan ulangan semester 1 1
3. Ulangan semester 1 1
4. Persiapan penerimaan rapor 1
5. Libur semester 1 2
Jumlah Total 7
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 25 minggu - 7 minggu
= 18 minggu efektif
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Silabus Berkarakter
Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui
pembelajaran kompetensi pengetahuan (KD pada KI 3) dan kompetensi keterampilan (KD pada KI 4) serta
pembiasaan dan keteladanan
Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dilakukan, antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian
antarteman, dan/atau jurnal (catatan pendidik)
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
3.1 Membuat - Pola bilang-Mengamati - Menentukan Sikap 20 x 40 - Buku Mate- - Disiplin
generalisasi an - Mencermati masalah persamaan - Obser- matika VIII - Kerja
dari pola pa- sehari-hari yang berkait- dari suatu vasi - Buku paket keras
da barisan an dengan pola bilangan barisan bi-Pengetahua - Buku refe- - Tang-
bilangan dan - Mencermati pola bilangan n rensi lain gung
barisan langan - Menentukan - Penu- jawab
konfigurasi Menanya persamaan gasan
objek - Menanya tentang ma- dari suatu (Tugas
4.1 Menyelesai- salah sehari-hari yang konfigurasi Terstruk-
kan masalah berkaitan pola bilangan objek tur/
yang ber- - Menanya tentang pola Tugas
kaitan de- bilangan Mandiri/
ngan pola Mengumpulkan informasi Tes Ter-
pada barisan - Menggali informasi ten- tulis)
bilangan dan tang masalah sehari-hari Keterampil
barisan kon- yang berkaitan pola an
figurasi objek bilangan - Portofo-lio
- Menggali informasi yang - Proyek
berkaitan dengan pola
bilangan
Menalar/mengasosiasi
- Menganalisis penerapan
pola bilangan dalam
masalah sehari-hari
Mengomunikasikan
- Menyajikan secara ter-
tulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang
telah dipelajari, keteram-
pilan atau materi yang
masih perlu ditingkat-kan,
atau strategi atau konsep
baru yang ditemukan
berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai pola
bilangan

- Memberikan tanggapan
hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, sang-
gahan dan alasan,
tambahan informasi, atau
melengkapi infor-masi
ataupun tanggapan
lainnya
- Membuat rangkuman
materi dari kegiatan
pembelajaran yang telah
dilakukan
3.2 Menjelaskan - Koordinat Mengamati - Memahami Sikap 10 x 40 - Buku Mate- - Disiplin
kedudukan Cartesius - Mencermati masalah pengertian - Obser- matika VIII - Kerja
titik dalam sehari-hari yang berkait- sis-tem vasi - Buku paket keras
bidang ko- an dengan sistem koordinat Pengetahua - Buku refe- - Kreatif
ordinat koordinat Cartesius n rensi lain
Kartesius - Mencermati jarak titik-titik- Memahami - Penu-
yang dihu- terhadap sumbu x dan posisi titik ter- gasan
bungkan de- sumbu y dan hadap sumbu (Tugas
ngan hubungannya dengan x dan sumbu Terstruk-
masalah koordinat titik-titik y tur/
kontekstual tersebut - Memahami Tugas
4.2 Menyelesai- - Mencermati titik-titik yang posisi titik Mandiri/
kan masalah memiliki jarak yang sama terhadap titik Tes Ter-
yang ber- terhadap sumbu x dan asal dan titik tulis)
kaitan de- sumbu y tetapi memiliki tertentu Keterampil
ngan ke- koordinat yang berbeda,- Memahami an
dudukan titik karena titik-titik tersebut posisi garis- Portofo-lio
dalam bidang berada pada kuadran ter-hadap - Proyek
koordinat yang berbeda sumbu x dan
Kartesius Menanya sumbu y
- Menanya tentang masa-
lah sehari-hari yang ber-
kaitan sistem koordinat
dan jenis sistem koor-
dinat
- Menanya tentang jarak
titik-titik dari sumbu x dan
sumbu y
- Menanya tentang sejajar
atau tidak, tegak lurus
atau tidak, dan
berpotongan atau tidak
suatu garis dengan
sumbu x dan sumbu y
Mengumpulkan informasi
- Menggali informasi ten-
tang masalah sehari-hari
yang berkaitan sistem
koordinat dan jenis
sistem koordinat
- Menggali informasi yang
berkaitan dengan koor-
dinat titik pada bidang
koordinat Cartesius yang
berada pada empat
kuadran

tang kedudukan suatu
titik dan bangun datar
serta menggambarkan-
nya dalam sistem
koordinat Cartesius
tang posisi garis yang
sejajar, tegak lurus, dan
berpotongan dengan
sumbu x dan sumbu y
sistem koordinat dalam
masalah sehari-hari
- Menganalisis perbedaan
koordinat titik-titik yang
berada di sebelah kanan
dan sebelah kiri sumbu y
- Menganalisis letak suatu
benda bersifat relatif
apabila pusat koordinat
digeser, dan implemen-
tasinya dalam pene-
rapan garis lintang dan
garis bujur bumi
Mengomunikasikan
baru yang ditemukan
dipelajari mengenai
posisi titik terhadap
sumbu x dan sumbu y,
posisi titik terhadap titik
asal (0,0) dan titik
tertentu (a,b), dan posisi
garis terha-dap sumbu x
dan sumbu y
tanya jawab untuk
gahan dan alasan,
ataupun tanggapan
lainnya
- Membuat rangkuman
dilakukan
3.3 Mendeskrip- - Relasi danMengamati - Menyajikan Sikap 20 x 40 - Buku Mate- - Disiplin
sikan dan fungsi - Mencermati contoh relasi- Obser- matika VIII - Kerja
menyatakan permasalahan sehari-hari dan fungsi da- vasi - Buku paket keras
relasi dan yang berkaitan dengan lam Pengetahua - Buku refe- - Tang-
fungsi de- fungsi kehidupan n rensi lain gung
ngan meng- - Mencermati beberapa sehari-hari - Penu- jawab
gunakan relasi yang terjadi di- Membeda-kan gasan
berbagai antara dua himpunan relasi, fungsi, (Tugas

representasi - Mencermati ciri-ciri suatu dan korespon- Terstruk-
(kata-kata, fungsi dari contoh yang densi satu- tur/
tabel, grafik, diberikan satu Tugas
diagram, dan - Mencermati cara-cara- Menjelaskan Mandiri/
persamaan) penyajian fungsi yang daerah asal, Tes Ter-
4.3 Menyelesai- biasa digunakan dalam daerah tulis)
kan masalah Matematika kawan, danKeterampil
yang ber- Menanya daerah hasil an
kaitan de- - Menanya tentang man-- Menyatakan - Portofolio
ngan relasi faat fungsi dalam suatu fungsi- Proyek
dan fungsi kehidupan sehari-hari dengan notasi
dengan - Menanya tentang ciri-ciri- Menghitung
mengguna- fungsi, bentuk fungsi, nilai suatu
kan berbagai langkah menemukan fungsi
representasi fungsi, dan penyajian-nya- Menentukan
dalam berbagai cara, nilai di dae-
serta penggunaan fungsi rah asal jika
Mengumpulkan informasi diketahui
- Menggali informasi ten- bentuk fungsi
tang contoh fungsi dan dan nilai
bukan fungsi fungsinya
- Menggali informasi ten-- Menentukan
tang pengertian relasi, rumus fungsi
fungsi, atau pemetaan - Menyusun
- Mengidentifikasi perbe- tabel
daan dan persamaan pasangan
tentang pengertian relasi, nilai daerah
fungsi atau peme-taan asal dengan
- Menggali informasi ten- nilai fungsi
tang korespondensi satu-- Menggambar
satu grafik fungsi
- Menggali informasi ten- pada
tang suatu fungsi dengan koordinat
notasi, nilai suatu fungsi, Cartesius
dan bentuk fungsi jika
nilai dan data fungsi
diketahui
tang pasangan ber-
urutan dari data fungsi,
tabel pasangan nilai
peubah dengan nilai
fungsi, dan rumus fungsi
dari data fungsi

- Menggali informasi
tentang grafik fungsi
pada koordinat Carte-
sius
tang penyelesaian ma-
salah yang berkaitan
dengan nilai fungsi
Matematika yang
berkaitan dengan fungsi
- Menganalisis persama-an
dan perbedaan relasi dan
fungsi
- Menganalisis perbedaan
relasi dan fungsi melalui
contoh kejadian, peris-
tiwa, situasi atau
fenomena alam dan
aktivitas sosial sehari-hari
- Menganalisis unsur-unsur
dalam membuat tabel,
diagram, dan grafik dari
suatu fungsi
Mengomunikasikan
telah dipelajari, kete-
rampilan atau materi
yang masih perlu
ditingkatkan, atau
strategi atau konsep
baru yang ditemukan
dipelajari mengenai ciri-
ciri dan bentuk penya-
jian fungsi
tanya jawab untuk
gahan dan alasan, tam-
bahan informasi, atau
melengkapi informasi
atau-pun tanggapan
lainnya
- Membuat rangkuman
pembelajaran yang te-
lah dilakukan
3.4 Menganalisis - Persamaan Mengamati - Menjelaskan Sikap 20 x 40 - Buku Mate- - Disiplin
fungsi linear garis lurus - Mencermati masalah pengertian - Obser- matika VIII - Kerja
(sebagai sehari-hari yang berkait- gra-dien suatu vasi - Buku paket keras
persamaan an dengan persamaan garis lurus Pengetahua - Buku refe- - Tang-
garis lurus) garis lurus - Menentukan n rensi lain gung
dan - Mencermati cara me- gradien garis- Penu- jawab
menginterpre- nentukan titik yang dilalui lurus dari ber- gasan
tasikan gra- persamaan garis lurus bagai bentuk (Tugas
fiknya yang pada tabel dan cara persamaan Terstruk-
dihubungkan menggambar gra-fiknya ga-ris, grafik tur/
dengan - Mencermati masalah garis, dan Tugas
masalah kon- sehari-hari yang berkait- garis yang Mandiri/

tekstual an dengan kemiringan melalui dua Tes Ter-
4.4 Menyelesai- persamaan garis lurus titik tertentu tulis)
kan masalah - Mencermati cara penye-- Menentukan Keterampil
kontekstual lesaian tentang kemi- persamaan an
yang ringan garis yang melalui ga-ris lurus- Portofolio
berkaitan dua titik yang melalui- Proyek
dengan fungsi Menanya satu titik
linear sebagai - Menanya tentang per- dengan gra-
persamaan masalahan sehari-hari dien tertentu
garis lurus yang berhubungan de-- Menentukan
ngan persamaan garis persamaan
lurus garis lurus
- Menanya tentang syarat yang melalui
suatu persamaan apa dua titik
supaya grafik yang
disajikan berupa garis
lurus
- Menanya tentang per-
samaan garis lurus yang
memotong sumbu x dan
sumbu y di satu titik
- Menanya tentang cara- Menjelaskan
me-nentukan kemiringan sifat-sifat
garis lurus yang melalui gradien dari
dua titik suatu garis
- Menanya tentang cara yang sejajar
menentukan rumus ke- sumbu x,
miringan garis lurus yang sejajar sumbu
melalui dua titik y, dan sejajar
- Menanya tentang ke- atau tegak
miringan suatu garis yang lurus dengan
sejajar dengan sumbu garis tertentu
koordinat - Menentukan
- Menanya penyelesaian titik potong
tentang kemiringan pada dua buah
persamaan garis lurus garis
Mengumpulkan informasi - Menggambar
- Menggali informasi ten- grafik garis
tang penerapan persa- lurus jika
maan garis lurus dalam persamaan-
masalah sehari-hari nya diketahui
- Menggali informasi
tentang syarat suatu
persamaan yang meng-
hasilkan grafik garis lurus
yang terdapat di satu titik,
yaitu titik (0,0) melalui
beberapa contoh yang
disajikan

tang fungsi linear satu
variabel ke bentuk per-
samaan garis lurus dan
menyajikannya ke dalam
grafik garis lurus
tang sifat-sifat berbagai
yang grafiknya berpo-
tongan tegak lurus dan
tidak tegak lurus, serta
yang sejajar

tang ciri, sifat, dan
karakteristik dari gradien
atau kemiringan suatu
- Menggali informasi gra-
dien atau kemiringan
garis lurus dalam ber-
bagai bentuk
- Menggali informasi un-tuk
yang melalui dua titik
- Menggali informasi un-tuk
memecahkan ma-salah
yang berkaitan dengan
persamaan ga-ris lurus
- Menganalisis permasa-
lahan sehari-hari berka-
itan dengan persamaan
garis lurus
- Menganalisis penentuan
titik potong dua garis
- Menganalisis pengertian
gradien atau kemiringan
garis lurus berdasarkan
gambar persamaan ga-ris
lurus yang berbeda-beda
- Menganalisis unsur-unsur
dalam menentu-kan
baik yang melalui satu
titik maupun dua titik
Mengomunikasikan
baru yang ditemukan
dipelajari me-ngenai
grafik persamaan garis
lurus, kemiringan
persamaan garis lurus,
dan cara menentukan
tanya jawab untuk
gahan dan alasan,
ataupun tanggapan
lainnya
- Membuat rangkuman
dilakukan

3.5 Menjelaskan - Sistem per-Mengamati - Mengidentifi- Sikap 20 x 40 - Buku Mate- - Disiplin
sistem samaan linear- Mencermati masalah kasi masalah- Obser- matika VIII - Kerja
persamaan dua variabel sehari-hari yang berkait- yang vasi - Buku paket keras
linear dua an dengan sistem berkaitan Pengetahua - Buku refe- - Kreatif
variabel dan persamaan linear dua dengan per-n rensi lain - Tang-
penyelesai- variabel samaan linear- Penu- gung
annya yang - Mencermati ilustrasi dua variabel gasan jawab
dihubungkan dalam menyelesaikan dan sistem (Tugas
dengan sistem persamaan linear persamaan Terstruk-
masalah kon- dua variabel linear dua va- tur/
tekstual - Mencermati penyelesai- riabel Tugas
4.5 Menyelesai- an masalah nyata de-- Menyelesai- Mandiri/
kan masalah ngan sistem persamaan kan masalah Tes Ter-
yang ber- linear dua variabel yang ber- tulis)
kaitan dengan Menanya kaitan de-Keterampil
sistem per- - Menanya tentang per- ngan sisteman
samaan linear masalahan sehari-hari persamaan - Portofolio
dua variabel yang berhubungan de- linear dua- Proyek
ngan sistem persamaan variabel
linear dua variabel - Mengidentifi-
- Menanya tentang ke- kasi masalah
lebihan dan manfaat yang ber-
penggunaan sistem kaitan de-
persamaan linear dua ngan sistem
variabel persamaan
Mengumpulkan informasi linear dua
- Menggali informasi ten- variabel
tang sistem persamaan- Menyusun
linear dua variabel model
- Menggali informasi ten- Matematika
tang cara menentukan dari masalah
himpunan penyelesaian yang ber-
dari sistem persamaan kaitan de-
linear dua variabel ngan sistem
- Menggali informasi yang persamaan
berkaitan dengan ma- linear dua
salah penerapan sistem variabel
persamaan linear dua- Memecahkan
variabel masalah yang
Menalar/mengasosiasi berkaitan de-
- Menganalisis penerapan ngan sistem
sistem persamaan linear persamaan
dua variabel pada linear dua
masalah nyata variabel
- Menganalisis cara me-

nentukan himpunan
penyelesaian sistem
variabel

Mengomunikasikan
- Menyajikan secara
tertulis atau lisan hasil
baru yang ditemukan
dipelajari mengenai
pemahaman persamaan
linear dua variabel,
sistem persa-maan dua
variabel serta
penyelesaian masalah
nyata dengan sistem
variabel
tanya jawab untuk
gahan dan alasan,
ataupun tanggapan
lainnya
- Membuat rangkuman
dilakukan

Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok
3.1 Membuat generalisasi dari pola pada 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan de- - Pola bilangan
barisan bilangan dan barisan ngan pola pada barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek konfigurasi objek
3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan de- - Koordinat Cartesius
bidang koordinat Kartesius yang ngan kedudukan titik dalam bidang koordinat
dihubungkan dengan masalah Kartesius
kontekstual
3.3 Mendeskripsikan dan menyatakan relasi 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan- Relasi dan fungsi
dan fungsi dengan menggunakan ber- dengan relasi dan fungsi dengan
bagai representasi (kata-kata, tabel, menggunakan berbagai representasi
grafik, diagram, dan persamaan)
3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang- Persamaan garis lurus
persamaan garis lurus) dan menginter- berkaitan dengan fungsi linear sebagai per-
pretasikan gra knya yang samaan garis lurus
dihubungkan dengan masalah
kontekstual
3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan- Sistem persamaan
dua variabel dan penyelesaiannya yang dengan sistem persamaan linear dua variabel linear dua variabel
dihubungkan dengan masalah
kontekstual
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (1)
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
- Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Membuat generalisasi dari pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek
- Menjelaskan masalah yang berkaitan dengan pola pada barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek
Indikator : - Menentukan persamaan dari suatu barisan bilangan
- Menentukan persamaan dari suatu konfigurasi objek
Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (10 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menentukan persamaan dari suatu barisan bilangan
- Siswa dapat menentukan persamaan dari suatu konfigurasi objek
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, kerja keras, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Pola bilangan
Pertemuan Ke-1 s.d. 10
1. Menentukan persamaan dari suatu barisan bilangan
a. Pola bilangan ganjil
b. Pola bilangan genap
c. Pola bilangan pada segitiga Pascal
2. Menentukan persamaan dari suatu konfigurasi objek
a. Pola garis lurus
b. Pola persegi panjang
c. Pola persegi
d. Pola segitiga
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami pola bilangan
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai pola bilangan
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (740 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pola bilangan

2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang pola bilangan, penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
menentukan persamaan dari suatu barisan bilangan dan menentukan persamaan dari suatu konfigurasi objek
sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya secara disiplin, kerja keras, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pola
bilangan, penyelesaian masalah yang berkaitan dengan menentukan persamaan dari suatu barisan bilangan dan
menentukan persamaan dari suatu konfigurasi objek
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan pola bilangan
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Latihan Siswa dan Aktivitas Siswa di buku Matematika VIII dan mencari sumber belajar
lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Matematika VIII dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penerapan pola bilangan dalam masalah sehari-hari
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai pola bilangan, penyelesaian masalah yang berkaitan dengan pola bilangan
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Matematika VIII
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
No. Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian Instrumen Penilaian Keterangan
1. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas

2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi
masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Menentukan persamaan dari Tes tertulis Uraian 1. Tulislah dua suku berikutnya dari masing-
suatu barisan bilangan masing barisan bilangan berikut!
2. Menentukan persamaan dari a. 96, 48, 24, 12,
suatu konfigurasi objek b. 1, 5, 9, 13,
2. Perhatikan gambar pola berikut!
Tentukan banyaknya lingkaran pada pola

ke-50!
3. Tentukan pola bilangan dari barisan berikut:
a. 2, 6, 10, 14,
b. 1, 4, 7, 10,
4. Diketahui barisan bilangan 2, 5, 8, 11, ,
tentukan suku ke-100!
5. Tentukan jumlah bilangan ke-6 pada bilangan
segitiga Pascal!
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.


berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Kompetensi Dasar : - Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang koordinat Kartesius yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kedudukan titik dalam bidang koordinat
Kartesius
Indikator : - Memahami pengertian sistem koordinat Cartesius
- Memahami posisi titik terhadap sumbu x dan sumbu y
- Memahami posisi titik terhadap titik asal dan titik tertentu
- Memahami posisi garis terhadap sumbu x dan sumbu y
- Siswa dapat memahami pengertian sistem koordinat Cartesius
- Siswa dapat memahami posisi titik terhadap sumbu x dan sumbu y
- Siswa dapat memahami posisi titik terhadap titik asal dan titik tertentu
- Siswa dapat memahami posisi garis terhadap sumbu x dan sumbu y
- Disiplin, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Koordinat Cartesius
1. Koordinat adalah bilangan yang dipakai untuk menunjukan lokasi suatu titik di garis permukaan atau ruang.
Koordinat dapat memudahkan kita dalam menemukan letak benda.
2. Sistem koordinat Cartesius adalah suatu metode yang digunakan untuk menentukan letak atau posisi suatu titik
pada bidang dua dimensi atau tiga dimensi.
3. Di dalam ilmu Matematika, sistem koordinat Cartesius digunakan untuk menentukan posisi ataupun letak dari
sebuah titik pada suatu bidang datar.
4. Posisi titik tersebut ditentukan oleh dua buah garis yang ditarik secara vertikal dan horizontal di mana titik
pusatnya berada pada titik 0 (titik asal). Garis horizontal disebut sebagai sumbu x di mana x positif digambarkan
mendatar ke kanan, sedangkan x negatif digambar mendatar ke kiri. Sementara itu garis vertikal disebut
sebagai sumbu y di mana y positif digambarkan ke arah atas dan y negatif digambarkan ke arah bawah. Dari
koordinat Cartesius yang diperoleh dapat disajikan menjadi diagram Cartesius.
5. Letak koordinat sebuah titik pada koordinat Cartesius ditentukan oleh jarak titik tersebut terhadap sumbu x dan
sumbu y.
6. Sebuah bangun datar dapat digambar pada bidang Cartesius apabila koordinat titik-titik sudutnya diketahui.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami koordinat Cartesius

3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai koordinat Cartesius
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan koordinat posisi sebuah benda,
letak kota atau tempat pada peta, sistem koordinat Cartesius sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
belajar lainnya secara disiplin, kerja keras, dan kreatif
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan koordinat Cartesius
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan koordinat
Cartesius
disusun dan mengerjakan Latihan dan Aktivitas di buku Matematika VIII dan mencari sumber belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penerapan koordinat Cartesius dalam masalah sehari-hari
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai koordinat posisi sebuah benda, letak kota atau tempat pada peta, sistem koordinat Cartesius
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong
siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
pembelajaran
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
siswa
1. Alat : -
F. Penilaian

Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Disiplin Pengamatan Proses
Lembar pengamatan
2. Kerja keras Pengamatan Proses
Lembar pengamatan
3. Kreatif Pengamatan Proses
Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Memahami pengertian sistem Tes tertulis Uraian Gunakan untuk nomor 1 sampai 5!
koordinat Cartesius Perhatikan gambar berikut!
2. Memahami posisi titik terhadap
sumbu x dan sumbu y
3. Memahami posisi titik terhadap
titik asal dan titik tertentu
4. Memahami posisi garis
terhadap sumbu x dan sumbu y
1. Tentukan kedudukan titik A dan C

terhadap sumbu x dan sumbu y!
2. Tentukan kedudukan titik C dan E
terhadap titik asal!
3. Berapa banyak garis yang sejajar
terhadap sumbu x yang melalui titik-
titik tersebut? Gambarkan dalam
bidang Cartesius!
4. Berapa banyak garis yang sejajar
terhadap sumbu y yang melalui titik-
titik tersebut? Gambarkan dalam
bidang Cartesius!
5. Berapa banyak garis yang melalui
minimal dua titik yang memotong
sumbu x dan sumbu y? Gambarkan
dalam bidang Cartesius!
Mengetahui
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Kompetensi Dasar : - Mendeskripsikan dan menyatakan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi (kata-kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan)
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan
berbagai representasi
Indikator : - Menyajikan contoh relasi dan fungsi dalam kehidupan sehari-hari
- Membedakan relasi, fungsi, dan korespondensi satu-satu
- Menjelaskan daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil
- Menyatakan suatu fungsi dengan notasi
- Menghitung nilai suatu fungsi
- Menentukan nilai di daerah asal jika diketahui bentuk fungsi dan nilai fungsinya
- Menyusun tabel pasangan nilai daerah asal dengan nilai fungsi
- Menggambar grak fungsi pada koordinat Cartesius
- Siswa dapat menyajikan contoh relasi dan fungsi dalam kehidupan sehari-hari
- Siswa dapat membedakan relasi, fungsi, dan korespondensi satu-satu
- Siswa dapat menjelaskan daerah asal, daerah kawan, dan daerah hasil
- Siswa dapat menyatakan suatu fungsi dengan notasi
- Siswa dapat menghitung nilai suatu fungsi
- Siswa dapat menentukan nilai di daerah asal jika diketahui bentuk fungsi dan nilai fungsinya
- Siswa dapat menentukan rumus fungsi
- Siswa dapat menyusun tabel pasangan nilai daerah asal dengan nilai fungsi
- Siswa dapat mnggambar grak fungsi pada koordinat Cartesius
Relasi dan fungsi
1. Relasi adalah hubungan yang memasangkan anggota-anggota himpunan A dengan anggota himpunan B.
2. Dalam relasi himpunan A dan himpunan B, himpunan anggota A yang mempunyai pasangan di B disebut
daerah asal (domain) dan himpunan B disebut daerah kawan (kodomain). Himpunan anggota B yang
dipasangkan dengan anggota himpunan A disebut daerah hasil (range).
3. Relasi antara dua himpunan dapat dinyatakan dengan tiga cara, yaitu menggunakan diagram panah, himpunan
pasangan berurutan, dan diagram Cartesius.
4. Syarat-syarat suatu fungsi yang memetakan himpunan A ke himpunan B sebagai berikut.
a. Setiap anggota himpunan A harus habis dipasangkan.
b. Setiap anggota himpunan A dipasangkan tepat satu dengan anggota himpunan B.
4. Fungsi atau pemetaan adalah relasi khusus yang memasangkan setiap anggota satu himpunan dengan tepat
satu anggota himpunan yang lain.

2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami relasi dan fungsi
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan
dengan materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai relasi dan fungsi
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang konsep dasar relasi dan fungsi serta nilai fungsi sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan konsep
dasar relasi dan fungsi serta nilai fungsi
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan relasi dan
fungsi
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penerapan relasi dan fungsi dalam masalah sehari-hari
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai konsep dasar relasi dan fungsi serta nilai fungsi
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya.
siswa
1. Alat : -
F. Penilaian

Penilaian Sikap
Teknik Instrumen
No. Aspek yang Dinilai Waktu Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Menyajikan contoh relasi dan Tes tertulis Uraian 1. Diketahui suatu fungsi f(x) = 2x2 - 3
fungsi dalam kehidupan sehari- dengan domain {-3, -2, -1, 0, 1, 2,
hari 3}. Tentukan daerah hasil fungsi
2. Membedakan relasi, fungsi, dan tersebut!
korespondensi satu-satu 2. Diketahui A = {1, 2, 3, 4} dan B =
3. Menjelaskan daerah asal, {b, c, d}. Tentukan banyaknya
daerah kawan, dan daerah hasil pemetaan yang mungkin dari B ke
4. Menyatakan suatu fungsi A!
dengan notasi 3. Diketahui suatu fungsi f(x) = (3 +
5. Menghitung nilai suatu fungsi b)x + 5. Jika f(8) = -19, maka
6. Menentukan nilai di daerah asal tentukan nilai b!
jika diketahui bentuk fungsi dan 4. Diketahui fungsi f(x) = kx + l, k dan
nilai fungsinya l anggota bilangan bulat. Jika f(4) =
7. Menentukan rumus fungsi 8 dan f(-1) = 18, maka tentukan
8. Menyusun tabel pasangan nilai rumus fungsi dari f(x)!
daerah asal dengan nilai fungsi 5. Diketahui fungsi f dengan rumus
9. Menggambar grak fungsi pada f(x) = ax + b. Jika f(5) = 13 dan f(-
koordinat Cartesius 2) = -8, maka tentukan nilai a dan
b!
Mengetahui
________________________ _______________________
NIP. NIP.


Kompetensi Dasar : - Menganalisis fungsi linear (sebagai persamaan garis lurus) dan menginterpretasikan
graknya yang dihubungkan dengan masalah kontekstual
- Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi linear sebagai
Indikator : - Menjelaskan pengertian gradien suatu garis lurus
- Menentukan gradien garis lurus dari berbagai bentuk persamaan garis, grak garis, dan
garis yang melalui dua titik tertentu
- Menentukan persamaan garis lurus yang melalui satu titik dengan gradien tertentu
- Menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik
- Menjelaskan sifat-sifat gradien dari suatu garis yang sejajar sumbu x, sejajar sumbu y,
dan sejajar atau tegak lurus dengan garis tertentu
- Menggambar grak garis lurus jika persamaannya diketahui
- Siswa dapat menjelaskan pengertian gradien suatu garis lurus
- Siswa dapat menentukan gradien garis lurus dari berbagai bentuk persamaan garis, grak garis, dan garis yang
melalui dua titik tertentu
- Siswa dapat menentukan persamaan garis lurus yang melalui satu titik dengan gradien tertentu
- Siswa dapat menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik
- Siswa dapat menjelaskan sifat-sifat gradien dari suatu garis yang sejajar sumbu x, sejajar sumbu y, dan sejajar
atau tegak lurus dengan garis tertentu
- Siswa dapat menentukan titik potong dua buah garis
- Siswa dapat menggambar grak garis lurus jika persamaannya diketahui
Persamaan garis lurus
1. Setiap titik pada bidang koordinat Cartesius dinyatakan dengan pasangan berurutan x dan y, di mana x
merupakan koordinat sumbu x (disebut absis) dan y merupakan koordinat sumbu y (disebut ordinat).
2. Bentuk-bentuk persamaan garis, antara lain:
a. y = mx
b. y = mx + c
c. ax + by + c = 0
3. Gradien suatu garis adalah bilangan yang menyatakan kecondongan suatu garis yang merupakan
perbandingan antara komponen y dan komponen x. Gradien suatu garis biasanya dinotasikan dengan m.
4. Gradien suatu garis yang melalui titik asal O(0,0) dan titik sembarang A(x,y) dapat ditentukan nilai gradiennya
y
dengan rumus m = .
x
Dy y2 - y 1
5. Gradien pada garis yang melalui dua titik A(x1,y1) dan titik B(x2,y2) adalah m = =
Dx x2 = x1

-a
6. Gradien dari persamaan garis ax + by + c = 0 menggunakan rumus m =
b
7. Persamaan garis yang melalui titik (x1,y1) dengan gradien m adalah y - y1 = m(x - x1).
y - y1 x - x1
8. Persamaan garis yang melalui (x1,y1) dan (x2,y2) adalah = .
y 2 - y1 x2 - x1
9. Karena garis yang sejajar mempunyai gradien yang sama, maka persamaannya dirumuskan sebagai berikut.
y - y1 = m(x - x1) m1 = m2
10. Karena saling tegak lurus hasil kali kedua gradiennya sama dengan -1 (m 1 . m2 = -1), maka persamaannya
1
dirumuskan y - y1 = - x - x1 atau y - y1 = m2 (x - x1)
m1

2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami persamaan garis lurus
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai persamaan garis lurus
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan konsep dasar persamaan garis
lurus, gradien garis lurus, menentukan persamaan garis, menentukan titik potong dua buah garis, dan aplikasi
persamaan garis lurus sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan konsep dasar
persamaan garis lurus, gradien garis lurus, menentukan persamaan garis, menentukan titik potong dua buah
garis, dan aplikasi persamaan garis lurus
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan persamaan
garis lurus
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penerapan persamaan garis lurus dalam masalah sehari-hari
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai persamaan garis lurus
Penutup (30 Menit)

pembelajaran
siswa
1. Alat : -
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Instrumen
Penilaian Penilaian
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Menjelaskan pengertian gradien Tes tertulis Uraian 1. Gambarlah garis dengan
suatu garis lurus persamaan x = 3y - 1! Kemudian
2. Menentukan gradien garis lurus tentukan nilai a, jika titik (12,a)
dari berbagai bentuk persamaan terletak pada garis tersebut!
garis, grak garis, dan garis 2. Tentukan gradien yang melalui titik
yang melalui dua titik tertentu O(0,0) dan titik berikut!
3. Menentukan persamaan garis a. A(3,2)
lurus yang melalui satu titik b. B(-2,5)
dengan gradien tertentu c. C(8,-4)
4. Menentukan persamaan garis 3. Diketahui garis k memiliki gradien.
lurus yang melalui dua titik Tentukan gradien garis A, jika
5. Menjelaskan sifat-sifat gradien garis tersebut:
dari suatu garis yang sejajar a. Sejajar dengan garis k
sumbu x, sejajar sumbu y, dan b. Tegak lurus dengan garis k
sejajar atau tegak lurus dengan 4. Tentukan koordinat titik potong
garis tertentu garis x + y = 3 dan y = 2x - 1!
6. Menentukan titik potong dua 5. Tentukan persamaan garis yang
buah garis tegak lurus dengan garis y = 4 -
7. Menggambar grak garis lurus 2x dan melalui titik (2,5)!
jika persamaannya diketahui
Mengetahui
________________________ _______________________
NIP. NIP.


Kompetensi Dasar : - Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya yang
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
Indikator : - Mengidentikasi masalah yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel dan
- Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
- Mengidentikasi masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
- Menyusun model Matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan
linear dua variabel
- Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
- Siswa dapat mengidentikasi masalah yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel dan sistem
- Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
- Siswa dapat mengidentikasi masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
- Siswa dapat menyusun model Matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua
variabel
- Siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
- Disiplin, kerja keras, kreatif, dan tanggung jawab
Sistem persamaan linear dua variabel
1. Persamaan yang sudah ditentukan dengan bentuk ax + by + c = 0 dengan a 0, b 0, dan a, b, serta c R,
dinamakan persamaan linear dua variabel. Persamaan tersebut adalah suatu kalimat Matematika terbuka
dengan x dan y sebagai variabel dari a dan b sebagai koesien, serta c sebagai konstanta. Himpunan
penyelesaiannya merupakan pasangan berurutan {(x,y)} yang memenuhi.
2. Jika terdapat dua persamaan linear dengan dua variabel, misal: ax + by = c dan px + qy = r, maka dapat ditulis:
ax + by = c

px + qy = r
Kedua persamaan tersebut disebut sistem persamaan linear dua variabel. Penyelesaian dari sistem persamaan
linear adalah mencari nilai-nilai x dan y yang dicari demikian sehingga memenuhi kedua persamaan linear
tersebut.
3. Untuk menentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV dapat dilakukan dengan metode grak, eliminasi,
substitusi, dan campuran.
4. Metode grak adalah metode mencari penyelesaian SPLDV dengan menggambar pada koordinat Cartesius dan
mencari titik potong. Himpunan penyelesaiannya adalah titik potong kedua garis tersebut.
5. Metode eliminasi, yaitu menghilangkan salah satu variabel dari SPLDV tersebut.
6. Metode substitusi adalah metode mengganti variabel yang satu ke variabel yang lain.

7. Metode campuran, yaitu menentukan salah satu variabel x atau y dengan menggunakan metode eliminasi.
8. Langkah-langkah menyusun model Matematika dari soal cerita sebagai berikut.
a. Mengubah kalimat-kalimat pada soal cerita menjadi beberapa kalimat Matematika (model Matematika)
b. Terbentuk sistem persamaan linear dua variabel
9. Langkah-langkah menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPLDV sebagai berikut.
a. Mengubah kalimat-kalimat pada soal cerita menjadi beberapa kalimat Matematika (model Matematika),
sehingga membentuk sistem persamaan linear dua variabel
b. Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel
c. Menggunakan penyelesaian yang diperoleh untuk menjawab pertanyaan pada soal cerita
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami sistem persamaan linear dua variabel
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai sistem persamaan linear dua variabel
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan konsep dasar persamaan linear
dua variabel (PLDV), sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV), penyelesaian dari sistem persamaan
linear dua variabel, dan penerapan sistem persamaan linear dua variabel sehingga menumbuhkan rasa ingin
tahu siswa
belajar lainnya secara disiplin, kerja keras, kreatif, dan tanggung jawab
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan konsep dasar
persamaan linear dua variabel (PLDV), sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV), penyelesaian dari
sistem persamaan linear dua variabel, dan penerapan sistem persamaan linear dua variabel
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan sistem
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penerapan sistem persamaan linear dua variabel dalam masalah
sehari-hari
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai sistem persamaan linear dua variabel
Penutup (30 Menit)

pembelajaran
siswa
1. Alat : -
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Instrumen
Penilaian Penilaian
3. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Mengidenti kasi masalah yang Tes tertulis Uraian 1. Ubahlah persamaan -3x - 6y - 2 =
berkaitan dengan persamaan 0 ke dalam bentuk ax + by = c!
linear dua variabel dan sistem 2. Tentukan penyelesaian dari
persamaan linear dua variabel persamaan 2x + y = -5 dan 3x -
2. Menyelesaikan masalah yang 2y = -11!
berkaitan dengan sistem 3. Tentukan himpunan penyelesaian
persamaan linear dua variabel SPLDV dari 3x - y = 2 dan 2x - y
3. Mengidenti kasi masalah yang = -2 dengan metode elimin
berkaitan dengan sistem 4. Diketahui harga 5 ekor kelinci dan
persamaan linear dua variabel 6 ekor hamster Rp260.000,00.
4. Menyusun model Matematika Harga 2 ekor kelinci dan 3 ekor
dari masalah yang berkaitan hamster Rp110.000,00. Tentukan
dengan sistem persamaan linear harga 8 ekor kelinci dan 4 ekor
dua variabel hamster!
5. Memecahkan masalah yang 5. Lima tahun yang lalu umur Rulli
berkaitan dengan sistem adalah 6 kali umur Haikal
persamaan linear dua variabel sekarang. Jumlah dua kalium
dengan tiga kali umur Haikal
sama dengan 100 tahun.
Tentukan:
a. Model Matematika dari
permasalahan tersebut
b. Umur Rulli dan umur Haikal 7
tahun yang akan datang
Mengetahui
________________________ _______________________
NIP. NIP.

Matematika 8-01

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Matematika 8-01

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Matematika VIII - Smt. 1 2

3.4 Menganalisis - Menjelaskan pengertian- Persamaan 20 x 40

3.5 Menjelaskan - Mengidentifikasi masalah- Sistem per- 20 x 40

Matematika VIII - Smt. 1 3

3. Memahami dan 3.1 Membuat gene-- Menentukan - Menentukan persamaan dari

Matematika VIII - Smt. 1 4

3.4 Menganalisis fungsi- Konsep dasar- Menjelaskan pengertian gradien

Matematika VIII - Smt. 1 5

Matematika VIII - Smt. 1 6

- Menentukan persamaan garis lurus yang

Matematika VIII - Smt. 1 7

Matematika VIII - Smt. 1 8

- Menjelaskan daerah asal, daerah kawan, dan

Matematika VIII - Smt. 1 9

Kriteria Ketuntasan Minimal

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Matematika VIII - Smt. 1 10

Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan

Bangun ruang sisi datar

Matematika VIII - Smt. 1 11

bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas)

Matematika VIII - Smt. 1 12

Matematika VIII - Smt. 1 13

Persiapan penerimaan raport

Matematika VIII - Smt. 1 14

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Ulangan tengah semester/jeda tengah semester 2

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Matematika VIII - Smt. 1 15

Matematika VIII - Smt. 1 16

- Menggali informasi ten-

Matematika VIII - Smt. 1 17

Matematika VIII - Smt. 1 18

Matematika VIII - Smt. 1 19

Matematika VIII - Smt. 1 20

- Menggali informasi ten-

Matematika VIII - Smt. 1 21

Matematika VIII - Smt. 1 22

- Menganalisis cara me-

Matematika VIII - Smt. 1 23

Matematika VIII - Smt. 1 24

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

Matematika VIII - Smt. 1 25

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Matematika VIII - Smt. 1 26

Matematika VIII - Smt. 1 27

Tentukan banyaknya lingkaran pada pola

Matematika VIII - Smt. 1 28

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Matematika VIII - Smt. 1 29

Matematika VIII - Smt. 1 30

1. Tentukan kedudukan titik A dan C

Matematika VIII - Smt. 1 31

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Matematika VIII - Smt. 1 32

Matematika VIII - Smt. 1 33

Matematika VIII - Smt. 1 34

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Matematika VIII - Smt. 1 35

Matematika VIII - Smt. 1 36

Matematika VIII - Smt. 1 37