PANDANGAN PIONIR TEORI PENDIDIKAN

No Nama Tokoh Pokok Teori Pandangan Tentang Pandangan Tentang Pendangan Tentang
Peserta Didik Pendidik Pembelajaran

1 Friedrich Gerakan Taman Froebel mengibaratkan Seseorang yang berperan Apa-apa yang memimpin atau
Froebel
Kanak-kanak anak-anak dengan untuk mengembangkan menuntun manusia kepada
(1782-1852)
blooming flower. Hal ini kreativitas anak, melalui kepandaian berpikir (segi
didasarkan pada pekerjaan atau kegiatan kognitif dari manusia) dan apa
keyakinan bahwa anak seni, keahlian dan yang menghantar manusia pada
muda memiliki berbagai pembangunan. Semua kesadaran diri yang lebih
sifat bawaan yang akan kegiatan yang dirancang mendalam menuju sesuatu yang
terungkap secara bertahap dilakukan dalam bermain murni, tak bercela (segi afeksi
secara natural dan juga seperti bermain lilin, dari manusia).
beliau mengungkapkan meronce, menggunting
bahwa masa anak dan melipat kertas,
merupakan suatu fase bernyanyi, permainan,
yang sangat penting dan bahasa dan aritmetika.
berharga, dan merupakan
masa pembentukan dalam
periode kehidupan
manusia.
2 Johann Mensistematisasikan Seorang individu yang di Guru merupakan Hubungan antara pengetahuan
Friedrich
Pengajaran stimulus untuk seseorang yang lama dengan pengetahuan
Hebart
(1776-1841) melakukan lebih banyak memimpin murid-murid baru (bahan pelajaran yang
dari pada sekedar untuk mendapat kaidah- sedang diajarkan), agar
mengamati suatu benda, kaidah (ta'rif) dan pelajaran tersebut mudah
ia juga hukum-hukum yang diterima dan dipahami oleh
mengapersepsikannya. umum dengan cara siswa.
Mengapersepsikan berarti membahas dan
bahwa seorang murid menyelidiki sehingga
bukan saja memiliki dapat menyimpulkan.
konsep mengenai suatu
obyek tertentu, melainkan
juga memiliki konsep
tersebut dalam
hubungannya dengan
konsep lain yang sudah
tersimpan dalam
ingatannya.
3 Jane Addams Pendidikan yang Setiap orang yang mau Guru, seperti pekerja Memberikan pengalaman yang
(1860-1935) Disosialisasikan
belajar dan menentukan sosial, memiliki banyak diperluas yang mengeksplorasi
karirnya, termasuk tanggung jawab lingkungan terdekat anak-anak
wanita. Sebagaimana menghadapi siswa untuk dan menyorot hubungan
tujuan pendidikan wanita kesejahteraan sosial dengan masyarakat teknologi.
kontemporer, memiliki mereka.
hak kebebasan mereka
untuk menentukan
kehidupan mereka dan
memilih karir mereka.