K a m i s, 1 3 D e se m be r 2 0 1 2

MAKALAH TRIPUSAT PENDIDIKAN

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang memberikan rahmat hidayah serta Inayah-Nya sehingga
kami dapat menyusun makalah dengan Judul Tri Pusat Pendidikan sesuai dengan waktu yang telah
ditentukan.

Selanjutnya salam serta shawalat semoga tetap tercurah bagi Hamba Pilihan Allah Rasulullah
Muhammad SAW yang mengubah tatanan kejahiliaan menuju tatanan islamiyah, sehingga keindahan
islam masih bisa kita rasakan sampai saat ini.

Dalam penyusunan makalah ini kami membahas mengenai tripusat pendidikan, dimana dalam
pembahasannya tidak pernah lepas mulai dari system pendidikan di sekolah sampai kepada
kemasyarakatan, dengan ini pula semoga makalah yang kami buat ini dapat dijadikan sebagai bahan
acuan bagi rekan-rekan mahasiswa dan lebih khusus kepada kami sebagai penyusun.

Akhir kata semoga makalah yang kami susun ini dapat bermanfaat bagi semua pembaca.
Amin. Ya Rabbal Alamin..

Penyusun

Kelompok 2

1
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ......................................................................................

KATA PENGANTAR ....................................................................................
DAFTAR ISI ...................................................................................................

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .....................................................................................
B. Rumusan Masalah ................................................................................
C. Tujuan ..................................................................................................

BAB II PEMBAHASAN
A. Pengertian dan Fungsi Lingkungan Pendidikan...................................
B. Tri Pusat Pendidikan.............................................................................
C. Hubungan Timbal Balik antara Keluarga, Sekolah, dan Masyarakat...

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan ..........................................................................................
B. Kritik dan Saran ...................................................................................

DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................

2
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Dalam Undang-undang nomor 20 tahun 2003 dijelaskan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dan
terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat,
bangsa dan negara. Dalam dunia penddikan peran pihak-pihak yang ahli sangatlah menentukan
bagaimana dan kemana arah pendidikan akan dibawa. Pendidikan akan berjalan sesuai rambu-
rambunya dan menghasilkan tujuan yang diharapkan apabila diatur serta dibimbing oleh lingkungan
yang baik, begitu pula sebaliknya kesalahan dan kecenderungan negatif yang ditimbulkan dari asas
pendidikan tersebut kelak akan menimbulkan kemunduran dan kehancuran dibidang pendidikan.
Diantara pihak-pihak yang berperan penting dalam mendidik dan mengarahkan setiap peserta
didik menuju arah yang jelas dan benar adalah keluarga sekolah dan masyarakat. Tiga unsur ini dikenal
dengan nama Tripusat Pendidikan. Setiap lingkungan tersebut mempunyai tugas dan fungsi masing-
masing yang berperan penting dalm pembentukan perilaku dan pribadi peserta didik. Selain memiliki
tugas dan fungsinya masing-masing, unsur-unsur lingkungan tersebut memiliki hubungan yang sangat
erat dalam menentukan keberhasilan peserta didik.
Oleh karena itu, penulis tertarik untuk membahas tentang Tripusat Pendidikan agar pembaca
mengetahui tujuan keberadaannya.

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka masalah yang akan dibahas dalam makalah ini adalah:
1. Pengertian dan Fungsi Lingkungan Pendidikan
2. Definisi Tri Pusat Pendidikan
3. Keluarga
4. Sekolah
5. Masyarakat
6. Hubungan antara keluarga, sekolah, dan masyarakat

C. Tujuan
Berdasarkan masalah di atas, maka tujuan ditulisnya makalah ini adalah untuk:
1. Mengetahui Pengertian dan Fungsi Lingkungan Pendidikan
2. Mengetahui Definisi Tri Pusat Pendidikan
3. Mengetahui penjelasan tentanag Keluarga, Sekolah, dan Masyarakat
4. Mengetahui Hubungan antara keluarga, Sekolah, dan Masyarakat

3
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian dan Fungsi Lingkungan Pendidikan

Manusia merupakan makhluk yang memiliki kemampuan khusus yang dapat dikembangkan melalui
pengalaman. Pengalaman itu terjadi karena adanya interaksi antara manusia dengan lingkungan.
Lingkungan sangat berpengaruh dalam kehidupan manusia, karena lingkungan dapat mempengaruhi
tingkah laku, pertumbuhan, dan perkembangan.
Meskipun lingkungan tidak bertanggung jawab atas terhadap kedewasaaan anak didik, namun
lingkungan mempunyai pengaruh yang sangat besar terhadap perkembangan anak didik karena anak
didik pasti akan tinggal disuatu lingkungan yang akan mempengaruhi anak didik. Pada dasarnya
lingkungan mencakup lingkungan fisik, lingkungan budaya, dan lingkungan sosial.[1]
Lingkungan pendidikan ialah latar tempat berlangsungnya pendidikan khususnya pada tiga
lingkungan utama pendidikan yakni keluarga, sekolah, dan masyarakat, dan Secara umum fungsi
lingkungan pendidikan ialah membantu peserta didik dalam ibteraksi dalam berbagai lingkungan
sekitarnya, utamanya berbagi sumber daya pendidikan yang terjadinya akar dapat mencapai tujuan
pendidik yang optimal.[2]
Perlu dikemukakan bahwa pelaksanaan pendidikan dilakukan melalui tiga kegiatan yakni
membimbing, mengajar,dan/melatih (Ayat 1 Pasal 1 dari UU No. 2/1989)[3]. Tiga aspek tersebut dapat
dibedakan sebagai berikut :
1. Membimbing, terutama berkaitan dengan pemantapan jati diri dan pribadi dari segi-segi perilaku
umum (aspek pembudayann)
2. Mengajar, terutama berkaitan dengan penguasaan ilmu pengetahuan, dan
3. Melatih, berkaitan dengan ketrampilan dan kemahiran (aspek teknologi)

B. Tri Pusat Pendidikan

Manusia sepanjang hidupnya selalu akan mendapatkan pengaruh dari keluarga, sekolah, dan
masyarakat luas. Ketiga lingkungan tersebut disebut Tri Pusat Pendidikan, yang akan mengaruhi
manusia dari segi perilaku, Perkembangan dan pertumbuhan.
Dilihat dari segi anak didik, tampak bahwa anak didik secara tetap hidup didalam lingkungan
masyarakat tertentu tempat mengalami pendidik.
2.2.1 Keluarga
Keluarga merupakan pengelompokan primer yang terdiri dari sejumlah kecil orang karena hubungan
semenda dan sedarah. Keluarga itu dapat berbentuk keluarga inti (nucleus family: ayah, ibu, dan
anak), ataupun keluarga yang diperluas (disamping inti ada orang lain: kakek, nenk, adik/ipar,
pembantu dan lain-lain).[4] Keluarga merupakan lembaga pendidikan tertua, bersifat informal, yang
pertama dan utama dialami oleh anak serta lembaga pendidikan yang bersifat kodrati orang tua
bertanggung jawab memelihara, merawat, melindungi dan mendidik anak agar berkembang dengan
baik.
Lingkungan keluarga adalah merupakan lingkungan pendidikan yang pertama karena dalam keluarga
inilah anak pertama-tama mendapatkan didikan dan bimbingan. Dan dikatakan lingkungan yang
terutama karena sebagian besar dari kehidupan anak adalah di dalam keluarga. Sehingga pendidikan
yang paling banyak diterima oleh anak adalah dalam keluarga.

4
 Keluarga sebagai lingkungan pendidikan yang pertama memiliki Fungsi dan peranan dalam
pendidikan,[5] yaitu:
1. Pengalaman pertama masa kanak kanak.
2. Menjamin kehidupan emosional anak.
3. Menanamkan dasar pendidikan moral.
4. Memberikan dasar pendidikan sosial.
5. Peletakan dasar-dasar keagamaan
Menurut Ki Hajar Dewantoro, suasana kehidupan keluarga merupakan tempat yang sebaik-baiknya
untuk melakukan pendidikan orang-seorang (pendidikan individual) maupun pendidikan sosial. Keluarga
itu tempat untuk melangsungkan pendidikan kearah pembentukan pribadi yang senpurna, tidak saja
bagi anak-anak kecil tetapi juga bagi para remaja. Peran orang tua dalam keluarga sebagai penuntun,
sebagai pengajar, dan sebagai pemberi contoh. Secara khusus terdapat dasar-dasar tanggung jawab
orang tua terhadap anaknya,[6] meliputi:
1. Adanya motivasi atau dorongan cinta kasih yang menjiwai hubungan orang tua dan anak.
2. Pemberian motivasi kewajiban moral sebagai konsekuensi kedudukan orang tua terhadap anaknya.
3. Tanggung jawab sosial adalah bagian dari keluarga yang pada gilirannya akan menjadi tanggung jawab
masyarakat, bangsa dan negara.
4. Memelihara dan membesarkan anaknya.
5. Memberikan pendidikan dengan berbagai ilmu pengetahuan dan keterampilan yang berguna bagi
kehidupan anak kelak.

2.2.2 Sekolah
Pada dasarnya pendidikan di sekolah merupakan bagian dari pendidikan dalam keluarga, yang
sekaligus merupakan lanjutan dari pendidikan dalam keluarga
Tidak semua tugas mendidik dapat dilaksanakan oleh orang tua dalam keluarga,terutama dalam hal
ilmu pengetahuan dan berbagai macam keterampilan. Oleh karena itu dikirimkan anak ke sekolah.
Seiring dengan perkembangan peradaban manusia,sekolah telah mencapai posisi yang sangat sentral
dalam pendidikan keluarga. Hal ini karena pendidikan telah berimbas pola pikir ekonomi yaitu
efektivitas dan efesiensi dan hal ini telah menjadi semacam ideologi dalam proses pendidikan
disekolah. Yang dimaksud dengan pendidikan sekolah disini adalah pendidikan yang diperoleh seseorang
di sekolah secara teratur, sistematis, bertingkat dan dengan mengikuti syarat-syarat yang jelas dan
ketat.[8]
Ada beberapa karakteristik proses pendidikan yang berlangsung disekolah ini yaitu:
1. Diselenggarakan secara khusus dan dibagi atas jenjang yang memiliki hubungan hierarkis
2. Usia anak didik disuatu jenjang pendidikan relatif homogen
3. Waktu pendidikan relatif lama sesuai dengan pendidikan yang harus diselesaikan
4. Materi atau isi pendidikan lebih banyak bersifat akademis dan umum
5. Adanya penekanan tentang kualitas tentang pendidikan sebagai jawaban terhadap kebutuhan dimasa
yang akan mendatang
1. Tanggung jawab sekolah
Sebagi lembaga pendidikan yang bersifat normal, sekolah memilki tanggung jawab yang berdasarkan
atas asas-asas yang berlaku, meliputi:[9]
1. Tanggung jawab formal kelembagaan sesuai dengan fungsi dan tujuan yang di tetapkan menurut
ketentuan-ketentuan yang berlaku

5
 2. Tangung jawab keilmuan berdasarkan bentuk, isi tujuan dan tingkat pendidikan yang di percayakan
kepadanya oleh masyarakat dan bangsa
3. Tanggung jawab fungsional ialah tanggung jawab professional pengelola dan pelaksana pendidikan yang
menerima ketetapan ini berdasarkan ketentuan-ketentuan jabatannya
2. Sifat-sifat lembaga pendidikan sekolah
Sekolah merupakan lembaga pendidikan kedua setelah keluarga, yang bersifat formal namun tidak
kodrati, tetapi banyak orang tua yang menyerahkan tannggung jawab pendidikan terhadap sekolah
Dari kenyataan-kenyataan tersebut maka sifat-sifat dari pendidikan sekolah tersebut adalah:[10]
1. Tumbuh sesudah keluarga
2. Lembaga pendidikan formal

Dinamakan lembaga pendidikan formal, karena sekolah memilki bentuk yang jelas, dalam arti
memiliki program yang telah direncanakan dengan teratur dan ditetapkan dengan resmi
1. Lembaga pendidikan yang tidak bersifat kodrati
Lembaga pendidikan didirikan tidak atas hubungan darah antara guru dan murid seperti halnya
dikeluarga, tetapi berdasarkan hubungan yang bersifat kedinasan
3. fungsi dan peranan sekolah
Peranan sekolah sebagai lembaga yang membantu lingkungan keluarga, maka sekolah bertugas
mendidik dan mengajar serta memperbaiki dan memperhalus tingkah laku anak didik yang di bawa dari
keluarganya. Sementara itu dalam perkembangan kepribadian anak didik, peranan sekolah dengan
melalui kurikulum antara lain:[11]
1. Anak didik belajar bergaul sesama anak didik, antara guru dengan anak didik, dan antara anak didik
dengan orang yang bukan guru (karyawan).
2. Anak didik belajar mentaati peraturan-peraturan sekolah.
4. Ditinjau dari segi sifatnya
a. Sekolah Umum
Yaitu sekolah yang belum mempersiapkan anak dalam spesialisasi pada bidang pekerjaan
tertentu. Sekolah ini penekanannya adalah sebagai persiapan mengikuti pendidikan yang lebih tinggi
tingkatannya. Termasuk dalam hal ini adalah SD /MI, SMP /MTS, SMA / MAU.
b. Sekolah Kejuruan
Yaitu lembaga pendidikan sekolah yang mempersiapkan anak untuk menguasai keahlian-keahlian
tertentu, seperti: SMEA, MAPK (MAK), SMKK, STM, SMK dan lain sebagainya.

2.2.3 Masyarakat
Masyarakat diartikan sebagai sekumpulan orang yang menempati suatu daerah, diikat oleh
pengalaman-pengalaman yang sama, memiliki sejumlah persesuaian dan sadarkan persatuan dan
kesatuannya, serta dapat bertindak bersama untuk mencukupi krisis kehidupannya.[14]
Masyarakat juga dapat diartikan sebagai satu bentuk tata kehidupan sosial dengan tata nilai dan
tata budaya sendiri. Dalam arti ini masyarakat adalah wadah dan wahana pendidikan; medan kehidupan
manusia yang majemuk (plural:suku, agama, ekonomi, dan lain sebagainya). Manusia berada dalam
multi kompleks antar hubungan dan antar aksi dalam masyarakat.[15]
Dalam pembahasan ini masyarakat merupakan lingkungan ketiga dalam pendidikan. Pendidikan
masyarakat tersebut telah mulai sejak anak lepas dari asuhan keluarga dan berada diluar pendidikan
sekolah

6
 Untuk agak memperjelas pengertian kita tentang lingkungan itu, baiklah kita jangan terlalu terikat
pada tempat. Kita adakan tinjauan tentang lingkungan bukan atas dasar tempat, melainkan atasa
dasar peranan orang-orang yang berada dalam lingkungan-lingkungan itu.
Jika orang tua atau anggota keluarga yang lain, tidak berperan lagi terhadap anak,artinya tidak
mengadakan pengawasan terhadap tingkah laku perbuatan anak, maka dapat dikatakan bahwa anak
tersebut tidak berada dalam lingkungan keluarga. Biarpun ia mungkin masih berada di halaman
rumahnya. Misalnya ia sedang bermain-main dengan kawan-kawan sebayanya.
Sebaliknya, biarpun ia tidak berada di sekitar halaman rumahnya, akan tetapi orang tua atau
anggota keluarga yang lain masih mengadakan pengawasan terhadap tingkah laku perbuatan anak,
maka dapat dikatakan, bahwa anak itu berada di dalam lingkungan keluarga. Misalnya mereka sedang
berjalan-jalan di sebuah taman, mereka pergi ke tempat-tempat hiburan dan sebagainya.
Dengan demikian, yang dimaksud dengan anak berada di dalam lingkungan masyarakat, apabila anak
itu tidak berada di bawah pengawasan orang tua atau anggota keluarga yang lain, dan tidak berada di
bawah pengawasan guru atau petugas sekolah yang lain. Pengawasan tingkah laku perbuatan anak
dalam lingkungan masyarakat ialah oleh petugas-petugas hukum di dalam masyarakat, atau juga orang-
orang lain yang berada dalam masyarakat.
Sebenarnya di dalam masyarakat itu tidak ada pendidikan. Masyarakat tidak mendidik orang- orang
atau anak-anak yang berada di dalamnya. Di dalam masyarakat yang ada hanyalah pengaruh dari
masyarakat itu. Pendidikan yang ada di dalam masyarakat adalah yang terdapat dalam perkumpulan-
perkumpulan pemuda. Sehingga Ki Hajar Dewantara secara tegas menyebutkan lingkungan pendidikan
yang ketiga ialah pergerakan pemuda.
Pengaruh-pengaruh dari masyarakat ada yang bersifat positif terhadap anak dan juga bersifat
negatif. Yang dimaksud dengan pengaruh yang bersifat positif ialah segala sesuatu yang membawa
pengaruh baik terhadap pendidikan dan perkembangan anak. Yaitu pengaruh-pengaruh yang menuju
kepada hal-hal yang baik dan berguna bagi anak itu sendiri maupun bagi kehidupan bersama.[16]
Pengaruh yang positif dari masyarakat banyak kita jumpai dalam perkumpula-perkumpulan pemuda,
organisasi-organisasi pelajar atau mahasiswa maupun organisasi yang lain. Baik perkumpulan atau
organisasi itu bergerak dalam bidang kesenian, kebudayaan, olahraga, politik, maupun yang merupakan
organisasi biasa yang bersifat menghimpun dan menyatukan para anggota, seperti halnya organisasi-
organisasi pelajar atau mahasiswa dari sesuatu jenis sekolah atau fakultas. Tetapi perlu ditekankan di
sini bahwa organisasi atau perkumpulan pemuda yang memberikan pengaruh positif ini ialah organisasi
atau perkumpulan pemuda yang di organisasi secara baik dan legal.
Sedang yang di maksud dengan pengaruh yang bersifat negatif ialah segala macam pengaruh yang
menuju kepada hal-hal yang tidak baik dan merugikan. Baik, merugikan bagi pendidikan dan
perkembangan anak maupun merugikan kepada kehidupan bersama.[17]
Pengaruh yang bersifat negatif ini tidak terhitung banyaknya di dalam masyarakat. Dan anehnya ,
pengaruh yang negatif ini sangat mudah di terima oleh anak, dan sangat kuat meresap di hati anak.
Anak yang tadinya baik di rumah, setelah mendapat pengaruh dari temannya, akhirnya bisa menjadi
anak brandalan. Oleh karena itu menjadi tugas bagi orang tua untuk selalu mengadakan pengawasan
terhadap putra-putrinya. Orang tua harus tahu dan selalu mengawasi dengan siapa anaknya itu bergaul.
Bukan maksudnya di sini untuk membeda-bedakan kawan, tetapi justru untuk menjaga agar si anak
tidak terlanjur memperoleh pengaruh-pengaruh yang tidak diinginkan

7
 Contoh: setiap kali anak minta izin untuk belajar di rumah kawannya. Berangkat, membawa buku
dan pulang jam 10 atau 11 malam di mana orang tua sudah tidur. Demikian berjalan beberapa lama
tetapi apa hasilnya? Anak telah menjadi pecandu ganja.
Memang kita bisa menyalahkan kepada anak. Dan mungkin kita bisa juga
menyalahkan kepada kawan yang mengajaknya. Tetapi di samping itu, orang tua lah yang bersalah
paling besar. Mengapa ia tidak selalu mengadakan pengawasan yang teliti terhadap anaknya. Andaikata
orang tua selalu mengadakan pengawasan dengan teliti, selalu mengawasi dengan siapa saja anak itu
bergaul, kiranya tidak akan terjadi hal-hal yang demikian. Hal hal semacam itu kiranya akan bisa di
cegah sebelumnya.

C. Hubungan Timbal Balik antara Keluarga, Sekolah, dan Masyarakat

2.3.1 Hubungan keluarga dengan sekolah
Keluarga sebagai satuan organisasi terkecil di masyarakat mendapat peranan sangat penting karena
membentuk kepribadian dan watak anggota keluarganya. Sedangkan masyarakat terdiri dari keluarga-
keluarga. Dari satuan terkecil itu terbentuklah gagasan untuk terus mewariskan standar watak dan
kepribadian yang baik yang diakui oleh semua golongan masayarakat, salah satu institusi yang
mewarisakan kepribadian dan watak kepada masayarakat adalah sekolah. Sekolah tidak akan terus
berdiri jika tidak di dukung oleh masyarakat, maka dari itu kedua sistem sosial ini saling mendukung
dan melengkapi. Jika di sekolah dapat terbentuk perubahan sosial yang baik berdasarkan nilai atau
kaidah yang berlaku, maka masyarakat pun akan mengalami perubahan sosial.
Sebagai salah satu wujud sekolah sebagai bagian dari masyarakat maka terbentuklah sekolah
masyarakat (community school). Sekolah ini bersifat life centered. Yang menjadi pokok pelajaran
adalah kebutuhan manusia, masalah-masalah dan proses-proses social dengan tujuan untuk
memperbaiki kehidupan dalam masyarakat. Masyarakat dipandang sebagai laboratorium dimana anak
belajar, menyelidiki dan turut serta dalam usaha-usaha masyarakat yang mengandung unsur
pendidikan.
Menurut Oqbum fungsi keluarga itu adalah sebagai berikut :[18]
Fungsi kasih sayang
Fungsi ekonomi
Fungsi pendidikan
Fungsi perlindungan/penjagaan
Fungsi rekreasi
Fungsi status keluarga
Fungsi agama
2.3.2 Pengaruh sekolah terhadap masyarakat
Pengaruh sekolah terhadap masyarakat pada dasarnya tergantung kepada luas-tidaknya produk
serta kualitas dari produk sekolah itu sendiri. Semakin luas sebaran produk sekolah di tengah-tengah
masyarakat, tentu produk sekolah tersebuut membawa pengaruh positif yang berarti bagi
perkembangan masyarakat bersangkutan. Sekolah dapat disebut sebagai lembaga investasi manusiawi.
Investasi jenis ini sangat penting bagi perkembangan dan kemajuan masyarakat. Rendahnya kualitas
faktor manusia disetiap masyarakat, akan berpengaruh terhadap prestasi yang bisa dicapai oleh
masyarakat bersangkutan.
Terdapat empat macam pengaruh pendidikan sekolah terhadap perkembangan masyarakat,
yaitu:[19]

8
 1. Mencerdaskan kehidupan masyarakat
2. Membawa pengaruh pembaharuan bagi perkembangan masyarakat.
3. Mencetak warga masyarakat yang siap dan terbekali bagi kepentingan kerja di lingkungan masyarakat.
4. Melahirkan sikap-sikap positif dan konstruktif bagi warga masyarakat, sehingga tercipta integrasi sosial
yang harmonis ditengah-tengah masyarakat.
Hubungan sekolah dan masyarakat memiliki hubungan rasional berdasarkan
kebutuhan. Adapun gambaran hubungan rasional diantara keduanya:
a. Sekolah sebagai lembaga layanan terhadap kebutuhan pendidikan di masyarakat yang membawa
konsekuensi-konsekuensi dan konseptual serta teknis yang bersesuaian antar fungsi pendidikan yang
diperankan sekolah dengan yang dibutuhkan masyarakat. Untuk menjalankan tujuan pendidikan yang
rasional dan ideal, maka sekolah memerlukan mekanisme informasi timbal balik yang rasional, objektif
dan realitas dengan masyarakat
b. Sasaran pendidikan yang ditengani lembaga persekolahan detentukan kejelasan formulasi kontrak
antara sekolah dengan masyarakat. Diperlukan pendekatan komprehensif didalam pengembangan
program dan kurikulum untuk masing-masing jenis dan jenjang persekolahan.
c. Pelaksanaan fungsi sekolah dalam melayani masyarakat yang dipengaruhi oleh ikatan-ikatan objektif
diantara keduanya. Ikatan objektif tersebut berupa perhatian, penghargaan dan lapangan-lapangan
tertentu seperti dana, fasilitas dan jaminan-jaminan objektif lainnya.

2.3.3 Pengaruh masyarakat terhadap sekolah

Pada dasarnya masyarakat senantiasa memiliki dinamika untuk selalu tumbuh dan berkembang,
disamping itu juga setiap masyarakat memiliki identitas tersendri sesuai dengan pengalaman budaya
dan perbendaharaan alamiahnya.masyarakat sebagai satu totlitas memiliki physical environment
(lingkungan alamiah, benda-benda, iklim, kekayaan material) dan social environment (manusia,
kebudayaan, dan nilai-nilai agama), sumber daya alam, sumber daya manusia dan budaya.[20]
Keterkaitan masyarakat dengan pendidikan adalah sangat erat dan sangatmempengaruhi,
kenyataannya bagi setiap orang bahwa masyarkat yang baik, maju, modern ialah masyarakat yang
didalamnya ditemukan suatu tingkat pendidikan yang baik, maju, dan modern pula, dalam wujud
lembaga-lembaganya maupun jumlah dan tingkat orang terdidik. Dengan kata lain suatu masyarakat
yang maju karena adanya pendidikan yang maju dan baik, sebaliknya masyarakat yang kurang
memperhatikan pembinaan pendidikan, akan tetap keterbelakangan, tidak hanya dari segi intelektual
tetapi juga dari segi sosial kultural.
Masyarkat dengan segala atribut dan identitassnya yang memiliki dinamika ini, secara langsung
akan berpengaruh terhadap pendidikan persekolahan. Pengaruh-pengaruh yang dimaksud adalah:[21]
1. Terhadap orientasi dan tujuan pendidikan
Bahwa suatu masyarakat dengan segala dinamikanya, senantiasa Membawa pengaruh terhadap
orientasi dan tujuan pendidikan pada lembaga persekolahan. Ini adalah wajar dan bisa dimengerti
karena sekolah merupakan lembaga yang dilahirkan dari, oleh untuk masyarakat.
Arah program pendidikan persekolahan biasanya tercermin didalam kurikulum, didalam
kenyataannya selalu terjadi perubahan-perubahan didalam suatu jangka tertentu. Perubahan-
perubahan tersebut disebabkan oleh pertumbuhan dan perkembangan yang memunculkan orientasi-
orientasi dan tujuan-tujuan yang baru yang pasti akan diperhatikan oleh lembaga pendidikan sekolah.

9
 Sebagai bukti bahwa idenitas suatu masyarakat beepengaruh terhadap program pendidikan
disekolah-sekolah adalah dengan berbedanya orientasi dan tujuan pendidikan pada masing-masing
negara. Pengaruh pertumbuhan dan perkembngan masyarakat juga terlihat dalam perubahan orientasi
dan tujuan pendidikan dari suatu periode tertentu dengan periode berikutnya. Oleh karena itu, dalam
relitasnya tidak pernah terdapat kurikulum pendidikan yang berlaku permanen, kurikulum akan selalu
disempurnakan dan disesuaikan dengan tuntutan perkembangan masyarkat yang terjadi.
2. Terhadap proses pendidikan di sekolah
Pengaruh masyarakat dibidang sosial budaya dan partisipasinya adalah sesuatu yang jelas
membawa pengaruh erhadap berlangsungnya proses pendidikan di sekolah. Adapun pengaruh sosial
budaya yang dimaksud biasanya tercermin didalam prose belajar mengajar, baik yang menyagkut pola
aktifitas pendidik maupun anak didik didalam proses pendidikan. Dalam kenyataannya berfungsinya
proses penyelenggaraan pendidikan disekolah-sekolah tergantung pada kualitas dan kuantitas
kompenen manusiawi, fasilitas dana, dan perlengkapan pendidikan. Dalam kaitan ini pengaruh tingkat
partisipasi masyarakat seperti diatas tampak sangat besar, karena itulah hubungan pengaruh timbal
balik antara tingkat pasrtisipasi masyarakat dengan kulitas proses penyelenggaraan pendidikan sekolah-
sekolah, menuntut adanya jalinan hubungan yang harmonis antara sekolah dengan masyarakat.
Sementara itu perubahan-perubahan yang terjadi dan ada di masyarakat mempengaruhi pula materi
pendidikan disekolah, karena perubahan itu merupakan salah satu sumber yang ada di masyrakat.

10
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
Tripusat Pendidikan ialah Lingkungan pendidikan yang sangat berperan penting dalam pendidikan
manusia, diantara lingkungan tersebut keluarga, sekolah, dan masyarakat. Semua Lingkungan tersebut
mempunyai fungsi atau peran dan tanggung jawab masing-masing dalam pendidikan manusia.
Semua lingkungan pendidikan tersebut mempunyai hubungan timbal balik antara satu dengan
lainnya, diantaranya:
1. Hubungan antara keluarga dan sekolah
2. Pengaruh sekolah terhadap masyarakat
3. Pengaruh masyarakat dan sekolah
Hubungan timbal balik tersebutlah yang bisa membuat pendidikan bisa berjalan dengan baik.

B. Kritik dan Saran

Dengan adanya makalah ini, kami berharap agar para pembaca umumnya dan kami sebagai penulis
khususnya dapat dijadikan acuan sebagai bahan pembelajaran, oleh karenanya kami juga berharap
kepada semua pihak yang membaca makalah ini, kiranya dapat memberikan masukan, kritik dan saran
yang sifatnya membangun guna untuk perbaikan penyusunan makalah kami selanjutnya.
Akhirnya kami berharap Semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi kita semua.

11
 DAFTAR PUSTAKA

Hasbullah. 2001. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Indrakusuma, Amier Daien. 1975. Pengantar Ilmu Pendidikan. Malang: Usaha Nasional.
Tim Dosen FIP-IKIP Malang. 1980. Pengantar Dasar-dasar Pendidikan. Malang: Usaha Nasional.
Tirtarahardja, Umar, S. L. La Sulo. 2005. Pengantar Pendidikan: Jakarta: Rineka Cipta.
Puranto, M. Ngalim. 1995. Ilmu pendidikan teoritis dan praktis. Bandung: PT. Remaja Kosda Karya

Label: MAKALAH

12