RPP Bhs Inggris Kelas Xii Semester 1 1

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(RPP)
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMA / MA
Kelas/Semester : XII / 1
Nama Guru : .................................................

NIP/NIK : .................................................
Sekolah : .................................................
K URI KULU M TI NG KAT S ATUAN P E NDI DI KAN

( KTS P)
Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 1

(Smandelta)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMA/MA .............................

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit ( 1x pertemuan )
Topik Pembelajaran : Iklan
Pertemuan Ke :
A. Standar Kompetensi
Berbicara
4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog
yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks
kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
4.1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan
tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks
kehidupan sehari-hari (teks Pengumuman).
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Nilai Budaya Dan

Indikator Pencapaian Kompetensi
Karakter Bangsa
Menggunakan bahasa lisan dalam Religius, jujur, toleransi, disiplin,
menyampaikan teks fungsional kerja keras, mandiri, demokratis,
pendek. rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air,
menghargai prestasi, bersahabat,
cinta damai, gemar membaca,
peduli lingkungan, peduli sosial,
tanggung jawab, mandiri
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
Pengambil resiko (suka tantangan, mampu memimpin)
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)

(Smandelta)
D. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran siswa dapat :
Memahami bahasa dan struktur bahasa short functional text.
Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek
E. Materi Pokok
Tesk fungsional pendek
Kosakata terkait
F. Metode Pembelajaran/Teknik:
Three phase technique
Pre listening
Whilst listening
Post Listening
G. Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Bertanya jawab Dengan kelompok Siswa melakukan
tentang isi cerita belajarnya, siswa diberi berbagai kegiatan
(karakter, setting, plot) tugas untuk melakukan terkait dengan wacana
yang sudah dibaca, hal-hal berikut, dan berbentuk naratif di luar
ditonton, dan/atau melaporkan setiap tugas tatap muka dan
didengar. kegiatan kepada guru, terstruktur yang
Membahas nilai-nilai a.l. tentang tempat, siapa diberikan guru.
yang terkandung saja yang datang, Siswa mengumpulkan
dalam cerita, sikap kesulitan yang dihadapi. setiap hasil kerja dalam
dan perilaku para Bertanya jawab tentang portofolio, dan
tokoh. isi cerita (karakter, melaporkan hal-hal
Membahas unsur dan setting, plot) yang sudah yang sudah diperoleh
langkah retorika dibaca, ditonton, serta kesulitan yang
dalam teks naratif. dan/atau didengar dihadapi secara rutin
Membahas ciri-ciri dengan kelompok kepada guru.
leksikogramatika. belajarnya
Nonton film Membahas nilai-nilai
Mendengarkan cerita yang terkandung dalam
(secara langsung atau cerita, sikap dan perilaku
dengan media para tokoh.
elektronik). Membahas unsur dan
Membacakan cerita langkah retorika dalam
kepada kelompok atau teks naratif.
kelas (monolog). Membahas ciri-ciri
Menceritakan kembali leksikogramatika.
cerita kepada Nonton film.

(Smandelta)
kelompok atau kelas Mendengarkan cerita
(monolog). (secara langsung atau
Membahas kesulitan dengan media
yang dihadapi siswa elektronik).
dalam melakukan Membacakan cerita
kegiatan terstruktur kepada kelompok
dan mandiri. (monolog).
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Awal (10)
Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang
kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli)
Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir
karakter yang hendak dikembangkan selain yang terkait dengan SK/KD
Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi guru:
Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk fungsional
pendekIklan .
Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Bahasa Inggris
mengenai Tesk fungsional pendekIklan .
Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk fungsional pendekIklan .
Siswa diminta membahas contoh soal dalam Buku : Bahan Ajar Bahasa
Inggris mengenai Tesk fungsional pendekIklan .
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi guru:
Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk fungsional pendekIklan .
Memfasilitasi siswa melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang
ada pada buku ajar Bahasa Inggris untuk dikerjakan secara individual.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi guru:
Memberikan umpan balik pada siswa dengan memberi penguatan dalam
bentuk lisan pada siswa yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.

(Smandelta)
Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh siswa
melalui sumber buku lain.
Memfasilitasi siswa melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang sudah dilakukan.
Memberikan motivasi kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti
dalam materi Tesk narrative.
Kegiatan Akhir (10)

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk fungsional
pendekIklan .
Siswa dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi Tesk
fungsional pendekIklan .
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
H. Sumber/Bahan/Alat
Buku teks yang relevan : English Texts in Use jilid XI, English For Better Life
XI
Transkrip percakapan atau rekaman percakapan/ kaset
Gambar yang relevan
Script monolog berbentuk banner, poster atau pamplet
I. Penilaian
I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.
No. Indikator Teknik Bentuk Contoh
1. Memahami isi Tes Lisan Unjuk Kerja Listen to the

Tesk fungsional following
pendekIklan advertisement
and answer the
questions!
II. Instrumen Penilaian
Read the pamphlet aloud.

(Smandelta)
III. Pedoman Penilaian
No Aspek Aspek Skor

1 Pronounciation - Anak berbicara dengan lafal, 3
intonasi yang benar
- Anak berbicara dengan lafal dan 2
intonasi yang benar namun ada
beberapa kesalahan
intonasi yang masih salah
2. Fluency - Anak berbicara dengan lancar 3
- Anak berbicara dengan beberapa 2
hambatan
- Anak berbicara dengan tidak 1
lancar
3. Performance - Anak maju ke depan kelas 3
berbicara dengan keyakinan yang
tinggi
- Anak maju ke depan kelas 2
berbicara dengan agak ragu-ragu
berberbicara dengan keyakinan
yang sangat rendah
Nilai = peroleh skor dibagi 15 x 100
Mengetahui .,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(Smandelta)
______________________ __________________
NIP. NIP.

(Smandelta)
Topik Pembelajaran : Pamphlet
Pertemuan Ke :
Membaca
5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana
berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
B. Kompetensi Dasar
5.2. Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam
teks berbentuk: narrative, explanation, dan discussion.
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Membaca wacana ragam tulis yang Religius, jujur, toleransi, disiplin,
dibahas: Teks pamphlet kerja keras, mandiri, demokratis,
Mengidentifikasi topik dari teks yang rasa ingin tahu, semangat
dibaca kebangsaan, cinta tanah air,
Mengidentifikasi informasi tertentu menghargai prestasi, bersahabat,
dari teks yang dibaca cinta damai, gemar membaca,

Mengidentifikasi makna kata dalam teks pamplet yang dibaca

(Smandelta)
Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks iklan yang dibaca
Menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan tepat
E. Materi Pokok
Teks pamphlet , kosa kata yang terkait
Pre listening
Whilst listening
Post Listening

tentang teks pamphlet belajarnya, siswa diberi berbagai kegiatan
, kosa kata yang tugas untuk melakukan terkait dengan wacana
terkait. hal-hal berikut, dan berbentuk naratif di luar
Membahas nilai-nilai melaporkan setiap tugas tatap muka dan
yang terkandung kegiatan kepada guru, terstruktur yang
dalam teks pamphlet , a.l. tentang tempat, siapa diberikan guru.
kosa kata yang terkait. saja yang datang, Siswa mengumpulkan
Membahas unsur dan kesulitan yang dihadapi. setiap hasil kerja dalam
langkah retorika Bertanya jawab tentang portofolio, dan
dalam teks pamphlet , teks pamphlet , kosa kata melaporkan hal-hal
kosa kata yang terkait. yang terkait. dengan yang sudah diperoleh
Membahas ciri-ciri kelompok belajarnya serta kesulitan yang
leksikogramatika. Membahas nilai-nilai dihadapi secara rutin
Mendengarkan cerita yang terkandung dalam kepada guru.
(secara langsung atau teks pamphlet , kosa kata
dengan media yang terkait.
Membacakan teks langkah retorika dalam
pamphlet , kosa kata teks pamphlet , kosa kata
yang terkait.. yang terkait..
Menceritakan kembali Membahas ciri-ciri
cerita kepada leksikogramatika.
dengan media
Membahas kesulitan
elektronik).
yang dihadapi siswa
Membacakan teks
dalam melakukan
pamphlet , kosa kata
kegiatan terstruktur
yang terkait.kepada

(Smandelta)
dan mandiri. kelompok (monolog).

Kegiatan Awal (10)
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks pamphlet , kosa kata
yang terkait.
mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait..
lisan atau mempresentasikan mengenai teks pamphlet , kosa kata yang
terkait.
Inggris mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait.
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat kalimat teks pamphlet , kosa kata yang
terkait.
Konfirmasi

(Smandelta)
Kegiatan Akhir (10)

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks pamphlet ,
kosa kata yang terkait.
dilaksanakan.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi teks
pamphlet , kosa kata yang terkait.
XI
Gambar yang relevan
I. Penilaian
1. Memahami isi Tes Tertulis Essay Listen to the

materi teks following
pamphlet , kosa advertisement
kata yang and answer the
terkait. questions!
I. Read the following pamphlet then answer the questions

(Smandelta)
What is the pamphlet about?
Whom is the pamphlet for?
Whats the function of septic tank in rural area?
How many questions must we answer to know enough about
septic tank system?
In Urban and there are sewer s to carry .
(par.1)?
What does the underlined word means?
(Smandelta)
Setiap nomor apabila benar nilainya 20, apabila salah 0

Skor maksimal 5 X 20 = 100
Mengetahui .,
______________________ __________________
NIP. NIP.

(Smandelta)
Topik Pembelajaran : Explanation
Pertemuan Ke :
Membaca
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan..
B. Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Mengidentifikasikan tema teks yang
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
dibaca
kerja keras, mandiri, demokratis,
Mengidentifikasikan makna kalimat
rasa ingin tahu, semangat
dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi tujuan komunikasi
teks dibaca
Merespon berbagai informasi tentang
isi teks

Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca

(Smandelta)
Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca
Merespon berbagai informasi tentang isi teks
E. Materi Pokok
teks explanation , kosa kata yang terkait
Pre listening
Whilst listening
Post Listening

tentang teks belajarnya, siswa diberi berbagai kegiatan
explanation , kosa tugas untuk melakukan terkait dengan wacana
kata yang terkait. hal-hal berikut, dan berbentuk naratif di luar
dalam teks a.l. tentang tempat, siapa diberikan guru.
explanation , kosa saja yang datang, Siswa mengumpulkan
kata yang terkait. kesulitan yang dihadapi. setiap hasil kerja dalam
Membahas unsur dan Bertanya jawab tentang portofolio, dan
langkah retorika teks explanation , kosa melaporkan hal-hal
dalam teks kata yang terkait dengan yang sudah diperoleh
explanation , kosa kelompok belajarnya serta kesulitan yang
kata yang terkait. Membahas nilai-nilai dihadapi secara rutin
Membahas ciri-ciri yang terkandung dalam kepada guru.
leksikogramatika. teks explanation , kosa
Mendengarkan cerita kata yang terkait.
(secara langsung atau Membahas unsur dan
dengan media langkah retorika dalam
elektronik). teks explanation , kosa
Membacakan teks kata yang terkait.
explanation , kosa Membahas ciri-ciri
kata yang terkait. leksikogramatika.
Menceritakan kembali Mendengarkan cerita
cerita kepada (secara langsung atau
kelompok atau kelas dengan media
(monolog). elektronik).
Membacakan teks
Membahas kesulitan

(Smandelta)
yang dihadapi siswa explanation , kosa kata
dalam melakukan yang terkait kepada
kegiatan terstruktur kelompok (monolog).
dan mandiri.

Kegiatan Awal (10)
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks explanation , kosa kata
yang terkait.
mengenai teks explanation , kosa kata yang terkait.
lisan atau mempresentasikan mengenai teks explanation , kosa kata yang
terkait.
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat kalimat teks explanation , kosa kata yang
terkait.
Konfirmasi

(Smandelta)
dalam teks explanation , kosa kata yang terkait.
Kegiatan Akhir (10)

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi teks explanation , kosa kata
yang terkait.
dilaksanakan.
explanation , kosa kata yang terkait.
XI
Gambar yang relevan
I. Penilaian
1. Memahami isi Tes Tertulis Pilihan ganda Listen to the

explanation , advertisement
kosa kata yang and answer the
terkait. questions!
A. Choose the correct answer by crossing a,b,c,d or e
Text 1

(Smandelta)
Have you ever wondered how people get chocolate for? In this article well
enter the amazing world for chocolate so you can understand exactly what youre
eating.
Chocolate starts with a tree called the cacao tree. This tree grows in
equatorial regions, especially in place such as South America, Africa, and
Indonesia. The cacao tree produces a fruit about the size of small pine apple.
Inside the fruit are the trees seeds, also known as cacao beans.
The beans are fermented for about a week, dried in the sun and then
shipped to the chocolate maker. The chocolate maker starts by roasting the
beans to bring out the flavor. Different beans from different place have different
qualities and flavor, so the are often sorted and blended to produce a distinctive
mix. Next, the roasted beans are winnowed. Winnowing removes the meat nib of
the cacao beans bean from its shell. Then, the nibs are blended. The blended
nibs are ground to make it a liquid. The liquid is called chocolate liquor. It tastes
bitter. All seeds contain some amount of fat, and cacao beans are not different.
However, cacao beans are half fat, which is why the ground nibs from liquid. Its
pure bitter chocolate.
1. The text is about .

a. the cacao tree
b. the cacao beans
c. the raw chocolate
d. the making of chocolate
e. the flavor of chocolate
2. The third paragraph focuses on .

a. the process of producing chocolate
b. how to produce the cacao flavor
c. where chocolate comes from
d. the chocolate liquor
e. the cacao fruit
3. ., so the are often sorted and blended to produce . ( Paragraph 3 )

The underline word is close in meaning to .
a. arranged
b. combined
c. separated
d. distributed
e. organized
4. How does the chocolate maker start to make chocolate?

a. By fermenting the beans.
b. By roasting the beans.
c. By blending the beans.
d. By sorting the beans.
e. By drying the beans.

(Smandelta)
Text 2
Wood chipping is a process used to obtain pulp and paper product from
the forest. The wood chipping process begins when the trees are cut down is in
selected area of the forest called a couple.
Next, the top and branches of the trees are cut out and the logs are taken
to the mill. At the mill, the bark of the logs is removed and the logs are taken to a
chipper, which cut them into small pieces called woodchip. The woodchips are the
screened to remove dirt and other impurities. At this stage, the are either exported
in this from or made into pulp by chemicals and heat. The pulp is then bleached
and the water content is removed.
Finally, the pulp is rolled out to make paper.
5. The text describes the process of .

a. cutting down the forest
b. producing woodchip
c. paper making
d. wood chipping
e. reforestation
6. What do the mill workers first do with the logs?

a. They export the woodchip.
b. The cut them into pieces.
c. They roll out the paper.
d. The remove the bark.
e. The screen the logs.
7. At this stage, they are either exported in this from or . ( Paragraph 2 )

The underlined word refer to .
a. logs
b. pulp
c. process pulp
d. raw woodchips
e. clean woodchip
8. The woodchips are then screened to remove dirt and other impurities.
( Paragraph 2 )
In other word, they are .
a. repaired
b. cleaned
c. moved
d. removed
e. processed
Text 3
Nearly all energy is derived from the sun, either indirectly or directly, in
the form of the form of heat rays and light rays. Electrical energy is derived from
the sun indirectly. It can be derived from the power of the earths surface, by

(Smandelta)
mean of the suns heat. This water vapour rises, condenses on cooling, and falls
as rain.
The light and heat energy from coal is also derived indirectly from the
sun. Coal was formed by the pressure of the rocks on vegetation which died
million of years ago. That vegetation grew with the aid of sunlight, from which
carbohydrates were formed, thus converting solar energy into chemical energy.
When coal is burn some of this energy is released.
Energy used to drive car engines is derived from petrol, which is also
formed with the indirect aid of the sun. Plants and animal were pressed under the
rocks in the earth. These dead animals and vegetables remains formed
petroleum, from which petrol and oil are now obtained.
Thus the sun can be said to be source of nearly all energy, and in the
absence of the suns heat and light, no life could exist on earth.
9. The most suitable title for the text is .

a. solar energy
b. electrical energy
c. fossil fuel energy
d. light and heat energy
e. sources of energy
10. Where does energy come from originally? It comes from .

a. the sun
b. the electricity
c. the coal
d. the petrol
e. head and light rays
Kunci Jawaban
No.
1. D
2. A
3. B
4. A
5. C
6. D
7. E
8. B
9. E
10. A
Untuk setiap nomor betul nilai 10, salah 0


(Smandelta)
Mengetahui .,
______________________ __________________
NIP. NIP.


(Smandelta)
Topik Pembelajaran : Text Explanation
Pertemuan Ke :
Menulis
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei
sederhana narrative, explanation, dan discussion dalam konteks
B. Kompetensi Dasar
6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative,
explanation, dan discussion .
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Menggunakan adverbial clause Religius, jujur, toleransi, disiplin,
dalam membuat sebuah explanation kerja keras, mandiri, demokratis,
Menghasilkan teks berbentuk rasa ingin tahu, semangat
explanation kebangsaan, cinta tanah air,

Menggunakan adverbial clause dalam membuat sebuah explanation
Menghasilkan teks berbentuk explanation
E. Materi Pokok

(Smandelta)
teks berbentuk explanation , kosa kata yang terkait
Pre listening
Whilst listening
Post Listening

Membacakan teks
Membahas kesulitan
explanation , kosa kata
yang dihadapi siswa
yang terkait kepada
dalam melakukan
kelompok (monolog).
dan mandiri.

(Smandelta)
Kegiatan Awal (10)
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
yang terkait.
terkait.
Elaborasi
terkait.
Konfirmasi
Kegiatan Akhir (10)

(Smandelta)
yang terkait.
dilaksanakan.
XI
Gambar yang relevan
I. Penilaian

terkait. questions!
Writing Test
Now it is time for you to write your own explanation text.
Choose one of the titles below
Dont forget to use the generic structure of an explanation text.
Titles :
How telephone works?
How telex works
Why leaves fall in Autumn season
(your own title)

(Smandelta)
Generic
Structure
A General ..
Stateme ..
nt
Explanation ..
..
Closing (if ..
any) ..
No. Aspek yang dinilai Skor

1 Ketepatan isi dan tema 0 17
2 Struktur kalimat 0 17
3 Koherensi antar kalimat 0 17
4 Kompleksitas (Ketepatan penggunaan kata dan istilah) 0 17
5 Tanda baca 0 16
6. Ejean kata 0 16
Skor maksimum 100
Mengetahui .,
______________________ __________________
NIP. NIP.

(Smandelta)

Pertemuan Ke :

(Smandelta)
Menulis
B. Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

E. Materi Pokok

(Smandelta)
Pre listening
Whilst listening
Post Listening

Membacakan teks
Membahas kesulitan
yang dihadapi siswa
yang terkait kepada
dalam melakukan
kelompok (monolog).
dan mandiri.

Kegiatan Awal (10)

(Smandelta)
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
yang terkait.
terkait.
Elaborasi
terkait.
Konfirmasi
Kegiatan Akhir (10)

yang terkait.
dilaksanakan.

(Smandelta)
XI
Gambar yang relevan
I. Penilaian

terkait. questions!
Writing Test
Titles :
How telex works
(your own title)
Generic
Structure
A General ..

(Smandelta)
Stateme ..
nt
Explanation ..
..
Closing (if ..
any) ..

5 Tanda baca 0 16
6. Ejean kata 0 16
Skor maksimum 100
Mengetahui .,
______________________ __________________
NIP. NIP.

(Smandelta)

Topik Pembelajaran : Teks Berbentuk Narrative
Pertemuan Ke :
Mendengarkan

(Smandelta)
2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog
berbentuk narrative, explanation dan discussion dalam konteks
Menulis
B. Kompetensi Dasar
2.2. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks dalam teks berbentuk: narrative,
explanation, dan discussion.
4.2. Mengungkap-kan makna dalam teks monolog dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan
discussion.
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Mengidentifikasi topik atau judul Religius, jujur, toleransi, disiplin,
cerita yangdidengar kerja keras, mandiri, demokratis,
Mengidentifikasi tokoh dari cerita rasa ingin tahu, semangat
yang didengar kebangsaan, cinta tanah air,
Mengidentifikasi kejadian dalam teks menghargai prestasi, bersahabat,
yang didengar cinta damai, gemar membaca,
Mengidentifikasi urutan suatu peduli lingkungan, peduli sosial,
peristiwa dalam teks narasi tanggung jawab, mandiri

Memahami isi teks narrative yang didengar

(Smandelta)
E. Materi Pokok
Tesk narrative
Pre listening
Whilst listening
Post Listening


(Smandelta)

Kegiatan Awal (10)
a. Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang
b. Mengecek kehadiran siswa (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
c. Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan karakter
d. Dengan merujuk pada silabus, RPP, dan bahan ajar, menyampaikan butir
e. Siswa berdiskusi mengenai pertanyaan yang tertera di buku teks
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk narrative.
mengenai Tesk narrative.
lisan atau mempresentasikan mengenai Tesk narrative.
Inggris mengenai Tesk narrative.
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat kalimat Tesk narrative.
Konfirmasi
Kegiatan Akhir (10)

(Smandelta)
Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai Tesk narrative.
dilaksanakan.
narrative.
XI
Gambar yang relevan
I. Penilaian
1. Memahami isi Tes Lisan Pilihan Ganda Listen to the

teks narrative monolog and
yang didengar choose the best
answer
LISTENING TEXT 1
Well, here is the story. Once upon a time there lived as neighbors, a bear and
a rabbit. The rabbit was a good shot, and the bear being very clumsy could not use
the arrow to good advantage. The bear was very unkind to the rabbit.
Every morning, the bear would call over to the rabbit and ask the rabbit to take
his bow and arrows and came with the bear to the other side of the hill. The rabbit,
fearing to arouse the bears anger by refusing, consented, and went with the bear
and shot enough buffalo to satisfy the hungry family. Indeed, he shot and kill so many
that there was lots of meat left after the bear and his family had loaded themselves,
packed all they could carry home. The bear was very gluttonous, and did not want
the rabbit to get any of the meat so the poor rabbit could not even taste the blood

(Smandelta)
from the butchering, as the bear would throw earth on the blood and dry it up. Poor
Rabbit would have to go hungry after his hard days work.
The bear was the father of five children. The youngest boy was very kind to
the rabbit. The mother bear, knowing that the youngest was very hearty eater, always
gave him an extra large piece of meat. What the baby bear did not eat, he would take
outside with him and pretend to play food ball with it, kicking it toward the rabbits
house, and when he got close to the door he would give the meat such a good kick,
that it would fly into the rabbits house, and in this way poor Rabbit would get his
meal unknown to the papa bear.
Answer the following questions!

1. What is the best title of the story above?
2. Who were the characters in that story?
3. Where is the setting of the story?
4. What problem was the rabbit faced?
5. How was the problem solved?
Kunci Jawaban
1. The poor rabbit
2. A bear and a rabbit
3. in a jungle/ forest
4. The bear never gives the rabbit meat for his meal
5. The bears youngest children send the rabbit the meat to the rabbits house
secretly
No Uraian Skor
1,2,3,4,5 Isi benar, tata bahasa benar 20

Isi benar, tata bahasa kurang tepat 10
Tidak menjawab 0
Jumlah skor maksimal = 5 x 20 = 100

Penilaian : Jumlah skor perolehan : skor maksimal x 100
Mengetahui .,

(Smandelta)
______________________ __________________
NIP. NIP.

Topik Pembelajaran : Teks Berbentuk Narrative
Pertemuan Ke :
Mendengarkan
2. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog
Menulis

(Smandelta)
B. Kompetensi Dasar
2.2. Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks dalam teks berbentuk: narrative,
explanation, dan discussion.
4.2. Mengungkap-kan makna dalam teks monolog dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, explanation, dan
discussion.
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Mengidentifikasi topik atau judul Religius, jujur, toleransi, disiplin,
cerita yangdidengar kerja keras, mandiri, demokratis,
Mengidentifikasi tokoh dari cerita rasa ingin tahu, semangat
yang didengar kebangsaan, cinta tanah air,
Mengidentifikasi kejadian dalam teks menghargai prestasi, bersahabat,
yang didengar cinta damai, gemar membaca,
Mengidentifikasi urutan suatu peduli lingkungan, peduli sosial,
peristiwa dalam teks narasi tanggung jawab, mandiri

Memahami isi teks narrative yang didengar
E. Materi Pokok
Tesk narrative

(Smandelta)
Pre listening
Whilst listening
Post Listening


(Smandelta)
8. Kegiatan Awal (10)
9. Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi Tesk narrative.
Elaborasi
Konfirmasi
10. Kegiatan Akhir (10)
dilaksanakan.
narrative.

(Smandelta)
XI
Gambar yang relevan
I. Penilaian
1. Memahami isi Tes Lisan Pilihan Ganda Listen to the

answer
LISTENING TEXT 1
Well, here is the story. Once upon a time there lived as neighbors, a bear and
a rabbit. The rabbit was a good shot, and the bear being very clumsy could not use
the arrow to good advantage. The bear was very unkind to the rabbit.
Every morning, the bear would call over to the rabbit and ask the rabbit to take
his bow and arrows and came with the bear to the other side of the hill. The rabbit,
fearing to arouse the bears anger by refusing, consented, and went with the bear
and shot enough buffalo to satisfy the hungry family. Indeed, he shot and kill so many
that there was lots of meat left after the bear and his family had loaded themselves,
packed all they could carry home. The bear was very gluttonous, and did not want
the rabbit to get any of the meat so the poor rabbit could not even taste the blood
from the butchering, as the bear would throw earth on the blood and dry it up. Poor
Rabbit would have to go hungry after his hard days work.
The bear was the father of five children. The youngest boy was very kind to
the rabbit. The mother bear, knowing that the youngest was very hearty eater, always
gave him an extra large piece of meat. What the baby bear did not eat, he would take
outside with him and pretend to play food ball with it, kicking it toward the rabbits

(Smandelta)
house, and when he got close to the door he would give the meat such a good kick,
that it would fly into the rabbits house, and in this way poor Rabbit would get his
meal unknown to the papa bear.
Answer the following questions!

6. What is the best title of the story above?
7. Who were the characters in that story?
8. Where is the setting of the story?
9. What problem was the rabbit faced?
10. How was the problem solved?
Kunci Jawaban
1. The poor rabbit
2. A bear and a rabbit
3. in a jungle/ forest
4. The bear never gives the rabbit meat for his meal
5. The bears youngest children send the rabbit the meat to the rabbits house
secretly
No Uraian Skor
1,2,3,4,5 Isi benar, tata bahasa benar 20

Isi benar, tata bahasa kurang tepat 10
Tidak menjawab 0

Mengetahui .,
______________________ __________________
NIP. NIP.

(Smandelta)

Topik Pembelajaran : Narrative
Pertemuan Ke :
Menulis
4. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog yang berbentuk
narrative, explanation dan discussion secara akurat, lancar dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
4.2 Mengungkap-kan makna dan langkah retorika da-lam teks mo-nolog
dengan mengguna-kan ragam bahasa tulis secara aku-rat, lancar dan
berteri-ma dalam konteks kehi-dupan sehari-hari dalam teks berben-tuk:
narrative, explanation, dan discus-sion.

(Smandelta)
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Menggunakan simple past tense Religius, jujur, toleransi, disiplin,
dalam tesk narrative kerja keras, mandiri, demokratis,
narrative kebangsaan, cinta tanah air,

Menghasilkan teks berbentuk narrative
E. Materi Pokok
Teks narrative
Pre listening
Whilst listening
Post Listening


(Smandelta)

Kegiatan Awal (10)
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
(Smandelta)
Memberikan stimulus berupa pemberian materi Teks narrative.
Elaborasi
Konfirmasi
Kegiatan Akhir (10)

dilaksanakan.
narrative.
XI
Gambar yang relevan
I. Penilaian

(Smandelta)

answer
Test Writing
Now its time for you to create your own story
Remember to make sure that your story includes orientation, complication
and resolution
Title : __________________
Orientation ______________________________________________
(Telling who, when, _________
where the story ______________________________________________
takes place) _________
______________________________________________
_________
Complication ______________________________________________
(telling the _________
problem(s) faced ______________________________________________
by the main _________
character ______________________________________________
_________
______________________________________________
_________
______________________________________________
_________
______________________________________________
_________
Resolution ______________________________________________
(Telling how the _________
problem is solved) ______________________________________________
__________
______________________________________________

(Smandelta)
_________

5 Tanda baca 0 16
6. Ejean kata 0 16
Skor maksimum 100
Mengetahui .,
______________________ __________________
NIP. NIP.

(Smandelta)

Topik Pembelajaran : Tesk fungsional pendek Advertisement /iklan
Pertemuan Ke :
Mendengarkan
2. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk
narrative, explanation, dan discussion dalam konteks kehidupan sehari-
hari.
B. Kompetensi Dasar
2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek
resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai
konteks kehidupan sehari-hari.
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Mengidentifikasi topik sebuah teks Religius, jujur, toleransi, disiplin,
fungsional pendek yang didengar kerja keras, mandiri, demokratis,
Mengidentifikasi informasi tertentu rasa ingin tahu, semangat

(Smandelta)
dari teks fungsional pendek yang kebangsaan, cinta tanah air,
didengar menghargai prestasi, bersahabat,
Mengidentifikasi tujuan teks cinta damai, gemar membaca,
fungsional pendek yang didengar. peduli lingkungan, peduli sosial,

Menemukan gagasan umum tesk iklan
Menemukan informasi rinci dalam teks iklan
Menemukan makna kata tertentu dalam teks iklan
E. Materi Pokok
Tesk fungsional pendekIklan
Kosakata terkait tema/ jenis tesk
Pre listening
Whilst listening
Post Listening


(Smandelta)

11. Kegiatan Awal (10)
12. Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
pendekIklan .

(Smandelta)
Elaborasi
Konfirmasi
13. Kegiatan Akhir (10)
pendekIklan .
dilaksanakan.
XI
Gambar yang relevan
I. Penilaian
Indikator Teknik Bentuk Contoh

(Smandelta)
No.
1. Memahami isi Tes Lisan Pertanyaan Listen to the

Tesk fungsional Lisan following
and answer the
questions!
I. Listen to the following advertisement and answer the questions!
Sale! Sale! Sale!
25% off all mens and womens business suits

25% off all mens and womens shoes
50% of all womens summer clothes
Monday through Saturday
Matahari Department store at Simpang Lima

Semarang
Open Monday-Saturday, 8:30 AM-9:00 PM
Closed Sunday
Listen to the following advertisement and answer the questions!
1. What is on sale?
2. Whom is the sale for?
3. Where is the store located
4. What time is the store opened?
5. How many days is the store opened?
Kunci Jawaban
1. Business clothes, shoes and summers clothes
2. Men and women
3. At Simpang Lima Semarang
4. 8.30 am to 9.00 pm

(Smandelta)
5. Six days
No Uraian Skor
Isi benar, tata bahasa benar 20
1,2,3,4,5 Isi benar, tata bahasa kurang tepat 10
Tidak menjawab 0
Mengetahui .,
______________________ __________________
NIP. NIP.

(Smandelta)

Topik Pembelajaran : Iklan
Pertemuan Ke :
Berbicara
yang berbentuk narrative, explanation, dan discussion dalam konteks
B. Kompetensi Dasar
4.1. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan
tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks
kehidupan sehari-hari (teks Pengumuman).
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Menggunakan bahasa lisan dalam Religius, jujur, toleransi, disiplin,
menyampaikan teks fungsional kerja keras, mandiri, demokratis,
pendek. rasa ingin tahu, semangat

(Smandelta)

Memahami bahasa dan struktur bahasa short functional text.
Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek
E. Materi Pokok
Tesk fungsional pendek
Kosakata terkait
Pre listening
Whilst listening
Post Listening


(Smandelta)

Kegiatan Awal (10)
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
pendekIklan .
(Smandelta)
Elaborasi
Konfirmasi
Kegiatan Akhir (10)

pendekIklan .
dilaksanakan.
XI
Gambar yang relevan
I. Penilaian

(Smandelta)
1. Memahami isi Tes Lisan Unjuk Kerja Listen to the
Tesk fungsional following
and answer the
questions!
Read the pamphlet aloud.
No Aspek Aspek Skor

1 Pronounciation - Anak berbicara dengan lafal, 3
intonasi yang benar
intonasi yang benar namun ada
beberapa kesalahan
intonasi yang masih salah
2. Fluency - Anak berbicara dengan lancar 3
- Anak berbicara dengan beberapa 2
hambatan
- Anak berbicara dengan tidak 1
lancar
3. Performance - Anak maju ke depan kelas 3
berbicara dengan keyakinan yang
tinggi

(Smandelta)
berbicara dengan agak ragu-ragu
berberbicara dengan keyakinan
yang sangat rendah
Nilai = peroleh skor dibagi 15 x 100
Mengetahui .,
______________________ __________________
NIP. NIP.

(Smandelta)

Topik Pembelajaran : Pamphlet
Pertemuan Ke :
Membaca
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
B. Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Membaca wacana ragam tulis yang Religius, jujur, toleransi, disiplin,
dibahas: Teks pamphlet kerja keras, mandiri, demokratis,
Mengidentifikasi topik dari teks yang rasa ingin tahu, semangat
dibaca kebangsaan, cinta tanah air,
Mengidentifikasi informasi tertentu menghargai prestasi, bersahabat,

(Smandelta)
dari teks yang dibaca cinta damai, gemar membaca,

Mengidentifikasi makna kata dalam teks pamplet yang dibaca
Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks iklan yang dibaca
Menjawab pertanyaan tentang isi teks dengan tepat
E. Materi Pokok
Teks pamphlet , kosa kata yang terkait
Pre listening
Whilst listening
Post Listening

tentang teks pamphlet belajarnya, siswa diberi berbagai kegiatan
, kosa kata yang tugas untuk melakukan terkait dengan wacana
terkait. hal-hal berikut, dan berbentuk naratif di luar
dalam teks pamphlet , a.l. tentang tempat, siapa diberikan guru.
kosa kata yang terkait. saja yang datang, Siswa mengumpulkan
Membahas unsur dan kesulitan yang dihadapi. setiap hasil kerja dalam
langkah retorika Bertanya jawab tentang portofolio, dan
dalam teks pamphlet , teks pamphlet , kosa kata melaporkan hal-hal
kosa kata yang terkait. yang terkait. dengan yang sudah diperoleh
Membahas ciri-ciri kelompok belajarnya serta kesulitan yang

(Smandelta)
leksikogramatika. Membahas nilai-nilai dihadapi secara rutin
Mendengarkan cerita yang terkandung dalam kepada guru.
(secara langsung atau teks pamphlet , kosa kata
dengan media yang terkait.
Membacakan teks langkah retorika dalam
pamphlet , kosa kata teks pamphlet , kosa kata
yang terkait.. yang terkait..
Menceritakan kembali Membahas ciri-ciri
cerita kepada leksikogramatika.
dengan media
Membahas kesulitan
elektronik).
yang dihadapi siswa
Membacakan teks
dalam melakukan
pamphlet , kosa kata
yang terkait.kepada
dan mandiri.
kelompok (monolog).

Kegiatan Awal (10)
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
Memberikan stimulus berupa pemberian materi teks pamphlet , kosa kata
yang terkait.
mengenai teks pamphlet , kosa kata yang terkait..
lisan atau mempresentasikan mengenai teks pamphlet , kosa kata yang
terkait.

(Smandelta)
Elaborasi
Membiasakan siswa membuat kalimat teks pamphlet , kosa kata yang
terkait.
Konfirmasi
Kegiatan Akhir (10)

Siswa diminta membuat rangkuman dari materi mengenai teks pamphlet ,
kosa kata yang terkait.
dilaksanakan.
pamphlet , kosa kata yang terkait.
XI
Gambar yang relevan
I. Penilaian

pamphlet , kosa advertisement

(Smandelta)
kata yang and answer the
terkait. questions!
I. Read the following pamphlet then answer the questions

(Smandelta)
What is the pamphlet about?
Whom is the pamphlet for?
Whats the function of septic tank in rural area?
How many questions must we answer to know enough about
septic tank system?
In Urban and there are sewer s to carry .
(par.1)?
What does the underlined word means?
(Smandelta)
Setiap nomor apabila benar nilainya 20, apabila salah 0

Mengetahui .,
______________________ __________________
NIP. NIP.

(Smandelta)
Topik Pembelajaran : Explanation
Pertemuan Ke :
Membaca
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan..
B. Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa
Mengidentifikasikan tema teks yang
Religius, jujur, toleransi, disiplin,
dibaca
kerja keras, mandiri, demokratis,
Mengidentifikasikan makna kalimat
rasa ingin tahu, semangat
dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi tujuan komunikasi
teks dibaca
Merespon berbagai informasi tentang
isi teks

Mengidentifikasikan tema teks yang dibaca

(Smandelta)
Mengidentifikasikan makna kalimat dalam teks yang dibaca
Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca
Merespon berbagai informasi tentang isi teks
E. Materi Pokok
teks explanation , kosa kata yang terkait
Pre listening
Whilst listening
Post Listening

Membacakan teks
Membahas kesulitan

(Smandelta)
yang dihadapi siswa explanation , kosa kata
dalam melakukan yang terkait kepada
kegiatan terstruktur kelompok (monolog).
dan mandiri.

Kegiatan Awal (10)
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
yang terkait.
terkait.
Elaborasi
terkait.
Konfirmasi

(Smandelta)
Kegiatan Akhir (10)

yang terkait.
dilaksanakan.
XI
Gambar yang relevan
I. Penilaian
1. Memahami isi Tes Tertulis Pilihan ganda Listen to the

terkait. questions!
A. Choose the correct answer by crossing a,b,c,d or e
Text 1

(Smandelta)
Have you ever wondered how people get chocolate for? In this article well
enter the amazing world for chocolate so you can understand exactly what youre
eating.
Chocolate starts with a tree called the cacao tree. This tree grows in
equatorial regions, especially in place such as South America, Africa, and
Indonesia. The cacao tree produces a fruit about the size of small pine apple.
Inside the fruit are the trees seeds, also known as cacao beans.
The beans are fermented for about a week, dried in the sun and then
shipped to the chocolate maker. The chocolate maker starts by roasting the
beans to bring out the flavor. Different beans from different place have different
qualities and flavor, so the are often sorted and blended to produce a distinctive
mix. Next, the roasted beans are winnowed. Winnowing removes the meat nib of
the cacao beans bean from its shell. Then, the nibs are blended. The blended
nibs are ground to make it a liquid. The liquid is called chocolate liquor. It tastes
bitter. All seeds contain some amount of fat, and cacao beans are not different.
However, cacao beans are half fat, which is why the ground nibs from liquid. Its
pure bitter chocolate.
11. The text is about .

a. the cacao tree
b. the cacao beans
c. the raw chocolate
d. the making of chocolate
e. the flavor of chocolate
12. The third paragraph focuses on .

a. the process of producing chocolate
b. how to produce the cacao flavor
c. where chocolate comes from
d. the chocolate liquor
e. the cacao fruit
13. ., so the are often sorted and blended to produce . ( Paragraph 3 )

The underline word is close in meaning to .
a. arranged
b. combined
c. separated
d. distributed
e. organized
14. How does the chocolate maker start to make chocolate?

a. By fermenting the beans.
b. By roasting the beans.
c. By blending the beans.
d. By sorting the beans.
e. By drying the beans.

(Smandelta)
Text 2
Wood chipping is a process used to obtain pulp and paper product from
the forest. The wood chipping process begins when the trees are cut down is in
selected area of the forest called a couple.
Next, the top and branches of the trees are cut out and the logs are taken
to the mill. At the mill, the bark of the logs is removed and the logs are taken to a
chipper, which cut them into small pieces called woodchip. The woodchips are the
screened to remove dirt and other impurities. At this stage, the are either exported
in this from or made into pulp by chemicals and heat. The pulp is then bleached
and the water content is removed.
Finally, the pulp is rolled out to make paper.
15. The text describes the process of .

a. cutting down the forest
b. producing woodchip
c. paper making
d. wood chipping
e. reforestation
16. What do the mill workers first do with the logs?

a. They export the woodchip.
b. The cut them into pieces.
c. They roll out the paper.
d. The remove the bark.
e. The screen the logs.
17. At this stage, they are either exported in this from or . ( Paragraph 2 )
The underlined word refer to .
a. logs
b. pulp
c. process pulp
d. raw woodchips
e. clean woodchip
18. The woodchips are then screened to remove dirt and other impurities.
( Paragraph 2 )
In other word, they are .
a. repaired
b. cleaned
c. moved
d. removed
e. processed
Text 3
Nearly all energy is derived from the sun, either indirectly or directly, in
the form of the form of heat rays and light rays. Electrical energy is derived from
the sun indirectly. It can be derived from the power of the earths surface, by

(Smandelta)
mean of the suns heat. This water vapour rises, condenses on cooling, and falls
as rain.
The light and heat energy from coal is also derived indirectly from the
sun. Coal was formed by the pressure of the rocks on vegetation which died
million of years ago. That vegetation grew with the aid of sunlight, from which
carbohydrates were formed, thus converting solar energy into chemical energy.
When coal is burn some of this energy is released.
Energy used to drive car engines is derived from petrol, which is also
formed with the indirect aid of the sun. Plants and animal were pressed under the
rocks in the earth. These dead animals and vegetables remains formed
petroleum, from which petrol and oil are now obtained.
Thus the sun can be said to be source of nearly all energy, and in the
absence of the suns heat and light, no life could exist on earth.
19. The most suitable title for the text is .

a. solar energy
b. electrical energy
c. fossil fuel energy
d. light and heat energy
e. sources of energy
20. Where does energy come from originally? It comes from .

a. the sun
b. the electricity
c. the coal
d. the petrol
e. head and light rays
Kunci Jawaban
No.
1. D
2. A
3. B
4. A
5. C
6. D
7. E
8. B
9. E
10. A
Untuk setiap nomor betul nilai 10, salah 0


(Smandelta)
Mengetahui .,
______________________ __________________
NIP. NIP.


(Smandelta)
Pertemuan Ke :
Menulis
B. Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa


(Smandelta)
E. Materi Pokok
Pre listening
Whilst listening
Post Listening

Membacakan teks
Membahas kesulitan
yang dihadapi siswa
yang terkait kepada
dalam melakukan
kelompok (monolog).

(Smandelta)
dan mandiri.

Kegiatan Awal (10)
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
yang terkait.
terkait.
Elaborasi
terkait.
Konfirmasi

(Smandelta)
Kegiatan Akhir (10)
yang terkait.
dilaksanakan.
XI
Gambar yang relevan
I. Penilaian

terkait. questions!
Writing Test
Titles :
How telex works

(Smandelta)
(your own title)
Generic
Structure
A General ..
Stateme ..
nt
Explanation ..
..
Closing (if ..
any) ..

5 Tanda baca 0 16
6. Ejean kata 0 16
Skor maksimum 100
Mengetahui .,
______________________ __________________
NIP. NIP.

(Smandelta)

Pertemuan Ke :

(Smandelta)
Menulis
B. Kompetensi Dasar
Nilai Budaya Dan

Karakter Bangsa

E. Materi Pokok

(Smandelta)
Pre listening
Whilst listening
Post Listening

Membacakan teks
Membahas kesulitan
yang dihadapi siswa
yang terkait kepada
dalam melakukan
kelompok (monolog).
dan mandiri.

(Smandelta)
Kegiatan Awal (10)
Kegiatan Inti (70)

Eksplorasi
yang terkait.
terkait.
Elaborasi
terkait.
Konfirmasi
Kegiatan Akhir (10)

yang terkait.

(Smandelta)
dilaksanakan.
XI
Gambar yang relevan
I. Penilaian

terkait. questions!
Writing Test
Titles :
How telex works
(your own title)
Generic Structure

(Smandelta)

A General ..
Statement ..
Explanation ..
..
Closing (if any) ..

..

5 Tanda baca 0 16
6. Ejean kata 0 16
Skor maksimum 100
Mengetahui .,
______________________ __________________
NIP. NIP.

(Smandelta)

RPP Bhs Inggris Kelas Xii Semester 1 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bhs Inggris Kelas Xii Semester 1 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Nama Guru : .................................................

K URI KULU M TI NG KAT S ATUAN P E NDI DI KAN

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 1

Nama Sekolah : SMA/MA .............................

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 2

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 3

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Inti (70)

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 4

Kegiatan Akhir (10)

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

1. Memahami isi Tes Lisan Unjuk Kerja Listen to the

II. Instrumen Penilaian

Read the pamphlet aloud.

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 5

No Aspek Aspek Skor

Nilai = peroleh skor dibagi 15 x 100

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 6

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA .............................

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 7

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 8

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 9

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Inti (70)

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 10

Kegiatan Akhir (10)

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

1. Memahami isi Tes Tertulis Essay Listen to the

II. Instrumen Penilaian

I. Read the following pamphlet then answer the questions

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 11

Setiap nomor apabila benar nilainya 20, apabila salah 0

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA/MA .............................

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 13

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Nilai Budaya Dan

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 14

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 15

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Inti (70)

Bimbingan Teknis Peningkatan PBM Melalui MGMP Tingkat Satuan Pendidikan 16

Kegiatan Akhir (10)

I. Indikator, Teknik, Bentuk, dan Contoh.

No. Indikator Teknik Bentuk Contoh

1. Memahami isi Tes Tertulis Pilihan ganda Listen to the

II. Instrumen Penilaian

A. Choose the correct answer by crossing a,b,c,d or e