TELAAH SKRIPSI

PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIK

ANTARA SISWA YANG MENDAPATKAN PEMBELAJARAN PROBLEM
BASED LEARNING (PBL) DENGAN PEMBELAJARAN INQUIRY
(2015)

Diajukan untuk memenuhi salah satu tugas

Mata Kuliah Program Analisis Data
Dosen Pembina: Drs. H. Rostina Sundayana, M.Pd.
Asisten: Diar Veni Rahayu, M.Pd.

Disusun oleh :

Hilma Siti Zahidah

14512058

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

STKIP GARUT
2017
 IDENTITAS SKRIPSI

A. JUDUL SKRIPSI :

PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIK

ANTARA SISWA YANG MENDAPATKAN PEMBELAJARAN PROBLEM
BASED LEARNING (PBL) DENGAN PEMBELAJARAN INQUIRY

B. NAMA PENULIS SKRIPSI :G

C. NAMA PEMBIMBING
PEMBIMBING I : Drs. Sukanto Sukandar M, M.Pd.
PEMBIMBING II : Ekasatya Aldila Afriansyah, M.Sc.
D. TAHUN PEMBUATAN : 2015
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami ucapkan kehadirat Tuhan yang Maha Esa atas rahmatnya
saya dapat menelaah skripsi yang berjudul Perbedaan Kemampuan Pemecahan
Masalah Matematik antara Siswa yang Mendapatkan Pembelajaran Problem Based
Learning (PBL) dengan Pembelajaran Inquiry.dengan semaksimal mungkin. Saya
mengucapkan terimakasih kepada bapak Diar dan Bapak Sundayana selaku dosen
pengampu matakuliah Analisis Data.
Terlepas dari semua itu, saya menyadari sepenuhnya bahwa masih ada
kekurangan baik dari segi susunan kalimat maupun tata bahasanya. Oleh karena itu
saya menerima segala saran dan kritik dari pembaca agar saya dapat memperbaiki
teaah skripsi ini.

Garut, Juni 2017

Penulis
A. Judul:
Perbedaan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik antara Siswa yang
Mendapatkan Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan
Pembelajaran Inquiry.

Komentar:
Pada judul tersebut terdapat kata yang harus diubah yaitu kata Matematik
diubah menjadi Matematis karena kedua kata tersebut berbeda arti.
Matematik artinya spesifik ke pelajaran matematika Sedangkan Matematis
artinya ilmu dari matematikanya.

B. Latar Belakang
(Paragraf 1)
Sumber daya manusia merupakan faktor penting dalam pembangunan suatu
negara di era globalisasi saat ini. Pada beberapa negara bahkan
menunjukan bahwa sumber daya manusia lebih penting dari sumber daya
alam. Sumber daya manusia yang berkualitas dapat diwujudkan dengan
pendidikan yang berkualitas pula

(Paragraf 10)
Berdasarkan uraian yang dikemukakan diatas, maka penulis terdorong untuk
meneliti kemampuan pemecahan masalah matematik siswa yang

Komentar
- Terjadi ketidaktepatan dalam penulisan tanda baca sehingga kalimat
menjadi sulit untuk dipahami, seharusnya sesudah kalimat saat ini gunakan
tanda koma bukan tanda titik seperti di atas.
- Pada paragraf 10 terlihat bahwa kata diatas tidak diberikan spasi,
seharusnya di atas karena kata atas adalah nama tempat dan harus
diberikan jarak atau spasi dengan kata di.
C. Populasi dan Sampel
Dalam penelitian ini penarikan sampel dilakukan dengan secara probability
sampling, yaitu pengambilan sampel secara acak. Sampel diambil sebanyak 2
kelas, yaitu kelas VIII G digunakan sebagai kelas eksperimen 1, dan kelas VIII
H digunakan sebagai kelas eksperimen 2.

Komentar :
Jumlah sampel yang diteliti tidak dijelaskan terdapat berapa orang siswa yang
diteliti di kelas tersebut, sebaiknya dijelaskan dibagian sampel

D. Instrument Penelitian
Sebelum penelitian dilaksanakan, terlebih dahulu soal di uji cobakan pada siswa
kelas IX-I. Hal tersebut bertujuan untuk mengetahui validitas, reliabilitas, daya
pembeda, dan tingkat kesukaran. Semua dilakukan karena kriteria alat evaluasi
yang kualitasnya baik perlu diperhatikan pada 4 aspek tersebut.
1. Validitas
2. Realibilitas
3. Daya Pembeda
4. Tingkat Kesukaran

Komentar:
Terjadi kekeliruan pada perhitungan daya pembeda dan tingkat kesukaran.
Lihat tabel perhitungan daya pembeda dan tingkat kesukaran pada skripsi :

No
SA SB IA DP Keterangan
Soal
1 92 46 100 0,46 Baik
2 94 27 100 0,67 Baik
3 88 0 100 0,88 Sangat Baik
 4 100 0 100 1 Sangat Baik
5 89 0 100 0,89 Sangat Baik

No
SA SB IA TK Keterangan
Soal
s1 92 46 100 0,69 Sedang
2 94 27 100 0,605 Sedang
3 88 0 100 0,44 Sedang
4 100 0 100 0,5 Sedang
5 89 0 100 0,445 Sedang

Setelah saya hitung dengan mengunakan ms. Excel ternyata hasil daya
pembeda dan tingkat kesukaran bnyak yang berbeda dengan hasil yang terdapat
di skripsi. Dapat dilihat hasil yang sudah saya telaah :

NO
SOAL SA SB IA DP KET
1 92 46 100 0,5 BAIK
SANGAT
2
94 27 100 0,71 BAIK
SANGAT
3
88 0 100 1 BAIK
SANGAT
4
100 0 100 1 BAIK
SANGAT
5
89 0 100 1 BAIK

NO SOAL SA SB IA IB TK KET
1 92 46 100 100 0,75 MUDAH
 2 94 27 100 80 0,64 CUKUP
3 88 0 100 0 0,5 CUKUP
4 100 0 100 0 0,5 CUKUP
5 89 0 100 0 0,5 CUKUP

E. Analisis Data Penelitian

1. Uji Normalitas
2. Uji Lilliefors
3. Uji Mann Whitney

Komentar :
Tidak ada yang perlu diubah karena sudah sesuai.