INSTITUT AGAMA ISLAM IMAM GHAZALI (IAIIG) CILACAP

Satuan Acara Perkuliahan/Rencana Pembelajaran Semester

Berdasarkan Permen No. 49 tahun 2014 SNPT
Pasal 12

Program St: PendidikanRevisi ke : .......................................................

Kode / Nama: Mata Kuliah
PAI.010 / Tgl revisi : .......................................................
Satuan Kre: 2 SKS Tgl mulai b: .......................................................
Jml Jam ku: 150 Menit Dosen
tatap muka
pen: Ahmad Mukhlasin, S.Pd.I., M.Pd.I
150 Menit pekerjaan di luar kelas
Jml Jam ke: 110 Menit Penanggun: Hj. Marifah, S.Pd.I
Standar Kompetensi
: Mahasiswa mampu memahami perjalanan Sejarah Pendidikan Islam pada massa Rosilullah S.A.W hingga
Proses Integrasi-interkoneksi di level filosofis:

a. Sejarah Pendidikan Islam mendorong mahasiswa untuk selalu bertindak objektif, berpikir logis dan m
b. Proses Integrasi-interkoneksi di level strategi : kuliah Sejarah Pendidikan Islam dilakukan dengan berb
Matakuliah pendukung Integrasi-Interkoneksi:

a. Al Quran
b. Al Hadits
c. Sejarah Islam
d. Sejarah Kebudayaan Lokal
e. Ilmu Sosial
Level integrasi-interkoneks :

a. Sejarah
b. Filosofi
c. Strategi
d. Sosial
e. Budaya
Deskripsi Umum Mata kuliah:

a. Mata kuliah ini memberikan bekal kemampuan mahasiswa dari penguasaan materi Sejarah Pendidika
b. Selain itu diberikan beberapa konsep tentang pengalian dan analisis sejarah.
c. Pelaksanaan pembelajaran menggunakan strategi pembelajaran aktif berbasis inquiry: inquiri sosial,

Pert KompetensIndikator Pokok bahaAktifitas Referensi/

ke : Sumber Belajar
1 Kontrak Bel- memahami
1. Pengenalan
1. Kuliah
materi
dibuka
[1], [3],
dengan
[5], [6],
Basmalah
[7], [8]
- memahami
2. Model penelitian
2. Dosen menggali
sejarah pengamatan mahasiswa terhadap pemahaman tentang model pe
- memahami
3. Pengertian
3. Mahasiswa
dan ruang memahami
lingkup kajian model
Sejarah
penelitian
Pendidikan
sejarah.
Islam
4. Mahasiswa dapat memberikan 3 contoh hasil penelitian sejarah.
5. Mahasiswa mampu memahami Definisi Sejarah.
 6. Mahasiswa mampu memahami dan menguasi ruang lingkup kajian Sejarah Pendid
7. Membentuk kelompok Diskusi
2 Menguasai- Memahami Pejalanan
kultur Masyarakat
1. Kuliah [1],Makkah
[3], [5],
Pada
[6],Saat
[7], [8]
Nabi Muhammad S.A.W berdawah
- Memahami Strategi2.Dawah
Pembahasan
Nabi Muhammad
Pejalanan Pendidikan
S.A.W di Makkah
Islam Periode Nabi Muhammad di Makkah
3. Mendiskusikan Strategi Dawah Nabi Muhammad S.A.W di Makkah
4. Mahasiswa dapat menjelaskan 3 contoh dawah Nabi Muhammad S.A.W di Makka
5. Mahasiswa mampu menganalisis Rekam Jejak dawah Nabi Muhammad S.A.W di M
3 Menguasai- MahasiswaPejalanan
menyebutkan
Pendidikan
1. Kuliah
alasan
dibuka
[1],
Islam
Nabi
[3],dengan
Periode
[5],
Dawah
[6],basmalah
Nabi
[7],
di Madinah
[8]
Muhammad di Madinah
- Mahasiswa menyebutkan
2. Diskusi
tujuan
tentang
Nabialasan
Dawah dan
di Madinah
tujuan Dawah Nabi Muhammad S.A.W Madinah
3. Bentuk kegiatan dawah di Madinah
4. Menjelaskan runtutan dan Hasil Hijrah Nabi Muhammad S.A.W di Madinah
4 Memehahami
MenjelaskaPendidikan1. Kuliah dibuka
[1], [3],dengan
[5], [6],basmalah
[7], [8]
- Abu Bakar2. Diskusi tentang pengangkatan Khulafaur Rasyidin
- Umar bin3.Khottab
Sepak terjang Khulafaur Rasyidin dalam perkembangan Pendidikan Islam
- Utsman 4.binPerpolitikan
Affan Khulafaur Rasyidin
- Ali bin Abi
5. Thalib
Gerakan dawah Khulafaur Rasyidin ditengah masyarakat non Islam
5 MemahamiMahasiswaPendidikan1. Kuliah dibuka[1], [3],dengan
[5], [6],basmalah
[7], [8]
1. posisi ilmu dan pengetahuan
2. Diskusi tentang
pada masa
posisiKerajaan
ilmu danBani
pengetahuan
Ummayyah pada masa Kerajaan Bani Ummayya
2. hasil perkembangan 3. Diskusi
pendidikan
tentang
danhasil
intelektualitas
perkembangan Islampendidikan
pada masadan
kejayaan
intelektualitas
KerajaanIslam
Bani Ummayy
pada m
3. Strategi Kebudayaan4. Diskusi
dan Rasionalitas
tentang Strategi
pada masa
Kebudayaan
kejayaan dan
Kerajaan
Rasionalitas
Bani Ummayyah
pada masa kejayaan Keraja
6 Mengetahui
- Perkembangan
Pendidikan
Lembaga
1. Kuliah
Pendidikan
dibuka
[1], [3],dengan
[5], [6],basmalah
[7], [8]
- Sistem pendidikan di2.sekolah-sekolah
Perkembangan Lembaga Pendidikan
- Penangana kesehatan 3. dan
Sistem
kemasyarakatan
pendidikan di sekolah-sekolah
4. Penangana kesehatan dan kemasyarakatan

7 MemahamiMahasiswa
P Perkembang
mampu menjelaskan
1. Kuliah dibuka
[1],
tentang
[3],dengan
[5],
: [6],basmalah
[7], [8]
- Tingkatan pendidikan
2. Diskusi tentang Tingkatan pendidikan
- Sistem pembelajaran
3. Simulasi Sistem pembelajaran
- Tokoh-tokoh pendidikan
4. Penelusuran Tokoh-tokoh pendidikan
- Fungsi Madrasah 5. Fungsi Madrasah
UJIAN TENGAH SEMESTER

8 MemahamiMahasiswa
g Perkembang 1. Kuliah dibuka
[2], [4]dengan basmalah
- gerakan dan strategi
2. dakwa
Macamperkembangan
gerakan dan strategi
Islam didakwa
Nusantara
perkembangan Islam di Nusantara
- Pelaku Dawah 3. Diskusi tentang wali / tokoh dawah Islam
- Jenis Budaya hasil4.akulturasi
AnalisisIslam
Jenis Budaya hasil akulturasi Islam
9 MemahamiMahasiswaKeberagaman 1. Kuliah
pendidikan
dibuka
[2], [3],
dan
dengan
[4],
perkembangan
basmalah Islam Massa Pergerakan di Indonesia
Lembaga Ma- Lembaga Masyarakat2. Diskusi
Berbasis tentang
Islam pergerakan Islam di Indonesia
Perkembang- Perkembangan pendidikan
3. Diskusidunia
Lembaga
IslamMasyarakat Berbasis Islam
Nuansa ger- Nuansa gerakan Islam
4. Perkembangan
dalam politik dan pendidikan
pemerintahan
dunia Islam
5. Telaah Nuansa gerakan Islam dalam politik dan pemerintahan

10 Telaah danMahasiswaPerkembang
1. Kuliah dibuka
[3], [4]dengan basmalah
- kemajuan dan kemunduran
2. Diskusi Pendidikan
tentang kemajuan
Islam didan
Indonesia
kemunduran Pendidikan Islam di Indonesia
- Bentuk-bentuk gerakan
3. Bentuk-bentuk
pendidikan Islam
gerakan
di Indonesia
pendidikan Islam di Indonesia
 - Tokoh-tokoh pergerakan
4. Tokoh-tokoh
pendidikan pergerakan
Islam di Indonesia
pendidikan Islam di Indonesia
11 MemahamiMahasiswaTokoh-toko1. Kuliah dibuka[9], [10],dengan
[11] basmalah
Tokoh Pend- Tokoh Pendidikan 2. Islam
Diskusi tentang :
Dampak sos - Pemikiran - Tokoh Pendidikan Islam
- Penerapan hasil pemikiran
- PemikiranTokoh pendidikan Islam lingkup Nasional
- Dampak sosial masyarakat
- Penerapanhasil pemikiran
hasil pemikiran
TokohTokoh
pendidikan
pendidikan
Islam Islam lingkup Nasional
- Dampak sosial masyarakat hasil pemikiran Tokoh pendidikan Islam
12 Akulturasi MahasiswaAkulturasi 1. Kuliah dibuka
[2], [9],dengan
[10], [11]
basmalah
- Menjelaskan kebutuhan
2. Mahasiswa
religiusitas
menentukan
masyarakatkebutuhan
kosmopolitan
religiusitas masyarakat kosmopolitan
- menganalisis corak3.masyarakat
menganalisiskosmopolitan
corak masyarakat kosmopolitan
- membuat solusi religious
4. Temuan untuksebagai
masyarakat
solusi kosmopolitan
religious untuk masyarakat kosmopolitan
- strategi penanaman5. budaya
Diskusi Islami
penanaman
di tengah-tengah
budaya Islamimasyarakat
di tengah-tengah
kosmopolitan
masyarakat kosmopolitan
13 Corak dan Mahasiswa
perkembangan
CorakPendidikan
dan 1.
perkembangan
Kuliah
Islam
dibuka
[9],
dalam
[10],
Pendidikan
dengan
lingkup
[11] basmalah
Tekhnologi,
Islam dalamPemanfatan,
lingkup Tekhnologi.
keberhasilan dan kegagalan pen
- pemanfaatan tekhnologi
2. Diskusi
untuk
pemanfaatan
perkembangan tekhnologi
Pendidikan
untukIslam
perkembangan Pendidikan Islam
- Keberhasilan dan 3.
kekgagalan
Keberhasilan
pendidikan
dan kekgagalan
Islam dalampendidikan
pemanfaatan
Islam tekhnologi
dalam pemanfaatan tekhnologi
14 Karya mahaMahasiswaPengalian 1. Observa[0]
2. Tugas out class
3. Pemanfaatan Tekhnologi

Daftar Referensi
Wajib :
1. Abuddin Nata, Sejarah Pendidikan Islam, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2001
2. Agus Sunyoto, Atlas Wali Songo, Malang: Pustaka IimaN, Depok. 2012
3. Dewan Redaksi Ensiklopedi Islam, Ensiklopedi Islam, Jakarta, Ichtiar Baru Van Hoeve, 2003
4. Haris Firdaus, NU, Persis Atau Muhammadiyah, Bandung: Mujahid Press, 2004
5. Imam as-Suyuthi, Tarikh Khulafa; Sejarah Penguasa Islam: Khulafaurrasidin, Bani Umayyah, Bani Abbas, cet. I, Jakarta: Pust
6. Manshur Amin, Muhammad, Sejarah Peradaban Islam, Bandung: Indonesia spirit Foundation, 2004.
7. Samsul Nizar, Sejarah Pendidikan Islam (Menelusuri Jejak Sejarah Pendidikan Era Rasulullah), Edisi Revisi, Jakarta: Kencana P
8. Zuhairini, dkk, Sejarah Pendidikan Islam, Jakarta: Bumi Aksara, 2000
Disarankan :
9. Laode Ida, NU Muda Kaum Progresif dan Sekularisme Baru, Jakarta, Erlangga, 2004
10. M. Nur Kholis Setiawan, Akar-akar Pemikiran Progresif dalam Kajian al-Quran, Yogyakarta: elSAQ Press, 2008
11. Taufik Adnan Amal, Islam dan Tantangan Modernitas, Bandung: Mizan, 1994

SUMBER BELAJAR:
1. Buku
2. web
3. Benda dokumen sejarah
4. Materi sejarah
5. Benda Tekhnologi dll

PERSENTASE PENILAIAN

Tugas 30%
UTS 30%
UAS 30%
Kehadiran 10%

Disusun oleDiperiksa oleh : Disahkan oleh :

Ahmad Mukh PenanggunKetua JuruDekan
Program Studi

Hj. MarifaHj. MarifaLumaur Ridho, S.Psi., M.Pd

a massa Rosilullah S.A.W hingga pada peradaban pendidikan Islam era neo post modern.

dak objektif, berpikir logis dan mampu menentukan kebijakan yang bersumber dari tamsil sejarah
kan Islam dilakukan dengan berbagai strategi pembelajaran aktif dari analisis sejarah yang mendorong terjadinya kerjasama dan proses inq

uasaan materi Sejarah Pendidikan Islamyang nantinya akan diajarkan di Sekolah / Madrasah, lingkup masyarakat dan pembelajarannya seba

berbasis inquiry: inquiri sosial, bermain peran, simulasi, observasi Sejarah dsb.

p pemahaman tentang model penelitian sejarah.

elitian sejarah.
ang lingkup kajian Sejarah Pendidikan Islam.

Nabi Muhammad di Makkah

S.A.W di Makkah
Nabi Muhammad S.A.W di Makkah
wah Nabi Muhammad S.A.W di Makkah

Muhammad S.A.W Madinah

ammad S.A.W di Madinah

angan Pendidikan Islam

syarakat non Islam

a masa Kerajaan Bani Ummayyah

dan intelektualitas Islam pada masa kejayaan Kerajaan Bani Ummayyah
litas pada masa kejayaan Kerajaan Bani Ummayyah

an Islam di Nusantara

pemerintahan

idikan Islam di Indonesia

 m lingkup Nasional
pendidikan Islam

masyarakat kosmopolitan

at kosmopolitan
gah masyarakat kosmopolitan

ngan Pendidikan Islam

alam pemanfaatan tekhnologi

, Bani Abbas, cet. I, Jakarta: Pustaka al-Kautsar, 2001.

h), Edisi Revisi, Jakarta: Kencana Prenada Media Group,

elSAQ Press, 2008

adinya kerjasama dan proses inquirysupaya pemahaman sejarah tidak sebatas fiktif, sehingga dengan diintegrasikan berdasar Al-Quran, h

arakat dan pembelajarannya sebagai bekal untuk menjadi pendidik (guru) yang profesional maupun peneliti sejarah. Untuk mencapai tujua
egrasikan berdasar Al-Quran, hadits, nilai kebudayaan (tradisional) dan produk modern diharapkan mahasiswa dapat menentukan sikap /

ti sejarah. Untuk mencapai tujuan tersebut selain melalui ekspositori dan diskusi, mahasiswa diberikan tugas secara kelompok dan tugas ind
siswa dapat menentukan sikap / kebijakan pada kehidupan dan keilmuan sehari - hari di lingkungan sosial maupun akademik.

as secara kelompok dan tugas individu juga penggalian Sejarah Pendidikan Islam di Daerah Masing-masing.
maupun akademik.