Bahan Ajar | Mata Kuliah Seminar Pendidikan Matematika

PENULISAN SKRIPSI

A. Pendahuluan

Skripsi adalah karya tulis ilmiah yang dibuat mahasiswa sebagai salah satu syarat dalam
menyelesaikan studi yang ditempuh. Skripsi merupakan syarat untuk menyelesaikan
Program Sarjana (S1). Skripsi menggambarkan kemampuan mahasiswa dalam merancang,
melaksanakan, dan melaporkan hasil penelitian. Penulisan skripsi merupakan tugas
akademik yang harus dipenuhi mahasiswa dalam masa studinya. Skripsi dibuat mahasiswa
berkolaborasi dengan pembimbing. Ketika mahasiswa menulis skripsi, dia menyajikan
pemahaman hasil bacaan terkait topik yang diteliti dan melaporkan hasil penelitiannya
berdasarkan arahan dari pembimbing sebagai ahli yang sesuai dengan bidang yang ditulis
dan ditelitinya

Skripsi ditulis dalam bahasa Indonesia, bahasa asing, atau bahasa daerah sesuai dengan
program studi yang diikuti oleh mahasiswa. Skripsi yang ditulis dalam bahasa asing atau
bahasa daerah disertai dengan sinopsis dalam bahasa Indonesia. Jumlah kata pada skripsi
berkisar antara 15-20 ribu kata, tidak termasuk kata pada daftar pustaka, daftar tabel, daftar
gambar, dan daftar lampiran (Universitas Pendidikan Indonesia, 2013: 10-11).

B. Sistematika Penulisan Skripsi

Sistematika skripsi bisa berbeda, bergantung pada topik yang diteliti, data yang dibahas,
kedalaman pembahasan, dan proporsi dari setiap bab. Pada dasarnya, sistematika skripsi
yang lazim digunakan terdiri atas beberapa unsur, yaitu:

1. Judul

Judul maksimum terdiri atas 14 kata termasuk subjudul. Judul dirumuskan secara ringkas,
komunikatif, dan menggunakan bahasa yang baik dan benar (ilmiah). Pada halaman judul
juga dituliskan maksud penyusunan skripsi.

Harry Dwi Putra, S.Pd., M.Pd. | 2014 | STKIP Siliwangi Bandung 1

 Bahan Ajar | Mata Kuliah Seminar Pendidikan Matematika

Contoh Format Judul (Cover):

MENINGKATKAN KEMAMPUAN MATEMATIS SISWA SMP/SMA*

DENGAN MODEL PEMBELAJARAN

atau;

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN MATEMATIS

SISWA SMP/SMA*

(Penelitian Kuasi Eksperimen di Kelas Nama Sekolah

Kecamatan Kabupaten)

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

Oleh:

Nama Mahasiswa
NIM

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
STKIP SILIWANGI BANDUNG
2014
* : pilih salah satu

2. Lembar Pengesahan

Lembar pengesahan ditandatangani oleh pembimbing dan ketua program studi,

dimaksudkan untuk memberikan legalitas bahwa semua isi dari skripsi telah disahkan oleh
pembimbing dan ketua program studi. Nama dan kedudukan tim pembimbing disebutkan,
yaitu Pembimbing I dan Pembimbing II.

Harry Dwi Putra, S.Pd., M.Pd. | 2014 | STKIP Siliwangi Bandung 2

 Bahan Ajar | Mata Kuliah Seminar Pendidikan Matematika

Contoh Format Lembar Pengesahan:

LEMBAR PENGESAHAN

Judul Skripsi

Oleh:
Nama Mahasiswa
NIM

DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH:

Pembimbing I Pembimbing II

Nama dan Gelar Pembimbing I Nama dan Gelar Pembimbing II

NIP/NIK/NIDN* NIP/NIK/NIDN*

Mengetahui,
Ketua Program Studi Pendidikan Matematika

Nama dan Gelar Ketua Program Studi

NIP/NIK/NIDN*
* : pilih salah satu

3. Pernyataan Keaslian Skripsi dan Bebas Plagiarisme

Pernyataan tentang keaslian skripsi berisi penegasan bahwa skripsi yang dibuat benar-
benar asli karya mahasiswa yang bersangkutan. Pernyataan ini juga menyebutkan bahwa
skripsi bebas plagiarisme. Pernyataan tersebut harus ditandatangani oleh mahasiswa yang
bersangkutan.

Harry Dwi Putra, S.Pd., M.Pd. | 2014 | STKIP Siliwangi Bandung 3

 Bahan Ajar | Mata Kuliah Seminar Pendidikan Matematika

Contoh Format Pernyataan:

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul Meningkatkan Kemampuan Matematis
Siswa SMP/SMA* dengan Model Pembelajaran ini beserta seluruh isinya adalah benar-benar
karya saya sendiri. Saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak
sesuai dengan etika ilmu yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap
menanggung resiko atau sanksi apabila di kemudian hari ditemukan adanya pelanggaran etika
keilmuan atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.

Cimahi, 17 November 2014

Yang Membuat Pernyataan,

Tanda Tangan

Nama Mahasiswa
NIM
* : pilih salah satu

4. Kata Pengantar

Kata pengantar dapat diisi dengan tujuan penulisan skripsi, pengalaman pelaksanaan
penelitian, kesan, kesulitan, dan dampaknya bagi penulis. Kata pengantar disampaikan
secara singkat, tidak lebih dari satu halaman.

Contoh Format Kata Pengantar:

KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim,
Puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan taufik dan hidayah-Nya
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Meningkatkan Kemampuan
Matematis Siswa SMP/SMA dengan Model Pembelajaran. Skripsi ini dibuat untuk memenuhi
sebagian dari syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Matematika.
Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan, baik dari
segi penyusunan maupun dari segi disiplin ilmu. Hal ini disebabkan karena pengetahuan dan
pengalaman yang sangat terbatas. Oleh karena, itu kritik dan saran yang membangun sangat penulis
harapkan demi kesempurnaan penulisan karya ilmiah di masa yang akan datang.
Penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat, khususnya bagi penulis
dan umumnya bagi pembaca. Semoga rahmat dan hidayah-Nya senantiasa terlimpah kepada kita
semua. Amin.
Cimahi, 17 November 2014

Tanda Tangan

Penulis

Harry Dwi Putra, S.Pd., M.Pd. | 2014 | STKIP Siliwangi Bandung 4

 Bahan Ajar | Mata Kuliah Seminar Pendidikan Matematika

5. Ucapan Terimakasih

Bagian ini ditulis untuk menyampaikan terimakasih dan apresiasi kepada pihak-pihak yang
paling berperan dalam membantu penyelesaian skripsi. Ucapan terimakasih disampaikan
secara singkat, tidak lebih dari satu halaman.

Contoh Format Ucapan Terimakasih:

UCAPAN TERIMA KASIH

Penulis menyadari dan merasakan sepenuhnya bahwa dalam penyelesaian skripsi ini tidak
terlepas dari bantuan, bimbingan, arahan, dan motivasi dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis
menyampaikan ucapan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak/Ibu* (nama dan gelar) selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan
masukan dalam penulisan skripsi ini.
2. Bapak/Ibu* (nama dan gelar) selaku Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan
masukan dalam penulisan skripsi ini.
3. Bapak/Ibu* (nama dan gelar) selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika dan
Bapak/Ibu* (nama dan gelar) selaku Ketua STKIP Siliwangi Bandung yang telah memberikan
izin untuk keperluan penelitian ini.
4. Bapak/Ibu* (nama dan gelar) selaku Kepala Sekolah dan Bapak/Ibu* (nama dan gelar) selaku
Guru Bidang Studi Matematika SMP/SMA* Kabupaten yang telah memberikan izin
melakukan penelitian untuk keperluan penulisan skripsi ini.
5. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini.

Penulis berharap semoga Allah SWT membalas amal dan budi baik mereka semua, Amin.
Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi para pembaca.

* : pilih salah satu

6. Abstrak

Abstrak merupakan uraian singkat dan lengkap yang memuat beberapa hal (Evans dan
Gruba, 2002; Hyland, 2000), sebagai berikut:
a. Judul
b. Hakikat penelitian menyangkut tentang apa, di mana, dan dengan siapa.
c. Tujuan dilakukannya penelitian.
d. Metode penelitian yang dipakai dan teknik pengumpulan data.
e. Hasil temuan dan rekomendasi.

Abstrak ditulis dalam satu halaman, satu paragraf, diketik satu spasi, dan disertai dengan
kata-kata kunci.

Harry Dwi Putra, S.Pd., M.Pd. | 2014 | STKIP Siliwangi Bandung 5

 Bahan Ajar | Mata Kuliah Seminar Pendidikan Matematika

Contoh Format Abstrak:

ABSTRAK

Nama Mahasiswa (Tahun) : Meningkatkan Kemampuan Matematis Siswa SMP/SMA dengan

Model Pembelajaran.

Penelitian ini dilatarbelakangi rendahnya kemampuan matematis siswa SMP/SMA* terhadap

mata pelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji apakah peningkatan
kemampuan matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran lebih baik daripada
kemampuan siswa yang menggunakan model pembelajaran Selain itu, diungkap pula bagaimana
sikap siswa terhadap model pembelajaran Metode pada penelitian ini adalah eksperimen/kuasi
eksperimen* dan desain penelitian menggunakan pretes dan postes pada kelas eksperimen dan
kontrol. Populasi dalam penelitian ini seluruh siswa kelas SMP/SMA* Kabupaten Purwakarta.
Sampel diambil secara acak kelas, yaitu dari kelas diperoleh dua kelas, yaitu kelas sebagai
kelas eksperimen dan kelas sebagai kelas kontrol. Kelas eksperimen menggunakan model
pembelajaran, sedangkan kelas kontrol menggunakan pembelajaran... Data penelitian diperoleh
melalui instrumen berupa tes pretes dan postes kemampuan matematis, skala sikap siswa, dan
lembar observasi. Data pretes diolah melalui uji normalitas, uji homogenitas, dan uji kesamaan dua
rerata, sedangkan data postes diolah melalui uji normalitas, uji homogenitas, dan uji perbedaan dua
rerata menggunakan software MINITAB 16. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan
matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran lebih baik daripada kemampuan siswa
yang menggunakan pembelajaran Siswa menunjukkan sikap terhadap model pembelajaran

Kata Kunci: Kemampuan Matematis, Model Pembelajaran

* : pilih salah satu

7. Daftar Isi

Daftar isi merupakan penyajian sistematika isi secara rinci dari skripsi. Daftar isi berfungsi
untuk mempermudah para pembaca mencari judul atau subjudul bagian yang ingin dibaca.
Judul dan subjudul yang ditulis dalam daftar isi disertai nomor halaman. Nomor halaman
untuk bagian pernyataan, kata pengantar, ucapan terimakasih, abstrak, dan daftar isi
menggunakan angka Romawi kecil (i, ii, iii, iv, v, dst). Nomor halaman untuk bagian Bab
I, Bab II, Bab III, Bab IV, dan Bab V menggunakan angka Arab (1, 2, 3, 4, 5, dst).

Harry Dwi Putra, S.Pd., M.Pd. | 2014 | STKIP Siliwangi Bandung 6

 Bahan Ajar | Mata Kuliah Seminar Pendidikan Matematika

Contoh Format Daftar Isi:

DAFTAR ISI

PERNYATAAN ....................................................................................................................................... i
ABSTRAK ................................................................................................................................................ ii
KATA PENGANTAR .............................................................................................................................. iii
DAFTAR ISI ............................................................................................................................................ iv
DAFTAR TABEL .................................................................................................................................... v
DAFTAR GAMBAR ................................................................................................................................. vi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................................................. vii
BAB I PENDAHULUAN...................................................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .................................................................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................................................. 7
C. Tujuan Penelitian ............................................................................................................... 7
D. Manfaat Penelitian ............................................................................................................. 8
E. Defenisi Operasional ......................................................................................................... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................................................................................................ 10
A. Kemampuan Matematis ..................................................................................................... 10
B. Model Pembelajaran .......................................................................................................... 15
C. Sikap Siswa terhadap Matematika ..................................................................................... 20
D. Teori Belajar Pendukung ................................................................................................... 25
E. Penelitian yang Relevan .................................................................................................... 30
F. Hipotesis Penelitian ............................................................................................................ 31
BAB III METODE PENELITIAN ......................................................................................................... 32
A. Metode dan Desain Penelitian ........................................................................................... 32
B. Populasi dan Sampel ........................................................................................................... 33
C. Instrumen Penelitian ........................................................................................................... 34
D. Hasil Ujicoba Instrumen .................................................................................................... 36
E. Teknik Pengumpulan dan Analisis Data ............................................................................. 38
F. Prosedur Penelitian ............................................................................................................ 40
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................................................................... 41
A. Hasil Penelitian .................................................................................................................. 41
B. Pembahasan ........................................................................................................................ 75
BAB V PENUTUP ................................................................................................................................. 88
A. Kesimpulan ........................................................................................................................ 88
B. Saran .................................................................................................................................. 90
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................................................... 91
LAMPIRAN .............................................................................................................................................. 95

8. Daftar Tabel

Daftar tabel menyajikan tabel secara berurutan, mulai dari tabel pertama hingga tabel
terakhir yang tercantum dalam skripsi. Nomor tabel ditulis dengan dua angka Arab,
disusun secara berurutan yang masing-masing menyatakan nomor urut bab dan nomor urut
tabel. Tabel 1.1 artinya, tabel berada pada Bab I nomor urut 1, dst.

Contoh Format Daftar Tabel:

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1. Judul Tabel .................................................................................................................. 7

Harry Dwi Putra, S.Pd., M.Pd. | 2014 | STKIP Siliwangi Bandung 7

 Bahan Ajar | Mata Kuliah Seminar Pendidikan Matematika

Penulisan Tabel

Penulisan nama dan judul tabel dalam bab skripsi menggunakan huruf tebal dengan posisi
di atas tabel. Judul tabel berada di bawah nama tabel dengan jarak 1 spasi.

Contoh Format Penulisan Tabel:

Tabel 1.1
Judul Tabel
No.

9. Daftar Gambar

Daftar gambar menyajikan gambar secara berurutan, mulai dari gambar pertama hingga
gambar terakhir yang tercantum dalam skripsi. Nomor gambar ditulis dengan dua angka
Arab, disusun secara berurutan yang masing-masing
masing masing menyatakan nomor urut bab dan
nomor urut gambar. Gambarar 1.1 artinya, gambar berada pada Bab I nomor urut 1, dst.

Contoh Format Daftar Gambar:

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.1. Judul Gambar ................................................................................................

............................................. 8

Penulisan Gambar

Penulisan nama
ama dan judul gambar dalam bab skripsi digabungkan, ditulis menggunakan
huruf tebal, dan posisinya di bawah gambar.

Contoh Format Penulisan Gambar:

6
5
4
Series 1
3
Series 2
2
Series 3
1
0
Category Category Category Category
1 2 3 4

Gambar 1.1. Judul Gambar

10. Daftar Lampiran

Daftar lampiran menyajikan lampiran secara berurutan, mulai dari lampiran pertama
hingga lampiran terakhir. Nomor lampiran disusun berdasarkan kemunculannya dalam
dal
skripsi.

Harry Dwi Putra, S.Pd., M.Pd. | 2014 | STKIP Siliwangi Bandung 8

 Bahan Ajar | Mata Kuliah Seminar Pendidikan Matematika

Contoh Format Daftar Lampiran:

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Judul Lampiran......................................................................................................... 9

11. Bab I. Pendahuluan

Bab I pada skripsi berisi uraian tentang pendahuluan yang merupakan bagian awal dari
skripsi. Pendahuluan berisi latar belakang masalah, identifikasi masalah, rumusan masalah,
tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan defenisi operasional dari variabel penelitian.

a. Latar Belakang Masalah

Bagian ini untuk menjelaskan alasan mengapa masalah tersebut diteliti, pentingnya
masalah itu diteliti, dan pendekatan untuk mengatasi masalah tersebut, baik dari sisi
teoretis maupun praktis. Latar belakang masalah berisi:
1) Alasan rasional dan esensial yang membuat peneliti tertarik untuk melakukan
penelitian berdasarkan fakta-fakta, data-data, referensi, dan temuan penelitian
sebelumnya.
2) Uraian tentang gejala-gejala kesenjangan antara harapan dan kenyataan yang terdapat
di lapangan sebagai dasar pemikiran untuk menetapkan permasalahan dan bagaimana
penelitian tersebut dapat mengisi kekosongan penelitian yang berkaitan dengan topik
yang diteliti.
3) Penjelasan atas kemungkinan terjadinya kompleksitas masalah yang apabila dibiarkan
akan menimbulkan dampak yang menyulitkan, menghambat, mengganggu, bahkan
mengancam.
4) Penjelasan singkat tentang kedudukan atau posisi masalah yang diteliti dalam ruang
lingkup bidang studi yang ditekuni oleh peneliti.
5) Pendekatan untuk mengatasi masalah dari sisi kebijakan dan teoretis.

b. Rumusan Masalah

Rumusan masalah dinyatakan dalam bentuk kalimat tanya. Rumusan masalah ini dapat
dibuat setelah diidentifikasinya masalah penelitian, variabel-variabel yang diteliti, dan
kaitan antarvariabel sebagaimana yang telah diutarakan dalam latar belakang masalah.

c. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian menyajikan hasil yang ingin dicapai setelah penelitian selesai dilakukan.
Rumusan tujuan penelitian harus selaras dengan rumusan masalah dan harus
mencerminkan proses penelitiannya. Tujuan penelitian dirumuskan dengan kata-kata kerja
operasional, yaitu mengidentifikasi, menemukan model, memperoleh gambaran
tentang, mengeksplorasi, menganalisis, mengevaluasi, mengkaji,
memverifikasi, dsb.

Harry Dwi Putra, S.Pd., M.Pd. | 2014 | STKIP Siliwangi Bandung 9

 Bahan Ajar | Mata Kuliah Seminar Pendidikan Matematika

d. Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian merupakan dampak yang diperoleh ketika tujuan penelitian tercapai.
Manfaat penelitian dapat dilihat dari beberapa aspek, yaitu:
1) Manfaat dari segi teori (apa yang belum atau kurang diteliti dalam kajian pustaka yang
merupakan kontribusi penelitian).
2) Manfaat dari segi kebijakan (membahas perkembangan kebijakan formal dalam bidang
yang dikaji dan memaparkan data yang menunjukkan betapa seringnya masalah yang
dikaji muncul dan betapa kritisnya masalah atau dampak yang ditimbulkannya).
3) Manfaat dari segi praktik (mengemukakan pentingnya penelitian terhadap kebijakan
yang didasarkan pada pembahasan atau masalah yang dikemukakan dalam kajian
pustaka, melibatkan kutipan dari para ahli, referensi penelitian sebelumnya, dan data
yang ada).
4) Manfaat dari segi isu (penelitian sebagai alat untuk memberikan pencerahan
pengalaman hidup).

e. Defenisi Operasional

Defenisi operasional merumuskan indikator-indikator dari setiap variabel yang diteliti dan
dijabarkan dalam instrumen penelitian.

12. Bab II. Kajian Pustaka

Kajian pustaka mempunyai peran yang sangat penting. Kajian pustaka berfungsi sebagai
landasan teoretis dalam menyusun pertanyaan penelitian, tujuan, serta hipotesis. Kajian
pustaka berisi:
1) Konsep-konsep, teori-teori, dalil-dalil, hukum-hukum, model-model, rumus-rumus
utama dan turunannya dalam bidang yang dikaji.
2) Penelitian terdahulu yang relevan dengan bidang yang diteliti, termasuk prosedur,
subjek, dan temuannya.
3) Posisi teoretis peneliti yang berkenaan dengan masalah yang diteliti.

Dalam kajian pustaka, peneliti membandingkan, mengkontraskan, dan memosisikan

kedudukan masing-masing penelitian yang dikaji dikaitkan dengan masalah yang sedang
diteliti. Berdasarkan kajian tersebut, peneliti menjelaskan posisi peneliti disertai alasan-
alasannya. Telaah teoretis dimaksudkan untuk menampilkan mengapa dan bagaimana
teori dan hasil penelitian para pakar terdahulu diterapkan oleh peneliti dalam penelitiannya.

Hipotesis dirumuskan dengan mengkaji hubungan teoretis antarvariabel penelitian, artinya

setelah hubungan antar variabel didukung oleh teori yang dirujuk, barulah hipotesis dapat
dirumuskan. Hipotesis merupakan jawaban sementara terhadap masalah yang dirumuskan
dalam penelitian atau submasalah yang diteliti. Hipotesis dirumuskan dalam kalimat
pernyataan yang ringkas dan jelas.

Harry Dwi Putra, S.Pd., M.Pd. | 2014 | STKIP Siliwangi Bandung 10

 Bahan Ajar | Mata Kuliah Seminar Pendidikan Matematika

13. Bab III. Metode Penelitian

Pada bab ini, berisi penjabaran yang rinci mengenai metode penelitian, yaitu:
a. Metode penelitian dan alasan penggunaan metode penelitian tersebut.
Desain penelitian dan alasan dari pemilihan desain penelitian tersebut.
b. Populasi dan sampel, termasuk lokasi dan subjek populasi dan sampel, cara pemilihan
sampel, serta alasan dari pemilihan lokasi dan pengambilan sampel tersebut.
c. Instrumen penelitian, berupa tes, lembar observasi, angket, atau skala sikap. Pada
instrumen penelitian kemukakan tujuan, cara, dan alasan melakukan atau menggunakan
instrumen tersebut.
d. Proses pengembangan instrumen, di antaranya pengujian validitas, reliabilitas, daya
beda, tingkat kesukaran, dan karakteristik lainnya.
e. Teknik pengumpulan data, yaitu teknik yang dipilih, misalnya melalui tes tertulis atau
lisan, tes tindakan, angket, wawancara, dan observasi beserta alasan memilih teknik
pengumpulan data tersebut.
Teknik analisis data merupakan laporan secara rinci tahap-tahap dan teknik yang
digunakan dalam analisis data tersebut. Data kuantitatif dianalisis menggunakan
statistik dan prosedur statistik yang digunakan dijelaskan dalam teknik analisis data.
f. Prosedur penelitian dirancang untuk memudahkan dalam melakukan penelitian yang
terdiri dari tahap persiapan dan pelaksanaan. Tahapan tersebut disajikan dalam bentuk
uraian dan diagram.

14. Bab IV. Hasil Penelitian dan Pembahasan

Pada bab ini, terdiri dari dua hal utama, yaitu:

a. Pengolahan atau analisis data untuk menghasilkan temuan berkaitan dengan masalah
penelitian, pertanyaan penelitian, hipotesis, dan tujuan penelitian. Pengolahan data
dapat dilakukan berdasarkan prosedur penelitian kuantitatif atau kualitatif sesuai
dengan desain penelitian yang digunakan.

Dalam penelitian kuantitatif, peneliti menggambarkan temuannya secara rinci berkaitan

dengan hipotesis melalui pemaparan statistik, rata-rata, dan standar deviasi dari seluruh
sampel. Data kuantitatif lebih mudah dipresentasikan dalam bentuk tabel, grafik, dan
diagram.

Dalam penelitian kualitatif, untuk menggambarkan data biasanya lebih menggunakan

metode deskriptif, seperti observasi, wawancara, dan studi kasus daripada
menggunakan statistik. Pemaparan data sebaiknya dimulai dengan ringkasan singkat
mengenai temuan penelitian dengan mengatakan kembali tujuan penelitian, apakah
temuan menjawab pertanyaan penelitian yang diajukan (Burton, 2002: 71). Data
sebaiknya dipaparkan berdasarkan tingkat signifikansinya dalam penelitian yang
dilakukan. Berikut ini beberapa pertanyaan yang perlu diperhatikan dalam pemaparan
data penelitian (Crasswell, 2005: 199), yaitu:
1) Apa yang dianggap paling penting tentang temuan penelitian secara umum dan
mengapa?
2) Temuan mana yang tampaknya lebih penting dan kurang penting dan mengapa?

Harry Dwi Putra, S.Pd., M.Pd. | 2014 | STKIP Siliwangi Bandung 11

 Bahan Ajar | Mata Kuliah Seminar Pendidikan Matematika

3) Apakah ada temuan khusus yang harus diperhatikan secara khusus pula dan
mengapa?
4) Apakah ada sesuatu yang aneh atau yang tidak biasa dalam temuan penelitian yang
perlu disebutkan dan mengapa?
5) Apakah metodologi yang dipakai atau faktor lain telah mempengaruhi interpretasi
peneliti tentang temuan penelitian dan apakah ini sesuatu yang perlu dibahas,
misalnya bias yang bisa muncul dalam desain penelitian?
Perlu diperhatikan bahwa penulis sering memaparkan data yang terlalu banyak, tetapi
tidak dibahas dan dianalisis dengan baik.

b. Pembahasan atau analisis temuan. Bagian ini mendiskusikan temuan dikaitkan dengan
kajian pustaka dan temuan peneliti sebelumnya. Dalam penelitian kuantitatif, hasil
pengujian hipotesis akan memperlihatkan konsekuensi temuan terhadap landasan
teoretis yang dirujuk. Dalam penelitian kualitatif, hasil pembahasan temuan merupakan
bahasan yang terkait dengan teori yang dikemukakan dalam kajian pustaka.
Pembahasan merupakan refleksi terhadap teori yang dikembangkan peneliti atau
peneliti sebelumnya. Dalam pembahasan tidak dikemukakan lagi data-data statistik.

Dalam membahas data, ada beberapa tahap yang harus dilakukan (Sternberg, 1988:
53), yaitu:
1) Jelaskan bagaimana data cocok dengan hipotesis awal (penelitian kuantitatif) atau
bagaimana data bisa menjawab pertanyaan penelitian (penelitian kualitatif).
2) Membuat pernyataan simpulan.
3) Membahas atau mendiskusikan data dengan menghubungkannya pada teori dan
implikasi hasil penelitian yang relevan.

Struktur yang biasanya ada dalam pembahasan data (Paltridge dan Stairfield, 2007:
147) berupa:
a) Informasi mengenai latar belakang penelitian.
b) Pernyataan hasil penelitian.
c) Hasil yang diharapkan dan tidak diharapkan.
d) Referensi terhadap penelitian sebelumnya.
e) Penjelasan mengenai hasil penelitian yang tidak diharapkan untuk mengemukakan
alasan atas munculnya hasil tidak diduga (jika ini memang benar) atau data yang
berbeda dengan temuan penelitian sebelumnya.
f) Pemberian contoh untuk mendukung penjelasan pada nomor 5.
g) Membuat pernyataan yang lebih umum dari hasil penelitian, misalnya menyatakan
hipotesis, menarik simpulan, dsb.
h) Mengutip penelitian sebelumnya untuk mendukung pernyataan yang dibuat.
i) Membuat rekomendasi untuk penelitian yang akan datang.
j) Memberikan argumentasi mengapa penelitian yang akan datang direkomendasikan.

Kesalahan umum yang ditemukan pada pembahasan adalah penulis gagal kembali pada
kajian pustaka yang telah ditulis dalam mengintegrasikan hasil penelitian dengan
penelitian relevan lainnya (Rudestam dan Newton, 1992; Emilia, 2008). Pembahasan

Harry Dwi Putra, S.Pd., M.Pd. | 2014 | STKIP Siliwangi Bandung 12

 Bahan Ajar | Mata Kuliah Seminar Pendidikan Matematika

yang baik melekatkan masing-masing temuan penelitian dengan teori yang dipaparkan
dalam kajian pustaka. Dalam bagian pembahasan penulis perlu kembali pada kajian
pustaka untuk memahami lebih baik temuan penelitian dan mencari bukti yang
mengonfirmasi atau bertentangan dengan data atau hasil penelitian yang ada.
Pernyataan seperti di bawah ini seharusnya sering muncul dalam pembahasan:

... Tidak seperti penelitian yang dilakukan oleh... menggunakan..., penelitian ini
menemukan bahwa...

Dalam membahas data, penulis sebaiknya bertanya sejauh mana temuan penelitiannya
itu sesuai, mendukung, atau menentang temuan penelitian lain. Apabila sesuai,
persisnya dalam hal apa. Apabila tidak sesuai, mengapa dan aspek apa yang mungkin
diteliti lebih lanjut untuk memperbaiki pengetahuan yang ada saat ini.

15. Bab V. Kesimpulan dan Saran

Pada bab ini, menyajikan penafsiran dan pemaknaan peneliti terhadap hasil analisis temuan
penelitian. Kesimpulan harus menjawab pertanyaan penelitian atau rumusan masalah.
Kesimpulan tidak mencantumkan lagi angka-angka hasil uji statistik.

Saran dapat ditujukan kepada para pembuat kebijakan, pengguna hasil penelitian yang
bersangkutan, peneliti berikutnya yang berminat melakukan penelitian selanjutnya, dan
pemecahan masalah di lapangan dari hasil penelitian.

Dalam menawarkan saran untuk penelitian selanjutnya, sebaiknya dipusatkan pada hal-hal
yang paling utama ditemukan oleh peneliti. Alangkah baiknya jika penulis menyarankan
penelitian yang selangkah lebih baik dari penelitian yang telah dilakukan. Dalam beberapa
kasus dalam saran juga dikemukakan keterbatasan penelitian, khususnya kelemahan yang
berkaitan dengan metode penelitian, teknik pengumpulan data, dan sampel yang terlibat.

16. Daftar Pustaka

Daftar pustaka memuat semua sumber tertulis, seperti: buku, artikel jurnal, dokumen
resmi, sumber-sumber lain dari internet, atau sumber dari media lainnya, seperti: CD,
video, film, kaset yang pernah dikutip dan digunakan dalam penulisan karya tulis ilmiah.
Semua sumber tertulis yang tercantum dalam uraian harus dicantumkan dalam daftar
pustaka. Sebaliknya, sumber-sumber yang pernah dibaca tetapi tidak pernah digunakan
dalam penulisan karya tulis ilmiah atau tidak dikutip, tidak boleh dicantumkan dalam
daftar pustaka. Dalam referensi skripsi harus dimasukkan artikel jurnal yang memuat hasil
penelitian berkaitan dengan topik yang diteliti.

17. Lampiran

Lampiran yang disertakan dalam skripsi adalah semua dokumen yang digunakan dalam
penelitian. Setiap lampiran diberi nomor urut sesuai dengan urutan penggunaanya untuk
memudahkan pembaca.

Harry Dwi Putra, S.Pd., M.Pd. | 2014 | STKIP Siliwangi Bandung 13

 Bahan Ajar | Mata Kuliah Seminar Pendidikan Matematika

C. Teknik Penulisan Skripsi

1. Teknik Pengetikan

Skripsi ditulis dengan menggunakan kertas HVS 70-80 gram ukuran A4 atau kuarto.
Pengetikan skripsi harus mengikuti aturan-aturan, sebagai berikut:
a. Skripsi diketik dengan komputer menggunakan huruf berjenis Times New Roman,
berukuran 12, dicetak dengan jarak 1,5 spasi (biasanya 2 spasi).
b. Batas tepi kiri 4 cm, tepi atas 4 cm, tepi kanan 3 cm, dan tepi bawah 3 cm.
c. Pengetikan paragraf baru dimulai dengan awal kalimat yang menjorok dengan lima
pukulan tik dari tepi kiri bila dengan mesin ketik atau satu tab bila dengan komputer.
d. Daftar isi dapat diformat menggunakan fasilitas yang ada dalam komputer.
e. Penulisan judul bab menggunakan huruf kapital semua, tanpa garis bawah dan tanpa
titik. Nomor bab menggunakan angka Romawi. Setiap awal dari judul bab harus ditulis
dengan huruf kapital. Nomor urut judul paragraf menggunakan angka Arab atau abjad.
f. Penomoran biasanya menggunakan cara, sebagai berikut:
I., A., 1., a., 1), a), (1), (a)
Cara penomoran lainnya:
1., 1.1., 1.1.1., 1.1.1.1., dst.
Cara penomoran harus digunakan secara konsisten, tidak boleh dicampuradukkan.
g. Perpindahan dari satu butir ke butir berikutnya tidak harus menjorok, tetapi dapat
diketik lurus (simetris) agar tidak mengambil terlalu banyak tempat dan demi
keindahan font.
h. Penggunaan nomor urut sebagaimana disebutkan di atas, sebaiknya dibatasi dan jangan
berlebihan karena pada prinsipnya karya tulis ilmiah lebih banyak menggunakan
uraian.

2. Teknik Penulisan

Teknik penulisan karya ilmiah dapat mengacu pada beberapa sistem, sebagai berikut:
a. APA (American Psychological Association) untuk bidang psikologi, pendidikan, dan
ilmu sosial lainnya.
b. MLA (Modern Language Association) untuk bidang sastra.
c. AMA (American Medical Association) untuk bidang kedokteran, kesehatan, dan ilmu
biologi.
d. Turabian untuk mahasiswa semua bidang ilmu.
e. Chicago untuk semua bidang ilmu. Penulisan berdasarkan model Chicago dibagi
menjadi dua, yaitu penulisan untuk karya ilmiah dan penulisan untuk karya sastra.
f. Sistem Harvard yang dirilis oleh De Montford University (2009) dan University of
Exeter (http://education.exeter.ac.uk/dll/studyskills/harvard_referencing).

Pada bagian ini, teknik penulisan karya ilmiah berdasarkan pada sistem American
Psychological Association (2010) dan disesuaikan dengan Pedoman Umum Ejaan Bahasa
Indonesia yang Disempurnakan (EYD).

Harry Dwi Putra, S.Pd., M.Pd. | 2014 | STKIP Siliwangi Bandung 14

 Bahan Ajar | Mata Kuliah Seminar Pendidikan Matematika

1) Penulisan Kutipan

a) Kutipan Langsung

Kutipan langsung adalah kutipan yang sama persis dengan tulisan aslinya. Kutipan
langsung ditulis menggunakan dua tanda petik. Kutipan dicetak miring apabila kutipan
itu dalam bahasa asing. Jika kutipan itu diambil dari kutipan, maka kutipan tersebut ditulis
dengan menggunakan satu tanda petik. Kutipan sebaiknya berasal dari sumber aslinya
bukan dari kutipan lagi.

Contoh:
Pengaruh pemikiran global dapat dilihat dari pertumbuhan studi pendidikan global,
sebagaimana ungkapan yang menyatakan bahwa the influence of globalist thinking in
education can readily be seen in the proliferation of globalized education studies (Gough,
2002, hlm. 16).

Menurut EYD, simbol hlm dapat diganti dengan tanda titik dua (:), sehingga menjadi:
(Gough, 2002: 16).

(1) Kutipan Empat Baris atau Lebih

Jika kalimat yang dikutip langsung terdiri atas empat baris atau lebih makna kutipan ditulis
tanpa tanda kutip dan diketik dengan jarak satu spasi. Baris pertama diketik menjorok sama
dengan kalimat pertama pada awal paragraf. Baris kedua dari kutipan juga ditulis menjorok
sama dengan baris pertama. Kutipan langsung maksimal seperempat halaman.

Contoh:
Studi yang dilakukan Ontario Ministry of Education sebagaimana yang dikutip oleh
Colaruso (2010: 30) mengemukakan konsep pendidikan global, sebagai berikut:
Global education focused schools, courses, and school resources; global school
partnerships; and new and heightened emphasis on global perspectives in curriculum
guidelines, such as Ontarios revised secondary English curriculums reference to
citizenship in a global society and guidelines for incorporating environmental issues
in all areas of the curriculum.

(2) Bagian dari Kutipan Dihilangkan

Jika bagian dari yang dikutip ada yang dihilangkan, maka penulisan bagian itu diganti
dengan tiga buah titik.

Contoh:
Diperlukan pemahaman konseling multibudaya yang memperhatikan keragaman
karakteristik budaya konseling sebagai ...a sensitivity of the possible ways in which
different cultures function and interact... (McLeod, 2004: 245).

b) Kutipan Tidak Langsung

Kutipan tidak langsung adalah kutipan yang tidak sama persis dengan tulisan aslinya. Jika
yang diutarakan merupakan pokok-pokok pikiran dari sumber kutipan untuk dinyatakan

Harry Dwi Putra, S.Pd., M.Pd. | 2014 | STKIP Siliwangi Bandung 15

 Bahan Ajar | Mata Kuliah Seminar Pendidikan Matematika

kembali dengan kalimat sendiri, maka tidak perlu ada kutipan langsung, cukup dengan
menyebutkan sumbernya.

Contoh:
Bazemer & Kress (2008: 30) menyatakan bahwa pentingnya mode sebagai bentuk dari
sumber sosial dan kultural untuk melakukan pemaknaan.

2) Penulisan Sumber Kutipan

a) Sumber Kutipan Mendahului Kutipan Langsung

Jika sumber kutipan mendahului kutipan langsung, cara penulisannya adalah nama penulis
diikuti dengan tahun penerbitan, dan nomor halaman yang dikutip. Tahun dan halaman
diletakkan di dalam kurung.

Contoh:
Sebagaimana dikemukakan oleh Kartadinata (2012: 51) bahwa ekspektasi standar dan
target ukuran kuantitatif yang lepas konteks bisa mendorong terjadinya simplifikasi proses
pendidikan dan pengembangan perilaku instan.

b) Sumber Kutipan Setelah Kutipan

Jika sumber kutipan ditulis setelah kutipan, maka nama penulis, tahun penerbitan, dan
nomor halaman yang dikutip semuanya diletakkan di dalam kurung.

Contoh:
Ekspektasi standar dan target ukuran kuantitatif yang lepas konteks bisa mendorong
terjadinya simplifikasi proses pendidikan dan pengembangan perilaku instan (Kartadinata,
2012: 51).

c) Sumber Kutipan Merujuk Sumber Lain

Jika sumber kutipan merujuk sumber lain atas bagian yang dikutip, maka sumber kutipan
yang ditulis adalah sumber kutipan yang digunakan pengutip, tetapi dengan menyebut
siapa yang mengemukakan pendapat tersebut.

Contoh:
Kutipan atas pendapat Hawes dari buku yang ditulis Muchlas Samani dan Hariyanto.
Hawes (dalam Samani & Hariyanto, 2011: 6) mengemukakan bahwa ...when character is
gone, all gone, and one of the richest jewel of life is lost forever.

d) Penulis Dua Orang atau Lebih

Jika penulis terdiri dari dua orang, maka nama keluarga kedua penulis tersebut harus
disebutkan.

Contoh:
Kutipan ditulis oleh Burden, P. R. dan Byrd, D. M. pada tahun 2010 halaman 15. Penulisan
sumber kutipan dalam kalimat menjadi:

Harry Dwi Putra, S.Pd., M.Pd. | 2014 | STKIP Siliwangi Bandung 16

 Bahan Ajar | Mata Kuliah Seminar Pendidikan Matematika

Menurut pendapat Burden & Byrd (2010: 15) bahwa...

Jika penulisnya lebih dari tiga orang, maka yang disebutkan nama keluarga dari penulis
pertama dan diikuti oleh dkk. Setelah dkk diikuti tanda titik.

Contoh:
Kutipan ditulis oleh tiga orang, yaitu Joyce, B., Weil, M., dan Calhoun, E. pada tahun
2011 halaman 17. Penulisan sumber kutipan dalam kalimat menjadi:
Joyce, dkk. (2011: 17) menyatakan bahwa...

e) Penulis Berbeda dan Sumber Berbeda

Jika masalah dibahas oleh beberapa orang dalam sumber yang berbeda, maka cara
penulisan sumber kutipan, sebagai berikut:

Contoh:
Beberapa studi tentang berpikir kritis membuktikan bahwa membaca dan menulis
merupakan cara yang paling ampuh dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis
(Moore & Parker, 1995; Chaffee, dkk. 2002; Emilia, 2005).

f) Penulis Sama dan Karya Berbeda

Jika sumber kutipan adalah beberapa karya tulis dari penulis yang sama pada tahun yang
sama, maka cara penulisannya adalah dengan menambahkan huruf a, b, dan seterusnya
pada tahun penerbitan.

Contoh:
Ada dua konteks yang berpengaruh terhadap penggunaan bahasa, yaitu (1) konteks situasi;
dan (2) konteks budaya (Halliday, 1985a, 1985b, 1985c).

g) Penulis Sama dan Sumber Berbeda

Jika kutipan berasal dari penulis yang sama, pernyataan yang sama, tetapi terdapat dalam
sumber yang berbeda, maka cara penulisannya, sebagai berikut:

Contoh:
Menurut Halliday, ada dua konteks yang berpengaruh terhadap penggunaan bahasa, yaitu
(1) konteks situasi; dan (2) konteks budaya (1985a, b, c).

h) Tanpa Nama

Jika pada sumber kutipan itu tanpa nama, maka penulisannya adalah (Tanpa nama, 2013:
18).

3) Penulisan Angka

Penulisan angka dalam suatu kalimat, sebagai berikut:

a) Angka ditulis dengan kata-kata apabila angka tersebut kurang dari 10.

Harry Dwi Putra, S.Pd., M.Pd. | 2014 | STKIP Siliwangi Bandung 17

 Bahan Ajar | Mata Kuliah Seminar Pendidikan Matematika

Contoh:
Dalam dua minggu ini dia bekerja keras untuk menyelesaikan tugas akhirnya.

b) Angka ditulis dengan angka Arab apabila angka tersebut 10 atau lebih.

Contoh:
Dari 20 kandidat untuk jabatan ketua organisasi tersebut, lima dinyatakan berhak
mengikuti pemilihan tingkat akhir.

c) Angka tidak dapat berada di awal kalimat, sehingga angka tersebut harus ditulis dengan
kata-kata.

Contoh:
Dua puluh orang mahasiswa STKIP Siliwangi mengikuti lomba Penulisan Karya
Ilmiah Nasional.

d) Simbol matematika, kimia, fisika, statistika, dsb penulisan disesuaikan dengan

kelaziman dalam bidang tersebut.

4) Penulisan Singkatan

Penulisan singkatan mengikuti aturan, sebagai berikut:

a) Pada penulisan pertama kali, nama harus ditulis lengkap dan diikuti dengan singkatan
resminya dalam kurung.

Contoh:
Dalam laporan tahunan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB) disebutkan bahwa...

b) Pada penulisan berikutnya, singkatan resmi yang ada dalam kurang digunakan tanpa
perlu menuliskannya secara lengkap.

Contoh:
Dalam laporan PBB tersebut dinyatakan pula bahwa...

c) Singkatan yang tidak resmi tidak boleh digunakan.

5) Penulisan Daftar Pustaka

Daftar pustaka ditulis dengan nama penulis disusun secara alfabetis tanpa nomor urut.
Baris pertama diketik mulai pukulan pertama dan baris kedua, dst diketik agak menjorok
beberapa pukulan dari baris pertama. Sumber yang lebih dari dua baris ditulis dengan jarak
antar baris satu spasi. Jarak antar sumber-sumber tertulis yang saling berurutan adalah dua
spasi.

Komponen-komponen yang harus dicantumkan dalam daftar pustaka, sebagai berikut:

a) Nama penulis ditulis dengan nama belakang terlebih dahulu, kemudian nama depan.
Nama depan hanya ditulis inisialnya. Hal ini berlaku untuk setiap nama, baik nama
asing maupun nama Indonesia. Jika nama Indonesia hanya satu, maka nama yang
ditulis hanya nama itu.

Harry Dwi Putra, S.Pd., M.Pd. | 2014 | STKIP Siliwangi Bandung 18

 Bahan Ajar | Mata Kuliah Seminar Pendidikan Matematika

Contoh:
John Burns ditulis Burn, J.
Tuti Herawati-Setyo ditulis Herawati-Setyo, T.
Harry Dwi Putra ditulis Putra, H. D.
Suharyanto ditulis Suharyanto.

b) Tahun penerbitan ditulis dalam kurung dan diikuti oleh titik.

Contoh:
(2014).

c) Judul sumber dicetak miring dan diakhiri dengan titik. Huruf pertama dari kata
pertama, nama tempat, dan nama orang dalam judul ditulis dengan huruf kapital.

Contoh:
Pokoknya menulis: Cara baru menulis dengan metode kolaborasi.

Menurut EYD, setiap kata pada judul diawali dengan huruf kapital, kecuali kata tugas
seperti di, ke, dan, dari, pada, yang, oleh, untuk, dalam, dengan, secara, seperti,
tentang, terhadap, dsb jika tidak berada pada awal judul, sehingga menjadi:

Pokoknya Menulis: Cara Baru Menulis dengan Metode Kolaborasi.

d) Kota tempat penerbitan (bukan negara tempat penerbitan) diikuti dengan titik dua,
kemudian nama penerbit.

Contoh:
Bandung: Kiblat Buku Utama.

6) Penulisan Daftar Pustaka Berdasarkan Jenis Sumber yang Digunakan

a) Buku

Penulisan daftar pustaka berupa buku memiliki urutan, sebagai berikut:

(1) Nama belakang penulis.
(2) Nama depan (inisialnya saja).
(3) Tahun penerbitan.
(4) Judul buku dicetak miring.
(5) Edisi (jika ada), kota tempat penerbitan, diikuti oleh titik dua dan penerbit.

(a) Buku yang ditulis oleh satu orang

Contoh:
Poole, M. E. (1976). Social Class and Language Utilization at the Tertiary Level.
Brisbane: University of Queensland.

Harry Dwi Putra, S.Pd., M.Pd. | 2014 | STKIP Siliwangi Bandung 19

 Bahan Ajar | Mata Kuliah Seminar Pendidikan Matematika

(b) Buku yang ditulis oleh dua atau tiga orang

Contoh:
Burden, P. R. & Byrd, D. M. (2010). Methods for Effective Teaching. Boston: Pearson
Education, Inc.
Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2011). Models of Teaching. Boston: Pearson
Education, Inc.

(c) Buku yang ditulis oleh lebih dari tiga orang

Contoh:
Emerson, L., dkk. (2007). Writing Guidelines for Education Students. Edisi Kedua.
Melbourne: Thomson.

(d) Sumber yang ditulis oleh satu orang dalam tahun yang sama dan buku yang
berbeda

Contoh:
Halliday, M. A. K. (1985a). Spoken and Written Language. Geelong Victoria: Deakin
University Press.
Halliday, M. A. K. (1985b). An Introduction to Functional Grammar. London: Edward
Arnold.
Halliday, M. A. K. (1985c). Part A. Language, Context, and Text: Aspect of Language
in a Social Semiotic Perspective. Melbourne: Deakin University Press.

(e) Penulis sebagai Penyunting

Contoh:
Philip, H. W. S & Simpson, G. L. (Penyunting), (1976), Australia in the World of
Education Today and Tomorrow. Canberra: Australian National Commission.

(f) Sumber yang merupakan Bab dari buku

Contoh:
Coffin, C. (1997). Constructing and Giving Value to the Past: an Investigation into
Secondary School History. Dalam F. Christie & J. R. Martin (Penyunting), Genre
and Institutions: Social Processes in the workplace and School (196-231). New
York: Continuum.

b) Artikel Jurnal

Penulisan artikel jurnal dalam daftar pustaka mengikuti urutan, sebagai berikut:
(1) Nama belakang penulis.
(2) Nama depan penulis (inisialnya saja).
(3) Tahun penerbitan (dalam tanda kurung, diikuti oleh titik).
(4) Judul artikel (ditulis tidak dicetak miring).
(5) Judul jurnal (dicetak miring dan diikuti oleh koma).
(6) Nomor volume dengan angka Arab.

Harry Dwi Putra, S.Pd., M.Pd. | 2014 | STKIP Siliwangi Bandung 20

 Bahan Ajar | Mata Kuliah Seminar Pendidikan Matematika

(7) Nomor penerbitan ditulis dengan angka Arab di antara tanda kurung.
(8) Nomor halaman mulai dari yang pertama sampai yang terakhir.

Contoh:
Supardi, U. S. (2013). Peran Berpikir Kreatif dalam Proses Pembelajaran Matematika.
Jurnal Formatif, 2(3): 248-262.

c) Selain Buku dan Artikel Jurnal

(1) Skripsi, Tesis, atau Disertasi

Contoh:
Maemunah, A S. (2013). Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa
SMP Negeri Di Cimahi Selatan Melalui Pendekatan Problem Base Learning.
(Skripsi). Program Studi Pendidikan Matematika, STKIP Siliwangi, Bandung.

Rakhman, A. (2008). Teacher and Students Code Switching in English as a Foreign

Language (EFL) Classroom. (Tesis/Disertasi*). Sekolah Pascasarjana, Universitas
Pendidikan Indonesia, Bandung.
* : pilih salah satu

(2) Publikasi Departemen atau Lembaga Pemerintah

Contoh:
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. (1998). Petunjuk Pelaksanaan Beasiswa dan
Dana Bantuan Operasional. Jakarta: Depdikbud.

(3) Dokumen atau Laporan

Contoh:
Panitia Proyek Pengembangan Pendidikan Guru. (1983). Laporan Penilaian Proyek
Pegembangan Pendidikan Guru. Jakarta: Depdikbud.

(4) Makalah dalam Prosiding Konferensi atau Seminar

Contoh:
Sudaryat, Y. (2013). Menguak Nilai Filsafat Pendidikan Sunda dalam Ungkapan
Tradisional Sebagai Upaya Pemertahanan Bahasa Daerah. Dalam: M. Fasya & M.
Zifana (Penyunting), Prosiding Seminar Tahunan Linguistik Universitas
Pendidikan Indonesia. Bandung, UPI Press: 432-435.

(5) Surat Kabar

Contoh:
Sujatmiko, I. G. (2013). Reformasi, Kekuasaan, dan Korupsi. Kompas, 23 Agustus: 6.

Harry Dwi Putra, S.Pd., M.Pd. | 2014 | STKIP Siliwangi Bandung 21

 Bahan Ajar | Mata Kuliah Seminar Pendidikan Matematika

d) Sumber dari Internet

(1) Karya Perorangan

Pengarang/Penyunting. (Tahun). Judul. [Jenis Media]. Tersedia di: alamat internet.

Diakses Tanggal.

Contoh:
Thomson, A. (1998). The Adult and the Curriculum. [Online]. Tersedia di:
http://www.ed.uiuc.edu/EPS/PES-Yearbook/1998/thompson.htm. Diakses 30
Maret 2001.

(2) Pesan Ponsel dari Domain Publik, seperti Dewan Diskusi atau Panitia Konferensi

Pengirim Ponsel. (Tahun). Judul Pesan. [Online]. Nama Kegiatan Pertemuan atau
Diskusi atau Konferensi. Tanggal Posting: Hari, Bulan. Tersedia di: Alamat Website
atau Ponsel.

Contoh:
Bowcher, W. (2013). Pre-congress Institute List. [Online]. 40th International Systemic
Functional Congress. 30 Juni. Tersedia di: //H:/ICSF2013/Pre-congress Institute-
Sun Yat-Sen International Studies School.htm.

e) Sumber dari Komunikasi Pribadi

Ada beberapa sumber komunikasi Pribadi yang bisa dimasukkan dalam teks akademik, di
antaranya: surat, fax, email, memo, wawancara, percakapan informal, percakapan telepon,
atau catatan perkuliahan. Hasil komunikasi pribadi ini harus dimasukkan dalam teks, tetapi
tidak dimasukkan dalam daftar pustaka, karena tidak bisa dilacak. Sebelum memasukkan
komunikasi pribadi dalam tulisan, ada beberapa hal yang harus dilakukan (De Montford
University, 2009: 10-11), yaitu:
1) Meminta izin kepada yang bersangkutan sebelum mengutip apa yang dikatakannya.
2) Mencantumkan jenis komunikasi yang dilakukan.
3) Mencantumkan tanggal dari komunikasi yang dilakukan.
4) Mencantumkan inisial dari nama depan (jika nama terdiri dari dua kata) beserta inisial
nama belakang (jika nama terdiri dari tiga kata).

(a) Dalam Pos Elektronik

Contoh:
Dalam ponsel tanggal 15 Januari 2013, I. Lukmana mengatakan bahwa...

(b) Dalam Percakapan

Contoh:
Dalam perkuliahan tanggal 8 Juli 2013, Vismaia memberikan gambaran mengenai...
Dalam percakapan tanggal 25 Juli 2013, I. Lukmana menegaskan bahwa...
Dalam diskusi tanggal 2 November 2014, H. Dwi P. menjelaskan tentang...

Harry Dwi Putra, S.Pd., M.Pd. | 2014 | STKIP Siliwangi Bandung 22

 Bahan Ajar | Mata Kuliah Seminar Pendidikan Matematika

DAFTAR PUSTAKA

American Psychological Association. (2010). Publication Manual of the American

Psychological Association. Edisi Keenam. Washington, DC: American
Psychological Association.

Burton, L. J. (2002). An Interactive Approach to Writing Essays and Research Reports in

Psychology. Milton, Queensland: John Wiley and Sons Australia, Ltd.

Crasswell, G. (2005). Writing for Academic Success. A Postgraduate Guide. London:

SAGE Publications.

De Montford University. (2009). The Harvard System of Referencing. Tersedia di:

www.library.dmu.ac.uk/Images/Selfstudy/Harvard.pdf. Diakses 24 September
2013.

Emilia, E. (2008). Menulis Tesis dan Disertasi. Bandung: Alpha Beta.

Evans, D. dan Gruba, P. (2002). How to Write a Better Thesis. Melbourne: Melbourne
University Press.

Hyland, K. (2000). Disciplinary Discourses Social Interactions in Academic Writing.

Singapore: Pearson Education Limited.

Paltridge, B. Dan Stairfield, S. (2007). Thesis and Dissertation Writing in a Second

Language. A Handbook for Supervisors. London: Routledge.

Rudestam, K. E. dan Newton, R. R. (1992). Surviving Your Dissertation. Newbury Park,

London: SAGE Publications.

Sternberg, R. J. (1988). The Psychologists Companion. A Guide to Scientific Writing for

Students and Researches. Leichester: Cambridge University Press.

Universitas Pendidikan Indonesia. (2013). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung:

UPI Press.

***

Harry Dwi Putra, S.Pd., M.Pd. | 2014 | STKIP Siliwangi Bandung 23