ABSTRAK Dinnurriya, Maratusy Syahadatud. 2015.

Pengaruh Model Pembelajaran Biologi Berbasis

Reading-Concept Map-Numbered Heads Together (Remap NHT) Terhadap Minat Baca, Kemampuan
Metakognitif, Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Kognitif Siswa Kelas X SMA Malang. Tesis.
Program Studi Pendidikan Biologi, Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Pembimbing: (I) Prof. Dr. Siti
Zubaidah, M.Pd., (II) Dr. Susriyati Mahanal M.Pd. Kata Kunci: Remap NHT, Minat Baca, Kemampuan
Metakognitif, Keterampilan Berpikir Kritis, Hasil Belajar Kognitif . Siswa dalam belajar biologi dituntut
aktif untuk menemukan pengetahuan melalui beberapa kegiatan pembelajaran yang dilakukan salah
satunya melalui membaca. Membaca adalah kegiatan yang dilakukan oleh seseorang untuk memperoleh
informasi dan pengetahuan. Berdasarkan hasil observasi di kelas X MIA SMA Malang menunjukkan
bahwa minat baca dan hasil belajar kognitif siswa masih rendah. Rendahnya minat baca siswa
dikhawatirkan berdampak pada rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa. Dengan demikian, perlu
ditingkatkan minat baca, kemampuan metakognitif, keterampilan berpikir kritis serta hasil belajar
kognitif siswa di kelas tersebut agar kegiatan belajar yang dilakukan oleh siswa dapat efektif dan
memberikan hasil yang memuaskan. Berdasarkan masalah yang muncul di kelas tersebut, maka untuk
mengatasinya diterapkan model pembelajaran yang mengkombinasikan kegiatan membaca (Reading),
menyusun peta konsep (Concept Map), dan pembelajaran kooperatif Numbered Heads Together. Model
pembelajaran tersebut adalah reading-concept map-NHT (Remap NHT). Jenis penelitian adalah
penelitian kuantitatif. Rancangan eksperimen yang digunakan dalam penelitian ini adalah rancangan
eksperimen semu (Quasi Experimental Design). Populasi penelitian ini adalah siswa SMA Malang dan
sampelnya adalah siswa kelas X MIA 5 SMAN 9 Malang sebagai kelas eksperimen. Penentuan sampel
dilakukan melalui uji kesetaraan nilai UN SMP. Pengumpulan data minat baca dengan angket minat
baca, sedangkan kesadaran metakognitif dengan MAI. Pengumpulan data keterampilan metakognitif,
keterampilan berpikir kritis, dan hasil belajar menggunakan hasil pretest dan posttest siswa yang
mengacu pada rubrik yang berbeda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model
pembelajaran biologi berbasis Remap NHT berpengaruh pada keterampilan metakognitif, keterampilan
berpikir kritis, dan hasil belajar kognitif siswa; sedangkan penerapan Remap NHT tidak menunjukkan
hasil berpengaruh terhadap minat baca dan kesadaran metakognitif siswa. Penerapan model
pembelajaran biologi berbasis Remap NHT diketahui dapat meningkatkan minat baca sebesar 7,18%;
kesadaran metakognitif sebesar 1,04%; keterampilan metakognitif sebesar 349,91%; keterampilan
berpikir kritis sebesar 302,18%; dan hasil belajar kognitif sebesar 340,96%. Berdasarkan hasil penelitian
tersebut disarankan untuk menggunakan Remap NHT karena dapat meningkatkan minat baca,
kemampuan metakognitif, keterampilan berpikir kritis, dan hasil belajar kognitif siswa.