DIMAS - SID Seleksi Bersama Masuk Perguruan Tinggi Negeri 2016 TKPA Kode Naskah 314 KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI, DAN PENDIDIKAN TINGGI DOKUMEN RATASIA Hanya digunakan untuk Seleksi Bersama Masuk Perguruan Tinggi Negeri. Dilarang keras memperbanyak dan menjual kepada umum (anpa izintertulis dari Kementerian Rise, Teknologi, dan Pendidikan TinggiPETUNJUK UMUM |. Sebelum mengerjakan soal.telittah kelengkapan nomor dalam berkas soa ni! Tes Kermampuan Potensi Akademi (TKPA) teri atas 90 soa 2. Unik setiap soa, pliblah jawaban yang paling benar: (A). B).(C), D) atau ©) 3, Tulisah jowaban Anda pads lembarjawaban ujan yang ‘ersedia sesuai dengan petunjuk yang diberikan’ 44. Andi dapat menggunakan bapian yang kosong dalam Derkas soa untuk keperluan coret-mencoret,Fangan ‘menggunakan lembar jawaban ujian untuk keperluan coret-mencoret. 5. Selama ujan berlangsung, Anda tidak diperkenankan renggunakan segala bentuk ala hiteng. ©, Selama wlan berlangsung, Anda tidak diperkenankan smenggonukan segulabentuk alat Komunikasi. 7. Selama vjan berlangsung, Anda tidak diperkenankan bertanya tau meminta penjelasan kepads siapa pun 8 10. 14, tentang soal-soal ujian, termasuk kepada pengawas yj. Selama ujian berlangsung, Anda tidak diperkenankan keluar-masuk rang ojian, Waktu ujian yang disediakan adalat 195 meni “Harap diperhatikan agar lembar jawaban ajian tidak ko‘or tidak telipat tidak basab, dan tidak robek. Setelah ujian selesai, Anda diminta tetap duduk sampai Dengowas selesai mengumpulkan lembar jawaban vjian, ‘Anda dipersilakan keluar euang setelah mendapatisyarat dari pengawas untuk meninggalkan ruang. . Jawaban yang benar diberi skor +4, jawaban yang kosong deri skor 0, dan jawaban yang salah diberi skor —{ . Penilatan didasarkan atas perolehan skor pada setinp subtes. Oleh Karena ity, Anda jangan hanya menekankan pada subtes tertentu (tidak ada subles yang diabaikan), 314 Kode naskah {© 2016 Kememterian Rise, Teknologi, dan Pendidikan Tinggh34 ‘Tes Kemampuan Potensi Akademik HARI. TANGGAL UMAN WAKTU JUMLAH SOAL, SEST |, Pimpinan memints karyawen menyerabkan laporan ‘egiatan jika kegiatan telah dilaksonskan, Jika laporan kegiatan telah diserahkan, honor karyawan dibayarkan Simpulan yang paling tepat adalah sebagai berikut (A) Jika honor kegiatan dibayarkaa, pimpinan dapat ‘menugaskan karyawan membuat laporat. (B) Laporan kegiatan belum discrahkan berarti honor pimpinan tidak dibayarkn, (CP Jike pimpinan meminta laporan, kegiatan segera dilaksanekan, '€D) Honor karyawan tidak dibayarkan borarti kegiatan Delur dilsksankan, (CE) Jika honor tidak ada, kegiatan tidak dapat dilaksanakan, y Dani dipromosikan untuk mendapatkan povisi baru di Perusahaan X sebagai Kepala Divisi Pemasaran atau Sckretaris Direkst. Temyata, Budi terpilih sebagai ‘Sckretaris Direksi di Perusahaan X sehingea posisi tersebut telah terisi, ‘Simpulan yang paling tepat adalah sebagai berikut, (A) Dani tidak mendapatkan posisi baru di Perusthaan x. (B) Budi tidak mendapatian posisi barw di Porusahacn x. (€) Dani tidak cocok mendapatkan posisi sebagai sekretaris direksi di Perusahaan X 60) Budi tidak cocok mendapatkar. pasis sebagai Kepala Divisi Pemasaran di Perusahaan X. (2) Dani mendapatkan posisi baru sebagai kepala divisi emasaran di Perusahaan X, 3. Jika tidak ada banjir,keluarga saya borwisata Ke kebun binatang. Sika gelombang laut tidak cinggi, keluarga saya berwisata ke pantai. Saat ini, keluarg sayé tidak berwisata ke kebun binatang dan tidak ke pata Simpulan yang paling tepat adalah sebagai berikus (4) Saat ini, sedang ada banjir atau gelombang laut tinggi (8) Saat ini, Keluarge saya tidak sedang herwisata dan sedung ada banjir. (C) Swat ini, sedsng banjir sehingga kelvargs saya berwisuta ke pata (D) Saat ni, keluarga saya lebih senang bertibut ke tempat wisara lain, (E) Sast ini, tempat wisata pantai Jan kebun binateng bbukan tempat yang menyenangkan, SELASA, 31 MEI 2016 10S MENT wo « 4. Scmva pelajar memakai sepaty hitam. Beberapa yang hradir di sckolab tidak memakai sepatu hitam. ‘Berdasarkan dua pernyataan di alas, simpulin yang paling tepat adalat sebapai berikut {A) Beberapa yang hadi di sekolah bukum polar, (2) Beberapa yang hadir di sekoluh mersakai spain bite’ (©) Beberapa yang memakai sepatu hitam bukan pelajae. (D) Semua pelajar tidak memakai separa hitem €B) Sema yang memnakai sepatu hitam ada pelaja, S. Scbagian mahasiswa menguasai bahesa asing. Sere yang menguasai bahasa ating panda Beryaul ‘Berdasarkan dua pernystagn Ui ata, simpulan yang paling tepat adatah sebagai berikut (4) Sebagian yang panda hetgaul scalah mahasiswa 186 (B) > 88 () 388 0) >40 ©) 240 V7, Sika a > hy dan 8) 336 (B) =%6 co) <%6 (a) 246 ©) <% {8 Jikea,h, dan cbilangan bulat positif lebih besar daci 10 ‘yang habis dibagi 3 tetapi TIDAK babis dibagi 4, dengan [Ree [OF as = Dest din Erna Bila perusahoan ingin melakukan evaluasi terhadap kinerye karyawan berdasarkan kepwesan pelanggan, maka kapsnkah poriode waktu dengan rerata tingkst kepuasan terendah? (A) Mar-Apr dan Mei-jun (6) Mei-tun dan Jul-Agt €©) Jan-Feb dan Mar-Apr CD) Iul-Agt dan Sept-Okt CE) Sept-Oki dan Now-Des, 28, Pada seiehsi beasiswa ads 5 siswa (A, B. C.D, dan B} yang telah memenuhi kriteria pernberian beasiswa. Dati S orang siswa yang discicksi, hanya 2 orang yang diberi embebasan biaya masuk perguruan tinggi X. Sie [NTT [Rae ? | Nite Ap} a (oR es Cw 0 pm ss TE [9 0 Hoasisws akan diberikan pada siswa yang mensiiki va nila teringei. Apabila ada siswa yune mera nila} vang sama naka urufan ssa yang ditarekan fadalah nilai 3, nila 2, kermedian nila, Siapakah yang paling mungkia onendapat beasiswa Karena menempat erngkat 1 dan 2 berdosarkan kriteriyseleksi tersebut? @) A dua (8) Bean D (©) Caan D (D) Caan E, (2) DéanE A) (8) Fendi dan Erna (c) Bime dan (2) Desi dan Ati (E) An dan Bimo 30, ‘Tabet berikut merupakan hail nia wisn dar tiga sis et Ae + ‘ka umek menghiuny ateala nl won mengguinian bobo Bhs. Te. Bhs. lags Mat ‘Avan, Seth Bota ut alah 2.13, das 3 oak ata niall iil ch Ge Aston Amie (©) ai (05 Anon da Arie @) Anton dim a Name FERC a ae a © 2016 Kementerian Riset, Teknologi. dan Pendi Halaman 4 dart 13 hada=i 5a a la [ae [a e [ogy Sete ei | LL fl a , | a e titi at hy !4 o et 7 | 1 8 0 o>! | | 3 qh 8 9 | B 6 (a1 | ° ° ay fal je fe! ay fe! | } ? ? "| So 7 eH) ec 5 CLARO One, AHR| XE CPI Gr ar! DC aa 91d) 799 be » (AY)? [ee Ci OS) ai ee pfs BX ai | | | |46, Dieta’ persmatn kudrat + ar + b= O dengan dala bilangnn buat posi an hada ilangan et sept Jka sala atv akarya adslah 3, mat tcresar yang munghin untuk nate. wet 4 ©s ©? ©) 8 $7 hat = 2 maka 2A " rae we g oy to 2 as un (oy ’ w & @ atu aris yang melalu:wtik (0,0) membagi Persegipanjang dengan ttik-titik sudut (1,0). (5.0). (Us12), dan (5,12) menjadi dus bagian yang sama luas. Gratien garistersebat adalah w io) «© (Dy @ 48, 4 Sern bilangan reat x yang mememuhi *—2 < ‘allay (&) ve Oaaus> () xe Sanyo () Bex cOaau, (DD 4< Satay e > 9 -texe? () teas? 50, Jka graf fangsi y =x? eralik fumgsi terhadap garis AT Bs «a «By -s ©) -7 (4a}x + 9adiperotet dari 2F—2e—3 melalui penecrminan kia = ‘I 2 58 os 95 34 ‘Tujub fiaalis lomba menyanyi tingkat SMA di suatu ket berasal dari 6 SMA yang terbeda terdiri atas empal pr ddan tige wanita, Diketahui satu peia dec sate Wanita beraxel dari SMA “A”. Jika urutan tarnpit distur bergantian antara pria dan wanita, seria finalis nei SMA “A” tidak tampil berurutun, maka sususan urutan tumpil yang mungin ada sebanyak ay 14d (B) 108 ae © 7 (0) 36 (BS Diberiksn fungsi f(x) = ax—b dan g(e) ~ ex +h dengan a, 4, dan c adalah bilangan-bilangan real posiil Syavat agar fig(x)) > eff) adalah (a) atest @) aterh (ater? @) ate>% ater Jka fungsi f dan y mempunyai invers dan memenchi 2 eG) 5 Cc) ¢ "2046) OF 2g" xy 6 B) 2g ho reais (® a(S asecaain smatriks besukuran 2x2 yang mempunyai invers,Jika AC ddan &C tidak memiliki invers, maka Rat 4 4" te @ 20 (cy 24 () 28 ) 36 Dac ng 3h en eo (8) 20 18 © 16 ®u ‘® 2016 Kementerian Riser, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Halaman 7 dari 13 haleoman314 . 10:0 f fy . a oa é < oe em’. athmend= (D) he (0) 6y (BE) en 6 7. Nilai ujtan oatematike 30 siswa pada suatu kelas berupa 7 @u oo rece dames? Tek fdigunakan untuk menjaad soul nomor 61 sampai dengan 65 eks 1 1) Ade banyak alasan bagi seseorang untuk menutuskan menjaci seorang vegetarian. 2} Kebanyakan para vegetasian werilib Untuk tidak miengonsumsi hewan, katena mereka percays babWa mengonsurss; hewan sebagai makanan tidakluh benar. (3) Selanjutnya, blassnya karena memkan daging bertenlungan dengan kepercayaan mereka, (4) Selain ity, mereka teykini hahw. dlibendingkan dengan cata diet iain, diet ala vegetarian Yebih sebal, (S) Nambn, sekarang banyak juga orang yang mernilih untuk menjadi vegetarian karens gays hidup. 16) Sescorang yang menjadi vegetarian akan memperoleh banyak manfaat untuk Kesehatan, (7} Level kolesterol ci datums tub ‘kam menjadi obih rendah. 4) Penelitian yang dilakukan di University of Toronto dan St, Michael Hospital mentinjukkan bah sik seseorang hanya mengonsurasi beherapa sayuran secara spestik, isa menuunkan kadae kolesterol di alan tubhya sebany oh ‘orang lebib 20%. (8) Orang vegetarian bisa bidup lebih lama karena gaya hidup ini metsperkecil risiko obesitas, diabetes, terkera kanker, dan penyehit kurdiovaskula, (10) Gaya iidup int juga bisa menurankan tekanan darah dan, yang paling penting, menja'a erat badan. (11) Secara umura, membuat tubuhmu icbih sent, (Diadapasi dari lp fw buavita co ie'srticle- detail Healthy Lifestyle/ Vegetarian. Dan-Hubungannys-Dengan-Gaya-Hicuy-Schat) ‘61 Apa gagasan utara paragra! pertama’? 62, Pada kalimat nomor berapa terdapat kesalahan CAD Kevakinan menjadi vegetarian peoggunsan tanda koma? (> Cara Sohat menjadi vegetarian ad (C} Pinan menjedi vegetarian @ 4 (D) Prinsip menjadi vegetarian ws CE) Manfast menjadi vegetarian om 9 eu © 2016 Kementerian Rivet, Teknologi. dan Pendidikan Tingei Halaman 8 dart 12 halaman63. Peryataom nana yang TIDAK sesuai dengan isi teks? (2) Vegeiarian lebih sehat daripada gaya hidup fain (B) Gaya hidyp menjadi atasan memilih vegetarian (©) Sejak dshalu vegetarian menjadl gays hidup, (2) Vegetarian memanjangkan usis seseorang, 34 65, Ape kelemahan paragrat pertar’? 4A) Penggumaan kata Rebanvecen pads alin (25 (2) Penggunaan kata tidabtur pada halt 2) (e) Penguunaan kata mere puke kalinay (3+ (0) Penggunagn kets bahwes pads Kalina (1b CE). Vegetarian svempersalahlin bonsanisi hewan 64. Apa yang diryjuk olel kate itu pata kalimat (4)? (A) Keputusan para vegetarian CF). Pemmegumian kta wtek pads kallimaat 31 GB) Gays hidup vegetarian &€) Keyakinan para vegetarian {0} Alasan menghindasi hewan (2) Konsumsi ala vegetarian Yeks 2igunakan wmuk menjawab sort nomor 66 sang dergan 20 “Teks2 (1) Sebuah studi menunjukkan bohwa anak yang Gibiasakan mendengackan cerita sejak dia’ dan dikemalkan dengan hel _memibaes memilikt perkembangaa jaringan otak yang iebi wal, 2) Sebabikaya, snak yang tidak dikenalkar dengan ebiassan ‘memes memiliki perkembangan yang kurang pada aringan (erscbut (9) Anak-srak halite dng orang tua sac "Wm anvenibacakan buku untuk meseka mengaanii perbedaan perlaku dan presiasi akademik dengan amak-anak lena orang tus yane cerderung pasif alum membacakan buku. (4) Menarut sebuab studi bara yang dicecbitkan dalam jurnal Pediadrics menetaskise perbedaan yang ga tradi pada aktivitas otak anak (SiPeneliti mengamtei perubahan aktivitas exak anak-anak usia 3 saimpai dengan 9 igh yang mendemguskan orang. (a Mere rictnbyeakan buku melalui Seamer atak yang disebut functional magnesie resonance imaging (MRD. (6) Orang tua menjaauh peranysan tentang berapa banvak mereka membacakan cerita untuk anak-anak serta seberapa sering melakukan Korhunikass. (71 arg peneliti melibat haha kotika anak-anak sedang mendengarkan orang tua bercerita. sejumluh daerah di bagian kisi orale menjadi lebih kt. (8) Ini alah daerah yang carhibat dalans snemabsnai 8 Kata, Koasep, dan miemori. (9) Walayah ek im jug ‘ncajadi aki ketika anah-anak bercerita atau miembscs. (10) Pada studi ini mecunjukkan bahws perkerbangar daesah int drnehat pada usa yang sangat moda. (11) Yang febih menarié adalzh bagaimaos aktivitas otek di wilayab ini lebih sibuk pass anak-smak yang rang luanya gemar memhacs, (12) Membacakan bukit urlak anak memabanta perurtibultan neuron di daeral ui yang a Iiengumungkan ank di masa depan dalam: hal Kebiasaan membsca, (Diadaptasi Qutb huo./thealh kompas.corvsed/2016#02/0/135500623/Membacakan Buku Meninekatkan Kinerja Otak Babta) 66. Apa judul sang tepat untuk Teks 2 cersebut” (a) "Pengenalan Kehiassan Mombacs sojak Dini (8) Balita dan Kebiasaan Mendengarkan Cerita (©) Pembiasaan Anak dalam Mendeagarkan Cevita (0) Peningkatan Kinerja Otak melalui Memibaca {E) eran Orang Ta dalara Membueukan Cerita Klimt manuka yang TIDAK efekti dalam Teks gan? (B) 2danx Foun «Dy dean 10 te) Sdn 12 (65. Hogsiniana hubuniges is} antarparagraf dalam ‘Teks 2 (4) Panigrat ke-2 mpemaparkan sirapatan penelitian yang dibstas pes paragrat ke (B) Peeageal Ke-2 memecing! temusn penelitian yang, dlipaparkar pada parageat ke-1 (2) Paragraf ke-2 memaparkan perhedaan perilaku ‘yang cibabas pads parageat ke-L (P) Pocapraf ke-1 eresnaparkant penelitian terhadap bala vang diumaikan pada parapta Ke CE) Porageal ke-1 memapackan hasil penelitian yang. siiuraikan pads paragrat ke-2. lan teks terse? anak yang belajar meanbaca pauls unis 95 tahun akan mempercepat perkershangam utakmv:t (2). Semakin awal kebiasuan membaca haku diperkenalkan. semakin akti otak anak hekera CE) Asak-anak yang molt belajr wnensbavs seals baila skan menjadi anak-arak yang ctak Mrinya lebih aki (0) Kebiasaan mendengarkae verita dan membaca xojok usia balita berdampak posttt untuk perkembsnear tak (2) Otuk iri hertanggung jawah terhadup proses peniahaman arti kata dan Konsey. 70, Apa gapisan uturis yang tepat untuk poragcal selangunyia da teks tersebut”™ €a) Tas membiaskan nak memibien cerita sea usia din’ cy Strateg pencrapan husil penclit pondidikan snk (©) Faktor-taktor yang dapat mendoro smerahaca (n) Muntaat kebiasan membaca dan mendenssrkue cerita pada anak (E) Kebiasaan membaca dan mendengarkan vein pate nak tuk rrak gems 2016 Kememterian Ri ‘anlogi. dan Pensidikan Tinged Hlusmien 9 cai 12 falarmans314 Teks 34 dam 3B digunakan untuk menjiewab soul womor 71 sampai dengan 75 Teks 34 (1) Sekasang gawai (gadger) bukan hanys agian dari orang dewasa, etapi juga anak-anak, 2} Di era digital sekacang ini banyak orang tua yang justra ingin mengenalkan gawai sedis mangkin pada anck. (3) Ini teribst dari banyak nya orang, is yang emkasiitas! gawai antuk anknya yang berusis Palit. (4) Paduhal. pervakaian gawat yang tidak dibatasi pads anak bisa menyebabken adiksi, (5) Auda tiga (nda anak verindikasi adiksi gua, yattutanteum seat diointa berhentl bemmain sow, udate ‘metespons panggilan Saat sedang bermain gawai, du jika sudah sekolan, nila akademisnya menurun, (6) Orang tua hare ‘menunjukkan kekuassunnya ketika anak sudah menucjukkan gejala adiksi. (7) Selah satunya dengan menentukan aturan baru. ($i ‘Orang wa tek peri taku apubila enaknya tantrum. (9) Juswu orang wa haus berani mengendalikanaya. (Déadapias’ dati ‘tn /health kompas.comvread/2016102/16/19030032°V3. Tanda. Anak AdiksiCadget) Teks 38 110) Di cea digital in, banyak anak bobkan baita yang sudab terbiasa bermain gawai, (11) Salah satu lands yang menu jakhor ‘bshwa anak teringikasiadiksi gawai adalah tantruen saat dizninta herhenti hermain gawai. (12) Anak itu menunjukkan kemarcban ‘ang luar biasa Ketika diminta bestemti bermain gawai. (13) Kemarahaunya dupet ditunyukkan dengan berteriak sambi ‘mengeluackan Kata-kata kasar, herguling-guling metangis, atau bahkan memukul dan moncndang. (14) Tanda adikei paws! yeme lon adalah tidak merespons panggilan saat sedang hecmain gawai, dan jiks sudah sekolah, nila) akademisnya menurus. 15} Kotha Seddang asyik besmain gawai, ia sama sekali tidak menanggapi panggilan. (16} Ta tidak menengok walaupen dipangetl dengan suit eras (17) Anak yang menderita adi gaseas juga menjadi malas belajar dan sult bersosilisasisehingga nia pelaseannys ‘menurun. (18) Orang tua hendaknya waspada dengan tanda-tanda in) 4 Apa mains kaa tanram pac kala 111? 74 tnformas pa yang dinsea pa Tek 38. ep ak GY Mengelskan kata basa iat pala Tehs 3? {2 “Tidak mecanggap ‘A. Penanganan anak yong kessnduan goa. CC) Tilak ermpehatken €@) Aha thecanan ena pt nk (0) Marah beceinan {) Keston anak dala erga! (€) Sul bersosisos: £0) Nii petra di sehiah 72, Brdsarn seks 3A. kepada sap penis hepa? {) Sikap anak yang kevandon go (A) Masyarakat 75. Apa keunggulan isi Teks 3B? &) Analesth GR) Tek 3B lei ie clam mengurikan so ak ©) Orang twa yang cindbon pa (©) Pengossha gaa (8) Teks 3B llenghap esinpulan pad aval dana © Pendidik > A sm memuat dank kecanduan gow ps 73. Apa perbedaan ljvin penulsanTeks 34 dengan Teks cat ee iBT 6D) Teks 3B memuat opini tentang cara menpatasi (2) Teks 3A menjelaskan pengguan gata ole anak: Kecan(uan geval pada nak Teks 3 menjeaskan penyebab ama wecandvan €) Tek 3 bers tenn tg ands ack inde ea (B) Teks 3A menunjukkan cara mengatasi anak yang ecanduan gawais Teks 3B memaparkan akibst dari ecannduan gawai pad anek (> Teks 3A menjelaskan faktor penyebab anak hecanduan gawai: Teks 38 menaparkan Kondisi nak ketika tantrum, (9) Tebs 3 mengpambarkar gejala kecandvan gail adda anak; Teks 3B menguraikan dampak negatil ‘gewai pada anak, (E) Teks 3 memaparkan sikap yang seharusnya, slimibki orang tua; Teks 3B memetinei citt-ctri ama yang kecanduan awa Kecanduan gowai ©2016 Kementerian Rises, Teknologi, dan Pendidikan Tingel Halaman 10 dari 13 betaman314 ‘The way your brain works may vary from season to season, a new study suggests. Resoarel Muy did certain cognitive tasks, the ways that the brain utilizes ils resources io complete those Although peopie’s actual pesformance onthe cognitive tisks dd not alter with the seasons, “the bru activity lor the anges Process varied," said study author Gilles Vaidewalle, of ths University af Liege im Belgiuen, Flt std the rescarciers Inoked a the cugniive brain fuctioa of 28 peuple in Reliama during each season of Uae vou ‘ime. the people spent 4.5 davs deep in a lab, without access to the extereal world or seasenl cavssuh a Jaslight ‘The rescurchors seanned the participants’ brains while they performed tasks, tesing ther abilily to sustan ateonion a to ‘Sore: update and compare information in their memories. The researchers feud that the people's performance on shove as cid sor change, cegardiess of the tie af the year. However sults did sho tha! the neural “cost” of perfavniig these eogaive taka 10) the amount of brain activity involved changed with the time of the year, For example, the levels! brain activity rele tg aio attention peaked in June, near the summer solstice, and were lowest in December, around the winter solstice, In eonteaxt, {he levels of brain activity related to working memory peaked in the autunn, and were lower acnnd the sping gone Previous tesearel as show that changes in seasons are inked n changes in other presses telnet pepe’ daly fonioning. Por example, peop tend to carstane moce calories in winter than in somes, the researchers Si Ant a uly 45 pubbshed in 2015 ip the Jounal of Nature Corwmusseations found tha the cetivty of human genes chante wilh the season lomy ‘uth peopie's immunity: Moteover, research has shown «link between seasons and toad, with wore people experiencing symptoms ‘of seasonal atfective disorder (SAD) in fall and winter months, the reseatchets said ‘Dindaptas dari hap:/wlivescienee.com/S3643-your-brai-works-ifferently-seasons burl) + found that when pecple ia the sks changed with the seasons, 76, The passage mainly discusses atopic on 78, What may happen when someone takes 2 less of sini 64) ‘results of research on cognitive tasks tevel of difficulty in July and neiter Chriss? (Bow brain systems work ea season (2) The eevult will not be alfeced hy the tase he on she ©) correlation between time ina year takes Me est. Ogee bese ina yer a how ba (2) The esa a he sean test wil highs han sha (92 peape's performance or cogeitive tasks in a year af the firs. €€) The resuit of both tests will show very sight CE) lationship between seasons and feeling Gitteronces 77. The word aiter in fine 3 in the passage ts closest ia (B) The zesult of the second test may be lower than the vain 10 on revious, GP nespin ¢e) There of fist esc shows a (BD change | concentration, (© improve (0) manage (E) coincide Over the Tast two dvades. the ase of ICT has heen an important topic in education, On the one hand, studies have shave that eT can enhance teuching and learning outcames. For example, in science and mathemalies education. scholars have documentest that the use of ICT «an improve students’ conceptual understanding, problem solving, and team working skills. Camsequett. nyost ‘coriculum documents state the importance of ICT and encourage schoo! teachers 10 use them. However, teacher nced to be specihially trained in order to integrate ICT in their teaching, Schools are known wo be resistant to innovation and change, However, the spread uf I teach, One ofthe cureent issues about the use of ICT 4s how its integrated into the curriculum. The curriculum doeurneets prov we “arguments for introducing ICT in the school sotting. Thersfore, schools expcet that xraduiates from teacher edueation program have ‘reasonable knowledge of how to use ICT. However, this may not be the ease because most current teachers” pre-service 10 preparation, nd subsequent m-service courses were designed hy using traditional educational tectnokigy and setings, Thus, the pasticipants in these courses ae not familie with tbe processes, interaction pattems, feutures and pessibiltics 6! ceachng lung provoswes based on ICT. ‘This issue becomes complicated because the students” thinking skills are often weak. Alsi, they typically lack information Tteracy skills although they were born in or after 1982, In addition, they belong tothe "Net Generation”. Furthermore. they are |S accustomed to operating in a digital enviconsment for communication, informstion gathering. and analysis. The problem that Madents do not have 10 understand how their use of technology alfcets their habits of learsiny, Effective development of pre-service teachers” ICT proficiency dees not seem to be a ditect process. but isthe ame asking for & ‘careful, complex approach, Fits, a needs assessment is imeportant find out what [CT skills and knowledge teachers need at schwols, Second, designers of teacher edvestion progtarss should know the pru-service teachers’ perceptions of ICT and thet 20° ides towazs ICT tegration into cuniculum, Third, teacher education programs ago to consider the two typical aut support she ICT use in schools ‘/Diadsptast dari hupy/Awwwecjl.calindex pple varticle/views498/229) ST i beginning to affect how teachers © 2016 Kementerian Rises, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Hateoners 11 dart 33 halamanw 34 With the sistement “One of the current issues about the BL, “The assumption che author has about tech eduction use of ICP is how it is itegrate ie the erica” in programs is tat line 7, the author intends to. GD the progeams have inleoduved s reasonable (4) emphasize tke need for teacber with pout literacy novtledge of how to aso ICT iniechnolgy (8) the programs have found out what ICT skis sad (5) cpl the seasons foe snotuding [CT inthe nowrladge te teachers need curticulum document (€> the programs have given materials eease the (oy Gna the corte dcurent for FCT preserve tether perceptions ot KT introduction i edvetion 4B) ‘the programs were still designed in relorence to {D sepue thar current ieachers already have pood peer oe eee traditional educational teckaoligy and settings the prograsns kuve participants seh ae tani ‘will the processes of technology-mediatedt cedueatinnal transactions knowledge of using ICT © CE) show that teaeier education programs have been running expected ICT currieulusn 80. The author's iden of the eelationship Retwen the wse ot 82, Whiela ines of the passage lustre the ideal ICT. ICT and learsing outcome is anslogons wth. teaches educating progeams mov ellectively (A) vitamin — healt ase (B) speed ~ aeroplane m9 (2) harvest —imigation te) H-16 (DP cellphone ~ erime ©) 16-17 CE) books ~ intelligence «17 20 Stretching nnore than 2300 kilometres aleing Queeusland’s coastline andl covering 35 million hectares, the Gost Barrier Reel is ‘hy world’s largest coral eef, aad probably the richest. More chap 1508 species af fish, $000 species of molluscs, WKH species ol sponge ant 300 species of hard corals live here. ‘The rect is Queensland's fist word heritage area, Wis Very important to Aoriginal and ‘Tortes Stat Islander people with significant cultural sites on many of its islands, Phe reef is very important in other ways, The World Heritage Area is woah seane ‘85.4 hillion te the Australian economy, As many as $3.5 billion of that amount goes into the focal ovens aa! comuuniics oerine the weet Recent researeh published by the Australian Insitute of Marine Science has found 160 primary factors that have exused a very significant decline in coral cover over the last 30 yeurs er $0, They aro extreme Weather andl the ccown-of thorns starfish, The same seveurelt is telling us that corat cover north of Cook town is generally stable, bul the southern area is experiemting major loses “The eves complexities ace well deseribed in the 2913 Seientific Consensus Staternent. This sevence vondibuted to the update Reel Waves Quality Protection Plan (Reef Plan}. The plan is a state and federal initiative designed to siop and sewsrse the decline in reet water quality. The consensus staternent confirms that the major cause of coral cover loss is exiteme weather events, sich as cyclones. Clearly. we are not able to influence such events Tre second Great Barrier Reef Report Card cenfiems that management change and waler quality improvements ure tracking positively. but more needs to be done, The report was released sn Joly 2013 and based on 20011 Paddock to Reet Mont Program daca. The Queensland and Ausisalian governments, eogether with indusiey, segianal bodies, and conservation bonianue Working hard co maintain progress towards Ree! Plan targets, We want to be sure thal the reef has the best possible spporninity Wo recover From eyelone damage and crown aF-thoras starfish aiacks | Diadaprasi dant haps: //w9gld.govawenviroanieavagsicultute/sustsinable-tarming/seet-protection!) 3. What cam be inferred from the passage? 84, The senlence "The reef is Queensland's firs) world (2). The Great Burtigr Reof is und the threat of nature hentage area’ in ine 4 js elasestin meaning to {B) Australian cconomy 3s attacked hy eyclone and ERD the Great Barrier Reet is Turuce legacy of the surtish Quecrsdund peuple Ce) The other main resource intluencing the ref is (8) aplimum exploration ef the rec} showhd benett the seawater quay (Queensland goverment (0) Scremtisis expect the reef hss the power to recover (C) coral reef should be preserved far the perpose oF the naturally Fotare fees CE) "The ducline of the Great Baevies Reef initiates (D} preserving the Great Harner Reef becomes the noseoreht oa climate world’s responsibility (E} local governments ure given respensibiity & rmanoge the wef benelits 216 Kementerian Rises, Teknologi, dan Pendidikan Ting) Halaman 1? dart 13 helamonte 314 85. Basel om the passage, what docs the author's bias deal 86. In presenting the ideas, tne author stars by with? (A) describing the landscape of the Greal Bartier Reet (A) Collaboration between scientists and the Australian (B) explaining the status of che Great Barrier Reet eovernment (C) stating the current problem faced by (D) detailing demography and vale of th (2) teposting the findings of stady on te ree! the reef (B)_ Australian gengraphicat heritage in a form of coral (€) National ecomomie value of the Great Barer Reef (D) Efforts to save the reef from natural destevetion (ED Benefits of the local people im relation tothe reef Most of ushave heard the good advive that we need to ext less sugar — and rightly so. However, despite the numerous wit by health aubonaties of the il effects of sugar, the majonty of the population is sull consuming sweat on a daily basis in some loess or other We to not have io consume white, refined sugar fo be consuming suyar, Sugar includes glucese, fecterve (sy im Hevit sugary ste és on milk), sucrose (a¥ in table sugar}, maltose oF malls (asin riee malt wad honey}, jam (contains eamcenteate juice. which i high in fit sugar), maple syrup, corn syrup, palm sugar (iadiionally used in macrobiorie cooking). and the very deceiving ganic brown sugar, which 1s not all that different irom white sugar. Even alechol is sugar. All of these sugars ace problematic 1 ray diferent ways. he body changes sugar into 2 to 5 times niore latin the blondstreums than itdoes starch. With 146 proven reasons why sugar is bad for us, is these perhaps one single reuson as to why we might need it? The only interesting thing abost sugar is that i tases oud iond makes us temporarily feel good. This is an area worth exploring. According to Traditional Chinese Medicine, « 500 yew: ‘okt wisdor af sel-contsined knowledge of healing, we all need sweetness in our Ife, We aced sis tastes: sweet. sour, salty astringent biter and pungent to stimulate the taste buds on our tongue at main meals, in onder to experience satiety May people really try hard to avoid sugar. und do not sweeten thelr tea or coffee, yet they crave sugar in seme other form. stch as chovolates. cakes, iee efeam or even fruit ~dates and figs. Dates are 99% sugar, in the form of Fructose, When a person is i 'ctabotic balance. they de not crave sugar, If they do, st is a sign of 2 metabolic imbalance and it can be corrected without having: ts vonsume saga | Diadsptast dar hup:s4eww:naturainews.com22692 html} 7: Whot isthe author's attitude toward she topic af the passage? (2) Considerate (B) Determined (0) Pevsistent (2) Troughtal LE) Cautious 8 The paragraph following the passage will likely about 4) a way of remedying metabotic inequality (2) coils ofa person with metahotic protlems (C) a comparison of sugar concenis in tea and cakes (D) other sweetener types for replacing sugar (2) effects of consuming too much sagar 89. The passage can be best suraimarized ay (A) allypes ef sugar are problematic ta buman health (8) humans uetually need sugie every day in the farm of food (O) given the il effect of sugas, peuple shoud avout consumeng it (0) over consumption of sugar will impact both physically an psychologically CED the nnly funchion of sugars to satisfy our need at 90) Based on the passage, it ean bs hypothesized tht we veil Se Ful (AY there i sugar in the food {B) We eat or drink something sweet {G} alcohol is served during meal rime (@) ‘ustes in the food complement each other GE) our body suftess from metabolic imbalance © 2016 Kenenterian Rises, Teknologi, dan Pendidikan Halaman 13 dart 13 halaman