BAB 3.

METODE PENELITIAN

3.1 Tempat dan Waktu Penelitian

Penentuan tempat dalam penelitian ini menggunakan metode purposive
sampling area, artinya tempat penelitian sudah ditentukan dengan sengaja dipilih
berdasarkan tujuan dan pertimbangan tertentu, yaitu sekolah yang memenuhi
permasalahan yang akan dikaji pada penelitian ini. Selain itu karena keterbatasan
waktu, tenaga, dan dana sehingga tidak dapat mengambil populasi yang besar dan
jauh. Tempat yang dipilih untuk penelitian ini adalah MAN 1 Jember dan waktu
penelitian direncanakan akan dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran
2014/2015.

3.2 Jenis dan Desain Penelitian

Jenis penelitian yang akan dilakukan adalah penelitian eksperimen.
Menurut Arikunto (2010:9), penelitian eksperimen dilakukan dengan maksud
untuk melihat akibat suatu perlakuan. Adapun desain penelitian yang digunakan
dalam penelitian ini adalah Posttest-Only Control Group. Pola desain tersebut
dapat digambarkan sebagai berikut:

E X O
Populasi R
K O

Gambar 3.1 Desain Penelitian Posttest Only Control Group design

Keterangan :
R = Acak
E = Kelompok eksperimen
K = Kelompok kontrol
X = Perlakuan eksperimen
O = post-test
(Hadjar, 1996 : 332)
 23

3.3 Populasi dan Sampel Penelitian

3.3.1 Populasi Penelitian
Populasi adalah keseluruhan subyek penelitian (Arikunto, 2010:173).
Dalam penelitian ini yang menjadi populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas
X di MAN 1 Jember yang terdiri 5 kelas yaitu X1, X2, X3, X4, dan X5.

3.3.2 Sampel Penelitian

Sampel adalah bagian dari populasi yang akan diteliti, sampel yang
dimaksud dalam penelitian ini adalah dua kelas dari seluruh kelas X, yang satu
sebagai kelas eksperimen dan yang satunya lagi sebagai kelas kontrol. Sebelum
menentukan sampel, dilakukan uji homogenitas dengan analisis varian. Data yang
digunakan untuk uji homogenitas adalah nilai ulangan harian pada pokok bahasan
sebelumnya. Uji homogenitas dilakukan dengan bantuan program SPSS
(Statistical Product and Service Solutions) versi 16 terhadap populasi.

Tabel 3.1 Analisis hasil observasi

Jika % Jika % Jika < %

1. Harga F0 yang diperoleh 1. Harga F0 yang 1. Harga F0 yang

sangat signifikan
2. Ada perbedaan mean
secara sangat signifikan
3. Hipotesis nihil H0 ditolak
4. p< 0,01 atau p = 0,01
diperoleh signifikan diperoleh tidak
signifikan
2. Ada perbedaan mean 2. Tidak ada perbedaan
secara signifikan mean yang tidak
signifikan
3. Hipotesis nihil H0 3. Hipotesis nihil
ditolak H0diterima
4. p > 0,05 atau p = 0,05 4. p> 0,05
(Arikunto, 2010:367-368)

Jika populasi homogen Fo Ft , penentuan sampel dilakukan dengan

cluster random sampling, yaitu teknik dengan cara mengundi. Jika populasi tidak
homogen Fo Ft , maka penentuan sampel dilakukan dengan metode purposive
sampling, yaitu sengaja menentukan dua kelas yang memiliki nilai rata-rata
ulangan harian yang sama atau hampir sama. Kemudian dapat ditentukan kelas
kontrol dan kelas eksperimen. Pada kelas kontrol akan dilakukan pembelajaran
 24

dengan menggunakan pembelajaran yang biasa digunakan guru, sedangkan kelas

eksperimen menggunakan model project based learning dengan metode pictorial
riddle.

3.4 Devinisi Operasional Variabel

Definisi dari variabel-variabel yang ada pada judul penelitian ini perlu
diberikan agar tidak terjadi kesalahtafsiran dalam penelitian ini. Adapun definisi
operasional tersebut adalah sebagai berikut.
3.4.1 Model project based learning dengan metode pictorial riddle
Model project based learning dengan metode pictorial riddle secara
operasional didefinisikan sebagai model yang terdiri dari tahapan-tahapan: (1)
mengajukan pertanyaan esensial berdasarkan riddle (gambar) kejadian fisika yang
diberikan kepada siswa, (2) menyusun perencanaan proyek secara kolaboratif
antara guru dengan siswa, (3) menyusun jadwal penyelesaian proyek, (4)
memonitor siswa dan kemajuan proyek, (5) menguji hasil, dan (6) mengevaluasi
pengalaman.

3.4.2 Hasil belajar

Hasil belajar secara operasional didefinisikan sebagai hasil penilaian
kompetensi sikap yang diperoleh melalui observasi, kompetensi pengetahuan
melalui post-test dan kompetensi keterampilan melalui penilaian proyek.

3.4.3 Sikap ilmiah

Sikap ilmiah secara operasional didefinisikan sebagai jumlah skor sikap
ilmiah yang diperoleh dari hasil penilaian angket tertutup. Aspek sikap ilmiah
yang diamati dalam penelitian ini adalah objektif, kritis, kreatif, teliti,
bekerjasama dan rasa ingin tahu.

3.5 Prosedur penelitian

Langkah-langkah yang akan dilakukan dalam penelitian ini adalah sebagai
berikut:
 25

a. Melakukan persiapan meliputi kegiatan penyusunan proposal dan membuat instrument

penelitian.
b. Menentukan populasi dengan metode purposive sampling area.
c. Melakukan uji homogenitas pada seluruh kelas X dengan menggunakan nilai
hasil ulangan harian pokok materi sebelumnya.
d. Menentukan sampel dengan metode cluster random sampling untuk
menentukan kelas eksperimen dan kelas kontrol.
e. Melaksanakan proses belajar mengajar dengan perlakuan yang berbeda yaitu
kelas eksperimen dengan menggunakan model project based learning dengan
metode pictorial riddle dan kelas kontrol dengan model pembelajaran yang
biasa digunakan oleh guru.
f. Mengadakan post-test pada kelas eksperimen dan kelas kontrol setelah
melakukan proses belajar mengajar (PBM).
g. Melaksanakan wawancara pada siswa (kelas eksperimen) dan guru sebagai data
pendukung penelitian.
h. Menganalisis data berupa skor post-test, dan data observasi.
i. Membuat kesimpulan dari hasil penelitian yang telah dilakukan.
Berdasarkan rancangan yang telah dibuat, maka diagram alir penelitian
dalam penelitian ini adalah seperti pada gambar 3.2 berikut.
 26

Persiapan

Populasi

Uji Homogenitas

Sampel

Kelas Kontrol Kelas Eksperimen

Model pembelajaran yang biasa Model project based learning

digunakan di MAN 1 Jember dengan metode pictorial riddle

Observasi dan
wawancara

Post-test

Data

Analisis Data

Hasil

Pembahasan

Kesimpulan

Gambar 3.2 Diagram Alir Penelitian

 27

3.6 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data

Pengumpulan data adalah prosedur yang sistematik dan standar untuk
memperoleh data. Instrumen adalah alat yang digunakan oleh peneliti dalam
mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik
(Arikunto, 2010:203). Adapun teknik dan instrumen pengumpulan data dalam
penelitian ini diuraikan sebagai berikut.
3.6.1 Data Hasil Belajar Siswa
a. Indikator
Hasil belajar dalam penelitian ini mencakup kompetensi sikap untuk aspek
afektif, kompetensi pengetahuan untuk aspek kognitif produk, dan kompetensi
keterampilan untuk aspek kognitif proses dan psikomotor. Penilaian kompetensi
sikap meliputi penilaian sikap siswa selama pembelajaran berlangsung. Penilaian
kompetensi pengetahuan diperoleh melalui post-test setelah kegiatan belajar
mengajar menggunakan model project based learning dengan metode pictorial
riddle. Sedangkan penilaian kompetensi keterampilan diperoleh melalui penilaian
proyek yang diselesaikan oleh siswa.
b. Instrumen
Penilaian kompetensi sikap menggunakan lembar observasi penilaian
sikap siswa. Penilaian kompetensi pengetahuan menggunakan tes. Tes yang
digunakan dalam penelitian ini berupa post-test. Post-test digunakan untuk
mengetahui hasil belajar siswa yang dicapai setelah mengikuti proses
pembelajaran menggunakan model project based learning dengan metode
pictorial riddle. Jenis tes meliputi tes objektif dan subjektif yang berupa soal
pilihan ganda sebanyak 15 soal dan essay sebanyak 5 soal, sedangkan penilaian
kompetensi keterampilan dilakukan melalui lembar penilaian proyek yang
dilengkapi rubrik.
c. Prosedur
Langkah-langkah penilaian kompetensi sikap yaitu dengan melakukan
observasi penilaian sikap siswa oleh observer selama pembelajaran berlangsung.
Langkah-langkah yang dilakukan pada waktu penilaian kompetensi pengetahuan
yaitu dengan menggunakan lembar soal. Lembar soal diberikan di akhir
 28

pembelajaran setelah menuntaskan 1 kompetensi dasar dengan menggunakan

model project based learning dengan metode pictorial riddle. Data ini diperoleh
dengan cara memberikan skor pada tiap individual. Sedangkan untuk penilaian
kompetensi keterampilan yaitu dengan menggunakan lembar penilaian proyek
dari tugas yang telah diselesaikan oleh siswa.

3.6.2 Data Sikap Ilmiah

a. Indikator
Kriteria yang termasuk sikap ilmiah utama dalam proses sains antara lain:
1) Obyektif, dengan ciri-ciri:
Indikator :
a) Mengungkapkan sesuatu apa adanya
b) Mengisikan data eksperimen sesuai fakta yang ada
c) Menilai sesuatu tanpa ada unsur subyektifitas seperti rasa suka atau tidak
suka
2) Kritis, dengan cirinya antara lain:
Indikator :
a) Mempunyai dorongan atau minat untuk menyelidiki sesuatu
b) Memiliki dorongan ingin yang besar
c) Mampu menangkap arti suatu pertanyaan
3) Kreatif, dengan cirinya antara lain:
Indikator :
a) Mampu menghasilkan ide baru dalam menyelesaikan suatu masalah
b) Memberikan banyak gagasan terhadap suatu permasalahan
c) Memberikan usul terhadap suatu permasalahan
4) Terbuka, dengan cirinya antara lain:
Indikator :
a) Bersedia menerima atau mempertimbangkan pendapat atau hasil penemuan
orang lain yang secara keilmuan benar
b) Mau menerima ide orang lain walaupun hal tersebut dapat menggugurkan
hasil penemuannya
 29

c) Tidak terpaku pada satu jawaban yang dianggap paling benar

5) Tidak mudah putus asa, dengan cirinya antara lain:
Indikator :
a) Memiliki ketahanan diri yang tangguh serta semangat dan kerja keras untuk
meraih kesuksesan
b) Tidak takut pada masalah yang sulit dan tidak mempunyai jawaban yang
pasti
c) Berani mengambil resiko dalam mencoba sesuatu yang baru
6) Teliti, dengan ciri-ciri:
Indikator :
a) Melakukan percobaan secara sistematis sesuai dengan prosedur yang telah
diberikan
b) Kebiasaan menggunakan alat indera sebanyak mungkin untuk menyelidiki
suatu masalah
c) Berhati-hati dalam melakukan percobaan
b. Instrumen
Metode pengumpulan data sikap ilmiah ini, peneliti menggunakan lembar
angket tertutup. Angket digunakan untuk mengetahui sikap ilmiah siswa yang
dicapai setelah mengikuti proses pembelajaran menggunakan model project based
learning dengan metode pictorial riddle. Angket dalam penelitian ini berisi daftar
pertanyaan yang terdiri dari 9 pernyataan positif dan 6 pernyataan negatif. Data
yang diperoleh berupa hasil skoring, skor maksimal setiap siswa jika menjawab
benar semua adalah 15. Pada pernyataan positif, jika siswa menyatakan setuju
maka skor bernilai 1. Jika siswa menyatakan tidak setuju maka skor bernilai 0.
Untuk pernyataan negatif jika siswa menyatakan setuju maka skor bernilai 0. Jika
siswa menyatakan tidak setuju maka skor bernilai 1, sehingga jenis data yang
diperoleh berupa data interval.
c. Prosedur
Pada penelitian ini sikap ilmiah siswa diukur menggunakan angket.
Angket merupakan instrument non tes. Angket diberikan di akhir pembelajaran
setelah menuntaskan 1 KD dengan menggunakan model project based learning
 30

dengan metode pictorial riddle. Angket juga diberikan pada kelas kontrol dengan
menggunakan model yang biasa digunakan oleh guru. Peneliti menggunakan
angket kepada setiap siswa kemudian siswa mengisi angket tersebut dengan
memberi tanda centang jawaban yang sesuai dengan keadaan sebenarnya dan hati
nurani.

3.6.3 Teknik Pengumpulan Data Pendukung

a. Dokumentasi
Data pendukung dalam penelitian ini yaitu berupa dokumentasi.
Dokumentasi yang diambil dalam penelitian ini adalah:
1) Daftar nama siswa pada kelas kontrol dan kelas eksperimen yang subjek
penelitian.
2) Nilai ulangan harian bab sebelumnya untuk uji homogenitas dalam menentukan
sampel kelas kontrol dan kelas eksperimen.
b. Wawancara
Wawancara merupakan salah satu cara yang digunakan untuk memperoleh
informasi tentang pelaksanaan suatu tindakan, melalui wawancara seorang peneliti
dapat mengetahui sikap, pandangan, minat, kemampuan, dan kedalaman
seseorang terhadap suatu hal. Pada penelitian ini, wawancara ditujukan pada siswa
kelas eksperimen dan guru fisika, dan wawancara untuk mendapatkan tanggapan,
pendapat, masukan, maupun saran dari siswa dan guru tentang pembelajaran yang
diterapkan oleh peneliti pada akhir penelitian berkaitan dengan diterapkannya
model project based learning dengan metode pictorial riddle.

3.7 Teknik Analisis Data

Berdasarkan tujuan penelitian yang telah dipaparkan, maka dapat
ditentukan metode analisis data sebagai berikut.
a. Uji Hipotesis 1 (Hasil Belajar)
Untuk menguji pengaruh penerapan model project based learning dengan
metode pictorial riddle terhadap hasil belajar fisika siswa menggunakan uji
Independent-Sample T-test dengan SPSS 16, karena diasumsikan jika terdapat
 31

perbedaan hasil belajar antara kelas eksperimen dan kelas kontrol maka hal
tersebut diakibatkan pengaruh penerapan model project based learning dengan
metode pictorial riddle. Pengujian hipotesis penelitian menggunakan pengujian
hipotesis pihak kanan dengan taraf signifikansi sebesar 5%.
1) Hipotesis statistik :
H0 : ME = MK (rata-rata hasil belajar fisika siswa kelas eksperimen tidak
berbeda dengan kelas kontrol)
Ha : ME> MK (rata-rata hasil belajar kelas eksperimen lebih besar daripada
kelas kontrol)
Keterangan :
ME = rata-rata hasil belajar fisika siswa kelas eksperimen
MK = rata-rata hasil belajar fisika siswa kelas control
2) Kriteria pengujian :
a) Jika p (signifikansi) > 0,05 maka hipotesis nihil (H0) diterima dan
hipotesis alternatif (Ha) ditolak.
b) Jika p (signifikansi) 0,05 maka hipotesis nihil (H0) ditolak dan
hipotesis alternatif (Ha) diterima.
Secara matematis uji Independent-Sample T-test dapat dituliskan sebagai
()
berikut : = 2 + 2 1 1
[ ][ + ]
+2

Keterangan :
My = skor rata-rata kelas kontrol
Mx = skor rata-rata kelas eksperimen
x2 = jumlah kuadrat deviasi skor kelas eksperimen
y2 = jumlah kuadrat deviasi skor kelas kontrol
Nx = banyaknya sampel pada kelas eksperimen
Ny = banyaknya sampel pada kelas kontrol
 32

b. Uji Hipotesis 2 (Sikap Ilmiah Siswa)

Untuk menguji pengaruh penerapan model project based learning dengan
metode pictorial riddle terhadap sikap ilmiah siswa pada kelas eksperimen dan
kelas kontrol, maka dianalisis menggunakan Independent-Sample T-tes dengan
bantuan SPSS 16.
1). Hipotesis statistik pada penelitian ini adalah sebagai berikut:

H0 : S E = S K (skor rata-rata sikap ilmiah siswa kelas eksperimen tidak

berbeda dengan kelas kontrol)

Ha : S E S K (skor rata-rata sikap ilmiah siswa kelas eksperimen lebih baik

daripada kelas kontrol)
Keterangan :

S E = skor rata-rata sikap ilmiah kelas eksperimen

S K = skor rata-rata sikap ilmiah kelas control
2). Kriteria Pengujian
a) Jika p (signifikansi) > 0.05 maka hipotesis nihil (0 ) diterima dan
hipotesis alternatif ( ) ditolak.
b) Jika p (signifikansi) 0.05 maka hipotesis nihil (0 ) ditolak dan hipotesis
alternatif ( ) diterima.