Teori Paradigma Kontingen Kepemimpinan

Kedua sifat dan teori-teori kepemimpinan perilaku adalah upaya untuk menemukan
yang terbaik, gaya kepemimpinan di semua situasi; sehingga mereka disebut teori universal.
Pada tahun 1960, itu menjadi jelas bahwa tidak ada satu gaya kepemimpinan yang terbaik
dalam segala situasi; hak menjawab sering tergantung pada situation.73 yang demikian,
paradigma kepemimpinan bergeser ke Teori kontingensi. teori kepemimpinan kontingensi
berusaha menjelaskan sesuai gaya kepemimpinan berdasarkan pemimpin, pengikut, dan
situasi. Dengan kata lain, yang sifat dan / atau perilaku akan menghasilkan keberhasilan
kepemimpinan diberikan variabel situasional?
Paradigma teori kontingensi menekankan pentingnya faktor situasional, termasuk sifat
pekerjaan yang dilakukan, lingkungan eksternal, dan karakteristik pengikut. Salah satu aspek
dari penelitian ini adalah untuk menemukan sejauh yang kerja manajerial adalah sama atau
berbeda di berbagai jenis organisasi, tingkatan manajemen, dan budaya. Beberapa budaya sukai
pemimpin otokratis sementara yang lain lebih leaders.74 partisipatif Anda akan belajar tentang
kontingensi utama.
Integrative Kepemimpinan Teori Paradigma
Pada 1970-an pertengahan ke-an, paradigma mulai bergeser ke integratif, untuk mengikat teori
bersama-sama, atau theory.75 neo-karismatik Sesuai namanya, integratif teori-teori
kepemimpinan mencoba untuk menggabungkan sifat, teori perilaku, dan kontingensi untuk
menjelaskan sukses, mempengaruhi hubungan pemimpin-pengikut. Para peneliti mencoba
menjelaskan mengapa pengikut beberapa pemimpin yang mau bekerja keras dan membuat
pribadi pengorbanan untuk mencapai kelompok dan organisasi tujuan, atau seberapa efektif
pemimpin mempengaruhi perilaku pengikut mereka. Teori mengidentifikasi perilaku dan sifat-
sifat yang memfasilitasi efektivitas pemimpin, dan mengeksplorasi mengapa perilaku yang
sama dengan pemimpin mungkin memiliki efek yang berbeda pada pengikut, tergantung pada
situasi. Itu integratif paradigma teori kepemimpinan ditekankan dalam definisi kita tentang
kepemimpinan dan dengan demikian mempengaruhi seluruh buku ini, terutama Bab 6 sampai
12.
Dari Manajemen untuk Kepemimpinan yang berteori paradigma
Ada perbedaan antara manajer dan manajer leaders.76 fokus melakukan hal yang benar, dan
pemimpin fokus pada melakukan hal yang benar. Manajer yang bersangkutandengan stablility
dan cara terbaik untuk mendapatkan pekerjaan yang dilakukan, dan para pemimpin
menempatkan perhatian yang lebih besar pada inovasi dan perubahan. Pada bagian pertama,
kita berbicara tentang beberapaperbedaan antara seorang manajer (posisi formal otoritas) dan
pemimpin (memiliki kemampuan untuk mempengaruhi orang lain), karena paradigma yang
menyeluruh telah bergeser dari manajemen kepemimpinan. manajer yang sukses menggunakan
bentuk yang benar-benar partisipatif kepemimpinan karena mereka berbagi tanggung jawab
manajemen dengan karyawan, atau sebagai responsiblities kepemimpinan beralih dari manajer
untuk tim members.77 Model perintah-dan-kontrol lama manajemen tidak bekerja
dieconomy.78 global saat ini The gaya lama manajer otokratis tidak mendaki hari ini ladder.79
perusahaan Hari ini, manajer harus mampu memimpin melalui memotivasi
orang lain dan menciptakan kondisi yang menguntungkan untuk sukses, serta mengelola.
Pemimpin dan pengikut memiliki hubungan kerja yang baik karena orang-orang yang paling
penting aset. Mereka menetapkan tujuan bersama-sama dan saling mempengaruhi untuk
membawa sekitar mengubah untuk terus meningkatkan organization.80 Jadi, pergi dari
manajemen dengan paradigma teori kepemimpinan adalah pergeseran dari gaya manajemen
otokratis lebih tua untuk yang lebih baru gaya kepemimpinan partisipatif manajemen.
Meskipun kami telah membuat perbandingan antara manajer dan pemimpin, Anda harus
menyadari bahwa pemimpin yang sukses juga pandai mengelola, dan manajer yang sukses
adalah pemimpin yang baik. Ada tumpang tindih antara dua paradigma-sukses organisasi
membutuhkan kedua manajer dan pemimpin. Fokusnya adalah pada bagaimana
mengintegrasikan manajemen dan kepemimpinan, atau pada pengembangan keterampilan
kepemimpinan manajer dan karyawan, yang kita lakukan dalam buku ini. Untuk
menyederhanakan stereotip orang baik sebagai manajer atau pemimpin tidak sedikit untuk
memajukan pemahaman kita tentang leadership.81 Juga, karena manajer jangka adalah judul
kerja, untuk menumbuhkan akurat, negatif stereotip manajer tentu tidak niat kita. Tujuan dari
Buku Tujuan menyeluruh dari buku ini tercermin dalam sub judulnya: Teori,Aplikasi, dan
Pengembangan Keterampilan. Kami menyebutnya pendekatan tiga cabang, dengan ini
tujuan:
Untuk mengajarkan teori dan konsep kepemimpinan
Untuk mengembangkan kemampuan Anda untuk menerapkan teori kepemimpinan
melalui berpikir kritis
Untuk mengembangkan keterampilan kepemimpinan Anda dalam kehidupan pribadi
dan profesional Anda
Teori kepemimpinan
Sepanjang buku ini, Anda akan belajar tentang beberapa teori kepemimpinan dan konsep yang
mereka didasarkan. Anda akan belajar tentang hubungan antara kepemimpinan dan
keberhasilan organisasi, serta kesulitan dan tantangan. pemimpin hadapi. pengetahuan Anda
tentang teori kepemimpinan dapat menjadi bagian dari kelas Anda; kamu dapat diuji. Seperti
ditunjukkan dalam pameran 1.4, buku ini menawarkan enam fitur untuk membantu Anda
belajar teori kepemimpinan. Teori dan konsep Anda akan belajar didasarkan penelitian (EBM)
dan dianggap penting (AACSB), seperti dibahas di bawah.
Manajemen Berbasis Bukti
pengetahuan berbasis penelitian yang relevan dan berguna untuk berlatih, 82 dan berdasarkan
bukti manajemen diterjemahkan theory ke manajemen berbasis bukti practice.83 (EBM)
berarti bahwa keputusan dan praktek organisasi didasarkan pada ilmiah terbaik yang tersedia
evidence.84 Teori-teori dan konsep Anda akan belajar didasarkan pada penelitian ilmiah
(Tidak pendapat, penelitian usang, atau mitos). Jika Anda melihat referensi diakhir buku ini,
Anda akan melihat bahwa sebagian besar artikel jurnal yang diterbitkan oleh asosiasi
profesional utama, Akademi Manajemen (AoM), dan apa itu menerbitkan segera relevan
dengan berlatih leaders.85 Namun, tidak seperti jurnal AoM, kita menulis teori dan konsep
pada tingkat yang mudah bagi siswa
Diterbitkan penelitian mempengaruhi apa yang orang lakukan dalam organisasi; 87 namun
banyak organisasi tidak berlatih EBM.88 Seperti yang disarankan oleh presiden AoM, tujuan
kami adalah untuk memindahkan Anda jauh dari membuat keputusan berdasarkan preferensi
pribadi dan Pengalaman sistematis terhadap EBM.89 Jika Anda pergi ke tingkat berikutnya
dan menerapkan EBM, Anda dapat membuat keputusan yang lebih baik dan mengembangkan
keterampilan kepemimpinan Anda di pribadi baik Anda dan kehidupan profesional.
Standar Pembelajaran AACSB
Hal ini penting untuk mengembangkan competencies.90 kepemimpinan manajerial Jadi
bagaimana kita tahu apa kompetensi kepemimpinan yang penting untuk kesuksesan karir
Anda? Untuk Jawabannya, kita berpaling ke Asosiasi untuk Advance Collegiate Schools of
Business (AACSB), yang memberikan akreditasi kepada sekolah bisnis. AACSB akreditasi
sangat dicari, dan bahkan sekolah bisnis yang tidak terakreditasi cenderung berusaha untuk
memenuhi standards.91 nya Berikut adalah daftar kompetensi berdasarkan pembelajaran
AACSB standar yang terkait dengan course.92 ini :
Kepemimpinan-Siswa mengembangkan kapasitas untuk memimpin dalam situasi
organisasi. Ini adalah fokus dari seluruh kursus.
Berpikir reflektif dan Self-Management-Siswa mengembangkan pemikiran reflektif
melalui identifikasi kekuatan pribadi dan kebutuhan pembangunan sebagai pertama
langkah lain terkemuka. Penilaian diri adalah step.93 pertama Setiap bab memiliki
diri latihan penilaian untuk membantu Anda lebih memahami diri sendiri dan
bagaimana meningkatkan kompetensi Anda.
Analytic Keterampilan-Siswa belajar untuk menetapkan tujuan, menyesuaikan, dan
menyelesaikan masalah dan membuat keputusan karena mereka menanggapi kebutuhan
stakeholder internal dan eksternal dengan menerapkan pengetahuan dalam situasi baru
dan asing. Anda akan belajar menulis tujuan dalam Bab 3, dan Anda akan belajar
tentang cara menggunakan partisipasi dalam pengambilan keputusan dalam Bab 8.
Pada dasarnya, semua aplikasi dan keterampilan materi di setiap Bab mengembangkan
kemampuan analisis.
Komunikasi Kemampuan-Siswa belajar untuk secara efektif mendengarkan, berbagi
ide, bernegosiasi, dan memfasilitasi aliran informasi untuk meningkatkan kinerja. Anda
akan mengembangkan kompetensi komunikasi dalam Bab 6 dan negosiasi
keterampilan dalam Bab 4.
global dan Multikultural Tren, Keanekaragaman, dan Etika-Siswa ditantang untuk
mengenali dampak tren global pada suatu organisasi untuk menghargai keragaman, dan
untuk melakukan bisnis dengan cara yang etis. Anda akan mengembangkan kompetensi
ini Dilema untuk membantu Anda mengembangkan kompetensi Anda dalam menjadi
etis didasarkan pada mengingat situasi.
Teamwork-Siswa meningkatkan kelompok dan dinamika individu dalam organisasi
untuk menciptakan lingkungan tim yang sehat dengan menggabungkan bakat dan
sumber daya untuk kolaborasi dan berbagi informasi. Anda akan mengembangkan tim
kompetensi dalam
Strategis Manajemen-Siswa belajar bagaimana mengembangkan strategi kreatif untuk
organisasi panduan, mencapai tujuan, meminimalkan risiko, dan mendapatkan
kompetitif keuntungan. manajemen strategis adalah kemampuan untuk beradaptasi dan
berinovasi untuk memecahkan masalah, untuk mengatasi kejadian tak terduga, dan
untuk mengelola dalam lingkungan yang tidak terduga. tetapi Anda akan
mengembangkan kompetensi ini seluruh bab. Semua keterampilan pengembangan
 latihan negara yang AACSB belajar keterampilan standar dikembangkan melalui
menyelesaikan latihan.
Penerapan Teori Kepemimpinan
Kita tidak bisa memikirkan teori dan praktek sebagai separate.94 Reading dan kuliah tidak
cukup untuk memimpin; Anda perlu menerapkan theory.95 Pertanyaannya telah bertanya:
Mengapa siswa belajar begitu banyak, belum bisa baik dimaksudkan untuk berlaku begitu
sedikit untuk pribadi mereka dan kehidupan profesional? Jelas, ada kesenjangan antara teori
dan praktek EBM.96 Banyak bingkai kesenjangan ini sebagai transfer pengetahuan problem.97
Mengetahui tidak cukup. Kita perlu sinergi antara penelitian dan praktek, 98 untuk
menghubungkan teori dan praktek, 99 dan kami harus menerapkan apa yang kita learn.100
Bangunan pada gagasan John Dewey belajar by doing, siswa perlu diberi kesempatan untuk
benar menerapkan apa yang mereka learn.101 Untuk akhir ini, buku ini menawarkan enam fitur
(lihat Exhibit 1.4, kolom Application) untuk berlatih menerapkan konsep dan teori.
Kemampuan untuk menerapkan teori kepemimpinan mungkin menjadi bagian dari kelas Anda.
Pengembangan Keterampilan Kepemimpinan
Untuk menjadi sukses, pengetahuan harus diterjemahkan ke dalam skills.102 ketiga dan
tertinggi Tujuan buku-tingkat adalah untuk mengembangkan keterampilan kepemimpinan
yang dapat digunakan di kehidupan pribadi dan profesional Anda sebagai seorang pemimpin
dan sebagai pengikut. Organisasi merekrut orang-orang dengan keterampilan kepemimpinan
yang dapat diterapkan pada job.103 yang demikian, ada adalah panggilan untuk kursus yang
memungkinkan siswa untuk belajar keterampilan yang memiliki aplikasi langsung di
workplace104 dan bagi siswa untuk standar AACSB praktek skills.105 ini meliputi
pengembangan kepemimpinan skills.106 Mengembangkan keterampilan kepemimpinan
disebut sebagai "tindakan pembelajaran." 107 Siswa belajar terbaik dari pengalaman mereka
sendiri dengan menggunakan sistem classroom'ssocial dan pengalaman pribadi dan profesional
untuk mengembangkan keterampilan kepemimpinan melalui berbagai approaches.108
interaktif Untuk tujuan ini, Buku ini menawarkan tujuh fitur (lihat Exhibit 1.4, kolom
Pengembangan Keterampilan) untuk membantu Anda mengembangkan keterampilan
kepemimpinan Anda. pengembangan keterampilan dapat menjadi bagian dari kelas. Kami
membahas pemodelan perilaku lebih rinci di sini.