RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP DHARMA PRAJA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Satu
Materi Pokok : Garis dan Sudut
Pertemuan ke : 2
Alokasi Waktu Pertemuan : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman
belajar.
2. Memahami konsep titik, garis dan bidang dalam pemecahan masalah nyata
3. Menggunakan konsep dan sifat-sifat terkaitan titik, garis dan bidang dlm
pembuktian matematika serta pemecahan masalah nyata

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Siswa mampu:
1. Aktif bertanya selama proses pembelajaran disajikan;
2. Mengajukan pendapat selama proses diskusi;
 3. Membantu sesama teman sebangku untuk memahami masalah selama proses diskusi;
4. Mendefinisikan tentang konsep titik, garis,dan bidang;
5. Memecahkan masalah yang mengandung konsep nyata tentang titik,garis dan bidang

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu, siswa dapat: mengembangkan
rasa ingin tahu, interaksi yang efektif dan rasa tanggungjawab secara pribadi dalam:
1. Mengidentifikasi benda-benda yang melibatkan titik, garis dan bidang yang berkaitan
dengan kedudukan garis dalam peristiwa sehari-hari;
2. Berpikir kritis menyelesaikan permasalahan nyata dalam kehidupan sehari-hari yang
mengandung konsep titik,garis dan bidang

E. Materi Pembelajaran

HUBUNGAN ANTAR SUDUT

a. Sudut yang Saling Bertolak Belakang

Pasangan AOB dan COD dan pasangan BOC dan AOD merupakan sudut-sudut
bertolak belakang.
Selain itu, pada gambar tersebut, AOB dan BOC adalah pasangan sudut berpelurus,
sedemikian sehingga berlaku:
AOB + BOC = 180 , maka BOC = 180 AOB (1)
AOB + AOD = 180, maka AOD = 1800 AOB (2)
Dari (1) dan (2), berlaku bahwa, BOC = AOD = 180 AOB
b. Sudut yang Terbentuk oleh Dua Garis Sejajar yang Dipotong oleh Garis Lain

c. Sudut-sudut Sehadap
Pada gambar di atas, kita menemukan beberapa pasangan-pasangan sudut berdasarkan
posisi pada hasil perpotongan dua garis sejajar dengan satu garis. Sudut-sudut yang
demikian dimaknai sebagai sudut-sudut sehadap dan besarnya sama. Jadi dapat dituliskan
bahwa:
A1 sehadap dengan B1 , dan A1 = B1
A2 sehadap dengan B2 , dan A2 = B2
A3 sehadap dengan B3 , dan A3 = B3
A4 sehadap dengan B4 , dan A4 = B4
d. Sudut-sudut dalam Sepihak dan Luar Sepihak

Oleh karena itu, kita dapat menyimpulkan hal berikut.

Jika A1 luar sepihak dengan B4, maka A1 + B4 = 1800.
Jika A2 luar sepihak dengan B3, maka A2 + B3 = 1800 .

E. Sudut-sudut dalam Berseberangan dan Luar Berseberangan

Hubungan sudut-sudut dalam berseberangan dituliskan sebagai berikut:

Jika A4 dalam berseberangan dengan B2 , maka A4 = B2.
Jika A3 dalam berseberangan dengan B1 , maka A3 = B1.
Sekarang, perhatikan posisi A1 dan B3. A1 dan B3 merupakan pasangan sudut luar
berseberangan. Demikian halnya pasangan A2 dan B4. Dengan hal yang sama,
tunjukkan bahwa dua sudut luar berseberangan besarnya sama.

F. Metode Pembelajaran
Tanya jawab dan Diskusi kelompok dan sciantifik.

G. Media Pembelajaran
1. Peraangkat komputer dan LCD
2. Papan tulis

H. Sumber Belajar:
1. Buku Siswa Diknas Sesuai Kurikulum 2013 Halaman 186 203
I. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa. 15 menit
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.
3. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar
yang diharapkan akan dicapai siswa.
4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
(pengamatan, tanya jawab, diskusi, latihan kelompok,
presentasi, pembahasan latihan secara klasikal, pemajangan
hasil latihan)
5. Guru dan siswa mengadakan tanya jawab berkaitan dengan
pengertian titik,garis dan bidang
Inti 1. Guru meminta siswa mengamati konteks atau situasi yang 50 menit
berkaitan dengan penggunaan konsep titik,garis dan bidang ;

2. Guru memotivasi siswa dengan bertanya: bisakah kamu

menggambar titik,garis dan bidang. Pada materi apa yang
sering digunakan ketiga istilah diatas.
3. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk menjelaskan konsep
titik,garis dan bidang.
4. Beberapa siswa wakil kelompok (minimal tiga orang)
melaporkan hasil diskusi kelompoknya. Siswa tersebut
ditunjuk secara acak oleh guru.
5. Secara kelompok, siswa berdiskusi membahas LKS 1
buatan guru untuk menganalisis dan menyimpukan pasangan
titik-titik koliner dan tidak koliner serts titik koplanar dan
tidak koplana
6. Beberapa wakil kelompok (minimal tiga orang) menyajikan
secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang
telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok
mulai dari apa yang telah dipahami berkaitan dengan konsep
titik,garis dan bidang berdasarkan hasil diskusi
7. Siswa dan guru memberikan tanggapan hasil presentasi
meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
8. Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan
dibantu guru dari konsep yang dipahami, keterampilan yang
diperoleh maupun sikap lainnya.
9. Siswa diberikan quis
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penutup 1. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang 15 menit
definisi titik,garis dan bidang
2. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh guru;
3. Guru memberi pekerjaan rumah;
4. Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya, yaitu kedudukan dua garis.

J. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1 Rasa ingin tahu Pengamatan Kegiatan pendahuluan nomor 4
Kegiatan inti nomor 1 dan 2
2 Diskusi yang efektif: berpen- Pengamatan Kegiatan inti nomor 3,4,5,6,7
dapat, mendengarkan orang
lain, mendebat dengan sopan,
bekerja sama, sigap dalam
bekerja
3 Tanggungjawab dalam Pengamatan Kegiatan inti nomor 5 dan 6
kelompok: membantu
memberi pengertian kepada
teman sekelompok
4 Pengetahuan dan Quiz Kegiatan inti nomor 9
keterampilan matematika

2. Instrumen penilaian:
KUIS (Waktu: maksimal 15 menit)
Petunjuk:
1. Kerjakan soal berikut secara individu.(quis)

Soal:
A

A 1 B
2 1 2
4 3 4 3
1 2 1 2
D 4 3 4 3
C
 1. Sebutkanlah pasangan-pasangan:
Sudut-sudut sehadap!
Sudut-sudut sepihak (dalam dan luar)!
Sudut-sudut berseberangan (dalam dan luar)!

2. Nyatakanlah kebenaran setiap pernyatan berikut ini!

a. Besar dua sudut sehadap selalu sama dengan 1800 !
b. Besar dua sudut sepihak dalam lebih besar dari jumlah dua sudut sehadap!
c. Besar setiap sudut dalam berseberangan selalu berupa sudut tumpul!
d. Tidak pernah ukuran suatu sudut dalam sepihak sama dengan 900!

3. Jika sudut yang besarnya p0dalam sepihak dengan sudut yang besarnya qo dan
diketahui q = 1120 Tentukanlah nilai!

Mengetahui, Denpasar, 14 Juli 2015

Kepala SMP Dharma Praja Guru Mata Pelajaran Matematika

Drs. I Wayan Suka Ayu Sintia Dewi, S. Pd