FAKTOR BIOLOGI, LINGKUNGAN, DAN

FISIK YANG MEMPENGARUHI

BAB
PENGEMBANGAN MOTORIK
3

Proses pengembangan motor dipengaruhi oleh sejumlah faktor biologis dan

lingkungan yang beroperasi baik secara terpisah maupun gabungan satu sama lain.
Individu adalah produk dari interaksi faktor-faktor ini. Kedua proses dan produk
dari gerakan seseorang dan kinerja fisik berakar pada latar belakang genetik dan
pengalamannya yang unik. Setiap studi perkembangan motorik tidak akan lengkap
tanpa diskusi tentang beberapa faktor-faktor yang mempengaruhi. Bab ini berfokus
pada biologi, lingkungan, dan faktor lainnya terkait yang berdampak pada proses
perkembangan motorik.
FAKTOR BIOLOGI
Keturunan genetik yang unik menyumbang individualitas kita juga dapat
mempertanggungjawabkan kesamaan kita dalam banyak hal. Salah satu kesamaan
ini adalah tren untuk pembangunan manusia untuk melanjutkan secara tertib,
fashion diprediksi. Sejumlah faktor biologis yang mempengaruhi perkembangan
motorik tampaknya muncul dari pola diprediksi perkembangan ini.
Arah Perkembangan
Perkembangan berlangsung mengacu pada urutan perkembangan fisik yang
tertata rapi yang proses dari kepala kemudian ke kaki (cephalocaudal) dan dari
pusat tubuh kemudian bergerak kepinggirnya (proximodistal).
Aspek cephalocaudal pembangunan mengacu khusus untuk perkembangan
bertahap meningkatkan kontrol otot, bergerak dari kepala ke kaki. Ini dapat
disaksikan pada tahap prenatal perkembangan janin serta dalam pembangunan
postnatal kemudian. Dalam perkembangan janin, misalnya, pertama bentuk kepala,
dan lengan membentuk sebelum kaki. Demikian juga, bayi menunjukkan kontrol
sekuensial atas otot kepala, leher, dan (batang) tubuh, sebelum mendapatkan
kontrol atas kaki anak-anak sering dianggap canggung dan menunjukkan kontrol
yang buruk atas ekstremitas (angota badan) bawah. Hal ini mungkin karena
pembangunan cephalocaudal tidak lengkap.
Aspek kedua dari arah pengembangan, dikenal sebagai pengembangan
proximodistal, mengacu khusus untuk perkembangan anak mengendalikan otot-
otot dari pusat tubuh ke bagian yang paling jauh dari pusat. Seperti pembangunan
cephalocaudal. Konsep proximodistal pembangunan berlaku untuk kedua proses
pertumbuhan dan perolehan keterampilan gerakan. Berkenaan dengan
pertumbuhan, korset batang dan bahu tumbuh sebelum lengan dan kaki, yang
tumbuh sebelum jari tangan dan kaki. Dalam hal perolehan keterampilan, anak
muda ini mampu mengendalikan otot koper dan korset bahu sebelum mendapatkan
kontrol atas otot pergelangan tangan, tangan dan jari. Proses cephalocaudal dan

27
proximodistal beroperasi sepanjang hidup dan memiliki kecenderungan untuk
membalikkan dirinya sebagai salah satu usia. Payne dan Isaacs (. 1987, hlm 10-11),
menyatakan: "gerakan yang paling mutakhir dari tubuh bagian bawah atau
pinggiran akan menjadi yang pertama menunjukkan tanda-tanda regresi. Proses
regresi gerakan perlahan berkembang dalam arah 'ekor-ke-kepala' dan 'di luar'. ''
Regresi semacam itu dapat dihaluskan dan dikurangi melalui cara hidup yang aktif
sepanjang keseluruhan siklus hidup.

Laju pertumbuhan
Tingkat pertumbuhan seseorang mengikuti pola karakteristik yang universal
dan tahan terhadap pengaruh eksternal. Bahkan gangguan laju pertumbuhan normal
dikompensasi oleh proses pengaturan diri yang masih tidak dapat dijelaskan yang
mulai beroperasi untuk membantu anak tersebut mengejar pasangan usia-nya.
Misalnya, walaupun penyakit parah dapat menghambat tinggi badan anak dan
penambahan berat badan dan kemampuan gerakan, akan ada kecenderungan untuk
mengejar ketinggalan dengan anak-anak lain untuk sembuh dari penyakit.
Fenomena yang sama terlihat dengan bayi berat lahir rendah. Meskipun berat badan
lahir rendah ini. Masih ada kecenderungan untuk mengejar tingkat pertumbuhan
karakteristik usia rekan dalam beberapa tahun. Oleh karena itu, langkah-langkah
dari tinggi, berat, dan perkembangan motorik diambil sebelum usia 2 tahun
umumnya berarti untuk memprediksi pertumbuhan dan perkembangan selanjutnya.
Proses self-regulatory pertumbuhan akan mengkompensasi penyimpangan
kecil dalam pola pertumbuhan, tetapi tidak dapat memperbaiki penyimpangan yang
besar seperti yang di bayi berat lahir rendah dengan berat di bawah 3 12 pon. Dalam
hal ini anak sering menderita defisit permanen tinggi, berat, dan kognitif dan
motorik kemampuan dan tidak dapat benar-benar menutup ini kerugian awal.
Kesempatan terbatas untuk gerakan dan perampasan pengalaman telah berulang
kali terbukti mengganggu kemampuan anak-anak untuk melakukan tugas gerakan
yang merupakan ciri khas dari tingkat usia mereka. Efek kurang pengalaman
sensorik dan motorik kadang-kadang dapat diatasi ketika kondisi hampir optimal
ditetapkan untuk anak (Mcgraw, 1939a). Sejauh mana anak akan bisa mengejar
teman-temannya, bagaimanapun, tergantung pada durasi dan tingkat keparahan
kekurangan dan usia anak-anak.

Diferensiasi dan Integrasi

Berkoordinasi dan progresif yang rumit antara mekanisme saraf melawan
sistem otot menjadi hubungan yang semakin dewasa dalam karakteristik perilaku
anak berkembang motor. Ada dua proses yang terkait terkait dengan peningkatan
kompleksitas fungsional: diferensiasi dan integrasi.
Diferensiasi dikaitkan dengan perkembangan bertahap dari pola pergerakan
global bruto (keseluruhan) pada bayi ke gerakan anak-anak dan remaja yang lebih
halus dan fungsional saat mereka dewasa.Misalnya, perilaku manipulatif bayi baru
lahir dalam hal mencapai, menggenggam, dan melepaskan benda-benda sangat

28
miskin atau jarang dilakukan. Ada sedikit kontrol gerakan, namun kontrol membaik
saat anak berkembang dan mulai berdiferensiasi di antara berbagai kelompok otot.
Dengan latihan, kontrol meningkat lebih jauh sampai kita melihat gerakan yang
tepat seperti yang terlibat dalam penulisan kursif, pemotongan dengan gunting,
bangunan blok, dan permainan biola.
integrasi mengacu pada membawa berbagai sistem otot dan sensorik
berlawanan ke dalam interaksi terkoordinasi satu sama lain. Anak muda, misalnya,
berkembang secara bertahap dari gerakan mengelilingi yang tidak jelas saat
mencoba memahami suatu objek untuk mencapai perilaku penggandaan dan
pencapaian yang lebih matang dan dipandu secara visual, diferensiasi pergerakan
lengan, tangan, dan jari ini, diikuti oleh integrasi penggunaan mata dengan gerakan
tangan untuk melakukan tugas koordinasi mata-tangan, sangat penting untuk
perkembangan normal.
Diferensiasi dan integrasi cenderung reversibel dengan penuaan. Sebagai
salah satu usia dan kemampuan gerakan mulai regresi, interaksi terkoordinasi
sensorik dan motorik mechanisims menjadi terhambat. Sejauh mana kemampuan
gerakan terkoordinasi seseorang menurun tidak hanya ditentukan dari
bertambahnya usia, tetapi sangat dipengaruhi oleh tingkat aktivitas dan sikap
seseorang terhadap proses penuaan.
Ada sedikit keraguan bahwa diferensiasi dan integrasi beroperasi secara
bersamaan. Kemampuan kompleks dewasa tidak dapat dijelaskan hanya dalam hal
proses integrasi tanggapan sederhana. Apa yang terjadi, sebagai gantinya, adalah
pertautan konstan antara kedua diferensiasi dan integrasi. Istilah hubungan timbal
balik kadang-kadang digunakan untuk menggambarkan permadani perilaku
pergerakkan yang terus berkembang ini.

Kesiapan
Thorndike, kakek dari teori belajar, pertama kali diusulkan prinsip
kesiapan terutama mengacu pada respon emosional terhadap tindakan atau tindakan
yang diharapkan. Menurut konsepnya, kesiapan tergantung pada model
pematangan biologis yang populer pada pergantian abad. Konsep hari ini kesiapan,
bagaimanapun, adalah jauh lebih luas dan mengacu pada kesiapan untuk belajar,
kesiapan dapat didefinisikan sebagai kondisi dalam diri individu dan lingkungan
yang membuat tugas tertentu satu yang sesuai bagi seorang individu untuk
menguasai. Konsep kesiapan, seperti yang digunakan saat ini, melampaui
kematangan biologis dan mencakup pertimbangan faktor lingkungan yang dapat
diubah atau dimanipulasi untuk mendorong atau mempromosikan pembelajaran.
Karena ada beberapa faktor terkait yang dalam kombinasi, mempromosikan
kesiapan: pematangan fisik dan mental, berinteraksi dengan pembelajaran motivasi
prasyarat, dan lingkungan yang memperkaya. Pada saat ini, kita tidak tahu
bagaimana menentukan kapan seseorang siap mempelajari sebuah penelitian
keterampilan pergerakan baru, namun, bahwa pengalaman dalam aktivitas gerakan
sebelum individu siap cenderung memiliki manfaat minimal. (Magill, 1982).

29
 Dalam beberapa tahun terakhir, banyak perhatian telah difokuskan pada
konsep pengembangan kesiapan membaca sesuai dengan jenis pengalaman di mana
anak-anak prasekolah dan anak-anak kelas dasar harus dilibatkan. Seluruh program
pendidikan telah dibangun disekitar gagasan bahwa anak-anak harus mencapai
tingkat tertentu perkembangan sebelum mereka siap untuk mengejar tugas-tugas
intelektual seperti membaca dan menulis. Pelatihan Kesiapan adalah bagian dari
banyak prasekolah dan program pendidikan kelas primer. Merupakan bagian
integral dari program kesiapan chepter 13. Program perbaikan dan kesiapan Frostig
(1969), Getman (1952), Kephart (1971) dan lain-lain telah digunakan untuk
mempersiapkan anak-anak untuk belajar. Masing-masing program menggunakan
gerakan sebagai bagian integral dari pelatihan kesiapan. Meskipun belum
didokumentasikan bahwa masuknya pengalaman perseptual-motor ini memiliki
efek langsung pada pencapaian keterampilan khusus yang diperlukan untuk sukses
di sekolah, adalah aman untuk mengasumsikan bahwa mereka setidaknya memiliki
pengaruh tidak langsung melalui peningkatan self-esteem anak dan
pengembangansikap yang lebih positif ''. Konsep kesiapan seperti yang digunakan
saat ini, apakah untuk belajar keterampilan kognitif atau keterampilan motorik,
mungkin yang terbaik diringkas dalam Bruner (1965, p. 12) pernyataan bahwa
dasar dari subjek apapun dapat diajarkan kepada siapa saja kapan saja dalam usia
beberapapun. Dengan kata lain, beban yang siap adalah sebanyak tanggung jawab
orang dewasa sebagai anak. Kesiapan adalah kombinasi dari kematangan
pematangan, keterbukaan lingkungan, dan sensitivitas guru.
Periode Pembelajaran Kritis
Konsep periode pembelajaran kritis berkaitan erat dengan kesiapan dan
berputar di sekitar pengamatan bahwa ada bingkai waktu tertentu di mana seorang
individu lebih sensitif terhadap beberapa jenis rangsangan. Perkembangan normal
di periode-periode berikutnya dapat terhambat jika anak gagal untuk menerima
stimulasi yang tepat selama masa kritis. Sebagai contoh, nutrisi yang tidak
memadai, stres berkepanjangan, ibu tidak konsisten, atau kurangnya pengalaman
pembelajaran yang tepat mungkin memiliki dampak negatif pada pengembangan
jika diperkenalkan pada awal kehidupan bukan pada usia lanjut. Konsep periode
kritis juga memiliki sisi positif. Hal ini menunjukkan bahwa intervensi yang tepat
selama periode waktu tertentu cenderung untuk memfasilitasi bentuk-bentuk yang
lebih positif dari pembangunan di tahap-tahap selanjutnya dibandingkan jika
intervensi yang sama terjadi kemudian.
Orang harus menyadari bahwa kecenderungan anak untuk mengikuti pola
periode kritis terkait erat dengan teori tugas pembangunan dan pada tingkat yang
lebih rendah terkait dengan tonggak sejarah dan tahap-tahap, kerangka kerja teoritis
Havighurst (1972) sebenarnya adalah hipotesis periode kritis diterapkan dari
perspektif pendidikan. Gagasan periode kritis perkembangan telah begitu meresap
dalam pendidikan bahwa program pendidikan yang sama sekali baru yang didanai
pemerintah federal telah dikembangkan berdasarkan premis. Kepala operasi awal,
dimulai pada tahun 1960, dilihat periode usia 3 sampai 5 sebagai penting untuk
perkembangan intelektual anak-anak. Dihipotesiskan bahwa jika diberi "Head

30
Start'' melalui lingkungan yang terstruktur dengan hati-hati yang dirancang untuk
mengembangkan keterampilan yang berorientasi pada sekolah, anak-anak yang
kekurangan akan dapat memulai sekolah pada tingkat yang lebih dekat dengan
rekan mereka yang tidak berpengalaman. Hasil Head Start program tidak
sepenuhnya mendukung hipotesis periode kritis. Hal ini mungkin disebabkan oleh
adanya lebih dari satu periode kritis bagi perkembangan intelektual. Selain itu,
periode usia 3 sampai 5 mungkin tidak penting sebagai awalnya diasumsikan.
Pandangan saat hipotesis periode kritis menolak gagasan bahwa ada bingkai waktu
yang sangat spesifik di mana seseorang harus mengembangkan keterampilan
motorik (Seefeldt, 1975). Namun, ada periode yang luas dimana perkembangan
keterampilan tertentu paling mudah dicapai
Hal ini aman berasumsi bahwa ada periode sensitif atau bingkai waktu luas
untuk pengembangan. Intinya adalah bahwa perawatan harus diambil bahwa
periode kritis atau sensitif tidak terlalu sempit didefinisikan. Kegagalan untuk
memperhitungkan perbedaan individu dan untuk keadaan lingkungan khusus akan
mengarah pada kesimpulan bahwa periode sensitif adalah titik universal dalam
waktu yang mungkin dijelaskan dalam hal minggu, bulan, atau beberapa tahun.
Sebaliknya, gagasan luas tentang periode sensitif seperti pedoman umum rentan
terhadap modifikasi harus diadopsi dan dipatuhi.

Perbedaan Individu
Kecenderungan untuk menunjukkan perbedaan individu sangat penting.
Setiap orang adalah individu yang unik dengan jadwal waktunya untuk
pembangunan. Jadwal ini adalah kombinasi dari faktor keturunan dan lingkungan
individu tertentu pengaruh, dan meskipun urutan penampilan karakteristik
perkembangan diprediksi, tingkat penampilan mungkin cukup bervariasi.
Meskipun pengembangan yang berkaitan dengan usia, tidak sepenuhnya tergantung
pada usia. Oleh karena itu, kepatuhan yang ketat untuk klasifikasi kronologis
pengembangan dengan usia tanpa dukungan atau pembenaran.
Usia rata-rata untuk mendapatkan segala macam tugas perkembangan.
Mulai dari belajar bagaimana berjalan (tugas perkembangan utama masa kanak-
kanak) untuk mendapatkan kontrol usus dan kandung kemih (batasan pertama
masyarakat beradab tentang anak tersebut) telah banyak dibicarakan dalam literatur
profesional dan percakapan sehari-hari orang tua dan guru selama bertahun-tahun.
. Harus diingat bahwa usia rata-rata ini hanya itu dan tidak lebih. Mereka hanyalah
perkiraan yang dimaksudkan sebagai indikator perilaku perkembangan yang sesuai.
Adalah umum melihat penyimpangan dari rata-rata sebanyak enam bulan sampai
satu tahun dalam penampilan banyak keterampilan gerakan. Kecenderungan untuk
menunjukkan perbedaan individu terkait erat dengan konsep kesiapan dan
membantu menjelaskan mengapa beberapa individu siap untuk belajar
keterampilan baru saat orang lain tidak.

31
Filogeni dan Ontogeni

Banyak kemampuan dasar bayi dan kemampuan gerakan dasar anak muda
dianggap filogenetik. Artinya, mereka cenderung muncul secara otomatis dan
dalam urutan diprediksi dalam anak jatuh tempo. Keterampilan filogenetik tahan
terhadap pengaruh lingkungan eksternal. Kemampuan seperti tugas manipulatif
dasar mencapai, menggenggam, dan melepaskan benda-benda; tugas stabilitas
mendapatkan kontrol dari otot kotor tubuh; dan kemampuan alat gerak dasar
berjalan, melompat, dan berjalan adalah contoh keterampilan filogenetik.
Keterampilan ontogenetic, di sisi lain, adalah mereka yang bergantung terutama
pada pembelajaran dan peluang lingkungan. Keterampilan seperti berenang,
bersepeda, dan es-skating yang ontogenetic karena mereka tidak muncul secara
otomatis dalam individu tetapi membutuhkan waktu latihan dan pengalaman dan
dipengaruhi oleh budaya seseorang. Seluruh konsep filogeni dan ontogeni perlu
dievaluasi ulang mengingat fakta bahwa banyak keterampilan sebelum ini dianggap
filogenetik dapat dipengaruhi oleh interaksi lingkungan (Bower et al 1970; Bower,
1974).
Meskipun mungkin ada kecenderungan biologis untuk pengembangan
kemampuan tertentu karena proses filogenetik, sangat menggelikan untuk
mengasumsikan bahwa pematangan saja akan memperhitungkan perkembangan
motorik. Sejauh atau tingkat yang setiap kemampuan gerakan sukarela dikuasai
tergantung, inpart, pada ontogeni atau lingkungan. Dengan kata lain, praktek,
instruksi, dan dorongan kontribusi yang signifikan untuk pengembangan
keterampilan gerakan, terutama melampaui fase gerakan dasar. Tampaknya ada
sedikit dukungan kuat untuk anggapan bahwa ontogeni merekapkonsepkan
filogeni, walaupun beberapa perilaku filogenetik ada pada manusia (Santrock dan
Yussen, 1987).

FAKTOR LINGKUNGAN
Selama beberapa tahun terakhir telah ada spekulasi dan penelitian tentang
efek dari perilaku orangtua selama masa bayi dan anak usia dini karena mereka
mempengaruhi fungsi berikut anaknya. Karena ketergantungan ekstrim dari bayi
manusia pada pengasuh dan karena panjangnya periode ini dari ketergantungan,
berbagai faktor pengasuhan telah terbukti mempengaruhi perkembangan
selanjutnya. Di antara yang paling penting adalah kekurangan efek stimulasi
lingkungan dan anak temperamen, dan ikatan yang terjadi antara orangtua dan anak
selama hari-hari awal kehidupan.
Ikatan
Studi tentang hubungan pribadi dekat yang terbentuk antar manusia (seperti
antara suami dan istri atau orang tua dan anak), atau ikatan yang memiliki hubungan
sedarah dalam studi imprinting (perilaku pengenalan terhadap induknya dan hanya
terjadi pada periode kritis sesaat setelah lahir) dilakukan oleh Lorenz (1952), Hess
(1959), pada burung, bebek, dan hewan lainnya. Pada dasarnya, percobaan dengan

32
hewan ini mengungkapkan bahwa sejauh mana bayi baru lahir akan membekas pada
ibunya berhubungan langsung dengan waktu kontak mereka. Masa perilaku
pengenalan terhadap induknya dan hanya terjadi pada periode kritis sesaat setelah
lahir telah terbukti sangat singkat. Klopper et al. (1964), misalnya, pemisahan
kambing ibu dari anaknya setelah lahir telah menunjukkan bahwa untuk sedikit
lebih jauh dari ibunya dalam satu jam saja akan menghasilkan penolakan ibu untuk
menerima atau perawat itu.
Meskipun bayi manusia tidak membekas dalam arti kata sebagaimana
hewan lakukan, ada bukti kuat bahwa ada periode sensitif terjadi di mana orangtua
kepada bayi. Jika periode sensitif ini terjawab, orang tua dan anak mungkin gagal
untuk obligasi. Hal ini dapat mengakibatkan kesulitan perkembangan kemudian,
khususnya dalam pengembangan afektif anak. Dalam penijauan yang sangat baik
dari ikatan mereka, Kennell et al. (1979, p 786) menyatakan:
Mungkin keterikatan orang tua dengan anak adalah ikatan terkuat dalam
spesies manusia. Kekuatan keterikatan ini sangat besar sehingga memungkinkan
ibu dan ayah membuat pengorbanan yang tidak biasa yang diperlukan untuk
perawatan bayi. Pada awal kehidupan bayi menjadi melekat pada satu individu,
paling sering itu adalah ibu. Bibir ibu-bayi yang asli adalah mata air untuk semua
keterikatan bayi selanjutnya dan merupakan hubungan dimana anak
mengembangkan perasaan dirinya sendiri.
Efek dari pemisahan ibu kepada anak dalam jangka waktu panjang akan
berdampak pada pengembangan motorik, kognitif, dan aspek emosional bayi telah
didokumentasikan oleh Spitz (1945), Bolby (1958), dan A. Freud (1965) pada anak-
anak dievakuasi dari London selama Perang Dunia II. Hasil investigasi ini, menurut
kennel et al. (1979, p. 786) secara dramatis telah mengubah perawatan bayi di
seluruh dunia.
Pada dasarnya ikatan emosional yang kuat bertahan dari waktu ke waktu,
jarak, kesulitan, dan keinginan. Penelitian terbaru menunjukkan bahwa ikatan
emosional ini mulai mengembangkan pada saat lahir dan dapat gagal untuk
mengembangkan atau akan tidak lengkap didirikan dengan pemisahan awal
(Kennell et al 1974; Leifer et al 1972; Robson, 1967; Winters, 1973). Faktor yang
menyebabkan kontribusi untuk awal pemisahan adalah prematuritas dan berat
badan lahir rendah, yang mengakibatkan inkubasi bayi baru lahir; masalah neonatal
ringan atau berat saat lahir; dan prosedur operasi standar rumah sakit untungnya,
tren yang sekarang mendukung mempromosikan awal kontak orangtua. Ayah
secara rutin diizinkan dalam persalinan kamar dan diizinkan untuk mengambil
peran dalam proses melahirkan anak. Rooming-in adalah peningkatan di banyak
rumah sakit bersalin. Menyusui telah memperoleh penerimaan diperbaharui, dan
melahirkan di rumah sedang meningkat. Memberi kelahiran di rumah-tidak selalu
merupakan prosedur yang disarankan-berbeda secara dramatis dengan rutinitas di
rumah sakit biasa. Dalam kelahiran di rumah, ibu tersebut jelas-jelas memegang
komando. Alih-alih menjadi pasien pasif. Dia adalah peserta aktif dalam proses
persalinan, bersama dengan suami dan bidannya. Keterikatan awal antara orang tua
dan anak tampak mempengaruhi perkembangan. Kita harus mempertanyakan,

33
apakah ikatan itu penting untuk kesejahteraan anak atau tidak. Generasi anak angkat
akan membuktikan keberhasilan perkembangan mereka meski ikatan dengan ibu
ditunda hingga minggu, bulan, atau bahkan bertahun-tahun. Generasi anak-anak
yang diadopsi akan membuktikan keberhasilan pembangunan mereka meskipun
ikatan dengan ibu tertunda oleh minggu, bulan, atau bahkan bertahun-tahun.
Interaksi timbal balik antara orangtua dan anak menciptakan hubungan yang saling
memuaskan dan bermanfaat yang penting tidak dapat diminimalkan. Perawatan
harus diambil Namun, tidak untuk mendefinisikan konsep ikatan terlalu sempit atau
lebih menekankan pentingnya (Santrock dan Yussen, 1987). Penelitian lebih lanjut
diperlukan untuk menetapkan dengan jelas link ke proses pembangunan. Pembaca
dirujuk ke diskusi yang sangat baik tentang lampiran ibu-bayi oleh Lamb dkk.
(1985).

Stimulasi dan Kekurangan

Banyak penelitian telah dilakukan selama bertahun-tahun dalam upaya
untuk menentukan manfaat relatif dari stimulasi dan kekurangan dalam
pembelajaran berbagai keterampilan. Bahkan, ada kontroversi yang cukup besar
antara orang-orang alimarian dan pemerhati lingkungan atas masalah ini selama
100 tahun terakhir, banyak buku telah mencatat perdebatan alam versus perdebatan,
namun sedikit yang telah diselesaikan dalam usaha untuk mengkategorikan dampak
masing-masing pada perkembangan. Kecenderungan saat ini adalah untuk
menghormati kepentingan masing-masing individu dan untuk mengenali bahwa
pengaruh pematangan dan pengalaman saling terkait secara kompleks.
Siswa dari perkembangan motorik telah mengakui kesia-siaan
memperdebatkan manfaat yang terpisah dari pematangan dan pengalaman dan telah
bukannya berkonsentrasi penelitian dan studi mereka pada tiga pertanyaan utama.
Yang pertama dari pertanyaan-pertanyaan ini berkaitan dengan usia perkiraan di
mana berbagai keterampilan bisa dipelajari paling efektif. Penelitian Bayley (1935),
Shirley (1931), dan Wellman (1937) pada tahun 1930 merupakan upaya serius
pertama untuk menggambarkan usia di mana banyak dari kemampuan gerakan
dasar dan fundamental muncul. Masing-masing peneliti ini melaporkan jadwal agak
berbeda untuk munculnya berbagai keterampilan filogenetik. Mereka,
bagaimanapun, menunjukkan konsistensi yang luar biasa di urutan penampilan
kemampuan ini. Faktor ini menggambarkan efek gabungan dari interistik dan
ekstrinsik atau secara umur ditentukan pada pengaruh perilaku diri atau dipengaruhi
perilaku lingkungan. Sayangnya, sampai saat ini, sedikit yang telah dilakukan untuk
lebih jelas memastikan di mana keterampilan baik filogenetik dan ontogenetic dapat
dipelajari secara efektif. Prinsip kesiapan telah dilihat sebagai landasan sistem
pendidikan kita, tapi sedikit lebih dari pelayanan telah dibayarkan kepada
pentingnya, terutama yang berkaitan dengan pengembangan kemampuan gerakan.
Kita tahu bahwa anak-anak dapat mengembangkan banyak kemampuan gerakan
awal kehidupan, tetapi kita masih tidak tahu waktu terbaik untuk memperkenalkan
keterampilan khusus. Hanya baru-baru memiliki pertanyaan penting ini berada di
bawah studi yang serius.

34
 Pertanyaan kedua yang penawaran belajar dengan efek pelatihan khusus
pada pembelajaran keterampilan motorik. Sejumlah studi kontrol co-twin telah
dilakukan dalam upaya untuk memastikan pengaruh praktek khusus awal
pembelajaran. Penggunaan kembar identik memungkinkan peneliti untuk
memastikan latar belakang keturunan identik dan karakteristik mata pelajaran.
Salah satu kembar diberikan kesempatan lanjutan untuk praktek, sementara yang
lain dibatasi dari penelitian Gesell dan Thompson (1929), Hilgard (1932), dan
McGraw (1935) semua telah menunjukkan ketidakmampuan pelatihan awal untuk
mempercepat pengembangan untuk suatu tingkat. Hal ini penting, namun, untuk
dicatat bahwa studi tindak lanjut dari percobaan kontrol ex kontrol co-kembar
kedua Gesell dan McGraw menunjukkan bahwa subjek terlatih dipamerkan
keyakinan yang lebih besar dan jaminan dalam kegiatan di mana mereka telah
menerima pelatihan khusus. Dengan kata lain, perhatian dan pelatihan khusus
mungkin tidak memiliki pengaruh pada jumlah atau tingkat timbulnya keterampilan
gerakan belajar, tetapi mungkin memiliki efek pada kualitas kinerja keterampilan
khusus. Sekali lagi, kita melihat keterkaitan yang kompleks antara pematangan dan
pengalaman.
Investigasi oleh Geber dan Dean (1957) mencatat perkembangan lanjutan
pada bayi Uganda dari hari pertama selama beberapa bulan kehidupannya. Para
peneliti menyimpulkan bahwa motor superioritas bayi lebih bayi dibesarkan di
Amerika Serikat disebabkan untuk stimulasi lingkungan yang diperkaya bahwa
mereka menerima. Mereka sering berada dibelakang ibu mereka dalam waktu yang
lama, diberi makan sesuai permintaan, dan terus-menerus menjadi pusat perhatian
dan kasih sayang. Tapi berbeda dengan negara maju, pada saat mereka lahir (yaitu,
kemampuan untuk mempertahankan kepala tegak, hilangnya refleks tertentu
diawal, dan sebagainya) menunjukkan bahwa faktor genetik mungkin juga menjadi
penyebab keunggulan perkembangan mereka. Sekali lagi penting bagi kita untuk
melihat keterkaitan pematangan dan pengalaman.
Dengan munculnya unit perawatan intensif neonatal pada tahun 1970
tingkat kelangsungan hidup untuk bayi prematur dan rendah berat lahir telah
meningkat secara dramatis. Perhatian utama orang tua, dokter, dan peneliti telah
pertanyaan dari pengaruh program stimulasi bayi pada perkembangan selanjutnya
bayi berisiko tinggi. Ulrich (1984, p. 68) di komprehensif nya penelitian
menyimpulkan bahwa.
Meskipun kesulitan dalam membandingkan penelitian karena
variabilitas subjek yang digunakan, dan jenis, intensitas, dan durasi
pengobatan, bukti menunjukkan efek yang menguntungkan.
Kesimpulan semacam ini mendorong dan menyebabkan orang untuk
mempertimbangkan, mengingat untuk pergi dalam pembahasan, pentingnya waktu
dan durasi pelatihan khusus atau rangsangan. Dengan kata lain, ada periode sensitif
luar yang manfaat dari stimulasi yang minimal menguntungkan?
Pertanyaan ketiga yang dipelajari adalah efek dari kesempatan terbatas atau
dibatasi untuk latihan pada perolehan keterampilan motorik. Studi alam ini
umumnya berpusat pada eksperimen diinduksi kekurangan lingkungan pada hewan.

35
Hanya beberapa penelitian telah dilaporkan di mana anak-anak benar-benar telah
diamati dalam lingkungan di mana pembatasan yang tidak biasa dari gerakan atau
pengalaman telah ada.
Sebuah penyelidikan yang dilakukan oleh Dennis (1960) meneliti bayi
dipelihara di tiga lembaga yang terpisah di Iran. Bayi di dua lembaga yang
ditemukan menjadi sangat terbelakang dalam perkembangan motorik mereka dan
ketiga sedikit keterbelakangan motorik. Perbedaan antara lembaga yang dipimpin
Dennis untuk menyelidiki gaya hidup dari anak-anak di masing-masing lembaga.
Hasil penelitian ini mengarah pada kesimpulan bahwa kekurangan penanganan,
sifat lemah lembut lingkungan, dan kurangnya kesempatan gerakan atau
pengalaman yang penyebab keterbelakangan motor di dua lembaga. Penyelidikan
lain oleh Dennis dan Najarian (1957) mengungkapkan temuan serupa di sejumlah
kecil bayi melahirkan, dipelihara di Beirut, Lebanon.
Karena adat istiadat budaya, kebajikan humanistik yang paling peneliti, dan
orang tua yang bersangkutan, ada beberapa eksperimen di mana keadaan
lingkungan bayi atau anak-anak muda telah sengaja diubah dalam upaya untuk
menentukan apakah perilaku rusak atau atipikal yang serius akan hasil dari praktek-
praktek ini. Konsensus umum dari penelitian yang ada adalah bahwa pembatasan
dan kurangnya pengalaman dapat menunda perkembangan normal. Kita hanya
perlu melihat sejauh tempat bermain sekolah dan mengamati gadis-gadis itu dengan
lompat tali dengan ahli dan anak-anak melempar dan menangkap bola dengan
keterampilan hebat. Ketika diminta untuk membalikkan aktivitas, bagaimanapun,
masing-masing cenderung kembali ke pola pergerakan yang kurang matang.
Faktor-faktor dalam budaya kita, sayangnya sering mentakdirkan jenis pengalaman
gerakan di mana anak laki-laki dan perempuan terlibat.
Dennis (1935) melakukan investigasi dimana persaudaraan bayi
perempuan kembar yang dibesarkan dalam lingkungan pembibitan sangat steril
(yang mereka sengaja diberi jumlah minimal motor dan stimulasi sosial). Setelah
14 bulan di lingkungan ini, perilaku gerakan mereka dibandingkan dengan data
normatif dan ditemukan untuk menghambat luar batas normal. Pembangunan
sosial, bagaimanapun, adalah juga dalam batas-batas norma-norma standar, faktor
yang mungkin menyarankan kebutuhan yang lebih besar untuk stimulasi motorik
daripada untuk stimulasi sosial bayi. Penyelidikan ini, bagaimanapun, merupakan
satu-satunya upaya sengaja membatasi lingkungan anak untuk mempelajari
kemungkinan konsekuensi pembangunan. Perawatan harus diambil dalam menarik
kesimpulan menyapu dari penyelidikan tunggal tanpa dukungan kolaboratif.
Praktek-praktek pengasuhan anak orang Indian Hopi adalah subjek
penyelidikan lain dengan Dennis (1940). India ini secara tradisional dibatasi
gerakan bayi mereka dengan mengikat mereka ke papan cradle bahwa ibu
membawa di punggungnya. Bayi menghabiskan hampir seluruh waktu mereka
terikat di papan dudukan untuk tiga bulan pertama kehidupan mereka. Saat mereka
tumbuh dewasa, jumlah dan panjang periode kebebasan secara bertahap meningkat.
Dennis mengamati bahwa kemampuan gerakan anak-anak ini tidak terbelakang
seperti yang diharapkan bila dibandingkan dengan hasil investigasi yang baru saja
disebutkan. Mungkin bermanfaat untuk mempertimbangkan bahwa aktivitas
motorik mungkin tidak terlalu penting selama bulan-bulan pertama kehidupan.

36
Terikat dengan aman ke papan cradle dan merasakan gerakan ritmis dari ibu yang
membawa anak mungkin telah disimulasikan kehidupan dalam rahim. Kontak fisik
dekat dengan ibu dan kesempatan untuk mulai memanfaatkan modalitas persepsi
mungkin faktor penting dalam bulan-bulan pertama. Seseorang mungkin juga
mempertimbangkan apa yang diamati bayi melalui perasaan visualnya yang
berkembang saat ia terikat pada papan buaian. Sementara di papan, bayi umumnya
di punggung ibu dalam posisi yang diizinkan melihat dari banyak tempat wisata
baru dan menarik yang terjadi di sekitar. Bila tidak dilakukan, anak itu pada
umumnya disangga oleh pohon terdekat atau di sudut dan dapat mengamati ibu
melakukan tugas sehari-hari. Dengan kata lain, visual dan motor stimulasi bayi
Indian Hopi adalah kualitas jauh lebih tinggi daripada lingkungan steril dari bayi
Iran dan Lebanon dan dua gadis diselidiki oleh Dennis. Penelitian ini mungkin
menunjukkan identifikasi penutupan modalitas visual dengan dimensi keterikatan
perilaku. Ini menyebabkan orang untuk mempertimbangkan keterkaitan fungsi
persepsi motorik dan pentingnya memperkaya stimulasi.
Hal ini menjadi mungkin untuk membuat kasus baik untuk pematangan atau
belajar sebagai pengaruh satunya atau bahkan utama pada pembangunan. Literature
sangat mendukung interaksi satu dengan yang lain. Pandangan kompromi
pembangunan disimpulkan oleh Carmichael pada awal tahun 1925, mengakui
bahwa "Keturunan dan lingkungan tidak bertentangan, dan mereka tidak dapat
dipisahkan; Karena dalam semua pematangan ada pembelajaran: dalam semua
belajar ada pendewasaan turun-temurun "(hal 2.60).
Pematangan dan pembelajaran memainkan peran penting dalam perolehan
kemampuan gerak. Meskipun pengalaman tampaknya memiliki sedikit pengaruh
pada urutan kemunculan mereka, itu mempengaruhi waktu dari munculnya gerakan
tertentu dan sejauh mana perkembangan mereka.
Salah satu kebutuhan terbesar dari anak-anak adalah kesempatan untuk
berlatih keterampilan pada saat mereka perkembangan siap untuk memperoleh
keuntungan dari mereka. Praktek khusus sebelum kesiapan kematangan adalah
manfaat meragukan. Kuncinya adalah untuk dapat secara akurat menilai waktu di
mana setiap individu sudah matang untuk belajar dan kemudian untuk menyediakan
serangkaian pengalaman gerakan mendidik secara efektif. Semua indikasi adalah,
bagaimanapun, bahwa anak-anak muda pada umumnya mampu lebih dari yang kita
duga, dan bahwa banyak tatanan kesiapan tradisional yang telah kita gunakan
sebenarnya tidak benar.

Perangai

Siapa pun yang telah berada di sekitar anak kecil untuk waktu yang lama
dengan cepat memperhatikan perbedaan temperamen (yaitu, disposisi) yang ada.
Perbedaan-perbedaan individual dalam respon dari anak-anak mungkin disebabkan
oleh sejarah lingkungan dan pengalaman mereka yang unik. . Akan tetapi, menarik
untuk dicatat, bagaimanapun, bahwa perbedaan temperamen dapat diamati bahkan
saat lahir. Perbedaan persisten pada bayi baru lahir telah didokumentasikan pada
berbagai physiologic dan perseptual-motor dimensi pada bayi baru lahir
(Eisenberg, 1966). Perbedaan reaksi jantung dan intensitas respon juga telah

37
diamati, bersama dengan banyak perbedaan individu lain dalam reaksi terhadap
kondisi lingkungan (Lipton et al 1961; Westman, 1973).
Temperamen anak-anak telah diklasifikasikan dalam beberapa metode
oleh Catur dan Thomas (1973) adalah salah satu yang populer. Mereka
mengklasifikasikan anak-anak sebagai (1) anak mudah, (2) anak sulit, dan (3) anak
lambat dalam pemanasan. Catur dan Thomas mengamati anak-anak longitudinal,
menggunakan sistem laporan orangtua pengumpulan data. Bayi dibagi menjadi
cuddler dan noncuddler klasifikasi dipamerkan berbagai perbedaan bila dilihat
dari waktu ke waktu. Noncuddlers ditemukan untuk duduk, berdiri, dan merangkak
lebih cepat dari cuddlers. Mereka juga ditemukan kurang tidur dan protes lebih dari
mereka yang diidentifikasi sebagai cuddlers.
Penelitian terbaru oleh Korner (Korner et al 1975; Korner, 1981; Korner et
al 1982) telah menyoroti efek menguntungkan dari gerak berirama bayi. Penelitian
Korner telah menunjukkan bahwa bayi prematur yang ditempatkan pada waterbeds
berosilasi kurang mudah tersinggung, lebih waspada, dan lebih responsif terhadap
wajah dan suara manusia.Informasi tersebut mungkin memiliki implikasi penting
bagi bayi prematur yang secara rutin ditempatkan dalam inkubator dan kehilangan
gerakan normal dan rangsangan taktil. Gerakan tidak teratur, pola tidur yang
terfragmentasi, dan lekas marah yang berlebihan dari bayi prematur membuat
mereka sulit untuk merawat dan merupakan kemungkinan dampak pada ikatan
orangtua-anak dan sifat temperamen. Gerak ritmis mungkin merupakan cara yang
efektif untuk mengurangi risiko ini.
Meskipun penelitian pada pengembangan temperamen spekulatif,
tampaknya aman untuk mengasumsikan bahwa karena temperamen cenderung
tetap konsisten sejak lahir, itu akan memiliki efek pada bagaimana orang tua
menanggapi anak (Osofsky dan Conners, 1979). Anak hiperaktif, pembawa
penyakit kronis, atau anak yang rewel mungkin secara tidak sengaja mempengaruhi
respons pengasuhan pengasuhnya. Anak pemarah mungkin kurang mendapat
perhatian dari anak lain bahkan sebagai akibatnya, mungkin lebih lambat untuk
berbicara dan lambat untuk mengembangkan gerakan dan sosialisasi yang matang
keterampilan. Proporsi epidemik pemukulan anak dalam budaya kita mungkin
disebabkan, sebagian terhadap interaksi antara anak yang tidak beradab dan orang
tua yang dalam situasi sulit tidak dapat menghadapi anak tersebut.

FAKTOR FISIK

Sejumlah faktor tambahan telah terbukti memiliki dampak pada

perkembangan motorik. Pengaruh budaya (Malina, 1980), jenis kelamin (Branta et
al. 1987), urutan kelahiran (McGillicuddy-Delisi dan Sigel, 1982), dan latar
belakang etnis dan budaya (BRIL, 1985) semuanya telah terbukti memiliki dampak
pada perkembangan motorik. Perkembangan motorik bukanlah proses statis. Hal
ini tidak hanya produk dari faktor biologis, tetapi juga dipengaruhi oleh kondisi
lingkungan dan hukum-hukum fisika. Interaksi kedua faktor lingkungan dan
biologis memodifikasi jalannya perkembangan motorik selama masa bayi, kanak-
kanak, remaja, dan dewasa. Kelahiran prematur, gangguan makan, tingkat

38
kebugaran dan faktor biomekanik semua yang dampak penting dalam proses
seumur hidup pada perkembangan motorik.

Sifat Belum Waktunya

Bobot lahir normal bayi sekitar 3.300 g (sekitar 7 lb). Dulu, bayi dengan
bobot di bawah 2.500 g (sekitar 5 lb) diklasifikasikan sebagai prematur. Namun
saat ini, 2.000 g (4 lb) sering digunakan, kecuali ada bukti bahwa masa kehamilan
kurang dari 37 minggu. Praktik pelabelan prematur yang baru lahir berdasarkan
periode kehamilan atau berat badan saja karena dua alasan tidak lagi digunakan.
Pertama, seringkali sulit untuk secara akurat menentukan usia gestasi bayi, dan
kedua, angka kematian dan morbiditas tertinggi hadir untuk bayi dengan berat lahir
paling rendah (Susser dkk, 1972). Akibatnya, istilah berat lahir rendah dan muda
untuk data telah muncul sebagai indikator prematuritas yang lebih akurat dalam arti
sebenarnya (Kopp dan Parmelee, 1979). Prematuritas menjadi perhatian utama
karena sangat terkait dengan keterbelakangan fisik dan mental, hiperaktif dan
kematian bayi. Pencegahan umumnya dianggap sebagai faktor terpenting dalam
meningkatkan kesehatan bayi dan tingkat kelangsungan hidup
Berat lahir rendah. Bayi yang berat lahirnya jelas di bawah berat badan
yang diharapkan untuk usia gestasi mereka disebut bayi dengan berat lahir rendah
Dua standar deviasi di bawah rata-rata untuk usia kehamilan diberikan adalah
kriteria yang berlaku umum untuk berat badan lahir rendah. (Ounsted dan Ounsted,
1973). Oleh karena itu, bayi berat lahir rendah mungkin salah satu yang lahir di
jangka (40 minggu) atau prematur (37 minggu atau di bawah). Bayi dengan berat
lahir rendah telah mengalami premature, seperti apa yang diungkapkan oleh
Warkany et al. (1961) disebut sebagai "retardasi pertumbuhan intrauterine" dan
umumnya disebut "tanggal kecil." Artinya tanggal yang bukan waktunya untuk
dilahirkan sehingga lahir prematur.
Berbagai faktor ibu prenatal telah terlibat dalam berat badan lahir rendah,
termasuk diet, obat-obatan, merokok, infeksi, dan penyakit (Santrock dan Yussen
1987). Faktor-faktor lain seperti kelas sosial, kelahiran kembar, dan lokasi geografis
telah terbukti mempengaruhi berat lahir (Seifert dan Hoffnung, 1987). Efek jangka
panjang penerbangan berat lahir secara langsung berhubungan dengan tingkat
retardasi pertumbuhan intrauterin dan usia kehamilan anak. Kopp dan Parmelee
(1979, p.59) menyatakan;
Singkatnya, jelas bahwa bayi lahir dengan hambatan pertumbuhan
dalam kandungan mungkin memiliki masalah medis yang parah pada
periode neonatal. Perbedaan refleksif dan perilaku dapat terjadi pada awal
kehidupan, mungkin mengarah ke pola terganggu interaksi orang tua-bayi.
Hasil keseluruhan untuk fungsi intelektual relatif positif, bahkan untuk pra-
istilah yang masih kecil. Namun, pertanyaan yang tak terelakkan muncul.
Akan kecerdasan kelompok anak-anak telah lebih tinggi jika mereka tidak
kekurangan gizi dalam rahim?
Berat lahir rendah. Anak yang lahir pada berat lahir yang diharapkan
(kurang dari 2 SD di bawah rata-rata) untuk usia kehamilan mereka tapi sebelum
jangka penuh (37 minggu atau kurang) disebut berat lahir rendah (bayi premature).

39
Ada sedikit kesepakatan tentang penyebab yang tepat dari kelahiran prematur,
namun sejumlah faktor telah terbukti memberikan kontribusi untuk kemungkinan
nya. Faktor-faktor seperti penggunaan narkoba, merokok, usia ibu, berat badan
berlebihan, dan kondisi sosial dan ekonomi yang merugikan telah terbukti
berkontribusi pada kejadian kelahiran berat lahir rendah (Susser et al. 1972).
Sampai beberapa tahun terakhir, prognosis bayi muda yang berumur pendek yang
berat badannya kecil atau normal untuk kurva sangat suram. Angka morbiditas dan
mortalitasnya tinggi. Drillien (1970) melaporkan bahwa sebanyak 40 persen
menunjukkan bukti kerusakan neurologis dan intelektual. Namun, kemajuan
terbaru dalam perawatan intensif neonatal telah banyak mengurangi tingkat
kesulitan yang luar biasa tinggi ini. Bayi prematur masih cenderung memiliki
kesulitan lebih banyak belajar, masalah bahasa dan interaksi sosial, dan masalah
koordinasi motorik dari rekannya dalam jangka panjang (Davies dan Stewart,
1975). Untuk beberapa alasan yang tidak diketahui, anak laki-laki tampaknya lebih
terpengaruh dibandingkan anak perempuan. Pengobatan biasa bayi lahir prematur
di rumah sakit adalah untuk menempatkan mereka dalam isolette steril, di mana
suhu, kelembaban, dan oksigen dapat tepat dikontrol. Ia telah mengemukakan
bahwa tidak adanya stimulasi yang normal dari ibu dan lingkungan sekitarnya
kontribusi terhadap keterbelakangan (Hasselmeyer, 1964). Sebuah studi oleh
Solkoff et al. (1969), meskipun tentatif, tampaknya memverifikasi gagasan ini.
Hasil studi perlakuan dua kelompok bayi prematur di mana satu kelompok diberi
perawatan rutin dan yang lainnya diberi lima menit ekstra penanganan per-jam
tampaknya mendukung kebutuhan untuk penanganan awal. Kelompok penanganan
ekstra dilakukan lebih baik pada dua ukuran. Bayi lebih aktif dan menambah berat
badan lebih cepat. Tujuh bulan kemudian kelompok ditangani masih dilakukan
lebih baik pada tes kinerja motor dan muncul lebih aktif dan sehat.
Efek jangka panjang prematuritas telah menjadi topik perdebatan. Data yang
jelas bahwa bayi berat lahir rendah lebih mungkin meninggal dalam beberapa
minggu pertama kehidupan daripada bayi berat badan normal. Langkah luar biasa
telah dilakukan, namun, dalam mengurangi angka kematian mereka. Tabel 4.1
menunjukkan tren positif jelas sejak tahun 1960. Namun, statistik seperti yang
disajikan pada Tabel 4.2 mencerminkan bahwa Amerika Serikat dan beberapa
negara maju lainnya memiliki jalan panjang untuk pergi dalam pengurangan
kematian bayi. .
Efek jangka panjang dari kelahiran prematur adalah tidak sejelas
konsekuensi jangka pendek. Kedua Lubchenco (et al. 1963) dan Drillien (1964),
bagaimanapun, menemukan bahwa anak-anak yang sangat kecil saat lahir (dibawah
3 lb) cenderung kurang berat dan lebih pendek dari mereka usia rekannya. Anak
lahir rendah berat juga cenderung tertunda dalam pengembangan bahasa (Crawford,
1982, Richman, 1980), dan memiliki lebih banyak masalah visual-motor di sekolah
(Drillien et al 1980; Rubin et al 1973) Namun, tidak ada data konklusif yang
tersedia mengenai efek prematuritas pada kecerdasan selanjutnya.

40
 Gangguan Makan
Kita hidup hari ini di dunia yang jauh berbeda dari nenek moyang kita.
Tenaga fisik yang kuat bukanlah bagian penting dari kehidupan sehari-hari
Tabel 4.1 Tren Kelangsungan Hidup dan Tingkat Penurunan Bayi Lahir-
berat-rendah
Low-Lahir-berat Sangat Rendah-Lahir-
berat
(Di bawah lb 3)

1970- 1960
1976 1960 1971- 1976
1975 1975
Persen Meninggal 72 54 33 92 80,5 50
Persen Parah Abnormal 6.7 4,5 7,6 2.3 2.8 5.7
Persen Cukup Abnormal 14 23,5 10.5 4.0 3.2 7.3
Persen Normal 7.2 17,8 48,6 1,7 13.5 36,5
*Diadaptasi dari: Rosenblith, JF, dan Sims-Knight, JE (1985). Pada mulanya:
Pembangunan di Dua Tahun Pertama. Monterey, CA: Brooks / Cole,
Tabel 4.2 Kematian Bayi Seluruh Dunia
Seorang bayi yang lahir di Amerika Serikat hampir dua kali lebih mungkin
meninggal sebelum hari ulang tahunnya yang pertama daripada yang lahir di
Finlandia. Kematian sebelum usia 1 per 1.000 kelahiran hidup
1. Finland ....................................................................................................... 6.0
2. Japan .......................................................................................................... 6.2
3. Sweden ....................................................................................................... 7.0
4. Switzerland ................................................................................................ 7,7
5. Norway ....................................................................................................... 7,8
6. Denmark .................................................................................................... 8.2
7. Netherland ................................................................................................. 8.4
8. France ........................................................................................................ 9.0
9. Canada ....................................................................................................... 9.1
10. Belgium .................................................................................................... 9.2
11. Spain ........................................................................................................ 9.6
12. West Germany ...................................................................................... 10.1
13. United Kingdom .................................................................................... 10.1
14. Australia ................................................................................................ 10.3
15. Ireland ................................................................................................... 10,5
16. USA ........................................................................................................ 10,5
17. East Germany ........................................................................................ 10,7

Sumber: Data Sheet World Population (1985). Biro Referensi Penduduk.

Pola kebanyakan orang saat ini, kebanyakan latihan, jika terjadi
direncanakan dan bukan merupakan bagian integral dari eksistensi seseorang.
Selain pengurangan latihan yang diperlukan dalam kehidupan sehari-hari, kami

41
juga menikmati banyak makanan yang tersedia untuk saat ini. Jadi mungkin bagi
seorang individu untuk mengkonsumsi sejumlah besar makanan saat menggunakan
sedikit keatas dari energi yang terkandung dalam makanan itu. Pemeliharaan berat
badan relatif sederhana. Hal ini membutuhkan menjaga keseimbangan antara
jumlah kalori yang masuk kedalam tubuh dalam bentuk makanan dan jumlah kalori
yang dibakar melalui olahraga dan kegiatan sehari-hari lainnya. Jika lebih banyak
kalori yang dikonsumsi daripada yang dibakar selama periode waktu, obesitas
adalah hasil akhirnya.
Kegemukan. Lemak memiliki sejumlah fungsi konstruktif. Ini adalah
sumber cadangan energy kendaraan untuk vitamin yang larut dalam lemak;
memberikan perlindungan dan dukungan untuk bagian tubuh, isolasi tubuh dari
dingin dan dalam proporsi yang tepat meningkatkan penampilan tubuh. Untuk
melayani fungsi-fungsi ini, bagaimanapun, proporsi lemak yang diinginkan pada
individu adalah sekitar 15% untuk laki-laki dan 22,5% untuk perempuan. Bayi
jangka panjang memiliki sekitar 16% lemak, banyak yang berkembang selama dua
bulan terakhir dari masa kehamilan (Documenta, 1970). Idealnya, ada sangat sedikit
perubahan persentase lemak tubuh secara proporsional dengan berat total tubuh dari
lahir sampai dewasa. Persentase lemak tubuh, bagaimanapun, dapat berkisar dari
yang rendah sekitar 8 persen (khas pelari jarak jauh, ektomorfik dibangun, pelari)
sampai setinggi 50 persen (karakteristik orang yang sangat gemuk). Diperkirakan
ada lebih dari 70 juta orang Amerika kelebihan berat badan (Wimore, 1974). Di
Amerika Utara persentase massa tubuh ramping menurun dengan usia dan
persentase lemak tubuh adalah penentu paling penting dari obesitas. Bobot
seseorang kurang penting daripada berapa banyak lemak dibandingkan dengan
massa tubuh tanpa lemak yang membentuk tubuhnya. Komposisi tubuh adalah satu-
satunya kriteria yang valid untuk menentukan obesitas.Obesitas menempatkan stres
tambahan pada peredaran darah, pernapasan, dan sistem metabolisme dan dapat
menyebabkan, atau mengintensifkan, gangguan dalam sistem ini. Tingkat kematian
untuk pria dan wanita obesitas lebih tinggi daripada rekan-rekan mereka yang non-
obesitas. Beberapa penelitian telah menunjukkan korelasi yang kuat antara obesitas
dan timbulnya diabetes. Selain itu, penderita obesitas, terutama anak-anak dan
remaja, sering menderita ejekan dari rekan-rekan mereka dan diskriminasi oleh
orang dewasa.
Penyebab utama obesitas pada individu dengan keseimbangan hormon
normal makan berlebihan dan kurang olahraga, atau kombinasi keduanya, yang
sering terjadi dalam lingkaran setan kebiasaan makan dan olahraga yang buruk yang
terbentuk dan dibawa ke kehidupan dewasa. Anak yang mendesak untuk
membersihkan piring di setiap kali makan, namun yang tidak dianjurkan untuk
berolahraga secara teratur, memiliki potensi untuk masalah berat badan yang serius.
Bidang minat bagi banyak orang yang mempelajari obesitas adalah tingkat
aktivitas anak-anak obesitas. Sebuah studi oleh Bruch (1940) meneliti 160 anak
obesitas. Ditemukan bahwa 76 persen dari anak laki-laki dan 88 persen anak
perempuan yang dinilai tidak aktif bila dibandingkan dengan anak-anak normal.
Studi lebih lanjut oleh ML Johnson dan rekan-rekannya (1956) membandingkan

42
asupan kalori dan aktivitas anak perempuan normal dan gemuk. Ditemukan bahwa
gadis-gadis gemuk menghabiskan kurang dari setengah sebanyak waktu di aktivitas
fisik sebagai kelompok obesitas. Bahkan, menonton televisi yang berlebihan telah
dikaitkan dengan obesitas pada anak-anak (Dietz, 1985; Groves, 1988). Studi ini
menunjukkan bahwa diet tidak lengkap, atau bahkan yang terbaik, solusi untuk
obesitas pada anak-anak. Faktanya karena asupan makanan mereka mungkin
normal, diet dapat menyebabkan kekurangan serius dalam nutrisi yang diperlukan
untuk pertumbuhan dan kesehatan. Karena penyebab utama obesitas pada anak-
anak adalah kurangnya aktivitas, meningkat di daerah ini mungkin yang terbaik dan
paling sehat solusi untuk masalah ini.
Studi menunjukkan bahwa obesitas berjalan dalam keluarga, karena baik
untuk faktor keturunan atau faktor lingkungan. Mayer (1968) menemukan bahwa
kemungkinan obesitas 10% untuk anak-anak dengan orang tua dari berat badan
normal 40 % jika salah satu orangtua obesitas, dan 70% jika kedua orang tua
mengalami obesitas. Garn (1986) mencatat bahwa orang tua-anak dan saudara
korelasi dalam meningkatkan kegemukan selama tahun-tahun tumbuh. Namun,
mereka cenderung menurun sebagai anak-anak pindah ke masa dewasa dan tidak
lagi tinggal di rumah. Hal ini menimbulkan bukti spekulatif kuat bahwa faktor
lingkungan memainkan peran kunci dalam menjadi gemuk. Sekali lagi,
penyebabnya tampaknya kurangnya aktivitas kuat biasa daripada gangguan
makanan atau ketidakseimbangan hormon.
Studi menunjukkan bahwa diet dan pola olahraga yang buruk yang
ditetapkan di awal kehidupan dapat meningkatkan kemungkinan obesitas di masa
dewasa karena peningkatan jumlah sel lemak. Oscai (1973) telah menunjukkan
bahwa latihan dalam kehidupan awal dapat mengurangi jumlah sel-sel lemak yang
dibentuk oleh tubuh. Kebiasaan olahraga yang dikembangkan selama masa kanak-
kanak dapat memiliki pengaruh diucapkan pada pengembangan kemungkinan
obesitas di kemudian hari. Meskipun faktor keturunan, lingkungan, dan gizi
memainkan peran, teratur, aktivitas fisik yang kuat mungkin variabel yang paling
penting dalam mencegah obesitas.
Gambar 4.1 menggambarkan evolusi dari sel lemak yang khas. Sel lemak
primitif memiliki bentuk yang tidak teratur, inti pusat, dan sejumlah besar
sitoplasma yang mengelilingi inti. Pada tahap pertama, tetesan lemak muncul
dicampur dengan sitoplasma. Pada tahap ketiga, tetesan lemak membesar dan
akhirnya bergabung menjadi satu tetesan besar, dengan inti mendorong ke bagian
atas sel. Sel lemak telah membengkak dengan zat lemak. Ini telah menjadi gemuk.
Seseorang menjadi gemuk, persentase lemak tubuh meningkat dengan
menyimpan lebih banyak dan lebih banyak lemak substansi dalam sel-sel lemak,
Hal ini diyakini oleh banyak bahwa sel-sel lemak sulit untuk menghancurkan.
Secara teori, ketika seseorang kehilangan berat badan, jumlah penurunan lemak
tetapi jumlah sel-sel lemak tetap konstan. Sel-sel lemak menjadi tipis, tapi mereka
tetap dalam tubuh. Ini bersama dengan perbedaan dalam tingkat metabolisme, dapat
membantu menjelaskan mengapa beberapa orang memiliki kesulitan besar
kehilangan dan menjaga kelebihan lemak mati sementara yang lain mengalami
kesulitan yang sama berat badan. Kaufman (1975, p. 78) menyatakan bahwa ada

43
bukti kuat bahwa jika seorang individu obesitas sebagai seorang anak, ia memiliki
kesempatan 90% mengalami obesitas saat dewasa. Namun, sebuah studi
longitudinal 16 tahun yang dilakukan oleh sekolah kesehatan masyarakat di
University of California, Berkeley (1986) di mana 185 orang dilacak dari 6 bulan
sampai 16 tahun cenderung untuk menghilangkan aspek teori sel lemak. Hasil
penelitian ini menunjukkan bahwa bayi gemuk beresiko tidak lebih besar menjadi
anak-anak obesitas daripada bayi ramping. Namun, data itu mengungkapkan bahwa
anak-anak prasekolah lemak lebih mungkin untuk menjadi remaja lemak daripada
anak-anak prasekolah ramping. Sebuah bukti-bukti (Stein et al. 1981) berimplikasi
obesitas sebagai faktor dalam perkembangan aterosklerosis dan penyakit jantung
koroner.
Enos dkk. (1955) dan McNamera dkk. (1971) tentara remaja yang diotopsi
terbunuh di Korea dan Vietnam telah ditemukan. Hasil penyelidikan mortem pos
mereka mengungkapkan bahwa aterosklerosis koroner dan aorta hadir tidak kurang
dari sepertiga dari tentara diotopsi. Salah satu faktor risiko utama yang diduga
dalam pengembangan aterosklerosis

Gambar 4.1 Evolusi dari sel lemak

dan penyakit jantung kronis selanjutnya adalah pengembangan awal obesitas (Stein
et al. 1981). Namun demikian, belum diketahui apakah membatasi kenaikan berat
badan selama masa kanak-kanak akan memiliki pengaruh jangka panjang pada

44
berat badan orang dewasa dan pada pengurangan risiko penyakit jantung kronis
(Fisch et al.1975).
Anorexia nervosa/Bulimia. Masalah sebagai membingungkan dan
berpotensi berbahaya seperti obesitas anoreksia nervosa, yang ditandai dengan
keengganan untuk konsumsi makanan dan obsesi dengan menjadi terlalu gemuk
bahkan ketika jelas berat rendah. Self-starvers ini dapat kehilangan 25 sampai 50
persen dari berat badan normal mereka dalam mengejar ketipisan. Mereka mulai
diet dan, meskipun kurus, terus menolak makanan karena mereka melihat diri
mereka sebagai lemak. Bulimia, gangguan makan yang parah lainnya, serupa
dengan hasil anoreksia. Bulimia memiliki kebutuhan yang sama untuk kurus tapi
menggunakan proses pembersihan pasta. Bulimia diketahui memakan banyak
makanan sebelum muntah yang diinduksi sendiri.
Insiden anoreksia nervosa dan bulimia terus meningkat. Hal ini sangat
umum di kalangan remaja perempuan. Bruch (1986) menyatakan bahwa gangguan
ini meningkat sehingga mungkin setiap dokter keluarga akan cepat atau lambat akan
berhadapan dengan pasien anoreksia. Sekitar 10% dari semua kasus anoreksia
nervosa adalah fatal, dan banyak lainnya menjadi cacat kronis (Rothenberg, 1976).
Secara khas, tidak ada kehilangan nafsu makan atau kesadaran akan rasa
lapar yang sesuai dengan kebutuhan tubuh akan makanan. Sebenarnya mencuci
otak sendiri untuk percaya bahwa rasa sakit itu sebenarnya terasa enak. Pada sekitar
25% dari kasus, penolakan makanan bergantian dengan binges makan (bulimia).
Anorectics menjadi terobsesi dengan gagasan tentang makanan. Mereka berpikir
tentang hal itu, membicarakannya, mengumpulkan resep, dan sering memaksa
anggota keluarga mereka untuk makan berlebihan (Bruch, 1986; Dokter dan
Olahraga kedokteran, 1985).
Sebagai upaya untuk menghilangkan makanan yang tidak diinginkan dari
tubuh, banyak anorektik menggunakan muntah yang disebabkan sendiri, atau
penggunaan enema, obat pencahar, dan diuretik yang berlebihan. Semua ini dapat
menyebabkan gangguan keseimbangan elektrolit tubuh yang serius, yang mungkin
berperan dalam kasus yang berakhir dengan kematian (Minuchin et al 1978).
Anorektika dan bulimia biasanya mengejar tujuan mereka dari kurus tidak hanya
melalui pembatasan makanan namun melalui latihan yang melelahkan. Banyak
yang tertarik pada olahraga sebelum sakit. Olahraga kemudian menjadi kegiatan
tersendiri, cara membakar kalori atau menunjukkan daya tahan tubuh. Terlepas dari
kelemahan mereka dari kehilangan berat badan yang ekstrim, banyak yang
menampilkan energi luar biasa dan bersifat hiperaktif. Anorektika dan bulimia
mengarahkan diri mereka pada prestasi yang luar biasa untuk menunjukkan bahwa
mereka dapat hidup sesuai dengan cita-cita pikiran atas tubuh (Bruch, 1936; Doctor
and Sports medicine, 1985). Banyak anorektika tidak menginginkan lekukan dan
kebulatan yang terkait dengan tubuh remaja yang sedang berkembang, dan mereka
sering takut berurusan dengan masalah seksual. Dengan kelaparan sendiri, mereka
bisa tetap menjadi anak selamanya tanpa menstruasi atau perkembangan
karakteristik seks sekunder. Anorektika dan bulimia biasanya digambarkan sebagai
anak-anak yang luar biasa baik. Mereka adalah kebanggaan dan kegembiraan orang

45
tua dan guru mereka. Psikiater telah menyadari betapa tidak, efektifnya operasi di
mana korban beroperasi. Mereka menyamarkan keraguan diri mereka dengan
perilaku yang sempurna dan sesuai. Kontrol ekstrim mereka latihan seluruh tubuh
mereka menyediakan mereka dengan rasa prestasi. Bahkan berat badan sedikit
dapat menyebabkan depresi dan membenci diri sendiri.
Anak anoreksia sering tumbuh dalam keluarga dengan pola yang sangat
terjerat, dan dekat, kontak interpersonal menjadi penting. Loyalitas dan
perlindungan yang lebih berharga bagi anorectic dari otonomi dan realisasi diri.
Individu belajar untuk bawaan diri. Harapan dari belajar keterampilan, misalnya,
bukanlah kompetensi, tapi persetujuan. Hadiahnya adalah cinta dan bukan
pengetahuan. Keluarga anak anorektik biasanya berorientasi pada anak.Anak
tumbuh dilindungi oleh orang tua yang lebih fokus pada anak kesejahteraan. Karena
anak melihat anggota keluarga berfokus pada tindakan dan mengomentari,
perhatian mereka menjadi obsesif untuk kesempurnaan sering berkembang.
Anoreksia adalah keduanya sangat sadar diri dan waspada terhadap sinyal orang
lain. Atas keterlibatan dengan keluarga sering menimbulkan lagi perkembangan
dalam berurusan dengan dunia luar (Minuchin et al. 1978). Beberapa sinyal
peringatan dini dari anoreksia nervosa dan bulimia digambarkan dalam Tabel 4.3.
Masyarakat sebagian harus disalahkan untuk peningkatan anoreksia nervosa
dan bulimia. The ramping, bentuk ramping dimuliakan oleh masyarakat di mana
kita hidup. Merambat gagasan bahwa menjadi kurus melambangkan keindahan,
keinginan, dan pengendalian diri dan bahwa itu adalah kunci ajaib untuk kehidupan
yang lebih bahagia. Pendidik dapat menjadi orang yang pertama untuk mengenali
gangguan makan mereka. Mereka harus bisa mengenali tahap awal penyakit saat
itu masih reversibel. Setelah itu telah berlangsung waktu yang lama, itu menjadi
sangat sulit untuk mengobati.

Tingkat kebugaran
Telah dinyatakan berulang kali bahwa pengembangan kemampuan gerakan
seseorang tidak terjadi dalam ruang hampa. Berbagai faktor dari ketiga domain
pembangunan mempengaruhi perilaku manusia. Faktor-faktor dalam domain
psikomotorik yang disebut kemampuan fisik. Fisik

Tabel 4.3 Tanda Peringatan Dini dari Anorexia nervosa dan Bulimia
Anorexia nervosa Bulimia
1. Lebih dari identifikasi dengan 1. binges Makan
program pengendalian berat badan
diresepkan dokter.
2. Obsesi dengan diet dan bicara 2. penurunan berat badan tidak teratur
makanan.
3. Isolasi sosial kelangsingan yang 3. periode panjang di kamar mandi
menyertainya (penyendiri). setelah makan

46
 4. Tidak ada partisipasi dalam 4. kinerja Variabel
perilaku pacaran dari teman sekelas.
5. Mendadak meningkat keterlibatan 5. Kehilangan enamel gigi
dalam atletik, biasanya bersifat
soliter.
6. Kekhawatiran berlebihan dengan
pencapaian nilai akademik yang
tinggi.
7. Lebih perhatian dengan berat
badan.
8. Kegagalan untuk mengkonsumsi
makanan, diikuti oleh binges
makanan.
9. Keengganan untuk sebagian besar
makanan.
10. Terobsesi dengan olahraga.

Kemampuan dibedakan dari kemampuan gerakan dalam dengan kesehatan terkait

kebugaran dan kebugaran motorik komponen yang membuat fisik kemampuan
mempengaruhi tingkat kinerja gerakan lokomotor, manipulatif, dan stabilitas
seseorang. Gambar 4.2 mengilustrasikan konsep ini.
Kesehatan Terkait Kebugaran. Aspek-aspek pembangunan fisik dari
domain motor bisa dibagi menjadi faktor kebugaran yang berhubungan dengan
kesehatan dan faktor kebugaran terkait kinerja yang mempengaruhi kinerja di
masing-masing empat fase perkembangan motorik Namun, syarat-syarat ini sulit
didefinisikan demi kepuasan para ahli di lapangan. Kebugaran yang berhubungan
dengan kesehatan secara umum didefinisikan secara luas karena tingkat kebugaran
yang diperlukan dari satu individu mungkin tidak sama dengan yang diperlukan
dari yang lain. Oleh karena itu, bentuk kebugaran fisik umumnya dianggap sebagai
aspek yang berhubungan dengan kesehatan keberadaan seseorang yang
mempengaruhi kemampuan untuk melakukan tugas-tugas sehari-hari di tingkat
yang dapat diterima tanpa stres yang tidak semestinya. Ini juga merupakan keadaan
di mana cukup cadangan energi yang tersedia untuk kegiatan rekreasi dan
kebutuhan darurat. Kekuatan otot, daya tahan otot, daya tahan aerobik, fleksibilitas
sendi, dan komposisi tubuh biasanya dianggap sebagai komponen kebugaran yang
berhubungan dengan kesehatan. Sejauh mana masing-masing faktor yang dimiliki
akan mempengaruhi kemampuan kinerja individu dalam gerakan. Misalnya,
seberapa jauh seseorang dapat menjalankan atau naik sepeda berhubungan dengan
tingkat individu dari kekuatan otot dan daya tahan otot serta daya tahan aerobiknya.
Kebugaran Motor. Kebugaran motor, atau kemampuan motorik, seperti
yang sering keliru disebut aspek kinerja kebugaran. Ini juga merupakan konsep
yang sulit dipahami yang telah dipelajari secara ekstensif selama beberapa tahun
terakhir dan diklasifikasikan sebagai bagian dari konsep global kebugaran.
Kebugaran motor umumnya dianggap sebagai kemampuan kinerja seseorang yang

47
dipengaruhi oleh faktor-faktor seperti gerakan, kecepatan, kelincahan,
keseimbangan, koordinasi, dan kekuasaan.

Umumnya spesifisitas kemampuan motorik telah diperdebatkan dan diteliti

selama bertahun-tahun, dengan sebagian besar bukti penelitian yang mendukung
kekhususan (Henry, 1960; Henry dan Rogers, 1960). Selama bertahun-tahun
banyak pendidik fisik percaya bahwa kemampuan motorik yang bersifat umum;
sebagai hasilnya, istilah kemampuan motorik umum datang menjadi mode.
Diasumsikan bahwa karena seorang individu unggul dalam olahraga tertentu,
kemampuan yang sesuai akan secara otomatis dibawa ke kegiatan lain. Meskipun
ini sering tidak terjadi, itu mungkin karena motivasi individu pribadi, banyak
pengalaman aktivitas, dan beberapa bakat olahraga tertentu, bukan untuk transfer
atau akumulasi dari keterampilan dari satu aktivitas ke aktivitas lainnya. Seseorang
yang memiliki kebugaran bermotor akan memiliki efek yang pasti pada kinerja dari
setiap kegiatan gerakan yang membutuhkan reaksi cepat,

Biomekanik
Sebelum memulai pembahasan rinci tentang perkembangan motorik, itu
akan berguna untuk meninjau beberapa prinsip mekanik gerakan yang berkaitan
dengan stabilitas, penggerak, dan manipulasi. Ada banyak cara dimana tubuh
manusia mampu bergerak. Sepintas mungkin tampak tugas yang tidak mungkin
untuk belajar semua keterampilan yang terlibat dalam kinerja permainan banyak,
olahraga, dan kegiatan tarian terlibat dalam oleh anak-anak, pemeriksaan lebih
dekat dari total spektrum gerakan akan mengungkapkan, bagaimanapun, bahwa ada
hukum-hukum mekanik fundamental yang mempengaruhi semua gerakan manusia.
Prinsip-prinsip mekanik yang dipilih yang mengikuti berfungsi persiapan sebagai
dasar untuk bab-bab yang mengikuti.
Keseimbangan. Semua massa yang berada dalam tarikan gravitasi bumi
dikenakan gaya gravitasi. Tiga faktor utama yang menjadi perhatian dalam studi
prinsip-prinsip keseimbangan adalah (1) pusat gravitasi, (2) garis gravitasi, dan (3)
basis dukungan.
Sebuah pusat gravitasi ada dalam semua benda. Dalam bentuk geometris
terletak tepat di tengah objek. Dalam benda asimetris (misalnya, tubuh kita) itu terus
berubah selama gerakan. Pusat gravitasi tubuh kita selalu bergeser ke arah gerakan
atau berat tambahan. Pusat gravitasi dari seorang anak berdiri dalam posisi tegak
kira-kira di atas pinggul antara depan dan belakang bagasi. Dalam kegiatan di mana
pusat gravitasi tetap di posisi yang stabil, seperti dengan berdiri di satu kaki atau
melakukan headstand, kita merujuk kepada mereka sebagai kegiatan
keseimbangan statis. Jika pusat gravitasi terus bergeser, seperti lompat tali,
berjalan, atau melakukan roll ke depan, kita mengacu pada kegiatan sebagai
gerakan keseimbangan dinamis (Figure4.3).

48
 Garis gravitasi adalah garis imajiner yang meluas secara vertikal melalui
pusat gravitasi ke pusat bumi.Keterkaitan pusat gravitasi dan garis gravitasi ke
dasar dukungan menentukan tingkat stabilitas atau instabilitas tubuh (Gambar 4.4).
Dasar dukungan adalah bagian dari tubuh yang datang ke dalam kontak
dengan permukaan pendukung. Jika garis gravitasi jatuh dalam basis dukungan,
tubuh akan seimbang. Jika jatuh di luar dasar, itu tidak seimbang. Semakin lebar
dasar dukungan, semakin besar stabilitas, seperti dapat dilihat ketika
menyeimbangkan pada dua kaki sebagai lawan menyeimbangkan pada satu kaki.
Semakin dekat dasar dukungan ke pusat gravitasi, semakin besar stabilitas.
Semakin dekat basis dukungan ke pusat gravitasi, semakin besar kestabilannya. Ini
mungkin mudah diamati dengan mencoba mendorong seseorang

Gambar 4.3. Pusat gravitasi bergeser sebagai tubuh berubah posisi

Gambar 4.4. tubuh tetap seimbang saat pusat gravitasi dan garis gravitasi jatuh
dalam basis dukungan

49
Saldo tegak berdiri posisi dan kemudian mengulangi tindakan dari posisi wasit di
gulat atau sikap gelandang di sepak bola. Semakin dekat pusat gravitasi dengan
pusat dasar mendukung lebih besar stabilitas. Posisi kaki yang memungkinkan basis
lebih besar dari dukungan dalam arah gerakan memberikan stabilitas tambahan.
Prinsip ini diilustrasikan oleh posisi kaki seorang pelari yang mencoba untuk
menghentikan atau penangkap yang mencoba untuk menerima dan mengontrol
benda berat.
Memberi kekuatan penuh adalah salah satu konsep dasar gerak dan
mekanika tubuh. Angkatan adalah penghasut semua gerakan dan dapat
didefinisikan sebagai usaha yang diberikan satu massa pada yang lain Hasilnya
mungkin (1) gerakan, (2) penghentian gerakan, atau (3) hanya perlawanan satu
tubuh terhadap yang lain. Mungkin ada kekuatan tanpa gerak, seperti dalam
kegiatan isometrik, tapi gerak adalah mustahil tanpa beberapa bentuk gaya yang
diterapkan. Tiga kekuatan relatif terhadap tubuh manusia menjadi perhatian kita:
(1) gaya yang dihasilkan oleh otot-otot, (2) kekuatan yang dihasilkan oleh tarikan
gravitasi bumi, dan (3) momentum. Seluruh ilmu gaya didasarkan pada tiga hukum
gerak Newton, yaitu hukum inersia, hukum percepatan, dan hukum aksi dan reaksi.
Hukum inersia menyatakan bahwa tubuh saat istirahat akan tetap diam dan
tubuh bergerak akan tetap bergerak pada kecepatan yang sama dalam garis lurus
kecuali ditindak lanjuti oleh kekuatan luar. Dengan kata lain, agar gerakan terjadi,
kekuatan harus bertindak atas tubuh cukup untuk mengatasi inersia yang objek. Jika
gaya yang diterapkan kurang dari perlawanan yang ditawarkan oleh objek, gerakan
tidak akan terjadi. Otot-otot besar dapat menghasilkan lebih banyak kekuatan dari
otot kecil, seperti yang terlihat dalam jumlah gaya yang dihasilkan oleh kaki yang
bertentangan dengan senjata. Setelah sebuah benda bergerak, ia akan mengambil
kekuatan kurang untuk mempertahankan kecepatan dan arah (momentum).
Semakin berat benda dan semakin cepat gerakannya, semakin banyak gaya yang
dibutuhkan untuk mengatasi inersia yang bergerak atau untuk menyerap
momentumnya, seperti yang terlihat dalam menangkap benda berat dibandingkan
dengan menangkap benda yang ringan.
Hukum percepatan menyatakan bahwa perubahan dalam kecepatan sebuah
benda berbanding lurus dengan gaya menghasilkan kecepatan dan berbanding
terbalik dengan massa benda. Benda yang lebih berat, semakin banyak kekuatan
yang diperlukan untuk mempercepat atau memperlambatnya. Hal ini dapat diamati
saat melempar benda berat (shot put) dan benda ringan (softball) jarak yang
diberikan.
Peningkatan kecepatan sebanding dengan jumlah gaya yang diterapkan.
Semakin besar jumlah angkatan disampaikan ke objek, semakin besar kecepatan di
mana objek akan melakukan perjalanan. Jika jumlah yang sama dari gaya yang
diberikan pada dua tubuh dengan massa yang berbeda, akselerasi yang lebih besar
akan diproduksi pada objek yang lebih ringan atau kurang masif. Namun, benda
yang lebih berat akan memiliki momentum yang lebih besar setelah inersia diatasi
dan akan menghasilkan kekuatan yang lebih besar daripada benda yang lebih terang
pada sesuatu yang kontaknya.

50
 Hukum aksi dan reaksi menyatakan bahwa untuk setiap tindakan ada reaksi
sama dan berlawanan. Prinsip ini dari penangkis adalah dasar untuk semua
penggerak dan dapat diamati oleh depresi tertinggal sambil berjalan di pasir. Prinsip
ini berlaku untuk kedua linear dan gerak angular. Penerapannya mengharuskan
penyesuaian dilakukan oleh individu untuk mempertahankan nilai kekuatan utama
dalam setiap gerakan. Misalnya, penggunaan oposisi dalam pola berjalan
menghalangi tindakan satu bagian tubuh dengan tubuh orang lain.
Menerima Angkatan. Untuk menghentikan benda benda bergerak, kita
menyerap kekuatan sejauh mungkin dan dengan luas permukaan terbesar.Semakin
besar jarak di mana kekuatan yang diserap, semakin sedikit dampak pada bagian
tubuh yang menerima gaya. Hal ini dapat dibuktikan dengan mencoba untuk
menangkap bola dengan menjaga lengan lurus di depan tubuh dan kemudian
mengulangi tugas dengan menekuk lengan sebagai bola tertangkap. Hal yang sama
dapat diamati di mendarat dengan kaki ditekuk dari melompat sebagai lawan
mendarat dengan kaki lurus, Angkatan harus diserap lebih sebagai besar luas
permukaan mungkin. Dengan cara ini dampaknya berkurang secara proporsional
dengan ukuran luas permukaan dan kemungkinan cedera berkurang. Misalnya,
menjaga agar lengan tetap terjaga dan mencoba menyerap kejut jatuh dengan tangan
mungkin akan mengakibatkan luka karena area permukaan kecil tangan harus
menerima keseluruhan benturan. Jauh lebih baik membiarkan sebanyak mungkin
tubuh menyerap dampaknya.
Arah akhir baik benda bergerak atau tubuh kita tergantung pada besar dan
arah semua kekuatan yang telah diterapkan. Oleh karena itu, setiap kali kita
menendang, pemogokan, atau melempar benda, akurasi dan jarak yang ditempuh
tergantung pada gaya yang bekerja padanya. Jika kita melakukan lompatan vertikal,
kita harus bekerja untuk penjumlahan dari kekuatan dalam arah vertikal, sedangkan
kinerja yang baik dalam lompat jauh membutuhkan penjumlahan dari gaya
horisontal dan vertikal sehingga lepas landas adalah pada sudut yang tepat.
Diskusi yang terpisah dari prinsip-prinsip keseimbangan, memberikan
kekuatan, dan menerima pasukan tidak boleh ditafsirkan bahwa salah satu
digunakan dalam ketiadaan yang lain. Sebagian besar gerakan kita menggabungkan
ketiganya. Unsur keseimbangan terlibat dalam hampir semua gerakan kita, dan kita
berdua memberi kekuatan pada tubuh dan menerima kekuatan dari tubuh setiap kali
kita melakukan gerakan lokomotor atau manipulatif.
Seorang pesenam, misalnya, harus menjaga keseimbangan ketika
melakukan trik jatuh seperti flip depan, dan juga harus menyerap tenaga dari tubuh
(mendarat). Seorang pemain handball harus pindah ke posisi kesiapan (memberi
kepada dan menerima kekuatan dari tubuh), hubungi bola (memberikan kekuatan
untuk sebuah objek), dan menjaga keseimbangan seluruh tindakan.

51
RINGKASAN
Perkembangan motorik merupakan salah satu aspek dari total proses
perkembangan. Hal ini rumit saling terkait dengan kedua domain kognitif dan
afektif dari perilaku manusia dan dipengaruhi oleh berbagai faktor. Pentingnya
perkembangan motorik yang optimal tidak boleh dikurangi atau dianggap sebagai
sekunder penting bagi wilayah pembangunan lainnya. Kesatuan umat manusia jelas
menunjukkan perkembangan yang terintegrasi dari pikiran dan tubuh dan banyak
hubungan timbal balik yang halus masing-masing. Faktor-faktor umum yang
mempengaruhi perkembangan motorik muncul. Faktor-faktor ini menggambarkan
perkembangan bertahap dari tingkat yang relatif sederhana yang berfungsi untuk
tingkat yang lebih kompleks.
Biologis, pengalaman, fisik, dan faktor-faktor mekanis mempengaruhi
perkembangan kemampuan gerakan. Mengembangkan kemampuan gerakan
seseorang berkontribusi secara nyata terhadap perkembangan fisik seseorang.
Kesesuaian antara anak-anak dan remaja dewasa ini sangat memprihatinkan banyak
orang karena seringnya kurangnya kesempatan atau motivasi untuk aktif secara
fisik. Program di rumah, masyarakat, atau sekolah harus memberikan kesempatan
yang cukup untuk kegiatan otot besar dan harus berusaha untuk meningkatkan
tingkat motivasi untuk kegiatan bertenaga. Program semacam itu juga harus
mengakui bahwa setiap individu unik dalam perkembangannya dan akan maju pada
tingkat yang ditentukan oleh lingkungan dan keadaan biologis.

52