Kelas II Tema 1 BS

TI
D
A
K
U
N
TU
K
D
IG
A
N
D
A
K
A
N
Hak Cipta 2017 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang-Undang
Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi
Kurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini
merupakan dokumen hidup yang senantiasa diperbaiki, diperbarui, dan dimutakhirkan sesuai dengan
dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada
penulis dan laman http://buku.kemdikbud.go.id atau melalui email buku@kemdikbud.go.id diharapkan dapat
meningkatkan kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Hidup Rukun / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- Edisi Revisi Jakarta : Kementerian
N
Pendidikan dan Kebudayaan, 2017.
vi, 194 hlm. : ilus. ; 29,7 cm. (Tema ; 1)
A
K
Tematik Terpadu Kurikulum 2013
Untuk SD/MI Kelas II
A
ISBN 978-602-282-999-7
D
1. Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran I. Judul
II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
N
A
372
IG
Penulis : Irene Maria Juli Astuti

D
Penelaah : Titi Tri Hartiti Retnowati, Bambang Prihadi, Widia Pekerti, Rita Milyartini, Elindra Yetti,
Suharji, Wahyuningsih, Delviati, Tijan, dan Advendi Kristyandaru
K
Pe-review : Yuyun Yuningsih

TU
Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud

N
U
K
A
D
TI
Cetakan Ke-1, 2014 (ISBN 978-602-282-165-6)

Cetakan Ke-2, 2017 (Edisi Revisi)
Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 18 pt.
Kata Pengantar
Buku ini disusun dengan mengacu pada kompetensi dasar sesuai amanat Kurikulum 2013.
Di dalamnya dirumuskan secara terpadu kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan
yang harus dikuasai oleh siswa. Kemudian, dirumuskan juga proses pembelajaran dan
penilaian untuk memastikan ketercapaian kompetensi yang diinginkan. Proses pembelajaran
dirancang berbasis aktivitas dengan melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran.
Buku ini mengarahkan kegiatan pembelajaran yang harus dilakukan siswa bersama guru dan
N
teman-teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi tertentu.
A
Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, siswa hendaknya
K
diajak untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia di sekitarnya. Peran dan kreativitas
A
guru sangat penting dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa terhadap
materi pembelajaran melalui kegiatan-kegiatan pembelajaran dalam buku ini. Guru dapat
D
memperkaya pemahaman dan pengalaman siswa dengan berbagai bentuk kegiatan lain
N
bersumber dari buku-buku dan media pembelajaran yang ada di sekolah.
A
Penulisan buku ini tercipta melalui proses yang cukup panjang. Berbagai pihak telah
IG
memberikan banyak dukungan berupa saran, masukan, koreksi, dorongan, dan arahan. Buku
D
ini masih sangat terbuka dan perlu terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Untuk
itu, penulis mengharapkan para pembaca dapat memberikan kritik, saran, dan masukan
K
yang membangun untuk menyempurnakan buku ini. Atas kontribusi yang diberikan, penulis
TU
ucapkan terima kasih.

N
Penulis
U
K
A
D
TI
Tema 1: Hidup Rukun iii

Tentang Buku Siswa
Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas II
1. Buku siswa merupakan buku panduan sekaligus buku aktivitas yang akan
memudahkan para siswa terlibat aktif dalam pembelajaran.
2. Buku siswa didesain penuh gambar dan warna untuk menstimulasi

imajinasi dan minat siswa.
3. Buku siswa dilengkapi dengan penjelasan lebih rinci tentang isi dan
penggunaan sebagaimana dituangkan dalam Buku Panduan Guru.
N
4. Kegiatan pembelajaran yang ada di buku siswa lebih merupakan contoh
A
kegiatan yang dapat dipilih guru dalam melaksanakan pembelajaran. Guru
K
diharapkan mampu mengembangkan ide-ide kreatif lebih lanjut dengan
A
memanfaatkan alternatif-alternatif kegiatan yang ditawarkan di dalam
Buku Panduan Guru, atau mengembangkan ide-ide pembelajaran sendiri.
D
N
5. Pada semester 1 terdapat 4 tema. Setiap tema terdiri atas 4 subtema.
A
Tiap subtema diuraikan ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran
dialokasikan untuk 1 hari. Penjelasan lebih rinci tentang aktivitas
IG
pembelajaran dituangkan pada Buku Panduan Guru.

D
6. Struktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi

K
pengalaman belajar yang bermakna yang diterjemahkan melalui subjudul

TU
Ayo Mengamati, Ayo Bermain Peran, Ayo Berlatih, Ayo Bercerita, Ayo
Berkreasi, Ayo Menulis, Ayo Membaca, Ayo Bernyanyi, Ayo Beraktivitas, Ayo
Berdiskusi, Ayo Menanya, dan Kegiatan Bersama Orang Tua.
N
U
7. Buku ini bersifat serba-mencakup (self contained) agar dapat digunakan

oleh orang tua secara mandiri untuk mendukung aktivitas belajar siswa di
K
rumah.
A
D
8. Di setiap akhir pembelajaran, terdapat kolom untuk orang tua dengan

subjudul Kegiatan Bersama Orang Tua. Kolom ini berisi aktivitas belajar
TI
yang dapat dilakukan orang tua bersama siswa. Orang tua diharapkan
berdiskusi dan terlibat aktif dalam aktivitas belajar siswa.
iv Buku Siswa SD/MI Kelas II

9. Kecuali sangat sedikit teks pelajaran membaca yang merupakan konsumsi
siswa, wacana-wacana yang ada di buku siswa diperuntukkan bagi guru,
bukan siswa. Meskipun demikian, mengingat siswa akan terpapar dengan
teks-teks itu, khusus untuk buku kelas II penggunaan tanda baca hanya pada
yang bersifat dasar dan seperlunya saja, seperti penggunaan huruf kapital
di awal kalimat, penulisan nama dan penggunaan tanda titik (.), tanda
koma (,), tanda hubung (-), dan tanda tanya (?). Namun, harus dipastikan
bahwa tanda-tanda baca tersebut belum diajarkan kepada siswa .
10. Pada setiap akhir subtema terdapat lembar refleksi diri dengan ikon
Sekarang Aku Bisa. Lembar ini bertujuan membantu siswa dan guru
mengetahui apa yang telah dicapai dan apa yang harus ditingkatkan.
N
11. Lembar penilaian merupakan bagian akhir subtema yang dapat digunakan
A
se gai alat penilaian pencapaian kompetensi. Namun, guru dapat
ba
mengembangkan alat penilaian sendiri sesuai dengan kebutuhan di
K
lapangan.
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI
Meli Udin Beni Dayu Lani Siti Edo
Tema 1: Hidup Rukun v

Daftar Isi
Kata Pengantar ....................................................... iii

Tentang Buku Siswa ............................................... iv
Daftar Isi................................................................... vi
N
A
Subtema 1:
K
A
Hidup Rukun di Rumah.......................................... 2
D
Subtema 2: N
A
Hidup Rukun dengan Teman Bermain.................. 49
IG
D
Subtema 3:
K
Hidup Rukun di Sekolah......................................... 97

TU
Subtema 4:
N
Hidup Rukun di Masyarakat................................... 140

U
K
Daftar Pustaka......................................................... 181

A
D
Profil Penulis............................................................ 183

TI
Profil Penelaah........................................................ 184

Profil Editor.............................................................. 193
Profil Ilustrator......................................................... 194
vi Buku Siswa SD/MI Kelas II

Hidup Rukun
N
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
Ceritakan isi gambar kepada teman di sampingmu

D
dengan bahasa lisan!

TI
Apakah kamu rukun dengan kakak, adik, atau

saudaramu?
Apakah kamu rukun dengan temanmu?
Di manakah kamu harus menjaga kerukunan?
1
Subtema 1
Hidup Rukun di Rumah
N
A
K
A
D
Kita semua menginginkan suasana damai di rumah.
N
A
Kedamaian terjadi karena adanya kerukunan.
IG
Ayah dan ibu rukun.

D
Kakak dan adik rukun.

K
TU
Semua anggota keluarga menjaga kerukunan di rumah.

Apa yang harus kita lakukan agar kerukunan di
N
U
rumah tetap terjaga?

K
A
Kerukunan di rumahku selalu terjaga,

D
bila aku .................................................

TI
...............................................................
Kerukunan di rumahku selalu terjaga,

bila aku .................................................
...............................................................
2 Buku Siswa SD/MI Kelas II

Udin mempunyai kakak perempuan bernama Mutiara.
Udin dan Mutiara selalu menjaga kerukunan di rumah.
Ayo Mengamatii
N
Simaklah teks cerita berikut ini!
A
K
Ayah dan Ibu Menyayangi
A
D
Mutiara dan Udin
N
A
IG
Suatu hari ayah membawakan buah tangan untuk

D
Mutiara dan Udin.

K
Mutiara mendapatkan buku cerita.

TU
Udin mendapatkan mainan.

N
Mutiara dan Udin berterima kasih kepada ayah dan

U
ibu.
K
A
Mutiara dan Udin tidak saling berebut oleh-oleh.

D
Ayah dan ibu bahagia melihat buah hati mereka

TI
selalu rukun.
Buah tangan = oleh-oleh

Buah hati = anak
Subtema 1: Hidup Rukun di Rumah 3

Perhatikan kata-kata yang dicetak miring pada teks
Gabungan kata yang memiliki arti berbeda
dengan kata asalnya disebut ungkapan.
Ayo Berlatih
h
Lanjutkan percakapan di bawah ini berdasarkan

teks di atas!
N
A
K
A
Anak-
D
anak, ayah
membawa N
A
buah tangan.
IG
D
K
TU
Ayo Bermain Peran

N
U
Peragakan percakapan di atas dengan teman

K
A
sebelahmu!
D
Ucapkan kalimat yang mengandung ungkapan

TI
dengan jelas.

Mutiara menyimpan buku hadiah dari ayahnya di
rak buku.
Perhatikan susunan buku di dalam rak.
Buku-buku tersebut tersusun rapi.
Berapa banyak buku di dalam rak tersebut?
Bagaimana agar kita lebih mudah menghitungnya?
N
A
K
A
D
N
A
IG
Ayo Berlatih
h
D
K
Udin bersama Mutiara mengelompokkan buku-buku

TU
tersebut. Tiap-tiap kelompok berisi 10 buku.

N
U
1 kelompok = 1 puluhan
K
A
5 puluhan sama dengan 50

D
TI
50 7
Banyak buku ada 57.

70 7
7 puluhan sama dengan 70.
N
Banyak buku ada 77.
A
K
Sekarang, perhatikan kembali buku-buku di dalam
A
rak
D
N
A
IG
D
K
TU
Buku-buku dalam rak dapat dikelompokkan

sebagai berikut.
N
U
K
A
D
TI
100
Ternyata ada sepuluh tumpukan buku.

Artinya, rak buku berisi seratus buku.

Ayo Mengamatii
Amatilah gambar berikut ini!

Hitunglah jumlah kubus dengan teliti.
1 kubus satuan Kubus satuan berjumlah
sepuluh digambarkan
N
menjadi satu kubus
A
puluhan
K
A
D
Hitunglah jumlah kubus satuan berikut!
N
A
Kubus puluhan berjumlah
IG
sepuluh dapat diganti dengan

satu kubus ratusan.
D
K
TU
Kubus ratusan digambarkan

dengan kubus satuan
N
U
berjumlah seratus.
K
A
D
TI
+ + Banyaknya kubus
ada
100 30 8 138
Seratus tiga puluh delapan
Jadi, 138 dibaca seratus tiga puluh delapan.

Ayo Berlatih
h
Hitunglah jumlah kubus berikut ini!

1.
N
+ + =
A
K
Banyaknya kubus ada ....
A
Dibaca ....
D
N
A
2.
IG
D
K
TU
+ + =
N

U
Dibaca ....
K
A
D
3.
TI
+ + =
Dibaca ....

Mutiara gemar membaca buku.
Ia membaca berbagai jenis buku anak.
Ada buku cerita anak.
Ada buku pengetahuan.
Ada buku nyanyian.
Ayo Bernyanyi
yi
N
A
Coba bedakan panjang pendeknya nada pada lagu
K
A
berikut!
D
N
A
Peramah dan Sopan
IG
D
2/4 Ciptaan: Pak Dal

K
TU
Bukannya congkak
N
Bukannya sombong
U
Yang disayangi handai dan taulan

K
Hanya anak yang tak pernah bohong

A
D
Rajin bekerja
TI
Peramah dan sopan
Apakah kamu sudah dapat membedakan panjang

pendek bunyi pada lagu?
Bunyi yang panjang terdengar lebih lama
dibandingkan bunyi pendek.

Ayo Berlatih
h
Nyanyikan kembali lagu Peramah dan Sopan!

Berilah tanda pada bagian yang dinyanyikan
pendek.
Berilah tanda ___ pada bagian yang dinyanyikan
N
panjang.
A
K
A
Bu-kan-nya cong-kak
D

N
A
Bu-kan-nya som-bong
IG

D
K
TU
N
Kegiatan Bersama Orang Tua

U
K
Orang tua dan siswa mengamati benda-benda di sekitar rumah

A
D
yang memuat bilangan 100 999.

TI

N
A
K
A
D
N
A
Mutiara membaca buku yang dibelikan ayahnya.
IG
Perhatikan sampul bukunya.

D
K
TU
Ayo Mengamatii
N
U
K
Garuda Pancasila adalah lambang negara

A
Indonesia.
D
TI
Burung Garuda besar gagah perkasa.

Lihatlah perisainya!
Perisai itu memuat simbol dari sila-sila pada
Pancasila.
Pancasila adalah dasar negara kita.

Ayo Membaca
Bacalah teks Pancasila berikut!
Pancasila
1. Ketuhanan Yang Maha Esa
2. Kemanusiaan yang adil dan beradab
N
3. Persatuan Indonesia
A
4. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat
K
kebijaksanaan dalam permusyawaratan/
A
D
perwakilan
N
5. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia
A
IG
D
Setiap sila pada Pancasila memiliki simbol.

K
Perhatikan simbol sila-sila pada Pancasila berikut!

TU
Ketuhanan Yang Maha Esa

U
1.
K
A
D
Kemanusiaan yang adil dan

TI
2. beradab
Persatuan Indonesia
3.

Kerakyatan yang dipimpin
4. oleh hikmat kebijaksanaan
dalam permusyawaratan/
perwakilan
Keadilan sosial bagi seluruh
5. rakyat Indonesia
N
A
Ayo Menulis
K
A
D
Tunjuk simbol sila-sila pada Pancasila, kemudian
N
tuliskan bunyi sila tersebut!
A
IG
Pasangkan simbol tersebut dengan bunyi silanya.
D
K
TU
Sila ke- Bunyi Sila Simbol

N
U
1
K
A
D
2
TI

Pancasila adalah dasar negara kita.
Kita harus mengamalkan sila-sila Pancasila.
Ayo Mengamatii
Amatilah gambar di bawah ini!
N
Menurut pendapatmu, pengamalan sila ke
A
berapakah yang ditunjukkan oleh gambar ini?
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI
Apakah kamu selalu beribadah bersama keluargamu?

Ceritakan secara lisan tentang pengalamanmu
ketika beribadah bersama keluarga!

Udin ingin meminjam buku milik Mutiara.
Mutiara dengan senang hati meminjamkannya.
Ayo Berdiskusi
si
Kita sudah mempelajari ungkapan.

Tunjukkan mana yang termasuk ungkapan pada
N
percakapan berikut!
A
K
A
Udin : Buku Kakak banyak sekali.
D
N
Mutiara : Kakak memang senang membaca buku.
A
Udin : Wah, Kakak memang pantas dijuluki
IG
kutu buku.
D
Mutiara : Ayo, kamu juga harus rajin membaca.

K
Ini ada buku cerita bagus, judulnya

TU
Bintang Lapangan.
N
Udin : Ceritanya tentang apa, Kak?

U
Mutiara : Cerita tentang pemain sepak bola yang

K
rendah hati, meskipun sudah terkenal.

A
D
Udin : Berarti dia tidak besar kepala ya,

TI
Kak. Terima kasih ya, Kak. Saya boleh

meminjam buku Kakak.
Mutiara : Sama-sama, Dik.

Kemudian, diskusikan dengan temanmu
mengenai pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Apa arti ungkapan tersebut?
2. Apakah Udin dan Mutiara saling menyayangi?
3. Bagian percakapan manakah yang
menunjukkan mereka saling menyayangi?
4. Pengamalan sila ke berapakah yang ditunjukkan
N
oleh Udin dan Mutiara?
A
5. Apakah kamu menyayangi kakak, adik, saudara,
K
dan orang tua di rumah?
A
D
6. Tuliskan contoh pengalamanmu yang
menunjukkan kamu menyayangi kakak, adik,N
A
saudara, atau orang tuamu!
IG
Hasil Diskusi
D
K
1.
Ungkapan Arti Ungkapan
TU
N
U
K
A
D
TI
2. ____________________________________________
3. ____________________________________________

4. ____________________________________________
5. ____________________________________________
6. Contoh pengalamanku yang menunjukkan aku
menyayangi adik, kakak, saudara, atau orang
tua:
N
_______________________________________________
A
_______________________________________________
K
A
_______________________________________________
D
_______________________________________________
N
A
IG
Ayo Bermain Peran

D
K
TU
N
U
K
A
D
TI
Peragakan percakapan pada halaman 15 dengan

teman sebangkumu!

Seseorang yang menjadi bintang lapangan sepak
bola pasti rajin berlatih dan bermain.
Berlatih dan bermain juga membuat badan sehat.
Ayo Berlatih
h
Perhatikan gambar berikut.
N
Peragakan gerakan berikut di bawah bimbingan
A
gurumu!
K
A
D
N
A
IG
D
Berjalan ke depan Sikap berjalan yang benar

K
TU
N
U
K
A
Berjalan ke belakang Berjalan ke samping

D
TI
Berjalan berkelompok dengan rapi

Ayo Mencoba
Coba tirukan gerakan berbagai jenis hewan berjalan!
N
A
K
A
D
N
A
Lakukan permainan menirukan hewan berjalan!
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI
Orang tua bersama siswa membuat kalimat tentang kerukunan di

rumah menggunakan ungkapan.

Udin senang membaca buku cerita Bintang
Lapangan.
Udin bertanya kepada Mutiara bila ada bagian
yang belum dipahaminya.
Mutiara senang membantu Udin.
Kakak beradik saling membantu.
N
A
K
Ayo Mengamatii
A
D
Dengarkan lagu Peramah dan Sopan. N
A
IG
Perhatikan syair lagunya.
D
Temukan kata-kata yang artinya sama dengan

K
ungkapan berikut!
TU
N
Peramah dan Sopan

U
Ciptaan: Pak Dal

K
tinggi hati
A
= .............. Bukannya congkak

D
TI
Bukannya sombong
Rajin bekerja
Cepat kaki
Peramah dan sopan
ringan tangan
= ..................

Ayo Menulis
Tuliskan kalimat yang mengandung ungkapan!

Gunakan huruf tegak bersambung.
1. tinggi hati
2. cepat kaki ringan tangan
N
A
K
1. _________________________________________
A
D
N
2. _________________________________________
A
IG
D
K
TU
Udin memiliki sikap yang ramah dan sopan.

Sikap ramah dan sopan diperlukan untuk menjaga
N
kerukunan.
U
K
A
D
Ayo Bernyanyi
yi
TI
Nyanyikan lagu Peramah dan Sopan!

Tandailah bagian yang dinyanyikan pendek dengan
.
Tandailah bagian yang dinyanyikan panjang
dengan ___.

Bu-kan-nya cong-kak

Bu-kan-nya som-bong

Yang di-sa-yang-i han-dai dan tau-lan

Ha-nya a-nak yang tak per-nah bo-hong
A
K
Ra-jin be-ker-ja
D
Pe-ra-mah dan sopan N
A

IG
D
Selain panjang pendek bunyi pada lagu,

K
ada juga tekanan kuat dan lemah pada lagu.

TU
N
U
Ayo Mengamatii
K
A
D
Dengarkan gurumu memperagakan kuat lemah

TI
tekanan pada lagu!

Bagian yang tebal mendapat penekanan kuat.
Nyanyikan bagian tersebut sambil bertepuk.

Bu-kan-nya cong-kak
Bu-kan-nya som-bong
Yang di-sa-yang-i han-dai dan tau-lan
Ha-nya a-nak yang tak per-nah bo-hong
N
A
K
Ra-jin bekerja
A
D
Pe-ra-mah dan sopan N
A
IG
Anak yang tidak sombong akan memiliki banyak

D
teman.
K
TU
Kakak dan adik juga tidak boleh saling

menyombongkan diri.
N
U
Apa yang terjadi bila kakak atau adik

menyombongkan diri?
K
A
D
Aku harus rendah

TI
hati supaya ..................

.........................................
..........................................
........................................

rendah hati = tidak sombong
sombong = tinggi hati = besar kepala
Mutiara senang menyanyi.

Udin senang menggambar.
Udin pernah menjadi juara menggambar.
Mutiara belum pernah menjuarai lomba menyanyi.
N
Namun, Udin tidak sombong.
A
K
A
D
Ayo Mengamatii
N
A
IG

D
Udin meraih juara pertama lomba menggambar.

K
TU
Nomor peserta Udin 232.

N
U
K
A
D
TI
232

200 + 30 + 2 = 232
232 dibaca dua ratus tiga puluh dua.
Perhatikan contoh-contoh bilangan berikut!
N
A
K
A
D
N
A
IG
D
300 + 40 + 5 = 345
K
345 dibaca tiga ratus empat puluh lima.

TU
N
U
K
A
D
TI
400 + 70 + 6 = 476
476 dibaca empat ratus tujuh puluh enam.

Ayo Berlatih
h
Pasangkan bilangan dengan banyak kubus yang

sesuai!
Gunakan pensil warna untuk memasangkan
gambar dan bilangan.
N
Kemudian, bacalah bilangan tersebut.
A
K
A
D
725
N
A
IG
D
825
K
TU
N
U
723
K
A
D
TI
.....
.....

Buatlah bilangan yang lain dengan menggunakan
banyak kubus yang ada!
Siswa menyanyikan lagu anak yang diajarkan di sekolah. Orang

tua berdiskusi untuk mencari kata yang dapat dipadankan dengan
N
ungkapan.
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI

Udin senang boleh meminjam buku kakaknya.
Udin berterima kasih kepada kakaknya.
Mengucapkan terima kasih dengan santun dapat
menjaga kerukunan.
N
A
Ayo Mengamatii
K
A
D
Amatilah percakapan di bawah ini!
N
Kapan kamu berterima kasih kepada kakak, adik,
A
IG
saudara, dan orang tuamu?
D
Terima
K
kasih ya, Kak. Aku

TU
boleh meminjam buku

kakak.
N
Sama-
U
sama, Dik
K
A
D
TI
Aku
ingin menjadi Wah
kutu buku seperti hebat kamu,
kakak supaya Dik.
pintar.

Ayo Bermain Peran
Peragakan percakapan tersebut bersama temanmu!

Lakukan dengan percaya diri.
Udin dan Mutiara sama-sama membaca buku.
N
Buku yang dibaca Udin tidak terlalu tebal.
A
K
Buku yang dibaca Mutiara cukup tebal.
A
Udin membaca buku sudah sampai halaman 21.
D
N
Mutiara membaca buku sudah sampai halaman 121.
A
IG
D
Ayo Mengamatii
K
TU
Perhatikan gambar berikut ini!

N
U
K
A
D
TI

Angka-angka penyusun suatu bilangan menunjukkan
nilai tempat.
Coba perhatikan gambar di bawah ini!
N
2 puluhan 1 satuan
A
K
20 + 1
A
21
D
Kesimpulan:
N
A
21 terdiri atas 2 puluhan 1 satuan
IG
21 = 2 puluhan + 1 satuan
D
21 = 20 + 1
K
TU
21
N
angka 1 di tempat satuan

U
angka 2 di tempat puluhan

K
A
D
TI

100 + 20 + 1
121

Kesimpulan:
121 terdiri atas 1 ratusan 2 puluhan 1 satuan
121 = 1 ratusan + 2 puluhan + 1 satuan
121 = 100 + 20 + 1
121
angka 1 di tempat satuan, nilainya 1
angka 2 di tempat puluhan, nilainya 20
N
angka 1 di tempat ratusan, nilainya 100
A
K
A
D
Ayo Menulis
N
A
IG
Tulislah lambang bilangannya!
D
1. Seratus tujuh belas = ....

K
2. Dua ratus empat puluh enam = ....

TU
3. Tiga ratus sembilan puluh empat = ....

N
4. Empat ratus empat puluh empat = ....

U
5. Lima ratus tujuh puluh enam = ....

K
A
D
Tulislah nama bilangan berikut!

TI
1. 632 = ______________________________________
2. 784 = ______________________________________
3. 835 = ______________________________________
4. 915 = ______________________________________
5. 967 = ______________________________________

Tuliskan kembali percakapan pada halaman 28,
kemudian lanjutkan dialognya!
Usahakan dialognya mencantumkan lambang
bilangan. Contoh:
Saya
sudah membaca
buku sampai
halaman 21.
N
A
K
Ayo Bermain Peran
A
D
N
Peragakan percakapan tersebut bersama teman
A
sebangkumu dengan santun!
IG
Terima kasih
D
ya, Kak.
K
Aku boleh
TU
........
meminjam
N
buku kakak.
U
K
A
........
D
........
TI
........
........

Udin dan Mutiara berbicara santun.
Kesantunan itu menunjukkan Udin dan Mutiara
menjaga kerukunan.
Udin dan Mutiara juga ramah kepada semua orang.
Orang yang ramah akan memiliki banyak teman.
Ayo Bernyanyi
yi
N
A
K
Nyanyikan kembali lagu Peramah dan Sopan.
A
D
Perhatikan isi lagunya.
N
A
Nyanyikan dengan menggunakan tepuk.
IG
Tunjukkan bagian kuat dan lemahnya lagu!

D
Peramah dan Sopan

K
TU
2/4 Ciptaan: Pak Dal

N
Bukannya congkak
U
Bukannya sombong
K
A

D

TI
Rajin bekerja
Peramah dan sopan
Tandailah bagian yang dinyanyikan lemah dan yang

dinyanyikan kuat.

Orang tua bersama siswa memperagakan percakapan yang sudah

dibuat di sekolah. Percakapan itu merupakan percakapan dengan
penambahan dialog yang dikerjakan pada Pembelajaran 4.
N
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI

Udin dan Mutiara rukun dalam melakukan tugas-
tugas di rumah.
Mereka mempunyai tugas membersihkan rumah
dan halaman.
Bagaimana agar tugas itu dapat diselesaikan
dengan baik?
N
A
K
A
Ayo Berdiskusi
si
D
N
A
Bacalah teks berikut!
IG
Kebersihan rumah tempat tinggal Udin selalu terjaga.

D
Setiap anggota keluarga bertugas menjaga

K
TU
lingkungan rumah.
Udin dan Mutiara bertugas menjaga keindahan
N
halaman rumah.
U
K
Mereka melaksanakan tugas dengan cara bekerja

A
sama.
D
Udin menyiram tanaman.

TI
Mutiara menyapu halaman.

Halaman rumah selalu indah dan rapi.
Ayah dan ibu senang karena anak-anaknya
cepat kaki ringan tangan.

Diskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut!
1. Mengapa halaman rumah Udin selalu indah dan
rapi?
2. Apa akibatnya bila Udin dan Mutiara tidak
bekerja sama?
3. Apakah sikap Udin dan Mutiara menunjukkan
pengamalan sila Pancasila?
N
4. Sila ke berapa?
A
5. Jelaskan alasannya!
K
A
6. Menurut pendapatmu, apakah Udin dan Mutiara
D
mengamalkan sila ketiga Pancasila? Jelaskan
alasannya! N
A
7. Tuliskan pengalamanmu di rumah dalam
IG
menerapkan sila ketiga Pancasila!

D
8. Apa makna dari ungkapan cepat kaki ringan

K
TU
tangan?
N
U
Hasil Diskusi:
K
A
1. ____________________________________________
D
TI
2. ____________________________________________
3. ____________________________________________
4. ___________________________________________

5. ___________________________________________
6. ___________________________________________
7. ___________________________________________
8. ___________________________________________
N
A
K
Ayo Mencoba
A
D
N
A
Ceritakan pengalamanmu dalam menerapkan sila
IG
ketiga Pancasila di rumah!

D
K
Ayo Berlatih
h
TU
N
Bacalah kalimat berikut!

U
K
1. Udin menjadi juara pertama lomba

A
menggambar, tetapi ia tetap rendah hati.

D
2. Ayah dan ibu mengasihi buah hatinya.

TI
3. Udin senang mendapat buah tangan dari ayah.

4. Udin dijuluki cepat kaki ringan tangan karena
selalu mengerjakan tugas dengan baik.
5. Masalah harus diselesaikan dengan kepala
dingin agar tidak terjadi pertengkaran.

Tulislah arti ungkapan yang terdapat pada
kalimat-kalimat di depan!
1. ____________________________________________
2. ____________________________________________
3. ____________________________________________
4. ____________________________________________
N
A
5. ____________________________________________
K
A
D
Udin dan Mutiara tidak hanya rukun dalam
melaksanakan tugas. N
A
IG
Mereka juga rukun dalam bermain.

D
Sikap apa yang harus kita jaga ketika kita bermain?

K
TU
Ayo Mencoba
N
U
K
Peragakan gerakan-gerakan berikut!

A
D
TI
Berjalan ke depan Sikap berjalan yang benar

N
A
K
A
D
N
A
IG
Berjalan bersama
D
K
TU

N
U
Orang tua berdiskusi dengan siswa tentang penerapan sila ketiga

K
Pancasila. Orang tua menekankan pentingnya kerja sama dengan

A
D
anggota keluarga di rumah. Kerja sama akan membangkitkan

TI
persatuan.

Sikap saling menghargai diperlukan untuk menjaga
kerukunan di rumah.
Ayah menghargai pendapat ibu, begitu pula
sebaliknya.
Kakak menghargai pendapat adik, begitu pula
sebaliknya.
N
Orang tua menghargai pendapat anak, begitu pula
A
sebaliknya.
K
A
D
Ayo Membaca
N
A
IG
Bacalah dengan nyaring teks percakapan di

D
bawah ini!
K
TU
Ayah : Hari Minggu nanti kita akan berwisata.

Kalian ingin pergi ke mana?
N
U
Udin : Aku ingin pergi ke kebun binatang.

K
Mutiara : Bagaimana kalau ke pegunungan saja?

A
D
Ibu : Wah, ada dua pendapat nih. Mana yang

TI
akan kita pilih?

Udin : Liburan kali ini saya ingin ke kebun
binatang.
Ayah : Mari kita ambil jalan tengah. Ada yang
mau mengajukan usul?

Mutiara : Begini saja, saya punya usul. Liburan kali
ini kita pergi ke kebun binatang. Liburan
selanjutnya kita pergi ke pegunungan.
Udin : Kakak baik sekali. Maaf ya, Kak. Aku
sudah bicara terlalu keras tadi. Baik, aku
setuju.
Ibu : Itulah manfaatnya kalau persoalan
N
diselesaikan dengan kepala dingin.
A
K
Ayah : Kalian memang anak-anak yang hebat.
A
D
Ayo Mencoba N
A
IG
D
Ceritakan isi percakapan di atas dengan

K
bahasamu sendiri!
TU
Kalian dapat mempersiapkan cerita dengan

N
menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut.

U
1. Apa yang sedang dibicarakan dalam percakapan

K
itu?
A
D
2. Kapan rencana wisata dilaksanakan?

TI
3. Siapa yang mengusulkan tujuan wisata?

4. Ke mana Udin ingin berwisata?
5. Ke mana Mutiara ingin berwisata?
6. Mengapa keputusan tujuan wisata dapat
diambil dengan baik?

7. Menurut pendapatmu, kejadian di dalam
keluarga itu menerapkan sila ke berapa
Pancasila?
8. Apakah ayah memberi kesempatan kepada
anak-anaknya untuk menentukan tujuan
wisatanya secara adil?
9. Menurut pendapatmu, peristiwa itu merupakan
penerapan sila ke berapa Pancasila?
N
Jawablah pertanyaan-pertanyaan itu dengan
A
kalimat-kalimat yang baik dan benar. Susunlah
K
A
menjadi sebuah cerita!
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI

Apakah kamu pernah berbeda pendapat dengan
kakak, adik, saudara, atau orang tuamu di rumah?
Ceritakan pengalamanmu bagaimana
menyelesaikan perbedaan pendapat di rumahmu!
Apakah kamu merasa mendapat keadilan di
rumahmu?
Ceritakan peristiwa terjadinya keadilan di
rumahmu!
N
A
Ayo Menulis
K
A
D
Apakah kamu menemukan ungkapan pada teks
N
A
percakapan di atas?
IG
Tuliskan ungkapan dan artinya yang kamu

D
temukan itu!
K
Ungkapan dan Artinya

TU
N
U
K
A
D
TI

Hidup rukun di rumah membuat suasana tenang
dan damai.
Lengkapilah cerita berikut dengan kata-kata yang
tersedia!
jalan tengah mobil bernomor bangun

macet bekal tiket
N
A
K
Berwisata ke Kebun Binatang
A
D
Tujuan berwisata telah ditentukan dengan cara
N
A
bermusyawarah.
IG
Setelah terjadi perbedaan, akhirnya keputusan

D
dapat diambil _____________ .

K
Akhirnya, tiba waktunya untuk berwisata.

TU
Pagi-pagi Udin sudah ________ .

N
Ibu, kakak, dan Udin sedang mempersiapkan _____ .

U
Ayah sedang menyiapkan mobil.

K
A
Setelah siap mereka berangkat naik mobil.

D
Jalan tidak _______ sehingga mereka cepat sampai.

TI
Ayah memarkir _______ .

Ibu, Udin, dan kakaknya antre membeli _____ masuk.

Ayo Mengamatii
Carilah sebuah tiket bekas. Mintalah bantuan

ayah, ibu, atau saudaramu dengan bahasa yang
sopan. Laporkanlah isi dari tiket itu.
N
Contoh:
A
K
Saya mendapatkan tiket masuk Kebun Buah. Pada
A
tiket masuk Kebun Buah tertulis No. 354.
D
N
A
IG
D
K
TU
Perhatikan nomor salah satu tiket masuk ke kebun

N
U
buah bernomor 354.

K
354 digambarkan sebagai kubus satuan sebagai

A
berikut.
D
TI
354 = + +
Banyaknya kubus ada 354

Dibaca tiga ratus lima puluh empat

Bilangan 454 digambarkan sebagai kubus satuan
sebagai berikut.
454 = + +
Banyaknya kubus ada 454
N
Dibaca empat ratus lima puluh empat
A
K
A
Ayo Menulis
D
N
Tuliskan lambang bilangan berikut dengan kata-
A
kata!
IG
D
1. 675 = _____________________________________
K
2. 565 = _____________________________________
TU
3. 875 = _____________________________________
N
4. 345 = _____________________________________
U
5. 985 = _____________________________________
K
A
D
TI
Siswa mengulang kembali cara menuliskan bilangan tiga angka

dengan didampingi orang tua. Setelah itu, siswa bercerita
mengenai pengalaman kejadian di rumah yang mengamalkan
sila keempat atau kelima Pancasila. Orang tua menanggapi cerita
siswa dengan antusias.

Berilah tanda pada kotak dengan bantuan gurumu!
1. Menyebutkan ungkapan pada teks cerita
hidup rukun
N
2. Menemukan arti ungkapan pada teks
A
cerita hidup rukun
K
A
3. Mengulang ungkapan yang terdapat pada
D
teks hidup rukun
N
A
4. Menggunakan ungkapan dalam kalimat
IG
sederhana tentang hidup rukun

D
5. Menunjukkan simbol-simbol yang

K
terdapat dalam perisai lambang negara

TU
Garuda Pancasila
6. Menceritakan simbol-simbol yang
N
U
terdapat dalam perisai lambang negara

Garuda Pancasila
K
A
7. Menceritakan pengamalan menerapkan

D
sila-sila Pancasila di rumah

TI
8. Menyatakan bilangan cacah sampai 999

9. Menentukan nilai tempat ratusan,
puluhan, dan satuan
10. Membaca dan menulis bilangan tiga
angka sampai 999

11. Menyanyikan lagu anak dengan
memperhatikan panjang pendek bunyi
dan keras lemahnya tekanan
12. Mempraktikkan berjalan, berlari,
meloncat, dan melompat
N
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI

Subtema 2
Hidup Rukun dengan Teman Bermain
N
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
Udin mempunyai banyak teman.

A
D
Ada Edo, Lani, Made, dan banyak lagi.

TI
Udin sering bermain bersama teman-temannya.

Mereka bermain setelah pulang sekolah
atau pada hari libur.
Udin dan teman-teman bermain dengan rukun.
Subtema 2: Hidup Rukun dengan Teman Bermain 49

Apakah teman-teman Udin bermain dengan rukun?
Beri tanda untuk gambar yang menunjukkan
sikap rukun!
N
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
Apakah kamu sering bermain bersama temanmu?

D
Bagaimana sikapmu ketika bermain dengan

TI
temanmu?
Apakah kamu dapat bermain dengan temanmu jika
tidak rukun?

Ayo Membaca
Bacalah percakapan di bawah ini dengan nyaring!

Udin : Do, ayo kita bermain kelereng di lapangan.
Edo : Ayo, Din. Kita ajak teman yang lain.
Udin : Boleh saja, Do. Semakin banyak teman, akan
N
lebih menyenangkan.
A
K
Edo : Tapi, Din, aku tidak bisa membawa sepedaku
A
ke lapangan. Ban sepedaku bocor.
D
Udin : Tidak apa-apa, Do. Ayo, aku bonceng naik
N
A
sepedaku.
IG
Udin dan Edo mengajak semua teman bermain.

D
Mereka tidak memilih-milih teman.

K
Udin dan Edo selalu menjaga kerukunan.

TU
N
Ayo Mencoba
U
K
A
Sebutkan kalimat ajakan pada percakapan Udin

D
dan Edo tersebut!

TI
Tuliskan kalimat yang kamu gunakan untuk

mengajak teman bermain.
Kalimat ajakan
_____________________________________________
_____________________________________________

Peragakan kalimat itu di depan kelas dengan
percaya diri!
Ayo Mengamatii

Urutkan gambar di bawah ini sehingga menjadi
N
sebuah cerita.
A
K
Setelah
A
bermain,
D
mari kita rapikan
tempatnya N
A
untuk menjaga
IG
kebersihan!
D
...
K
TU
N
U
K
A
D
...
TI
Made,
Ayo, ayo kita
Din. Aku bermain
mengambil kelereng di
kelerengku lapangan!
terlebih
dahulu. ...

Ayo Menulis
Tuliskan isi cerita sesuai urutan gambar pada

halaman 52. Tuliskan dengan ejaan dan bahasa
yang cermat dan santun!
N
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
Ayo Mengamatii
D
TI
Di lapangan teman-
teman Udin sedang
bermain.
Mereka melakukan
berbagai permainan.

Perhatikan gambar gerakan-gerakan anak
bermain tersebut!
Menirukan Gerak Bermain
N
A
K
A
D
Gerakan tangan
N
A
IG
D
K
TU
N
U
Gerakan kaki
K
A
D
TI
Gerakan kepala

Ayo Mencoba
Lakukanlah gerakan-gerakan tersebut.

Mula-mula, lakukan gerakan itu tanpa hitungan.
Selanjutnya, lakukan gerakan itu dengan hitungan
bersama teman-temanmu.
N
Gerakan keseharian juga dapat dilakukan dengan
A
menggerakkan tangan, kepala, dan kaki.
K
A
D
Ayo Mengamatii
N
A
IG
Udin dan Edo membawa kelereng.

D
Kelereng Udin ada 115.

K
Kelereng Edo ada 124.

TU
Perhatikan banyak kelereng itu bila digambarkan

N
dengan kubus satuan.

U
K
Kelereng Udin Kelereng Edo

A
D

TI
100 10 5 100 20 4
Perhatikan puluhannya, 10 kurang dari 20.

Kubus yang lebih banyak adalah . . . .
Jadi, kelereng Udin . . . . dari kelereng Edo.

Ayo Berlatih
h
Berilah tanda untuk kumpulan benda yang lebih

banyak!
N
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI

Tulislah lebih dari, kurang dari, atau sama banyak
dengan teliti!
1. a.
N
A
b.
K
A
D
N
A
IG
D
K
a ............... b
TU
N
U
2. a.
K
A
D
TI

b.
a ............... b

3. a.
b.
N
A
K
A
a ............... b
D
N
A
4. a.
IG
D

K
TU
b.
N
U
a ............... b
K
A
D
TI
Siswa belajar tentang lebih banyak dan lebih sedikit dengan

menghitung benda-benda yang ada di rumah. Misalnya, sambil
merapikan dapur atau rak buku. Siswa juga menghitung peralatan
dapur atau jumlah buku, kemudian membandingkan menurut
jenisnya.

Ayo Mengamatii
Udin dan teman-teman sangat kompak.

Banyak kegiatan yang dilakukan bersama.
Misalnya, memperingati hari kemerdekaan.
Bacalah percakapan di bawah ini dengan teliti!
N
A
Edo, Lomba
K
kamu sudah dalam rangka
A
apa, Udin? Ayo
D
tahu belum? Nanti
akan ada lomba
N kita ikut lomba
A
sepeda hias, lho. itu, sepertinya
IG
menyenangkan!
D
K
TU
N
Wah,
Dalam
U
terimakasih,
rangka perayaan
K
Din. Mari kita

Hari Kemerdekaan
A
mempersiapkan
di kampung kita. Ban
D
keperluan untuk
sepedamu sudah dipompa?
TI
menghias sepeda
Ayo, aku bantu memompanya.
kita.
Setelah itu, kita hias sepeda
bersama-sama.
Garis bawahi kalimat yang menunjukkan ajakan

kepada orang lain.

Ayo Berlatih
h
Bacalah kembali percakapan di depan!

Apa yang ingin kamu ketahui mengenai persiapan
lomba sepeda hias?
Tuliskan pertanyaan itu pada kartu tanya jawab!
N
Tukarkan pertanyaan yang kamu buat dengan
A
K
teman sebelahmu.
A
Kemudian, berikan jawaban yang benar sesuai
D
dengan pertanyaan temanmu.
N
A
Pertanyaan : .............................................................
IG
....................................................................................
D
Jawaban : ............................................................
K
TU
....................................................................................
N
....................................................................................
U
K
A
Udin rukun dengan teman-teman yang tinggal di

D
sekitar rumahnya.
TI
Ia sering membantu teman yang membutuhkan

pertolongan.
Bagaimana dengan kamu?
Ketika bermain, Udin juga selalu menjaga
kerukunan.

Selain bermain sepeda, Udin juga suka berlari-lari
bersama teman.
Ayo Mencoba
Perhatikan gerak berlari di bawah ini!
N
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
Lari pendek Lari panjang

N
U
K
A
D
TI
Lari melewati bilah bambu

Setelah melakukan gerakan-gerakan tersebut, mari
lakukan permainan berikut.
N
A
K
A
D
N
Perhatikan gambar anak-anak yang sedang
A
bermain Menjala Ikan.
IG
Tuliskan sikap yang menunjukkan saling

D
membantu dengan teman!

K
TU
N
U
K
A
D
TI

Ayo Berlatih
h
Udin menghias sepeda di rumah Edo.

Urutkan gambar-gambar di bawah ini agar
menjadi cerita!
N
A
K
A
D
....
N
A
IG
D
K
TU
....
N
Hari sudah sore, Do.

U
Aku permisi pulang, ya.

K
Aku harus beribadah.

A
D
TI
....
Baik, Din.
Kita lanjutkan
menghias sepeda
esok hari. ....

Tuliskan kalimat sesuai gambar!
N
A
K
A
D
N
A
IG
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini

D
dengan memperhatikan cerita gambar di atas!

K
1. Apakah Edo marah ketika Udin pamit pulang

TU
untuk melakukan ibadah? ___________________

N
2. Gambar manakah yang menunjukkan Edo

U
memberikan kesempatan kepada Udin untuk

K
beribadah? _______
A
D
3. Apa yang dikatakan Edo setelah Udin pamit

TI
pulang?____________________________________
___________________________________________
4. Apa kesimpulan cerita bergambar tersebut?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

Ayo Menulis
Udin berteman baik dengan Edo.

Ketika Edo mendapat kesulitan, Udin mau
membantu.
Meskipun sedang asyik bermain, Udin tidak
N
melupakan kewajiban beribadah.
A
Sikap Udin dan Edo sesuai dengan pengamalan
K
Pancasila, terutama sila pertama dan kedua.
A
D
N
Tuliskan kalimat sila-sila itu pada tempat di
A
bawah ini!
IG
D
_______________________________________
K
_______________________________________
TU
N
U
_______________________________________
K
_______________________________________
A
D
TI
Ayo Berlatih
h
Lengkapilah cerita berikut ini sesuai dengan

keadaanmu! Kerjakan dengan teliti.

Kemudian, bacalah ceritamu itu di depan kelas
dengan percaya diri!
Aku mempunyai teman bermain di sekitar rumah.

Nama teman-temanku itu adalah ______________
Jika temanku mengalami kesulitan, aku akan ___
_____________________________________________
Meskipun senang bermain, aku selalu ingat
N
beribadah.
A
K
A
Pasangkanlah gambar di bawah ini dengan
D
lambang sila yang sesuai, jika sikap sesuai
pengamalan pancasila. N
A
Aku
IG
pulang dulu,
D
ya. Aku mau

K
mengaji.
TU
Maaf
N
ya, besok pagi

U
saya tidak bisa

datang. Saya mau
K
A
pergi ke gereja.
D
TI

Orang tua memeriksa kembali tugas membuat cerita yang sudah

dibuat siswa.
Apabila ada yang kurang, orang tua bisa memberitahu untuk
ditambahkan.
N
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI

Ayo Mengamatii
Pentas seni diadakan untuk merayakan Hari

Kemerdekaan.
Dalam acara pentas seni, Siti dan teman-teman
N
akan menari.
A
K
Mereka bersemangat mempersiapkan tarian.
A
Inilah tarian yang akan ditampilkan Siti.
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI
Lakukanlah gerakan-gerakan tarian tersebut

secara berurutan sesuai hitungan!
Perhatikan koordinasi gerak tangan, kaki, dan
kepala.

Lakukan gerakan bersama-sama dengan temanmu.
Gerakan juga dapat dikembangkan sendiri.
Lani memperhatikan Siti berlatih menari.

Ia juga ingin ikut menari.
Apa yang sebaiknya dilakukan Siti?
N
Menurutku, sebaiknya Siti ........................................
A
......................................................................................
K
A
......................................................................................
D
......................................................................................
N
A
IG
D
K
TU
Ayo Bermain Peran

N
U
Buatlah percakapan antara Siti dan Lani!

K
Percakapan mereka berisi tentang ajakan Siti

A
D
kepada Lani.
TI
Siti mengajak Lani untuk ikut menari.

Siti mengatakan agar Lani mau menari di depan
teman-teman.
Peragakan percakapan tersebut di depan kelas!

Percakapan Siti dan Lani:
N
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
Ayo Mengamatii
U
K
Tidak hanya anak-anak yang sibuk.

A
Ibu-ibu pun sibuk mempersiapkan konsumsi.

D
TI
Ada 225 makanan kotak dan 252 minuman botol.

Manakah yang lebih banyak?
Cara untuk menentukan suatu bilangan

lebih banyak atau kurang dari dengan
membandingkan nilai angka pada tempat
ratusan, puluhan, dan satuannya.

Perhatikan bilangan 225 dan 252.
225 = 200 + 20 + 5
252 = 200 + 50 + 2
Nilai angka pada tempat puluhan tidak sama

Nilai angka pada tempat ratusan sama
N
A
Nilai angka pada tempat ratusan kedua bilangan
K
tersebut sama, yaitu 200.
A
Nilai angka pada tempat puluhannya tidak sama,
D
yaitu 20 dan 50.
N
A
Karena 20 kurang dari 50, maka 225 kurang
IG
dari 252.
D
K
TU
Perbandingan kedua bilangan dapat ditulis dalam

bentuk simbol.
N
U
Simbol < menunjukkan bilangan kurang dari.

K
Simbol > menunjukkan bilangan lebih dari.

A
D
Simbol = menunjukkan bilangan sama

TI
dengan.
Jadi, dapat ditulis 225 < 252.

Ayo Berkreasii
Membuat Kartu Bilangan

Bahan dan Alat:
Kertas karton bekas bungkus pasta gigi
Spidol
N
A
Gunting
K
Cara Membuat:
A
D
Buatlah pola seukuran kartu.
N
Jiplakkan pada kertas karton kosong.
A
IG
Tuliskan angka 1 sampai 9 pada pola.

D
K
Gunakan kartu bilangan buatanmu untuk bermain

TU
dengan teman sebangkumu.

N
Simpan semua bilangan di atas meja dengan posisi

U
tertutup.
K
Masing-masing mengambil tiga kartu.

A
D
Kartu disusun menjadi bilangan tiga angka.

TI
Bandingkan kedua bilangan yang diperoleh.

<
<
>
>
<

Ayo Berlatih
h
Bandingkan dua bilangan berikut dengan

memperhatikan angka penyusunnya!
349 = ........ + ...... + .... 325 = ........ + ...... + ....
394 = ........ + ...... + .... 532 = ........ + ...... + ....
N
Bilangan ...... kurang dari ..... Bilangan ...... kurang dari .....
A
K
Jadi, 349 ..... 394 Jadi, 325 ..... 532
A
668 = ........ + ...... + .... 512 = ........ + ...... + ....
D
662 = ........ + ...... + .... N
521 = ........ + ...... + ....
A
Bilangan ...... lebih dari ..... Bilangan ...... kurang dari .....
IG
Jadi, 668 ..... 662 Jadi, 512 ..... 521

D
K
TU
Lengkapi titik-titik dengan tanda < , = , atau > !

N
278 ..... 227 315 ..... 351 408 ..... 480

U
K
A
777 ..... 707 940 ..... 949 864 ..... 468

D
TI
Siswa bersama orang tua membuat bilangan sebanyak-banyaknya

dari tiga kartu yang dipilih, lalu membandingkan tiap dua
bilangan.

Perayaan Hari Kemerdekaan akan dimeriahkan
dengan malam kesenian.
Oleh karena itu, anak-anak berlatih menyanyi dan
menari.
Ayo Mencoba
N
A
Perhatikan gambar gerakan tarian di bawah ini!
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI
Lakukanlah tarian bersama-sama dengan

temanmu.
Kita akan menari Gembira Berkumpul.
Lakukan sesuai hitungan agar gerakan dilakukan
dengan kompak.

Ayo Mengamatii
Udin juga akan memeriahkan malam kesenian

perayaan Hari Kemerdekaan.
Ia akan menyanyikan lagu Gembira Berkumpul.
Perhatikan syair lagu tersebut dengan teliti!
N
A
K
Gembira Berkumpul
A
D
Ciptaan: A.T. Mahmud
N
A
Ayo kawan ayo kawan berkumpul
IG
Berkumpul bersenang senang semuanya

D
Jangan segan jangan segan bersama

K
TU
Bersama menyanyi bergembira

N
U
Tepuk tangan tepuk tangan

K
Tepuk tangan bergembira

A
D
Sekali lagi sekali lagi

TI
Tepuk tangan kita semua bergembira
Sebutkan kalimat ajakan dalam teks lagu di atas!

Ayo Menulis
Tuliskan salah satu syair lagu anak yang berisi

ajakan!
Tuliskan dengan rapi menggunakan huruf tegak
bersambung.
N
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI
Garis bawahi kalimat yang menunjukkan ajakan.

Ayo Mengamatii
Perhatikan gambar di bawah ini!
N
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
Apa yang dilakukan Udin dan teman-teman?

TI
Apa manfaat pekerjaan itu dilakukan bersama?

Ceritakan pendapatmu itu kepada teman di dekatmu.

Perhatikan kertas-kertas warna yang dipakai Udin.
Satu bungkus plastik berisi 10 lembar kertas.
Satu tumpuk bungkus plastik berisi 100 lembar

kertas
A
N
A
K
A
D
N
A
B
IG
D
K
TU
N
U
K
C
A
D
TI
Urutkan banyak kertas dari yang paling

sedikit sampai yang paling banyak

Ayo Berlatih
h
Tuliskan angka sesuai banyak benda!

Kemudian, urutkan gambar mulai dari yang terkecil!
N
A
K
A
D
............ ............ ............
Urutan : ....... , ....... , ....... N
A
IG
............
K
TU
N
............
K
A

TI
............
..
Urutan : ....... , ....... , .......

............

............
N
A
K
A
D

N
A
............
IG
D
K
TU
N
U
Urutan : ....... , ....... , .......

K
A
D

TI
Siswa diminta bercerita tentang perasaannya ketika melakukan

tarian.

Lani akan berlatih menari di rumah Siti.
Ibu Siti akan melatih menari.
Lani gemar menari, tetapi ia malu menari di
hadapan teman-teman.
Ayo Mengamatii
N
A
Lengkapilah percakapan di bawah ini sesuai
K
gambar!
A
D
Tuliskan kalimat tersebut pada kotak yang tersedia.
Bacakan kalimat tersebut secara lisan. N
A
IG
Lani tiba di rumah Siti.

Silakan masuk,
D
Ibu Siti mempersilakan masuk.

Lani.
K
TU
N
U
K
A
D
TI
________________
________________

Lani malu menari di hadapan
teman-teman. Siti mengajak Lani.
________________
________________
N
Saya
A
malu, Siti.
K
A
Udin dan Edo mengajak Lani
D
bergabung untuk latihan menari.
N
A
IG
D
Ayo, Lani,
K
bergabung
TU
bersama kami.
______________
N
______________
U
K
A
Lani, Siti, Udin, dan Edo berlatih menari

D
bersama Ibu Siti.

TI

Lani senang bisa berlatih menari bersama.
Lani menuliskan pengalamannya.
Ayo Membaca
Bacalah pengalaman Lani di bawah ini dengan

nyaring dan teliti!
N
A
K
Berlatih Menari
A
D
Sebentar lagi, peringatan Hari Kemerdekaan
diselenggarakan. N
A
IG
Banyak kegiatan yang akan dilakukan.
D
Ada pawai, perlombaan, dan malam kesenian.

K
Aku melihat Siti sedang berlatih menari.

TU
Aku ingin sekali ikut menari.

N
Akan tetapi, aku malu kepada teman-temanku.

U
Siti mengajakku ikut menari.

K
A
Ayo, ikut datang berlatih di rumahku, Lani, kata

D
Siti.
TI
Kini, setiap sore aku berlatih menari di rumah

Siti.
Ibu Siti melatih kami dengan sabar.
Kami sudah bisa menari dengan kompak.

Apakah kamu pernah mengajak temanmu yang
sifatnya pemalu?
Ajakan apakah yang kamu lakukan?
Bagaimana caramu mengajaknya?
Tuliskan pada kotak berikut, kemudian peragakan
di depan kelas!
Nama temanmu :
N
____________________________
A
Ajakan untuk : ____________________________
K
A
Kalimat ajakan : ____________________________
D
____________________________________________
N
A
Tanggapan teman yang diajak : _______________
IG
____________________________________________
D
____________________________________________
K
____________________________________________
TU
N
U
Ayo Berdiskusi
si
K
A
Berdiskusilah dengan teman sebangkumu!

D
TI
Siti dan Lani ingin menampilkan tarian dengan baik.

Mereka ingin menjaga kerukunan dan kekompakan.
Bagaimana sebaiknya sikap Siti dan Lani?
Menjaga kekompakan dengan teman bermain,
sesuai dengan pengamalan sila ketiga Pancasila,
yaitu:

Jawaban
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Beri tanda pada gambar yang menunjukkan
N
sikap sesuai sila ketiga Pancasila!
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
Ceritakan pengalamanmu menerapkan nilai-nilai

U
sila ketiga Pancasila dengan temanmu, misalnya

K
ketika bermain.
A
D
_______________________________________
TI
_______________________________________
Sampaikan ceritamu di depan kelas dengan

percaya diri.

Ayo Mengamatii
Persatuan dan kekompakan diperlukan ketika

melakukan permainan.
Apakah kamu suka bermain lari-lari dengan
temanmu?
N
Ayo, kita berlatih lagi berlari dengan benar!
A
K
A
D
N
Peragakan gerakan tersebut dengan bimbingan
A
gurumu.
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI
Lari pendek Lari panjang

N
A
K
A
Lari melewati rintangan ban bekas
D
Kemudian, lakukan permainan di bawah ini
N
A
bersama teman-temanmu!
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI
Orang tua bertanya kepada siswa tentang penerapan sila ketiga

Pancasila dan memberikan contoh pengamalan sila ketiga Pancasila.

Tibalah saatnya Pentas Seni Hari Kemerdekaan.
Anak-anak menyanyikan lagu Wajib Belajar.
Ayo Mengamatii
Simaklah syair lagu Wajib Belajar di bawah ini!
N
A
K
Wajib Belajar
A
D
Lagu: Restu Narwan Sutarmas
Syair: Restu Narwan Sutarmas dan H. Winarno
Arr: F.X. Sutopo N
A
IG
Mari kita laksanakan wajib belajar

D
Putra putri tunas bangsa harapan negara

K
Wajib blajar cerdaskan kehidupan bangsa

TU
Ntuk menuju masyarakat adil sejahtera

Gunakan waktumu isilah hidupmu
N
U
Tekunlah belajar giatlah bekerja

Berantas kebodohan perangi kemiskinan
K
A
Habis gelap terbit terang hari depan cerlang

D
Ayo kita giatkan wajib belajar

TI
Jangan putus tengah jalan marilah tamatkan

Tanam ilmu sekarang petik hari depan
Cerdas terampil berwibawa penuh daya cipta
Gunakan waktumu isilah hidupmu
Tekunlah belajar giatlah bekerja
Jadikan tunas bangsa inti pembangunan
Adil makmur sejahtera merata bahagia

Berilah garis bawah pada syair lagu yang
menunjukkan ajakan.

Ayo Berlatih
h
Tuliskan kembali kalimat ajakan tersebut dengan

ejaan yang benar!
N
A
_____________________________________________________
K
_____________________________________________________
A
D
N
Lagu Wajib Belajar adalah lagu yang dipilih bersama.
A
Penentuan lagu tersebut dilakukan dengan cara
IG
bermusyawarah.
D
Udin memimpin musyawarah.

K
TU
Beberapa lagu ditentukan terlebih dahulu.

N
U
K
A
D
TI

Setiap anak mengemukakan pendapat secara
bergantian.
Ada empat lagu yang diusulkan.
Akhirnya, lagu Wajib Belajar dipilih untuk dinyanyikan.
Setelah bermusyawarah, para siswa merapikan
kelas.
Ketua kelas memimpin pembagian tugas. Setiap
siswa melaksanakan tugasnya masing-masing.
N
A
Kelas menjadi bersih dan nyaman untuk belajar.
K
Musyawarah untuk memilih lagu yang akan
A
dinyanyikan merupakan penerapan sila keempat
D
Pancasila.
N
A
Para siswa bergotong royong merapikan kelas
IG
merupakan penerapan sila kelima Pancasila.

D
K
TU
Ayo Menulis
N
U
Tulislah rumusan sila Pancasila yang sesuai

K
dengan simbolnya!
A
D
TI
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

Ayo Berlatih
h
Pasangkan sikap pada gambar dengan sila yang

sesuai!
Sila
keempat
N
A
K
A
D
N
A
IG
Sila
D
kelima
K
TU
Tuliskan contoh lain yang sesuai sila keempat atau

kelima ketika bermain dengan teman!
N
U
Sila keempat Sila kelima

K
A
D
TI
Ayo Mencoba
Ceritakan pengalamanmu menerapkan sila
keempat Pancasila di tempat bermain!
Ceritakan pengalamanmu menerapkan sila kelima
Pancasila di tempat bermain!
Sampaikan pengalamanmu di depan kelas dengan
percaya diri.
Ayo Berlatih
h
N
A
K
Penonton acara pentas seni cukup banyak.
A
D
Pada acara pentas seni juga diundang warga dari
perkampungan lain. N
A
Bagian konsumsi menyediakan kotak makanan
IG
dan minuman.
D
Ada 362 kotak makanan.

K
TU
Ada 356 kotak minuman.

Ada 348 botol air mineral.
N
U
Cara untuk mengurutkan beberapa bilangan

K
dengan membandingkan nilai ratusan, puluhan,

A
D
dan satuannya.
TI
Perhatikan bilangan 362, 356, dan 348.

362 = 300 + 60 + 2
356 = 300 + 50 + 6
348 = 300 + 40 + 8

Nilai puluhan tidak sama
Nilai ratusan sama
Nilai ratusan ketiga bilangan tersebut sama, yaitu

300.
Nilai puluhannya tidak sama, yaitu 60, 50, dan 40.
Urutan puluhan mulai dari yang terkecil :
40, 50, 60
N
A
Urutan bilangan : 348, 356, 362
K
A
D
Urutkan bilangan- Urutkan bilangan-
bilangan berikut dari N
bilangan berikut dari
A
yang terbesar sampai yang terkecil sampai
IG
terkecil! terbesar!
D
K
TU
1. 623 437 735 1. 352 347 375

.... .... .... .... .... ....
N
U
2. 345 967 464 2. 453 467 446

K
.... .... .... .... .... ....

A
D
Mengurutkan bilangan juga dapat dihitung dari

TI
banyaknya kubus satuan.

107

112

103
N
A
K
Urutkan bilangan-bilangan tersebut dari yang
A
terbesar sampai terkecil dengan teliti!
D
N
A
____ ____ ____
IG
D
K
Urutkan bilangan dengan memperhatikan banyak

TU
kubus satuan!
N
U
K
A
D
TI
a. b. c.
Urutkan banyak kubus satuan tersebut dari yang
paling banyak dengan teliti!
Urutan : ...... , ...... , ......

Gunakan tiga kartu bilangan satuan untuk membuat bilangan tiga

angka sebanyak-banyaknya. Urutkan semua bilangan tersebut
mulai dari yang terkecil dan sebaliknya.
N
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI

Beri tanda pada kotak dengan bantuan gurumu!
1. Menyebutkan cerita atau lagu yang berisi
ajakan
2. Bermain peran tentang sikap mengajak
N
teman.
A
3. Berdiskusi dengan santun.
K
A
4. Menunjukkan contoh pengamalan sila-sila
D
Pancasila dengan teman bermain
N
A
5. Membandingkan bilangan sampai 999
IG
6. Mengurutkan bilangan sampai 999

D
7. Melakukan gerak berjalan, berlari, dan

K
melompat dalam permainan

TU
8. Melakukan gerak tangan, kaki, dan kepala

N
dalam tari
U
K
A
D
TI

Subtema 3
Hidup Rukun di Sekolah
Udin dan teman-teman belajar di sekolah.

Selain waktu belajar, ada juga waktu istirahat.
Waktu istirahat dapat digunakan untuk berbagai hal.
Ada yang bermain, berbincang, atau saling
N
bercanda dengan teman.
A
Udin dan Beni beristirahat di bawah pohon rindang.
K
A
Mereka menikmati bekal makanan dari rumah
D
bersama-sama.
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI
Apa yang kamu lakukan pada waktu istirahat di

sekolah?
Apakah kamu bermain dengan temanmu?
Bagaimana sikapmu ketika bermain dengan
temanmu?
Subtema 3: Hidup Rukun di Sekolah 97

Bekal makanan yang dibawa Udin disiapkan oleh ibu.
Ibu menyuruh Udin untuk berbagi dengan teman di
sekolah.
Bagilah Baik,
bekalmu Bu. Mengapa
kita sebaiknya
N
dengan teman-
A
teman, ya Din! berbagi dengan
K
teman, Bu?
A
D
Berbagi
menunjukkan
N
A
sikap rukun. Bawalah
IG
tempat bekalmu
kembali, ya!
D
K
TU
Ayo Berlatih
h
N
U
Sebutkan kalimat perintah pada percakapan Udin

K
dan ibu tersebut!

A
Kalimat perintah isinya menyuruh untuk melakukan

D
TI
sesuatu.
Tuliskan kalimat perintah yang kamu dengar hari ini!
Kalimat Perintah: .....................................................

.....................................................................................

Peragakan kalimat itu di depan kelas dengan.
percaya diri!
Kalimat perintah diakhiri dengan tanda seru (!).
Kalimat perintah diucapkan dengan sopan.
N
A
K
Masuklah
A
D
ke kelas
N dengan tertib!
A
IG
Bacalah kalimat perintah di bawah ini!

D
Lengkapilah kalimat berikut menjadi kalimat

K
perintah!
TU
1. __________________ ke kelas setelah bel

N
berbunyi!
U
K
2. __________________ kebersihan kelas!

A
D
3. __________________ pintu setelah masuk ke

TI
dalam ruangan!
4. __________________ buku-buku di rak agar

terlihat rapi!
5. __________________ sampah pada tempatnya!

Ayo Mengamatii
Di kelas, para siswa sedang belajar menggambar.

Udin, Edo, dan Siti, menggambar dengan alat yang
berbeda.
Udin Edo Siti
N
A
K
A
D
N
A
IG
Pasangkan siswa dengan hasil gambarnya yang

D
sesuai!
K
TU
N
U
K
A
D
TI

Tuliskan perbedaan hasil mewarnai menggunakan
krayon, pensil warna, dan spidol!
Krayon .....................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
N
.....................................................................................
A
K
A
D
N
Pensil warna .............................................................
A
IG
.....................................................................................
D
.....................................................................................
K
.....................................................................................
TU
.....................................................................................
N
U
K
A
Spidol .........................................................................
D
TI
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................
.....................................................................................

Ayo Berkreasii
Amatilah salah satu kegiatan di sekolah.

Buatlah gambar peralatan yang digunakan untuk
melakukan kegiatan itu!
Warnai menggunakan salah satu alat gambar.
N
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI

Siswa di sekolah Udin cukup banyak.
Ada 125 siswa laki-laki
dan 117 siswa perempuan.
banyak siswa laki-laki
N
A
banyak siswa perempuan
K
A
D
N
A
200 30+10 2
IG
Jumlah siswa di sekolah Udin seluruhnya adalah

D
.
K
TU
Penjumlahan dapat dilakukan dengan cara panjang

N
atau pendek.
U
Cara panjang
K
A
125 = 100 + 20 + 5
D
117 = 100 + 10 + 7
TI
+
= 200 + 30 + 12
= 200 + 30 + 10 + 2
= 200 + 40 + 2
= 242

Cara pendek
1
125 Jumlahkan satuannya
117 5 + 7 = 12, tulis 2 satuan simpan 1

+ puluhan
2 4 2
Jumlahkan puluhannya
1+2+1=4
Jumlahkan ratusannya
N
A
1+1=2
K
A
D
Ayo Berlatih
h
N
A
IG
Tentukan hasil penjumlahan berikut!

D
K
267 = .... + .... + ... 185 = .... + .... + ...

TU
129 = .... + .... + ... 234 = .... + .... + ...

+ +
N
= .... + .... + ... = .... + .... + ...

U
= .... + .... + ... + ... = .... + .... + ... + ...

K
= .... + .... + ... = .... + .... + ...

A
= .... = ....
D
TI
243 = .... + .... + ... 515 = .... + .... + ...

428 = .... + .... + ... 349 = .... + .... + ...
+ +
= .... + .... + ... = .... + .... + ...
= .... + .... + ... + ... = .... + .... + ... + ...
= .... + .... + ... = .... + .... + ...
= .... = ....

475 636 283 325
254 182 285 285
+ + + +
N
A
Diskusikan mengenai contoh-contoh hidup rukun di
K
sekolah bersama orang tua!
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI

Udin dan teman-teman belajar di sekolah dengan
senang.
Suasana di sekolah menyenangkan karena mereka
saling menjaga kerukunan.
N
Ayo Mengamatii
A
K
A
Perhatikan gambar Udin dan teman-temannya
D
senang bermain lari berpasangan.
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI

Ayo Berlatih
h
Ayo bergerak bersama temanmu!
N
A
K
A
D
Lari pendek
N Lari panjang
A
IG
Setelah melakukan gerakan-gerakan di atas, mari
lakukan permainan berlari berpasangan berikut.
D
Sebelum berlari, lakukan pemanasan terlebih

K
TU
dahulu.
N
U
K
A
D
TI
Lari berpasangan Lomba lari berpasangan

Ayo Membaca
Bacalah teks di bawah ini dengan intonasi dan

lafal yang tepat dengan percaya diri!
N
Berolahraga Bersama
A
K
Hari ini Udin dan teman-teman berolahraga.
A
Pak Guru meminta siswa untuk berlari berpasangan.
D
Udin berpasangan dengan Edo. N
A
IG
Tiba-tiba mereka terjatuh karena gerakan kakinya
tidak kompak.
D
K
Kaki Edo terluka dan berdarah.

TU
Udin membantu Edo berdiri.

N
Pak Guru mengantarkan Edo ke UKS.

U
Pak Guru pun mengingatkan siswa lainnya.

K
A
Berhati-hatilah ketika berlari!

D
TI
Samakan langkah kalian terlebih dahulu!
Garis bawahi kalimat yang menunjukan perintah

pada teks bacaan di atas.

Ayo Berlatih
h
Buatlah pertanyaan dan jawaban tentang

pengalaman Udin ketika berolahraga bersama!
Tuliskan pertanyaan itu pada kartu tanya jawab.
Tukarkan kartumu dengan teman sebangkumu.
N
Kemudian, tuliskan jawaban yang benar sesuai
A
dengan pertanyaan temanmu.
K
A
D
Pertanyaan : .............................................................
N
....................................................................................
A
IG
Jawaban : ............................................................
D
....................................................................................
K
....................................................................................
TU
....................................................................................
N
U
K
A
Ayo Menulis
D
TI
Pembelajaran hari ini

sudah selesai.
Apa yang dilakukan
Udin dan teman-
teman sebelum
pulang?

Tuliskan pada kotak berikut!
N
A
K
A
D
N
Sikap Udin di sekolah sesuai dengan pengamalan
A
IG
sila pertama dan kedua Pancasila.
D
Sikap manakah yang dimaksud?

K
Tuliskan pada tabel berikut

TU
Sila Pertama Sila Kedua

N
U
K
A
D
TI

Beri tanda pada gambar yang sesuai pengamalan
sila pertama atau sila kedua Pancasila di sekolah.
Tuliskan sila yang sesuai di bawah gambar.
Aku lupa Udin dan Edo bermain

membawa bersama meskipun
bekal. berbeda agama.
Mari, makan
N
bekalku
A
bersama.
K
A
D
N
A
IG
Ayo Berlatih
h
D
K
Ceritakan tentang kegiatanmu di sekolah!

TU
Ceritakan kegiatan yang sesuai sila pertama Pancasila!

N
U
Ceritakan kegiatan yang sesuai sila kedua Pancasila!

K
Ceritakan secara lisan dengan percaya diri!

A
D
TI
Siswa mencari cerita anak tentang tolong-menolong atau

toleransi di majalah atau sumber lain, misalnya internet,
dan dibaca bersama orang tua.

Udin dan teman-temannya selalu menjaga
kerukunan.
Contohnya bersama-sama melakukan tugas piket
kelas.
Ayo Mengamatii
N
A
K
Perhatikan gambar di bawah ini.
A
D
Apa yang dilakukan oleh para siswa?
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI

Apa manfaat kebersamaan dalam melakukan
tugas?
Ceritakan pendapatmu itu kepada teman di
sebelahmu!
Ayo Membaca
Udin menjadi Ketua kelas.
N
Ia bertanggung jawab mengatur dan mengawasi
A
K
kegiatan piket kelas.
A
Bacalah percakapan di bawah ini dengan nyaring!
D
N
Udin : Teman-teman, bersihkanlah kelas sesuai
A
pembagian tugas!
IG
D
Siti : Siap, Din. Aku akan menyapu.

K
Edo : Aku akan menghapus papan tulis sampai

TU
bersih.
Beni : Aku akan membereskan lemari buku.
N
U
Udin : Terima kasih teman-teman. Ayo, kita

K
bersihkan kelas sebaik-baiknya!

A
Jelaskan maksud kalimat perintah yang diucapkan

D
TI
Udin!
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Ayo Menulis
Pikirkan kalimat yang sesuai dengan gambar yang

ada!
Tugas piket:
menyapu lantai
N
membersihkan vas bunga
A
merapikan meja dan kursi
K
menghapus papan tulis
A
D
N
A
IG
D
K
TU
Tuliskan kalimat itu dengan menggunakan huruf

N
tegak bersambung dengan rapi!

U
K
A
D
TI

Beni bertugas membereskan lemari kelas.
Di lemari terdapat kotak kapur tulis.
Mula-mula ada 242 kapur tulis.
Kapur tersebut digunakan 38 buah.
N
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
Sisa kapur dihitung dengan pengurangan.

D
TI
Jadi, sisa kapur ada ......................................................
Pengurangan dapat dilakukan dengan cara panjang

atau pendek.

Cara panjang
242 = 200 + 40 + 2 = 200 + 30 + 10 + 2
242 = 200 + 30 + 12
38 = 30 + 8
= 200 + 0 + 4
= 204
Cara pendek
N
A
3 12
K
Kurangkan satuannya
242
A
2 tidak bisa dikurangi 8.
D
3 8
2 0 4 N
Pinjam 1 puluhan (10) dari 4 puluhan
A
Sehingga, 12 8 = 4
IG
4 puluhan telah dipinjam 1 puluhan,

D
sisa 3 puluhan.
K
Sehingga, 3 3 = 0
TU
N
U
Ayo Berlatih
h
K
A
D
Tentukan hasil pengurangan berikut dengan cara

TI
panjang!
295 = .... + .... + ... 484 = .... + .... + ...
169 = .... + .... + ... 258 = .... + .... + ...
- -

572 = .... + .... + ... 953 = .... + .... + ...
326 = .... + .... + ... 627 = .... + .... + ...
- -
N
Tentukan hasil pengurangan dengan cara pendek!
A
K
425 536 825 951
A
D
284 282 375 254
- -
N - -
A
IG
D
K
TU
Ayo Berkreasii
N
U
K
Selain dibersihkan, kelas Udin juga dihias agar

A
lebih indah.
D
Para siswa menghias kelas dengan gambar.

TI
Hiasan berupa gambar benda-benda atau makhluk

hidup yang ada di sekitar sekolah.
Mula-mula dibuat sketsa gambar pada kertas
gambar menggunakan pensil.

N
A
Gambar sketsa lalu diselesaikan menjadi gambar
K
yang lengkap.
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI
Orang tua membimbing siswa untuk membuat hiasan

dengan menggambar imajinatif.
Hiasan dapat digunakan untuk menghias kamar tidur
anak.

Kelas Udin mendapat giliran menjadi petugas
upacara.
Para siswa bermusyawarah menentukan petugas
upacara.
Bermusyawarah merupakan cara untuk menjaga
kerukunan.
N
Bacalah teks percakapan di bawah ini!
A
Siapa yang
K
mau menjadi
A
petugas
D
upacara?
N
A
IG
D
K
TU
Acungkan tangan
N
bagi yang ingin

U
menjadi petugas
upacara!
K
A
Sebutkan kalimat perintah dalam percakapan di atas!

D
TI
Ayo Menulis
Pada saat upacara, pemimpin upacara mengucapkan

kalimat perintah.
Tuliskan dengan rapi kalimat tersebut menggunakan
huruf lepas.

N
A
K
Ayo Berlatih
h
A
D
Upacara diikuti siswa dan guru. N
A
IG
Ada 239 siswa dan 15 guru.
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI

Berapa peserta upacara seluruhnya?
Peserta upacara seluruhnya dapat ditentukan
dengan melakukan penjumlahan.
239 = .... + .... + ...

15 = .... + .... + ... 239
+
= .... + .... + ... 15
+
= .... + .... + ... + ...
N
= .... + .... + ...
A
= ....
K
A
Jadi, jumlah peserta upacara seluruhnya adalah ..
D
Kerjakan soal-soal berikut dengan benar! N
A
IG
1. Di perpustakaan sekolah terdapat 181 buku

pelajaran dan 126 buku cerita anak. Berapa
D
jumlah buku seluruhnya?

K
TU
2. Di koperasi sekolah terdapat stok 2 kotak buku

tulis. Setiap kotak terdiri atas 180 buku. Berapa
N
jumlah buku seluruhnya?

U
3. Di lemari kelas terdapat 259 lembar kertas HVS.

K
A
Selain itu terdapat kertas folio dengan jumlah

D
60 lembar lebih banyak. Berapa banyak kertas

TI
folio di dalam lemari?

4. Banyak kapur berwarna ada 117 batang. Kapur
putih lebih banyak 43 batang. Berapa jumlah
kapur seluruhnya?

Buatlah soal cerita tentang penjumlahan!
Tukarkan pertanyaanmu dengan teman di dekatmu,
lalu jawab pertanyaan temanmu.
Pertanyaan : .............................................................
....................................................................................
Jawaban : ............................................................
N
....................................................................................
A
....................................................................................
K
A
....................................................................................
D
N
A
IG
Ayo Berkreasii
D
K
TU
Warnailah gambar yang sudah kamu buat pada

pelajaran sebelumnya.
N
U
Kamu juga dapat melengkapi gambarmu dengan

K
gambar lain yang sesuai.

A
Contoh gambar:
D
TI

Siswa diminta membuat soal mengenai penjumlahan

bilangan tiga angka. Soal dijawab siswa dan didiskusikan
bersama orang tua.
N
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI

Siswa kelas dua bermain dengan penuh semangat.
Mereka harus membuat kelompok sebanyak tiupan
peluit.
Perhatikan permainan mereka!
Permainan Membuat Kelompok
N
Mari melakukan permainan berpasangan.
A
Ikuti petunjuk gurumu.
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI

Ayo Berdiskusi
si
N
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
Ceritakan tentang gambar di atas!

N
Apa yang seharusnya dilakukan oleh dua anak yang

U
saling berebut?
K
Perhatikan gambar berikut!

A
D
TI

Saling memaafkan dapat menjaga persatuan dan
kesatuan.
Menjaga persatuan dan kesatuan di sekolah
merupakan perbuatan terpuji.
Perbuatan tersebut sesuai dengan pengamalan sila
ketiga Pancasila.
Tuliskan bunyi sila ketiga Pancasila!
N
_______________________________________
A
K
_______________________________________
A
D
N
A
Beri tanda pada kolom yang tepat!
IG
D
Perbuatan yang sesuai atau tidak sesuai sila ketiga

Pancasila?
K
TU
No. Sikap Sesuai Tidak sesuai

N
1. Melakukan piket kelas bersama-

U
sama
K
A
2. Hanya mau berteman dengan

D
teman satu suku

TI
3. Melakukan upacara bendera

dengan tertib
4. Menjaga kebersamaan dengan

seluruh siswa yang berbeda-beda
suku bangsa.

Tuliskan contoh pengamalan sila ketiga Pancasila
di sekolah!
Contoh pengamalan sila ketiga Pancasila:

1. ___________________________________________
_____________________________________________
2. ___________________________________________
_____________________________________________
N
3. ___________________________________________
A
K
_____________________________________________
A
D
N
A
IG
sila ketiga Pancasila di sekolah!

D

K
percaya diri.
TU
N
Ayo Membaca
U
K
Udin dan teman-teman sudah selesai bermain dan

A
D
berolahraga.
TI
Lakukan Ganti kembali

pendinginan pakaian olahraga
setelah dengan pakaian
berolahraga! seragammu!
Minumlah air putih

secukupnya untuk
mengganti cairan
tubuh!

Apakah kamu pernah mendengar kalimat perintah
dari gurumu setelah berolahraga?
Perintah apakah yang diucapkan?
Apa manfaat perintah tersebut?
Tuliskan pada kotak berikut, kemudian peragakan
di depan kelas.
Kalimat perintah : ...................................................
N
A
....................................................................................
K
Manfaat : ..................................................................
A
D
....................................................................................
N
....................................................................................
A
IG
....................................................................................
D
K
TU
N

U
K
Siswa diminta menceritakan tentang pengalaman atau

A
kegiatannya di sekolah yang menunjukkan persatuan.

D
TI

Kelas Udin mendapat giliran menjadi petugas
upacara.
Siswa yang tidak menjadi petugas, akan
menyanyikan lagu wajib Nasional.
N
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
Ayo Berlatih
h
N
U
K
Buatlah pertanyaan tentang kegiatan yang

A
dilakukan siswa kelas Udin pada gambar!

D
TI
Pertanyaan : .............................................................
....................................................................................
Jawaban : ............................................................
....................................................................................
....................................................................................
....................................................................................

Ayo Berdiskusi
si
Coba tentukan lagu untuk dinyanyikan bersama di

kelas dengan cara pemungutan suara.
Isikan pilihan lagu itu pada tabel berikut!
N
No. Judul Lagu Jumlah Suara Jumlah Total
A
K
1. Bagimu Negeri
A
2. Garuda Pancasila
D
3. Hari Merdeka N
A
IG
4. Indonesia Pusaka
D
5. Maju Tak Gentar

K
TU
6. Dari Sabang Sampai

Merauke
N
Nyanyikan lagu yang dipilih bersama di kelas

U
dengan percaya diri!

K
A
D
Ayo Menulis
TI
Para siswa bermusyawarah menentukan lagu dan

petugas upacara.
Hal itu sesuai dengan pengamalan sila keempat
Pancasila.
Pembagian petugas dilakukan secara adil.

Hal itu sesuai dengan pengamalan sila kelima
Pancasila.
Sebutkan bunyi sila keempat dan kelima Pancasila!
Tuliskan contoh pengamalan sila keempat dan

kelima di bawah gambar!
N
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
_____________________________________________
D
_____________________________________________
TI
_____________________________________________

N
A
K
A
_____________________________________________
D
_____________________________________________
N
A
_____________________________________________
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________

Tuliskan contoh perilaku lainnya yang sesuai sila
keempat atau kelima di sekolah!
Sila Keempat Sila Kelima
N
A
K
A
D
Ayo Bercerita
a N
A
IG
D
Ceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-

K
nilai Pancasila sila keempat atau kelima di sekolah!

TU
Tuliskan pengalamanmu, lalu ceritakan di depan

N
kelas dengan percaya diri.

U
K
A
D
TI

Bu Guru meminta siswa menuliskan lagu anak
yang disukai.
Bu Guru membagikan kertas untuk menulis
kepada semua siswa dengan adil.
Mula-mula ada 275 lembar kertas.
Kertas dibagikan pada siswa sebanyak 39 lembar.
Berapa sisa kertas Bu Guru?
N
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
Sisa kertas dapat ditentukan dengan melakukan

U
pengurangan.
K
A
275 = .... + .... + ...

D
TI
39 = .... + .... + ... 275

-
= .... + .... + ... 39
-
= .... + .... + ... + ...
= .... + .... + ...
= ....
Jadi sisa kertas Bu Guru adalah ......

Ayo Berlatih
h
Kerjakanlah soal-soal di bawah ini dengan teliti!

1. Kapur tulis di lemari ada 116 batang. Kapur
tersebut sudah dipakai sebanyak 25 batang.
Berapa sisa kapur yang belum dipakai?
N
2. Di sekolah Udin ada 125 siswa laki-laki dan 117
A
siswa perempuan. Berapa selisih siswa laki-laki
K
dan perempuan?
A
D
3. Udin mempunyai 206 butir kelereng. Kelereng
N
Edo lebih sedikit 55 butir. Berapa banyak
A
kelereng Edo?
IG
Buatlah soal tentang pengurangan!

D
K
Minta temanmu menulis soal cerita sesuai dengan

TU
pengurangan yang ditulis tersebut.

Selesaikan soal tersebut bersama-sama
N
U
Pengurangan :
K
A
Soal cerita :
D
TI
Penyelesaian :

Ayo Mengamatii
Dengarkan syair lagu di bawah ini!

Nyanyikan lagu di bawah ini bersama temanmu!
N
A
Sebelum Kita Makan
K
Ciptaan Pak Kasur
A
D
Sebelum kita makan dik
Cuci tanganmu dulu N
A
IG
Menjaga kebersihan dik

D
Untuk kesehatanmu
K
Banyak banyak makan

TU
Jangan ada sisa

N
Makan jangan bersuara

U
Banyak banyak makan

K
A
Jangan ada sisa

D
Ayo makan bersama

TI
Lingkari kalimat pada syair lagu yang menunjukkan

perintah!

Ayo Berlatih
h
Tuliskan kalimat perintah yang sesuai dengan

gambar di bawah ini!
Kalimat perintah biasanya diakhiri tanda seru !
atau diberi akhiran lah
N
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
_______________________________________________
TU
_______________________________________________
N
U
K
A
D
TI
_______________________________________________
_______________________________________________

_______________________________________________
N
_______________________________________________
A
K
A
D
N
A
IG
D
Siswa mencari lagu anak atau cerita anak yang memuat

K
kalimat perintah. Diskusikan mengenai manfaat perintah

TU
yang terdapat pada lagu atau cerita.

N
U
K
A
D
TI

1. Menyebutkan cerita atau lagu yang berisi
perintah
2. Menemukan cerita atau lagu yang berisi
N
perintah
A
3. Menunjukan contoh pengamalan sila-sila
K
A
Pancasila di sekolah
D
4. Menceritakan pengalaman mengamalkan
N
sila-sila Pancasila di sekolah
A
IG
5. Menjumlahkan bilangan sampai 999

D
dengan menyimpan menggunakan cara

panjang dan pendek
K
TU
6. Mengurangkan bilangan sampai 999

dengan meminjam menggunakan cara
N
panjang dan pendek

U
K
7. Menyelesaikan masalah yang berkaitan

A
dengan penjumlahan atau pengurangan

D
8. Melakukan gerak berlari ke segala arah

TI
dalam permainan
9. Membuat gambar imajinatif

Subtema 4
Hidup Rukun di Masyarakat
Amatilah gambar berikut dengan cermat!
N
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
Ceritakan perbedaan kedua gambar di atas kepada

TI
teman di sampingmu dengan percaya diri.

Gambar manakah yang menunjukkan sikap rukun
di masyarakat?
Kamu boleh bercerita menggunakan bahasa
daerahmu.
Lakukan secara bergantian.
140 Buku Siswa Kelas 2 SD/MI

Apakah masyarakat di sekitar rumah Udin selalu
rukun?
Beri tanda untuk gambar yang menunjukkan
sikap rukun di masyarakat!
N
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI
Apakah masyarakat di sekitar rumahmu hidup

dengan rukun? Sebutkan contoh sikap rukun di
lingkunganmu!
Subtema 4: Hidup Rukun di Masyarakat 141

Ayo Mengamatii
Dengarkanlah gurumu membaca teks di bawah ini!
Membuang Sampah
N
di Tempat Sampah
A
K
Udin selalu menjaga kebersihan.
A
Sampah-sampah yang berserakan
D
dibuang di tempat sampah.
N
A
Sebaliknya, Badu tidak menjaga
IG
kebersihan rumah.
D
Badu membuang
K
sampah ke dalam got.

TU
Buang saja sampahmu ke

N
dalam got dekat rumah! Ajak

U
Badu kepada Udin.

K
Tidak mau, ah. Nanti air got

A
menjadi tergenang dan bau,

D
jawab Udin.
TI
Badu menyadari bahwa

perbuatannya tidak baik. Ia minta maaf kepada
Udin. Badu juga berterima kasih kepada Udin
karena sudah mengingatkan agar tidak membuang
sampah sembarangan

Ayo Berlatih
h
Udin menolak ajakan Badu untuk membuang

sampah ke got.
Sebutkan penolakan Udin tersebut.
Pernahkah kamu menolak ajakan temanmu?
N
Tuliskan kalimat penolakanmu kepada teman!
A
K
Kalimat penolakan : ................................................
A
....................................................................................
D
N
A
IG
Ayo Mengamatii
D
K
TU

N
Urutkan gambar di bawah ini sehingga menjadi

U
sebuah cerita. Aku tidak mau,

K
Tidak apa-apa, Badu. Kita

A
Din. Ayo buang harus menjaga

D
sampah di got kebersihan

TI
agar lebih dekat lingkungan.

dan mudah!
.....
Terima
kasih, Udin.
Kamu sudah
mengingatkan .....
..... aku.

Ayo Mengamatii
Rumah Udin bersih dan nyaman.

Udin, Edo, dan Siti, membuat prakarya di rumah Edo.
Mereka membuat prakarya dengan bahan yang
berbeda.
N
Pasangkan hasil karya dengan bahan dan
A
peralatan yang sesuai!
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
novehasanah.blogspot.co.id ardspace.blogspot.com photomyshot.blogspot.com

A
D
Tuliskan alat dan bahan yang digunakan Udin,

TI
Edo, dan Siti!

Udin Siti Edo

Ayo Berkreasii
Buatlah hiasan dari biji-bijian.

Sebelumnya, kamu harus menyediakan sketsa
gambar.
Buatlah sketsa yang akan kamu buat menjadi
N
hiasan.
A
K
Alat dan Bahan yang Digunakan
A
Kertas karton putih untuk menggambar
D
Pensil untuk menggambar N
A
Cara Membuat
IG
D
Buatlah sketsa gambar hiasanmu!

K
TU
N
U
K
A
D
TI
Lanjutkan kegiatanmu ini pada pembelajaran

berikutnya.

Ayo Berlatih
h
Udin dan Mutiara membuat prakarya dari biji-bijian.

Udin menggunakan biji-bijian hingga 239 butir.
Sedangkan Mutiara sebanyak 185 butir.
Banyak biji-bijian dapat digambarkan dengan kubus satuan.
N
A
K
Udin
A
D
N
A
Mutiara
IG
D
Jumlah 4 2 4
K
TU
Jumlah biji-bijian yang digunakan Udin dan

Mutiara adalah
N
U
Berapakah selisih biji-bijian yang digunakan Udin

dan Mutiara?
K
A
D
.. ..
TI
Kurangkan satuannya ..... ..... = .....

239
3 tidak bisa dikurangi 8
1 8 5
......... Pinjam 1 ratusan (100) dari 2 ratusan
Sehingga, ..... ..... = .....
2 ratusan telah dipinjam 1 ratusan, sisa
1 ratusan
Sehingga, ..... ..... = .....

Tentukan jumlah dan selisih kedua bilangan
berikut!
356 dan 344 508 dan 192
N
A
K
437 dan 227 189 dan 511
A
D
N
A
IG
D
K
TU
Buatlah bilangan tiga angka terbesar dan terkecil

N
dari angka berikut!

U
K
No. Angka Bilangan Bilangan

A
terkecil terbesar
D
TI
1. 1, 2, 3 123 321
2. 1, 3, 4
3. 2, 3, 4
4. 1, 3, 5
5. 2, 3, 5

Tentukan jumlah dan selisih dari bilangan yang
diperoleh!
1 2 3 4 5
Jumlah
Selisih
N
A
K
A
D
Siswa diajak mencari contoh prakarya dari bahan alam di
media cetak atau internet. N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI

Ayo Membaca
Bacalah percakapan di bawah ini dengan percaya

diri!
Guru akan menentukan siapa yang menjadi Udin,
Badu, dan Edo.
N
A
Udin : Coba, lihat! Got menjadi bau dan kotor
K
karena banyak sampah.
A
D
Edo : Wah, iya, airnya juga tergenang.
N
Udin : Bagaimana jika hari Minggu kita
A
bergotong royong membersihkan got?
IG
Badu : Membersihkan got? Aku tidak mau, ah. Got

D
kan kotor dan bau.

K
TU
Edo : Aku kurang setuju, Din. Membersihkan got

pekerjaan yang berat. Kita sebagai anak-
N
anak belum bisa melakukannya.

U
Badu : Betul, Din. Sudah biarkan saja.

K
A
Udin : Tapi, got yang tersumbat dapat

D
menyebabkan banjir. Sampah akan

TI
menyumbat aliran air sehingga akan

meluap ke jalan.
Edo : Bagaimana jika kita mengusulkan kepada
Pak RT untuk mengajak seluruh warga
bergotong royong?

Kita bisa ikut membantu pekerjaan ringan,
misalnya membuang sampah yang
dikumpulkan
Udin : Aku setuju, Do.
Badu : Aku juga setuju jika demikian. Aku juga
bersalah karena membuang sampah ke
dalam got.
N
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut sesuai
A
K
percakapan di atas!
A
1. Apakah gotong royong diperlukan di dalam
D
masyarakat?
N
A
2. Apakah terdapat kalimat penolakan pada teks
IG
percakapan di atas?
D
3. Tuliskan kalimat yang menunjukkan penolakan

K
tersebut!
TU
4. Tuliskan kalimat yang menunjukkan

N
persetujuan!
U
K
A
Ayo Berlatih
h
D
TI
Tuliskanlah kembali percakapan di atas menjadi

sebuah cerita!
Perhatikan hal-hal berikut, sebagai panduan
menulis cerita.

1. Judul yang sesuai dengan cerita
2. Orang yang berbicara.
3. Kegiatan yang dilakukan.
4. Alasan dilakukannya kegiatan.
5. Cara melakukan kegiatan.
N
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI

Ayo Mengamatii
Warga bergotong royong

membersihkan got.
Sampah yang terangkut
diletakkan di pinggir jalan.
Anak-anak ikut membantu
memungut sampah yang tercecer.
N
A
Warga merasa senang lingkungan kembali bersih.
K
Perhatikan gambar berikut!
A
D
Maaf, kami Baik, Pak.
nanti terlambat N Tidak apa-apa.
A
mengikuti kerja
IG
bakti. Kami akan

D
pergi ke gereja
K
terlebih dahulu
TU
N
U
K
Mari kita
A
D
beristirahat
TI
sejenak!

Sikap apakah yang sesuai dengan pengamalan
sila pertama Pancasila pada bacaan dan gambar
tersebut?
Sikap apakah yang sesuai dengan pengamalan
sila kedua Pancasila pada bacaan dan gambar
tersebut?
Tuliskan pada tabel berikut!
Ketuhanan Kemanusiaan yang Adil
N
Yang Maha Esa dan Beradab
A
K
A
D
N
A
IG
D
Tuliskan contoh pengamalan sila pertama atau

K
sila kedua Pancasila di lingkungan masyarakat!

TU
N
_______________________________________
U
_______________________________________
K
A
_______________________________________
D
_____________________________________________
TI
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_____________________________________________

Ayo Bercerita
a
Ceritakan kegiatanmu di lingkungan masyarakat

yang sesuai dengan pengamalan sila pertama!
Ceritakan kegiatanmu di lingkungan masyarakat
yang sesuai dengan sila kedua Pancasila!
N
Ceritakan secara lisan dengan percaya diri.
A
K
A
Ayo Berlatih
h
D
N
A
IG
Lingkungan rumah Udin sudah bersih kembali.
D
Anak-anak pun dapat bermain dengan nyaman.

K
Lakukan gerakan-gerakan di bawah ini dengan

TU
percaya diri!
N
Lakukan gerakan itu di bawah bimbingan gurumu!

U
K
A
D
TI
Setelah melakukan gerakan-gerakan di atas, mari

melakukan permainan berikut.

Kamu dapat melanjutkan kegiatan dengan
N
permainan tapak gunung.
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U

K
A
D
Siswa berdiskusi dengan orang tua mengenai kegiatan

TI
gotong royong di sekitar rumah. Orang tua membuka

cerita dengan mengemukakan pentingnya hidup
bermasyarakat.

Warga di lingkungan rumah Udin sedang bergotong
royong.
Ibu-ibu menyiapkan makanan dan minuman.
Anak-anak ikut membantu.
Ada anak yang membantu membersihkan sampah.
N
Ada juga anak yang membantu menyajikan makanan.
A
K
Semua tampak rukun dan gembira.
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI
Kegiatan gotong royong apa yang pernah kamu

lakukan di lingkungan rumahmu?
Coba ceritakan kepada temanmu secara bergantian.

Ayo Menulis
Perhatikan gambar berikut ini!
Siti, tolong Ini kuenya,

Baik, Bu. bawakan Pak. Silakan
kue ini untuk dinikmati.
bapak-bapak.
N
A
K
A
D
Silakan air
minumnya,
Pak. N
A
Terima kasih,
IG
Kuenya,
Siti. Kebetulan
silakan Pak.
D
bapak sudah
haus.
K
TU
N
U
Tidak, terima kasih

Nak. Bapak masih
K
kenyang. Nanti bapak

A
ambil sendiri.
D
TI
Gambar mana yang menunjukkan sikap hidup

rukun di masyarakat?
Gambar manakah yang menunjukkan penolakan?
Pernahkah kamu menolak pemberian orang lain?

Tuliskanlah kata-kata penolakan tersebut pada
tempat di bawah ini.

....................................................................................
N
Ayo Bermain Peran
A
K
A
Buatlah percakapan pengalamanmu melakukan
D
penolakan terhadap pemberian orang lain!
Kalimat penolakan biasa ditandai dengan kata N
A
tidak.
IG
Selain kata tidak, dapat ditambahkan kata maaf,

D
terima kasih, lain kali ya, dan lain-lain.

K
TU
Percakapan:
N
U
K
A
D
TI

Sekarang bermain peranlah di depan kelas
dengan teman-temanmu.
Peragakan percakapanmu.
Tentukan pemeran dalam percakapan tersebut.
Kegiatan gotong royong di perumahan Udin

terlaksana dengan baik.
N
Ibu-ibu menyiapkan banyak makanan untuk
A
peserta gotong royong.
K
A
Ada 95 kue bolu dan 120 kue lemper.
D
Kue itu disajikan dan dimakan 158 buah.
N
A
Berapa sisa kue sekarang?
IG
Ingatlah penjumlahan dan pengurangan yang

D
sudah dipelajari sebelumnya.

K
TU
95 + 120 158 =
N
Dimakan
U
Jumlah kue seluruhnya

K
A
D
Penjumlahan dan pengurangan dikerjakan

TI
berurutan.
1 10 15
9 5 215
1 2 0 + 158
2 1 5 57
Sisa kue sekarang adalah ..

Ayo Berlatih
h
Tentukan hasil penjumlahan dan pengurangan

berikut!
138 + 52 84 = 225 + 115 90 = 174 + 69 103 =
......... ......... .........
138 ......... 225 ......... 174 .........
N
A
52 84 115 90 69 103
K
____ + _____ ____ + _____ ____ + _____
A
......... ......... ......... ......... ......... .........
D
N
A
IG
Tentukan hasil penjumlahan dan pengurangan

D
berikut
K
138 52 + 84 = 225 115 + 90 = 174 69 + 103 =

TU
......... ......... .........

N
138 ......... 225 ......... 174 .........

U
52 84 115 90 69 103
K
____ _____ + ____ _____ + ____ _____ +

A
D
......... ......... ......... ......... ......... .........

TI
Adakah jawaban yang sama?

Apakah urutan penjumlahan dan pengurangan
berpengaruh terhadap hasil operasi hitung?
Diskusikan kesimpulan dari kedua soal di atas.

Ayo Berkreasii
Ibu-ibu menyiapkan kue-kue untuk peserta kerja

bakti.
Ada kue lemper yang terbuat dari beras ketan.
Beras ketan dapat dipakai untuk membuat hiasan.
N
Begitu juga dengan biji-bijian yang lain.
A
K
Bahan dan Alat yang Digunakan
A
D
Kertas gambar
Lem kertas atau lem kayu N
A
IG
Berbagai biji-bijian, misalnya kacang hijau,
kedelai, jagung, dan lain-lain
D
K
Pensil
TU
Cara Membuat
N
1. Buatlah sketsa gambar yang akan dihias.

U
2. Oleskan lem sedikit demi

K
sedikit pada gambar yang

A
D
akan ditempeli kertas.

TI
3. Tempelkan biji-bijian pada

gambar yang telah dibuat
dan diolesi lem (Perhatikan
kombinasi warna dan jenis
biji-bijian).

4. Aturlah agar hasil tempelan rapi dan indah
seperti contoh gambar bunga di bawah ini.
Orang tua memberikan soal campuran penjumlahan dan
N
pengurangan, kemudian meminta siswa mengerjakannya.
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI

Perhatikan gambar percakapan di bawah ini!
Tidak mau, ah aku

malas. Bekerja bakti
itu melelahkan.
N
Ayo, kita ikut
A
bergotong royong
K
membersihkan
A
lingkungan!
D
N
A
IG
D
Ayo kita ikut

bergotong royong
K
membersihkan
TU
lingkungan!
N
Maaf, saya tidak

U
bisa ikut bekerja

bakti karena
K
ada keperluan
A
D
mendadak.
TI
Menurutmu, manakah kalimat penolakan yang

dapat menjaga kerukunan?

Ayo Menulis
Buatlah cerita sederhana untuk gambar yang

kamu pilih!
Bacakan ceritamu itu di depan kelas dengan
percaya diri.
N
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI

Udin dan teman-teman juga menikmati kue yang
disediakan pada kegiatan gotong-royong.
Bentuk kue itu bermacam-macam.
Ada kue berbentuk bunga.
Ada kue berbentuk hewan.
Apakah kamu bisa membuat bentuk-bentuk
tersebut?
N
A
K
Ayo Berkreasii
A
D
N
Pada pembelajaran yang lalu, kamu sudah
A
membuat sketsa yang dihias dengan biji-bijian.
IG
Lanjutkan kegiatan membuat hiasan menggunakan

D
biji-bijian pada pembelajaran sebelumnya.

K
TU
Pajanglah hasil karyamu di depan kelas!

N
U
K
A
D
TI

Ayo Berlatih
h
Selesaikanlah soal cerita berikut ini!

1. Ibu membuat 115 kue lemper, 85 kue lapis, dan
75 kue donat.
Berapa jumlah kue seluruhnya?
N
A
K
A
D
N
2. Jumlah minuman mula-mula 336 gelas.
A
Berapakah sisanya jika sudah diminum 59 gelas
IG
dan 92 gelas?
D
K
TU
N
U
3. Udin mempunyai 180 butir biji-bijian. Mutiara

K
memberikan 125 butir lagi kepada Udin. Biji-

A
bijian tersebut digunakan untuk membuat

D
TI
hiasan sebanyak 148 butir. Berapa sisa biji-

bijian sekarang?

4. Ibu membuat 115 kue. Kue tersebut diberikan
kepada bibi sebanyak 75 buah. Ibu mendapat
kiriman kue dari tetangga sebanyak 50 buah.
Berapa banyak kue Ibu sekarang?
N
5. Jumlah penduduk dewasa di lingkungan rumah
A
Udin ada 229 orang. Jumlah anak-anak lebih
K
sedikit 72 orang. Berapa jumlah penduduk
A
dewasa dan anak-anak?
D
N
A
IG
D
K
TU
N

U
K
A
Siswa diminta membacakan cerita yang telah dibuat

D
sebelumnya di sekolah.
TI

Warga lingkungan rumah Udin akan berolahraga
bersama.
Mereka berkumpul di tempat terbuka.
Udin dan Edo juga ikut.
Apakah kamu bisa melakukan gerakannya?
N
A
Ayo Mengamatii
K
A
D
Perhatikan gerakan yang dilakukan Udin.
N
A
Lakukanlah gerakan tersebut.
IG
Lakukanlah pemanasan terlebih dahulu.

D
K
TU
N
U
K
A
D
TI

N
Mari lakukan permainan berikut.
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI

Made, ayo,
kita berolahraga
Maaf, Din.
bersama di
Kali ini aku
lapangan!
tidak ikut
berolahraga.
Tidak apa-apa,
Made. Apakah
Betul, Din.
kamu akan
Aku akan
pergi ke suatu
mengunjungi
tempat?
paman bersama
N
keluargaku.
A
K
Baiklah,
A
selamat
Terima kasih,
D
bersenang-
Udin.
senang.
N
A
IG
D
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini!

K
1. Siapa yang mengajak berolahraga pada teks di

TU
atas?
N
Jawab: ____________________________________
U
2. Apa maksud ajakan tersebut?

K
Jawab: ____________________________________
A
D
3. Siapakah yang menolak ajakan?

TI
Jawab: ____________________________________
4. Mengapa ia menolak ajakan tersebut?
Jawab: ____________________________________
5. Tuliskan kalimat penolakan yang diucapkan!
Jawab: ____________________________________

Ayo Membaca
Bacalah pengalaman Udin di bawah ini!
Olahraga Bersama
N
Warga di sekitar rumahku akan berolahraga
A
bersama.
K
Kegiatan tersebut dilakukan di lapangan.
A
D
Di perjalanan menuju lapangan, aku bertemu Made.
N
Aku mengajak Made untuk ikut berolahraga.
A
IG
Namun, Made tidak bisa ikut.

D
Made akan mengunjungi pamannya.

K
Tiba di lapangan, sudah banyak anak yang

TU
berkumpul.
N
Mereka sedang melakukan pemanasan.

U
Kami berolahraga dengan kompak.

K
Kami senang berolahraga bersama.

A
D
TI
Ayo Berlatih
h
Jawablah pertanyaan berikut sesuai pengalaman

yang ditulis Udin!
Siapakah yang menolak ajakan Udin?

Buatlah kalimat penolakan yang sebaiknya
diucapkan teman Udin!

...................................................................................
...................................................................................
N
Ayo Mencoba
A
K
A
Apakah kamu pernah berolahraga bersama warga
D
di sekitar rumahmu?
N
A
Siapa saja yang mengikuti acara olahraga tersebut?
IG
Apakah kamu mengajak atau diajak temanmu?

D
K
TU
Tuliskan pengalamanmu itu!

N
U
K
A
D
TI

Made menolak ajakan Udin dengan sopan.
Sikap Made dan Udin menunjukkan kerukunan dan
persatuan.
Menjaga persatuan dan kesatuan di masyarakat,
sesuai dengan pengamalan sila ketiga Pancasila.
Tuliskan contoh pengamalan sila ketiga di
masyarakat!
N
A
_______________________________________
K
_______________________________________
A
D
N
A
IG
Beri tanda pada kolom yang tepat!

D
Apakah sikap-sikap berikut ini sesuai atau tidak

K
sesuai sila ketiga Pancasila?

TU
No. Sikap Sesuai Tidak Sesuai

N
1. Melakukan ronda menjaga

U
keamanan bersama-sama
K
2. Hanya bergaul dengan tetangga

A
dekat saja
D
TI
3. Melakukan kerja bakti

membersihkan lingkungan
4. Ikut serta dalam kegiatan warga.
5. Lebih menyukai barang-barang

dari luar negeri

sila ketiga Pancasila di masyarakat!
percaya diri.
N
A
K
Orang tua menjelaskan contoh sikap yang tidak sesuai
A
D
dengan sila ketiga di masyarakat beserta akibatnya.
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI

Ketika menolak permintaan orang lain, kita harus
mengucapkannya dengan sopan.
Kerukunan akan terjaga bila kita bertutur kata
dengan baik.
Pernahkah kamu mendengarkan dongeng tentang
menolak permintaan seseorang?
N
A
K
Ayo Mengamatii
A
D
N
Simaklah dongeng di bawah ini dengan cermat!
A
IG
D
Kisah Jeje si Jerapah

K
TU
Di padang rumput yang luas hiduplah sekelompok

jerapah. Ada jerapah bernama Jeje dan Jojo.
N
U
Jeje bersifat sombong karena merasa tubuhnya

paling tinggi. Jojo bersifat baik hati, tubuhnya tidak
K
A
terlalu tinggi.
D
Pada suatu hari kakek jerapah meminta tolong

TI
pada Jeje dan Jojo. Kakek jerapah minta tolong

diambilkan daun segar.
Namun, Jeje menolak, Tidak mau, Kek. Saya
sedang repot. Jojo dengan sekuat tenaga
mengambil daun segar untuk kakek jerapah.

N
A
K
A
D
N
Suatu hari, Jeje mendapat kesulitan. Jeje jatuh,
A
kakinya terjepit bebatuan. Teman-teman hewan
IG
lain tidak tega melihat Jeje kesulitan. Mereka

D
menolong Jeje.
K
Akhirnya, Jeje sadar bahwa saling menolong antar

TU
teman itu penting.

N
U
Ayo Menulis
K
A
D
TI
Apa saja yang ingin kamu ketahui tentang dongeng

di atas?
Tuliskan pertanyaan tentang dongeng yang telah
kamu dengar!
Tuliskan pada kartu pertanyaan yang kamu buat.
Tukarkan kartu dengan teman di sampingmu. Lalu
jawablah kartu pertanyaan temanmu.

Tuliskan kalimat penolakan yang terdapat pada
dongeng!

...................................................................................
...................................................................................
Dalam dongeng terdapat sikap gotong royong.
N
Selain itu, terdapat sikap adil dalam menolong
A
K
orang lain.
A
Sikap tersebut sesuai dengan pengamalan sila
D
keempat dan kelima Pancasila!
N
A
Hubungkan gambar pengamalan sila Pancasila
IG
dengan sila Pancasila yang sesuai!

D
K
TU
N
U
K
A
D
TI

Tuliskan contoh lain yang sesuai sila keempat atau
kelima di masyarakat!
Sila Keempat Sila Kelima
N
A
K
Ceritakan tentang pengalaman menerapkan
A
nilai-nilai Pancasila sila keempat atau kelima di
D
masyarakat.
N
A
Sampaikan pengalamanmu di depan kelas dengan
IG
percaya diri.
D
K
TU
Ayo Berlatih
h
N
U
Buatlah soal cerita dengan penyelesaian di bawah

K
ini.
A
D
Setelah itu, selesaikan soal cerita buatanmu.

TI
193 + 117 200 256 + 244 359

367 113 + 250 298 147 + 199
N
A
K
A
Siswa mencari gambar yang sesuai dengan pengamalan
D
sila keempat atau kelima di masyarakat, lalu
menempelkan gambar di buku. N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI

1. Menyebutkan penolakan yang terdapat
pada teks cerita.
2. Membuat teks cerita tentang penolakan.
N
3. Menunjukkan dan menceritakan contoh
A
pengamalan sila-sila pancasila di
K
masyarakat.
A
D
4. Melakukan operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan sampai 999.N
A
5. Melakukan gerak melompat dalam
IG
permainan.
D
6. Mengidentifikasi alat dan bahan serta

K
langkah-langkah membuat prakarya dari

TU
bahan alam.
N
7. Membuat prakarya dari bahan alam.

U
K
A
D
TI

Daftar Pustaka
Andrew, Moira. 1998. Legend Into Language. United Kingdom: Belair Publication Limited.
--------, 1998. Words with Wings Ideas for Writing in Different Forms dan Contexts for
Teachers of Children Aged Five to Eleven. United Kingdom: Belair Publication Limited.
Bromley, Karen, dkk. 1999. 50 Graphics Organizer or Reading, Writing & More. New York:
Scholastic.
N
Butterworth, John and Geoff Thwaites, 2010. Thinking Skills. United Kingdom: Cambridge
University Press.
A
Dale, Liz and Rossie Tanner, 2012. CLIL Activities Aresource for Subject and Language
K
Teachers. United Kingdom: Cambridge University Press.
A
Harvey, Stephanie and Anne Goudvis, 2000. Strategies That Teaching Comprehension to
Enhance Understanding. Markham, Ontario: Pembroke Publishers Limited.
D
James, Frences and Ann Kerr. 1998. On First Reading Ideas for Developing Reading Skills with
N
Children from Four to Seven. United Kingdom: Belair Publication Limited.
A
Kemendikbud. 2013. Panduan Teknis Penilaian di Sekolah Dasar. Jakarta: Kemendikbud.
IG
Dirjen Pendidikan Dasar.
Kemper, Dave, dkk. 1995. Writers Express. Burlington: Write Source Educational Publishing
D
House.
Kitching, Katie. 2000. Sounds Like This: First Step in Phonics, Linking Sounds with Letter
K
Shapes. United Kingdom: Belair Publication Limited.

TU
Mahmud, AT. 2008. Pustaka Nada. Jakarta: PT Grasindo.

McKnight, Katherine S. 2013. The Elementary Teachers Big Book of Graphics Organizer. San
N
Francisco: Jossey-Bass.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No 53 tahun 2015
U
tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah.
K

A
tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah.

D
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No 21 tahun 2016 tentang
TI
Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah.

tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
tentang Standar Penilaian Pendidikan
tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada
Pendidikan Dasar dan Menengah.
Pica, Rae.2012. Permainan-permainan Pengembangan Karakter Anak-anak. Jakarta: Indeks.

Puchta, Herbert and Marion Williams. 1992. Teaching Young Learners to Think. USA: Helbling
Languages 2011.
Tema 1: Hidup Rukun 181

Ramsey, Robert D. Tips for Teachers: 1997. Kids-Tested Ideas, Strategies, and Inspirations.
Chicago: Contemporary Publishing Group.
Redaksi Widyatama. 2013. 99 Koleksi Pilihan Hafalan Lagu Anak. Yogyakarta: Pustaka
Widyatama.
Schiller, Pam and Joan Rossano. 1990. The Instant Curriculum. USA: Gryphon House, Inc.
TIm Abdi Guru. 2006. Kreasi Seni Budaya dan Keterampilan untuk SD Kelas II. Jakarta:
Erlangga.
Tim Bina Karya Guru. 2004. Pendidikan Jasmani untuk Sekolah Dasar Kelas II. Jakarta:
Erlangga.
Wright, Andrew. 2002. Creating Stories with Children. New York: Oxford University.
Wyatt III, RObert L. and Sandra Looper. 2004. So You Have to Have A Portofolio. California:
Corwin Press.
N
lirik-lagu-dunia-blogspot.com (diakses tanggal 4 Mei 2017 pukul 08.45)
A
K
A
D
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI

Profil Penulis
Nama Lengkap : Dr. Irene Maria Juli Astuti, M.Pd
Telp. Kantor/HP : 081584611567
E-mail : rien_d2007@yahoo.com
Akun Facebook : Irene Maria Juli Astuti
Alamat Kantor : Politeknik Negeri Media Kreatif
Jalan Srengseng Sawah, Jagakarsa, Jakarta
Bidang Keahlian: Manajemen editorial dan penerbitan buku sekolah.
Teknologi pendidikan, khususnya perancangan
pembelajaran tematik terpadu.
Riwayat Pekerjaan/Profesi dalam 10 Tahun Terakhir:
1. 1991 2010: bekerja sebagai copyeditor dan editor buku-buku sekolah/pendidikan.
N
2. 2000 sekarang: aktif menulis buku-buku sekolah jenjang Sekolah Dasar, tentang Ilmu
A
Pengetahuan Alam SD dan Pembelajaran Tematik.
3. 2010 sekarang: dosen honorer di Politeknik Negeri Media Kreatif Jakarta, Program Studi
K
Penerbitan, khususnya mata kuliah Penulisan.
A
Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:
1. S3: Program Pascasarjana/Program Studi Teknologi Pendidikan, Universitas Negeri Jakarta (masuk
D
tahun 2010, lulus tahun 2015).
N
2. S2: Program Pascasarjana/Program Studi Teknologi Pendidikan, Universitas Pelita Harapan Jakarta
(masuk tahun 2008, lulus tahun 2010).
A
3. S1: Fakultas Peternakan Universitas Diponegoro Semarang, (masuk tahun 1985, lulus tahun 1990).
IG
Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
1. Tematik Terpadu Tema Hidup Rukun untuk kelas 2 SD (Buku Siswa), 2014
D
2. Buku Guru Tematik Terpadu Tema Hidup Rukun, 2014

3. Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Kelas 1 SD (8 Tema), ditulis bersama tim, 2013
K
TU
6. Bupena untuk Kelas 1 SD (8 Tema), ditulis bersama tim, 2014

7. Bupena untuk kelas 2 SD (8 Tema), ditulis bersama tim, 2014
N
8. Bupena untuk kelas 3 SD (9 Tema), ditulis bersama tim, 2015

9. ESPS IPA SD untuk Kelas 4 SD (KTSP), ditulis bersama tim, 2015
U
K
Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):

A
1. Studi Perkembangan Industri Penerbit Buku Sekolah Setelah Terbit BSE Dikaitkan dengan Kebi-
D
jakan Perbukuan Nasional, 2011

2. Kajian terhadap Manajemen Penulisan dan Penerbitan Buku Teks Pelajaran Kurikulum 2013, 2013
TI

Profil Penelaah
Nama Lengkap : Prof. Dr. Trie Hartiti Retnowati M.Pd
E-mail : trihartiti54@gmail.com
Akun Facebook :-
Alamat Kantor : Universitas Negeri Yogyakarta. Kampus Karangmalang Yogyakarta 55281
Bidang Keahlian : Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Seni Rupa

1. 1979 sekarang: Dosen Universitas Negeri Yogyakarta
2. 1992- 1995: Sekretaris Jurusan Pendidikan Seni Rupa Fakultas Bahasa dan Seni UNY
3. 1995- 1999: Ketua Jurusan Pendidikan Seni Rupa Fakultas Bahasa dan Seni UNY
N
4. 1999-2003: Pembantu Dekan III Fakultas Bahasa dan Seni UNY
5. 2014-Sekarang: Kaprodi Pendidikan Seni S2 Pascasarjana UNY
A
K
1. S3: Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Universitas Negeri Jakarta (2004-2009)
A
2. S2: Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Universitas Negeri Jakarta (1984-1988)
3. S1: Pendidikan Seni Rupa IKIP Negeri Yogyakarta (1972-1978)
D
Judul Buku yang Pernah Ditelaah (10 Tahun Terakhir):
1. Seni Budaya Untuk SMP
N
A
2. Seni Budaya Untuk SMA
3. Buku Tematik Tema 7 Benda, Hewan, dan Tanaman Di Sekitar Kita SD/MI
IG
4. Buku Tematik Diriku (Seni Rupa, Prakarya)
5. Buku Tematik Kegemaranku (Seni Rupa, Prakarya)
D
6. Buku Tematik Keluargaku (Seni Rupa, Prakarya)

7. Buku Tematik Pengalamanku (Seni Rupa, Prakarya)
K
8. Buku Tematik Lingkungan Bersih, Sehat, dan Asri (Seni Rupa, Prakarya)
9. Buku Tematik Benda, Hewan, dan Tanaman Di Sekitarku (Seni Rupa, Prakarya)
TU
10. Buku Tematik Peristiwa Alam (Seni Rupa, Prakarya)

11. Buku Tematik Hidup Rukun
12. Buku Tematik Aku dan Sekolahku
N
13. Buku Tematik Hidup Bersih dan Sehat

U
14. Buku Tematik Air, Bumi, dan Matahari

15. Buku Tematik Perkembangbiakan Hewan dan Tumbuhan (Seni Rupa, Prakarya)
K
16. Buku Tematik Perkembangan Teknologi (Seni Rupa, Prakarya)

17. Buku Tematik Perubahan di Alam (Seni Rupa, Prakarya)
A
18. Buku Tematik Peduli Lingkungan Sosial/Lingkungan Sosial (Seni Rupa, Prakarya)
D
19. Buku Tematik Mengenal Olah Raga dan Permainan Tradisional (Seni Rupa)
20. Buku Tematik Peduli Lingkungan Sosial (Prakarya)
TI
21. Buku Tematik Indahnya Persahabatan (Seni Rupa, Prakarya)

22. Buku Tematik Energi dan Perubahan (Seni Rupa, Prakarya)
23. Buku Tematik Bumi dan Alam Semesta (Seni Rupa, Prakarya)
24. Buku Tematik Indahnya Kebersamaan
25. Buku Tematik Selalu Berhemat Energi
26. Buku Tematik Peduli Terhadap Makhluk Hidup
27. Buku Tematik Berbagai Pekerjaan
28. Buku Tematik Pahlawanku
29. Buku Tematik Indahnya Negeriku
30. Buku Tematik Cita-Citaku
31. Buku Tematik Tempat Tinggalku
32. Buku Tematik Makananku Sehat Dan Bergisi
33. Buku Tematik Benda-Benda di Sekitar Kita
34. Buku Tematik Peristiwa Dalam Kehidupan

36. Buku Tematik Sehat Itu Penting
37. Buku Tematik Bangga Sebagai Bangsa Indonesia
38. Buku Tematik Organ Tubuh Manusia Dan Hewan
39. Buku Tematik Sejarah Peradaban Indonesia
40. Buku Tematik Ekosistem
41. Buku Tematik Lingkungan Sahabat Kita
42. Buku Tematik Selamatkan Makhluk Hidup/
43. Buku Tematik Tumbuhan Sumber Kehidupan
44. Buku Tematik Persatuan dalam Perbedaan
45. Buku Tematik Tokoh dan Penemuan
46. Buku Tematik Globalisasi
47. Buku Tematik Wirausaha
48. Buku Tematik Menuju Masyarakat Sehat
49. Buku Tematik Kepemimpinan
50. Buku Tematik Menjelajah Angkasa Luar
N
51. Buku Tematik Selamatkan Makhluk Hidup
A
52. Buku Tematik Tumbuhan Sumber Kehidupan
53. Buku Tematik Bumiku/Perbedaan Waktu dan Pengaruhnya
K
54. Buku Tematik Air, Bumi, dan Matahari
A
56. Buku Tematik Aku dan Sekolahku
D
57. Buku Tematik Hidup Bersih dan Sehat
N
1. Pengembangan Teknik Pewarnaan Alami pada Kerajinan Serat Alami di CV Bhumi Cipta Mandiri
A
Sentolo, Kulon Progo, Yogyakarta (RISTEK), (Ketua), 2006
IG
2. Strategi Pembelajaran Seni Lukis Anak Usia Dini Di Sanggar Pratista Yogyakarta (Anggota),
2007
D
3. Identifikasi Dan Relevansi Penelitian Dosen Dengan Kebutuhan Stake Holder, Isu Mutakhir,
Pembelajaran, Dan Pengabdian Kepada Masyarakat (Anggota) 2007
K
4. Pengembangan Desain dan Teknologi Pewarnaan Alami pada Serat Alami (DIKTI : Hibah Bersaing
XV Perguruan Tinggi) (Ketua), 2008
TU
5. Dampak Akreditasi Program Studi terhadap Peningkatan Kualitas Lembaga (Anggota), 2008
6. Pengembangan Instrumen Penilaian Hasil Belajar Seni Lukis Anak Sekolah Dasar (DIKTI) (Mandiri),
2009
N
7. Penilaian Gambar Imajinatif Siswa Kelas III Sekolah Dasar Dengan Instrumen Nontes (Mandiri),
U
2009
8. Implementasi Instrumen Penilaian Proses Gambar Ekspresif Siswa Kelas I Sekolah Dasar di
K
Yogyakarta. (Mandiri), 2010

9. Penerapan Instrumen Penilaian Gambar Siswa Sekolah Dasar di Yogyakarta (Mandiri), 2011
A
10. Karakteristik Instrumen Penilaian Seleksi Ujian Masuk Ketrampilan Khusus Jurusan Pendidikan
D
Seni Rupa FBS UNY. (Ketua), 2012

11. Diseminasi Pedoman Penilaian Seni Lukis Anak Sekolah Dasar di Kota Yogytakarta (Mandiri),
TI
2012
12. An Integrated Multi-Life Character Model dalam Aristocratic Ethnomulticultural Society pada
Prosesi Sugengan Khaul Dalem Ng. DSDISKS Hamengkubuwono Kaping VII di Daerah Istimewa
Yogyakarta (DIKTI:STRANAS) (Ketua), 2013
13. The Maintenance of Javanese Language Level Based on Social Stratification dan The Kinship System
of Ng. DSDISKS Hamengkubuwono VII dalam Kraton Yogyakarta di D.I.Y. (DIKTI:STRANAS) (Ketua),
2014
14. Studi Penelusuran Lulusan S3 PEP Program Pascasarjana Universitas Negeri Yogyakarta. (Ketua),
2014
15. Pengembangan Instrumen Nontes Penilaian Karya Kreasi Seni Rupa Terintegrasi dengan Karakter
Peserta Didik Sekolah Menengah Kejuruan untuk Kesiapan Kerja (IDB) (Ketua), 2015

Nama Lengkap : Dr. Bambang Prihadi, M.Pd.
Telp. Kantor/HP : 0274-586160 psw. 383/ 082220514318
E-mail : prihadi58@gmail.com, bbg_prihadi@yahoo.com
Akun Facebook : -
Alamat Kantor : Jurusan Pendidikan Seni Rupa, Fakultas Bahasa
dan Seni, Universitas Negeri Yogyakarta, Kampus
Karangmalang Yogyakarta

2010-2016: Dosen Jurusan Pendidikan Seni Rupa FBS UNY

1. S2: Program Pascasarjana UNY/Program Studi Penelitian dan Evaluasi Pendidikan (1979-2007).
N
2. S1: Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni IKIP Yogyakarta/Jurusan Pendidikan Seni Rupa.
A
K
1. Buku Pegangan Guru Seni Budaya Untuk SMP/MTs Kelas VII
A
2. Buku Pegangan Siswa Seni Budaya Untuk SMP/MTs Kelas VII
D
3. Buku Pegangan Guru untuk SD/MI Kelas I Kelas VI Aspek Seni Budaya/Seni Rupa
4. Buku Pegangan Siswa untuk SD/MI Kelas I Kelas VI Aspek Seni Budaya/Seni Rupa
5.
N
Buku Nonteks Seni Budaya (Seni Rupa dan Prakarya) untuk SD dan SMP.
A
IG
1. Pengembangan Teknik Pewarnaan Alami pada Kerajinan Serat Alami di CV Bhumi Cipta Mandiri
Sentolo, Kulon Progo, Yogyakarta (RISTEK), Anggota.
D
2. Pengembangan Instrumen Nontes Penilaian Karya Kreasi Seni Rupa Terintegrasi dengan Karakter
K
Peserta Didik Sekolah Menengah Kejuruan untuk Kesiapan Kerja (IDB), Anggota
TU
Nama Lengkap : Dra. Widia Pekerti, M.Pd.

N
Telp. Kantor/HP : 0274-548202 / 08122691251

E-mail :-
U
Alamat Kantor : Kampus Universitas Negeri Jakarta

Bidang Keahlian : Pendidikan Seni Musik
K
A

D
Dosen luar biasa di Universitas Negeri Jakarta Jurusan Seni Musik (2009-sekarang).
TI

1. S2: Teknologi Pendidikan UNJ Jakarta, 1997.
2. S1: Pendidikan Seni Musik IKIP Jakarta, 1971.
1. Buku Seni Budaya SMP-SMA November 2014
2. Buku Seni Budaya SMP-SMA Desember 2015
3. Buku Tematik (Seni Budaya) Desember 2015
4. Buku Tematik (Seni Budaya) Januari 2016

1. Studi Lagu-Lagu Bernapaskan Kedaerahan dan Perjuangan untuk Pendidikan Keluarga, Direk-
torat PAUD dan Keluarga, Dikdasmen, 2016
2. Studi Banding Pendidikan di Indonesia; Suny at Albany University, NY, 1995 dan 1996, Otago
University 2004 dan Nanyang University, 2006.
3. Penelitian Mandiri, antara lain: Musik Balita di TK Ora Et Labora 2004 - 2006; Kursus Musik untuk
Balita di Eduart 2002-2004 dan di Yamuger 2010 sekarang; serta penelitian pada bayi, 2009
hingga kini.
4. Penelitian-Penelitian Seni dan Budaya Tahun di Indonesia yang Kondusif dalam Pembudayaan P4
(1982-1990).
5. Penelitian: Pengaruh Hasil Pembelajaran Terpadu Matematik dan Musik Terhadap Hasil Belajar
Matematik murid Kelas 1 SD. Thesis, IKIP, Jakarta. 1997.
6. Penelitian Pengaruh Pembelajaran Folk Song Terhadap Minat Seni Musik di SMP Regina Pacis
Jakarta, Skripsi: IKIP Jakarta, 1971.
N
Nama Lengkap : Dr. Rita Milyartini, M.Si.
A
Telp Kantor/HP : 022-2013163/081809363381
K
E-mail : ritamilyartini@upi.edu
Akun Facebook :-
A
Alamat Kantor : Jl. Dr. Setiabudi 229 Bandung 40151
D
Bidang Keahlian : Pendidikan Musik
N
A
1. Dosen di Departemen Pendidikan Musik FPSD UPI
IG
2. Dosen di Program Studi Pendidikan Seni Sekolah Pascasarjana UPI

3. Peneliti Pendidikan Seni khususnya pendidikan musik
D

K
1. S3: Pendidikan Umum/Nilai/ Universitas Pendidikan Indonesia (2007-2012)

2. S2: Kajian Wilayah Amerika/ Universitas Indonesia (1998 2001)
TU
3. S1: FPBS/Pendidikan Musik/IKIP Jakarta (1983 1987)

N
1. Buku teks tematik SD (2013)

2. Buku non teks (2011, 2012, 2015)
U
3. Buku teks SD, SMP, dan SMA (2015)

K
1. Model Pendidikan Life Skill Belajar Mandiri untuk Meningkatkan Penguasaan Teknik Vokal
A
Mahasiswa Peserta Mata Kuliah Vokal 3 di Prodi Musik UPI (2008).

2. Pengembangan Model Pendidikan Seni Bagi Siswa Berkebutuhan Khusus (tahun 1) (2010).
D
TI
4. Kombinasi Active Learning dan Self Training, untuk Memperbaiki Audiasi Tonal Minor Mahasiswa
Peserta Mata Kuliah Vokal 2 Jurusan Pendidikan Seni Musik UPI (2011).
6. Model Transformasi Nilai Budaya Melalui Pendidikan Seni di Saung Angklung Udjo untuk Ketahanan
Budaya (disertasi) (2012).
7. Pemanfaatan Angklung untuk Pengembangan Bahan Pembelajaran Tematik Jenjang Sekolah
Dasar Berbasis Komputer (2013).
8. Model Pembelajaran Teknik Vokal Berbasis Ornamen Vokal Nusantara (tahun pertama) (2015).
9. Model Pembelajaran Teknik Vokal Berbasis Ornamen Vokal Nusantara (tahun kedua) (2016).
10. Pengembangan Usaha Bidang Seni dan Budaya di Kota Bandung (2016).

Nama Lengkap : Dr. Elindra Yetti,M.Pd
Telp. Kantor/HP : 021-4721340 / 0812830360
E-mail : elindra_yetti68@yahoo.co.id / elindrayetti@unj.ac.id
Akun Facebook : Yetti Chaniago
Alamat Kantor : Jl. Rawamangun Muka Jakarta Timur
Bidang Keahlian : Seni Budaya dan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)

1. Ketua Jurusan Pendidikan Seni Tari (2012-2014)
2. Sektretaris Prodi PAUD Program Pascasarjana UNJ (2014 sekarang)
3. Auditor di Lembaga Penjaminan Mutu UNJ (2010 sekarang)
N
1. S3: Program Pascasarjana /Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini/Universitas Negeri Jakarta
(2007 2011).
A
2. S2: Program Pascasarjana /Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini/Universitas Negeri Jakarta
K
(1999 2003).
A
3. S1: Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni/Jurusan Pendidikan Sendratasik/Program Studi
D
Pendidikan Seni Tari/IKIP Yogyakarta (1991-1993).
1. Buku Teks SD Kelas I - Kelas VI (2013 sekarang) N
A
2. Buku Teks Seni Budaya SMP (Mengembangkan Kreativitas Tari Anak dan Remaja (Dikti : 2012)
IG
3. Buku Teori Musik (2014)

D

1. 2009, Peningkatan Ketajaman Pendengaran Siswa Tuna Rungu Melalui Pembelajaran Tari
K
2. 2012, Tracer Study Alumni (Program Studi Pendidikan Seni Tari)

TU
3. 2013, Kepuasan Pelanggan Program Studi Pendidikan Seni tari

4. 2014, Pengembangan Konsep Tari Pendidikan
5. 2015 - 2016, Pembelajaran Tari Pendidikan Sebagai Upaya Peningkatan Kecerdasan Kinestetik
N
Anak Usia Dini (Pengembangan Model di TK B Jakarta Timur)

U
K
Nama Lengkap : Suharji, S. Kar., M.Hum

A
Telp. Kantor/HP : 0271-647658 / 087836384461

D
E-mail : suharji_harji@yahoo.com
Akun Facebook :-
TI
Alamat Kantor : Ki Hajar Dewantara No. 19, Kentingan, Jebres Surakarta 57126
Bidang Keahlian : Seni Tari

Pegawai tetap di Akademi Seni Karawitan Indonesia (ASKI) tahun 1982-sekarang.
1. 2001, Universitas Gadjah Mada (UGM) Pengkajian Seni Pertunjukan dan Seni Rupa
2. 1986, Akademi Seni Karawitan Indonesia (ASKI), Tari
Buku Tematik SD/MI Kelas I - VI (2016)

1. 2008, Tari Warok Suro Indeng sebagai Ekspres, bagi Masyarakat Desa Jrakah, Dana Hibah A2
2. 2011, Pengembangan Kreatifitas Kesenian Rakyat sebagai Pelestarian Budaya dan Upaya
Pembentukan Karakter Generasi Muda, Dana Hibah Bersaing DP2M DIKTI
3. 2012, Tari Tayub sebagai Sarana Upacara Ritual Di Desa Wonosoco Kecamatan Undaan Kudus,
Dana DIPA ISI Surakarta
4. 2013, Angguk Rodhat Suko Budoyo Desa Seboto, Kecamatan Ampel sebagai Aset Wisata
Kabupaten Boyolali (anggota), Dana DIPA ISI Surakarta
5. 2013, Konservasi Seni Budaya Tradisi Jawa Tengah (anggota), Unggulan Perguruan Tinggi DP2M
DIKTI
6. 2013, Pengembangan Kreativitas Kesenian Rakyat sebagai Pelestarian Budaya dan Upaya
Peningkatan Industri Kreatif di Desa Bandungrejo, Kecamatan Ngablak, Kabupaten Magelang
Tahap I., Dana Hibah Bersaing DP2M DIKTI
7. 2014, Pengembangan Kreativitas Kesenian Rakyat sebagai Pelestarian Budaya dan Upaya
Peningkatan Industri Kreatif di Desa Bandungrejo, Kecamatan Ngablak, Kabupaten Magelang
Tahap II., Dana Hibah Bersaing DP2M DIKTI
N
8. 2015, Pengkayaan Tari Gandrungan Gagah Gaya Surakarta, Dana DIPA ISI Surakarta
A
9. 2015, Seni Pertunjukan Tradisional Jawa Tengah (anggota), Fondamental DP2M DIKTI
10. 2015, Kreativitas Tari Soreng sebagai Pelestarian Budaya dan Aset Wisata di Desa Bandungrejo
K
Kecamatan Ngablak Kabupaten Magelang (anggota), Kemendiknas Prop Jawa Tengah
A
D
Nama Lengkap : Dra. Wahyuningsih, M.Pd
Telp. Kantor/HP
E-mail
: 024. 8660106
: wahyupgsdunnes@gmail.com N
A
Akun Facebook : wahyu_pgsdunnes@yahoo.com
IG
Alamat Kantor : Kampus PGSD Jl. Beringin Raya no 15 Wonosari, Ngaliyan Semarang
Bidang Keahlian : Pendidikan Matematika
D

K
Dosen PGSD UNNES ( 1991- sekarang)

TU

1. S2: Fakultas Keguruan /jurusan Pendidikan Matematika /program studi Pendidikan Matematika
SD/Universitas Negeri Malang (tahun 2000 tahun 2003)
N
2. S1: Fakultas Keguruan/jurusan Pendidikan Matematika/program studi pendidikan matematika /

U
Universitas Terbuka (tahun 1987 tahun 1990)

K
1. Keluargaku untuk SD/MI Kelas 1.

A
2. Peristiwa Alam untuk SD/MI Kelas 1

3. Berbagai Pekerjaan untuk SD/MI Kelas 4.
D
4. Indahnya Negeriku untuk SD/MI Kelas 4.

TI
5. Menghargai Jasa Pahlawan untuk SD/MI Kelas 4.

6. Selamatkan Mahkluk Hidup untuk SD/MI Kelas 6.
7. Perkembangan Teknologi untuk SD/MI Kelas 3.
1. Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Tematik Melalui Lesson Study ( 2010)
2. Penerapan Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Tematik (2011).
3. Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Matakuliah Matematika di PGSD Unnes Melalui Problem
Based Learning dengan E Learning (2012)
4. Penerapan Pembelajaran Matematika Realistik di Sekolah Dasar (2014)
5. Implementasi Pendekatan Problem Based Learning Dengan Open-Ended Problem untuk
Menumbuhkan Keterampilan Komunikasi Matematika pada Mahasiswa S 1 PGSD Unnes (2015)

Nama Lengkap : Delviati, M.Pd.
E-mail : delviatiepi_bareco@yahoo.com
Akun Facebook : Delviati
Alamat Kantor : Komplek Perguruan Tinggi Air Tawar Padang 25131
Bidang Keahlian : Ke-SD-an

2011-sekarang: Widyaiswara Bidang ke SD-an di LPMP Prov Sumatera Barat
2007-2011: Kepala Sekolah di SD Negeri 12 Limosuku Sungaipua Kabupaten Agam Sumatera Barat.
1990-2007: Guru SD Negeri Tangah Koto Sungaipua Kabupaten Agam Sumatera Barat.
S2: Administrasi Pendidikan di UNP (2008-2010)
S1: FKIP/PGSD Universitas Terbuka (2004-2007)
N
A
1. Buku Tematik Kelas 1 SD/MI Tema 4, Keluargaku (2015/2016)
2. Buku Tematik Kelas 2 SD/MI Tema 1 Hidup Rukun (2015/2016)
K
3. Buku Tematik Kelas 2 SD/MI Tema 2 (2015/2016)
A
D
6. Buku Tematik Kelas 5 SD/MI (2014/2015)
N
7. Buku Tematik Kelas 1 SD/MI Diriku (revisi) (2013/2014)
8. Buku Tematik Kelas 1 SD/MI Kegemaranku (2013/2014) (Revisi)
A
IG
D

1. Penelitian Pengembangan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbasis
K
Multimedia di SMP SBSNP Kabupaten Agam Sumatera Barat (belum dipublikasikan), 2015
2. Penelitian Studi Implementasi Kurikulum 2013 Pada Mata Pelajaran IPS di SMP SBSNP kabupaten
TU
Agam Sumatera Barat, dimuat pada Jurnal wawasan Pendidikan dan Pembelajaran LPMP
Sumatera Barat Vol 6 No1 Hal 49-59 Juli 2015 ISSN 1858-4713 tahun 2015, 2014
3. Pengembangan Program Pendampingan Kurikulum 2013 SD Kabupaten Lima Puluh Kota Prov
N
Sumatera Barat (sedang dalam proses publikasi), 2013

U
4. Pengaruh Pengembangan Diri Guru dan Supervisi Akademik Kepala Sekolah terhadap
Kompetensi Guru Dalam Melaksanakan Penilaian Hasil Belajar dan Pengadministrasiannya di SD
K
Negeri Kecamatan Sungaipua T.P 2011/2012 (belum dipublikasikan), 2012

5. Potret Tematik (Panduan Guru) dicetak terbatas untuk dijadikan bahan bacaan dalam lingkungan
A
LPMP Sumbar, 2011

D
6. Meningkatkan kompetensi Guru dalam Menilai Hasil Belajar dan Mengadministrasikannya di SDN
12 Limosuku Sungaipua (PTS), 2010
TI
7. Meningkatkan Aktivitas Pembelajaran Bahasa Indonesia Melalui Jeda Belajar 10 Banding 2 pada
Siswa Kelas IV B SD Negeri 12 Limosuku Sungaipua Tahun Pelajaran 2008/2009, 2008
8. Artikel ilmiah dengan judul Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika Melalui Dice Games
Pada Siswa Sekolah Dasar tahun 2008 di Jurnal Wawasan pendidikan dan Pembelajaran LPMP
Sumbar ISSN 1858-4713 Vol 3 no 2. 2008
9. Meningkatkan motivasi Belajar Matematika melalui Dice Games di kelas I SD Negeri 07
Tangahkoto, 2007
10. Pembelajaran Menulis Huruf, Lambang dan Simbol dengan Tekhnik Melukis Punggung di Kelas I
SDN 07 Tangahkoto Sungaipua (diikutkan pada LKG 2006), 2006
11. Upaya Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan melalui Penerapan Cara Membaca Alur
Strata Vokal pada Anak Didik Kelas I SDN 07 Tangahkoto Sungaipua (diikutsertakan pada Forum
Ilmiah Pendidik Surabaya, 2006

12. Upaya Meningkatkan Potensi Siswa pada Pembelajaran Tematik di SD (kurikulum 2004)
diseminarkan di Palembayan, 2006
13. Upaya Menggali Potensi Siswa pada Pembelajaran Tematik Melalui Penerapan Cara Berpikir
Divergen pada Siswa Kelas I SDN 16 Tangah Koto Sungaipua 2005 (dipresentasikan di Jakarta
pemilihan Gurtasi 2005), 2005
14. Upaya Meningkatkan Aktivitas Siswa pada Pembelajaran Tematik Melalui Penerapan Cara Belajar
Cepat dan Menyenangkan pada Siswa Kelas I SDN 07 Tangahkoto Sungaipua (diseminarkan pada
Forum Ilmiah guru TK Nasional di Semarang, 2005
15. Upaya Peningkatan Aktivitas Pembelajaran Bahasa Indonesia melalui Cara belajar Cepat dan
Menyenangkan pada Siswa Kelas I SDN 16 Tangah Koto, 2004
Nama Lengkap : Drs. Tijan, M.Si.

Telp Kantor/HP : 024-8508014/081325696534
E-mail : tijan_smg@yahoo.com
N
Akun Facebook :-
Alamat Kantor : Kampus Unnes Sekaran Gunungpati Kota Semarang
A
Bidang Keahlian : Kurikulum dan Buku Teks; Strategi Belajar Mengajar PPKn;
K
Pengembangan Inovasi Pembelajaran PPKn
A
D
1987 2016: Dosen IKIP Negeri Semarang (sekarang UNNES).
N
1. S2: Fakultas Ilmu Administrasi (FIA)/Jurusan Administrasi Negara/Program Studi Ilmu Administrasi
A
Negara (Masuk Tahun 1998 Lulus Tahun 2001).
IG
2. S1: Fakultas Ilmu Pengetahuan Sosial/PMP-KN/PMP dan KN (tahun masuk 1982 tahun lulus 1986).
D
1. Buku Tematik SD Kelas 1 dan 2 yang diterbitkan Kota Semarang tahun 2007.
2. Buku Tematik SD Kelas 1 dan 2 yang diterbitkan oleh Kemenag Tahun 2009.
K
3. Buku Tematik SD Kelas 1-6 Puskurbuk 2013-2016.

TU
4. Buku Pelajaran PKN dan IPS SD Kelas 1-6 yang diterbitkan Kota Semarang tahun 2007.
5. Buku Pelajaran PKN dan IPS SD Kelas 1-6 yang diterbitkan Kemenag Tahun 2009.
6. Buku Pelajaran PKN Kelas 7-9 SMP yang diterbitkan Kota Semarang tahun 2007.
N
7. Buku Pelajaran PKN Kelas 7-9 MTs yang diterbitkan Kemenag Tahun 2009.
8. Buku Pelajaran PKN SMA/SMK Kelas 10-12 yang diterbitkan Kota Semarang tahun 2007.
U

K
1. Model Pemekaran Daerah yang Mendekatkan pada Kesejahteraan Rakyat

Program: Hibah Bersaing Dikti Tahun: 2007
A
2. Pengembangan Model Perencanaan Partisipatif Daerah Kabupaten (Tahun Kedua)

Program: Hibah Bersaing Tahun: 2006
D
3. Penggunaan Model Pembelajaran Newspaper Based Teaching untuk Meningkatkan Relevansi dan
TI
Kekinian Materi Pembelajaran Mata Kuliah Sistem Politik Indonesia Program: SP4 Hibah Kompetisi
Tahun: 2007
4. Pengaruh Kompetensi Kepala Sekolah terhadap Kinerja Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan Sayung
Kabupaten Demak Program: DIPA Unnes Tahun: 2009
5. Model Pengembangan Kecakapan Hidup (Life Skill) Berdasarkan Pendidikan Karakter di Sekolah
Menengah Atas Kabupaten Pati Program: DIA Bermutu Tahun: 2010
6. Colaboration Model Pembelajaran Cooperative Tipe STAD dan Cases Based Learning sebagai Upaya
Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Mata Kuliah Hukum Acara Program: DIA Bermutu Tahun :
2010
7. Kajian Terhadap Produk Hukum Lokal Terkait Dengan Penguatan Kapasitas Masyarakat Dalam
Menghadapi Resiko Bencana Akibat Perubahan Iklim di Jawa Tengah Program: penelitian dosen
senior Tahun: 2011
8. Model Pendidikan Nasionalisme dan Karakter Bangsa pada Sekolah Dasar di Kota Semarang
Program: Dia Bermutu Tahun: 2011

9. Padepokan Karakter Lokus Model Pembangunan Karakter dan Pembangunan Bangsa Program:
Penel Unggulan PT Tahun: 2013
10. Evaluasi Kesiapan Sekolah Jenjang Pendidikan Dasar di Jawa Tengah dalam
Melaksanakan Pendidikan Karakter Bangsa Berdasarkan Kurikulum Tahun 2013
Program: Penelitian Tahun: 2014
11. Relavansi Pendidikan Karakter dalam Mewujudkan Universitas Negeri Semarang sebagai
Universitas Konservasi Program: Penelitian Tahun: 2015.
Nama Lengkap : Advendi Kristiyandaru, S.Pd., M.Pd.

Telp Kantor/HP : 08123231181/085785864790
E-mail : kristiyandaruadvendi@yahoo.com
Akun Facebook :-
Alamat Kantor : FIK Unesa Lidah Wetan Lakarsantri Surabaya kode pos 60213
Bidang Keahlian : Pendidikan jasmani, kesehatan, dan rekreasi
N
A
K
Dosen tetap di Fakultas Ilmu Keolahragaan (FIK) Universitas Negeri Surabaya (Unesa) sejak tahun 1998
hingga sekarang.
A
D
1. S-1 Jurusan Pendidikan Olahraga di IKIP Negeri Surabaya (1997) lulus sebagai wisudawan terbaik,
2. S-2 Program Studi Manajemen Pendidikan di Universitas Negeri Surabaya (2006).
N
3. Saat ini sedang menempuh Program Doctoral (S-3) Pendidikan Olahraga di Universitas Negeri
A
Jakarta.
IG
1. Buku Teks Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan SD/MI tahun 2009.
D
2. Buku Teks Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan SMP/MTs tahun 2009.
3. Buku Teks Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan SMA/MA tahun 2009.
K

1. Pengembangan Model Pembelajaran Pendidikan Jasmani Berorientasi Tugas untuk Meningkatkan
TU
Motivasi Instrinsik dan Kemampuan Motorik Siswa (2013).

2. Pemetaan Potensi Penelitian Pendidikan dan Pengabdian kepada Masyarakat Bidang Kependidikan
N
Unesa sebagai Pijakan Penentuan Program Unggulan (2012).

3. Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Tenis Lapangan melalui Penggunaan Multimedia dalam
U
Model Pengajaran Langsung pada Mahasiswa S-1 Penjaskesrek Jurusan Pendidikan Olahraga Fik
Unesa (2010).
K
4. Proses Pendampingan pada Kegiatan Pembelajaran bagi Dosen Yunior Jurusan Pendidikan
A
Olahraga Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Surabaya (2006).

D
TI

Profil Editor
Nama Lengkap : Dini Kurniawati, S.Si
Telp Kantor/HP : (022) 5403533/08812069298
E-mail : kurniawati.dini@rocketmail.com
Akun Facebook : https://www.facebook.com/dini.kurniawati.121
Alamat Kantor : Jl. Permai 28 No. 100 Margahayu Permai Bandung 40218
Bidang Keahlian : IPA/Kimia

1. Editor dan Penulis di CV Yrama Widya, Bandung (2011-2013, 2015-sekarang)
2. Editor dan Penulis di PT Sinergi Pustaka Indonesia, Bandung (2004-2010)
N
S1: Departemen Kimia FMIPA, Institut Teknologi Bandung (1999-2003)
A
K
1. Tematik Kelas 2 SD Tema 1 dan Tema 2 (Kemdikbud, 2016)
A
2. Ayo Belajar Menalar Matematika untuk SD/MI Kelas IV (Yrama Widya, 2016)
3. Excellent Kimia (Yrama Widya, 2015)
D
4. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI Kelas1-6 (Yrama Widya, 2012)
N
5. Pelangi IPA untuk SD/MI Kelas 1, 3, 5 (Sinergi Pustaka Indonesia, 2009)
A
Tidak ada
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
TI

Profil Ilustrator
Nama Lengkap : Muhammad Isnaeni S.Pd
E-mail : misnaeni73@yahoo.co.id
Akun Facebook : Muhammad isnaeni
Alamat Kantor : Komplek Permatasari/Pasopati, Jl. Permatasari I No. 14 Rt 03 Rw 11
Arcamanik Bandung
Bidang Keahlian: Ilustrator
Riwayat pekerjaan/profesi dalam 10 tahun terakhir:

1997 - sekarang: pemilik Nalarstudio Media Edukasi Indonesia
N
S1: Pendidikan Seni dan Kerajinan UPI Bandung 1997
A
Karya/Pameran/Eksebisi dan Tahun Pelaksanaan (10 Tahun Terakhir):
K
1. Pameran di kampus-kampus, 1991-2000
2. Terlibat dalam beberapa tim proyek animasi
A
Buku yang Pernah dibuat Ilustrasi dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):
D
Sudah seribu lebih buku terbitan penerbit-penerbit besar di Indonesia
N
A
IG
D
K
TU
N
U
K
A
D
Hidup rukun bersama teman membahagiakan.

TI
Jangan biarkan narkoba merusak pertemanan.

Kelas II Tema 1 BS

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kelas II Tema 1 BS

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TI

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Penulis : Irene Maria Juli Astuti

Pe-review : Yuyun Yuningsih

Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud

Cetakan Ke-1, 2014 (ISBN 978-602-282-165-6)

ucapkan terima kasih.

Tema 1: Hidup Rukun iii

2. Buku siswa didesain penuh gambar dan warna untuk menstimulasi

pembelajaran dituangkan pada Buku Panduan Guru.

6. Struktur penulisan buku semaksimal mungkin diusahakan memfasilitasi

pengalaman belajar yang bermakna yang diterjemahkan melalui subjudul

7. Buku ini bersifat serba-mencakup (self contained) agar dapat digunakan

8. Di setiap akhir pembelajaran, terdapat kolom untuk orang tua dengan

iv Buku Siswa SD/MI Kelas II

Meli Udin Beni Dayu Lani Siti Edo

Tema 1: Hidup Rukun v

Kata Pengantar ....................................................... iii

Hidup Rukun di Sekolah......................................... 97

Hidup Rukun di Masyarakat................................... 140

Daftar Pustaka......................................................... 181

Profil Penulis............................................................ 183

Profil Penelaah........................................................ 184

vi Buku Siswa SD/MI Kelas II

Ceritakan isi gambar kepada teman di sampingmu

dengan bahasa lisan!

Apakah kamu rukun dengan kakak, adik, atau

Ayah dan ibu rukun.

Kakak dan adik rukun.

Semua anggota keluarga menjaga kerukunan di rumah.

rumah tetap terjaga?

Kerukunan di rumahku selalu terjaga,

bila aku .................................................

Kerukunan di rumahku selalu terjaga,

2 Buku Siswa SD/MI Kelas II

Suatu hari ayah membawakan buah tangan untuk

Mutiara dan Udin.

Mutiara mendapatkan buku cerita.

Udin mendapatkan mainan.

Mutiara dan Udin berterima kasih kepada ayah dan

Mutiara dan Udin tidak saling berebut oleh-oleh.

Ayah dan ibu bahagia melihat buah hati mereka

Buah tangan = oleh-oleh

Subtema 1: Hidup Rukun di Rumah 3

Lanjutkan percakapan di bawah ini berdasarkan

Ayo Bermain Peran

Peragakan percakapan di atas dengan teman

Ucapkan kalimat yang mengandung ungkapan

4 Buku Siswa SD/MI Kelas II

Udin bersama Mutiara mengelompokkan buku-buku

tersebut. Tiap-tiap kelompok berisi 10 buku.

5 puluhan sama dengan 50

Banyak buku ada 57.

Subtema 1: Hidup Rukun di Rumah 5

7 puluhan sama dengan 70.

Buku-buku dalam rak dapat dikelompokkan

Ternyata ada sepuluh tumpukan buku.

6 Buku Siswa SD/MI Kelas II

Amatilah gambar berikut ini!

sepuluh dapat diganti dengan

Kubus ratusan digambarkan

Jadi, 138 dibaca seratus tiga puluh delapan.

Subtema 1: Hidup Rukun di Rumah 7

Hitunglah jumlah kubus berikut ini!