SILABUS MATA PELAJARAN SEJARAH INDONESIA

Satuan Pendidikan : SMK NU WARGABINANGUN

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menghayati
keteladanan para
pemimpin dalam
mengamalkan ajaran
agamanya.
1.2 Menghayati
keteladanan para
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pemimpin dalam
toleransi antar umat
beragama dan
mengamalkannya
dalam kehidupan
sehari-hari

2.1 Menunjukkan sikap

tanggung jawab,
peduli terhadap
berbagai hasil
budaya pada zaman
pra aksara, Hindu-
Buddha dan Islam

2.2 Meneladani sikap

dan tindakan cinta
damai, responsif dan
pro aktif yang
ditunjukkan oleh
tokoh sejarah dalam
mengatasi masalah
sosial dan
lingkungannya

2.3 Berlaku jujur dan

bertanggungjawab
dalam mengerjakan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah

3.1 Memahami dan Cara Berfikir Mengamati: Tugas: 6 jp  Buku

menerapkan konsep Kronologis dan  Membaca buku teks Membuat ringkasan Sejarah
berpikir kronologis Sinkronik tentang cara berfikir laporan dalam Indonesia
(diakronik), dalam kronologis, sinkronik, dan bentuk kelas X.
sinkronik, ruang dan mempelajari konsep ruang dan waktu tulisantentang cara  Buku-
waktu dalam sejarah Sejarah dalam sejarah. berfikir kronologis, buku
 Cara berfikir sinkronik, ruang lainya
4.1 Menyajikan informasi kronologis Menanya: dan waktu dalam  Internet
mengenai keterkaitan dalam  Menanya dalam kegiatan sejarah. (jika
antara konsep mempelajari diskusi untuk tersedia)
berpikir kronologis sejarah mendapatkan Observasi:
( diakronik ),  Cara berfikir pendalaman pengertian Mengamati kegiatan
sinkronik, ruang dan sinkronik tentang cara berfikir peserta didik dalam
waktu dalam sejarah dalam kronologis, sinkronik, dan proses
mempelajari konsep ruang dan waktu mengumpulkan
sejarah dalam sejarah. data, analisis data
 Konsep dan pembuatan
ruang dan Mengeksplorasi: laporan tentang cara
waktu  Mengumpulkan informasi berfikir kronologis,
terkait dengan sinkronik, ruang
pertanyaan mengenai dan waktu dalam
cara berfikir kronologis, sejarah.
sinkronik, konsep ruang
dan waktu dari sumber Portofolio:
tertulis, sumber lainnya menilai laporan-
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan atau internet. laporan dan karya
peserta didik
Mengasosiasi: berkaitan dengan
 Menganalisis hasil materi
informasi yang didapat cara berfikir
dari sumber tertulis dan kronologis,
atau internet untuk sinkronik, ruang
mendapatkan dan waktu dalam
kesimpulan tentang cara sejarah.
berfikir kronologis dan
sinkronik serta Tes tertulis:
keterkaitan antara cara Menilai kemampuan
berfikir kronologis, peserta didik dalam
sinkronik dengan konsep memahami dan
ruang dan waktu dalam menerapkan cara
sejarah. berfikir kronologis,
sinkronik serta
Mengomunikasikan: keterkaitannya
 Menyajikan secara dengan konsep
tertulis hasil analisis dan ruang dan waktu
kesimpulan tentang cara dalam sejarah.
berfikir kronologis dan
sinkronik serta
keterkaitannya dengan
konsep ruang dan waktu
dalam sejarah.

3.2 Memahami corak Indonesia Mengamati: Tugas: 16 jp  Buku

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kehidupan Zaman  Membaca buku teks dan Membuat laporan Sejarah
masyarakat pada Praaksara: melihat gambar-gambar dalam bentuk Indonesia
zaman praaksara awal tentang aktivitas tulisan kelas X.
kehidupan kehidupan masyarakat mengenaikehidupan  Buku-
3.3 Menganalisis asal- Manusia zaman praaksara, peta zaman praaksara di buku
usul nenek moyang Indonesia. persebaran asal-usul Indonesia. lainya
bangsa Indonesia  Awal nenek moyang bangsa  Internet
(Proto, Deutero kehidupan Indonesia dan Observasi: (jika
Melayu dan masyarakat peninggalan hasil Mengamati kegiatan tersedia)
Melanesoid) Indonesia kebudayaan pada zaman peserta didik dalam  Gambar
 Asal-usul praaksara. proses aktifitas
3.4 Menganalisis nenek mengumpulkan, kehidupa
berdasarkan tipologi Moyang Menanya: menganalisis data n
hasil budaya bangsa  Menanya melalui kegiatan dan membuat manusia
Praaksara Indonesia Indonesia diskusi untuk laporan tentang praaksara
termasuk yang  Kebudayaan mendapatkan klarifikasi kehidupan zaman  Gambar
berada di lingkungan zaman tentang kehidupan praaksara di hasil-hasil
terdekat. praaksara masyarakat zaman Indonesia. peninggal
praaksara, persebaran Portofolio: an
4.2 Menyajikan hasil asal-usul nenek moyang Menilai laporan- kebudaya
penalaran mengenai bangsa Indonesia dan laporan dan karya an
corak kehidupan peninggalan hasil-hasil peserta didik praaksara
masyarakat pada kebudayaan pada zaman berkaitan dengan  Peta
zaman praaksara praaksara. materi kehidupan penyebara
dalam bentuk zaman praaksara di n nenek
tulisan. Mengeksplorasi: Indonesia. moyang
 Mengumpulkan informasi bangsa
4.3 Menyajikan terkait dengan Tes tertulis/lisan: Indonesia
kesimpulan-
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kesimpulan dari pertanyaan mengenai Menilai kemampuan
informasi mengenai masyarakat Indonesia peserta didik dalam
asal-usul nenek zaman praaksara melalui memahami dan
moyang bangsa bacaan, pengamatan menganalisis
Indonesia (Proto, terhadap sumber-sumber tentang Indonesia
Deutero Melayu dan praaksara yang ada di pada zaman
Melanesoid) dalam museum atau praaksara.
bentuk tulisan. peninggalan-peninggalan
yang ada di lingkungan
4.4 Menalar informasi terdekat.
mengenai hasil
budaya Praaksara Mengasosiasi:
Indonesia termasuk  Menganalisis informasi
yang berada di dan data-data yang
lingkungan terdekat didapat baik dari bacaan
dan menyajikannya maupun dari sumber-
dalam bentuk sumber lain yang terkait
tertulis. untuk mendapatkan
kesimpulan tentang
kehidupan masyarakat
Indonesia pada zaman
praaksara.

Mengomunikasikan:
 Menyajikan secara
tertulis hasil analisis dan
kesimpulan tentang
kehidupan di Indonesia
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pada zaman praaksara.

3.5 Menganalisis Indonesia Mengamati: Tugas: 24 jp  Buku

berbagai teori tentang Zaman Hindu-  Membaca buku teks dan Membuat laporan Sejarah
proses masuk dan Buddha: Silang melihat gambar-gambar dalam bentuk Indonesia
berkembangnya Budaya Lokal tentang Indonesia pada tulisan mengenai kelas X.
agama dan dan Global zaman Hindu-Buddha. nilai-nilai dan  Buku-
kebudayaan Hindu- Tahap Awal unsur-unsur budaya buku
Buddha di Indonesia.  Teori -teori Menanya: yang berkembang lainya
masuk dan  Menanya melalui kegiatan pada zaman Hindu-  Internet
3.6 Menganalisis berkembangn diskusi untuk Buddha yang masih ( jika
karakteristik ya Hindu- mendapatkan klarifikasi berkelanjutan dalam tersedia)
kehidupan Buddha tentang kehidupan kehidupan  Gambar
masyarakat,  Kerajaan- masyarakat Indonesia masyarakat hasil-hasil
pemerintahan dan kerajaan pada zaman Hindu- Indonesia masa kini. peninggal
kebudayaan pada Hindu- Buddha. an zaman
masa kerajaan- Buddha di Observasi: Hindu-
kerajaan Hindu- Indonesia Mengeksplorasi: Mengamati kegiatan Buddha
Buddha di Indonesia  Bukti-bukti  Mengumpulkan informasi peserta didik dalam  Peta letak
serta menunjukan Kehidupan terkait dengan mengumpulkan, kerajaan-
contoh bukti-bukti dan hasil- pertanyaan tentang menganalisis data kerajaan
yang masih berlaku hasil Indonesia pada zaman dan membuat Hindu
pada kehidupan kebudayaan Hindu-Buddha melalui laporan tentang Buddha di
masyarakat pengaruh bacaan, internet, kehidupan Indonesia
Indonesia masa kini. Hindu- pengamatan terhadap masyarakat di
Buddha yang sumber-sumber sejarah Indonesia pada
4.5 Mengolah informasi masih ada yang ada di museum dan zaman Hindu-
mengenai proses pada saat ini atau peninggalan- Buddha
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
masuk dan peninggalan yang ada di
perkembangan lingkungan terdekat Portofolio:
kerajaan Hindu- Menilai laporan-
Buddha dengan Mengasosiasi: laporan dan karya
menerapkan cara  Menganalisis informasi peserta didik
berpikir kronologis, dan data-data yang berkaitan dengan
dan pengaruhnya didapat baik dari bacaan materi kehidupan
pada kehidupan maupun dari sumber- masyarakat di
masyarakat sumber terkait untuk Indonesia pada
Indonesia masa kini mendapatkan zaman Hindu-
serta kesimpulan tentang Buddha
mengemukakannya Indonesia pada zaman
dalam bentuk Hindu-Buddha. Tes tertulis/lisan:
tulisan. Menilai kemampuan
Mengomunikasikan: peserta didik dalam
4.6 Menyajikan hasil  Menyajikan dalam bentuk menganalisis
penalaran dalam tulisan hasil analisis dan tentang kehidupan
bentuk tulisan kesimpulan tentang masyarakat
tentang nilai-nilai Indonesia pada zaman Indonesia pada
dan unsur budaya Hindu-Buddha. zaman Hindu-
yang berkembang Buddha.
pada masa kerajaan
Hindu-Buddha dan
masih berkelanjutan
dalam kehidupan
bangsa Indonesia
pada masa kini.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.7 Menganalisis Perkembangan Mengamati: Tugas: 24 jp  Buku
berbagai teori tentang Kerajaan-  Membaca buku teks dan Membuat laporan Paket
proses masuk dan Kerajaan Islam melihat gambar-gambar dalam bentuk Sejarah
berkembangnya di Indonesia peninggalan zaman tulisan Indonesia
agama dan  Teori-teori perkembangan kerajaan- mengenaiperkemban kelas X.
kebudayaan Islam di masuk dan kerajaan Islam di gan kerajaan-  Buku-
Indonesia. berkembangn Indonesia kerajaan Islam dan buku
ya Islam hasil-hasil lainya
3.8 Menganalisis  Kerajaan- Menanya: kebudayaannya di  Internet
karakteristik kerajaan  Menanya untuk Indonesia ( jika
kehidupan Islam di mendapatkan klarifikasi Observasi: tersedia)
masyarakat, Indonesia tentang zaman Mengamati kegiatan  Gambar
pemerintahan dan  Bukti-bukti perkembangan kerajaan- peserta didik dalam hasil-hasil
kebudayaan pada Kehidupan kerajaan Islam di proses peninggal
masa kerajaan- dan hasil- Indonesia. mengumpulkan an zaman
kerajaan Islam di hasil budaya data, analisis data Islam
Indonesia dan pengaruh Mengeksplorasi: dan pembuatan  Peta letak
menunjukan contoh Islam yang  Mengumpulkaninformasi laporan tentang kerajaan-
bukti-bukti yang masih ada terkait dengan perkembangan kerajaan
masih berlaku pada pada saat ini pertanyaan dan materi kerajaan-kerajaan Islam di
kehidupan tentang zaman Islam dan hasil-hasil Indonesia
masyarakat perkembangan kerajaan- kebudayaannya di
Indonesia masa kini. kerajaan Islam di Indonesia
Indonesia melalui bacaan,
4.7 Mengolah informasi internet, pengamatan Portofolio:
mengenai proses terhadap sumber-sumber Menilai laporan-
masuk dan sejarah yang ada di laporan dan karya
perkembangan museum dan atau peserta didik
kerajaan Islam berkaitan dengann
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dengan menerapkan peninggalan-peninggalan materi
cara berpikir yang ada di lingkungan perkembangan
kronologis, dan terdekat. kerajaan-kerajaan
pengaruhnya pada Islam di Indonesia.
kehidupan
masyarakat Mengasosiasi: Tes tertulis/lisan:
Indonesia masa kini  Menganalisis informasi Menilai kemampuan
serta dan data-data yang peserta didik dalam
mengemukakannya didapat baik dari bacaan menganalisis konsep
dalam bentuk maupun dari sumber- tentang
tulisan. sumber terkait untuk perkembangan
mendapatkan kerajaan-kerajaan
4.8 Menyajikan hasil kesimpulan tentang Islam dan hasil-hasil
penalaran dalam zaman perkembangan kebudayaannya di
bentuk tulisan kerajaan-kerajaan Islam Indonesia
tentang nilai-nilai di Indonesia.
dan unsur budaya
yang berkembang Mengomunikasikan:
pada masa kerajaan  Melaporkan dalam bentuk
Islam dan masih tulisan hasil analisis dan
berkelanjutan dalam kesimpulan tentang
kehidupan bangsa Indonesia pada zaman
Indonesia pada masa perkembangan kerajaan-
kini kerajaan Islam.
 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMK NU WARGABINANGUN

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas : XI
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menghayati nilai-nilai
persatuan dan
keinginan bersatu
dalam perjuangan
pergerakan nasional
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menuju kemerdekaan
bangsa sebagai
karunia Tuhan Yang
Maha Esa terhadap
bangsa dan negara
Indonesia.
2.1 Mengembangkan
nilai dan perilaku
mempertahankan
harga diri bangsa
dengan bercermin
pada kegigihan para
pejuang dalam
melawan penjajah.

2.2 Meneladani perilaku

kerjasama, tanggung
jawab, cinta damai
para pejuang dalam
mewujudkan cita-cita
mendirikan negara
dan bangsa Indonesia
dan
menunjukkannya
dalam kehidupan
sehari-hari.

2.3 Meneladani perilaku

kerjasama, tanggung
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
jawab, cinta damai
para pejuang untuk
meraih kemerdekaan
dan
menunjukkannya
dalam kehidupan
sehari-hari.

2.4 Meneladani perilaku

kerjasama, tanggung
jawab, cinta damai
para pejuang untuk
mempertahankan
kemerdekaan dan
menunjukkannya
dalam kehidupan
sehari-hari.

2.5 Berlaku jujur dan

bertanggungjawab
dalam mengerjakan
tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah

3.1 Menganalisis Perkembangan Mengamati: Tugas: 24 jp  Buku

perubahan, dan Kolonialisme  Membaca buku teks Membuat karya tulis Paket
keberlanjutan dalam dan tentang pertumbuhan dan tentang Sejarah
peristiwa sejarah Imperialisme perkembangan pertumbuhan dan Indones
pada masa Barat perkembangan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
penjajahan asing  Perubahan, kolonialisme dan kolonialisme dan ia kelas
hingga proklamasi dan imperialisme Barat dan imperialisme Barat XI.
kemerdekaan keberlanjutan strategi perlawanan bangsa di Indonesia  Buku-
Indonesia. dalam Indonesia terhadap buku
peristiwa penjajahan bangsa Barat di Observasi: lainnya
3.2 Menganalisis proses sejarah pada Indonesia sebelum dan Mengamati kegiatan  Internet
masuk dan masa sesudah abad ke-20. peserta didik dalam ( jika
perkembangan penjajahan proses tersedia
penjajahan bangsa asing hingga Menanya: mengumpulkan )
Barat ( Portugis, proklamasi  Menanya untuk data, analisis data,  Gambar
Belanda dan Inggris ) kemerdekaan mendapatkan klarifikasi dan pembuatan aktifitas
di Indonesia. Indonesia tentang pertumbuhan dan laporan tentang imperial
 Proses masuk perkembangan pertumbuhan dan isme
3.3 Menganalisis strategi dan kolonialisme dan perkembangan dan
perlawanan bangsa perkembanga imperialisme Barat serta kolonialisme dan kolonial
Indonesia terhadap n penjajahan strategi perlawanan bangsa imperialisme Barat isme
penjajahan bangsa Bangsa Barat Indonesia terhadap serta strategi Barat di
Barat di Indonesia di Indonesia penjajahan bangsa Barat di perlawanan bangsa Indones
sebelum dan sesudah  Strategi Indonesia sebelum dan Indonesia terhadap ia.
abad ke-20. perlawanan sesudah abad ke-20. penjajahan bangsa  Gambar
bangsa Barat di Indonesia -gambar
4.1 Mengolah informasi Indonesia Mengeksplorasi: sebelum dan bentuk
tentang peristiwa terhadap  Mengumpulkaninformasi sesudah abad ke-20. perlawa
sejarah pada masa penjajahan terkait nan
penjajahan Bangsa Bangsa Barat dengan pertanyaan Portofolio: bangsa
Barat berdasarkan di Indonesia mengenai pertumbuhan Menilai laporan- Indones
konsep perubahan sebelum dan dan perkembangan laporan dan karya ia
dan keberlanjutan, sesudah abad kolonialisme dan peserta didik terhada
dan menyajikannya berkaitan dengan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dalam bentuk cerita ke-20. imperialisme Barat serta materi pertumbuhan p
sejarah. strategi perlawanan dan perkembangan penjaja
bangsa Indonesia terhadap kolonialisme dan han
4.2 Mengolah informasi penjajahan bangsa Barat imperialisme Barat bangsa
tentang proses di Indonesia sebelum dan serta strategi Barat.
masuk dan sesudah abad ke-20, perlawanan bangsa  Peta
perkembangan melalui bacaan, internet Indonesia terhadap lokasi
penjajahan Bangsa dan sumber-sumber lain. penjajahan bangsa perlawa
Barat di Indonesia Barat di Indonesia nan
dan menyajikannya  Mengasosiasi: sebelum dan bangsa
dalam bentuk cerita Menganalisis informasi sesudah abad ke-20. Indones
sejarah. yang didapat dari sumber ia
tertulis dan atau internet Tes tertulis: terhada
4.3 Mengolah informasi serta sumber lainya untuk Menilai kemampuan p
tentang strategi mendapatkan kesimpulan peserta didik dalam bangsa
perlawanan bangsa tentang pertumbuhan dan menganalisis Barat.
Indonesia terhadap perkembangan tentang
penjajahan Bangsa kolonialisme dan pertumbuhan dan
Barat di Indonesia imperialisme Barat serta perkembangan
sebelum dan sesudah strategi perlawanan kolonialisme dan
abad ke-20 dan bangsa Indonesia terhadap imperialisme Barat
menyajikannya penjajahan bangsa Barat serta strategi
dalam bentuk cerita di Indonesia sebelum dan perlawanan bangsa
sejarah. sesudah abad ke-20. Indonesia terhadap
penjajahan bangsa
Mengomunikasikan: Barat di Indonesia
 melaporkan hasil analisis sebelum dan
yang telah dilakukan sesudah abad ke-20
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
selanjutnya dibuat laporan
dalam bentuk tulisan
tentang pertumbuhan dan
perkembangan
kolonialisme dan
imperialisme Barat serta
strategi perlawanan
bangsa Indonesia terhadap
penjajahan bangsa Barat
di Indonesia sebelum dan
sesudah abad ke-20.

3.4 Menganalisis Pergerakan Mengamati: Tugas : peserta 24 jp  Buku

persamaan dan Nasional  Membaca buku teks didik memilih Paket
perbedaan Indonesia tentang strategi salahsatu tugas Sejarah
pendekatan dan  Strategi pergerakan, tokoh-tokoh berikut: Indones
strategi pergerakan pergerakan pergerakan nasional dan  Membuat karya ia kelas
nasional di Indonesia nasional di dampak penjajahan Barat tulis tentang XI.
pada masa awal Indonesia dalam kehidupan bangsa “Makna dan  Buku-
kebangkitan pada masa Indonesia masa kini. Nilai-nilai buku
nasional, Sumpah awal Sumpah Pemuda lainya
Pemuda dan kebangkitan Menanya: dalam Kehidupan  Internet
sesudahnya sampai nasional,  Menanya untuk Berbangsa dan ( jika
dengan Proklamasi Sumpah mendapatkan klarifikasi Bernegara” atau tersedia
Kemerdekaan. Pemuda, dan tentang strategi  Menulis sejarah )
sesudahnya pergerakan, tokoh-tokoh perjuangan salah  Gambar
3.5 Menganalisis peran sampai pergerakan nasional dan satu tokoh aktifitas
tokoh-tokoh Nasional dengan dampak penjajahan Barat nasional atau pergera
dan Daerah dalam
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
perjuangan Proklamasi dalam kehidupan bangsa daerah dalam kan
menegakkan negara Kemerdekaan Indonesia masa kini. melawan nasiona
Republik Indonesia. . penjajahan l
 Tokoh-Tokoh Mengeksplorasi: Belanda. Indones
3.6 Menganalisis dampak Nasional dan  Mengumpulkaninformasi ia
politik, budaya, Daerah terkait dengan strategi  Gambar
sosial-ekonomi dan dalam pergerakan, tokoh-tokoh Observasi: –
pendidikan pada Perjuangan pergerakan nasional dan Mengamati kegiatan gambar
masa penjajahan Menegakkan dampak penjajahan Barat peserta didik dalam tokoh
Barat dalam Negara dalam kehidupan bangsa proses pergera
kehidupan bangsa Republik Indonesia masa kini mengumpulkan kan
Indonesia masa kini. Indonesia melalui bacaan, internet data, analisis data nasiona
 Dampak dan sumber-sumber lain dan pembuatan l
4.4 Mengolah informasi politik, yang terkait. laporan tentang Indones
tentang persamaan budaya, strategi pergerakan, ia
dan perbedaan sosial- Mengasosiasi: tokoh-tokoh
pendekatan dan ekonomi dan  Menganalisis informasi pergerakan nasional
strategi pergerakan pendidikan dan data-data yang dan dampak
nasional di Indonesia pada masa didapat baik dari bacaan penjajahan Barat
pada masa awal penjajahan maupun dari sumber- dalam kehidupan
kebangkitan Barat dalam sumber terkait untuk bangsa Indonesia
nasional, pada masa kehidupan mendapatkan kesimpulan masa kini.
Sumpah Pemuda, bangsa tentang strategi
masa sesudahnya Indonesia pergerakan, tokoh-tokoh Portofolio:
sampai dengan masa kini pergerakan nasional dan Menilai laporan-
Proklamasi dampak penjajahan Barat laporan dan karya
Kemerdekaan dan dalam kehidupan bangsa peserta didik
menyajikannya Indonesia masa kini. dalam materi
dalam bentuk cerita strategi pergerakan,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sejarah. tokoh-tokoh
Mengomunikasikan: pergerakan nasional
4.5 Menulis sejarah  Melaporkan hasil analisis dan dampak
tentang satu tokoh dan kesimpulan yang penjajahan Barat
nasional dan tokoh terkait dengan strategi dalam kehidupan
dari daerahnya yang pergerakan, tokoh-tokoh bangsa Indonesia
berjuang melawan pergerakan nasional dan masa kini.
penjajahan kolonial dampak penjajahan Barat
Barat dalam kehidupan bangsa Tes tertulis:
Indonesia masa kini, Menilai kemampuan
4.6 Menalar dampak dalam bentuk tulisan. peserta didik dalam
politik, budaya, menganalisis
sosial-ekonomi dan tentang strategi
pendidikan pada pergerakan, tokoh-
masa penjajahan tokoh pergerakan
Barat dalam nasional dan
kehidupan bangsa dampak penjajahan
Indonesia masa kini Barat dalam
dan menyajikannya kehidupan bangsa
dalam bentuk cerita Indonesia masa kini.
sejarah.

3.7 Menganalisis Proklamasi Mengamati: Tugas : Peserta 12 jp  Buku

peristiwa proklamasi Kemerdekaan  Membaca buku teks dan didik memilih Paket
kemerdekaan dan Indonesia melihat gambar-gambar salah satu tugas Sejarah
maknanya bagi  Peristiwa dan atau objek sejarah berikut: Indonesi
kehidupan sosial, proklamasi terdekat tentang peristiwa  Membuat laporan a kelas
budaya, ekonomi, kemerdekaan proklamasi kemerdekaan, tertulis dalam XI.
politik, dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pendidikan bangsa  Pembentukan pembentukan bentuk cerita  Buku-
Indonesia. pemerintahan pemerintahan pertama dan sejarah dan buku
pertama tokoh-tokoh proklamator kliping tentang lainya.
3.8 Menganalisis Republik Indonesia. proklamasi  Internet
peristiwa Indonesia kemerdekaan RI (jika
pembentukan  Tokoh Menanya: 17 Agustus 1945. tersedia)
pemerintahan proklamator  Menanya untuk  Menulis sejarah  Sumber
pertama Republik Indonesia mendapatkan klarifikasi perjuangan Bung lain
Indonesia dan tentang peristiwa Karno dan Bung yang
maknanya bagi proklamasi kemerdekaan, Hatta dan atau tersedia
kehidupan pembentukan tokoh-tokoh  Gambar
kebangsaan pemerintahan pertama dan proklamasi lain -gambar
Indonesia masa kini. tokoh-tokoh proklamator dalam perjuangan peristiw
Indonesia. kemerdekaan a sekitar
3.9 Menganalisis peran Indonesia. proklam
Bung Karno dan Mengeksplorasikan: asi
Bung Hatta sebagai  Mengumpulkaninformasi Observasi : kemerde
proklamator serta terkait peristiwa Mengamati kegiatan kaan
tokoh-tokoh proklamasi kemerdekaan, peserta didik dalam dan
proklamasi lainnya. pembentukan proses pembent
pemerintahan pertama mengumpulkan ukan
4.7 Menalar peristiwa dan tokoh-tokoh data, analisis data pemerin
proklamasi proklamator Indonesia dan pembuatan tahan
kemerdekaan dan melalui bacaan dan atau laporan tentang pertama
maknanya bagi internet, serta sumber- proklamasi RI
kehidupan sosial, sumber lainnya. kemerdekaan,  Gambar
budaya, ekonomi, pembentukan -gambar
politik, dan Mengasosiasi: pemerintahan tokoh-
pendidikan bangsa
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Indonesia dan  Menganalisis informasi pertama Republik tokoh
menyajikannya dan data-data yang Indonesia, serta yang
dalam bentuk cerita didapat dari bacaan peran tokoh berpera
sejarah. maupun dari sumber- proklamator dalam nan
sumber terkait untuk proklamasi. penting
4.8 Menalar peristiwa mendapatkan kesimpulan dalam
pembentukan tentang peristiwa Portofolio: proklam
pemerintahan proklamasi kemerdekaan, Menilai laporan- asi
pertama Republik pembentukan laporan dan karya kemerde
Indonesia dan pemerintahan pertama peserta didik kaan RI
maknanya bagi dan tokoh-tokoh berkaitan dengan
kehidupan proklamator Indonesia materi proklamasi
kebangsaan melalui bacaan, internet, kemerdekaan,
Indonesia masa kini serta sumber-sumber pembentukan
dan menyajikannya lainnya. pemerintahan
dalam bentuk cerita Mengomunikasikan: pertama Republik
sejarah.  Melaporkan hasil analisis Indonesia, serta
kemudian dilaporkan peran tokoh
4.9 Menulis sejarah dalam bentuk tulisan yang proklamator dalam
tentang perjuangan berisikan tentang proklamasi.
Bung Karno dan peristiwa proklamasi
Bung Hatta serta kemerdekaan,
tokoh-tokoh pembentukan Tes tertulis:
proklamasi lainya. pemerintahan dan tokoh- Menilai kemampuan
tokoh proklamator peserta didik dalam
Indonesia. menganalisis
proklamasi
kemerdekaan,
pembentukan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pemerintahan
pertama Republik
Indonesia, serta
peran tokoh
proklamator dalam
proklamasi.

3.10 Menganalisis Perjuangan Mengamati: Tugas: 10 jp  Buku

perubahan dan Mempertahan  Membaca buku teks dan Membuat laporan Paket
perkembangan kan melihat gambar-gambar tertulis dalam Sejarah
politik masa awal Kemerdekaan dan atau objek sejarah bentuk cerita Indonesi
kemerdekaan dari Ancaman terdekat tentang ancaman sejarah tentang a kelas
Sekutu dan terhadap kemerdekaan ancaman terhadap XI.
3.11 Menganalisis Belanda Indonesia dari pihak kemerdekaan  Buku-
perjuangan bangsa  Perubahan Sekutu dan Belanda. Indonesia dari pihak buku
Indonesia dalam dan Sekutu dan Belanda lainya.
upaya perkembanga Menanya: berdasarkan buku  Internet
mempertahankan n politik  Menanya untuk teks pelajaran. (jika
kemerdekaan dari masa awal mendapatkan klarifikasi tersedia)
ancaman Sekutu kemerdekaan tentang peristiwa ancaman Observasi:  Sumber
dan Belanda.  Perjuangan terhadap kemerdekaan Mengamati kegiatan lain
bangsa Indonesia dari pihak peserta didik dalam yang
4.10 Menalar perubahan Indonesia Sekutu dan Belanda. proses tersedia
dan perkembangan dalam upaya mengumpulkan
politik masa awal mempertahan Mengeksplorasi: data, analisis data
proklamasi dan kan  Mengumpulkan informasi dan pembuatan
menyajikanya dalam kemerdekaan terkait dengan ancaman laporan tentang
bentuk cerita dari ancaman terhadap kemerdekaan ancaman terhadap
sejarah. kemerdekaan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Sekutu, dan Indonesia dari pihak Indonesia dari pihak
4.11 Mengolah informasi Belanda Sekutu dan Belanda Sekutu dan
tentang perjuangan melalui bacaan dan atau Belanda.
bangsa Indonesia internet, serta sumber-
dalam upaya sumber lainnya. Portofolio:
mempertahankan Menilai laporan-
kemerdekaan dari Mengasosiasi: laporan dan karya
ancaman Sekutu,  Menganalisis informasi peserta didik dalam
Belanda dan dan data-data yang materi ancaman
menyajikanya dalam didapat dari bacaan terhadap
bentuk cerita maupun dari sumber- kemerdekaan
sejarah. sumber terkait untuk Indonesia dari pihak
mendapatkan kesimpulan Sekutu dan
tentang peristiwa Belanda.
ancaman terhadap
kemerdekaan Indonesia Tes Tertulis:
dari pihak Sekutu dan Menilai kemampuan
Belanda. peserta didik dalam
menganalisis
Mengomunikasikan: peristiwa ancaman
 Melaporkan hasil analisis terhadap
kemudian dilaporkan kemerdekaan
dalam bentuk tulisan yang Indonesia dari pihak
berisi tentang peristiwa Sekutu dan
ancaman terhadap Belanda.
kemerdekaan Indonesia
dari pihak Sekutu dan
Belanda.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 SILABUS

Satuan Pendidikan : SMK NU WARGABINANGUN

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas : XII
Kompetensi Inti :
KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI. 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan Metode sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.2 Mengamalkan
hikmah kemerdekaan
sebagai tanda
syukur kepada
Tuhan YME, dalam
kegiatan membangun
kehidupan berbangsa
dan bernegara.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

2.1 Meneladani perilaku

kerjasama, tanggung
jawab, cinta damai
para pejuang dalam
mempertahankan
kemerdekaan dan
menunjukkannya
dalam kehidupan
sehari-hari

2.2 Berlaku jujur dan

bertanggungjawab
dalam mengerjakan
tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah

2.3 Menunjukan sikap

peduli dan proaktif
yang dipelajari dari
peristiwa dan para
pelaku sejarah dalam
menyelesaikan
permasalahan
bangsa dan negara
Indonesia.

3.1 Mengevaluasi upaya Perjuangan Mengamati: Tugas : 16 jp  Buku Paket

 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
bangsa Indonesia Bangsa  Membaca buku teks,  Menulis cerita Sejarah
dalam menghadapi Indonesia menyimak penjelasan sejarah Indonesia
ancaman disintegrasi dalam guru, melihat foto-foto, berkaitan kelas XII
bangsa terutama Mempertahank film dokumenter, dengan  Buku-buku
dalam bentuk an Integrasi browsing di internet (jika peristiwa G 30 lainnya.
pergolakan dan Bangsa tersedia) dan atau melihat S PKI, dan  Internet (jika
pemberontakan Indonesia objek sejarah terdekat  Menulis tersedia)
dalam yang terkait dengan perjuangan  Gambar-
3.2 Mengevaluasi peran Mempertahank perjuangan bangsa dan peran gambar
tokoh Nasional dan an Integrasi Indonesia dalam salah satu tentang
Daerah yang Bangsa dan mempertahankan tokoh perjuangan
Berjuang Negara RI. integrasi bangsa dan daerah/nasion bangsa
Mempertahankan  Upaya bangsa negara RI. al, yang Indonesia
Keutuhan Negara Indonesia berjuang dalam
dan bangsa Indonesia dalam Menanya: mempertahan mempertahan
pada masa 1948 – menghadapi  Menanya untuk kan keutuhan kan
1965 ancaman mendapatkan negara dan kemerdekaan
disintegrasi klarifikasitentang bangsa  Film
4.1 Merekonstruksi bangsa perjuangan bangsa Indonesia pada dokumenter
upaya bangsa terutama Indonesia dalam masa 1948-  Peta
Indonesia dalam dalam bentuk mempertahankan 1965 Indonesia
menghadapi pergolakan integrasi bangsa dan
ancaman disintegrasi dan negara RI. Observasi:
bangsa terutama pemberontak Mengamati
dalam bentuk an Mengeksplorasi: kegiatan peserta
pergolakan dan  Tokoh  Mengumpulkan informasi didik dalam
pemberontakan nasional dan yang terkait dengan proses
(antara lain:PKI daerah yang perjuangan bangsa mengumpulkan
Madiun 1948, DI/TII,
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
APRA, Andi Aziz, berjuang Indonesa dalam data, analisis
RMS, PRRI, mempertahan mempertahankan data dan
Permesta, G-30- kan integrasi bangsa dan pembuatan
S/PKI) dan keutuhan negara RI kemerdekaan laporan tentang
menyajikannya negara dan melalui bacaan atau perjuangan
dalam bentuk cerita bangsa pengamatan terhadap bangsa
sejarah. Indonesia sumber sejarah lain yang Indonesia dalam
pada masa terkait. mempertahanka
4.2. Menulis sejarah 1948 -1965 n integrasi
tentang tokoh  Mengasosiasi: bangsa dan
nasional dan daerah Mengevaluasi informasi negara RI.
yang berjuang dan data-data yang
mempertahankan didapat dari bacaan Portofolio:
keutuhan negara dan maupun dari sumber- Menilai laporan-
bangsa Indonesia sumber lain yang terkait laporan dan
pada masa 1948- untuk mendapatkan karya peserta
1965. kesimpulan tentang didik berkaitan
perjuangan bangsa dengan materi
Indonesa dalam perjuangan
mempertahankan bangsa
integrasi bangsa dan Indonesia dalam
negara RI kemerdekaan. mempertahanka
n integrasi
Mengomunikasikan: bangsa dan
 Melaporkan dalam bentuk negara RI.
tulisan hasil evaluasi dan
kesimpulan tentang Tes tertulis:
perjuangan bangsa Menilai
kemampuan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Indonesa dalam peserta didik
mempertahankan dalam
integrasi bangsa dan mengevaluasi
negara RI. tentang tentang
perjuangan
bangsa
Indonesia dalam
perjuangan
bangsa
Indonesia dalam
mempertahanka
n integrasi
bangsa dan
negara RI.
3.3 Mengevaluasi Indonesia pada Mengamati: Tugas: 12 jp  Buku Paket
perkembangan masa  Membaca buku teks,  Membuat Sejarah
kehidupan politik, Demokrasi menyimak penjelasan laporan tertulis Indonesia
sosial dan ekonomi Liberal dan guru, melihat foto-foto, hasil kelas XII
bangsa Indonesia Demokrasi film dokumenter, rekonstruksi  Buku-buku
pada masa Terpimpin browsing di internet (jika tentang lainnya.
Demokrasi Liberal.  Perkembanga tersedia) tentang perkembangan  Internet (jika
n kehidupan perubahan dan kehidupan tersedia)
3.4 Mengevaluasi politik, sosial perkembangan politik dan  Gambar-
perkembangan dan ekonomi politik,sosial dan ekonomi ekonomi gambar
kehidupan politik, bangsa masa Demokrasi Liberal bangsa tentang
sosial dan ekonomi Indonesia dan Demokrasi Indonesia pada demokrasi
bangsa Indonesia pada masa Terpimpin. masa Liberal dan
pada masa Demokrasi Demokrasi Terpimpin
Demokrasi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Terpimpin. Liberal. Menanya: Liberal, dan  Film
 Perkembanga  Menanya melalui diskusi  Melakukan dokumenter
4.3 Merekonstruksi n kehidupan untuk mendapatkan penelitian  Peta
perkembangan politik, sosial klarifikasitentang sederhana Indonesia
kehidupan politik dan ekonomi perubahan dan tentang
dan ekonomi bangsa bangsa perkembangan politik, kehidupan
Indonesia pada masa Indonesia sosial dan ekonomi masa politik dan
Demokrasi Liberal pada masa Demokrasi Liberal dan ekonomi
dan menyajikannya Demokrasi Demokrasi Terpimpin. bangsa
dalam bentuk Terpimpin. Indonesia pada
laporan tertulis. Mengeksplorasi: masa
 Mengumpulkan informasi Demokrasi
4.4 Melakukan penelitian yangterkait dengan materi Terpimpin.
sederhana tentang tentang perubahan dan
kehidupan politik perkembangan politik, Observasi:
dan ekonomi bangsa sosial dan ekonomi masa Mengamati
Indonesia pada masa Demokrasi Liberal dan kegiatan peserta
Demokrasi Terpimpin Demokrasi Terpimpin didik dalam
dan menyajikannya melalui bacaan, proses
dalam bentuk pengamatan terhadap mengumpulkan
laporan tertulis. sumber sejarah, buku, data, analisis
foto-foto, film data dan
dokumenter, dan internet pembuatan
(jika tersedia). laporan.

Mengasosiasi: Portofolio:
 Mengevaluasi dan Menilai laporan-
menarik kesimpulan data- laporan dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
data hasil wawancara, karya peserta
membaca buku, melihat didik berkaitan
foto-foto, menonton film dengan materi
dokumenter dan browsing tentang
di internet tentang perubahan dan
perubahan dan perkembangan
perkembangan politik, politik, sosial
sosial dan ekonomi masa dan ekonomi
Demokrasi Liberal dan masa Demokrasi
Demokrasi Terpimpin. Liberal dan
Demokrasi
Mengomunikasikan: Terpimpin.
 Membuat laporan tertulis
hasil rekonstruksi dan
melakukan penelitian Tes tertulis:
sederhana tentang Menilai
perkembangan kemampuan
kehidupan politik dan peserta didik
ekonomi bangsa dalam
Indonesia pada masa mengevaluasi
Demokrasi Liberal dan tentang
masa Demokrasi perubahan dan
Terpimpin. perkembangan
politik, sosial
dan ekonomi
masa Demokrasi
Liberal dan
Demokrasi
Terpimpin.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.5 Mengevaluasi Kehidupan Mengamati: Tugas : 16 jp  Buku Paket
kehidupan politik Bangsa  Melaluimenyimak  Melakukan Sejarah
dan ekonomi bangsa Indonesia di penjelasan guru, penelitian Indonesia
Indonesia pada masa Masa Orde membaca buku, melihat sederhana kelas XII
Orde Baru. Baru dan foto-foto, film tentang  Buku-buku
Reformasi dokumenter, browsing di kehidupan lainnya
3.6 Mengevaluasi  Kehidupan internet (jika tersedia) politik dan  Internet (jika
kehidupan politik politik dan tentang perubahan dan ekonomi tersedia)
dan ekonomi bangsa ekonomi perkembangan politik, bangsa  Gambar-
Indonesia pada masa bangsa sosial dan ekonomi masa Indonesia pada gambar
awal Reformasi. Indonesia Orde Baru dan awal masa Orde tentang masa
pada masa Reformasi serta peran Baru dan Orde Baru
3.7 Mengevaluasi peran Orde Baru. mahasiswa, pelajar, dan Reformasi, dan dan Reformasi
pelajar, mahasiswa  Kehidupan pemuda dalam berbagai  Menulis  Film
dan tokoh politik dan peristiwa yang terjadi sejarah dokumenter
masyarakat dalam ekonomi pada masa tersebut. tentang peran  Peta Indonesia
perubahan politik bangsa pelajar,
dan ketatanegaraan Indonesia Menanya: mahasiswa
Indonesia pada masa  Menanya untuk dan tokoh
awal mendapatkan masyarakat
4.5 Melakukan penelitian Reformasi. klarifikasitentang dalam
sederhana tentang  Peran pelajar, perubahan dan perubahan
kehidupan politik mahasiswa perkembangan politik, politik dan
dan ekonomi bangsa dan tokoh sosial dan ekonomi masa ketatanegaraa
Indonesia pada masa masyarakat Orde Baru dan awal n Indonesia
Orde Baru dan dalam Reformasi serta peran pada masa
menyajikannya perubahan mahasiswa, pelajar, dan Reformasi.
dalam bentuk politik dan pemuda dalam berbagai
laporan tertulis.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ketatanegaraa peristiwa yang terjadi Observasi:
4.6 Melakukan penelitian n Indonesia pada masa tersebut. Mengamati
sederhana tentang kegiatan peserta
kehidupan politik Mengeksplorasi: didik dalam
dan ekonomi bangsa  Mengumpulkan informasi proses
Indonesia pada masa lanjutan terkait dengan mengumpulkan
awal Reformasi dan pertanyaan dan materi data, analisis
menyajikannya tentang perubahan dan data dan
dalam bentuk perkembangan politik, pembuatan
laporan tertulis. sosial dan ekonomi masa laporan.
Orde Baru serta peran
4.7 Menulis sejarah mahasiswa, pelajar, dan Portofolio:
tentang peran pemuda dalam berbagai Menilai laporan-
pelajar, mahasiswa peristiwa yang terjadi laporan dan
dan tokoh pada masa tersebut karya peserta
masyarakat dalam melalui bacaan, didik berkaitan
perubahan politik pengamatan terhadap dengan materi
dan ketatanegaraan sumber sejarah, buku, tentang
Indonesia. foto-foto, film perubahan dan
dokumenter, dan internet. perkembangan
politik, sosial
Mengasosiasi: dan ekonomi
 Mengevaluasi data-data masa Orde Baru
hasil wawancara, dan awal
membaca buku, melihat Reformasi serta
foto-foto, menonton film peran
dokumenter dan browsing mahasiswa,
di internet (jika pelajar, dan
pemuda dalam
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
tersedia)tentang berbagai
perubahan dan peristiwa yang
perkembangan politik, terjadi pada
sosial, dan ekonomi masa masa tersebut.
Orde Baru dan awal
Reformasi serta peran Tes tertulis:
mahasiswa, pelajar, dan Menilai
pemuda dalam berbagai kemampuan
peristiwa yang terjadi peserta didik
pada masa tersebut. dalam
mengevaluasi
Mengomunikasikan: tentang
 Melaporkan hasil perubahan dan
evaluasi dalam bentuk perkembangan
tulisan yang isinya politik, sosial
tentang perubahan dan dan ekonomi
perkembangan politik, masa Orde Baru
sosial dan ekonomi masa dan awal
Orde Baru dan awal Reformasi serta
Reformasi serta peran peran
mahasiswa, pelajar, dan mahasiswa,
pemuda dalam berbagai pelajar, dan
peristiwa yang terjadi pemuda dalam
pada masa tersebut. berbagai
peristiwa yang
terjadi pada
masa tersebut
3.8 Mengevaluasi Kontribusi Mengamati: Tugas: 12 jp  Buku Paket
kontribusi bangsa Bangsa
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Indonesia dalam Indonesia  Membaca buku teks,  Menulis Sejarah
perdamaian dunia dalam menyimak penjelasan tentang hasil Indonesia
diantaranya ; ASEAN, Perdamaian guru, melihat foto-foto, telaah tentang kelas XII
Non Blok dan Misi Dunia. film dokumenter, konstribusi  Buku-buku
Garuda.  Kontribusi browsing di internet (jika Indonesia lainnya.
bangsa tersedia) tentang didalam  Internet (jika
4.8 Menyajikan hasil Indonesia kontribusi bangsa perdamaian tersedia)
telaah tentang dalam Indonesia dalam dunia  Gambar-
kontribusi bangsa perdamaian perdamaian dunia. ( misalnya : gambar
Indonesia dalam dunia ASEAN, Non tentang
perdamaian dunia diantaranya ; Menanya: Blok dan Misi kontribusi
diantaranya ; ASEAN, ASEAN, Non  Menanya untuk Garuda ) bangsa
Non Blok, dan Misi Blok dan Misi mendapatkan  Membuat Indonesia
Garuda serta Garuda. klarifikasitentang kliping tentang dalam
menyajikannya kontribusi bangsa Gerakan Non- perdamaian
dalam bentuk Indonesia dalam blok. dunia.
laporan tertulis. perdamaian dunia.
Observasi:
Mengeksplorasi: Mengamati
 Mengumpulkan kegiatan peserta
informasiterkait dengan didik dalam
materi tentang kontribusi proses
bangsa Indonesia dalam mengumpulkan
perdamaian dunia melalui data, analisis
bacaan, pengamatan data, dan
terhadap sumber sejarah, pembuatan
buku, foto-foto, film laporan.
dokumenter, dan internet.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Portofolio:
Mengasosiasi: Menilai laporan-
 Mengevaluasi data-data laporan dan
hasil wawancara, karya peserta
membaca buku, melihat didik berkaitan
foto-foto, menonton film dengan materi
dokumenter dan browsing tentang
di internet tentang kontribusi
kontribusi bangsa bangsa
Indonesia dalam Indonesia dalam
perdamaian dunia. perdamaian
dunia.
Mengomunikasikan:
 Melaporkan hasil evaluasi Tes tertulis:
kemudian disampaikan Menilai
dalam bentuk tulisan kemampuan
yang berisi tentang peserta didik
kontribusi bangsa dalam
Indonesia dalam mengevaluasi
perdamaian dunia. kontribusi
bangsa
Indonesia dalam
perdamaian
dunia.
3.9 Mengevaluasi Perubahan Mengamati: Tugas: 12 jp  Buku Paket
perubahan Demokrasi  Membaca buku teks,  Membuat Sejarah
demokrasi Indonesia Indonesia menyimak penjelasan komparasi Indonesia
dari tahun 1950 1950 sampai guru, melihat foto-foto, kehidupan kelas XII
sampai dengan era dengan Era
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Reformasi. Reformasi film dokumenter, demokrasi  Buku-buku
 Perubahan browsing di internet (jika antara masa lainnya
4.9 Membuat studi demokrasi tersedia) tentang Demokrasi  Internet (jika
komparasi tentang Indonesia Perubahan demokrasi Liberal, tersedia)
ide dan gagasan 1950 sampai Indonesia 1950 sampai Demokrasi  Gambar-
perubahan dengan era dengan era Reformasi. Terpimpin, gambar
demokrasi Indonesia Reformasi. Demokrasi perubahan
1950 sampai dengan Menanya: Pancasila dan demokrasi
era Reformasi dalam  Menanya untuk demokrasi Indonesia
bentuk laporan mendapatkan dalam era 1950 sampai
tertulis. klarifikasitentang Reformasi. dengan era
perubahan demokrasi  Membuat Reformasi
Indonesia 1950 sampai kliping pilkada  Film
dengan era Reformasi. di era dokumenter
Reformasi.
Mengeksplorasi:
 Mengumpulkan Observasi:
informasiyang terkait Mengamati
dengan pertanyaan dan kegiatan peserta
materi tentang perubahan didik dalam
demokrasi Indonesia 1950 proses
sampai dengan era mengumpulkan
Reformasi melalui data, analisis
bacaan, pengamatan data dan
terhadap sumber sejarah, pembuatan
buku, foto-foto, film laporan.
dokumenter, dan internet.
Portofolio:
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Mengasosiasi: Menilai laporan-
 Mengevaluasi data-data laporan dan
hasil wawancara, karya peserta
membaca buku, melihat didik berkaitan
foto-foto, menonton film dengan materi
dokumenter dan browsing tentang
di internet tentang perubahan
perubahan demokrasi demokrasi di
Indonesia 1950 sampai Indonesia tahun
dengan era Reformasi. 1950 sampai era
Reformasi.
Mengomunikasikan:
 Melaporkan hasil evaluasi
dilaporkan dalam bentuk
tulisan tentang
perubahan demokrasi
Indonesia 1950 sampai
dengan era Reformasi.