RPP PELAJARAN 4 Teks Eksplanasi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 1)
Satuan Pendidikan : SMAK BPK HOLIS

Kelas / Semester : X /1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Tema : Teks Eksplanasi Kompleks
Pertemuan : 2 x Pertemuan
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya
sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa
2.1 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk mengekspresikan impian, misteri, imajinasi, serta permasalahan remaja dan
sosial
3.1 Memahami struktur dan kaidah teks eksplanasi kompleks, baik melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menginterpretasi makna teks, eksplanasi kompleks, baik secara lisan maupun tulisan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya sesuai
dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa
2. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam menggunakan bahasa
sosial
3. Memahami struktur dan kaidah teks eksplanasi kompleks, baik melalui lisan maupun tulisan
4. Menginterpretasi makna teks, eksplanasi kompleks, baik secara lisan maupun tulisan
E. Tujuan Pembelajaran
1. Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya
sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa
2. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam menggunakan bahasa
sosial
3. Selama proses pembelajaran, peserta didik selalu menggunakan bahasa
Indonesia sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
4. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik lebih
memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia daripada bahasa asing.
5. Peserta didik menunjukkan perilaku tidak menjiplak pada kegiatan menulis
teks .
6. Peserta didik bersedia mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis terhadap
masalah-masalah yang dikemukakan dalam teks.
7. Peserta didik senantiasa menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung
perasaan orang lain.
8. Peserta didik selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tgas.
9. Peserta didik Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa
Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk
mempersatukan bangsa.
10. Memahami struktur dan kaidah teks eksplanasi kompleks, baik melalui lisan maupun tulisan
11 Menginterpretasi makna teks, eksplanasi kompleks, baik secara lisan maupun tulisan
F.  Pengenalan struktur isi teks eksplanasi kompleks

 Pengenalan ciri bahasa teks eksplanasi kompleks
 Pemahaman isi teks eksplanasi kompleks
G. Metode Pembelajaran:
1. Pendekatan Scientific (Ilmiah)
2. Model : Project Based Learning
3. Metode: Diskusi, inkuiri, penugasan.
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan Metode
Waktu
Pendahuluan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan 15 Diskusi,
pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik inkuiri,
dari guru. penugasan.
2.Peserta didik merespon informasi tentang
keterkaitan materi pembelajaran yang sudah
dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan
dipelajari.
3.Peserta didik merespon informasi kompetensi
dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang
dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan
sehari-hari.
4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas
sampai peserta didik siap mengikuti
pembelajaran.
5. Peserta didik membentuk kelompok belajar
beranggotakan 4- 5 orang.
Inti Mengamati
 membaca contoh teks eksplanasi kompleks 60
Mempertanyakan
 mempertanyakan uraian yang berkaitan dengan
struktur isi teks eksplanasi kompleks yang dibaca
Mengeksplorasi
 menemukan struktur isi teks eksplanasi kompleks
 menemukan ciri bahasa teks eksplanasi kompleks
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan menyimpulkan hasil temuan terkait
dengan struktur isi dan ciri bahasa teks eksplanasi
kompleks
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi terkait dengan struktur
isi dan ciri bahasa teks eksplanasi kompleks
 mempresentasikan makna/ maksud teks eksplanasi
kompleks dengan rasa percaya diri
 menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara
santun
Kegiatan 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan 15
Penutup pembelajaran
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilakukan
3. Peserta didik dan guru merencanakan tindak
lanjut pembelajaran untuk pertemuan
selanjutnya
.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Metode
Waktu
dipelajari.
sehari-hari.
pembelajaran.
Inti Mengamati
 mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur isi 60
teks eksplanasi kompleks
Mempertanyakan
 membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi
teks eksplanasi kompleks
Mengeksplorasi
 menentukan makna/maksud isi teks eksplanasi
kompleks
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan menyimpulkan makna/ maksud teks
eksplanasi kompleks dalam diskusi kelas dengan saling
menghargai
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi terkait dengan struktur
isi dan ciri bahasa teks eksplanasi kompleks
 mempresentasikan makna/ maksud teks eksplanasi
santun
3. Peserta didik mendapatkan penilaian
terhadap kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
selanjutnya
I Media dan Sumber Pembelajaran:

1. Model Teks Eksplanasi kompleks
2. Buku Teks Bahasa Indonesia
3. Buku Penunjang
4. KBBI, TBBI
J. Penilaian Hasil Belajar
 Jelaskan struktur isi teks eksplanasi kompleks

 Jelaskan ciri bahasa teks eksplanasi kompleks
 Bagaimanakah isi teks eksplanasi kompleks
Kunci Jawaban
1.
2.
3.
Tugas:
 para siswa diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks eksplanasi kompleks
 secara individual peserta didik diminta menginterpretasi makna teks eksplanasi kompleks, baik secara lisan
maupun tulis
Observasi,: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks eksplanasi kompleks
Tes tertulis : menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasi makna
teks eksplanasi kompleks, baik secara lisan maupun tulisan
Rubrik Penilaian
1. Penilaian Uraian
KUNCI / KRITERIA JAWABAN/ ASPEK YANG DINILAI TINGKAT SKOR
1 ISI TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS
 Sesuai dengan isi kutipan, luas dan lengkap, amat Amat Baik 27 - 30
terjabar.
 Sesuai dengan kutipan, luas dan lengkap, terjabar krang Baik 22 - 26
baik.
 Sesuai dengan kutipan,kurang luas dan kurang Sedang 17 - 21
lengkap, terjabar kurang baik.
 Tidak sesuai dengan kutipan, tidak luas dan tidak Kurang 13 - 16
lengkap, terjabar tidak baik.
2 STRUKTUR DAN KAIDAH TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS
 Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, Amat Baik 18 – 20
kohesi amat tinggi
 Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, Baik 14 – 17
kohesi kurang baik.
 Benar, kurang lengkap lengkap, kurang jelas, miskin Sedang 10 – 13
gagasan, logis, kohesi kurang baik
 Tidak benar, tidak lengkap, tidak jelas jelas, miskin Kurang 7–9
gagasan, tidak logis, kohesi tidak baik
3 KAIDAH TATA BAHASA
 Amat menguasai tata bahasa, amat sedikit kesalahan Amat Baik 18 – 20

penggunaan dan penyusunan kalimat.
 Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana, Baik 14 – 17
sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan
makna Sedang 10 – 13
 Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat
sederhana, kesalahan tata bahasa yang mengaburkan Kurang 7-9
makna.
 Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat
tidak komunikatif
4. INTERPRETASI TEKS Amat Baik 27 - 30

 Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis, runtut,
dankomunikatif. Baik 22 - 26
 Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis, runtut, tetapi
kurang komunikatif. Sedang 17 - 21
 Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis,tetapi kurang
runtut dan kurang komunikatif
 Tidak sesuai dengan isi teks, tidak lengkap,tidak logis, Kurang 13 - 16
tidak runtut, dan tidak komunikatif
2. Penilaian Proses (Sikap)
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!
Nam Religius Tanggung Jawab Proaktif Jujur Disiplin

No a
. Sisw B M M M B M M M B M M M B M M M B M M M
a T T B K T T B K T T B K T T B K T T B K
D C B A D C B A D C B A D C B A D C B A
1
2
3
4
5
MK : Membudaya MB : Mulai berkembang MT : Mulai tampak BT : Belum tampak
Penilaian sikap
No Uraian Skor
1 1.1. Selama proses pembelajaran, peserta didik selalu menggunakan bahasa 4
benar.
1.2. Selama proses pembelajaran, peserta didik ada usaha sungguh-sungguh 3

dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg menggunakan
bahasa Indonesia sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
1.3. Selama proses pembelajaran, peserta didik menunjukkan sudah ada 2

usaha sungguh-sungguhselalu menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan
kaidah penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
1.4. Selama proses pembelajaran, peserta didik sama sekali tidak 1

menunjukkan usaha sungguh-sungguh menggunakan bahasa Indonesia
sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
2 2.1. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik selalu 4
lebih memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia daripada bahasa
asing.
2.2. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik ada 3
usaha sungguh-sungguh lebih memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa
Indonesia daripada bahasa asing
2.3. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik sudah 2
ada usaha lebih memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia
daripada bahasa asing.
2.4. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik tidak 1
menunjukkan usaha sungguh-sungguh lebih memilih kata,istilah, atau
ungkapan bahasa Indonesia daripada bahasa asing
3 3.1. Peserta didik menunjukkan perilaku selalu tidak menjiplak pada 4
kegiatan menulis teks .
1. Peserta didik menunjukkan perilaku ada usaha sungguh-sungguh tidak 3

menjiplak pada kegiatan menulis teks .
2. Peserta didik menunjukkan perilaku sudah ada usaha tidak menjiplak 2

pada kegiatan menulis teks .
3. Peserta didik menunjukkan perilaku tidak ada usaha sungguh-sungguh 1

tidak menjiplak pada kegiatan menulis teks .
4 4.1. Peserta didik selalu bersedia mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis 4

terhadap masalah-masalah yang dikemukakan dalam teks.
4.2. Peserta didik ada usaha sungguh-sungguh bersedia mengajukan 3

pertanyaan-pertanyaan kritis terhadap masalah-masalah yang dikemukakan
dalam teks.
4.3. Peserta didik sudah ada usaha bersedia mengajukan pertanyaan- 2

pertanyaan kritis terhadap masalah-masalah yang dikemukakan dalam teks.
4.4. Peserta didik tidak ada usaha sungguh-sungguh bersedia mengajukan 1

dalam teks.
5 5.1.Peserta didik senantiasa selalu menggunakan kata-kata yang tidak 4

menyinggung perasaan orang lain.
5.2.Peserta didik senantiasa ada usaha sungguh-sungguh menggunakan kata- 3

kata yang tidak menyinggung perasaan orang lain.
5.3.Peserta didik senantiasa sudah ada usaha menggunakan kata-kata yang 2

tidak menyinggung perasaan orang lain.
5.4.Peserta didik senantiasa tidak ada usaha sungguh-sungguh menggunakan 1

kata-kata yang tidak menyinggung perasaan orang lain.
6 6.1. Peserta didik selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tgas. 4
6.2. Peserta didik ada usaha sungguh-sungguh tepat waktu dalam 3

menyelesaikan tgas.
6.3. Peserta didik sudah ada usaha tepat waktu dalam menyelesaikan tgas. 2
6.4. Peserta didik tidak ada usaha sungguh-sungguh tepat waktu dalam 1
menyelesaikan tgas.
3. Penilaian Presentasi
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :
No Aspek Amat Baik Baik Cukup Kurang

4 3 2 1
1 Persiapan
2 Penyampaian
3 Penampilan
4 Komunikasi nonverbal
5 Komunikasi Verbal
6 Pemanfaatan piranti Bahasa
7 Alat Bantu Visual
8 Tanggapan terhadap Pertanyaan
9 Isi
Jumlah
4. Penilaian Antar Teman Sejawat
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :

4 3 2 1
1 Penyampaian materi
2 Penampilan saat presentasi
3 Menjawab Pertanyaan
4 Tanggapan menerima kritik/saran
5 Isi
Jumlah
5. Penilaian diri
No Pernyataan Ya Tidak
1 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan teman

satu kelompok
2 Saya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta
3 Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah dirancang
4 Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literatur yang
mendukung tugas
5 Saya tidak mencontek pekerjaan kelompok lain
6 Saya menerima pendapat teman
7 Saya mengambil keputusan berdasarkan musyawarah kelompok
8 Saya memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
9 Saya memberi informasi disertai dengan sumber rujukan
10 Saya mengutamakan kerja kelompok daripada kerja pribadi
6. Penilaian Projek
N0 Aspek Skor 1-3

1 Persiapan
a. Latar Belakang
b. Rumusan Masalah
2 Pelaksanaan
a. Keakuratan data
b. Kelengkapan data
c. Analisis data
d. Penarikan kesimpulan
3 Laporan Projek
a. Sistematika Laporan
b. Penggunaan bahasa
c. EYD
d. Tampilan
Total skor
7. Penilaian Portofolio
No Uraian Tugas Skor
1 Pilih tugas yang terbaik
2 Pilih tugas yang disepakai antara guru dan siswa
3 Tugas atau prestasi yang diraih sesuai kompetensinya
8. Jurnal
No Hari/tanggal Kejadian Keterangan/tindak

lanjut
Bandung, ... Juli 2017

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Bahasa Indonesia
The Yulianti, M.Pd. Dra. Tri Rahma Susilawati

(RPP 2)

Tema : Kritik dan Humor dalam Layanan Publik
Jumlah Pertemuan : 3 x Pertemuan
A. Kompetensi Inti
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1. 2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan
tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama
2 .2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan proaktif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk memahami dan menyampaikan permasalahan sosial, lingkungan, ideologis, dan
kebijakan publik
3.2 Membandingkan teks eksplanasi kompleks, baik melalui lisan maupun tulisan
4.2 Memproduksi teks eksplanasi kompleks, yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang
akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan

1. 2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan
2 .2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan proaktif dalam menggunakan bahasa
kebijakan publik
3.2 Membandingkan teks eksplanasi kompleks, baik melalui lisan maupun tulisan
4.2 Memproduksi teks eksplanasi kompleks, yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang
D. Tujuan Pembelajaran
1. Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan
dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama
2 . Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan proaktif dalam menggunakan bahasa
kebijakan publik
10.
3. Selama proses pembelajaran, peserta didik selalu menggunakan bahasa
benar.
4. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik lebih memilih
kata,istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia daripada bahasa asing.
5. Peserta didik menunjukkan perilaku tidak menjiplak pada kegiatan menulis teks
.
6. Peserta didik bersedia mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis terhadap
masalah-masalah yang dikemukakan dalam teks.
7. Peserta didik senantiasa menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung
perasaan orang lain.
8. Peserta didik selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tgas.
9. Peserta didik Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa
Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk
mempersatukan bangsa.
10. embandingkan teks eksplanasi kompleks, baik melalui lisan maupun tulisan
11. Memproduksi teks eksplanasi kompleks, yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang
E.  Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks eksplanasi kompleks
 Langkah-langkah penulisan teks eksplanasi kompleks ( menemukan topik, mengembangkan
sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa)
F. Metode Pembelajaran:
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan Metode
Waktu
pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari inkuiri,
guru. penugasan.
dipelajari.
sehari-hari.
sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran.
Inti Mengamati
 membaca dua teks eksplanasi kompleks 60
Mempertanyakan
 mempertanyakan persamaan dan perbedaan kedua teks
eksplanasi kompleks
Mengeksplorasi
 mengidentifikasi persamaan struktur isi beberapa teks
eksplanasi kompleks
yang dibaca
 mengidentifikasi persamaan ciri bahasa beberapa teks
eksplanasi kompleks
yang dibaca
 mengidentifikasi perbedaan struktur isi beberapa teks
eksplanasi kompleks
yang dibaca
 mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa beberapa teks
eksplanasi kompleks
yang dibaca
Mengasosiasi
 mendiskusikandan menyimpulkan persamaan dan
perbedaan beberapa teks eksplanasi kompleks dalam
diskusi kelas
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang persamaan dan
perbedaan teks eksplanasi kompleks.
 menjelaskan persamaan dan perbedaan beberapa teks
eksplanasi kompleks
 membacakan teks eksplanasi kompleks dengan intonasi
dan ekspresi yang tepat
selanjutnya
.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Metode
Waktu
dipelajari.
sehari-hari.
pembelajaran.
Inti Mengamati
 membaca dua teks eksplanasi kompleks 60
Mempertanyakan
 Mempertanyakan isi teks eksplanasi kompleks yang

dibaca
Mengeksplorasi
 menentukan topik teks eksplanasi kompleks

 membuat teks eksplanasi kompleks sesuai dengan
struktur isi teks eksplanasi kompleks dan ciri bahsa
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan menyimpulkan teks eksplanasi

kompleks yang dibuat
Mengomunikasikan
 mempresentasikan persamaan dan perbedaan
beberapa teks eksplanasi kompleks
 membacakan teks eksplanasi kompleks dengan
intonasi dan ekspresi yang tepat
kegiatan yang sudah dilakukan.
selanjutnya
.
GH. Media dan Sumber Pembelajaran:
1. Model Teks EKSPLANASI KOMPLEKS
2. Buku Teks Bahasa EKSPLANASI KOMPLEKS
3. Buku Penunjang
4. KBBI, TBBI
I. Penilaian Hasil Belajar

1. Buatlah contoh teks EKSPLANASI KOMPLEKS!
2. Bandingkan dan jelaskan kedua sisi teks EKSPLANASI KOMPLEKS yang sudah
Anda baca!
Kunci Jawaban
1......................
2. ..............................
Tugas:
 para siswa diminta berdiskusi untuk memahami persamaan dan perbedaan dua buah teks eksplanasi
kompleks yang dibaca.
 secara individual peserta didik diminta memproduksi teks eksplanasi kompleks yang koheren sesuai
dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan
laporan.
Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks eksplanasi
kompleks yang dibaca.
Tes tertulis : menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi eksplanasi
kompleks yang koheren sesuai dengan karakteristik teks eksplanasi kompleks baik secara lisan maupun tulisan
Rubrik Penilaian
3. Penilaian Uraian
terjabar.
baik.
kohesi amat tinggi
kohesi kurang baik.

 Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana,
sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan Baik 14 – 17
makna
 Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat Sedang 10 – 13
sederhana, kesalahan tata bahasa yang mengaburkan
makna. Kurang 7-9
tidak komunikatif
4. INTERPRETASI TEKS Amat Baik 27 - 30

runtut dan kurang komunikatif Kurang 13 - 16
 Tidak sesuai dengan isi teks, tidak lengkap,tidak logis,

No a
1
2
3
4
5
Penilaian sikap
No Uraian Skor
benar.

baik dan benar.


asing.





dalam teks.


dalam teks.





menyelesaikan tgas.
menyelesaikan tgas.
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :

4 3 2 1
1 Persiapan
2 Penyampaian
3 Penampilan
5 Komunikasi Verbal
7 Alat Bantu Visual
9 Isi
Jumlah
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :

4 3 2 1
5 Isi
Jumlah
12. Penilaian diri

satu kelompok
mendukung tugas
13. Penilaian Projek
N0 Aspek Skor 1-3

1 Persiapan
c. Latar Belakang
d. Rumusan Masalah
2 Pelaksanaan
e. Keakuratan data
f. Kelengkapan data
g. Analisis data
h. Penarikan kesimpulan
3 Laporan Projek
e. Sistematika Laporan
f. Penggunaan bahasa
g. EYD
h. Tampilan
Total skor

15. Jurnal

lanjut

Guru Bahasa Indonesia
.
Dra. Tri Rahma Susilawati
(RPP 3)

A. Kompetensi Dasar
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan
2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk menceritakan kembali kecelakaan lalu lintas, narkoba, dan kriminal (terorisme)
3.3 Menganalisis teks eksplanasi kompleks, baik melalui lisan maupun tulisan
4.3 Menyunting teks eksplanasi kompleks, sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan

1. DapatMensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis
melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama
2. Dapat Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk menceritakan kembali kecelakaan lalu lintas, narkoba, dan kriminal (terorisme)
3. Dapat Menganalisis teks eksplanasi kompleks, baik melalui lisan maupun tulisan
4. Dapat Menyunting teks eksplanasi kompleks, sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik
secara lisan maupun tulisan
Selama dan setelah pembelajaran siswa:
1. Dapat Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan
informasi lisan dan tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi
kompleks, dan film/drama
2. Dapat Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan
bahasa Indonesia untuk menceritakan kembali kecelakaan lalu lintas, narkoba, dan
kriminal (terorisme)
3. Dapat Menganalisis teks eksplanasi kompleks, baik melalui lisan maupun tulisan
4. Dapat Menyunting teks eksplanasi kompleks, sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik
secara lisan maupun tulisan
5. Dapat mengidentifikasi ciri-ciri eksplanasi kompleks baik lisan maupun
tulisan.
E. Materi
 Analisis isi teks eksplanasi kompleks

 Analisis bahasa teks eksplanasi kompleks
 Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks eksplanasi kompleks
 Penyuntingan bahasa sesuai dengan: ejaan, dan tanda baca
Pertemuan Pertama
Kegiatan Metode
Waktu
dipelajari.
sehari-hari.
pembelajaran.
Inti Mengamati
 membaca teks eksplanasi kompleks 60
Mempertanyakan
 mempertanyakan isi teks eksplanasi kompleks
Mengeksplorasi
 menganalisis isi teks eksplanasi kompleks dengan
cermat
 menganalisis bahasa teks eksplanasi kompleks dengan
cermat
Mengasoasiasi
 mendiskusikan dan menyimpulkan hasil analisis teks
eksplanasi kompleks
Mengomunikasikan
 mempresentasikan hasil analisis dengan rasa percaya
diri
santun
 mengomentari/menanggapi struktur isi dan bahasa teks
eksplanasi kompleks yang dibacakan dengan santun
selanjutnya
. Pertemuan Kedua
Kegiatan Metode
Waktu
dipelajari.
sehari-hari.
pembelajaran.
Inti Mengamati
60
 membaca teks eksplanasi kompleks
yang ditulis teman
Mempertanyakan
 mempertanyakan isi teks eksplanasi kompleks yang

ditulis teman
Mengeksplorasi
 menyunting teks eksplanasi kompleks yang ditulis
teman dari aspek struktur isi dan bahasa teks eksplanasi
kompleks
dengan cermat
Mengasoasiasi
 memperbaiki teks eksplanasi kompleks
berdasarkan hasil suntingan
Mengomunikasikan
 mempresentasikan hasil analisis dengan rasa percaya
diri
santun
 mengomentari/menanggapi struktur isi dan bahasa teks
eksplanasi kompleks yang dibacakan dengan santun
dilakukan.
selanjutnya
H.. Media dan Sumber Pembelajaran:

1. Model Teks Laporan EKSPLANASI KOMPLEKS
3. Buku Penunjang
4. KBBI, TBBI
5. LCD, Laptop
I.Penilaian Hasil Belajar

 Buatlah Analisis isi teks eksplanasi kompleks
 Buatlah Analisis bahasa teks eksplanasi kompleks
 Buatlah Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks eksplanasi kompleks
 Buatlah Penyuntingan bahasa sesuai dengan: ejaan, dan tanda baca
Tugas:
 secara individual peserta didik diminta menyunting teks eksplanasi kompleks, sesuai dengan struktur dan
kaidah teks iklan baik secara lisan maupun tulisan
laporan.
 Tes tertulis : menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks
eksplanasi kompleks, sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
Rubrik Penilaian
4. Penilaian Uraian
terjabar.
baik.
kohesi amat tinggi
kohesi kurang baik.

sederhana, kesalahan tata bahasa yang mengaburkan Kurang 7-9
makna.
tidak komunikatif
4. INTERPRETASI TEKS Amat Baik 27 – 30


No a
1
2
3
4
5
Penilaian sikap
No Uraian Skor
benar.

baik dan benar.


asing.





dalam teks.


dalam teks.





menyelesaikan tgas.
menyelesaikan tgas.
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :

4 3 2 1
1 Persiapan
2 Penyampaian
3 Penampilan
5 Komunikasi Verbal
7 Alat Bantu Visual
9 Isi
Jumlah
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :

4 3 2 1
5 Isi
Jumlah
19. Penilaian diri


satu kelompok
mendukung tugas

N0 Aspek Skor 1-3
1 Persiapan
e. Latar Belakang
f. Rumusan Masalah
2 Pelaksanaan
i. Keakuratan data
j. Kelengkapan data
k. Analisis data
l. Penarikan kesimpulan
3 Laporan Projek
i. Sistematika Laporan
j. Penggunaan bahasa
k. EYD
l. Tampilan
Total skor

22. Jurnal

lanjut


(RPP 4)

Tema : Kritik dan Humor dalam Layanan Publik
A. Kompetensi Inti
pergaulan dunia
B. Kompetensi dasar
tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama.
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia
untuk memaparkan kebijakan lingkungan dan perdagangan bebas.
3.4 Mengidentifikasi teks eksplanasi kompleks, baik secara lisan maupun tulisan.
4.4 Mengabstraksi teks eksplanasi kompleks, baik secara lisan maupun tulisan .
C.. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan
menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks laporan hasil observasi.
2. Dapat menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif
dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi.
3. Dapat menentukan kriteria evaluasi teks EKSPLANASI KOMPLEKS
berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.
4. Dapat mengevaluasi teks EKSPLANASI KOMPLEKS berdasarkan struktur
dan kaidah yang benar.
5. Dapat mengabstraksi/ meringkas teks EKSPLANASI KOMPLEKS
berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.
D Tujuan Pembelajaran
3.4 Mengidentifikasi teks eksplanasi kompleks, baik secara lisan maupun tulisan.
4.4 Mengabstraksi teks eksplanasi kompleks, baik secara lisan maupun tulisan .
E. Materi Pembelajaran
 Karakteristik teks eksplanasi

 Langkah-langkah membuat abstraksi teks eksplanasi kompleks
Pertemuan Pertama
Kegiatan Metode
Waktu
dipelajari.
sehari-hari.
pembelajaran.
Inti Mengamati
 membaca contoh teks eksplanasi kompleks 60
Mempertanyakan
 mempertanyakan ciri-ciri teks eksplanasi
Mengeksplorasi
 menuliskan garis besar isi teks eksplanasi kompleks
(abstraksi) dalam beberapa kalimat secara terpadu
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan menyimpulkan abstraksi teks
eksplanasi kompleks yang ditulis
Mengomunikasikan
 mempresentasikan abstraks teks eksplanasi kompleks
yang ditulis
 mengomentari teks esplanasi kompleks yang dibacakan
selanjutnya
.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Metode
Waktu
dipelajari.
sehari-hari.
pembelajaran.
Inti Mengamati
 mencermati uraian yang berkaitan dengan karakteristik 60
teksberita
Mempertanyakan
 mempertanyakan isi teks eksplanasi kompleks yang
dibaca
Mengeksplorasi
 menuliskan garis besar isi teks eksplanasi kompleks
(abstraksi) dalam beberapa kalimat secara terpadu
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan menyimpulkan abstraksi teks
Mengomunikasikan
 mempresentasikan abstraks teks eksplanasi kompleks
yang ditulis
 mengomentari teks esplanasi kompleks yang dibacakan
dilakukan.
selanjutnya
H.. Media dan Sumber Pembelajaran:

1. Model Teks EKSPLANASI KOMPLEKS
3. Buku Penunjang
4. KBBI, TBBI
5. LCD, Laptop
I.Penilaian Hasil Belajar

 Bagaimanakah Karakteristik teks eksplanasi
 Buatlah Langkah-langkah membuat abstraksi teks eksplanasi kompleks
Kunci Jawaban
1.
2.
Tugas:
 secara individual peserta didik diminta menyunting teks eksplanasi kompleks sesuai dengan struktur dan
kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
laporan.
Tes tertulis : menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting
teks eksplanasi kompleks sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
Rubrik Penilaian
5. Penilaian Uraian
terjabar.
baik.
kohesi amat tinggi
kohesi kurang baik.

sederhana, kesalahan tata bahasa yang mengaburkan Kurang 7–9
makna.
tidak komunikatif
4. INTERPRETASI TEKS Amat Baik 27 – 30


No a
1
2
3
4
5
Penilaian sikap
No Uraian Skor
benar.

baik dan benar.


asing.



dalam teks.


dalam teks.

9.10. Peserta didik senantiasa ada usaha sungguh-sungguh menggunakan 3

9.11. Peserta didik senantiasa sudah ada usaha menggunakan kata-kata 2

yang tidak menyinggung perasaan orang lain.
9.12. Peserta didik senantiasa tidak ada usaha sungguh-sungguh 1

menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung perasaan orang lain.

menyelesaikan tgas.
menyelesaikan tgas.
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :

4 3 2 1
1 Persiapan
2 Penyampaian
3 Penampilan
5 Komunikasi Verbal
7 Alat Bantu Visual
9 Isi
Jumlah
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :

4 3 2 1
5 Isi
Jumlah
26. Penilaian diri


satu kelompok
mendukung tugas
N0 Aspek Skor 1-3

1 Persiapan
g. Latar Belakang
h. Rumusan Masalah
2 Pelaksanaan
m. Keakuratan data
n. Kelengkapan data
o. Analisis data
p. Penarikan kesimpulan
3 Laporan Projek
m. Sistematika Laporan
n. Penggunaan bahasa
o. EYD
p. Tampilan
Total skor

29. Jurnal

lanjut


(RPP 5)

A. Kompetensi Inti
pergaulan dunia
B Kompetensi Dasar
3.5 Mengevaluasi teks eksplanasi kompleks, berdasarkan kaidah-kaidah teks baik secara
lisan maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks eksplanasi kompleks, ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
1.Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai
sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis
melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia
3. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengevaluasi teks EKSPLANASI
KOMPLEKS.
5. Dapat memberikan penilaian terhadap struktur dan kaidah teks
EKSPLANASI KOMPLEKS.
6. Dapat memberikan penilaian terhadap kaidah penggunaan bahasa dalam teks
7. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengonversi sebuah teks
EKSPLANASI KOMPLEKS ke dalam bentuk lain.
8. Dapat mengubah bentuk teks EKSPLANASI KOMPLEKS menjadi Drama
9. Mengevaluasi teks eksplanasi kompleks, berdasarkan kaidah-kaidah teks baik secara

10. Mengonversi teks eksplanasi kompleks, ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan
1.Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai
sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis
melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia
3. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengevaluasi teks EKSPLANASI
KOMPLEKS.
9. Dapat memberikan penilaian terhadap struktur dan kaidah teks
10. Dapat memberikan penilaian terhadap kaidah penggunaan bahasa dalam teks
11. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengonversi sebuah teks
EKSPLANASI KOMPLEKS ke dalam bentuk lain.
12. Dapat mengubah bentuk teks EKSPLANASI KOMPLEKS menjadi Drama
9. Mengevaluasi teks eksplanasi kompleks, berdasarkan kaidah-kaidah teks baik secara

10. Mengonversi teks eksplanasi kompleks, ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan
E.  Evaluasi struktur isi dan bahasa teks eksplanasi kompleks
 Langkah- langkah konversi teks eksplanasi kompleks menjadi teks dialog
 Langkah- langkah konversi teks eksplanasi kompleks menjadi teks dialog
Pertemuan Pertama
Kegiatan Metode
Waktu
dipelajari.
sehari-hari.
pembelajaran.
Inti Mengamati
 Membaca contok konversi teks eksplanasi kompleks 60
Mempertanyakan
 mempertanyakan contoh evaluasi teks eksplanasi
kompleks
Mengeksplorasi
 Membaca contoh teks eksplanasi kompleks
 mengevaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan
bahasa teks eksplanasi kompleks dengan cermat
Mengasosiasi
 mendiskusikan dan menyimpulkan hasil evaluasi
(kekurangan/kelebihan) terhadap teks eksplanasi
kompleks
Mengomunikasikan
 mempresentasikan hasil evaluasi
santun
 Membacakan hasil konversi teks eksplanasi kompleks
 Mengomentari pembacaan teks eksplanasi kompleks
Kegiatan 1. Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil 15

Penutup pembelajaran.
2. Peserta didik dan guru dan melakukan
refleksi dari kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
selanjutnya
.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Metode
Waktu
dipelajari.
sehari-hari.
pembelajaran.
Inti Mengamati
 membaca contoh hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) 60
struktur isi dan bahasa teks eksplanasi kompleks
Mempertanyakan
 Mempertanyakan isi konversi teks eksplanasi kompleks
Mengeksplorasi
 mengkonversi teks eksplanasi kompleks dalam bentuk
dialog
Mengasosiasi
 mendiskusikandan menyimpulkan konversi teks
Mengomunikasikan
 mempresentasikan hasil evaluasi
santun
 Membacakan hasil konversi teks eksplanasi kompleks
 Mengomentari pembacaan teks eksplanasi kompleks
Kegiatan 1. Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil 15

Penutup pembelajaran.
2. Peserta didik dan guru dan melakukan
refleksi dari kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
dilakukan.
selanjutnya
.
H. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Model Teks EKSPLANASI KOMPLEKS dan Drama
3. Buku Penunjang
4. KBBI, TBBI
5. LCD, Laptop
I.Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Buatlah Evaluasi struktur isi dan bahasa teks eksplanasi kompleks
 Buatlah Langkah- langkah konversi teks eksplanasi kompleks menjadi teks dialog
 Buatlah Langkah- langkah konversi teks eksplanasi kompleks menjadi teks dialog
Kunci Jawaban
1.
2.
3.
1. Penilaian Sikap
Nama Peserta Didik : …………………………….

Kelas : …………………………….
No. Aspek yang Dinilai 3 2 1 Keterangan
1. Menunjukkan kecermatan dan kesungguhan
dalam membaca teks EKSPLANASI
KOMPLEKS.
2. Aktif dalam menyampaikan pendapat dalam
diskusi
3. Menunjukkan sikap jujur dan bertanggung
jawab dalam belajar dan mengerjakan
tugas/latihan.
4. Menunjukkan kepedulian, kesantunan, dan
penghargaan terhadap presentasi teman-
temannya.
Rubrik Pengamatan Sikap
No. Aspek yang Dinilai Keterangan

1. Menunjukkan kecermatan dan 3 Menunjukkan kecermatan dan kesungguhan
kesungguhan dalam membaca dalam membaca teks EKSPLANASI
teks EKSPLANASI 2 KOMPLEKS.
KOMPLEKS. Kurang menunjukkan kecermatan dan
kesungguhan dalam membaca teks
1 EKSPLANASI KOMPLEKS.
Belum menunjukkan kecermatan dan
kesungguhan dalam membaca teks
EKSPLANASI KOMPLEKS
2. Aktif dalam menyampaikan 3 Aktif berpendapat
pendapat dalam diskusi 2 Cukup aktif berpendapat
1 Kurang aktif berpendapat
3. Menunjukkan sikap jujur dan 3 Menunjukkan sikap jujur dan bertanggung
bertanggung jawab dalam belajar jawab dalam belajar dan mengerjakan
dan mengerjakan tugas/latihan. tugas/latihan.
2 Kurang menunjukkan sikap jujur dan
bertanggung jawab dalam belajar dan
mengerjakan tugas/latihan.
1 Belum menunjukkan sikap jujur dan
bertanggung jawab dalam belajar dan
mengerjakan tugas/latihan.
4. Menunjukkan kepedulian, 3 Menunjukkan kepedulian, kesantunan, dan
kesantunan, dan penghargaan penghargaan terhadap presentasi teman-
terhadap presentasi teman- temannya.
temannya.
2 Kurang menunjukkan kepedulian,
kesantunan, dan penghargaan terhadap
presentasi teman-temannya.
1 Belum menunjukkan kepedulian,
kesantunan, dan penghargaan terhadap
presentasi teman-temannya.
2. Penilaian tes Uraian

a. Bacalah teks EKSPLANASI KOMPLEKS berikut ini. Lakukan evaluasi terhadap
teks EKSPLANASI KOMPLEKS tersebut dengan memberikan tanda centang pada
lembar penilaian yang telah disediakan
Cara Keledai Membaca Buku
Alkisah, Timur Lenk menghadiahi Nasrudin seekor keledai. Nasrudin menerimanya dengan
senang hati. Tetapi Timur Lenk memberi syarat, Ajari terlebih dahulu keledai itu membaca.
Dua minggu setelah sekarang, datanglah kembali kemari, dan kita lihat apa yang akan terjadi.
Nasrudin berlalu, sambil menuntun keledai itu ia memikirkan apa yang akan diperbuat. Jika
dapat mengajari keledai itu membaca, tentu ia akan menerima hadiah, namun jika tidak,
hukuman pasti akan ditimpakan kepadanya.
Dua minggu kemudian ia kembali ke istana. Tanpa banyak bicara, Timur Lenk menunjuk ke
sebuah buku besar agar Nasrudin segera mempraktekkan apa yang telah ia lakukan. Nasrudin
lalu menggiring keledainya menghadap ke arah buku tersebut, dan membuka sampulnya.
Si keledai menatap buku itu. Dan ajaib!! Tak lama kemudian Si Keledai mulai membuka-
buka buku itu dengan lidahnya. Terus menerus, lembar demi lembar hingga halaman terakhir.
Setelah itu, si keledai menatap Nasrudin seolah berkata ia telah membaca seluruh isi
bukunya. Demikianlah, kata Nasrudin, Keledaiku sudah membaca semua lembar bukunya.
Timur Lenk merasa ada yang tidak beres dan mulai menginterogasi, Bagaimana caramu
mengajari dia membaca ?
Nasrudin berkisah,Sesampainya di rumah, aku siapkan lembaran-lembaran besar mirip buku,

dan aku sisipkan biji-biji gandum di dalamnya. Keledai itu harus belajar membalik-balik
halaman untuk bisa makan biji-biji itu, kalu tidak ditemukan biji gandumnya ia harus
membalik halaman berikutnya. Dan itu ia lakukan terus sampai ia terlatih membalik-balik
halaman buku itu.
Tapi, bukankah ia tidak mengerti apa yang dibacanya ? tukas Timur Lenk.
Nasrudin menjawab, Memang demikianlah cara keledai membaca; hanya membalik-balik
halaman tanpa mengerti isinya. Jadi kalau kita juga membuka-buka buku tanpa mengerti
isinya, berarti kita sebodoh keledai, bukan?kata Nashrudin dengan mimik serius. hehehe.
.
b. Ubahlah teks EKSPLANASI KOMPLEKS tersebut menjadi sebuah dialog!
No Nama Tokoh Uraian

1 Nasrudin ........................................................
2 ............. ..............................................................................................
Lembar Pengamatan Evaluasi Teks EKSPLANASI KOMPLEKS

Skor Hasil Penilaian
3 2 1
A. Struktur
1. Abstraksi dan orientasi
2. Krisis dan Reaksi
3. Koda
B. Aspek Kebahasaan:
1. Pilihan kata
2. Penggunaan kata hubung
(konjungsi)
3. Ketepatan penggunaan kalimat
definisi
4. Hubungan antarkalimat
5. Hubungan antarparagraf
Jumlah Skor
Temuan:
1. …………………………………………………………………………………………
……………………………….
2. …………………………………………………………………………………………
……………………………….
Argumen:
1. …………………………………………………………………………………………
……………………………….
2. …………………………………………………………………………………………
……………………………….
Rubrik Penilaian:

A. Struktur Isi:
1. Abstraksi dan orientasi 3 Ada dan sesuai
2 Ada tetapi tidak sesuai
1 Tidak ada pernyataan umum
2. Krisis dan Reaksi 3 Ada dan sesuai
1 Tidak ada aspek yang dilaporkan
3. Koda 3 Ada dan sesuai
1 Tidak ada aspek yang dilaporkan
B. Aspek Kebahasaan:
1. Pilihan kata 3 Pilihan kata sudah tepat
2 Pilihan kata cukup tepat
1 Pilihan kata kurang tepat
2. Penggunaan kata hubung (konjungsi) 3 Penggunaan konjungsi sudah tepat
2 Penggunaan konjungsi cukup tepat
1 Penggunaan konjungsi kurang tepat
3. Ketepatan penggunaan kalimat 3 Kalimat definisi sudah tepat
definisi 2 Kalimat definisi cukup tepat
1 Kalimat definisi kurang tepat
4. Hubungan antarkalimat 3 Hubungan antarkalimat sudah tepat
2 Hubungan antarkalimat cukup tepat
1 Hubungan antarkalimat kurang tepat
5. Hubungan antarparagraf 3 Hubungan antarparagraf sudah tepat

2 Hubungan antarparagraf cukup tepat
1 Hubungan antarparagraf kurang tepat
Jumlah Skor Ideal 12
1. Penilaian Uraian
PROFIL PENILAIAN KEGIATAN SISWA

DALAM PENULISAN TEKS PERSUASI
Nama : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Judul : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Tanggal: ... ... ... ... ... ... ... ...
...
SKOR KRITERIA KOMENTAR
27—30 Sangat baik—sempurna: menguasai topik tulisan;

substantif; pengembangan gagasan secara lengkap;
relevan dengan topik yang dibahas
22—26 Cukup—baik: cukup menguasai permasalahan;

cukup memadai; pengembangan tesis terbatas;
relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci
ISI
17—21 Sedang—cukup: penguasaan permasalahan

terbatas; substansi kurang; pengembangan topik
tidak memadai
13—16 Sangat kurang—kurang: tidak menguasai

permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan;
tidak layak dinilai
18—20 Sangat baik—sempurna: ekspresi lancar gagasan

terungkap padat, dengan jelas; tertata dengan baik;
urutan logis ; kohesif; dan persuasif
14—17 Cukup—baik: kurang lancar; kurang terorganisasi,

STRUKTUR TEKS
tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas;

logis, tetapi tidak lengkap
10—13 Sedang—cukup: tidak lancar; gagasan kacau atau
tidak terkait; urutan dan pengembangan kurang
logis
7—9 Sangat kurang—kurang: tidak komunikatif; tidak
terorganisasi; tidak layak dinilai
18—20 Sangat baik—sempurna: penguasaan kata canggih;

pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai
pembentukan kata; penggunaan register tepat
KOSAKATA
14—17 Cukup—baik: penguasaan kata memadai; pilihan,

bentuk, dan penggunaan kata/ ungkapan kadang-
kadang salah, tetapi tidak mengganggu
10—13 Sedang—cukup: penguasaan kata terbatas; sering
terjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan penggunaan
kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau
tidak jelas
7—9 Sangat kurang—kurang: pengetahuan tentang
kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata
rendah; tidak layak nilai
18—20 Sangat baik—sempurna: konstruksi kompleks dan
efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan
penggunaan bahasa (urutan/ fungsi kata, artikel,
pronomina, preposisi)
14—17 Cukup—baik: konstruksi sederhana, tetapi efektif;
terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks;
terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa
(fungsi/ urutan kata, artikel, pronomina, preposisi),
KALIMAT
tetapi makna cukup jelas

10—13 Sedang—cukup: terjadi kesalahan serius dalam
konstruksi kalimat tunggal/ kompleks (sering
terjadi kesalahan pada kalimat negasi,
urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, kalimat
fragmen, pelesapan; makna membingungkan atau
kabur
KALIMAT
7—9 Sangat kurang—kurang: tidak menguasai tata

kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak
komunikatif; tidak layak dinilai
9—10 Sangat baik—sempurna: menguasai aturan
penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda
baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf
7—8 Cukup—baik: kadang-kadang terjadi kesalahan
ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan
MEKANIK
makna
4—6 Sedang—cukup: sering terjadi kesalahan ejaan,
tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan
penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas;
makna membingungkan atau kabur
1—3 Sangat kurang—kurang: tidak menguasai aturan
MEKANIK
penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda

baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan
paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai
JUMLAH:
PENILAI:
KOMENTAR:
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ...
Bandung, .......... Juli 2017


RPP PELAJARAN 4 Teks Eksplanasi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PELAJARAN 4 Teks Eksplanasi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAK BPK HOLIS

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

F.  Pengenalan struktur isi teks eksplanasi kompleks

I Media dan Sumber Pembelajaran:

J. Penilaian Hasil Belajar

 Jelaskan struktur isi teks eksplanasi kompleks

1 ISI TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS

2 STRUKTUR DAN KAIDAH TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS

3 KAIDAH TATA BAHASA

 Amat menguasai tata bahasa, amat sedikit kesalahan Amat Baik 18 – 20

4. INTERPRETASI TEKS Amat Baik 27 - 30

2. Penilaian Proses (Sikap)

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!

Nam Religius Tanggung Jawab Proaktif Jujur Disiplin

MK : Membudaya MB : Mulai berkembang MT : Mulai tampak BT : Belum tampak

1.2. Selama proses pembelajaran, peserta didik ada usaha sungguh-sungguh 3

1.3. Selama proses pembelajaran, peserta didik menunjukkan sudah ada 2

1.4. Selama proses pembelajaran, peserta didik sama sekali tidak 1

1. Peserta didik menunjukkan perilaku ada usaha sungguh-sungguh tidak 3

2. Peserta didik menunjukkan perilaku sudah ada usaha tidak menjiplak 2

3. Peserta didik menunjukkan perilaku tidak ada usaha sungguh-sungguh 1

4 4.1. Peserta didik selalu bersedia mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis 4

4.2. Peserta didik ada usaha sungguh-sungguh bersedia mengajukan 3

4.3. Peserta didik sudah ada usaha bersedia mengajukan pertanyaan- 2

4.4. Peserta didik tidak ada usaha sungguh-sungguh bersedia mengajukan 1

5 5.1.Peserta didik senantiasa selalu menggunakan kata-kata yang tidak 4

5.2.Peserta didik senantiasa ada usaha sungguh-sungguh menggunakan kata- 3

5.3.Peserta didik senantiasa sudah ada usaha menggunakan kata-kata yang 2

5.4.Peserta didik senantiasa tidak ada usaha sungguh-sungguh menggunakan 1

6 6.1. Peserta didik selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tgas. 4

6.2. Peserta didik ada usaha sungguh-sungguh tepat waktu dalam 3

No Aspek Amat Baik Baik Cukup Kurang

4. Penilaian Antar Teman Sejawat

No Aspek Amat Baik Baik Cukup Kurang

1 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama dengan teman

N0 Aspek Skor 1-3

No Hari/tanggal Kejadian Keterangan/tindak

Bandung, ... Juli 2017

The Yulianti, M.Pd. Dra. Tri Rahma Susilawati

Satuan Pendidikan : SMAK BPK HOLIS

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mempertanyakan isi teks eksplanasi kompleks yang

 menentukan topik teks eksplanasi kompleks

 mendiskusikan dan menyimpulkan teks eksplanasi

I. Penilaian Hasil Belajar

1 ISI TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS

2 STRUKTUR DAN KAIDAH TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS

3 KAIDAH TATA BAHASA

 Amat menguasai tata bahasa, amat sedikit kesalahan Amat Baik 18 – 20

4. INTERPRETASI TEKS Amat Baik 27 - 30

9. Penilaian Proses (Sikap)

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!

Nam Religius Tanggung Jawab Proaktif Jujur Disiplin

MK : Membudaya MB : Mulai berkembang MT : Mulai tampak BT : Belum tampak

1.2. Selama proses pembelajaran, peserta didik ada usaha sungguh-sungguh 3

1.3. Selama proses pembelajaran, peserta didik menunjukkan sudah ada 2

1.4. Selama proses pembelajaran, peserta didik sama sekali tidak 1

4. Peserta didik menunjukkan perilaku ada usaha sungguh-sungguh tidak 3

5. Peserta didik menunjukkan perilaku sudah ada usaha tidak menjiplak 2

6. Peserta didik menunjukkan perilaku tidak ada usaha sungguh-sungguh 1

4 4.1. Peserta didik selalu bersedia mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis 4