RPP PELAJARAN 2 Teks Pantun
RPP PELAJARAN 2 Teks Pantun
(RPP 1)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1. Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannnya
sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa
2.1. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, responsif dan imajinatif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk mengekspresikan impian, misteri, imajinasi, serta permasalahan remaja dan
sosial
3.1. Memahami struktur dan kaidah teks pantun, baik melalui lisan maupun tulisan
4.1 Menginterpretasi makna teks, pantun, baik secara lisan maupun tulisan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sesuai
dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.
2. Dapat menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk membuat laporan hasil observasi mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan
kebijakan publik.
3. Selama proses pembelajaran, peserta didik selalu menggunakan bahasa
Indonesia sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
4. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik lebih
memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia daripada bahasa asing.
5. Peserta didik menunjukkan perilaku tidak menjiplak pada kegiatan menulis
teks .
6. Peserta didik bersedia mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis terhadap
masalah-masalah yang dikemukakan dalam teks.
7. Peserta didik senantiasa menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung
perasaan orang lain.
8. Peserta didik selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tgas.
9. Peserta didik Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa
Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk
mempersatukan bangsa.
10. Dapat menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, responsif dan santun
dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk mengekspresikan impian,
misteri,imajinasi,serta permasalahan remaja dan sosial.
11. Dapat menjelaskan isi teks Pantun baik melalui lisan maupun tulisan.
12. Dapat menjelaskan struktur dan kaidah teks Pantun baik melalui lisan maupun tulisan.
13. Dapat menjelaskan ciri bahasa teks Pantun baik melalui lisan maupun tulisan.
14. Dapat menafsirkan/ menceritakan kembali isi teks Pantun baik melalui lisan maupun tulisan.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sesuai
dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.
2. Dapat menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk membuat laporan hasil observasi mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan
kebijakan publik.
3. Selama proses pembelajaran, peserta didik selalu menggunakan bahasa
Indonesia sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
4. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik lebih
memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia daripada bahasa asing.
5. Peserta didik menunjukkan perilaku tidak menjiplak pada kegiatan menulis
teks .
6. Peserta didik bersedia mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis terhadap
masalah-masalah yang dikemukakan dalam teks.
7. Peserta didik senantiasa menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung
perasaan orang lain.
8. Peserta didik selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tgas.
9. Peserta didik Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa
Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk
mempersatukan bangsa.
10. Dapat menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, responsif dan santun
dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk mengekspresikan impian,
misteri,imajinasi,serta permasalahan remaja dan sosial.
11. Dapat menjelaskan isi teks Pantun baik melalui lisan maupun tulisan.
12. Dapat menjelaskan struktur dan kaidah teks Pantun baik melalui lisan maupun tulisan.
13. Dapat menjelaskan ciri bahasa teks Pantun baik melalui lisan maupun tulisan.
14. Dapat menafsirkan/ menceritakan kembali isi teks Pantun baik melalui lisan maupun tulisan.
E. Materi Pembelajaran
1. Model teks Pantun
2. Struktur teks Pantun
3. Isi teks Pantun
4. Ciri bahasa Taks Pantun
F. Metode Pembelajaran:
1. Pendekatan Scientific (Ilmiah)
2. Model : Project Based Learning
3. Metode: Diskusi, inkuiri, penugasan.
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1. Peserta didik merespon ucapan salam dan 15
pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.
2. Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi
pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran
yang akan dipelajari.
3. Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan
pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik
dalam kehidupan sehari-hari.
4. Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik
siap mengikuti pembelajaran.
Inti Mengamati
60
membaca contoh teks pantun
Mempertanyakan
mempertanyakan uraian yang berkaitan dengan struktur isi teks
pantun (sampiran, isi, sajak abab)
Mengeksplorasi
membaca contoh teks pantun yang lain
menemukan struktur isi teks pantun (sampiran, isi)
Mengasosiasi
mendiskusikan dan menyimpulkan hasil temuan terkait dengan
struktur isi dan ciri bahasa teks pantun
Mengomunikasikan
Membacakan hasil diskusi tentang temuan terkait dengan struktur
isi dan ciri bahasa teks pantun
mempresentasikan makna/ maksud teks pantun dengan rasa
percaya diri
menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun
Kegiatan Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran 15
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan
3. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya
.
Pertemuan Kedua
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan 15
pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru.
2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi
pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran
yang akan dipelajari.
3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan
pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik
dalam kehidupan sehari-hari.
4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik
siap mengikuti pembelajaran.
5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5
orang.
Inti Mengamati
60
membaca contoh teks pantun
Mempertanyakan
membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks
pantun
Mengeksplorasi
menemukan ciri bahasa teks pantun
menentukan makna/maksud isi teks pantun
Mengasosiasi
mendiskusikan dan menyimpulkan makna/ maksud teks pantun
dalam diskusi kelas dengan saling menghargai
Mengomunikasikan
mempresentasikan makna/ maksud teks pantun dengan rasa
percaya diri
menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun
Kegiatan 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran 15
Penutup 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilakukan
3. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
4. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran
untuk pertemuan selanjutnya
Kunci Jawaban
1. Teks Pantun berisi
a. Nasihat
b. Sindiran
c. Cinta
d. Bercanda
2. Struktur Teks Pantun
1. Bersajak abab
2. terdapat sampiran dan isi
3. Setiap baris terdiri dari 8-12 suku kata
3. Isi Teks Pantun .........................................................................
4. Ciri kaidah bahasa Teks Pantun
a. Bahasa yang dipakai santun
b. Bahasa yang digunakan merupakan bahasa sehari-hari
c. Unsur bahasa daerah boleh dimasukkan
J. Penilaian Hasil Belajar
Tugas:
para siswa diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks Pantun
secara individual peserta didik diminta menginterpretasi makna teks Pantun baik secara lisan maupun
tulisan
Observasi,: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks Pantun
Tes tertulis : menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menginterpretasi makna
teks Pantun baik secara lisan maupun tulisan
LEMBAR KERJA SISWA
Pernyataan Jawaban
ya Tidak
1. Selama proses pembelajaran,
peserta didik selalu
menggunakan bahasa Indonesia
sesuai dengan kaidah
penggunaan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
1. Dalam mengekspresikan ide
secara lisan atau tulis , peserta
didik lebih memilih kata,istilah,
atau ungkapan bahasa Indonesia
daripada bahasa asing.
2. Peserta didik menunjukkan
perilaku tidak menjiplak pada
kegiatan menulis teks .
3. Peserta didik bersedia
mengajukan pertanyaan-
pertanyaan kritis terhadap
masalah-masalah yang
dikemukakan dalam teks.
4. Peserta didik senantiasa
menggunakan kata-kata yang
tidak menyinggung perasaan
orang lain.
5. Peserta didik selalu tepat waktu
dalam menyelesaikan tgas.
6. Peserta didik Dapat
mensyukuri anugerah Tuhan
akan keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakannya sesuai
dengan kaidah dan konteks
untuk mempersatukan bangsa.
7. Dapat menunjukkan perilaku
tanggung jawab, peduli,
responsif dan santun dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
mengekspresikan impian,
misteri,imajinasi,serta
permasalahan remaja dan
sosial.
8. Dapat memahami struktur dan
kaidah teks Pantun baik melalui
lisan maupun tulisan.
10. . dapat Menginterpretasi makna teks
Pantun, baik secara lisan maupun tulisan
Rubrik Penilaian
1. Penilaian Uraian
Sesuai dengan isi kutipan, luas dan lengkap, amat Amat Baik 27 - 30
terjabar.
Sesuai dengan kutipan, luas dan lengkap, terjabar krang Baik 22 - 26
baik.
Sesuai dengan kutipan,kurang luas dan kurang Sedang 17 - 21
lengkap, terjabar kurang baik.
Tidak sesuai dengan kutipan, tidak luas dan tidak Kurang 13 – 16
lengkap, terjabar tidak baik.
Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, Amat Baik 18 – 20
kohesi amat tinggi
Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, Baik 14 – 17
kohesi kurang baik.
Benar, kurang lengkap lengkap, kurang jelas, miskin Sedang 10 – 13
gagasan, logis, kohesi kurang baik
Tidak benar, tidak lengkap, tidak jelas jelas, miskin Kurang 7–9
gagasan, tidak logis, kohesi tidak baik
Penilaian sikap
No Uraian Skor
1 1.1. Selama proses pembelajaran, peserta didik selalu menggunakan bahasa 4
Indonesia sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
2 2.1. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik selalu 4
lebih memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia daripada bahasa
asing.
2.2. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik ada 3
usaha sungguh-sungguh lebih memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa
Indonesia daripada bahasa asing
2.3. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik sudah 2
ada usaha lebih memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia
daripada bahasa asing.
2.4. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik tidak 1
menunjukkan usaha sungguh-sungguh lebih memilih kata,istilah, atau
ungkapan bahasa Indonesia daripada bahasa asing
3 3.1. Peserta didik menunjukkan perilaku selalu tidak menjiplak pada 4
kegiatan menulis teks .
10. Peserta didik menunjukkan perilaku sudah ada usaha tidak menjiplak 2
pada kegiatan menulis teks .
6.3. Peserta didik sudah ada usaha tepat waktu dalam menyelesaikan tgas. 2
6.4. Peserta didik tidak ada usaha sungguh-sungguh tepat waktu dalam 1
menyelesaikan tgas.
3. Penilaian Presentasi
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :
5. Penilaian diri
No Pernyataan Ya Tidak
6. Penilaian Projek
N0 Aspek Skor 1-3
1 Persiapan
a. Latar Belakang
b. Rumusan Masalah
2 Pelaksanaan
a. Keakuratan data
b. Kelengkapan data
c. Analisis data
d. Penarikan kesimpulan
3 Laporan Projek
a. Sistematika Laporan
b. Penggunaan bahasa
c. EYD
d. Tampilan
Total skor
7. Penilaian Portofolio
No Uraian Tugas Skor
1 Pilih tugas yang terbaik
2 Pilih tugas yang disepakai antara guru dan siswa
3 Tugas atau prestasi yang diraih sesuai kompetensinya
8. Jurnal
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B Kompetensi dasar
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan dan
tulis melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama
2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, dan proaktif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk memahami dan menyampaikan permasalahan sosial, lingkungan, ideologis, dan
kebijakan publik
3.2 Membandingkan teks pantun baik melalui lisan maupun tulisan
4.2 Memproduksi teks pantun, yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik
secara lisan mupun tulisan
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai
sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks
laporan hasil observasi.
2. Dapat menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk melaporkan hasil observasi.
3. Dapat menjelaskan persamaan/perbedaan isi kedua pantun
4. Dapat menjelaskan langkah-langkah penilisan teks pantun
5. Dapat menjelaskan ciri bahasa dari kedua pantun.
6. Dapat menentukan topik pantun
7. Dapat membandingkan antara pantun dengan panyun yang lain.
8. Dapat memproduksi teks Pantun.
C. Tujuan Pembelajaran
15. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sesuai
dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.
16. Dapat menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk membuat laporan hasil observasi mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan
kebijakan publik.
17. Selama proses pembelajaran, peserta didik selalu menggunakan bahasa
Indonesia sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
18. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik lebih
memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia daripada bahasa asing.
19. Peserta didik menunjukkan perilaku tidak menjiplak pada kegiatan menulis
teks .
20. Peserta didik bersedia mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis terhadap
masalah-masalah yang dikemukakan dalam teks.
21. Peserta didik senantiasa menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung
perasaan orang lain.
22. Peserta didik selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tgas.
23. Peserta didik Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa
Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk
mempersatukan bangsa.
24. Dapat menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, responsif dan santun
dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk mengekspresikan impian,
misteri,imajinasi,serta permasalahan remaja dan sosial.
25. Dapat menjelaskan langkah-langkah penilisan teks pantun
26. Dapat menjelaskan ciri bahasa dari kedua pantun.
27. Dapat menentukan topik pantun
28. Dapat membandingkan antara pantun dengan pantun yang lain.
D. Materi
E. Metode Pembelajaran:
1. Pendekatan Scientific (Ilmiah)
2. Model : Project Based Learning
3. Metode: Diskusi, inkuiri, penugasan.
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan 15
kehadiran peserta didik dari guru.
i. Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi
pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran
yang akan dipelajari.
ii. Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan
pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik
dalam kehidupan sehari-hari.
iii. Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik
siap mengikuti pembelajaran.
5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5
orang.
Inti Mengamati
60
membaca beberapa teks pantun
Mempertanyakan
mempertanyakan isi teks panttun
Mengeksplorasi
mengidentifikasi persamaan struktur isi beberapa teks pantun
yang dibaca
mengidentifikasi persamaan ciri bahasa beberapa teks pantun
yang dibaca
mengidentifikasi perbedaan struktur isi beberapa teks pantun
yang dibaca
mengidentifikasi perbedaan ciri bahasa beberapa teks pantun
yang dibaca
menentukan topik teks pantun
Mengasosiasi
mendiskusikan dan menyimpulkan persamaan dan perbedaan
beberapa teks pantun dalam diskusi kelas
Mengomunikasikan
menjelaskan persamaan dan perbedaan beberapa teks pantun
yang didiskusika
Kunci Jawaban
Persamaan kedua pantun tersebut
1. Kedua pantun tersebut mempunyai struktur punya sampiran dan isi
2. Setiap baris terdiri dari 8-12 suku kata
Persamaan ciri bahasa dua pantun tersebut
1. keduanya menggunakan bahasa sehari-hari
2. bahasa yang digunakan sama-sama santun
Perbedaan struktur dua teks pantun
1. pantun pertama bersajak abab
2. pantun kedua bersajak aabb
Perbedaan ciri bahasa dua pantun tersebut
1. pantun pertama menggunakan bahasa daerah
2. pantun kedua menggunakan bahasa pergaulan
Topik kedua pantun
1. Pantun pertama berisi sindiran
2. Pantun kedua berisi candaan
Langkah-langkah penulisan pantun
1. menentukan topik
2. menentukan isi
3. membuat sampiran
4. memilih kata-kata yang sesuai dengan topik
Rubrik Penilaian
Observasi,: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang persamaan dan perbedaan dua buah teks pantun yang
dibaca.
Tes tertulis : menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan memproduksi teks pantun
yang koheren sesuai dengan karakteristik teks baik secara lisan maupun tulisan
Rubrik Penilaian
2. Penilaian Uraian
Sesuai dengan isi kutipan, luas dan lengkap, amat Amat Baik 27 - 30
terjabar.
Sesuai dengan kutipan, luas dan lengkap, terjabar krang Baik 22 - 26
baik.
Sesuai dengan kutipan,kurang luas dan kurang Sedang 17 - 21
lengkap, terjabar kurang baik.
Tidak sesuai dengan kutipan, tidak luas dan tidak Kurang 13 – 16
lengkap, terjabar tidak baik.
Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, Amat Baik 18 – 20
kohesi amat tinggi
Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, Baik 14 – 17
kohesi kurang baik.
Benar, kurang lengkap lengkap, kurang jelas, miskin Sedang 10 – 13
gagasan, logis, kohesi kurang baik
Tidak benar, tidak lengkap, tidak jelas jelas, miskin Kurang 7–9
gagasan, tidak logis, kohesi tidak baik
Penilaian sikap
No Uraian Skor
1 1.1. Selama proses pembelajaran, peserta didik selalu menggunakan bahasa 4
Indonesia sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
2 2.1. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik selalu 4
lebih memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia daripada bahasa
asing.
2.2. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik ada 3
usaha sungguh-sungguh lebih memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa
Indonesia daripada bahasa asing
2.3. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik sudah 2
ada usaha lebih memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia
daripada bahasa asing.
2.4. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik tidak 1
menunjukkan usaha sungguh-sungguh lebih memilih kata,istilah, atau
ungkapan bahasa Indonesia daripada bahasa asing
3 3.1. Peserta didik menunjukkan perilaku selalu tidak menjiplak pada 4
kegiatan menulis teks .
24. Peserta didik menunjukkan perilaku sudah ada usaha tidak menjiplak 2
pada kegiatan menulis teks .
6.3. Peserta didik sudah ada usaha tepat waktu dalam menyelesaikan tgas. 2
6.4. Peserta didik tidak ada usaha sungguh-sungguh tepat waktu dalam 1
menyelesaikan tgas.
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :
15. Jurnal
R.Purwantaka, S.Pd.
NIP. 19621226 198412 1 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 3)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B Kompetensi Dasar
1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai
sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis
melalui teks cerita pendek, pantun, cerita ulang, eksplanasi kompleks, dan film/drama
2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa Indonesia
untuk menceritakan kembali kecelakaan lalu lintas, narkoba, dan kriminal (terorisme)
3.3 Menganalisis teks pantun, baik melalui lisan maupun tulisan
4.3 Menyunting teks pantun, sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.
2. Dapat menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk membuat laporan hasil observasi mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan
kebijakan publik.
3. Selama proses pembelajaran, peserta didik selalu menggunakan bahasa
Indonesia sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
4. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik lebih
memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia daripada bahasa asing.
5. Peserta didik menunjukkan perilaku tidak menjiplak pada kegiatan menulis
teks .
6. Peserta didik bersedia mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis terhadap
masalah-masalah yang dikemukakan dalam teks.
7. Peserta didik senantiasa menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung
perasaan orang lain.
8. Peserta didik selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tgas.
9. Peserta didik Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa
Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk
mempersatukan bangsa.
10. Dapat menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, responsif dan santun
dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk mengekspresikan impian,
misteri,imajinasi,serta permasalahan remaja dan sosial.
11. Dapat mengidentifikasi ciri-ciri teks Pantun baik lisan maupun tulisan.
12. Dapat menganalisis teks Pantun baik melalui lisan dan maupun tulisan.
13. Dapat menyunting teks Pantun baik lisan maupun tulisan.
E. Metode Pembelajaran:
1. Pendekatan Scientific (Ilmiah)
2. Model : Project Based Learning
3. Metode: Diskusi, inkuiri, penugasan.
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran 15
peserta didik dari guru.
2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran
yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.
3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan
kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.
4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap
mengikuti pembelajaran.
5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.
Inti Mengamati
60
membaca teks pantun
Mempertanyakan
mempertanyakan isi teks pantun yang dibaca
Mengeksplorasi
menganalisis isi teks pantun dengan cermat
menganalisis bahasa teks pantun dengan cermat
Mengasosiasi
mendiskusikan dan menyimpulkan hasil analisis isi dan bahasa teks
pantun
mendiskusikan dan menyimpulkan hasil penyuntingan teman terhadap
pantun yang ditulis
Mengomunikasikan
mempresentasikan hasil analisis dengan rasa percaya diri
menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun
membacakan teks pantun dengan intonasi dan ekspresi yang tepat
Kunci Jawaban
1.
2
3.
4.
Tugas:
para siswa diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks pantun
secara individual peserta didik diminta menyunting teks pantun sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik
secara lisan maupun tulisan
Observasi,: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks pantun
Tes tertulis : menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting teks pantun
sesuai dengan struktur dan kaidah teks berita baik secara lisan maupun tulisan
Pernyataan Jawaban
ya Tidak
1. Selama proses pembelajaran,
peserta didik selalu
menggunakan bahasa Indonesia
sesuai dengan kaidah
penggunaan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
2. Dalam mengekspresikan ide
secara lisan atau tulis , peserta
didik lebih memilih kata,istilah,
atau ungkapan bahasa Indonesia
daripada bahasa asing.
3. Peserta didik menunjukkan
perilaku tidak menjiplak pada
kegiatan menulis teks .
4. Peserta didik bersedia
mengajukan pertanyaan-pertanyaan
kritis terhadap masalah-masalah
yang dikemukakan dalam teks.
5. Peserta didik senantiasa
menggunakan kata-kata
yang tidak menyinggung
perasaan orang lain.
6. Peserta didik selalu tepat waktu
dalam menyelesaikan tgas.
7. Peserta didik Dapat
mensyukuri anugerah Tuhan
akan keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakannya sesuai
dengan kaidah dan konteks
untuk mempersatukan bangsa.
8. Dapat menunjukkan perilaku
tanggung jawab, peduli,
responsif dan santun dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
mengekspresikan impian,
misteri,imajinasi,serta
permasalahan remaja dan
sosial.
9. Dapat Jelaskan Persamaanperbe-
daan struktur isi dua teks pantun
10. Dapat Jelaskan Persamaan Ciri
bahasa dua teks pantun
11. Dapat Jelaskan Perbedaan
struktur isi dua teks pantun
12. Dapat Jelaskan Perbedaan Ciri
bahasa dua teks pantun
23. Dapat Tentukan topik dua pantun
tersebut
24.Dapat Langkah-langkah penulisan teks
pantun
Rubrik Penilaian
14. Penilaian Uraian
Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, Amat Baik 18 – 20
kohesi amat tinggi
Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, Baik 14 – 17
kohesi kurang baik.
Benar, kurang lengkap lengkap, kurang jelas, miskin Sedang 10 – 13
gagasan, logis, kohesi kurang baik
Tidak benar, tidak lengkap, tidak jelas jelas, miskin Kurang 7–9
gagasan, tidak logis, kohesi tidak baik
Penilaian sikap
No Uraian Skor
1 1.1. Selama proses pembelajaran, peserta didik selalu menggunakan bahasa 4
Indonesia sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
2 2.1. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik selalu 4
lebih memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia daripada bahasa
asing.
2.2. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik ada 3
usaha sungguh-sungguh lebih memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa
Indonesia daripada bahasa asing
2.3. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik sudah 2
ada usaha lebih memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia
daripada bahasa asing.
2.4. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik tidak 1
menunjukkan usaha sungguh-sungguh lebih memilih kata,istilah, atau
ungkapan bahasa Indonesia daripada bahasa asing
3 3.1. Peserta didik menunjukkan perilaku selalu tidak menjiplak pada 4
kegiatan menulis teks .
14. Peserta didik menunjukkan perilaku sudah ada usaha tidak menjiplak 2
pada kegiatan menulis teks .
6.3. Peserta didik sudah ada usaha tepat waktu dalam menyelesaikan tgas. 2
6.4. Peserta didik tidak ada usaha sungguh-sungguh tepat waktu dalam 1
menyelesaikan tgas.
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :
22. Jurnal
R.Purwantaka, S.Pd.
NIP. 19621226 198412 1 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP 4)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B Kompetensi Dasar
2.4 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, peduli, dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia
untuk memaparkan kebijakan lingkungan dan perdagangan bebas
. 3.4 Mengidentifikasi pantun, baik secara lisan maupun tulisan
4.4 Mengabstraksi teks pantun, baik secara lisan maupun tulisan
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai
sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks
laporan hasil observasi.
2. Dapat menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk melaporkan hasil observasi.
3. Dapat menentukan kriteria evaluasi teks Pantun berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.
4. Dapat mengevaluasi teks Pantun berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.
5. Dapat mengabstraksi/ meringkas teks Pantun berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.
2. Dapat menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk membuat laporan hasil observasi mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan
kebijakan publik.
3. Selama proses pembelajaran, peserta didik selalu menggunakan bahasa
Indonesia sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
1. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik lebih
memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia daripada bahasa asing.
2. Peserta didik menunjukkan perilaku tidak menjiplak pada kegiatan menulis
teks .
3. Peserta didik bersedia mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis terhadap
masalah-masalah yang dikemukakan dalam teks.
4. Peserta didik senantiasa menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung
perasaan orang lain.
5. Peserta didik selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tgas.
6. Peserta didik Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa
Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk
mempersatukan bangsa.
7. Dapat menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, responsif dan santun
dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk mengekspresikan impian,
misteri,imajinasi,serta permasalahan remaja dan sosial.
8. Dapat menentukan kriteria evaluasi teks Pantun berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.
9. Dapat mengevaluasi teks Pantun berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.
10. Dapat mengabstraksi/ meringkas teks Pantun berdasarkan struktur dan kaidah yang benar.
E. Metode Pembelajaran:
1. Pendekatan Scientific (Ilmiah)
2. Model : Project Based Learning
3. Metode: Diskusi, inkuiri, penugasan.
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran 15
peserta didik dari guru.
2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang
sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.
3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan
kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.
4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti
pembelajaran.
5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.
Inti Mengamati
60
membaca contoh teks pantun
Mempertanyakan
mempertanyakan isi teks pantun yang dibaca
Mengeksplorasi
menuliskan karakteristik pantun
Mengasosiasi
mendiskusikan dan menyimpulkan abstraksi yang dibuat
Mengomunikasikan
menyampaikan ciri-ciri (karakteristik) pantun
Kegiatan Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran 15
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
3. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya
.
Pertemuan Kedua
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran 15
peserta didik dari guru.
2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang
sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.
3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan
kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.
4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti
pembelajaran.
5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.
Inti Mengamati
mencermati uraian yang berkaitan dengan karakteristik teks pantun 60
Mempertanyakan
mempertanyakan isi teks pantun yang dibaca
Mengeksplorasi
menuliskan garis besar isi teks pantun (abstraksi) dalam satu kalimat
secara terpadu
Mengasosiasi
mendiskusikan dan menyimpulkan abstraksi yang dibuat
Mengomunikasikan
mempresentasikan abstraksi teks pantun
Kegiatan Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran 15
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan
3. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
4. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya
1.
2.
3.
Tugas:
para siswa diminta berdiskusi untuk memahami struktur dan kaidah teks pantun
secara individual peserta didik diminta menyunting teks pantun sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik
secara lisan maupun tulisan
Observasi,: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang struktur dan kaidah teks pantun
Tes tertulis : menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan menyunting
pantun berita sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
Pernyataan Jawaban
ya Tidak
1. Selama proses pembelajaran,
peserta didik selalu
menggunakan bahasa Indonesia
sesuai dengan kaidah
penggunaan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
2. Dalam mengekspresikan ide
secara lisan atau tulis , peserta
didik lebih memilih kata,istilah,
atau ungkapan bahasa Indonesia
daripada bahasa asing.
3. Peserta didik menunjukkan
perilaku tidak menjiplak pada
kegiatan menulis teks .
4. Peserta didik bersedia
mengajukan pertanyaan-pertanyaan
kritis terhadap masalah-masalah
yang dikemukakan dalam teks.
16. Peserta didik senantiasa
menggunakan kata-kata
yang tidak menyinggung
perasaan orang lain.
17. Peserta didik selalu tepat waktu
dalam menyelesaikan tgas.
18. Peserta didik Dapat
mensyukuri anugerah Tuhan
akan keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakannya sesuai
dengan kaidah dan konteks
untuk mempersatukan bangsa.
19. Dapat menunjukkan perilaku
tanggung jawab, peduli,
responsif dan santun dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
mengekspresikan impian,
misteri,imajinasi,serta
permasalahan remaja dan
sosial.
20. Dapat menentukan kriteria evaluasi teks
Pantun berdasarkan struktur dan kaidah
yang benar.
21. Dapat mengevaluasi teks Pantun
berdasarkan struktur dan kaidah yang
benar.
22. Dapat mengabstraksi/ meringkas teks
Pantun berdasarkan struktur dan kaidah
yang benar.
Rubrik Penilaian
15. Penilaian Uraian
1. Penilaian Uraian
Sesuai dengan isi kutipan, luas dan lengkap, amat terjabar. Amat Baik 27 - 30
Sesuai dengan kutipan, luas dan lengkap, terjabar krang baik.
Sesuai dengan kutipan,kurang luas dan kurang lengkap, Baik 22 - 26
terjabar kurang baik.
Tidak sesuai dengan kutipan, tidak luas dan tidak lengkap, Sedang 17 - 21
terjabar tidak baik.
Kurang 13 – 16
Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, kohesi Amat Baik 18 – 20
amat tinggi
Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, kohesi Baik 14 – 17
kurang baik.
Benar, kurang lengkap lengkap, kurang jelas, miskin gagasan, Sedang 10 – 13
logis, kohesi kurang baik
Tidak benar, tidak lengkap, tidak jelas jelas, miskin gagasan, Kurang 7–9
tidak logis, kohesi tidak baik
Penilaian sikap
No Uraian Skor
1 1.1. Selama proses pembelajaran, peserta didik selalu menggunakan bahasa 4
Indonesia sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
2.2. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik ada 3
usaha sungguh-sungguh lebih memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa
Indonesia daripada bahasa asing
2.3. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik sudah 2
ada usaha lebih memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia
daripada bahasa asing.
2.4. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik tidak 1
menunjukkan usaha sungguh-sungguh lebih memilih kata,istilah, atau
ungkapan bahasa Indonesia daripada bahasa asing
3 3.1. Peserta didik menunjukkan perilaku selalu tidak menjiplak pada 4
kegiatan menulis teks .
24. Peserta didik menunjukkan perilaku sudah ada usaha tidak menjiplak 2
pada kegiatan menulis teks .
6.3. Peserta didik sudah ada usaha tepat waktu dalam menyelesaikan tgas. 2
6.4. Peserta didik tidak ada usaha sungguh-sungguh tepat waktu dalam 1
menyelesaikan tgas.
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :
29. Jurnal
R.Purwantaka, S.Pd.
NIP. 19621226 198412 1 001
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B Kompetensi dasar
1.3 Mensyukuri anugrah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana
komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot,
laporan hasil observasi, teks Pantun, eksposisi, dan negosiasi.
2.2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia
untuk menceritakan laporan hasil observasi.
3.5 Mengevaluasi teks pantun, berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan
4.5 Mengonversi teks pantun, ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah
teks baik secara lisan maupun tulisan
B. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai
sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks
laporan hasil observasi.
2. Dapat menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk melaporkan hasil observasi.
3. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengevaluasi sebuah teks Pantun.
4. Dapat memberikan penilaian terhadap struktur dan isi teks Pantun.
5. Dapat memberikan penilaian terhadap penggunaan kaidah bahasa dalam teks Pantun.
6. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengonversi sebuah teks Pantun ke dalam bentuk lain.
7. Dapat mengubah bentuk teks Pantuni dari bentuk bahasa uraian/ verbal menjadi bentuk bahasa nonverbal
(bagan) sesuai dengan isi dan maksud teks asal.
8. Dapat mengubah bentuk teks Pantun menjadi bentuk dialog sesuai dengan isi dan maksud teks asal.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan
kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa.
2. Dapat menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk membuat laporan hasil observasi mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan
kebijakan publik.
3. Selama proses pembelajaran, peserta didik selalu menggunakan bahasa
Indonesia sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
4. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik lebih
memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia daripada bahasa asing.
5. Peserta didik menunjukkan perilaku tidak menjiplak pada kegiatan menulis
teks .
6. Peserta didik bersedia mengajukan pertanyaan-pertanyaan kritis terhadap
masalah-masalah yang dikemukakan dalam teks.
7. Peserta didik senantiasa menggunakan kata-kata yang tidak menyinggung
perasaan orang lain.
8. Peserta didik selalu tepat waktu dalam menyelesaikan tgas.
9. Peserta didik Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa
Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk
mempersatukan bangsa.
10. Dapat menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, responsif dan santun
dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk mengekspresikan impian,
misteri,imajinasi,serta permasalahan remaja dan sosial.
11. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengevaluasi sebuah teks Pantun.
12. Dapat memberikan penilaian terhadap struktur dan isi teks Pantun.
13. Dapat memberikan penilaian terhadap penggunaan kaidah bahasa dalam teks Pantun.
14. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengonversi sebuah teks Pantun ke dalam bentuk lain.
15. Dapat mengubah bentuk teks Pantuni dari bentuk bahasa uraian/ verbal menjadi bentuk bahasa nonverbal
(bagan) sesuai dengan isi dan maksud teks asal.
16. Dapat mengubah bentuk teks Pantun menjadi bentuk dialog sesuai dengan isi dan maksud teks asal.
E. Metode Pembelajaran:
1. Pendekatan Scientific (Ilmiah)
2. Model : Project Based Learning
3. Metode: Diskusi, inkuiri, penugasan.
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran 15
peserta didik dari guru.
2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang
sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.
3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan
kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.
4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti
pembelajaran.
5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.
Inti Mengamati
60
membaca contoh teks pantun
Mempertanyakan
mempertanyakan isi teks pantun
Mengeksplorasi
membaca contoh hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan
bahasa teks pantun
membaca contoh teks pantun
Mengasosiasi
mendiskusikan dan menyimpulkan hasil evaluasi terhadap teks pantun
Mengomunikasikan
mempresentasikan hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) terhadap teks
pantun dengan rasa percaya diri
menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun
Membacakan hasil konversi teks pantun
Mengomentari pembacaan teks pantun
Kegiatan Penutup d. Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran. 15
e. Peserta didik dan guru dan melakukan refleksi dari kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
f. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya
.
Pertemuan Kedua
Deskripsi Kegiatan Alokasi
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran 15
peserta didik dari guru.
2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang
sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari.
3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan
kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari.
4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti
pembelajaran.
5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang.
Inti Mengamati
60
Membaca contoh pantun yang ditulis ulang
Mempertanyakan
Mempertanyakan isi teks pantun yang ditulis ulang
Mengeksplorasi
mengevaluasi (kekurangan/kelebihan) struktur isi dan bahasa teks
pantun dengan cermat
menulis ulang teks pantun dalam bentuk uraian dialog
Mengasosiasi
mendiskusikan dan menyimpulkan cerita teks pantun yang ditulis ulang
Mengomunikasikan
mempresentasikan hasil evaluasi (kekurangan/kelebihan) terhadap
teks pantun dengan rasa percaya diri
menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun
Membacakan hasil konversi teks pantun
Mengomentari pembacaan teks pantun
Kegiatan Penutup 15
1. Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
2. Peserta didik dan guru dan melakukan refleksi dari kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan.
3. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
4. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya
.
Keterangan:
Daftar centang yang telah diisi peserta didik dan produk/hasil kinerja peserta didik berupa tulisan/teks berbentuk
dialog dan bahasa nonverbal (bagan/peta pikiran) dijadikan bahan penilaian portofolio.
ii. Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
b. Daftar Centang
Bacalah teks laporan hasil observasi berikut ini. Lakukan penilaian terhadap teks laporan tersebut dengan
memberikan tanda centang pada lembar penilaian yang telah disediakan.
Argumen:
1. ………………………………………………………………………………………………………………
………….
2. ………………………………………………………………………………………………………………
………….
3. ………………………………………………………………………………………………………………
………….
Rubrik Penilaian:
A. Struktur Isi:
1. Ketepatan urutan prosedur 3 Ada dan sesuai
2 Ada tetapi tidak sesuai
1 Tidak ada urutan prosedur
2. Kelogisan prosedur 3 Ada dan sesuai
2 Ada tetapi tidak sesuai
1 Tidak ada kelogisan prosedur
3. Keterlaksanaan prosedur 3 Ada dan sesuai
2 Ada tetapi tidak sesuai
1 Tidak ada keterlaksanaan prosedur
B. Aspek Kebahasaan:
1. Pilihan kata 3 Pilihan kata sudah tepat
2 Pilihan kata cukup tepat
1 Pilihan kata kurang tepat
2. Penggunaan kata hubung (konjungsi) 3 Penggunaan konjungsi sudah tepat
2 Penggunaan konjungsi cukup tepat
1 Penggunaan konjungsi kurang tepat
3. Ketepatan penggunaan kalimat santun bahasa 3 Kalimat definisi sudah tepat
2 Kalimat definisi cukup tepat
1 Kalimat definisi kurang tepat
4. Hubungan antarkalimat 3 Hubungan antarkalimat sudah tepat
2 Hubungan antarkalimat cukup tepat
1 Hubungan antarkalimat kurang tepat
5. Hubungan antarparagraf 3 Hubungan antarparagraf sudah tepat
2 Hubungan antarparagraf cukup tepat
1 Hubungan antarparagraf kurang tepat
c. Tes Tertulis
a. Bagaimana langkah-langkah mengevaluasi sebuah teks Pantun?
b. Bagaimana langkah-langkah mengonversi/mengubah sebuah teks Pantun bentuk menjadi bentuk dialog!
d. Tes Praktik
Bacalah teks Pantun!.
1) Ubahlah teks tersebut menjadi sebuah dialog. Perhatikan kesesuaian isi dan maksud teksnya.
e. Pedoman penskoran
Lembar penilaian (daftar centang) yang diisi peserta didik:
Jumlah
No. Kriteria Penilaian Bobot
Bobot
1. a. Argumen dan temuan sesuai 3
b. Argumen dan temuan cukup sesuai 2 6
c. Argumen dan temuan kurang sesuai 1
2. d. Jawaban tepat 3
e. Jawaban cukup tepat 2 6
f. Jawaban kurang tepat 1
Tugas:
para siswa diminta berdiskusi untuk memahami kaidah-kaidah penulisan teks pantun
secara individual peserta didik diminta mengonversi teks pantun ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
Observasi,: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data dan pembuatan
laporan.
Portofolio : menilai laporan peserta didik tentang kaidah-kaidah penulisan teks pantun
Tes tertulis : menilai kemampuan peserta didik dalam memahami, menerapkan, dan mengonversi teks
pantun ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
Pernyataan Jawaban
ya Tidak
1. Selama proses pembelajaran,
peserta didik selalu
menggunakan bahasa Indonesia
sesuai dengan kaidah
penggunaan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
2. Dalam mengekspresikan ide
secara lisan atau tulis , peserta
didik lebih memilih kata,istilah,
atau ungkapan bahasa Indonesia
daripada bahasa asing.
3. Peserta didik menunjukkan
perilaku tidak menjiplak pada
kegiatan menulis teks .
4. Peserta didik bersedia
mengajukan pertanyaan-pertanyaan
kritis terhadap masalah-masalah
yang dikemukakan dalam teks.
26. Peserta didik senantiasa
menggunakan kata-kata
yang tidak menyinggung
perasaan orang lain.
27. Peserta didik selalu tepat waktu
dalam menyelesaikan tgas.
28. Peserta didik Dapat
mensyukuri anugerah Tuhan
akan keberadaan bahasa
Indonesia dan
menggunakannya sesuai
dengan kaidah dan konteks
untuk mempersatukan bangsa.
29. Dapat menunjukkan perilaku
tanggung jawab, peduli,
responsif dan santun dalam
menggunakan bahasa
Indonesia untuk
mengekspresikan impian,
misteri,imajinasi,serta
permasalahan remaja dan
sosial.
17. Dapat mengungkapkan langkah-langkah
mengevaluasi sebuah teks Pantun.
18. Dapat memberikan penilaian terhadap
struktur dan isi teks Pantun.
19. Dapat memberikan penilaian terhadap
penggunaan kaidah bahasa dalam teks
Pantun.
20. Dapat mengungkapkan langkah-langkah
mengonversi sebuah teks Pantun ke
dalam bentuk lain.
21. Dapat mengubah bentuk teks Pantuni dari
bentuk bahasa uraian/ verbal menjadi
bentuk bahasa nonverbal (bagan) sesuai
dengan isi dan maksud teks asal.
22. Dapat mengubah bentuk teks Pantun
menjadi bentuk dialog sesuai dengan isi
dan maksud teks asal.
30.
Rubrik Penilaian
16. Penilaian Uraian
2. Penilaian Uraian
Sesuai dengan isi kutipan, luas dan lengkap, amat terjabar. Amat Baik 27 - 30
Sesuai dengan kutipan, luas dan lengkap, terjabar krang baik.
Sesuai dengan kutipan,kurang luas dan kurang lengkap, Baik 22 - 26
terjabar kurang baik.
Tidak sesuai dengan kutipan, tidak luas dan tidak lengkap, Sedang 17 - 21
terjabar tidak baik.
Kurang 13 - 16
Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, kohesi Amat Baik 18 – 20
amat tinggi
Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, kohesi Baik 14 – 17
kurang baik.
Benar, kurang lengkap lengkap, kurang jelas, miskin gagasan, Sedang 10 – 13
logis, kohesi kurang baik
Tidak benar, tidak lengkap, tidak jelas jelas, miskin gagasan, Kurang 7–9
tidak logis, kohesi tidak baik
Penilaian sikap
No Uraian Skor
1 1.1. Selama proses pembelajaran, peserta didik selalu menggunakan bahasa 4
Indonesia sesuai dengan kaidah penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
2 2.1. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik selalu 4
lebih memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia daripada bahasa
asing.
2.2. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik ada 3
usaha sungguh-sungguh lebih memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa
Indonesia daripada bahasa asing
2.3. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik sudah 2
ada usaha lebih memilih kata,istilah, atau ungkapan bahasa Indonesia
daripada bahasa asing.
2.4. Dalam mengekspresikan ide secara lisan atau tulis , peserta didik tidak 1
menunjukkan usaha sungguh-sungguh lebih memilih kata,istilah, atau
ungkapan bahasa Indonesia daripada bahasa asing
3 3.1. Peserta didik menunjukkan perilaku selalu tidak menjiplak pada 4
kegiatan menulis teks .
32. Peserta didik menunjukkan perilaku sudah ada usaha tidak menjiplak 2
pada kegiatan menulis teks .
33. Peserta didik menunjukkan perilaku tidak ada usaha sungguh-sungguh 1
tidak menjiplak pada kegiatan menulis teks .
6.3. Peserta didik sudah ada usaha tepat waktu dalam menyelesaikan tgas. 2
6.4. Peserta didik tidak ada usaha sungguh-sungguh tepat waktu dalam 1
menyelesaikan tgas.
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :
Nama :
Kelas/NIS :
Tanggal :
36. Jurnal
R.Purwantaka, S.Pd.
NIP. 19621226 198412 1 001