RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

PENDIDIKAN MORAL

Tahun : 5 Arif
Tarikh : 28 Februari 2008
Masa : 8.00-9.00 pagi
Bil. Murid: 20 orang
Bidang Pembelajaran: 4. Nilai Berkaitan Dengan Diri dan Alam Sekitar
Nilai: 4.2 Menyayangi alam sekitar
Tema: Sumber alam sumber berharga
Tajuk: Sumber alam digunakan sebaik mungkin
o Amalan bersederhana dalam penggunaan sumber-sumber
alam yang bernilai
- Projek mengurangkan sisa, mengguna dan mengitar
semula sisa
Isu/ Situasi: Fikir Dahulu Sebelum Buang
Hasil Pembelajaran: Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid akan dapat;
1. Menyenaraikan sekurang-kurangnya dua cara penggunaan sumber
alam dengan betul.

2. Menghuraikan sekurang-kurangnya dua kesan kepupusan sumber

alam dengan jelas.

3. Menyatakan kadar kemarahan mereka terhadap tindakan

membazirkan penggunaan sumber alam.
4. Menghasilkan satu bekas meletak alat tulis dengan menggunakan
botol minuman.
Peng. Sedia Ada: Murid selalu makan atau minum daripada makanan yang dibungkus
atau ditinkan.
Pendekatan: Pemupukan Nilai
Alat Bantu Mengajar: Buku teks (m.s 92-95), Buku Latihan, Komputer/ LCD (Gambar Hasil
Kraftangan), jambangan bunga, tin/ botol minuman, gam dan gunting.
Kemahiran Generik: KBKK (membanding-beza), KMD

1
 Catatan
Langkah P&P/ Isi Pelajaran Aktiviti P&P (Kaedah/ teknik,
masa ABM, Nilai, ICT,
KBKK, KMD)
Set Induksi Lagu `Elakkan Pembaziran’  Guru memaparkan - Sumbangsaran
(5 minit) seni kata lagu di - Nyanyian
layar putih.
 Murid diminta - Seni kata lagu
menyanyi lagu (rujuk buku teks
`Elakkan m.s 95).
Pembaziran’
bersama-sama. - Cintai dan
 Murid diminta hargai alam
memberi maksud sekitar.
beberapa
perkataan dalam
seni kata lagu.
 Guru mengaitkan
jawapan murid
dengan tajuk.

Langkah 1 Fikir Dahulu Sebelum  Murid diminta - Perbincangan

(15 minit) Buang merujuk buku teks kelas.
m.s 92-93
- Cara penggunaan sumber  Murid membaca - Buku teks m.s
alam. petikan. 92-93
 Guru dan murid
- Kesan kepupusan sumber berbincang - Menjana idea
alam berdasarkan
soalan dalam buku
teks.
 Murid diminta
Menyenaraikan
cara penggunaan
sumber alam dan
kesan kepupusan
sumber alam.
Langkah 2 Fikir Dahulu Sebelum  Murid berbincang - Perbincangan
(10 minit) Buang secara dan
berpasangan pembentangan.
Betul tentang - Rasional
- Kongsi kereta penggunaan
- Menggunakan kenderaan sumber alam yang - Buku teks m.s
awam betul atau salah. 92-93
- Menutup dapur gas  Mengisi borang - `GO’ Banding
selepas memasak `GO’. Beza
- Menutup pili selepas - KMD
mencuci kereta  Meluahkan (perasaan)
perasaan terhadap
Salah tindakan seseorang
- Membiarkan air melimpah yang membazirkan
- Membuang sampah sumber alam.
merata.

2
 Langkah 3 Menghasilkan bekas alat  Murid diminta - Demonstrasi
(20 minit) tulis dengan menggunakan bersedia untuk Projek
tin atau botol minuman melakukan projek.
terpakai/ terbuang.  Guru memaparkan - Komputer/ LCD
contoh hasil
kraftangan yang - Kreativiti
telah siap.
 Guru menunjukkan
cara membuat
bekas alat tulis.
 Murid melakukan
aktiviti.
 Guru meminta
murid
mempamerkan
hasil masing-
masing.

Langkah 4 Pengukuhan  Murid diminta - Latihan bertulis

(5 minit) menjawab soalan
latihan dengan -Buku teks m.s
menandakan ( ) 95)
pada ruang yang - Buku Latihan
betul.
- Yakin

Penutup Rumusan  Murid diminta - Nyanyian

(5 minit) menyanyikan - Komputer/LCD
semula `Elakkan - Cintai dan
Pembaziran’. hargai alam
 Dua orang murid sekitar.
diminta membuat
kesimpulan
pembelajaran hari
ini.
 Guru meminta
murid membawa tin
botol minuman ke
sekolah untuk
projek seterusnya.

Refleksi Kendiri:

3
Ulasan Pensyarah:

Garis Panduan Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Moral

Pendekatan Analisis Nilai

Pendekatan Analisis Nilai

1. Mengenal pasti dan menjelaskan nilai yang dipersoalkan.

2. Mengumpul apa yang didakwa sebagai fakta.
3. Menilai kebenaran tentang fakta-fakta berkenaan.
4. Menjelaskan sama ada fakta-fakta berkenaan relevan atau tidak.
5. Mencapai sesuatu keputusan yang tentatif.
6. Menguji prinsip moral yang dibayangkan dalam keputusan yang tentatif itu.

Pendekatan Pemupukan Nilai

1 Menentukan nilai yang akan dipupuk.
2 Mengenalpasti taraf penghayatan yang dikehendaki.
3 Menentukan objektif-objektif pelajaran.
4 Memilih teknik-teknik pengajaran-pembelajaran yang sesuai untuk:
5 Meningkatkan tingkah laku yang bermoral
6 Mengajar tingkah laku moral yang baru
7 Mengukuhkan tingkah laku yang bermoral
8 Mengurangkan tingkah laku yang tidak bermoral.
9 Melaksanakan pengajaran-pembelajaran dalam kelas.
10 Menilai pengajaran-pembelajaran.

Perkembangan Moral Kognitif:

1. kemukakan dilema yang sebenar

2. beberapa siri dilema alternatif untuk digunakan jika dilema sebenar gagal untuk
menimbulkan kontroversi.
3. Menyediakan satu senarai soalan rangsangan (probe questions).

ATAU

1. Persembahan dan pemahaman dilema moral.

2. Menyatakan pendapat dan justifikasinya.
3. Menilai sebab-sebab yang dikemukakan.
4. Menyimpul sebab-sebab yang diberikan serta memberi sebab-sebab lain jika ada.

Pendekatan Penjelasan Nilai:

a. Memilih
* Secara bebas
* Dari berbagai pilihan yang sedia ada
* Selepas menimbangkan kesan-kesan ke atas setiap pilihan.

b. Menghargai
* Nilai-nilai diri sendiri dan menganggapnya penting dalam kehidupan
* Menerimanya secara terbuka.

c. Mengamal

4
* Mengikut pilihan diri sendiri
* Secara berulang-ulang dalam kehidupannya.