RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Sekolah : SMA Negeri 1 Kota Ternate

B. Mata pelajaran : Matematika
C. Kelas/Semester : X/1
D. Materi Pokok : Sudut Berelasi
E. Alokasi Waktu : 6 JP

F. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator

3.8 Menggeneralisasi rasio
trigonometri untuk sudut-sudut
diberbagai kuadran dan sudut-
sudut berelasi
3.3.1 Menunjukkan fungsi linier, fungsi kuadrat dan
fungsi rasional
3.3.2 Menjelaskan pengertian relasi
3.3.3 Menemukan konsep relasi
3.3.4 Menemukan sifat-sifat relasi
3.3.5 Menjelaskan pengertian fungsi
3.3.6 Menemukan konsep fungsi
3.3.7 Membedakan fungsi dan bukan fungsi
3.3.8 Menentukan daerah asal, daerah kawan dan
daerah hasil

4.8 Menyelesaikan masalah 4.3.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

kontekstual yang berkaitan relasi
dengan rasio trigonometri sudut- 4.3.2 Menyajikan penyelesaian masalah yang
sudut diberbagai kuadran dan berkaitan dengan relasi
sudut-sudut berelasi 4.3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
fungsi
4..3.4 Menyajikan penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan daerah asal dan daerah hasil
fungsi

A. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran induksi

matematika ini diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan
bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran
dan kritik, serta dapat;
1. Menjelaskankan tentang induksi matematika
2. Menentukan induksi matematis dalam pembuktian suatu pernyataan
 3. Menentukan langkah-langkah pembuktian kebenaran suatu pernyataan
4. Menunjukkan langkah-langkah penyelesaian masalah dengan induksi matematika

B. Materi Pembelajaran

Fakta :

1. P(1) bernilai benar

2. Untuk setiap bilangan asli k, apabila P(k) bernilai benar, maka P(k + 1) juga
bernilai benar.

Konsep :
Pembuktian kebenaran pada pernyataan menggunakan induksi matematis
Prinsip :

Misalkan P(n) adalah suatu pernyataan dimana kebenaranya ditentukan oleh nilai n.Jika
P(n) memenuhi dua sifat berikut.
1. P(n) itu benar untuk n = 1
2.Untuk setiap bilangan asli k, jika P(k) bernilai benar maka P(k+1) juga bernilai benar.
3.Maka P(n) bernilai benar untuk setiap bilangan asli n
Prosedur :
Pembuktian ; Untuk setiap bilangan bulat positif n, jika x dan y adalah bilangan bulat positif
dengan maksimum (x,y) = n maka x = y.
Bukti;
1. Langkah Dasar
Misalkan bahwa n = 1. Jika maksimum (x,y) =1 dan x dan y adalah bilangan bulat positif, maka x
=1 dan y = 1
2. Langkah Induksi
Misalkan k adalah bilangan bulat positif , jika maksimum (x,y) = k maka x = y. Misalkan
maksimum (x,y) = k +1 dengan x dan y adalah bilangan bulat positif. Maka maksimum
(x – 1,y – 1 ) = k
3. Kesimpulan
Jadi dengan hipotesis induksi diperoleh x – 1 = y – 1. Diperoleh bahwa x = y.

C. Metode Pembelajaran :

Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : PBL
Metode : Ceramah, Diskusi, Tanya-jawab, dan Pemecahan masalah

D. Media Pembelajaran :
Power Point Presentation
 E. Sumber Belajar :

1. Lingkungan sekitar
2. Referensi :

Buku Guru Matematika & Buku Siswa SMA/MA Kelas XII, Kemdikbud
2015
Sunardi dkk, 2008.Matematika 3 SMA/MA Kelas XII Program IPA.Jakarta :
Bumi Aksara
Buku PR Matematika SMA/MA/SMK/MAK Kelas XI Sem 1, klaten: Intan
Pariwara 2014

C. Materi Pembelajaran

Fungsi :
Relasi dan Fungsi
Fungsi Linier
Fungsi Kuadrat
Fungsi Rasional

G. Kegiatan Pembelajaran

a. Pertemuan Pertama : (2 JP)

3.3.1 Menunjukkan fungsi linier, fungsi kuadrat dan fungsi rasional

3.3.2 Menjelaskan pengertian relasi
3.3.3 Menemukan konsep relasi
3.3.4 Menemukan sifat-sifat relasi
4.3.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi
4.3.2 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan relasi
a. Kegiatan Pendahuluan (20 menit)

 Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan memberi
salam, yang selanjutnya siap untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa,
mengecek kehadiran peserta, menyiapkan buku pelajaran.
 Guru melakukan kegiatan Apersepsi
mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, peserta didik diajak memecahkan
masalah mengenai berbagai macam fungsi
 Guru menjelaskan Kompetensi (KI/KD) dan indikator yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan latihan-latihan dalam
proses pembelajaran.
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

b. Kegiatan Inti (55 Menit)

Guru menginformasikan masalah yang mau diamati.

 Peserta didik diingatkan kembali tentang macam-macam fungsi
 Peserta didik di bagi dalam kelompok, untuk mengamati dan mencermati masalah
5.1 dan defenisi 5.1; 5.2; 5.3 dan 5.4
 Peserta didik menanya/ mendiskusikan ( antar peserta didik dalam satu kelompok
atau diluar kelompok, dan/atau guru ), tentang masalah yang diamati.
 Peserta didk mencari contoh lain permasalahan nyata yang berkaitan dengan relasi
 Guru berkeliling ke semua kelompok untuk melihat diskusi yang dilakukan
peserta didik,untuk melihat keterlibatan semua kelompok serta mengarahkan jika
ada kelompok yang melenceng dari pekerjaannya
 Setiap kelompok maju untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas,
kelompok yang lain menanggapi dan menyempurnakan hasil diskusi yang sudah
ditampilkan sampai menemukan defenisi 5.1; 2.2; 5.3 dan 5.4
 Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang relasi
(Penguatan)

c. Kegiatan Penutup (15 menit)

 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu.

 Guru melakukan evaluasi (Test Tertulis)
 Peserta didik melakukan refleksi dengan menuliskan permasalahan dalam
mempelajari relasi ,di jurnal belajar (learning journal).
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
 Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama.
b. Pertemuan Kedua : (2 JP)

3.3.5 Menjelaskan pengertian fungsi

3.3.6 Menemukan konsep fungsi
4.3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi

a. Kegiatan Pendahuluan (20 menit)

 Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan memberi
salam, yang selanjutnya siap untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa,
mengecek kehadiran peserta, menyiapkan buku pelajaran.
 Guru melakukan kegiatan Apersepsi
mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, peserta didik diajak memecahkan
masalah mengenai bagaimana mengklasifikasi relasi ke dalam ponsel
 Guru menjelaskan Kompetensi (KI/KD) dan indikator yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan latihan-latihan dalam
proses pembelajaran.
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

b. Kegiatan Inti (55 Menit)

Guru menginformasikan masalah yang mau diamati.

 Peserta didik diingatkan kembali tentang sifat-sifat relasi
 Peserta didk di bagi dalam kelompok untuk mengamati dan mencermati masalah
5.2; 5.3 dan defenisi 5.6
 Dengan bimbingan dan arahan guru peserta didik melakukan diskusi dan tanya
jawab untuk menentukan bahwa relasi yang merupakan fungsi atau bukan
 Peserta didik menanya/mendiskusikan (antar peserta didik dalam satu kelompok
atau diluar kelompok, dan/atau guru) tentang masalah yang diamati.
 Guru berkeliling ke semua kelompok untuk melihat diskusi yang dilakukan
peserta didik,untuk melihat keterlibatan semua kelompok serta mengarahkan jika
ada kelompok yang melenceng dari pekerjaannya
 Setiap kelompok maju untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas,
kelompok yang lain menanggapi dan menyempurnakan hasil diskusi yang sudah
ditampilkan sampai menemukan defenisi 5.6
 Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi.
(Penguatan)

c. Kegiatan Penutup (15 menit)

 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu.

 Guru melakukan evaluasi (Test Tertulis )
 Peserta didik melakukan refleksi dengan menuliskan permasalahan dalam
mempelajari fungsi di jurnal belajar (learning journal).
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
  Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
 Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama.

c. Pertemuan Ketiga : (2 JP)

3.3.7 Membedakan fungsi dan bukan fungsi

3.3.8 Menentukan daerah asal, daerah kawan dan daerah hasil
4..3.4 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan daerah asal dan
daerah hasil fungsi

a. Kegiatan Pendahuluan (20 menit)

 Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan memberi
salam, yang selanjutnya siap untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa,
mengecek kehadiran peserta, menyiapkan buku pelajaran.
 Guru melakukan kegiatan Apersepsi
mendorong rasa ingin tahu dan berpikir kritis, peserta didik diajak memecahkan
masalah mengenai bagaimana menyelesaikan daerah asal dan daerah hasil fungsi
 Guru menjelaskan Kompetensi (KI/KD) dan indikator yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan latihan-latihan dalam
proses pembelajaran.
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

b. Kegiatan Inti (55 Menit)

 Peserta didik diingatkan kembali tentang bagaiman membedakan fungsi dan

bukan fungsi
 Peserta didik diingatkan tentang bagaiman menentukan daerah asal, daerah kawan
dan daerah hasil
 Dengan bimbingan dan arahan guru peserta didik melakukan diskusi dan tanya
jawab untuk menentukan daerah asal dan daerah hasil fungsi
 Peserta didik menanya/mendiskusikan (antar peserta didik dalam satu kelompok
atau diluar kelompok, dan/atau guru) tentang metode yang digunakan untuk
menentukan himpunan penyelesaian daerah asal dan daerah hasil fungsi
 Guru berkeliling ke semua kelompok untuk melihat diskusi yang dilakukan
peserta didik,untuk melihat keterlibatan semua kelompok serta mengarahkan jika
ada kelompok yang melenceng dari pekerjaannya
 Setiap kelompok maju untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas,
kelompok yang lain menanggapi dan menyempurnakan hasil diskusi yang sudah
ditampilkan sampai menemukan alternatif-alternatif penyelesaian masalah yang
sesuai
  Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang
menentukan daerah asal dan daerah hasil fungsi (Penguatan)

c. Kegiatan Penutup (15 menit)

 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu.

 Guru melakukan evaluasi (Test Tertulis )
 Peserta didik melakukan refleksi dengan menuliskan permasalahan dalam
menentukandaerah asal dan daerah hasil fungsi di jurnal belajar(learning journal).
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
 Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama

E. Teknik penilaian

SIKAP
 Jurnal
PENGETAHUAN
 Tes Tulis: Uraian
KETERAMPILAN
 Unjuk Kerja

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat : Power Point Presentation, Laptop dan LCD,
2. Bahan :
3. Sumber Belajar : Buku Guru Matematika & Buku Siswa SMA Kelas X,
Kemdikbud 2013

Ternate, 14 Juni 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

RAMLI KAMALUDDIN,S.Pd.,M.Si SUZANTI HALIM, S.Pd.

NIP. 19711222 199802 1 003 NIP.19711230 199802 2 005