Rpp Perbandingan senilai K 13

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP
Kelas / Semester : VII / II
Mata Pelajaran : Matematika
Materi pokok : Perbandingan
Sub materi pokok : Perbandingan Senilai
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
Tahun Ajaran : 2013/2014

A. Kompetens Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam
dalam jangkauanpergaulandan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmupengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, danmembuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
danmengarang) sesuaidengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudutpandang/teori.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar.
3.4 Memahami konsep perbandingan dan menggunakan bahasa perbandingan dalam mendeskripsikan
hubungan dua besaran atau lebih
4.4 Menggunakan konsep perbandingan untuk menyelesaikan masalah nyata dengan menggunakan
tabel dangrafik
Indikator:
3.4.1 Menjelaskan konsep perbandingan senilai (C2)
3.4.2 Menyajikan data kedalam tabel dan grafik (C2)
C. TujuanPembelajaran
 Melalui diskusi siswa dapat menemukan konsep perbandingan senilai
D. MateriAjar
(Lampiran 1 Perbandingan Senilai)
E. Metode/model/pendekatanpembelajaran
Pendekatan :Saintifik (scientific).
belajaran : Pembelajaran Berdasarkan Masalah (Problem Based Instruction)
Metode :Diskusi, kelompok, tanya jawab
F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu

Pendahuluan 10 menit
 Membuka pelajaran dengan salam pembuka
dan berdo’a
 Memeriksa kehadiran siswa sebagai sikap
disiplin

Apersepsi
 Siswa diingatkan kembali tentang konsep
perbandingan.
 Siswa diingatkan kembali tentang pecahan
senilai
 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengarahkan siswa mengaitkankonsep
perbandingan senilai keberbagai situasi nyata
yang dekat dengan kehidupan siswa

Motivasi :
 Memotivasi siswa dengan cara menunjukkan
gambar yang berkaitan dengan perbandingan
senilai dalam kehidupan sehari-hari

 Meminta siswa mengamati ayam dan telurnya

pada gambar diatas
 Jika 2 ekor ayam dapat menghasikan 12 telur,
berapa telur yang dihasilkan oleh 4 ayam?
 Siswa mengamati masalah LKS yang
ditampilkan oleh guru di slide
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
 Menyampaikan langkah-langkahpembelajaran
  Orientasi siswa
kepada masalah
Kegiatan Inti 60 menit
Mengamati:
 Siswa dikelompokkan kedalam beberapa
 Mengorganisasi kelompok
siswa  Siswa membaca dan mengamati masalah yang
untuk
belajar terdapat pada LKS (LKS no 1)

Menanya :
 Siswa bersama teman kelompoknya
mendiskusikan tentang cara menyelesaikan
 Membimbing masalah yang terdapat pada LKS yaitu tentang
gula yang diperlukan untuk membuat teh pada
penyelidikan ulang tahun Pak Asep (LKS no 2)
individual  Siswa menyelesaikan masalah yang terdapat pada
maupun LKS (LKS no 2)
kelompok  Siswa membuat tabel berdasarkan data banyak
gula yang diperlukan dan banyaknya the yang
dibuat pada ulang tahun Pak Asep (LKS no 3)
 Siswa menggambarkan grafik pada koordinat
kartesius berdasarkan data yang telah mereka
buat pada tabel (LKS no 4)
 Siswa membandingkan hubungan banyaknya
gula yang diperlukan dan banyaknya teh yang
dibuat (LKS no 5)

Mengumpulkan informasi
 Siswa membaca buku dan sumber lainnya yang
terkait dengan perbandingan senilai (LKS no 7)

Mengasosiasikan:
 Siswa menghubungakan informasi yang mereka
dapatkan dari berbagai sumber dengan kegiatan
yang telah mereka lakukan untuk menemukan
konsep perbandingan senilai
  Mengembangkan  Siswa menyimpulkan tentang konsep
perbandingan senilai dengan bahasanya sendiri
dan menyajikan
(LKS no 8)
hasil karya  Siswa menyelesaikan soal tentang perbandingan
senilai (LKS no 9)

Mengomunikasikan :
 Wakil kelompok mempresentasikan hasil kerja
dan diskusi tentang perbandingan senilai
dengan tata bahasa yang benar.

Menganalisis dan Penutup 10 menit

1. Siswa dengan bimbingan guru,
mengevaluasi
membuat kesimpulan tentang perbandingan
proses senilai
pemecahan 2. Guru memberikan feedback atau penghargaan
masalah 3. Siswa diberikan tugasrumah (PR)
4. Guru menginformasikan materi selanjutnya
5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan cara
mengaitkan materi dengan nilai-nilai agama
dan social yang berkaitan dengan sedekah.
Semakin banyak kita bersedekah maka semakin
banyak pahala yang kita dapatkan.

G. Sumber, Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

 Sumber Pembelajaran :
- Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Matematika Buku
Guru/Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta.
- LKS (terlampir)
- Buku referensi lain.

 Media Pembelajaran dan Alat :

- Laptop, Proyektor

H. Penilaian HasilBelajar
- Penilaian Sikap : Teknik Non Tes, Bentuk Pengamatan sikap dalam pembelajaran
- Penilaian pengetahuan : TeknikTes Tertulis,Bentuk Uraian
- Penilaian Keterampilan : Teknik Non Tes,Bentuk Kinerja

(Lembar Kerja dan Instrumen Penilaian Terlampir)

No Aspek yang dinilai TeknikPenilaian WaktuPenilaian
 1. Sikap Pengamatan Selama
a. Menunjukkan rasa ingin tahu pembelajaran dan
dalam melakukan diskusi saat diskusi
tentang perbandingan senilai
b. Bertanggung jawab dalam
kelompok belajarnya.
2. Pengetahuan Pengamatan dan Penyelesaian
Menemukan Tes Tugas individu
konsepperbandingan senilai dan
kelompok
3. Keterampilan Pengamatan Penyelesaian
Mampu membuat table dan tugas (baik
grafik dari data yang disajikan individu
Maupun
kelompok) dan
saat diskusi
I. Instrumen Penilaian Hasilbelajar
1. Lembar kerja : Lampiran 2
2. Lembar penilaian : Lampiran 3

Darussalam, 10 April 2014

Guru Mata Pelajaran

Nurlaili, S.Pd