Murniati

MAAF !
JANGANLAH MENGUBAH FO
SELAIN WARNA "PUTIH"
PERIODE PENILAIAN FORMATIF : 1 Januari 2017 SAMPAI 31 Desember 2017
PERIODE PENILAIAN SUMATIF : 1 Januari 2017 SAMPAI 31 Desember 2017
TAHUN FORMATIF : 2017
TAHUN SUMATIF : 2017
1. DATA GURU YANG DINILAI

NAMA GURU : Murniati, S. Pd.I
NIP : 19840610 201406 2 010
TEMPAT LAHIR : Pidie
TANGGAL LAHIR : 10-06-1984
NO SERI KARPEG :
TMT SEBAGAI GURU : 01-06-2014
NUPTK :
NRG 8942 7626 6330 0022
GOLONGAN RUANG : III/a
PANGKAT : Penata Muda
TMT PANGKAT : 01-06-2014
JABATAN Guru Pertama
MASA KERJA GURU : 4 Tahun
JENIS KELAMIN : Perempuan
PENDIDIKAN TERAKHIR : S-1
SPESIALISASI : SI PAI
PROGRAM KEAHLIAN YANG DIAMPU : Guru PAI
2. DATA SEKOLAH
NAMA SEKOLAH : SD Negeri Bunot
TMT di sekolah ini : 01-06-2014
ALAMAT SEKOLAH : Jl. Banda Aceh-Meda
DESA/KELURAHAN : Bunot
KECAMATAN : Meureudu
KABUPATEN : Pidie Jaya
PROVINSI : Aceh
NO TELP/WEB/EMAIL : -
DATA _DATA :
MENGUBAH FORMAT SHEET, JIKA INGIN AMAN
WARNA "PUTIH" MOHON JANGAN DIISI
SD NEGERI BUNOT
3. TUGAS TAMBAHAN
NAMA TUGAS TAMBAHAN :
TMT TGS. TAMBAHAN :
MASA KERJA TGS TAMBAHAN : Tahun
TANGGAL SAAT INI :
:
13 Februari 2018
4. DATA KEPALA SEKOLAH

NAMA : Zaldi, S.Pd
NIP : 19720222 199310 1001
6 Bulan a. SEBELUM PENGAMATAN : 21 November 2017
b. SELAMA PENGAMATAN : 23 November 2017
c. SETELAH PENGAMATAN : 25 November 2017
d. PEMANTAUAN : 21 November 2017 s/d 25 November 20
e. TGL. PKG FORMATIF : Bunot, 31 Des 2017
f. TGL. PKG SUMATIF : Bunot, 31 Des 2017
5. DATA PENGAWAS TK/SD

NAMA : Zaldi, S.Pd
NIP : 19720222 199310 1001
PANGKAT/GOLONGAN : Pembina TK.I/IV/B
JABATAN : Kepala Sekolah
UNIT KERJA : SDN Cot Lheue Rheng
ALAMAT : Dinas Pendidikan
:
8 Bulan
Februari 2018
99310 1001
er 2017 s/d 25 November 2017
99310 1001
eue Rheng
LAPORAN HASIL PENILAIAN KINERJA GURU
Nama : Murniati, S. Pd.I

NIP : 19840610 201406 2 010
Jenis Guru : Guru PAI
Unit Kerja : SD Negeri Bunot
Desa : Bunot
Kecamatan : Meureudu
Kabupaten/Kota : Pidie Jaya
Provinsi : Aceh
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

TAHUN 2017
KEGIATAN 12 : PERENCANAAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN (PKB)
(Kegiatan 12 ini dievaluasi)
Tujuan :1. Membandingkan hasil evaluasi diri dengan hasil PK-Guru formatif dan kebutuhan sekolah terkait
dengan PKB (Pengembangan Diri, Publikasi Ilmiah, Karya Inovatif)
2. Menginterpretasikan hasil perbandingan setiap kompetensi untuk merencanakan PKB
Bahan :#REF!
#REF!
#REF!
Waktu :2 x 45 menit
Petunjuk Kegiatan Peserta :
1. #REF!
#REF!
2. #REF!
kompetensi yang memerlukan peningkatan.
3. #REF!
4. Mengisi format Rencana Final Kegiatan PKB Tingkat Sekolah
KEBUTUHAN SEKOLAH
Nama Sekolah #REF!

Kabupaten/Kota #REF!
Provinsi #REF!
a. Pernyataan diambil dari laporan EDS
· Pengetahuan Guru tentang mata pelajaran yang diajarkan sudah cukup untuk memenuhi kurikulum, namun beberapa
guru masih banyak yang tidak mengunakan alat media ketika mempresentasikan pelajaran didepan kelas
· Beberapa guru belum mengikuti kegiatan MGMP bermutu maupun regular. Untuk itu perlu peningkatan
keprofesional berkelanjutan mengadakan MGMP sekolah
b. Pernyataan diambil dari Rencana Kegiatan Sekolah

· Pengembangan kompetensi guru melalui MGMP sekolah
· Peningkatan Kompetensi guru melalui Workshop untuk pengembangan mengunakan alat media pembelajaran,
misalnya mengunakan ICT
Format 3 : Format Refleksi Guru (Diisi bersama oleh Guru dan Koordinator PKB (sesudah Pelaksanaan PKB)
Nama Sekolah #REF! NSS #REF!

Kecamatan #REF! Kabupaten/Kota #REF!
Nama Guru #REF! Tahun Pelajaran #REF!
Koordinator PKB #REF! Tanggal #REF!
BAGIAN A : DIISI OLEH KOORDINATOR PKB

1. Apakah kegiatan yang dilakukan sesuai dengan rencana kegiatan PKB? Kalau tidak, apa sebabnya?
2. Portofolio kegiatan PKB ada/tidak, lengkap/tidak?
3. Apakah guru sudah berusaha semaksimal mungkin untuk mengembangkan diri selama 1 tahun terakahir?
4. PKB yang masih dibutuhkan menurut guru dan/atau berdasarkan data dari sumber lain
BAGIAN B : DIISI BERSAMA OLEH GURU DAN KOORDINATOR PKB
1. Dampak positif kegiatan PKB terhadap kompetensi guru
2. Dampak positif kegiatan PKB terhadap peningkatan kemampuan guru untuk menghasilkan karya ilmiah dan
karya inovatif
3. Dampak Kegiatan PKB terhadap peningkatan kinerja Guru
4. Dampak Kegiatan PKB terhadap peningkatan kinerja Sekolah
5. Kegiatan PKB dapat menunjang peningkatan kualitas Siswa
BAGIAN C : DIISI OLEH KOORDINATOR PKB
1. Apakah guru sudah siap untuk mengajukan permohonan untuk kenaikan pangkat ?
2. Penjelasan terhadap jawaban C.1
Tanda tangan Guru :
Format 4 : Deskripsi Diri sehubungan dengan Kegiatan PKB (Pengembangan Diri)
Nama Sekolah #REF! NSS #REF!
Kecamatan #REF! Kabupaten/Kota #REF!
Nama Guru #REF! Tahun Pelajaran #REF!
Koordinator PKB #REF! Tanggal Pelaksanaan #REF!
1. Kegiatan pengembangan diri yang dilakukan 1) Kegiatan

selama satu tahun terakhir dalam upaya Diskusi dengan Guru mata pelajaran sejenis
pengembangan kompetensi guru
Lama kegiatan ###
Tempat kegiatan ###
Tujuan Pembelajaran : Mendiskusikan permasalahan dalam
pembelajaran
Strategi pelaksanaannya……………………………..
Cakupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut

- Materi-materi yang dianggap sulit
- Strategi pembelajaran
2) Kegiatan
KKG Sekolah
Lama kegiatan ###
Tempat kegiatan ###
Tujuan : Meningkatkan Kompetensi guru
Pembelaja
ran

- Penyusunan Program Semester
- Penyusunan KKM
- Penyusunan RPP
3) Kegiatan :
Workshop
Lama kegiatan ###
Tempat kegiatan ###
Tujuan Pembelajaran : Meningkatkan Kompetensi guru

- Strategi Pembelajaran
- Penyusunan Perangkat Pembelajaran
2. Secara umum, kesesuain materi berbagai kegiatan Secara umum sesuai

pengembangan diri tersebut terhadap mata Karena materi yang disampaikan relefan dengan materi yang diajarkan
pelajaran yang diampu (jelaskan alasannya)
3. Secara keseluruhan, Diri guru :

Menambah pengetahuan dan wawasan
Manfaat kegiatan
Peserta didik :
Pengembangan diri tersebut bagi : Meningkatkan nilai dan prestasi siswa
Sekolah :
Meningkatkan Mutu Sekolah
4. Dampak dari kegiatan Diri guru :
Meningkatkan kemampuan guru dalam pengelolaan kelas dan strategi
Pengembangan diri tersebut terhadap :
pembelajaran
Peserta didik :
Meningkatkan minat dan kreatifitas siswa dalam belajar
Sekolah :
Meningkatkan Nilai-nilai rata-rata kelulusan Siswa
5. Secara umum,Permasalahan yang dihadapi dalam √ Masih kurangnya sarana dan prasarana yangdiperlukan
meng-mplementasikan hasil berbagai kegiatan √ Minimnya dana yang tersedia
pengembangan diri tersebut
6. Upaya yang dilakukan Sekolah mengadakan kerja sama antara sekolah dan komite
Untuk mengatasi permasalahan tersebut
7. Upaya yang dilakukan Mengadakan MGMP sekolah dan MGMP bermutu
Untuk mensosialisasikan / mendiseminasikan

hasil berbagai kegiatan pengembangan diri kepada
8. Jelaskan kegiatan atau √ Pelatihan Komputer untuk Guru Mata Pelajaran
Upaya lain yang tidak termasuk unsur kegiatan
pengembangan diri, tetapi mendukung
peningkatan kompetensi guru atau membantu
memperlancar upaya peningkatan kualitas
pembelajaran di sekolah Ö Pelatihan Bahasa Inggris untuk Guru Mata Pelajaran
Tanda tangan Guru :

PKB)
eberapa
dalam
tersebut
tersebut
tersebut
ng diajarkan
dan strategi
LAMPIRAN
Lembar pernyataan kompetensi, indikator, dan cara menilai
PK Guru Pembelajaran (Guru Sekolah Dasar)
Sumber :
● Peraturan Menteri Pendidikan Nasional 16/2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru
● BSNP versi 6.0. 11/2008 Kerangka Indikator untuk Pelaporan Pencapaian Standar Nasional Pendidikan;
Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
● Permenegpan dan RB 16/2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
NO. KOMPETENSI CARA MENILA

A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik Pengamatan & Pemantau
2. Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran Pengamatan
yang mendidik
3. Pengembangan kurikulum Pengamatan
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik Pengamatan
5. Pengembangan potensi peserta didik Pengamatan & Pemantau
6. Komunikasi dengan peserta didik Pengamatan
7. Penilaian dan evaluasi Pengamatan
B. Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan Pengamatan & Pemantau
kebudayaan nasional
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan Pengamatan & Pemantau
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga Pengamatan & Pemantau
menjadi guru
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif Pengamatan & Pemantau
12. Komunikasi dengan guru, tenaga kependidikan, orang tua, Pengamatan
peserta didik, dan masyarakat
D. Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola keilmuan Pengamatan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang Pengamatan
reflektif
Keterangan :
● Pengamatan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui diskusi sebelum pengamatan,
pengamatan selama pelaksanaan proses pembelajaran, dan diskusi setelah pengamatan
● Pemantauan adalah kegiatan untuk menilai kinerja guru melalui pemeriksaan dokumen,
wawancara dengan guru yang dinilai, dan / atau wawancara dengan warga sekolah.
LAMPIRAN
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / GURU MATA PELAJARAN
Nama Guru : Murniati, S. Pd.I

NIP/Nomor Seri Karpeg : 19840610 201406 2 010 /
Pangkat/Jabatan/Golongan Ruang : Penata Muda / Guru Pertama / III/a
Terhitung Mulai Tanggal 01-06-2014
NUPTK/NRG : / 8942 7626 6330 0022
Nama sekolah dan alamat : SD Negeri Bunot
Telephon / Email : -
Kelurahan : Bunot
Kabupaten : Pidie Jaya
Provinsi : Aceh
Tanggal mulai bekerja di sekolah ini : 01-06-2014
Periode Penilaian : 1 Januari 2017 Sampai Dengan 31 Desember 2017
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis/dilaporkan dalam format i
dan menyatakan setuju
Bunot, 31 Des 2017

Nama guru, Nama Penilai,
Murniati, S. Pd.I Zaldi, S.Pd

NIP.19840610 201406 2 010 NIP.19720222 199310 1001
LAMPIRAN 1 A
nsi Guru
ARA MENILAI
atan & Pemantauan
atan & Pemantauan
atan & Pemantauan
atan & Pemantauan

atan & Pemantauan
atan & Pemantauan

LAMPIRAN 1 B
dalam format ini
9310 1001
Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
Nama Penilai : Zaldi, S.Pd
Sebelum Pengamatan
Tanggal 21 November 2017
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPP dan Silabus
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
● RPP yang dibuat oleh guru ternyata telah disesuaikan dengan silabus
● Silabus yang disusun guru sesuai dengan standar isi/kurikulum
Tindak lanjut yang diperlukan

● Amati apakah pembelajaran yang dilakukan sesuai dengan RPP
Selama Pengamatan
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan
● Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan mata pelajaran lain
● Guru menjelaskan materi dengan lancar
● Guru menjelaskan langkah-langkah pengerjaan tugas dengan jelas.
● Guru meminta siswa untuk bekerja berkelompok.
● Siswa mengisi lembar kerja dengan informasi yang didapat dari menganalisis pekerjaannya
● Guru melaksanakan langkah-langkah kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP

● Tanyakan kepada guru bagaimana caranya memanfaatkan kemampuan siswa tentang materi
yang diberikan pengembangan materi berikutnya pada siswa
Setelah Pengamatan
Setelah Pengamatan : Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
● Guru merencanakan materi pelajaran dan memeriksa alat, bahan yang akan digunakan.

● Monitor apakah rencana tersebut berjalan dengan lancar
Pemantauan
Tanggal 21 November 2017 s/d 25 November 2017
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Anecdotal record Anecdotal record
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catatan kegiatan
yang dilakukan)
● Guru memiliki anecdotal record ( berisi tertang catatan kemajuan belajar siswa, kehadiran siswa,
data siswa yang sering tidak mengerjakan pekerjaan rumah, dll)
Penilaian untuk Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru dapat mengidentifikasi karekteristik belajar setiap peserta didik di
1.
kelasnya
0 ① 2
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan

2.
yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran
0 1 ②
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang

3. sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuran 0 1 ②
belajar yang berbeda
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta
4. didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta 0 ① 2
didik lainnya.
Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan
5.
peserta didik
0 ① 2
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar

6. dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik 0 ① 2
termarginalkan (tersisih, diolok-olok, minder, dsb)
Total skor kompetensi 1 8
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator x 2 12
Persentase = (total skor/12) x 100% 67%
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPP, LKS, Daftar Absen
● Guru dapat menjelaskan alasan penyusunan langkah-langkah kegiatan dalam RPP
● Guru mengetahui tujuan pembelajaran serta metoda yang akan digunakan dalam KBM

● Amati Susunan RPP apakah sudah sesuai dengan langkah-langkahnya.
Selama Pengamatan
● Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
● Guru menjelaskan materi pelajaran dengan menggunakan konsep
● Guru memberikan pertanyaan kepada siswa baik pertanyaan terbuka maupun pertanyaan
untuk dijawab secara individu
● Guru mengaitkan materi dengan pengetahuan awal siswa
● Guru memberikan pujian kepada siswa yang berani bertanya
● Guru menggunakan slide di LCD untuk membimbing siswa mengerjakan soal.
● Guru mengecek pemahaman siswa tentang tugas yang diberikan

● Tanyakan kepada guru tentang aktivitas pembelajaran yang berbeda dari rencana yang
tertulis pada RPP
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Perangkat RPP
● Guru dapat menjelaskan alasan mengapa siswa diminta bekerja secara kelompok dalam
suatu pekerjaan

-
Penilaian untuk Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi

1. pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan 0 ① 2
proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi

2. pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran berikutnya 0 ① 2
berdasarkan tingkat pemahaman tersebut
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang
3. dilakukan, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait 0 ① 2
keberhasilan pembelajaran
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan belajar
4. 0 ① 2
peserta didik
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama
5. lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar 0 ① 2
peserta didik.
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami

6. materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk 0 ① 2
memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 2
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum

Sebelum Pengamatan
● RPP yang ditulis guru telah disesuaikan dengan silabus
● Silabus yang disusun guru telah disesuaikan dengan standar isi/kurikulum

Amati apakah pembelajaran yang dilakukan sesuai dengan RPP
●
Selama Pengamatan
RPP dan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
Silabus
● Guru selalu mengaitkan materi pembelajaran dengan mata pelajaran yang lainnya
● Guru menjelaskan materi dengan lancar
● Guru menjelaskan langkah-langkah percobaan dengan jelas.
● Siswa mengisi lembar kerja dengan informasi yang didapat dari kegiatan kerja kelompok
● Guru melaksanakan langkah-langkah kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP

● Tanyakan kepada guru bagaimana caranya memanfaatkan kemampuan siswa tentang materi
yang diberikan untuk pengembangan materi berikutnya
Setelah Pengamatan
● Guru merencanakan materi berikutnya untuk disampaikan lebih maksimal
● Monitor apakah rencana tersebut berjalan lancar
Penilaian untuk Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum 0 ① 2
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk

2. memahami materi ajar tertentu agar pesrta didik dapat mencapai 0 1 ②
kompetensi dasar yang ditetapkan.
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan
3. 0 ① 2
pembelajaran
Guru memilih materi pembelajaran yang : a) sesuai dengan tujuan

pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat
4. 0 ① 2
kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di kelas, e)
sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPP, LKS, Daftar Absen Siswa
● Guru dapat menjelaskan kemungkinan kesulitan yang akan dialami siswa dalam memahami materi
yang diberikan yaitu kemungkinan siswa akan mengalami kesulitan dalam mendeskripsikan hasil
kerja kelompoknya

● Amati bagaimana cara guru mengatasi kemungkinan kesulitan yang dialami siswa dalam
pembelajaran
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPP
● Guru memberikan materi dengan menggunakan media papan tulis, lembar kerja siswa.
● Guru menegur dengan halus siswa yang kurang memperhatikan penjelasan guru
● Guru mengatur waktu dalam memberi penjelasan, memberi kesempatan untuk mengisi lembar kerja.
● Guru melaksanakan langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan RPP
● Guru mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari
● Guru membuka Tanya-jawab.
● Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan siswa lain.

● Tanyakan kepada guru tentang hal-hal positif yang tercapai dalam pembelajaran yang diberikan dan
hal-hal yang masih harus ditingkatkan
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa -
● Sebagian besar siswa dapat mendeskripsikan hasil kerja kelompoknya.
● Masih ada beberapa siswa yang masih memerlukan motivasi untuk bisa percaya diri dalam

● Guru jangan terlalu banyak ceramah.
Penilaian untuk Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah
1. disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan 0 1 ②
bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu
2. proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta 0 1 ②
didik merasa tertekan.
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai
3. dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik 0 ① 2
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya
4. dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik yang lain yang setuju dan 0 ① 2
tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang
jawaban yang benar
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan

5. mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 0 ① 2
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu

6. yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat 0 ① 2
kemampuan belajar dan memperhatikan peserta didik
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan
7. kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara 0 ① 2
produktif
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan
8. kondisi kelas. 0 1 ②
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya,

9. mempraktekan dan berinteraksi dengan peserta didik lain. 0 ① 2
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk

membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh : guru menambahkan
10 informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi 0 ① 2
sebelumnya.
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audiovisual (termasuk TIK)

11. untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan 0 1 ②
pembelajaran.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi

Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Daftar Hadir Siswa
● Guru dapat menyebutkan nama-nama siswa yang direkomendasikan untuk diberi layanan
bimbingan dan konseling

● Periksa alasan siswa-siswa tsb diberi layanan bimbingan dan konseling dan tanyakan apa
dampak dari layanan tsb.
Selama Pengamatan
● Guru memuji siswa yang berani bertanya
● Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan temannya
● Guru memberikan penguatan kepada siswa yang bisa menjawab pertanyaan guru
● Guru memberikan penguatan kepada siswa yag sudah mampu mendeskripsikan hasil
pekerjaan kelompoknya secara lisan di depan kelas
● Guru meminta siswa untuk memperhatikan penjelasan guru
● Guru menegur siswa yang kurang memperhatikan penjelasan guru

● Guru memberikan Tugas/PR dan Soal Pengayaan
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Anecdotal record

● Siswa diberi layanan bimbingan dan konseling karena umumnya mereka mengalami
kesulitan dalam berkonsentrasi pada materi pelajaran.
Penilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
1. terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan 0 1 ②
masingmasing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
2. mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan pola 0 1 ②
belajar masing-masing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk
3. memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta 0 1 ②
didik.
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran

4. 0 1 ②
dengan memberikan perhatian kepada setiap individu.
Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi,

5. 0 1 ②
dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan
6. 0 1 ②
cara belajarnya masing-masing.
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan
7. mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang 0 1 ②
disampaikan.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik

Sebelum Pengamatan
● Guru merencanakan untuk melakukan pembelajaran yang mendorong interaksi antar
peserta didik dengan cara bekerja kelompok

● Guru mampu menggunakan teknik bertanya yang lebih bervariasi
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPP
● Guru meminta siswa untuk memperhatikan penjelasannya
● Guru memberikan materi dengan menggunakan media papan tulis, lembar kerja siswa, silde
dalam LCD dan laptop
● Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk mengecek pemahaman siswa terhadap materi
yang diberikan
● Guru mengatur waktu dalam memberi penjelasan, memberi kesempatan untuk mengisi
lembar kerja,

● Guru berkomunikasi yang lebih jelas
Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan
menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan
1. 0 ① 2
terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan
pengetahuan mereka.
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan

2. tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan 0 ① 2
untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan

3. mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, anpa 0 ① 2
mempermalukannya.
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan
4. 0 ① 2
kerja sama yang baik antar peserta didik.
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban
5. peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk 0 ① 2
mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan
6. meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan 0 1 ②
kebingungan pada peserta didik.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi

Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPP, soal ulangan, daftar nilai
● Guru dapat menjelaskan manfaat penilaian untuk meningkatkan minat siswa dalam mempelajari
materi yang akan diberkan dalam pertemuan berikutnya
● Guru memiliki daftar nilai yang cukup lengkap (nilai ulangan harian, ulangan tengah semester,
ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas)

● Bertanya kepada guru bagaiamana cara mengkomunikasikan hasil penilaian kepada siswa
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Analisis Hasil Penilaian
Selama Pengamatan : Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
● Guru sudah pernah melakukan analisis hasil penilaian secara rinci dan tertulis
● Guru membagikan hasil ulangan harian kepada siswa
● Guru menempel hasil pekerjaan siswa pada papan pajangan hasil pekerjaan siswa
● Guru menentukan alat evaluasi yang tepat untuk mengukur tingkat ketercapaian materi yang
disampaikan

-
Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran

1. 0 1 ②
untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian,

selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan
2. 0 1 ②
hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman
terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi

topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
3. 0 1 ②
kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan
pengayaan.
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan

merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan
4. 0 1 ②
dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan
pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan
5. 0 1 ②
pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
Skor maksimum kompetensi 7 = jumlah indik 10
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional

Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Instrumen Guru
● Guru berpendapat bahwa negara Indonesia sangat kaya akan budaya, bahasa, dan agama.
Hal ini dapat menjadi keuntunngan atau kesulitan bagi bangsa Indonesia.Tergantung dari
cara mengelolanya
● Guru memperlakukan sama pada siswa, tidak membedakan suku, agama, dan budaya

● Pengamatan kegiatan di luar sekolah
Pemantauan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Instrumen Wawancara
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
(catat kegiatan yang dilakukan)
● Guru menghadiri undangan dari teman sesama guru
● Guru memperlakukan teman sesama guru dengan cara yang relative sama
● Guru mengikuti upacara peringatan hari besar yang diselenggarakan di sekolah
● Guru berpendapat bahwa negara Indonesia sangat kaya akan budaya, bahasa, dan agama.
Hal ini dapat menjadi keuntunngan ataupun kesulitan bagi bangsa Indonesia.
●
● Guru melaksanakan ideology Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

● Guru melaksanakan kerjasama yang baik antara sesama teman sejawat, orang tua/wali
dan siswa
Penilaian untuk Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan
kebudayaan nasional Indonesia
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai
1. 0 1 ②
dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan
2. teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, 0 1 ②
agama, dan gender).
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan
3. 0 1 ②
kondisi dan keberadaan masingmasing.
4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 0 1 ②
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa

5. 0 1 ②
Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Pengamatan perilaku guru
● Guru berbicara dengan sopan ketika menyampaikan materi pembelajaran dengan siswa.
● Guru meminta siswa untuk memperhatikan penjelasannya
Sebagian besar siswa memperhatikan perjelasan guru dengan serius
● Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemajuan belajar siswa

-
Pemantauan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Daftar Hadir Guru
● Guru tidak terlambat masuk ke kelas
● Guru membagikan hasil ulangan harian kepada siswa

● Guru menempel hasil pekerjaan siswa pada papan pajangan kelas
● Secara fisik, guru selalu berpenampilan rapi dan bersih
Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat

1. 0 ① 2
terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk

2. mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan 0 ① 2
memberikanmasukan.
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru

3. dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu 0 ① 2
memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan
4. memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam 0 1 ②
proses pembelajaran.
5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru

Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Jadwal pelajaran & Instrumen Guru
● Kehadiran guru dalam mengajar tepat waktu sesuai jadwal Pelajaran
● Guru mengelola waktu saat tatapmuka di kelas
● Guru memberi tugas kepada siswa apabila berhalangan atau terlambat datang

-
Pemantauan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa √ Contoh tugas yang dikerjakan siswa
pada waktu guru berhalangan hadir
√ Catatan harian di piket
● Guru mengawali dan mengakhiri tepat waktu masuk ke dalam kelas
● Dalam semester 1 guru pernah tidak masuk kelas 1 kali karena sakit
● Dalam semester 2 guru tidak masuk 1 kali karena sakit dan tugas dari sekolah
● Guru memberikan tugas kepada siswa apabila berhalangan hadir
● Guru tidak pernah terlambat masuk ke kelas.
● Guru selalu hadir mengajar sesuai dengan jadwal pelajaran
Penilaian untuk Kompetensi 10: Etos kerja,tanggung jawab yang tinggi,dan rasa bangga
menjadi guru
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu 0 1 ②
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan

2. melakukan produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru 0 1 ②
piket atau guru lain untuk mengawasi kelas
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di
3. 0 1 ②
luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan

4. alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah 0 1 ②
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas
Guru menyelesaikan semua tugas administrative tugas administrative dan

5. 0 1 ②
non pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang

6. 0 1 ②
produktif terkait dengan tugasnya.
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan

7. 0 1 ②
mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik sekolah.
8. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak Diskriminatif

Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Pengamatan Guru
● Guru bersikap terbuka dengan siswa
● Guru meminta siswa untuk memperhatikan penjelasan guru.
yang diberikan
● Guru mengatur waktu dalam memberi penjelasan, memberi kesempatan untuk mengisi lembar
kerja, dan mempresentasikan kemampuan mendeskripsikan hasil pekerjaan kelompok sesuai
materi yang diajarkan oleh gurunya
● Siswa bekerja sama dengan teman sekelompok dalam menganalisis hasil pekerjaan kelompoknya

-
Pemantauan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Instrumen kepala sekolah
● Guru sering mengunjungi undangan dari teman sesama guru

● Guru sering mengikuti upacara peringatan hari besar yang diselenggarakan di sekolah
● Guru sering menggunakan waktu istirahat untuk membicarakan masalah yang dihadapi
dalam pembelajaran di kelas
● Guru berperan aktif ketika dalam diskusi formal dan imformal untuk membahas masalah
peningkatan mutu pendidikan di sekolah
Penilaian untuk Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
1. perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa 0 ① 2
memperdulikan faktor personal.
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat
2. inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan 0 1 ②
informalterkait dengan pekerjaannya.
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi

3. perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik 0 1 ②
yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta
didik, dan masyarakat.

Pemantauan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Pengamatan Guru
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catatan
kegiatan yang dilakukan)
● Guru merekomendasikan siswa yang perlu mendapatkan layanan bimbingan dan konseling
tetapi tidak ada bukti tertulis
● Guru mengundang orang tua / wali dari siswa yang bermasalah dalam pelajaran yang diampunya
untuk mengkomunikasikan masalah yang dihadapi siswa
● Guru sering mengikuti upacara peringatan hari besar yang diselenggarakan di sekolah
● Guru sering menggunakan waktu istirahat untuk membicarakan masalah yang dihadapi dalam
pembelajaran di kelas
● Guru mempunyai buku catatan kemajuan siswa
Penilaian untuk Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan,

orang tua peserta didik, dan masyarakat
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi
peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun
1. 0 ① 2
tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan dapat
menunjukkan buktinya.
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang

2. diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan 0 ① 2
bukti keikutsertaannya.
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
3. berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan 0 ① 2
sosial di masyarakat.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 2
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa √ Pemetaan standar kompetensi dan
kompetensi dasar
√ RPP
● Materi yang dipilih dalam RPP adalah materi yang cukup menarik
● Guru memiliki dokumen pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang digunakan
untuk menyusun silabus dan RPP

● Amati apakah penyampaian materi sesuai dengan RPP atau tidak
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Pengamatan guru di dalam kelas
● Guru menguasai materi pada saat berlangsungnya pembelajaran.
● Guru menjelaskan materi pembelajaran dengan lancar dan jelas
● Guru mengulang beberapa hal yang dianggap penting dalam pembelajaran (salah satunya
cara siswa mengerjakan lembar kerja siswa)
● Guru sering memuji siswa yang berani bertanya
● Guru telah memberikan penguatan kepada siswa yag sudah mampu mendeskripsikan hasi
pekerjaan secara pribadi maupun kelompok
● Guru berharap kepada siswa untuk memperhatikan penjelasannya
● Guru menjawab pertanyaan siswa setelah memberi kesempatan pada siswa lain untuk mencoba
menjawab pertanyaan temannya
yang diberikan
● Guru mengatur waktu dalam memberi penjelasan, memberi kesempatan untuk mengisi lembar
kerja, dan mempresentasikan kemampuan mendeskripsikan sesuai dengan RPP
● Siswa bekerja sama dengan teman sekelompok dalam menganalisis hasil pekerjaannya
● Guru menggunakan game untuk memberi giliran kepada siswa

-
Penilaian untuk Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu
Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar
untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi
1. materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan 0 ① 2
pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam

2. 0 ① 2
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran

3. yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta 0 ① 2
didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 2
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Pemantauan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa √ Agenda pembelajaran
√ Sertifikat seminar, workshop dll
● Dalam 1 (satu) tahun guru selayaknya mengikuti 2 kali seminar atau workshop (ada sertifikat)
● Guru mempunyai rencana Pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk tahun yang akan datang
● Guru sering mengakses internet untuk kepentingan pembelajaran
● Guru menggunakan e-mail, website / Facebook untuk berkomunikasi
● Guru memiliki agenda pembelajaran pribadi yang memuat hal-hal yang harus diperhatikan untuk
perbaikan pada pembelajaran berikut (contoh: catatan tentang PR yang diberikan, siswa yang tidak
mengerjakan PR, rencana pertemuan berikutnya, dll)
Penilaian untuk Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Skor
NO Indikator
TDP TSB TPS
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung
1. 0 ① 2
dengan contoh pengalaman diri sendiri.
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau hasil
2. penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan 0 ① 2
kinerjanya.
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk

3. mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya 0 ① 2
dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,

4. 0 ① 2
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti

5. kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam 0 1 ②
melaksanakan PKB.
6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB 0 ① 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
Bunot, 31 Des 2017

Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah
Murniati, S. Pd.I Zaldi, S.Pd Zaldi, S.Pd

NIP. 19840610 201406 2 010 NIP. 19720222 199310 1001 NIP. 19720222 199310 1001
LAMPIRAN 1C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERGA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
a. Nama : Murniati, S. Pd.I
NIP : 19840610 201406 2 010
Tempat/Tanggal Lahir : Pidie , 10-06-1984
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Muda /Guru Pertama , III/a
TMT sebagai guru : 01-06-2014
Masa Kerja : 4 Tahun 6 Bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S-1 / SI PAI
Program Keahlian yang diampu : Guru PAI
b. Nama Instansi/Sekolah : SD Negeri Bunot
Alamat Instansi : Jl. Banda Aceh-Meda
Telp / Fax :-
Desa/Kelurahan : Bunot
Provinsi : Aceh
PERIODE PENILAIAN Formatif TAHUN

Sumatif ü 2017
1 Januari 2017 S.D 31 Desember 2017
Kemajuan
NO KOMPETENSI NILAI
A.Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 3
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 2
3. Pengembangan kurikulum 3
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 3
5. Pengembangan potensi anak didik 4
6. Komunikasi dengan peserta didik 3
7. Penilaian dan evaluasi 4
B.Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 4
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 4
C.Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12.
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik dan masyarakat 2
D.Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran
2
yang diampu
14. Mengembangkan keprofesionalan melalaui tindakan yang reflektif 3
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 44
Bunot, 31 Des 2017

NIP.19840610 201406 2 010 NIP.19720222 199310 1001 NIP.19720222 199310 1001
LAMPIRAN 1D
REKAP HASIL PENILAIAN KINERGA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
a. Nama : Murniati, S. Pd.I

NIP : 19840610 201406 2 010
Tempat/Tanggal Lahir : Pidie , 10-06-1984
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata Muda /Guru Pertama , III/a
TMT sebagai guru : 01-06-2014
Masa Kerja : 4 Tahun 6 Bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S-1 / SI PAI
Program Keahlian yang diampu : Guru PAI
b. Nama Instansi/Sekolah : SD Negeri Bunot
Alamat Instansi Jl. Banda Aceh-Meda
Telp / Fax :-
Desa/Kelurahan : Bunot
Provinsi : Aceh
NO Penilaian Hasil Penilaian Skala 100 Proporsi

1 2 3 4
1 Atasan (Kepala Sekolah/Pengawas/Guru Senior) 91.00 70%
2 Rerata Kuesioner Kinerja Guru Oleh Teman Sejawat 88.33 10%
3 Rerata Kuesioner Kinerja Guru Oleh Peserta Didik 85.71 10%
4 Rerata Kuesioner Kinerja Guru Oleh Orang Tua 87.50 10%
Nilai PKG = Jumlah Nilai 89.85
Tidak Hadir Tanpa Keterangan = (a Hari) 0.00
Persentase Nilai PKG dari Kehadiran = 100%-(a/46)x100% 99.86%
Nilai Kahir PKG= Nilai PKG x Persntase Nilai PKG dari
89.7245376121
Kehadiran
Nilai Persentase
Sebutan ( Baik ), NPK=100%
Kinerja (PKG)
(AKK - AKPKB - AKP) X (JM/JWM) X NPK
Angka Kredit satu tahun =
4
Bunot, 31 Des 2017

NIP.19840610 201406 2 010 NIP.19720222 199310 1001 NIP.19720222 199310 100
MPIRAN 1D
Nilai
5
63.70
8.83
8.57
8.75
10.500
ot, 31 Des 2017
ala Sekolah
.19720222 199310 1001

Lampiran MP1
KUESIONER KINERJA
GURU MATA PELAJARAN/KELAS
RESPONDEN GURU TEMAN SEJAWAT
A. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SD Negeri Bunot
2. Nama Guru : Murniati, S. Pd.I
3. Mata Pelajaran/Kelas : Guru PAI
4. Hari dan Tanggal : 21 November 2017
B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja
guru dari guru teman sejawat tentang penguasaan materi, kemahiran
dalam pelaksanaan pembelajaran,perilaku sehari-hari, dan komunikasi
guru dengan guru teman sejawat.
C. PETUNJUK
1. Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar
2. Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3).
3. Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3).
dengan memberi tanda centang (ü) pada :
a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP),skor 0
b. Kolom (5) apabila kadang-kadang (KD),skor 1
c. Kolom (6) apabila sering (SR),skor 2.
Penilaian
No Komponen Pernyataan
TP KD SR
1 Perilaku Guru sehari 1 Guru mentaati peraturan yang
-hari berlaku disekolah.
1
2 Guru bekerja sesuai jadwal
yang ditetapkan
2
3 Guru Berpakaian rapi dan atau
sopan
1
4 Guru rajin mengikuti upacara
bendera.
1
5 Guru berperilaku baik
terhadap saya dan guru lain
2
6 Guru bersedia menerima kritik
dan saran dari saya atau guru
lain.
2
7 Guru dapat menjadi teladan
bagi saya dan teman-teman
2
8 Guru pandai mengendalikan
diri.
2
9 Guru ikut aktif menjaga
lingkungan sekolah bebas dari
asap rokok.
2
10 Guru berpartisipasi aktif dalam
kegiatan ekstrakurikuler.
2
11 Guru berpartisipasi aktif dalam
kegiatan peningkatan prestasi
sekolah.
2
2 Hubungan Guru 1 Guru bersikap ramah kepada
dengan Teman saya atau orang lain.
Sejawat
2
2 Guru berbahasa santun
kepada saya atau orang lain.
2
3 Guru memberi motivasi
kepada saya atau teman-
teman guru lain.
2
4 Guru pandai berkomunikasi
secara lisan atau tertulis.
2
5 Guru memotivasi diri dan
rekan sejawat secara aktif dan
kreatif dalam melaksanakan
proses pendidikan.
1
6 Guru menciptakan suasana
kekeluargaan di dalam dan
luar sekolah.
2
7 Guru mudah bekerja sama
dengan saya atau guru lainnya.
1
8 Guru bersedia diajak
berdiskusi tentang segala hal
terkait kepentingan peserta
didik dan sekolah.
2
9 Guru bersedia membantu
menyelesaikan masalah saya
dan guru lainnya.
1
10 Guru menghargai kemampuan
saya dan guru lainnya.
2
3 Perilaku profesional 1 Guru memiliki kreativitas
guru dalam pembelajaran.
2
3 Perilaku profesional
guru
2 Guru memiliki pengetahuan
dan keterampilan Teknologi
Informasi (TI) yang memadai
1
3 Guru memiliki perangkat
pembelajaran yang lengkap.
2
4 Guru ada di sekolah meskipun
tidak mengajar di kelas.
2
5 Guru memulai pembelajaran
tepat waktu.
2
6 Guru mengakhiri
pembelajaran tepat waktu.
2
7 Guru memberikan tugas
kepada peserta didik apabila
berhalangan hadir untuk
mengajar.
2
8 Guru memberi informasi
kepada saya atau guru lain jika
berhalangan hadir untuk
mengajar.
2
9 Guru memperlakukan peserta
didik dengan penuh kasih
sayang.
2
Jumlah Skor 53
Skor Maksimum = Jumlah Indikator x 2 60
Nilai Kinerja = (Jumlah Skor/Skor Maksimum) x 100 88.33
Sebutan Baik
Lampiran MP2
KUESIONER KINERJA
RESPONDEN PESERTA DIDIK
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
guru dengan peserta didik.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
1 Penguasaan Materi 1 Guru menyampaikan materi pelajaran
dengan contoh dalam kehidupan
sehari-hari.
1
2
Guru menjelaskan materi pelajaran
dari buku paket dan sumber belajar
lainnya. 1
3 Guru memberikan contoh atau
permasalahan yang berhubungan
dengan keadaan saat ini.
1
4 Guru menjawab pertanyaan dengan
jelas.
1
5
Guru menjawab pertanyaan dengan
benar. 2
6 Guru mengajar sesuai dengan materi
pelajaran. 2
2 Kemahiran dalam 1 Guru menyampaikan kegiatan yang
mengajar akan dilakukan selama pembelajaran.
2
2
Guru memberikan motivasi kepada
saya dan teman-teman. 2
3
Guru menyampaikan materi pelajaran
dengan mudah dimengerti. 2
4
Guru mengajar dengan cara yang

bervariasi misalnya diskusi,
demonstrasi, tanya jawab,ceramah,dll. 2
5 Guru berbicara dengan jelas ketika
menyampaikan materi pelajaran.
2
6
Guru meminta belajar secara
berkelompok. 2
7
Guru mengajar dengan cara yang
menyenangkan dan menarik. 2
8
Guru terampil menggunakan alat
bantu saat mengajar. 2
9 Guru membimbing saya dan teman-
teman ketika mengalami kesulitan.
2
10
Guru membuat suasana nyaman saat
melaksanakan pembelajaran. 2
11
Guru memberi kesempatan kepada
saya dan teman-teman untuk
bertanya atau menjawab. 2
12
Guru menghargai kemampuan saya
dan teman-teman. 2
13
Guru memberitahukan nilai hasil
belajar. 2
14
Guru memberikan tugas dalam
pembelajaran. 2
3 Perilaku guru sehari- 1
hari Guru mengajak saya dan teman-
teman untuk berperilaku baik. 2
2
Guru memberi contoh perilaku yang
sesuai aturan 2
3
Guru menjalankan ibadah sesuai
dengan ajaran agamanya. 2
4
Guru berpakaian rapi sesuai aturan
sekolah. 2
5
Guru menghargai perbedaan
asal,suku,ras dan agama. 2
6 Guru berpakaian sopan. 2
7 Guru berbicara dengan santun. 2
8 Guru ramah. 2
9 Guru sabar. 2
10
Guru memulai pembelajaran tepat
waktu. 2
11
Guru mengakhiri pembelajaran tepat
waktu. 1
12
Guru memberikan tugas apabila
berhalangan hadir. 1
13
Guru menjaga lingkungan sekolah
tanpa asap rokok. 1
14
Guru menjaga kebersihan lingkungan
sekolah. 1
15
Guru memulai dan mengakhiri
pembelajaran dengan berdo’a
bersama. 1
4 Hubungan sosial 1 Guru memperhatikan kebutuhan
dengan peserta belajar saya dan teman-teman.
didik. 1
2 Guru menyebutkan nama saya dan
teman-teman selama kegiatan
pembelajaran atau kegiatan lainnya.
2
3
Guru memberi perhatian kepada saya
dan teman-teman. 2
4 Guru memelihara komunikasi yang
baik dengan semua peserta didik.
1
5
Guru mudah dihubungi pada saat
diperlukan untuk diskusi. 1
6
Guru akrab dengan saya dan teman-
teman. 2
7 Guru ikut serta dalam berbagai
macam kegiatan sekolah
(upacara,kegiatan keagamaan,senam
bersama).
2
Jumlah Skor 72
Skor Maksimum = Jumlah Indikator x 2 84
Nilai Kinerja = (Jumlah Skor/Skor Maksimum) x 100 85.71
Sebutan Baik
Lampiran MP3
KUESIONER KINERJA
RESPONDEN ORANG TUA PESERTA DIDIK
A. IDENTITAS
B. TUJUAN
guru dengan orang tua peserta didik.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD
1 Komunikasi 1 Guru memberitahukan perkembangan
belajar putra/putri saya.
1
2 Guru memberi kesempatan
berkomunikasi kepada saya yang
berkaitan dengan perilaku atau
kesulitan belajar.
3 Guru bekerja sama dengan orang tua

untuk menyelesaikan kesulitan belajar
putera/puteri saya.
2 Kepercayaan 1 Guru berperan sebagai orang tua bagi

dalam putera/puteri saya di sekolah.
memberikan
pendidikan
kepada peserta 2 Guru mengubah perilaku putra/putri
didik saya menjadi lebih baik.
1
3 Guru memberikan bimbingan dalam
pembelajaran kepada putra/putri saya
yang dapat dimanfaatkan dalam
kehidupan sehari-hari.
4 Guru disenangi oleh putra/putri saya

dan teman-temannya.
5 Guru mengembalikan hasil belajar
(PR,tugas,hasil ulangan)putra/putri
saya dilengkapi dengan catatan.
Jumlah Skor
Skor Maksimum = Jumlah Indikator x 2
Nilai Kinerja = (Jumlah Skor/Skor Maksimum) x 100
Sebutan Baik
Lampiran MP3
Penilaian
SR
2
2
2
14
16
87.5
Baik
REKAPITULASI KETIDAKHADIRAN GURU

NIP : 19840610 201406 2 010
Tugas Tambahan :
Tidak Hadir Skor Persentase

No Bulan Terlambat Pulang Lbh Cepat Jumlah Konversi Tanpa Keterangan
Jumlah Td Hdr Tidak Hadir Hadir
(menit) (menit) menit (hari ) (hari)
1 2
(1) (2) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13)
1 Januari 15 15 0.03 0.03 0.07% 99.93%

2 Februari 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
3 Maret 0 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
4 April 0 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
5 Mei 0 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
6 Juni 0 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
7 Juli 0 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
8 Agustus 15 15 0.03 0.03 0.07% 99.93%
9 September 0 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
10 Oktober 0 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
11 November 0 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
12 Desember 0 0 0.00 0.00 0.00% 100.00%
JUMLAH 0 30 0.07 0 0.07 0.14%
INDEK PERSENTASE KEHADIRAN 99.86%

Murniati

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Murniati

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MAAF !

1. DATA GURU YANG DINILAI

4. DATA KEPALA SEKOLAH

5. DATA PENGAWAS TK/SD

er 2017 s/d 25 November 2017

Nama : Murniati, S. Pd.I

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Petunjuk Kegiatan Peserta :

Nama Sekolah #REF!

a. Pernyataan diambil dari laporan EDS

b. Pernyataan diambil dari Rencana Kegiatan Sekolah

Nama Sekolah #REF! NSS #REF!

BAGIAN A : DIISI OLEH KOORDINATOR PKB

1. Kegiatan pengembangan diri yang dilakukan 1) Kegiatan

Cakupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut

Cakupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut

Cakupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut

2. Secara umum, kesesuain materi berbagai kegiatan Secara umum sesuai

3. Secara keseluruhan, Diri guru :

7. Upaya yang dilakukan Mengadakan MGMP sekolah dan MGMP bermutu

Untuk mensosialisasikan / mendiseminasikan

Tanda tangan Guru :

NO. KOMPETENSI CARA MENILA

Nama Guru : Murniati, S. Pd.I

Bunot, 31 Des 2017

Murniati, S. Pd.I Zaldi, S.Pd

atan & Pemantauan

atan & Pemantauan

atan & Pemantauan

atan & Pemantauan

atan & Pemantauan

dalam format ini

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan

Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang

Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar

Nama Guru : Murniati, S. Pd.I

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi

Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami

Total skor kompetensi 2 6

Nama Guru : Murniati, S. Pd.I

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum 0 ① 2

Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk

Guru memilih materi pembelajaran yang : a) sesuai dengan tujuan

Total skor kompetensi 3 5

Nama Guru : Murniati, S. Pd.I

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan

Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu

Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya,

Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk

Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audiovisual (termasuk TIK)

Nama Guru : Murniati, S. Pd.I