A.

Model Pembelajaran Langsung

Model pembelajaran langsung adalah salah satu pendekatan mengajar yang dirancang
khusus untuk menunjang proses belajar peserta didik yang berkaitan dengan pengetahuan
deklaratif dan pengetahuan prosedural yang terstruktur dengan baik (Arends 1997 dalam Trianto,
2011: 29). Pelaksanaan model pembelajaran langsung membuat peserta didik lebih banyak
mendengarkan penjelasan guru di depan kelas dan melaksanakan tugas jika guru memberikan
latihan soal kepada peserta didik. Pada umumnya guru IPA mengkombinasikan model
pembelajaran langsung dengan metode ceramah. Berikut penjelasan tentang metode ceramah:

1) Pengertian Metode Ceramah

Metode ceramah dalam proses pembelajaran IPA merupakan metode yang sampai saat ini
sering digunakan oleh guru IPA, karena metode ceramah dianggap sebagai metode yang
praktis, tidak memerlukan banyak waktu, biaya, dan persiapan. Menurut Wina Sanjaya
(2011: 147), metode ceramah dapat diartikan sebagai cara menyajikan pelajaran melalui
penuturan secara lisan atau penjelasan langsung kepada sekelompok peserta didik.
2) Kelebihan Metode Ceramah
Wina Sanjaya (2011: 148) menjelaskan bahwa ada beberapa alasan mengapa metode
ceramah sering digunakan. Alasan ini sekaligus merupakan keunggulan metode ceramah:
a. Ceramah dapat menyajikan materi pelajaran yang luas. Artinya materi pelajaran yang
banyak dapat dirangkum atau dijelaskan pokok-pokoknya oleh guru dalam waktu yang
singkat.
b. Melalui ceramah, guru dapat mengontrol keadaan kelas sepenuhnya, kelas merupakan
tanggung jawab guru yang memberikan ceramah.
c. Ceramah tidak memerlukan persiapan-persiapan yang rumit. Asal siswa dapat
menempati tempat duduk untuk mendengarkan guru, maka ceramah sudah dapat
dilakukan.
3) Kelemahan Metode Ceramah
Wina Sanjaya (2011: 148-149) menjelaskan bahwa di samping beberapa kelebihan di atas,
ceramah juga memiliki beberapa kelemahan di antaranya:
a. Materi yang dapat dikuasai siswa sebagai hasil dari ceramah akan terbatas pada apa
yang dikuasai guru. Kelemahan ini memang kelemahan yang paling dominan, sebab apa
yang diberikan guru adalah apa yang dikuasainya, sehingga apa yang dikuasai siswa
pun akan tergantung pada apa yang dikuasai guru.
b. Apabila guru kurang memiliki kemampuan bertutur yang baik, metode ceramah akan
dianggap sebagai metode yang membosankan.
c. Melalui ceramah, sangat sulit untuk mengetahui apakah seluruh siswa sudah mengerti
apa yang dijelaskan atau belum.