RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : VIII/1
Pertemuan ke : 8 ( delapan )
Alokasi waktu :  1 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan
manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;
kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan
pengamatan, percobaan, dan berdiskusi.
3. Menerapkan hukum-hukum fluida statik dalam kehidupan sehari-
hari.
4. Merencanakan dan melakukan percobaan yang memanfaatkan sifat-
sifat fluida statis, berikut presentasi hasil dan makna fisisnya.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menjelaskan hukum Archimedes.
2. Mendeskripsikan terjadinya proses mengapung, melayang, dan tenggelam
pada Hukum Archimedes.

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran diharapkan :
1. Siswa dapat menjelaskan hukum Archimedes.
2. Siswa dapat mendeskripsikan hubungan antara gaya keatas benda dengan
berat zat cair yang dipindahkan
3. Siswa dapat Mendeskripsikan terjadinya proses mengapung, melayang, dan
tenggelam pada Hukum Archimedes.
4. Siswa dapat menerapkan hukum Archimedes dalam kehidupan sehari-hari.

E. Materi Pembelajaran
1. Hukum Archimedes
Bunyi Hukum Archimedes. Hukum Archimedes adalah sebuah
hukum tentang prinsip pengapungan diatas benda cair yang ditemukan
oleh Archimedes, seorang ilmuwan Yunani yang juga merupakan penemu
pompa spiral untuk menaikan air yang dikenal dengan istilah Sekrup
Archimede. Hukum Archimedes berhubungan dengan gaya berat dan gaya
ke atas suatu benda jika dimasukan kedalam air. Berikut ini adalah bunyi
hukum Archimedes yang sangat terkenal itu. Bunyi Hukum Archimedes:
“Suatu benda yang dicelupkan sebagian atau seluruhya kedalam zat
cair akan mengalami gaya ke atas yang besarnya sama dengan berat zat cair
yang dipindahkan oleh benda tersebut”.

w’ = w - Fa

Keterangan:
w' : berat semu dalam air (N)
w : berat di udara (N)
Fa : gaya Archimedes (N)
Besarnya gaya apung (Fa) dirumuskan sebagai berikut :
Fa = ρcair Vb g
Dengan:
ρcair = massa jenis zat cair (kg/m3)
Vb = volume benda yang tercelup (m3)
g = percepatan gravitasi (m/s2)
2. Mengapung, Melayang dan Tenggelam
 Mengapung

Karena bendanya seimbang, maka :

Fy = 0
Fa – w = 0
Fa = w
Fa = mb g
Fa = (ρb Vb) g
(ρf Vbf) g = (ρb Vb) g
ρb = (Vbf/Vb) ρf
Atau
ρb = (Vbf/Vb) ρf
= (A hbf / A hb) ρf
ρb = ( hbf / hb ) ρf
Dengan :
ρb = massa jenis benda (kg / m3)
ρf = masa jenis fluida (kg / m3)
hb = tinggi benda (m)
hf = tinggi benda dalam fluida (m)
Kesimpulan :
Benda yang dicelupkan kedalam fluida akan mengapung, bila massa jenis
rata-rata benda lebih kecil dari pada massa jenis fluida.
Syarat benda mengapung :
ρb < ρf
 Melayang

Syarat benda melayang :

Fa = w
(ρf Vbf) g = (ρb Vb) g
ρf = ρb
Kesimpulan :
Benda yang dicelupkan ke dalam fluida akan melayang, bila massa jenis
rata – rata benda sama dengan massa jenis fluida. Syarat benda melayang:
ρb = ρf
 Tenggelam

Dengan cara yang sama di peroleh :

ρb > ρf
Kesimpulan :
Benda yang dicelupkan kedalam fluida akan tenggelam, bila massa jenis
rata-rata benda lebih besar dari pada massa jenis fluida.
 F. Model, Metode dan Pendekatan Pembelajaran
a. Metode Pembelajaran : Diskusi, eksperimen
b. Model Pembelajaran : Discovery Learning
c. Pendekatan : Pendekatan saintifik

G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (5 menit)
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Sintaks
Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Waktu
Menciptakan Apersepsi dan Motivasi
situasi
 Mengucapkan salam  Menjawab salam dari
(Stimulasi) guru
pembuka
 Guru meminta salah  Salah seorang siswa
seorang siswa memimpin memimpin teman-
doa. temannya berdoa. 3 menit
 Mengecek Kehadiran  Masing-masing siswa
siswa menjawab absensi dari
guru
 Mengkondisikan siswa
untuk siap belajar  Siswa merespon apa yang
disampaikan oleh guru
 Siswa memperhatikan guru
Pemusatan perhatian Mengamati
 Memberikan stimulus  Siswa menyimak apa
dengan menanyakan yang disampaikan oleh
pengetahuan awal peserta guru, dan menjawab
didik tentang pelajaran setiap pertanyaan yang
minggu yang lalu, yaitu diberikan oleh guru, dan 2 menit
Tekanan zat cair pada berperan aktif dalam
kedalaman tertentu pembelajaran.
dengan pertanyaan;
‘’Apakah tekanan zat cair
pada kedalaman tertentu
berbeda-beda?’’
 Kegiatan Inti (30 menit)
Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Sintaks
Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Waktu
Pembahasan Menanya
Tugas dan dan  Menyampaikan informasi  Siswa menyimak
Identifikasi tentang kegiatan yang informasi yang
Masalah akan dilakukan yaitu disampaikan oleh guru
membuktikan hukum  Siswa membentuk 5 menit
Archimedes. kelompok
 Membagi siswa menjadi  Siswa menerima LKS
beberapa kelompok yang diberikan guru
 Membagikan LKS kepada
masing-masing kelompok
Observasi dan Menggali Informasi/
pengumpulan eksperimen
data
 Guru membimbing siswa  Siswa melakukan
jika mengalami kesulitan pengukuran sesuai 10 menit
selama kegiatan observasi petunjuk pada LKS
 Guru membimbing siswa  Siswa mengamati dan
dalam mengumpulkan mencatat data hasil
data hasil pengamatan pengukuran
Pengolahan Mengasosiasi
data dan  Guru membimbing siswa  Siswa berdiskusi
Analisis selama kegiatan berdasarkan data yang
pengolahan dan diperoleh
menganalisis data  Siswa mengolah dan 10 menit
menganalisis data hasil
pengukuran untuk
menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada LKS

Mengomunikasikan
Verifikasi  Siswa mempresentasikan
 Guru memberikan hasil pengukuran dari
kesempatan kepada pertanyaan pada LKS
masing-  Kelompok lain
masing kelompok untuk mendengarkan dan 5 menit
mempresentasikan hasil menanggapi presentasi
diskusi kelompoknya kelompok yang tampil
 Guru memberikan  Siswa menerima
kesempatan kepada penghargaan dan
kelompok lain untuk diharapkan termotivasi
menanggapi oleh penghargaan tersebut
  Guru memberikan
penghargaan (misalnya
pujian atau bentuk
penghargaan lain yang
relevan) kepada
kelompok yang berkinerja
baik

Kegiatan Penutup (10 menit)

Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Sintaks
Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Waktu
Generalization  Guru membimbing siswa  Siswa bersama-sama
(Menyimpulka untuk membuat membuat kesimpulan
n) kesimpulan  Siswa mengerjakan tes
 Guru memberikan tes yang diberikan guru
tentang hokum  Siswa termotivasi untuk
Archimedes. kegiatan pembelajaran
 Guru menginformasikan berikutnya
materi yang akan
dipelajari pada pertemuan
berikutnya

H. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

 Media Pembelajaran : Papan Tulis, Spidol, LKS.
 Alat dan bahan : Gelas berpancuran, air, neraca pegas 3,0 N, beban 50
gram, neraca digital dan silinder ukur serta gelas aqua.
 Sumber belajar :
a. Widodo, Wahono. 2016. Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMP Kelas
VII. Penerbit : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

I. Teknik Penilaian
Metode
- Sikap
- Tes Unjuk Kerja
- Tes Tertulis
Bentuk Instrumen
- Lembar Pengamatan Sikap dan
Rubrik
- Tes penilaian kinerja
- Uraian
J. Lampiran
1. Lembar Penilaian Kompetensi Keterampilan
2. Lembar Penilaian Sikap
3. Soal-soal Evaluasi

Lampiran 1
Lembar Penilaian Kompetensi Keterampilan

Aspek yang dinilai

No. Nama Siswa Merumuskan Hasil Penafsiran
masalah pengamatan
1 Try Harry Indrah
2 Kartini Nursetya
3 Ma’firani Syam
4 Muh. Abdillah J
5 Kartika
6 Leny
7 Hijriani
8 Cindy
9 Eka Safira
10 Esterlina

Rubrik Penilaian Keterampilan

Aspek yang Rubrik Penilaian
dinilai 1 2 3
Merumuskan Masalah tidak Perumusan Perumusan masalah
pertanyaan/ma dirumuskan masalah dilakukan secara mandiri
salah dilakukan dengan (individual atau
bantuan guru kelompok)
Pengamatan Pengamatan Pengamatan Pengamatan cermat dan
tidak cermat cermat, tetapi bebas interpretasi
mengandung
interpretasi
(tafsiran terhadap
pengamatan)
Menafsirkan Tidak melakukan Melakukan Melakukan analisis dan
data penafsiran data analisis data, mencoba mengaitkan
namun tidak antar variabel yang
melakukan upaya diselidiki (atau bentuk
mengaitkan antar lain, misalnya
variabel mengklasifikasi)
 Mengomunika Dilakukan secara Lisan dan tertulis, Memadukan hasil tertulis
sikan lisan namun tidak sebagai bagian dari
dipadukan penyajian secara lisan
Kunci penilaian:
Nilai = (Jumlah skor yang diperoleh / skor maksimal ) x 100%

Lampiran 2
Lembar Penilaian Sikap

Nama Rasa Ingin Bekerja Tanggung

No Kritis Berdoa
Peserta Didik Tahu Sama jawab

1 Try Harry
Indrah

2 Kartini
Nursetya

3 Ma’firani
Syam

4 Muh.
Abdillah J

5 Kartika

6 Leny

7 Hijriani

8 Cindy

9 Eka Safira

10 Esterlina
 Rubrik Pengamatan Sikap

No. Aspek yang diamati Skor Indikator

1 Berdoa 4  Selalu berdoa diawal dan akhir

pembelajaran dengan khusuk.
3  Sering berdoa diawal dan akhir
pembelajaran dengan khusuk.
 Kadang-kadang berdoa diawal dan
2 akhir pembelajaran dengan khusuk.
 Tidak pernah berdoa diawal dan akhir
1 pembelajaran dengan khusuk.

2 Rasa ingin tahu 4  Selalu bertanya dan mengeksplorasi

informasi dari berbagai sumber
3  Sering bertanya dan mengeksplorasi
informasi dari berbagai sumber.
2  Kadang-kadang bertanya dan
mengeksplorasi informasi dari
1 berbagai sumber.
 Tidak pernah bertanya dan
mengeksplorasi informasi dari
berbagai sumber.

3 Bekerjasama 4  Selalu bekerjasama dengan teman

3 kelompok.
2  Sering bekerjasama dengan teman
kelompok.
1  Kadang-kadang bekerjasama dengan
teman kelompok.
 Tidak pernah bekerjasama dengan
teman kelompok.
 4 Tanggung jawab 4  Selalu bertanggung jawab atas tugas
3 yang diberikan.
2  Sering bertanggung jawab atas tugas
yang diberikan.
1  Kadang-kadang bertanggung jawab atas
tugas yang diberikan
 Tidak pernah bertanggung jawab atas
tugas yang diberikan.

5 Kritis 4  Selalu kritis dalam

mengasosiasi/menganalisis data dan
3 menanggapi pertanyaan/permasalahan.
 Sering kritis dalam
2 mengasosiasi/menganalisis data dan
menanggapi pertanyaan/permasalahan.
 Kadang-kadang kritis dalam
1 mengasosiasi atau menganalisis data
dan menanggapi pertanyaan atau
permasalahan.
 Tidak pernah kritis dalam mengasosiasi
atau menganalisis data dan menanggapi
pertanyaan atau permasalahan.

Kunci penilaian:
Nilai = (Jumlah skor yang diperoleh / skor maksimal ) x 100%
 Lampiran 3
Soal-soal Evaluasi

No Butir Soal Kunci Rubrik Ranah

Sebutkan bunyi Suatu benda yang dicelupkan Benar semua = 10
hukum sebagian atau seluruhya kedalam Benar sebagian = 5
Archimedes... zat cair akan mengalami gaya ke Salah = 1
1 atas yang besarnya sama dengan Skor maks = 10 C1

berat zat cair yang dipindahkan

oleh benda tersebut

Mengapa berat benda Karena adanya suatu gaya yang Benar semua = 10
yang ditunjukkan mendorong benda yg arahnya Benar sebagian = 5
pada neraca pegas berlawanan dengan arah berat Salah = 1
2 sesudah dicelupkan benda, yaitu gaya apung atau Skor maks = 10 C3
mengalami gaya ke atas (F ). A
pengurangan?
Jelaskan!
Terdapat dua buah Telur tersebut tenggelam karena Benar semua = 10
telur yang masing – massa jenis telur lebih besar Benar sebagian = 5
masing dimasukkan dibandingan massa jenis air. Salah = 1
kedalam air tawar. Maka agar telur tersebut dapat Skor maks = 10
Ternyata telur terapung yaitu dengan
3 pertama mengapung memperbesar massa jenis air C3
dan telur lainnya dengan cara menambahkan
tenggelam.Bagaiman sejumlah garam kedalam air
akah caranya supaya tersebut.
telur yang tenggelam
dapat terapung?
Sebuah batu dengan Dik : V = 3 m3, ρ = 1000 kg/m3,
4 volume 3 m3 tercelup g = 10 m/s2 2 C2
seluruhnya kedalam Penyelesaian :
air dengan massa 1
Fa = ρ . V . g
jenis 1000 kg/m3.
Jika percepatan Fa = 1000 kg/m3 . 3 m3 . 10 m/s2
2
gravitasi bumi = 10
m/s2, maka batu akan Fa = 1000 kg/m3 . 3 m3 . 10 m/s2 2
mengalami gaya ke
atas sebesar... 3
Fa = 30.000 Kg.m/ s2 atau Fa =
30.000 N Tidak penjawab = 0
Skor maks = 10
𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏 𝑺𝒌𝒐𝒓
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = × 𝟏𝟎𝟎
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓
 I. Topik
Hukum Archimedes

II. Tujuan
1. Menyelidiki perbedaan berat benda diudara dan didalam fluida
2. Menyelidiki hubungan gaya keatas dengan berat zat cair yang
dipindahkan

III. Alat dan bahan

1. Gelas berpancuran
2. Air
3. Neraca Pegas 3,0 N
4. Beban 50 gram
5. Neraca Digital
6. Silinder ukur
7. Gelas aqua

IV. Langkah percobaan

1. Gantungkan sebuah beban pada neraca pegas dan catat berat beban
yang ditunjukan oleh neraca pegas ( wo).
2. Timbang massa gelas ukur dalam keadaan kosong dengan
menggunakan neraca digital ( mo)
3. Masukkan air ke dalam tabung berpancuran, tunggu sampai beberapa
saat sampai air tidak menetes. Gunakan gelas aqua untuk menampung
air yang tumpah.
4. Tempatkan gelas ukur di bawah pipa pancur tabung berpancuran.
5. Masukkan beban yang tergantung pada neraca pegas ke dalam gelas
berpancuran sampai beban seluruhnya tercelup ke dalam air.
6. Tunggu sampai air tidak menetes lagi, kemudian dengan membaca
neraca pegas catat berat beban saat berada di dalam air (w1).
7. Timbang massa silinder ukur + air tumpahan dengan menggunakan
neraca digital (m1).
 V. Hasil Pengamatan

Berat Berat Massa Massa Massa air Berat air Gaya ke

Beban Beban silinder silinder yang yang atas dari
di di Air ukur ukur + air dipindahkan dipindahkan air (FA=
Udara (W1) kosong tumpahan (m = m1- mo) (w = m.g) Wo- W1)
(Wo) (mo) (m1)

Catatan : g = 10 m/s2

VI. Pertanyaan
1. Mengapa berat beban di air lebih kecil dibandingkan dengan berat beban
di udara? Jelaskan!
Jawab :

2. Berdasarkan hasil pengamatan bagaimana hubungan gaya keatas

dengan berat zat cair yang dipindahkan?
Jawab :

VII. Kesimpulan
1. Berat beban di dalam air seolah-olah lebih kecil disebabkan karena
adanya …………
2. Berat zat cair yang dipindahkan adalah ……………………dengan
besarnya gaya …………………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
MATA KULIAH MICROTEACHING
KURIKULUM 2013

Disusun oleh:

Risky Eka Saputra

A 241 14 071

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS KEGURUAN & ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TADULAKO
2017