Brief history

diperkenalkan oleh Socrates iaitu ahli falsafah Yunani sekitar tahun 470 - 300 S.M yang terkenal dengan
cara pemikirannya melalui pertanyaan dan sentiasa memberikan hujah pada setiap jawapannya.

Sokratik

-suatu bentuk dialog kooperatif diantara individu, berdasarkan kepada pertanyaan dan menjawab
persoalan untuk merangsang pemikiran kritikal dan untuk mengeluarkan idea serta menyatakan
tanggapan atau pendapat

-Konsep utama dalam pembelajaran Kaedah Sokratik adalah guru mengutarakan pelbagai soalan kerana
melalui soalan tersebut, pelajar akan terdorong untuk berfikir bagi menjawab soalan-soalan tersebut.

-Aspek yang paling ditekankan dalam pembelajaran Kaedah Sokratik ini adalah mendorong pelajar
berfikir untuk membina konstruk dalam mempelajari sesuatu (mendorong inkuir)

-Kaedah sokratik bukanlah satu kaedah memberi soalan dan seterusnya jawapan oleh guru, sebaliknya ia
adalah satu kaedah yang memerlukan penelitian pembacaan, pemikiran dan memberi hujah yang dapat
menjurus kepada jawapan untuk soalan yang diberikan

-Pembelajaran kaedah sokratik bukanlah satu kaedah perbincangan biasa dalam kelas yang akhirnya
guru akan memberikan jawapan setelah para pelajar buntu, sebaliknya ia merupakan proses interaksi
antara guru dan pelajar yang membolehkan pelajar lebih melibatkan diri berbanding guru. Setelah
mencapai satu situasi pelajar tidak dapat memberikan respon, guru akan membantu dengan
memberikan soalan yang dapat membuka minda pelajar semula untuk berfikir

-Penyoalan sokratik

Pengajaran yang menggunakan penyoalan, iaitu mengemukakan soalan demi soalan untuk
menimbulkan rasa ingin tahu dan meningkatkan kefahaman serta menyelesaikan masalah secara
berperingkat-peringkat

General Structure:

The Socratic Method and

The Scientific Method

1. Ask a question

2. Form a hypothesis

3. Test the hypothesis

4. Accept/reject according to testing

5. Act accordingly
Jenis-jenis pertanyaan sokratik

1.pertanyaan Untuk Klarifikasi

contoh:

Mengapa kamu berkata seperti itu?

Bagaimana ini berkaitan diskusi kita?

Apa alasan kamu befikir seperti itu?

2.pertanyaan yang menjejaki Asumsi

contoh

Bagaimana anda tahu?

Apakah ada alasan untuk ragu

Apa yang akan mengubah fikiran anda

3.pertanyaan yang menyelidik alasan dan bukti

contoh

Apa yang menjadi contoh pemikiran itu

Apa yang kamu pakai untuk mengeluarkan pernyataan ini

Fenomena apa yang menjadi bukti dari

4.pertanyaan tentang pandangan

contoh

Apa yang akan menjadi alternatif?

Apa perbezaan antara…dan…?

Anda akan menjelaskan mengapa itu penting?

5. 5.pertanyaan yang menyelidik dan konsekuensi

contoh:

Apa yang anda lakukan pada umumnya？

Apa konsekuensi dari asumi anda itu?

Apa konsekuensi kamu jika gagal melakukannya?

Kaedah penyoalan sokratik

-disciplined practice of thoughtful questioning enabled the student to examine ideas logically and to
determine the validity of those ideas

-teacher menyatakan ignorance ketidaktahuan mereka tentang sesuatu topik supaya berlakunya dialog
bersama pelajar

(acting dumb….pelajar dapat mengembangkan lagi pengetahuan mereka tentang sesuatu topik)

-through dialog: membincangkan sesuatu permasalahan untuk mencari penyelesaian yang pelbagai dan
pembelajaran ini lebih ke arah pembelajaran kendiri

biasanya antara individu, tetapi bila dalam pdp guru ubah interaksi tersebut kepada dialog dalam
kumpulan:

1)guru sebagai pemudah cara bagi kumpulan tersebut & memastikan kumpulan tersebut sentiasa
berdialog dengan bersoal jawab sehingga segala kemusykilan dapat diselesaikan

Peranan guru:

1. Meminta pelajar memberikan jawapan dengan memberikan contoh-contoh yang relevan

2. Mendapatkan sokongan atau persetujuan daripada ahli kumpulan dengan sesebuah pendapat atau
jawapan pelajar

3. Mencadangkan contoh yang hampir serupa dengan situasi sebenar

4. Memberikan satu analogi dalam menerangkan sebuah konsep

Kepentingan

-promote independent thinking and ownership of what they are learning

-galak inkuiri, pemikiran kritis

-melalui dialog, setiap ahli yang berdialog akan merasakan dirinya terdorong sama ada untuk memberi
pendapat ataupun untuk bertanya sesuatu (beban kognitif)

A Socratic questioner should:

a) keep the discussion focused

b) keep the discussion intellectually responsible

c) stimulate the discussion with probing questions

d) periodically summarize what has and what has not been dealt with and/or resolved

e) draw as many students as possible into the discussion.

Pelaksanaan

-merancang soalan signifikan yang menyediakan makna dan panduan kepada dialog yang akan berlaku
semasa pdp

-menggunakan masa menunggu: sekurang-kurangnya 30 saat untuk pelajar memberi tindak balas
kepada soalan

-Follow up student respons (tindakan susulan kepada jawapan pelajar)

-ask probing question (tanya soalan bersifat penyelidikan) MAS3BD

-Periodically summarize in writing key points that have been discussed

-melibatkan sebanyak mungkin pelajar dalam perbincangan

-Let students discover knowledge on their own through the probing questions the teacher poses