PKG - Erni Z

SASARAN KINERJA PEGAWAI PENILAIAN KINERJA GURU
GURU BINAAN
#REF!
#REF!
IDENTITAS GURU DAN PENILAI
A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI
1 Nama dan Gelar : ERNI ZAKIAH DERAJAT, S.Pd

2 Status PNS / Guru : PNS Kemenag / Guru
3 NIP : 198101052005012008
Nomor Seri Karpeg : M. 199585
4 Pangkat/Gol. Ruang : Penata III/c
5 Jabatan Fungsional : Guru Muda
6 NUPTK / NRG : 6437759660300102 111572107931
7 Mata Pelajaran yg. Diampu : Bahasa Inggris
8 Priode Penilaian : 02 Januari 2017 s/d 31 Desember 2017
B. IDENTITAS MADRASAH
1 Nama Madrasah : MTs. PULOSARI LIMBANGAN
2 NSM/NISN : 121232050144 / 20278207
3 Status : Swasta
4 Alamat
a. Jalan : Jl.Raya Bdg-Tasikmalaya Km 44,5 Kp.Pulosari 01/06
b. Desa/Kelurahan : Cijolang
c Kecamatan : Blubur Limbangan
d Kab./Kota : Garut
e Provinsi : Jawa Barat
f Kode Pos : 44186
g Telepon/Faks. : 0262438410 /
h Website/e-mail : / mtsypipulosari@gmail.com
DATA PENILAI
1.Waktu Pelaksanaan
a. Tgl. Pengamatan : 06 Agustus 2017
b. Rentang Pemantauan : September s/d Desember 2017
2.Petugas Penilai
a. Nama dan Gelar : Dra. NURJANAH LIDIA, M.M.Pd
b. Status PNS : PNS Kemenag
c. NIP : 196701011930 32003
d. Pangkat Gol/TMT : Pembina /1V/a
e. Jabatan Fungsional : Pengawas Sekolah Madya
f. NUPTK : 2842745647200082
g. Mata Pelajaran yg. Diampu :
h.Tahun : 2017
72107931
1/06
mail.com
PENILAIAN KINERJA GURU (MAPEL/KELAS)
(PENILAIAN FORMATIF)
NAMA : ERNI ZAKIAH DERAJAT, S.Pd

NIP. : 198101052005012008
JABATAN : Guru Muda
KEMENTRIAN AGAMA
KANTOR KABUPATEN GARUT
TAHUN 2017
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN
Nama Guru : ERNI ZAKIAH DERAJAT, S.Pd

NIP/Nomor Seri Karpeg : 198101052005012008 / M. 199585
Pangkat. Gol. Ruang : Penata / III/c
Jabatan Fungsional : Guru Muda
NUPTK/NRG : 6437759660300102 111572107931
Nama Madrasah : MTs. PULOSARI LIMBANGAN
Alamat Madrasah : Jl.Raya Bdg-Tasikmalaya Km 44,5 Kp.PuloGarut
Tanggal Mulai Bekerja di :
Madrasah ini Monday, August 01, 2005
Priode Penilaian : 02 Januari 2017 s/d 31 Desember 2017
PERSETUJUAN
Penilai dan Guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru: ERNI ZAKIAH DERAJAT, S.Pd Penilai: Dra. NURJANAH LIDIA, M.M.Pd
Tanda tangan .............................. Tanda tangan ............................
Garut, 31 Desember 2017

PENILAIAN KINERJA GURU SUB UNSUR PEMBELAJARAN
A. SEBELUM PENGAMATAN
Tanggal
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru.
Penilai dan guru bertemu pada tanggal ....... ................................2015 Bertempat diruang kepala
madrasah:
1 Guru memiliki buku sumber/teks pembelajaran (buku guru)
2 Guru memiliki buku sumber lain sebagai bahan pengayaan
Guru memiliki dokumen sebagai sumber materi pelajaran selain dari buku ( dari internet).
3
4 Guru memiliki jadual mengajar.

Guru telah membuat kalender pendidikan, analisis minggu efektif, analisis SKL-SK-KD, Program
5 tahunan, Program semester
6 Guru memiliki/menyusun silabus dengan menggunakan 7 langkah pengembangan silabu

7 Guru memiliki / menyusun RPP sesuai dengan langkah-langkahnya
Guru memiliki satu RPP ( Untuk satu kali pertemuan) untuk dilaksanakan dalam kegiatan
8 pengamatan PBM dalam rangka PKG
9 Guru menentukan metode/pendekatan belajar.
10 Guru menuliskan tujuan pembelajaran
11 Guru membuat jurnal mengajar
12 Guru memilki catatan perhitungan KKM Mata pelajaran
13 Guru Memiliki Daftar Nilai
14 Guru menyiapkan alat bantu mengajar
Guru menjelaskan bahwa RPP yang dipilih telah sesuai standar memuat indikator ketercapaian
kompetensi, tujuan pembelajaran, metode/strategi dan langkah-langkah pembelajaran dengan
15 mempertimbangkan usia, kesiapan belajar dan cara belajar siswa
16 Guru mempunyai catatan tentang peserta didik yang berprestasi

Guru mempunyai daftar nama peserta didik, Absensi siswa, catatan kemampuan siswa
17
Guru menyusun rancangan penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dalam satu semester.
18
Hasil pertemuan penilai dan guru disepakati pelaksanaan PKG di dalam kelas
( Pengamatan KBM) akan dilaksanakan pada tanggal 11 maret 2015.
Tindak lanjut yang diperlukan:

1 Guru mengadakan buku teks pembelajaran terbitan baru sesuai denga BNSP
Guru memilki catatan perhitungan KKM untuk setiap KD, SK dan Mata pelajaran
2
3 Guru membuat RPP setiap pertemuan pembelajaran
4 Guru menyusun rancangan penilaian
Pemeriksaan terhadap pengelolaan buku kasus siswa/ jurnal catatan, apakah dilakukan
5 pencatatan terhadap kejadian=kejadian yang dilakukan oleh siswa dan tindak lanjutnya
6 Periksa daftar nilai dan daftar hadir siswa , apakah diisi dengan lengkap dan baik
Memeriksa buku pembinaan /catatn siswa yang bermasalah, berprestasi dan kurang
7 berprestasi dalam pembelajaran
Guru melakukan pemeriksaan secara rutin bahwa semua peserta didik aktif melaksanakan
8 tugas yang diberikan
Mencermati kesesuaian rencana pembelajaran di RPP dengan pelaksanaan pembelajaran
9
B. SELAMA PENGAMATAN
Tanggal
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
1 Guru disiplin saat masuk ke sekolah.
1 Guru melaksanakan tugas yang dibebankan sekolah tepat waktu.
1 Guru memasuki ruang kelas tepat waktu setelah bel dibunyikan.
Guru menugaskan Ketua kelas menyiapkan dan memimpin do'a sebelum belajar dilanjutkan
2 dengan mengucapkan salam kepada guru
Guru mengajak kepada seluruh siswa untuk berdo'a sebelum memulai belajar dilanjutkan
2 dengan do'a
2 Guru mengajak siswa berdo'a

Guru mengajak siswa berdo'a, dengan menyuruh ketua kelas untuk memimpinnya
2
2 Guru menugaskan salah seorang siswa memimpin membariskan siswa

2 Guru berdiri didepan barisan siswa dan mengucapkan salam
3 Guru menanyakan kabar kepada siswa
5 Guru mengabsen siswa satu persatu
6 Guru mengatur tempat duduk siswa sebelum materi dimulai
Guru mengatur formasi tempat duduk sehingga peserta didik dapat memperhatikan guru
6 dengan jelas.
7 Guru menanyakan Tugas yang diberikan pada pembelajaran sebelumnya
8 Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dan menulis dipapan tulis
9 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Guru memberi apersepsi yang berkaitan dengan meteri sebelumnya untuk mengecek
10 pemahaman siswa
Guru melakukan apersepsi dengan menyakan pengetahuan awal siswa terkait dengan
10 materi .............................., pertanyaan ditujukan kepada selluruh siswa
10 Guru memberikan pretes lisan terkait materi ................................

11.a Guru membagi kelompok kelompok dalam pembelajaran
Guru mempaikan materi pelajaran. yang akan diajarkan Tentang ..................... .............
12.a Dengan metode .................
12 Gutu berceramah menjelaskan .................................................

13 Suara guru dapat didengarkan dengan jelas dalam pembelajaran di kelas
Guru menggunakan media pembelajaran yang dapat dilihat oleh seluruh peserta didik dalam
12 menjelaskan materi pembellajaran
12 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
Guru memberi tanggapan terhadap pertanyaan siswa dengan sabar sampai siswa benar-benar
13 memahami materi yang belum dimengerti.
13 Guru mengadakan tanya jawab

13 Guru memberi kesempatan untuk membaca materi yang dibahas
14 Guru mengajukan pertanyaan secara acak dalam pembelajaran di kelas
Guru menyampaikan pertanyaan kepada seluruh siswa dengan menyruh mengacungkan

14 tangan kepada siswa yang bisa menjawab
Guru memberi pertanyaan yang merata kepada semua peserta didik untuk mengetahui tingkat
14 pemahaman siswa
Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk mengecek pemahaman siswa tentang materi
14 yang diberikan
Guru bertanya/meminta siswa menyebutkan........................................................... ( ditujukan
14 kepada seluruh siswa)
15 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanggapi/menjawab
15 Guru mempersilahkan beberapa siswa untuk menyampaikan jawaban
15 Guru memberikan respon positif terhadap pertanyaan atau tanggapan siswa.
Guru menyuruh siswa lain untuk menambah atau meklengkapi jawaban yang disampaikan
15 siswa sebelumnya
15 Guru melemparkan pertanyaan tersebut kepada siswa lain
16 Guru tidak langsung menyalahkan bila jawaban siswa kurang tepat.
Guru selalu menerima jawaban dengan kata kata baik (baik jawaban benar atau salah
16
Guru memberi kesempatan pada siswa lainnya untuk menanggapi pertanyaan temannya.
16
Guru memberi kesempatan siswa lain untuk melengkapi jawaban teman yang kurang tepat .
16
Guru memberikan reward pada siswa yang menjawab benar (meskipun berupa aplous).
16
Guru menanggapi pertanyaan siswa yang salah/belum tepat tidak dengan nada emosi.
16
Setelah beberapa siswa menjawab guru memberikan penjelasan yang lengkap tetang
17 materi ...........................
17 Guru menggunakan LKS dalam kegiatan pembelajaran
18 Guru menyuruh siswa untuk mengerjakan latihan soal tentang ................
Guru berjalan berkeliling kelas sambil membimbing siswa mengerjakan lembar kerja
19
19 Guru berkeliling untuk mengamati kegiatan siswa

20 Guru membantu memecahkan masalah kesulitan belajar
20 Guru memberi perhatian yang merata pada semua peserta didik
Guru membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian
20 kepada setiap individu
21 Guru memberikan kuis setelah menyampaikan materi pelajaran
Guru memberi kesempatan untuk berdiskusi dengan teman sebangku/ kelompok
11.b
Guru meminta untuk menyampaikan pendapat/hasil diskusi mempresentasikan

11.c
11.d Guru meminta untuk menyampaikan pendapat/hasil diskusi /mempresentasikan

Guru mendemontrasikan ...................................................... dan meminta siswa
12b. menirukannya
12.c Guru meminta untuk diperagakan/ mempraktekan

12.d Siswa mempraktekan ............................................... secara berulang-ulang
Guru mengamati kegiatan siswa melihat yang mahir dan yang kurang mahir
12.e
Guru melakukan penilaian ................................................ melalui pengamatan

12.f terhadap.......................i yang dilakukan siswa
Guru menegur secara halus siswa yang tidak memperhatikan guru ketika ...................
22
Guru memindah tempat duduk peserta didik yang melakukan kegiatan yang mengganggu
23 proses belajar
23 Guru meminta salah satu siswa untuk pindah tempat duduk ke barisan depan
Guru meminta siswa untuk pindah tempat duduk karena siswa tersebut mempunyai masalah
23 penglihatan
23 Pendengaran
23 siswa tidak bisa konsentrasi
Guru meminta siswa untuk pindah tempat duduk karena siswa tersebut melakukan kegiatan
23 yang mengganggu peoses pembelajaran
Guru meminta siswa yang sudah lancar untuk membimbing temannya yang belum lancar
24
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang dipelajarinya.
25
26 Guru Mengulang penjelasan tentang ................................ , .................................

Guru mereview siswa terhadap materi pembelajaran apakah siswa sudah memahaminya atau
26 belum
26 Guru membuat kesimpulan dari materi yang dijelaskan
27 Guru melakukan postes

21 Guru memberi tuga terstruktur /Pekerjaan Rumah tentang ...............................
21 Guru memberi tugas supaya membuka internet dengan situs………
22 Guru mengajak siswa berdo'a untuk menutup kegiatan pembelajaran

23 Guru mengucapkan salam

1 Guru memotivasi siswa yang memiliki kelemahan fisik
2
Guru memberi kesempatan yang sama kepada siswa yang memiliki kelemahan fisik untuk
3 ambil bagian dalam tahapan proses pembelajaran
Guru menghubungkan hal-hal baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik
4
5 Guru memberikan studi kasus untuk didiskusikan.

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menerapkan apa yang dipelajari dalam
6 kehidupan sehari-hari.
7 Guru penyampaian informasi baru/penting

9 Guru memberi tugas tak terstruktur
Guru membiasakan memberikan pujian terhadap siswa yang menjawab meskipun jawab
10 kurang tepat.
11 Guru membuat analisis hasil evaluasi.

Guru menentukan peserta didik yang memperoleh hasil kurang dari KKM pada setiap indikator.
12
Guru menentukan peserta didik yang memperoleh hasil lebih dari KKM pada setiap indikator.
13
14 Guru menggunakan alat peraga/bantu yang sesuai.

Guru Menganalisis penilaian berdasar tingkat kesukaran,daya pembeda,validitas, dan
15 reabilitas.
Guru menyampaikan materi pembelajaran tepat waktu sesuai dengan alokasi waktu dalam
16 RPP.
Guru mempunyai buku bimbingan siswa tentang penyimpangan perilaku peserta didik untuk
17 mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
C. SETELAH PENGAMATAN
Tanggal
Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
Guru membuat instrumen penilaian( kisi-kisi, naskas soal, pedoman penskoran, dan kunci
jawaban) untuk kegiatan ulangan harian dan UTS dan melaksanakannya
1
guru melakukan analisis hasil penilaian ( Analisis Butis soal) untuk UH,UTS dan UAS
2
3 Guru melakukan remedial dan pengayaan

guru mencatat Kejadian ( Kasus ) yang dilakukan oleh siswa dan berkoordinasi dengan wali
4 kelas
5 Guru melaksanakan ulangan harian dan UTS untuk menilai pengetahuan

6 Guru melaksanakan penilaian keterampilan dengan praktik
7 Gutu membagikan hasil UH, UTS dan UAS pada siswa
Guru memanfaatkan TIK dalam membuat administrasi pembelajaran (word-Excell)
8
Guru mengetahui karakter masing-masing peserta didik (pendiam, ceria, aktif, pemalu, dll).
9
Guru memahami cara mengatasi siswa yang mengalami kesulitan dalam pembelajaran
10
Guru mengetahui dikelas ada/tidak ada siswa yang mempunyai kelemahan fisik tertentu
11
Guru mengetahui kemampuan belajar siswa dan keterangan guru relative sesuai dengan hasil
12 ulangan siswa
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran dengan menggunakan model Pembelajaran
13 Paikem, metode diskusi, dan tanya jawab
14 Guru membantu memecahkan masalah kesulitan belajar

15 Tanyakan kepada guru alasan meminta siswa untuk pindah tempat duduk
Guru memahami cara mengatasi siswa yang mengalami kesulitan dalam pembelajaran
16
Guru dapat mengatasi siswa yang melakukan kegiatan lain diluar proses belajar mengajar
17
Guru mengetahui penyebab siswa yang melakukan penyimpangan perilaku saat proses belajar
18
Guru mengidentifikasi analisis hasil penilaian untuk mengetahui potensi masing-masing

19
peserta didik
Guru mengetahui dikelas ada/tidak ada siswa yang mempunyai kelemahan fisik tertentu
20
21 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bervariasi

Guru menggunakan berbagai strategi untuk mencapai tujuan pembelajaran yang berkaitan
22 dengan tujuan pembelajaran sebelumnya
Guru memanfaatkan berbagai teknik untuk memberikan motivasi, kemauan belajar peserta
23 didik melalui pemanfaatan berbagai teknik pembelajaran
24 Guru mengunakan metode pembelajaran sesuai tujuan pembelajaran
25 Guru menguasai materi pelajaran yang disampaikan
26 Guru mampu memanfaatkan tehnologi informasi dalam mengajar
27 Guru memberi tugas tak terstruktur
Guru melaksanakan aktifitas pembelajaran menyenangkan tidak ada siswa yang merasa takut
28
Guru melaksanakan aktifitas pembelajaran menyenangkan tidak ada siswa yang merasa takut
29
Guru tidak membawa buku atau bacaan lain yang tidak sesuai materi yang diajarkan
30
31 Guru tidak mondar mandir meninggalkan kelas

Pertanyaan tidak menggunakan kata-kata yang mempunyai arti terlalu luas agar tidak
32 menimbulkan persepsi yang bermacam-macam.
Pertanyaan tidak mengandung makna ganda sehingga menimbulkan siswa menjadi bingung.
33
Pertanyaan dimulai dari yang mempunyai tingkat kesukaran rendah ke tinggi.

34
35 Guru benar-benar menguasai materi yang akan diajarkan.
Guru menggunakan metode pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerjasama yang baik
36 antar peserta didik (missal: CTL, Eksperimen, Diskusi, dll).
Guru menggunakan model pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerjasama yang baik
37 antar peserta didik (missal: STAD, GI, TGT, JIGSAW, PBI, Role Playing, dll).
Guru menggunakan media pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerjasama yang baik
38 antar peserta didik (missal : alat-alat praktikum, charta, multimedia, dll).
Guru menyajikan pembelajaran sesuai dengan scenario pembelajaran yang direncanakan

39
40 Guru memahami pengertian teknik penilaian

41 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran tepat waktu.
Guru tidak meninggalkan ruang kelas sebelum kegiatan pembelajaran berakhir.
42
43 Guru meninggalkan ruang kelas tepat waktu setelah bel selesai dibunyikan.
Guru melakukan interaksi melalui tanya-jawab dengan peserta didik untuk menarik perhatian
44 seluruh peserta didik di kelas
Guru melakukan interaksi melalui diskusi dengan peserta didik untuk menarik perhatian
45 seluruh peserta didik di kelas
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan metode / pendekatan yang
46 digunakan
47 Guru menggunakan metode sesuai dengan topik yang disajikan
Guru menyampaikan materi pembelajaran tepat waktu sesuai dengan alokasi waktu dalam
48 RPP.

1 Guru mengetahui karakter masing-masing peserta didik (pendiam, ceria, aktif, pemalu, dll).
2 Guru mengetahui latar belakang keluarga peserta didik
3 Guru memantau atau memonitor perkembangan siswa
4 Materi yang disampaikan ke siswa hendaknya dari hal yang khusus ke hal yang umum atau
sebaliknya
5 Tujuan materi yang disampaikan ke peserta didik sesuai dengan urutan KD pada setiap tahap
pembelajaran
6 Guru mempunyai referensi yang cukup dari materi yang diajarkan.
7 Guru melakukan kegiatan penelitian.
D. PEMANTAUAN
Tanggal
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru.
Guru (.................................) :
1 Guru Memiliki Buku Kasus Siswa, Jurnal catatan guru
Guru dapat menyebutkan nama siswa ( 4 orang dan menjelaskan kemampuan belajar dan
2 karakter prilaku masing-masing)
Menjadi Koordinator lomba guru dan siswa dalam bidang olahraga yang diselenggarakan di
3 tingkat kabupaten sampai tingkat profinsi Jawa Barat
4 Menjadi Pembina Ekstra kurikuler bidang ......................... di madrasah
5 Menjadi anggota KKG Mata pelajaran Penjas Orkes tingkat kecamatan
Menjadi Koordinator dalam kegiatan lomba olahraga (KSM) diselenggarakan olah KKM
6 MIN ...........................
7 Guru memiliki agenda guru/jurnal kegiatan guru
8 Melakukan Penelitian Tindakan Kelas ( PTK)
9 Menyusun makalah tentang
10 Menyusun modul Mata pelajaran..............................
Guru mengikuti upacara setiap hari senin dan menjadi pembina upacara sesuai jadwal
11
Guru berbagi pengalaman dengan teman sejawat dalam bentuk pertemuan informal disela-
12 sela jam istirahat
13 Guru bersikap sopan dan menghargai teman

14 Guru dapat berteman baik dengan siapa saja
Guru memiliki pandangan bahwa keanekaragaman bangsa indonesia dalam budaya, suku
15 dan agama sebagai kekuatan untuk pembangunan
16 Guru memiliki catatan kejadian yang terjadi di kelasnya

17 Guru memiliki catatan tentang tugas/PR siswa
18 Guru mempunyai data tentang kemampuan belajar peserta didik
Guru mempunyai catatan identifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya
19
20 Guru mempunyai catatan tentang peserta didik yang berprestasi

21 Guru mempunyai catatan siswa yang selalu mengganggu peserta didik lain
22 Guru mempunyai buku catatan kerawanan siswa
23 Guru mempunyai buku bimbingan siswa yang bermasalah.
24 Guru mempunyai buku pembinaan siswa yang berprestasi dan kurang berprestasi dalam
pembelajaran
25 Guru mempunyai catatan kemajuan belajar siswa
26 Guru mempunyai catatan prestasi siswa yang mengalami kelemahan fisik tertentu
Guru mempunyai catatan tentang bakat, minat, potensi dan kesulitan belajar yang dialami
27 oleh peserta didik yang mengalami kelemahan fisik.
28 Guru hafal betul nama-nama siswa di kelas

29 Guru pernah mengambil siswa yang kurang bisa berkonsentrasi dalam belajar dan meminta
guru
Guru Bimbingan dan Konseling untuktentang
member layanan
memiliki absensi siswa (berisi catatan Kemampuan belajar siswa, siswa yang
30 tidak hadir, siswa yang tidak mengerjakan pekerjaan rumah , catatan identifikasi karakteristik
peserta didik dikelasnya )
Guru mempunyai catatan latar belakang keluarga peserta didik. Yang bermasalah
31
32 Guru mempunyai catatan tentang peserta didik yang berprestasi.

33 Guru mengetahui peserta didik yang mempunyai kesulitan dalam belajar
34 Guru mempunyai format analisis dan analisis hasil penilaian
35 Guru mempunyai/menyusun program remidi
36 Guru mempunyai /menyusun program pengayaan
37 Guru mempunyai soal-soal untuk remidi.
38 Guru mempunyai soal-soal untuk pengayaan
39 Guru mempunyai rekapan Nilai Ulangan Harian/ Semester
40 Guru mempunyai Daftar Nilai peserta didik.
41 Guru mempunyai Daftar Nilai Kelompok atas
42 Guru mempunyai Daftar nilai kelompok bawah
43 Guru mempunyai daftar nilai hasil remidi
44 Guru mempunyai Daftar nilai hasil pengayaan
45 Guru mempunyai daftar nilai tugas individu/kelompok
46 Dalam RPP Guru menuliskan langkah –langkah pembelajaran (sintak)
47 Guru membuat kisi-kisi penulisan soal.
48 Guru membuat kartu soal.
49 Guru membuat naskah soal.
50 Guru membuat kunci jawaban dan pedoman penskoran/penilaian.
51 Guru memahami pengertian teknik penilaian
52 Guru dapat menyebutkan dan menjelaskan teknik-teknik penilaian
53 Guru memahami jenis penilaian
54 Guru dapat menyebutkan dan menjelaskan jenis-jenis penilaian.
55 Guru melaksanakan penilaian Observasi
56 Guru melaksanakan penilaian Penugasan
57 Guru melaksanakan penilaian Portofolio
58 Guru melaksanakan penilaian Projek
59 Guru melaksanakan penilaian Jurnal
60 Guru melaksanakan penilaian diri
Guru membuat program remedial bagi peserta didik yang memperoleh hasil kurang dari KKM
61 pada setiap indikator.
Guru membuat program pengayaan bagi peserta didik yang memperoleh hasil lebih dari KKM
62 pada setiap indikator.
Guru melaksanakan program remedial bagi peserta didik yang memperoleh hasil kurang dari
63 KKM pada setiap indikator.
Guru melaksanakan program pengayaan.bagi peserta didik yang memperoleh hasil lebih dari
64
KKM pada setiap indikator.
65 Guru membuat analisis Pencapaian Ketuntasan Belajar Siswa per KD.
Guru mengajak siswa dan warga sekolah untuk berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila.
66
Guru bermusyawarah dalam menentukan suatu tindakan untuk kepentingan sekolah.

67
Guru mampu mengendalikan diri dan tidak emosional dalam menghadapi permasalahan.
68
69 Guru menjadai anggota organisasi KKG

Guru tidak bersifat individual dan dapat bekerja sama dengan sesama warga sekolah.
70
71 Guru menghargai teman sejawat meski berbeda usia
72 Guru menanamkan rasa persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia kepada peserta didik.
73 Guru berpenampilan sopan di depan peserta didik, orang tua, dan teman sejawat
74 Guru tidak merendahkan peserta didik meski usianya jauh lebih muda
75 Guru berpenampilan sederhana dan tidak terlalu glamour
76 Guru mau berbagi pengalaman mengajarnya dengan teman sejawat.
77 Guru tak segan meminta teman sejawat untuk mengobservasi cara mengajarnya.
78 Guru mau menerima masukan dan kritik dari teman sejawat.
79 Guru pernah berkolaborasi dalam pelaksanaan PTK di sekolah.
80 Guru aktif dalam kegiatan MGMP atau KKG.
81 Guru sering mendiskusikan materi pembelajaran yang akan diajarkan bersama teman sejawat.
82 Guru berbagi pengetahuan kepada teman sejawat setelah mengikuti diklat atau workshop.
83 Guru berbagi informasi kepada teman sejawat apabila memperoleh informasi yang baru.
84 Guru mau menerima masukan dari peserta didik.

85 Guru membagikan hasil ulangan tepat waktu.
86 Guru berprilaku baik di dalam pergaulan masyarakat.
Guru sering menjadi pemimpin atau mendapat tugas penting di lingkungan masyarakat.
87
Guru terlebih dahulu meminta ijin kepada Kepala Sekolah jika ada keperluan atau tugas dinas
88 lain sebelum meninggalkan kelas, dan meminta bantuan kepada guru piket untuk memberikan
tugas dan mengawasi anak
Guru meminta ijin secara tertulis kepada Kepala Sekolah tidak melaksanakan tugas mengajar
89 dengan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan.
90 Guru membuat laporan hasil pelaksanaan remidi.
91 Guru membuat laporan hasil pelaksanaan pengayaan.
92 Guru mengoreksi ulangan harian .
93 Guru mengoreksi ulangan remidi.
94 Guru mengoreksi tugas pengayaan.
95 Guru membuat alat peraga pembelajaran sesuai mata pelajaran yang diampu.
96 Guru membuat analisis hasil evaluasi pembelajaran setiap diadakan tes
Guru berperan aktif dalam penyusunan dan pelaksanaan program pengembangan fisik
97 sekolah.
Guru melakukan pembinaan terhadap siswa dibidang Olimpiade sains untuk memperoleh
98 prestasi ditingkat kabupaten/ propinsi/ nasional
99 Guru melakukan pembinaan terhadap siswa di bidang kepramukaan.

100 Guru memiliki sertifikat tentang keikutsertaannya dalam kegiatan PKB.
101 Guru memiliki sertifikat keikutsertaannya dalam MGMP.
Guru memiliki sertifikkat bahwa yang bersangkutan pernah mengikuti diklat cara pembuatan
102 karya ilmiah atau karya inovatif.
103 Guru memiliki contoh contoh karya ilmiah.

Guru memiliki laporan penelitian langsung disekolahnya dalam tindak lanjut kejadian dalam
104 kelas.
105 Guru dapat menjelaskan cara meyimpan fail dalam komputer.

Guru dapat menjelaskan cara membuka kembali file yang telah disimpan pada komputernya.
106
107 Guru dapat menjelaskan cara membuka file pada flash disc dan compact disc.
Guru dapat menjelaskan cara meng-upload maupun men-download data dari internet.
108
Guru dapat menjelaskan cara penyampaian materi dengan menggunakan program MS Power
109 Point.
Guru dapat menjelaskankan cara menampil-kan gambar/film dalam proses pembelajaran.
110
111 Guru dapat menjelaskankan cara pengajaran dengan menggunakan LCD.

Guru dapat menjelaskankan cara menghitung dengan menggunakan program MS Excel.
112
Guru menginformasikan kemajuan peserta didik kepada orang tua setiap pertengahan
113 semester dan setiap akhir semester
Guru menyampaikan kesulitan belajar peserta didik kepada teman guru pengajar yang terkait
114 tugasnya, kepada wali kelas dan gueu BK
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan keagamaan yang diselenggarakan sekolah.
115
116 Guru ikut berperan aktif dalam kepanitiaan kegiatan sekolah.

117 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan seminar
118 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan Workshop/pelatihan
1
2
3
4
5
Garut , 12 Mei 2015
Pejabat Penilai Guru Yang dinilai
Drs. H. Rahman Jaenudin, M.Pd.I Iskak Ramdhan, S.Pd

NIP. 196701071992031004 NIP. 197210242005011002
1 Mengenal karakteristik peserta didik
Skor
Tidak ada
No Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan Terpenuhi
bukti (tidak Sebagian
terpenuhi)
0 1
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di
kelasnya
1. Guru memiliki data tentang hasil belajar Tidak ada 1-2
2. Guru memiliki catatan khusus siswa bukti (tidak bukti/fakta
3. Guru memiliki catatan kelebihan dan kekurangan peserta didik terpenuhi) terpenuhi
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik menda patkan
kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
Merancang kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik
1. peserta didik
Guru memberi stimulasi ke semua siswa untuk bertanya,
2. menjawab, dan berkomentar
Guru memberi pertanyaan terbuka dan memberi kesempatan
3. Tidak ada 2-3
kesemua siswa untuk menjawab
bukti (tidak bukti/fakta
4. Guru memberi pertanyaan pelacak terpenuhi) terpenuhi
Guru memberi kesempatan kepada siswa/kelompok siswa untuk
5. melakukan presentasi, yang lain menanggapi
Guru melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua peserta
6. didik secara aktif melaksanakan kegiatan pembelajaran yang
diberikan
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesem patan belajar

3. yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan
kemampuan belajar yang berbeda.
Guru mengatur tempat duduk siswa sehingga memungkinkan siswa

1. untuk saling berinteraksi sesuai dengan karakteristik peserta didik
Tidak ada 1-2
Guru memberi kesempatan belajar peserta didik sesuai dengan bukti (tidak bukti/fakta
2. terpenuhi) terpenuhi
kemampuan belajarnya
3. Guru membimbing belajar siswa yang berkelainan fisik / lambat

dalam belajar
Guru mencoba mengetahui penyebab penyim pangan perilaku peserta
4. didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta
didik lainnya.
1. Guru mempunyai data pribadi peserta didik
2. Tidak ada 1-2
Guru memberi perhatian khusus pada siswa yang berkelainan untuk bukti (tidak bukti/fakta
mencegah agar prilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lain terpenuhi) terpenuhi
3. Guru memiliki buku agenda tindak lanjut tentang prilaku siswa
Guru membantu mengembangkan potensi dan menga tasi
5. kekurangan peserta didik.
1. Guru memberi tugas terstruktur/tugas mandiri tak tersetuktur
dalam proses pembelajaran untuk membantu mengembangkan
potensi siswa
Tidak ada 1-2
2. Guru memberi kesempatan pada siswa/kelompok untuk melakukan bukti (tidak bukti/fakta
presentasi, siswa lain menanggapi terpenuhi) terpenuhi
3. Guru memberikan bimbingan pada peserta didik untuk mengatasi
kesulitan belajar
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu
6. agar dapat mengikuti aktivitas pembela jaran, sehingga peserta didik
tersebut tidak termar ginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb)
1. Guru mengatur tempat duduk pada anak yang mempunyai

kelemahan sehingga mampu leluasa beraktifitas Tidak ada 1 bukti/fakta
bukti (tidak
2. Guru memberi penguatan pada anak yang mempunyai kelemahan terpenuhi
terpenuhi)
tertentu
Total skor untuk kompetensi 1 12
Skor maksimum 12
Persentase 100
Nilai 4
Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
2
2
3 bukti/fakta
terpenuhi
4-6
bukti/fakta
terpenuhi
3 bukti/fakta
terpenuhi
3 bukti/fakta
terpenuhi
3 bukti/fakta
terpenuhi
2
2 bukti/fakta
terpenuhi
12
12
100
4
Skor
Tidak ada Terpenuhi
No Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan bukti (tidak Sebagian
terpenuhi)
0 1
1.
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengusai
materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui
pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terha dap
materi pembelajaran tertentu dan menyesuikan aktivitas pem belajaran
berikutnya berdasarkan tingkat pemaha man tersebut.
1.
2.
3.
4.
3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegi atan /aktivitas yang
dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana,
terkait keber hasilan pembelajaran.
1.
2.
3.
4.
4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan belajar
peserta didik.
1.
2.
3.
5.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang sa ling terkait satu
sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses
belajar peserta didik.
1.
2.
3.
4.
6.
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum /kurang
memahami materi pembelajaran yang diajar kan dan menggunakannya
untuk memperbaiki ranca ngan pembelajaran berikutnya.
1.
2.
3.

Skor maksimum 12
Persentase 100
Nilai 4
Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
2
2
12
12
100
4
Skor
Tidak ada Terpenuhi
No Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan bukti (tidak Sebagian
terpenuhi)
No Indikator dan bukti / fakta yang ditunjukkan
0 1
1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.
1.
2.
3.
4.
5.
2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus
untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat
mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhati kan

tujuan pembelajaran.
4.
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan
pembelajaran, b) tepat dan mutahir, c) sesuai dengan usia dan ting kat
kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas, dan e)
sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

Skor maksimum 8
Persentase 100
Nilai 4
Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
2
2
8
8
100
4
Tugas Utama Skor
No Indikator Kinerja Guru dan Butir Penilaian Indikator Kinerja Tidak ada Terpenuhi
Guru terpenuhi)
4. Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
1.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai de ngan
rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan
aktivitas tersebut mendikasikan bahwa guru mengerti tentang
tujuannya.
2.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk
membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi

tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
peserta didik.
4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai
tahapan proses pembelajaran, bukan untuk semata-mata kesalahan
yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu
peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawa ban
tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang
benar.
5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan

mengaitkannya dengan konteks kehidu pan sehari-hari peserta
didik.
6.
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara berva riasi dengan
waktu yang cukup untuk kegiatan pembe lajaran yang sesuai
dengan usia dan tingkat kemam puan belajar dan mempertahan
kan perhatian peserta didik.
7.
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendomi nasi atau
sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat
terman faatkan secara produktif.
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang

dengan kondisi kelas.
9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya, memprektekkan dan berinteraksi dengan peserta didik
lain.
10
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara
sistematis untuk membantu proses belajar pe serta didik. Sebagai
contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi
pemahaman peserta didik terhadap materi se belumnya
11
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/ atau audiovisual
(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik
dalam mencapai tujuan pembelajaran.

Skor maksimum 22
Persentase 100
Nilai 4
Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
22
22
100
4
Tugas Utama Skor
Guru terpenuhi)
5. Memahami dan mengembangkan potensi
1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk
penilaian terhadap setiap peserta didik untukpembelajaran
mengetahui tingkat
2. Guru merancang
kemajuan dan
masing-masing.melaksanakan aktivitas yang
mendorong peserta didik untuk belajar sesuaipembelajaran
dengan kecakapan
3. Guru
dan merancang
pola belajar dan melaksanakan
masing-masing. aktivitas untuk
memunculkan daya kreati vitas dan kemampuan berfikir kritis
4. Guru secara
peserta didik.aktif membantu peserta didik da lam proses
pembelajaran dengan memberikan
denganperhatian kepada setiap
5. Guru dapat mengidentifikasi
individu. benar tentang bakat, minat,
potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik.
6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai
dengan cara belajarnya masing-masing.
7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi de ngan peserta didik
dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi
Totalyang
skordisampaikan.
untuk kompetensi 5 14
Skor maksimum 14
Persentase 100
Nilai 4
Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
2
2
2
2
2
2
2
14
14
100
4
Tugas Utama Skor
Guru terpenuhi)
6. Komunikasi dengan peserta didik
1. Guru menggunakan pertanyaan untuk menge tahui
2. pemahaman
Guru memberikan dan menjaga
perhatianpartisipasi pe sertakan
dan mendengar didik, termasuk
semua
memberikan
pertanyaan pertanyaan
dan tanggapan terbuka yang
peserta menuntut
didik, tanpa peserta
mengintrupsi,
3. Guru
didik menanggapinya
untuk menjawab pertanyaan
dengan idepeserta didik secaramereka
dan pengetahuan tepat,
kecuali
benar, jika mutahir,
dan diperlu kan untuk
sesuai membantu
tujuan atau meng
pembelajaran dan klarifikasi
isi
4. Guru menyajikan kegiatan
pertanyaan/tanggapan pembelajaran yang dapat
tersebut.
kurikulum,
menumbuhkan tanpakerja
memper
sama malukannya.
yang baik antar peserta didik.
5. Guru mendengarkan dan memberikan perhati an terhadap
6. semua jawaban peserta
Guru memberikan didikterhadap
perhatian baik yangpertanya
benar maupun yang
an peserta
dianggap
didik dan salah untuk mengukur
meresponnya secara tingkat
leng kap pemahaman
dan relevan peserta
untuk
Totaldidik.
skor untuk kompetensi 6 12
menghilangkan kebingu ngan pada peserta didik.
Skor maksimum 12
Persentase 100
Nilai 4
Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
2
2
2
2
2
2
12
12
100
4
Tugas Utama Skor
Guru terpenuhi)
7. Penilaian dan Evaluasi
1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai de ngan tujuan
2. pembelajaran
Guru melaksanakan untuk penilaian
mencapaidengan
kom petensi tertentu
berbagai teknikseperti
dan
yang
jenis tertulis dalam
penilaian, RPP.
selain penilaian for mal yang dilaksanakan
3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk meng identivikasi
sekolah / madrasah, danyang
mengumumkan hasil serta
4. topik/kompetensi
Guru memanfaatkan
implikasinya kepada
dasar
masukan
peserta
sulit
darisehingga
didik,
diketahui
peserta tingkat
tentang di dik dan
kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk
5. merefleksikannya
pemahaman
Guru memanfaatkan
keperluan remedial
untuk
ter hadap meningkatkan
materi
hasil
dan penilaian
pengayaan.
pembelajaran
pembelajaran
sebagai yang
ba hantelah dan
selanjutnya,
akan dan
dipelajari.
penyusunan dapat membuk
rancangan tikannya
pembelajaran melalui
yang akan catatan,
dilakukan
Totaljurnal
skor untuk kompetensi
pembelajaran, 7
rancangan pembelajaran, materi 10
selanjutnya.
Skortambahan,
maksimumdan sebagainya. 10
Persentase 100
Nilai 4
Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
2
2
2
2
2
10
10
100
4
Tugas Utama Skor
Guru terpenuhi)
B KEPRIBADIAN
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia
1. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip
2. Pancasila sebagai dasar kerjasama
Guru mengembangkan ideologi dan
danetika bagi semua warga
membina
Indonesia.
3. kebersamaan dengan teman
Guru saling menghormati dansejawat tanpate
menghargai memperhatikan
man sejawat
perbedaan
sesuai yang
dengan ada (misalnya:
kondisi dan kebersuku,
adaanagama, dan gender)
masing-masing
4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa
5. Indonesia
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman
Totalbangsa Indonesia
skor untuk (misalnya:
kompetensi 8 budaya, suku, agama). 10
Skor maksimum 10
Persentase 100
Nilai 4
Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
an nasional Indonesia
2
2
2
2
2
10
10
100
4
Tugas Utama Skor
Guru terpenuhi)
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan,
2. dan
Guruberbuat terhadap
mau membagi semua pesertadengan
pengalamannya didik, orang
te mantua, dan
sejawat,
teman
termasuksejawat.
mengundang mereka untuk mengobservasi cara
3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan
mengajarnya dan memberikan masukan.
4. bahwa guru dihormati
Guru bersikap oleh peser
dewasa dalam ta didik,
menerima sehingga
masu semua
kan dari
peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi
5. peserta
Guru
aktif
didik dan
berlaku
dalam baikmemberikan
proses untuk kesem nama
mencitrakan
pembelajaran
patan baik
kepada peserta
didik untuk berpartisipasi dalam proses pem belajaran
Totalsekolah/madrasah.
skor untuk kompetensi 9 10
Skor maksimum 10
Persentase 100
Nilai 4
Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
2
2
2
2
2
10
10
100
4
Tugas Utama Skor
Guru terpenuhi)
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat
2. waktu.
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru meng aktifkan siswa
3. dengan melakukan
Guru memenuhi jamhal-hal pro duktif
mengajar terkait
dan dapat dengan
mela kukanmata
semua
pelajaran,
kegiatan dan
lain dime
luarminta
jam guru piket
mengajar atau guru
berdasarkan lain
ijinuntuk
dan
4. Guru
menga meninta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan
wasi kelas.
persetujuan pengelola sekolah/madrasah
5. Guru menyelesaikandan
memberikan alasan semuabukti yangadministratif
tugas sah jika tidakdan menghadiri
non-
kegiatan yang
pembelajaran telah
dengan diren canakan,
tepat waktu termasuk
se suai proses
standar yang
6. pembelajaran
Guru memanfaatkan
di kelas.waktu luang selain menga jar untuk
ditetapkan.
7. kegiatan yang produktif
Guru memberikan terkait
kontribusi de nganpengem
terhadap tugasnya. bangan
sekolah/madrasah dan mempunyai prestasi
8. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. yang ber dampak
positif terhadap nama baik sekolah/madrasah
Skor maksimum 16
Persentase 100
Nilai 4
Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
u
2
2
2
2
2
2
2
2
16
16
100
4
Tugas Utama Skor
Guru terpenuhi)
C. SOSIAL
11 Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif
1. Guru memperlakukan semua peserta didik se cara adil,
2. memberikan
Guru menjagaperhatian
hubungan dan bantuan
baik sesuai
dan peduli dekebutuhan
ngan teman
masing-masing, tanpa mem perdulikan faktor personal.
3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik positif
sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi terhadap
dan tidak
semua diskusi formal dan informal terkait dengan
Totalmembatasi
skor untukperhatiannya
pekerjaannya. kompetensi 11 pada kelom pok tertentu (misalnya:
6
peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang
Skorsama
maksimum
dengan guru). 6
Persentase 100
Nilai 4
Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
2
2
2
6
6
100
4
Tugas Utama Skor
Guru terpenuhi)
12 Komunikasi dengan sesama
Guru menyampaikan guru,tentang
informasi tenagakemajuan,
pendidikan, orang dan
kesulitan, tua peserta didik, dan masyarakat.
potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
1. formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman
Guru ikut
2. sejawat, berperan
dan aktif dalambuktinya.
dapat menunjukkan kegiatan di luar pembelajaran
3. yang
Guru diselenggarakan
memperhatikan oleh seko lah/madrasah
sekolah/madrasah danbagian dari
seba gai
masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.
Totalmasyarakat, berkomunikasi
skor untuk kompetensi 12 de ngan masyarakat sekitar, serta 6
berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.
Skor maksimum 6
Persentase 100
Nilai 4
Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
erta didik, dan masyarakat.

2
2
2
6
6
100
4
Tugas Utama Skor
Guru terpenuhi)
D PROFESIONAL
13 Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
1. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi
dasar menyertakan
untuk mata pelajaran yang
yangdiam punya, untuk di dalam
2. Guru
mengidentifikasi informasi
materi tepatyang
pembelajaran dandianggap
mutahir sulit,
perencanaan danmateri,
pelaksanaan pembelajaran.
3. Guru
melakukan
menyusun
perencanaan perencanaan
dan pelaksanaan
dan pelaksana
pembelajaran,
an dan
memperkirakan
pembelajaran yang
alokasi
berisi
waktu
informasi
yang diperlukan.
yang tepat, mutahir, dan yang
Totalmembantu
skor untuk kompetensi
peserta 13 memahami konsep materi
didik untuk 6
Skorpembelajaran
maksimum 6
Persentase 100
Nilai 4
Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
ng mata pelajaran yang diampu

2
2
2
6
6
100
4
Tugas Utama Skor
Guru terpenuhi)
14 Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif.
1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan
2. mendukung
Guru memiliki dengan
jurnalcontoh pengalaman
pembelajaran, dirima
catatan sendiri
sukkan dari
kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran
3. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk sebagai bukti
yang menggambar kan kinerjanya.
4. mengembangkan perencanaan
Guru dapat mengaplikasikan dan pelak sanaan
pengalaman PKB dalam
pembelajaran
perencanaan, selanjutnya
pelaksanaan, dalam progpembelajaran
penilaian ram Pengembangan
dan
5. Guru melakukan
Keprofesian penelitian,(PKB).
Berkelanjutan pengembangan kar ya inovasi,
tindak lanjutnya.
6. mengikuti
Guru dapatilmiah (misalnya seminar,
memanfaatkan TIK dalamkonferensi), dan aktif
berkomu nikasi dan
dalam melaksanakan
pelaksanaan PKB. PKB.
Skor maksimum 12
Persentase 100
Nilai 4
Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
2
2
2
2
2
2
12
12
100
4
LEMBAR VERIFIKASI POMPETENSI PENILAIAN
HASIL PENGAMATAN DAN PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
Tugas Utama Skor

No Indikator Kinerja Guru dan Butir Penilaian Indikator Tidak ada bukti Terpenuhi
(tidak
Kinerja Guru terpenuhi) Sebagian
A PEDAGOGIK
1 Mengenal karakteristik peserta didik
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap
peserta didik di kelasnya
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik menda
patkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif
dalam kegiatan pembelajaran.
3.
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesem patan
belajar yang sama pada semua peserta didik dengan
kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyim pangan

perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku 1
tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
5. Guru membantu mengembangkan potensi dan menga tasi
kekurangan peserta didik.
6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik
tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembela jaran,
sehingga peserta didik tersebut tidak termargi nalkan 1
(tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb)
Skor maksimum 12
Persentase 83
Nilai 4
Tugas Utama Skor

(tidak
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk
mengusai materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan
belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan
aktivitas yang bervariasi.
2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peser ta didik
terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuikan
aktivitas pembela jaran berikutnya berdasarkan tingkat 1
pemaha man tersebut.
3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegi atan
/aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang
berbeda dengan rencana, terkait ke berhasilan
pembelajaran.
4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi
kemauan belajar peserta didik. 1
5.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling
terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan
pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang

belum/kurang memahami materi pembelajaran yang
diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki
rancangan pembelajaran berikutnya.
Skor maksimum 12
Persentase 83
Nilai 4
Tugas Utama Skor
(tidak
3. Pengembangan kurikulum
1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan
kurikulum.
2.
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan
silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta 1
didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan

memperhatikan tujuan pembelajaran.
4.
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan
tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutahir, c) sesuai dengan
usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat 1
dilaksanakan di kelas, dan e) sesuai dengan konteks kehidu
pan sehari-hari peserta didik.

Skor maksimum 8
Persentase 75
Nilai 3
Tugas Utama Skor

(tidak

1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai de ngan
rancangan yang telah disusun secara lengkap dan
pelaksanaan aktivitas tersebut mendikasikan bahwa guru 1
mengerti tentang tujuannya.
2.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan
untuk membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk
menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (mi salnya materi

tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemam puan
belajar peserta didik.
4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik
sebagai tahapan proses pembelaja ran, bukan untuk
semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya:
dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang
setuju atau tidak setuju dengan jawa ban tersebut, sebelum 1
memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.
5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi

kurikulum dan mengaitkannya dengan konteks kehidu pan
sehari-hari peserta didik. 1
6.
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi
dengan waktu yang cukup untuk kegi atan pembelajaran
yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar 1
dan mempertahan kan perhatian peserta didik.
7.
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendomi nasi
atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar se mua waktu
peserta dapat terman faatkan secara produktif.
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembela jaran yang

dirancang dengan kondisi kelas.
9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik
untuk bertanya, memprektekkan dan berinteraksi dengan
peserta didik lain.
10
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara
sistematis untuk membantu proses belajar pe serta didik.
Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah 1
mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya
11
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/ atau
audiovisual (termasuk TIK) untuk meningkatkan moti vasi 1
belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.

Skor maksimum 22
Persentase 73
Nilai 3
Tugas Utama Skor
(tidak

1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk
penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui 1
tingkat kemajuan masing-masing.
2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembela jaran
yang mendorong peserta didik untuk belajar se suai dengan
kecakapan dan pola belajar masing-masing. 1
3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembela jaran

untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan
berfikir kritis peserta didik.
4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses
pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap 1
individu.
5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat,
minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing peserta
didik.
6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik

sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.
7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta
didik dan mendorongnya untuk memahami dan 1
menggunakan informasi yang disampaikan.

Skor maksimum 14
Persentase 71
Nilai 3
Tugas Utama Skor

No Indikator Kinerja Guru dan Butir Penilaian Indikator Tidak ada bukti
Terpenuhi
(tidak

1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui
pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik,
termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut
peserta didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan
mereka
2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua

pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa
mengintrupsi, kecuali jika diperlu kan untuk membantu atau 1
meng klarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
3. Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat,

benar, dan mutahir, sesuai tujuan pembelaja ran dan isi
kurikulum, tanpa memper malukannya. 1
4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat

menumbuhkan kerja sama yang baik antar peserta didik.
5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian ter hadap
semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang
dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman 1
peserta didik.
6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta

didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk
menghilangkan kebingungan pada peserta didik.

Skor maksimum 12
Persentase 75
Nilai 3
Tugas Utama Skor
(tidak

1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran untuk mencapai kom petensi tertentu seperti
yang tertulis dalam RPP.
2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan

jenis penilaian, selain penilaian formal yang di laksanakan
sekolah / madrasah, dan mengumumkan hasil serta
implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat
pemahaman ter hadap materi pembelajaran yang telah dan 1
akan dipelajari.
3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk meng identivikasi

topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui
kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk 1
keperluan remedial dan pengayaan.
4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta di dik dan

merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran
selanjutnya, dan dapat membuk tikannya melalui catatan,
jurnal pembelajaran, rancangan pembelaja ran, materi 1
tambahan, dan sebagainya.
5. Guru memanfaatkan hasil penilaian sebagai ba han

penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan
selanjutnya.

Skor maksimum 10
Persentase 70
Nilai 3
Tugas Utama Skor

(tidak
B KEPRIBADIAN
1. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prin sip
Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga
Indonesia. 1
2. Guru mengembangkan kerjasama dan membina

kebersamaan dengan teman sejawat tanpa memper hatikan
perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender)
3. Guru saling menghormati dan menghargai te man sejawat

sesuai dengan kondisi dan keber adaan masing-masing
4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa

Indonesia 1
5. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang
keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku,
agama).

Skor maksimum 10
Persentase 80
Nilai 4
Tugas Utama Skor
(tidak

1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara,
berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik,
orang tua, dan teman sejawat.
2. Guru mau membagi pengalamannya dengan te man

sejawat, termasuk mengundang mereka untuk
mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan 1
masukan.
3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan

bahwa guru dihormati oleh peser ta didik, sehingga semua
peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi
aktif dalam proses pembelajaran 1
4. Guru bersikap dewasa dalam menerima masu kan dari

peserta didik dan memberikan kesem patan kepada peserta
didik untuk berpartisipasi dalam proses pem belajaran
5. Guru berlaku baik untuk mencitrakan nama baik

sekolah/madrasah. 1

Skor maksimum 10
Persentase 70
Nilai 3
Tugas Utama Skor

Terpenuhi
(tidak
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan
tepat waktu.
2. Jika guru harus meninggalkan kelas, guru meng aktifkan

siswa dengan melakukan hal-hal pro duktif terkait dengan
mata pelajaran, dan me minta guru piket atau guru lain
untuk menga wasi kelas.
3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat mela kukan

semua kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin
dan persetujuan pengelola sekolah/madrasah 1
4. Guru meninta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan

memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri
kegiatan yang telah diren canakan, termasuk proses
pembelajaran di kelas.
5. Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-

pembelajaran dengan tepat waktu se suai standar yang
ditetapkan. 1
6. Guru memanfaatkan waktu luang selain menga jar untuk
kegiatan yang produktif terkait de ngan tugasnya.
7. Guru memberikan kontribusi terhadap pengem bangan

sekolah/madrasah dan mempunyai prestasi yang ber
dampak positif terhadap nama baik sekolah/madrasah 1
8. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.

Skor maksimum 16
Persentase 81
Nilai 4
Tugas Utama Skor
(tidak
C. SOSIAL
11 Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif
1. Guru memperlakukan semua peserta didik se cara adil,
memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan
masing-masing, tanpa mem perdulikan faktor personal.
2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli de ngan teman

sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif
terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan 1
pekerjaannya.
3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak

membatasi perhatiannya pada kelom pok tertentu
(misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari
daerah yang sama dengan guru).

Skor maksimum 6
Persentase 83
Nilai 4
Tugas Utama Skor

(tidak Terpenuhi
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat.
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan,
dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam
1. pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan
orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan
buktinya.
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar
pembelajaran yang diselenggarakan oleh seko lah/madrasah
2. dan masyarakat dan dapat memberikan bukti 1
keikutsertaannya.
Guru memperhatikan sekolah/madrasah seba gai bagian

dari masyarakat, berkomunikasi de ngan masyarakat sekitar,
3. serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.

Skor maksimum 6
Persentase 83
Nilai 4
Tugas Utama Skor
(tidak
D PROFESIONAL
13 Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan
kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang diam punya,
untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap
1. sulit, melakukan perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutahir di

2. dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. 1
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksana an

pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutahir, dan
3. yang membantu peserta didik untuk memahami konsep
materi pembelajaran

Skor maksimum 6
Persentase 83
Nilai 4
Tugas Utama Skor

(tidak Terpenuhi
14 Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif.

1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan
mendukung dengan contoh pengalaman diri sendiri
2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masuk kan dari

kolega atau hasil penilaian proses pembela jaran sebagai
bukti yang menggambar kan kinerjanya.
3. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk

mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pem
belajaran selanjutnya dalam program Pengembangan 1
Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam

perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan
tindak lanjutnya.
5. Guru melakukan penelitian, pengembangan kar ya inovasi,

mengikuti ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif
dalam melaksanakan PKB.
6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomu nikasi dan

pelaksanaan PKB. 1

Skor maksimum 12
Persentase 83
Nilai 4
IAN
INERJA GURU
Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
10
12
83
4
Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
2
2
10
12
83
4
Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
6
8
75
3
Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
2
2
16
22
73
3
Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
10
14
71
3
Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
2
2
9
12
75
3
Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
7
10
70
3
Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
sional Indonesia
2
2
8
10
80
4
Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
7
10
70
3
Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
2
2
2
13
16
81
4
Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
5
6
83
4
Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
dik, dan masyarakat.
5
6
83
4
Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
ta pelajaran yang diampu
5
6
83
4
Skor
Seluruhnya
Terpenuhi
10
12
83
4
REKAP HASIL PENILAIAN DAN PERHITUNGAN ANGKA KREDIT
KINERJA GURU MATA PELAJARAN
a. Nama : ERNI ZAKIAH DERAJAT, S.Pd
NIP : 198101052005012008
Tempat Tgl Lahir : Garut, 14-02-1966
Pangkat/Jab/Gol : Penata Guru Muda III/c
TMT sebagai Guru : 01 Juli 1996
Masa Kerja : 08 Tahun 8 bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
Pendd. Terakhir : S1
Program Keahlian : Bahasa Inggris
b. Nama Madrasah : MTs. PULOSARI LIMBANGAN
Telp/Fax : 0262438410 0
Kelurahan : Cijolang
Kecamatan : Blubur Limbangan
Kabupaten : Garut
Provinsi : Jawa Barat
Periode penilaian Formatif Tahun
02 Januari 2017 s/d 31 Desember Sumatif 2017
2017 Kemajuan
NO KOMPETENSI KODE NILAI *)

A. Pedagogik
1 Menguasai karakteristik peserta didik A.01 4
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik A.02 4
2
3 Pengembangan kurikulum A.03 3
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik A.04 3
5 Pengembangan potensi peserta didik A.05 3
6 Komunikasi dengan peserta didik A.06 3
7 Penilaian dan evaluasi A.07 3
Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pedagogik A.20 23
NO KOMPETENSI KODE NILAI *)

B. Kepribadian
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan
8 kebudayaan nasional A.08 4
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan A.09 3
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
10 A.10 4
Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Kepribadian A.30 11
C.Sosial
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif A.11 4
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua,
12 peserta didik, dan masyarakat A.12 4
Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Sosial A.40 8
D.Profesional
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang
13 mendukung mata pelajaran yang diampu A.13 4
Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif
14 A.14 4
Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Profesional A.50 8
Total Hasil Penilaian Kinerja Guru A.96 50
Konversi nilai PK Guru ke dalam skala 0-100 sesuai Permeneg PAN&RB No.
16 tahun 2009 dengan rumus A.97 89
Nilai PKG : 56 100
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan presentase angka kreditnya A.98 Baik
Perolehan angka kredit (untuk Pembelajaran) yang dihitung berdasarkan
rumus berikut ini
Angka kredit satu tahun = A.99 20.25
(AKK-AKPKB-AKP) x (JM/JWM) x NPK : 4
Guru yang dinilai Penilai Kepala MTs Pulosari Limbangan
ERNI ZAKIAH DERAJAT, S.Pd Dra. NURJANAH LIDIA, M.M.Pd H.U. Romli, S. Ag
NIP. 198101052005012008 NIP.196701011930 32003 NIP. 196004031984031003
PERHITUNGAN ANGKA KREDIT GURU
Berdasarkan PERMENPAN dan RB Nomor 16 Tahun 2009
masa penilaian mulai dari 02 Januari s.d. 31 Desember 2014
UNSUR YANG DINILAI
UNSUR, SUB UNSUR DAN BUTIR KEGIATAN KODE Ya = 1 HASIL TIM PENILAI
NO JML. USUL
PERMENPAN & RB No. 16/2009 KOMP Tidak = 0 I
1 2 3 4 5 6
I UNSUR UTAMA
A PENDIDIKAN
1. Mengikuti pendidikan formal dan memperoleh gelar/ijazah/akta
a) Doktor (S-3) 101 1 200 200

b) Doktor (S-3) dari Magister (S-2) 102 1 50 50
c) Magister (S-2) 103 1 150 150
d) Magister (S-2) dari Sarjana (S-1) 104 1 50 50
e) Sarjana (S-1) /Diploma IV 105 1 100 100
f) Sarjana (S-1) dari Sarmud/Diploma III 106 1 40 40
g) Sarjana (S-1) dari D-II/PGSLA/SGPLB 107 1 60 60
h) Sarjana (S-1) dari D-I/PGSLTP/SMTA 108 1 75 75
i) Sarjana Muda/Diploma III 109 1 60 60
j) Sarjana Muda/Diploma III dari D-II/SGPLB 110 1 20 20
k) Sarjana Muda/Diploma III dari D-I/PGSLTP 111 1 35 35
l) Diploma II /PGSLTA/SGPLB 112 1 40 40
m) Diploma II /SGPLB dari D-I/PGSLTP 113 1 15 15
n) Diploma I/PGSLTP 114 1 25 25
JUMLAH 920 920
2. Mengikuti pelatihan prajabatan
- Pelatihan prajabatan fungsional bagi Guru calon
pegawai negeri sipil / Program Induksi 201 0 0
JUMLAH 0 0
JUMLAH 920 920
hun 2009
ember 2014
HASIL TIM PENILAI

II
7
NO JML. USUL
1 2 3 4 5 6
B. PEMBELAJARAN/BIMBINGAN DAN TUGAS TERTENTU

1) Melaksanakan proses pembelajaran
- Merencanakan dan melaksanakan pembelajaran,
mengevaluasi dan menilai hasil pembelajaran,
menganalisis hasil pembelajaran, melak sanakan 301 1 20.25 20.25
tindak lanjut hasil pembelajaran
2) Melaksanakan
- Merencanakan dan melaksanakan pembimbingan,
mengevaluasi dan menilai hasil pembimbingan,
menganalisis hasil pembimbingan, melaksanakan 302 0
tindak lanjut hasil pembimbingan
3) Melaksanakan tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah /madrasah

a) Menjadi Kepala Sekolah/madrasah per tahun 303 1 10.125 10.125
b) Menjadi wakil Kepala Sekolah/madrasah 304 1 10.125 10.125
c) Menjadi Ketua program keahlian/studi 305 1 10.125 10.125
d) Menjadi Kepala Perpustakaan 306 1 10.125 10.125
e) Menjadi Kepala Laboratorium 307 1 10.125 10.125
f) Menjadi pembimbing program induksi 308 1 10.125 10.125
g) Menjadi wali kelas 309 1 1.0125 1.0125
h) Menyusun kurikulum pada satuan pendidikannya 310 1 0.405 0.405
i) Menjadi pengawas penilai dan evaluasi terhadap
proses dan hasil belajar 311 1 0.405 0.405
j) Membimbing guru pemula dlm program induksi 312 1 1.0125 1.0125

k) Membimbing siswa dlm kegiatan ektrakulikuler 313 1 0.405 0.405
l) Menjadi pembimbing pada penyusunan publikasi
ilmiah dan karya inovatif 314 1 0.405 0.405
m) Melaksanakan pembimbingan pada kelas yang

menjadi tanggungjawabnya (khusus Guru Kelas) 315 1 1.0125 1.0125
JUMLAH 86 86
C. PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN
1) Melaksanakan pengembangan diri
a) Mengikuti diklat fungsional
1 lamanya lebih dari 960 jam 401 1 15 15
2 lamanya antara 641 - 960 jam 402 1 9 9
5 lamanya antara 81 -160 jam 405 1 2 2
b)
Kegiatan kolektif guru yang meningkatkan
kompetensi dan/atau keprofesian guru
1. Lokakarya atau kegiatan atau kegiatan

bersama (MGMP) untuk menyusun prangkat 407 1 0.15 0.15
kurikulum atau pembelajaran
2.
Keikut sertaan pada kegiatan ilmiah (seminar,
kologium, dan diskusi panel)
1) menjadi pembahas pada kegiatan ilmiah 408 1 0.2 0.2

2) menjadi peserta pada kegiatan ilmiah 409 1 0.1 0.1
3. Kegiatan kolektif lainnya yang sesuai dengan
tugas dan kewajiban guru
410 1 0.1 0.1
JUMLAH 36.45 36.45
HASIL TIM PENILAI
II
7
NO JML. USUL
1 2 3 4 5 6
2. Melaksanakan publikasi ilmiah

a) Presentasi pada forum ilmiah
1. menjadi pemrasaran/nara sumber pada
seminar atau lokakarya ilmiah 501 1 0.2 0.2
2. menjadi pemrasaran/nara sumber pada

kologium atau diskusi ilmiah 502 1 2 2
b) melaksanakan publikasi ilmiah hasil penelitian atau

gagasan ilmu pada bidang pendidikan formal
1. membuat kartya tulis berupa laporan hasil

penelitian pada bidang pendidikan disekolah
nya, diterbitkan/dipublikasikan dalam bentuk
bukuber ISBN dan diedarkan secara nasio nal
503 1 4 4
atau telah lulus dari penilaian BNSP
2. membuat kartya tulis berupa laporan hasil

nya, diterbitkan/dipublikasikan dalam
majalah/jurnal ilmiah tingkat nasional yang
504 1 3 3
terakreditasi
3. Membuat karya tulis berupa laporan hasil

penelitian pada bidang pendidikan di sekolah
nya, diterbitkan/dipublikasikan dlm majalah 505 1 2 2
/jurnal ilmiah tingkat provinsi

nya, diterbitkan/dipublikasikan dlm majalah 506 1 1 1
/jurnal ilmiah tingkat Kab./Kota

nya, diseminarkan di sekolahnya, disimpan 507 1 4 4
diperpustakaan
6. Membuat makalah berupa tinjauan ilmiah

dalam bidang pendidikan di formal dan pem
belajaran pada satuan pendidikannya, tidak di 508 1 2 2
terbitkan, disimpan di perpustakaan
7. Membuat Tulisan ilmiah populer dibidang

pendidikan dan pembelajaran pada satuan
pendidikannya
a) Membuat Artikel Ilmiah Populer dibidang

pendidikan formal dan pembelajaran
pada satuan pendidikannya dimuat 509 1 2 2
dimedia masa tingkat nasional
b) Membuat Artikel Ilmiah Populer dibidang

pendidikan formal dan pembelajaran
pada satuan pendidikannya dimuat
dimedia masa tingkat Provinsi (koran
510 1 1.5 1.5
daerah)
8. Membuat Artikel Ilmiah dalam bidang pendid

kan formal dan pembelajaran pada satuan
pendidikannya
a) Membuat Artikel Ilmiah dlm bidang pendi
dikan formal dan pembelajaran pada sa
tuan pendidikannya dan dimuat di jurnal 511 1 2 2
tingkat nasional yang terakreditasi
b) Membuat Artikel Ilmiah dlm bidang pendi

tuan pendidikannya dan dimuat di jurnal
tingkat nasional yang tidak terakreditasi / 512 1 1.5 1.5
tingkat Provinsi
c) Membuat Artikel Ilmiah dlm bidang pendi
tuan pendidikannya dan dimuat di jurnal
tingkat lokal (kab./kota/sekolah/madra 513 1 1 1
sah dstnya)
HASIL TIM PENILAI
II
7
NO JML. USUL
1 2 3 4 5 6
Melaksanakan publikasi buku teks pelaja ran,

c)
buku pengayaan, dan pedoman guru
membuat buku pertingkat/buku pendidikan per

1.
judul:
a. buku pelajaran yang lolos penilaian oleh
BNSP 514 1 6 6
b. buku pelajaran yang dicetak oleh penerbit

ber BNSP 515 1 3 3
c. buku pelajaran yang dicetak oleh penerbit

tapi belum ber BNSP 516 1 1 1
2. membuat modul/diktat pembelajaran

persemester
a. digunakan di tingkat provinsi dengan

pengesahan dari Dinas Pendidikan 517 1 1.5 1.5
Provinsi
b. digunakan di tingkat kab./kota dengan

pengesahan dari Dinas Pendidikan 518 1 1 1
kab./kota
c. digunakan di tingkat sekolah/madrasah

setempat 519 1 0.5 0.5
3. Membuat buku dalam bidang pendidikan

a. Buku dlm bidang pendidikan dicetak oleh 520
penerbit dan ber ISBN 1 3 3
b. Buku dlm bidang pendidikan dicetak oleh

penerbit tetapi belum ber ISBN 521 1 1.5 1.5
4. Membuat karya hasil terjemahan yang

dinyatakan oleh kepala sekolah/madrasah tiap 522 1 1 1
karya
5. Membuat buku pedoman guru 523 1 1.5 1.5

JUMLAH 45.2 45.2
3) Melaksanakan Karya Inovatif
a) Menemukan teknologi tepat guna
1. Katagori Kompleks 601 1 4 4
2. Katagori Sederhana 602 1 2 2
b) Menemukan / menciptakan karya seni
1. Katagori Kompleks 603 1 0 0
2. Katagori Sederhana 604 1 2 2
Membuat/ modifikasi alat pelajaran / alat praga/ alat
c)
praktek
1. Membuat alat pelajaran

a) Kategori Kompleks 605 1 2 2
b) Kategori Sederhana 606 1 1 1
2. Membuat alat praga
a. Kategori kompleks 607 1 2 2
b. Kategori sederhana 608 1 1 1
3. Membuat alat praktektikum
a. Kategori kompleks 609 1 4 4
b. Kategori sederhana 610 1 2 2
d) Mengikuti Pengembangan Penyusunan Standar,
Pedoman Soal dan sejenisnya
1. Mengikuti kegiatan penyusunan standar
pedoman soal dan sejenisnya ditingkat 611 1 1 1
nasional
2. Mengikuti kegiatan penyusunan standar

pedoman soal dan sejenisnya ditingkat provinsi 612 1 1 1
JUMLAH 22 22
JUMLAH UNSUR UTAMA 1109 1109.3075

HASIL TIM PENILAI
II
7
NO JML. USUL
1 2 3 4 5 6
II UNSUR PENUNJANG
PENUNJANG TUGAS GURU
1) Memperoleh gelar/ijazah yang tidak sesuai dengan bidang
yang diampunya
a Doktor/Spesialis 2 (S3) 701 1 15 15

b Magister/Spesialis (S2) 703 1 10 10
c Sarjana/Diploma IV (S1) 705 1 5 5
2) Melaksanakan kegiatan yang mendukung tugas guru
a) Melaksanakan kegiatan yang mendukung tugas
guru:
1. Membimbing siswa dlm praktek kerja nyata
praktek indrustri / ektrakulikuler dan yang 706 1 0.17 0.17
sejenisnya
2.
Sebagai pengawas ujian penilaian dan evaluasi
terhadap proses dan hasil belajar tingkat:
a) sekolah 707 1 0.8 0.8

b) nasional 708 1 0.8 0.8
3. Menjadi anggota organisasi profesi, sebagai:
a) Pengurus Aktif 709 1 1 1
b) Anggota Aktif 710 1 0.75 0.75
4. Menjadi Anggota kegiatan kepramukaan,
sebagai:
a) Pengurus Aktif 711 1 1 1

b) Anggota Aktif 712 1 0.75 0.75
5. Menjadi tim penilai angka kredit 713 1 0.4 0.4
6. Menjadi tutor/pelatih/instuktur 714 1 0.04 0.04
3) Perolehan penghargaan/tanda jasa
a) Mendapat penghargaan/tanda jasa Satya Lancana
Karya Satya
1. 30 (tiga puluh) tahun 715 1 3 3

2. 20 (dua puluh) tahun 716 1 2 2
3. 10 (sepuluh) tahun 717 1 1 1
b) Mendapat penghargaan/tanda jasa 718 1 1 1
JUMLAH UNSUR PENUNJANG 42.71 42.71
JUMLAH UNSUR UTAMA DAN UNSUR PENUNJANG 1152 1152.0175
III CATATAN PEJABAT PENGUSUL

Garut
Pengawas Madrasah,
Drs. H. Rahman Jaeudin, M.Pd.I

NIP. 196701071992031004
HASIL TIM PENILAI
II
7
an Jaeudin, M.Pd.I
071992031004
IV CATATAN ANGGOTA TIM PENILAI
...........................
Tim Penilai I
NIP
...........................
Tim Penilai II
NIP
V CATATAN KETUA TIM PENILAI
...........................
Ketu Tim Penilai
NIP
....................
....................
....................
Tim Penilai
Format 1 Evaluasi Diri Guru untuk Rencana Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan Guru (diisi oleh Guru)
Nama Madrasah : MTs. PULOSARI LIMBANGAN Nomor Statistik Sekolah : 121232050144 / 20278207
Alamat Madrasah: Jl.Raya Bdg-Tasikmalaya Km 44,5 Kp.PuKecamatan : Blubur LimbangaKabupaten : Garut
Nama Guru : ERNI ZAKIAH DERAJAT, S.Pd Tahun Pelajaran : 2017 Tanggal : Januari-Februari 2014
A. Kompetensi Inti Evaluasi diri terhadap kompetensi kinerja
A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik
1.1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didiknya di kelasnya.
Seluruhnya dapat diidentifikasi
1.2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk
berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. Seluruh siswa mendapat kesempatan yg sama
1.3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada
semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. Seluruh Kelas dapat diatur dengan baik
1.4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya. Seluruhnya dapat diketahui penyebab ......
1.5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.
Seluruhnya dapat dikembangkan dan diatasi
1.6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti
aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termaginalkan (tersisihkan,
diolok-olok, minder, dsb).
Seluruhnya dapat memastikan
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
2.1
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengusai materi pembelajaran sesuai usia
dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
Seluruhnya diberi kesempatan
2.2
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peser ta didik terhadap materi pembelajaran tertentu
dan menyesuikan aktivitas pembela jaran berikutnya berdasarkan tingkat pemaha man tersebut.
Seluruhnya dipastikan dapat memahami.......
2.3
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan /aktivitas yang dilakukan nya, baik yang
sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, terkait ke berhasilan pembelajaran. Sebagian dapat dijelaskan......
2.4
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan belajar peserta didik.
Berbagai teknik dapat digunakan
2.5
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik. Seluruh kegiatan pembelajaran direncanakan dengan
memperhatikan tujuan dan proses pembelajaran.
2.6
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi pembelajaran
yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya. Selalu merespon peserta didik yang belum memahami materi
pembelajaran
3. Pengembangan kurikulum
3.1
Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.
Dapat menyusun silabus sesuai kurikulum
3.2
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar
tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
Dapat merancang RPP sesuai silabus
3.3
Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.
Dapat mengurutkan materi pelajaran
3.4
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan
mutahir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan
di kelas, dan e) sesuai dengan konteks kehidu pan sehari-hari peserta didik. Dapat memilih materi pelajaran yang sesuai dg tujuan
pembelajaran
4.1
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai de ngan rancangan yang telah disusun secara
lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mendikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
Dapat melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai rancangan
4.2
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar
peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
Dapat melaksanakan aktivitas pembelajaran
4.3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (mi salnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan
tingkat kemam puan belajar peserta didik. Seluruhnya dapat dikomunikasikan
4.4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelaja ran,
bukan untuk semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih
dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawa ban tersebut, sebelum
memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.
Seluruhnya dapat disikapi

4.5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengaitkannya dengan
konteks kehidu pan sehari-hari peserta didik.
Seluruhnya dapat dilaksanakan
4.6
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegi
atan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahan kan
perhatian peserta didik.
Seluruhnya dapat dilakukan
4.7
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendomi nasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri
agar se mua waktu peserta dapat terman faatkan secara produktif.
Seluruhnya dapat dikelola
4.8
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembela jaran yang dirancang dengan kondisi kelas.
Seluruhnya dapat disesuaikan
4.9 Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, memprektekkan dan
berinteraksi dengan peserta didik lain. Seluruhnya dapat diberi kesempatan
4.10
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses
belajar pe serta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi
pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya
Seluruhnya dapat diatur
4.11
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/ atau audiovisual (termasuk TIK) untuk
meningkatkan moti vasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Dapat menggunakan alat bantu
5.1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik
untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.
Sebagian dapat dianalisis
5.2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembela jaran yang mendorong peserta didik untuk
belajar se suai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.
Dapat merancang dan melaksanakan aktivitas...
5.3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembela jaran untuk memunculkan daya kreativitas
dan kemampuan berfikir kritis peserta didik.
Dapat merancang dan melaksanakan aktivitas...
5.4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan
perhatian kepada setiap individu.
Dapat membantu peserta didik....
5.5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar
masing-masing peserta didik.
Dapat mengidentifikasi
5.6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-
masing.
Selalu memberi kesempatan belajar.....
5.7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk
memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.
Selalu memusatkan perhatian.....
6.1 Guru menggunakan pertanyaan untuk menge tahui pemahaman dan menjaga partisipasi pe serta
didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab
dengan ide dan pengetahuan mereka
Selalu menggunakan pertanyaan......
6.2 Guru memberikan perhatian dan mendengar kan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik,
tanpa mengintrupsi, kecuali jika diperlu kan untuk membantu atau meng klarifikasi
pertanyaan/tanggapan tersebut.
Selalu memberikan perhatian......
6.3 Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutahir, sesuai tujuan
pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa memper malukannya.
Selalu menanggapi......
6.4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar
peserta didik.
Selalu menyajikan......
6.5 Guru mendengarkan dan memberikan perhati an terhadap semua jawaban peserta didik baik yang
benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
Selalu mendengar dan memperhatikan......

6.6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanya an peserta didik dan meresponnya secara leng kap
dan relevan untuk menghilangkan kebingu ngan pada peserta didik.
Selalu merespon .....

7.1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai de ngan tujuan pembelajaran untuk mencapai kom
petensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
Selalu menyusun alat penilaian
7.2 Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian for mal
yang dilaksanakan sekolah / madrasah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta
didik, tentang tingkat pemahaman ter hadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
Selalu melakukan penilaian......

7.3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk meng identivikasi topik/kompetensi dasar yang sulit
sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan
remedial dan pengayaan.
Selalu menganalisis hasil penilaian
7.4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta di dik dan merefleksikannya untuk meningkatkan
pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuk tikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
Sebagian direfleksikan.....
7.5 Guru memanfaatkan hasil penilaian sebagai ba han penyusunan rancangan pembelajaran yang
akan dilakukan selanjutnya.
Sebagian dimanfa'atkan.....
B. Kepribadian
8.1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika
bagi semua warga Indonesia.
Selalu menghargai....
8.2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa
memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender)
Selalu mengembangkan.....
8.3 Guru saling menghormati dan menghargai te man sejawat sesuai dengan kondisi dan keber adaan
masing-masing
Selalu menghormati dan menghargai.....
8.4
Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia
Memiliki...
8.5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya,
suku, agama).
Sebagian dimiliki
9.1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua
peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
Selalu bersikap sopan.....
9.2 Guru mau membagi pengalamannya dengan te man sejawat, termasuk mengundang mereka untuk
mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan.
Selalu berbagi pengalaman....

9.3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peser ta
didik, sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam
proses pembelajaran
Mampu mengelola pembelajaran
9.4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masu kan dari peserta didik dan memberikan kesem patan
kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pem belajaran
Selalu bersikap dewasa

9.5 Guru berlaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah/madrasah.
Selalu berlaku baik.....
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
10.1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.

Selalu tepat waktu
10.2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru meng aktifkan siswa dengan melakukan hal-hal pro duktif
terkait dengan mata pelajaran, dan me minta guru piket atau guru lain untuk menga wasi kelas.
Selalu mengaktifkan siswa

10.3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat mela kukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar
berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah/madrasah
Dapat melakukan semua kegiatan
10.4 Guru meninta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika
tidak menghadiri kegiatan yang telah diren canakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
Selalu memberikan alasan

10.5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non-pembelajaran dengan tepat waktu se suai
standar yang ditetapkan.
Selalu menyelesaikan .....
10.6 Guru memanfaatkan waktu luang selain menga jar untuk kegiatan yang produktif terkait de ngan
tugasnya.
Selalu memanfa'atkan waktu luang...
10.7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengem bangan sekolah/madrasah dan mempunyai
prestasi yang ber dampak positif terhadap nama baik sekolah/madrasah
Selalu memberikan kontribusi

10.8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif

11.1 Guru memperlakukan semua peserta didik se cara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai
kebutuhan masing-masing, tanpa mem perdulikan faktor personal.
Selalu memberlakukan......
11.2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli de ngan teman sejawat (bersifat inklusif), serta
berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Selalu menjaga hubungan baik

11.3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya pada kelom pok
tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).
Sering berinteraksi
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat.
12.1
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada
orang tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua,
teman sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
Selalu menyampaikan informasi
12.2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh seko
lah/madrasah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.
Selalu ikut serta....

12.3 Guru memperhatikan sekolah/madrasah seba gai bagian dari masyarakat, berkomunikasi de ngan
masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.
Sewaktu waktu berkomunikasi.......

D. Profesional
13. Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
13.1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang
diam punya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melaku kan
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
Selalu melakukan pemetaan

13.2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutahir di dalam perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran.
Kadang-kadang menertakan
13.3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksana an pembelajaran yang berisi informasi yang
tepat, mutahir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran
Selalu menyusun materi.......

14. Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif.
14.1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan mendukung dengan contoh pengalaman
diri sendiri
Kadang-kadang melakukan........
14.2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan ma sukkan dari kolega atau hasil penilaian proses
pembelajaran sebagai bukti yang menggambar kan kinerjanya.
Tidak memiliki.....
14.3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan pelak
sanaan pembelajaran selanjutnya dalam prog ram Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
(PKB).
Kadang-kadang memanfa'atkan....
14.4 Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian
pembelajaran dan tindak lanjutnya.
Sebagian dapat diaplikasikan
14.5 Guru melakukan penelitian, pengembangan kar ya inovasi, mengikuti ilmiah (misalnya seminar,
konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.
Tidak melakukan........
14.6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomu nikasi dan pelaksanaan PKB.
A. Berbagi hal terkait dengan pemenuhan dan peningkatan kompetensi inti tersebut
1. Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan 14 kompetensi inti tersebut
Selalu belajar dan sering dg teman
2. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut
Minim bimbingan
Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk
3. memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut
masih minim
Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan
4. mengembangkan kompetensi inti tersebut
Masalah teknik penelitian
B. Kompetensi menghasilkan Publikasi Ilmiah
Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk
1. menghasilkan publikasi ilmiah
Belum dilakukan secara optimal
Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan
2. publikasi ilmiah
Kemampuan pribadi yang terbatas
3. memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasi ilmiah
Belum menunjukkan keberhasilan
C. Kompetensi menghasilkan Karya Inovatif
Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk
1. menghasilkan karya inovasi
Belum ada usaha
Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya
2. inovasi
Minim tantangan
3. memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya inovasi
Belum ada keberhasilan
D. Kompetensi untuk penunjang pelaksanaan pembelajaran berkualitas (TIK, Bahasa Asing, dsb)
Usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang
1. pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas
Belajar secara intensip dg teman sejawat
Kendala yang saya hadapidalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan
2. pembelajaran yang berkualitas
Kemampuan yang masih minim
3. memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas
Belum ada keberhasilan
Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan
4. mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas
Kegiatan kolektif guru khususbidang IT
Tanda tangan Guru Tanda tangan Kepala Madrasah

PKG - Erni Z

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKG - Erni Z

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SASARAN KINERJA PEGAWAI PENILAIAN KINERJA GURU

A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI

1 Nama dan Gelar : ERNI ZAKIAH DERAJAT, S.Pd

NAMA : ERNI ZAKIAH DERAJAT, S.Pd

Nama Guru : ERNI ZAKIAH DERAJAT, S.Pd

Priode Penilaian : 02 Januari 2017 s/d 31 Desember 2017

Tanda tangan .............................. Tanda tangan ............................

Garut, 31 Desember 2017

4 Guru memiliki jadual mengajar.

6 Guru memiliki/menyusun silabus dengan menggunakan 7 langkah pengembangan silabu

16 Guru mempunyai catatan tentang peserta didik yang berprestasi

Tindak lanjut yang diperlukan:

2 Guru mengajak siswa berdo'a

2 Guru menugaskan salah seorang siswa memimpin membariskan siswa

10 Guru memberikan pretes lisan terkait materi ................................

12 Gutu berceramah menjelaskan .................................................

13 Guru mengadakan tanya jawab

14 Guru mengajukan pertanyaan secara acak dalam pembelajaran di kelas

Guru menyampaikan pertanyaan kepada seluruh siswa dengan menyruh mengacungkan

15 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menanggapi/menjawab

15 Guru mempersilahkan beberapa siswa untuk menyampaikan jawaban

15 Guru memberikan respon positif terhadap pertanyaan atau tanggapan siswa.

19 Guru berkeliling untuk mengamati kegiatan siswa

20 Guru memberi perhatian yang merata pada semua peserta didik

Guru meminta untuk menyampaikan pendapat/hasil diskusi mempresentasikan

11.d Guru meminta untuk menyampaikan pendapat/hasil diskusi /mempresentasikan

12.c Guru meminta untuk diperagakan/ mempraktekan

Guru melakukan penilaian ................................................ melalui pengamatan

26 Guru Mengulang penjelasan tentang ................................ , .................................

26 Guru membuat kesimpulan dari materi yang dijelaskan

27 Guru melakukan postes

22 Guru mengajak siswa berdo'a untuk menutup kegiatan pembelajaran

Tindak lanjut yang diperlukan:

5 Guru memberikan studi kasus untuk didiskusikan.

7 Guru penyampaian informasi baru/penting

11 Guru membuat analisis hasil evaluasi.

14 Guru menggunakan alat peraga/bantu yang sesuai.

3 Guru melakukan remedial dan pengayaan

5 Guru melaksanakan ulangan harian dan UTS untuk menilai pengetahuan

14 Guru membantu memecahkan masalah kesulitan belajar

Guru mengidentifikasi analisis hasil penilaian untuk mengetahui potensi masing-masing

21 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bervariasi

31 Guru tidak mondar mandir meninggalkan kelas

Pertanyaan dimulai dari yang mempunyai tingkat kesukaran rendah ke tinggi.

35 Guru benar-benar menguasai materi yang akan diajarkan.

Guru menyajikan pembelajaran sesuai dengan scenario pembelajaran yang direncanakan

40 Guru memahami pengertian teknik penilaian

Tindak lanjut yang diperlukan:

13 Guru bersikap sopan dan menghargai teman

16 Guru memiliki catatan kejadian yang terjadi di kelasnya

20 Guru mempunyai catatan tentang peserta didik yang berprestasi

28 Guru hafal betul nama-nama siswa di kelas

32 Guru mempunyai catatan tentang peserta didik yang berprestasi.

Guru bermusyawarah dalam menentukan suatu tindakan untuk kepentingan sekolah.

69 Guru menjadai anggota organisasi KKG

71 Guru menghargai teman sejawat meski berbeda usia

84 Guru mau menerima masukan dari peserta didik.

99 Guru melakukan pembinaan terhadap siswa di bidang kepramukaan.

103 Guru memiliki contoh contoh karya ilmiah.

105 Guru dapat menjelaskan cara meyimpan fail dalam komputer.

111 Guru dapat menjelaskankan cara pengajaran dengan menggunakan LCD.

116 Guru ikut berperan aktif dalam kepanitiaan kegiatan sekolah.

Drs. H. Rahman Jaenudin, M.Pd.I Iskak Ramdhan, S.Pd