Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia 7-A

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar
 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Bahasa Indonesia
Untuk SMP/MTs
Kelas VII - Semester 1
Nama
Nama ::
NIP
NIP ::
Unit
Unit Kerja
Kerja ::
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 2 3 4
3. Memahami pengeta- 3.1 Mengidentifikasi - Memahami penger- Kesenian di √ 24 x 40’
huan (faktual, kon- informasi dalam tian teks deskripsi Indonesia
septual, dan prose- teks deskripsi- Menentukan jenis
dural) berdasarkan tentang objek teks deskripsi pada
rasa ingin tahunya (sekolah, tem-pat teks yang dibaca/
tentang ilmu penge- wisata, tempat didengar
tahuan, teknologi, berse-jarah, dan- Menjelaskan isi teks
seni, budaya terkait atau suasana deskripsi yang diba-
fenomena dan keja- pentas seni ca atau didengar
dian tampak mata daerah) yang- Memahami ciri umum
4. Mencoba, mengolah, didengar dan teks deskripsi
dan menyaji dalam dibaca - Mengidentifikasi
ranah konkret (meng- 3.2 Menelaah struk- struktur teks des-
gunakan, mengurai, tur dan kebaha- kripsi yang dibaca
merangkai, memodi- saan dari teks atau didengar
fikasi, dan membuat) deskripsi ten-tang- Menelaah kaidah
dan ranah abstrak objek (se-kolah, kebahasaan teks
(menulis, membaca, tempat wisata, deskripsi yang di-
menghitung, meng- tempat baca atau didengar
gambar, dan menga- bersejarah, dan⁄- Merencanakan pe-
rang) sesuai dengan atau suasana nulisan teks des-kripsi
yang dipelajari di pentas seni- Menulis teks des-
sekolah dan sumber daerah) yang di- kripsi sesuai struktur
lain yang sama dalam dengar dan di- dan kaidah kebaha-
sudut pandang/teori baca saannya
4.1 Menjelaskan isi- Menyunting teks
teks deskripsi deskripsi yang telah
objek (tempat tersedia
wisata, tempat- Menyajikan teks
bersejarah, pen- deskripsi secara lisan
tas seni daerah,
kain tradisional,
dan lain-lain)
yang didengar
dan dibaca se-
cara lisan, tulis,
dan visual
4.2 Menyajikan da-ta,
gagasan, ke-san
dalam ben-tuk
teks des-kripsi
tentang objek
(sekolah, tempat
wisata, tempat
berse-jarah,
dan⁄atau
Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 2

Ruang
Alokasi
Waktu
1 2 3 4
suasana pentas
seni daerah)
secara tulis dan
lisan dengan
memerhatikan
struktur keba-
hasaan, baik se-
cara lisan mau-
pun tulis
3.3 Mengidentifikasi - Menjelaskan ciri- Cerita fan- √ 24 x 40’
unsur-unsur teks tokoh, latar, alur, dan
tasi
narasi (ce-rita tema pada cerita
imajinasi) yang fantasi dan
dibaca dan menunjukkan
didengar buktinya pada teks
3.4 Menelaah struk- yang dibaca/di-dengar
tur dan kebaha-- Menentukan jenis
saan teks narasi cerita fantasi dan
(cerita imajinasi) menunjukkan bukti
yang dibaca dan pada teks yang di-
didengar baca/didengar
4.3 Menceritakan - Menceritakan kembali
kembali isi teks isi cerita fantasi
narasi (cerita secara lisan maupun
imajinasi) yang tulis
didengar dan- Menyimpulkan ka-
dibaca secara rakteristik bagian-
lisan, tulis, dan bagian pada struktur
visual cerita fantasi (orien-
4.4 Menyajikan ga- tasi, komplikasi, re-
gasan kreatif solusi)
dalam bentuk- Memperbaiki cerita
cerita imajinasi fantasi dari segi diksi,
secara lisan dan kalimat dialog, dan
tulis dengan kesalahan tan-da
memerhatikan baca
struktur, peng-- Mengomentari cerita
gunaan bahasa, fantasi dari segi
atau aspek lisan struktur dan baha-
sanya
- Merencanakan pe-
nulisan teks narasi
- Menulis cerita fan-tasi
dengan memer-
hatikan pilihan kata,
kelengkapan struk-tur,
dan kaidah
penggunaan kata
kalimat/tanda baca/
ejaan
- Menyampaikan dan
menyimpulkan teks
cerita secara lisan

Ruang
Alokasi
Waktu
1 2 3 4
3.5 Mengidentifikasi - Menentukan ciri Pengem- √ 30 x 40’
teks prosedur umum teks prosedur bangan
tentang cara pada teks yang kreativitas
melakukan se- dibaca/didengar
suatu dan cara- Mendaftar kata/
membuat (cara kalimat sebagai ciri
memainkan alat teks prosedur pada
musik/tarian da- teks yang dibaca/
erah, cara mem- didengar
buat kuliner khas- Menentukan jenis
daerah, dan lain- teks prosedur pada
lain) dari berbagai teks yang dibaca/
sumber yang didengar
dibaca dan- Meringkas urutan isi
didengar teks prosedur
3.6 Menelaah struk-- Menjawab perta-
tur dan aspek nyaan isi teks pro-
kebahasaan teks sedur
prosedur tentang- Mendemonstrasikan
cara melakukan cara melakukan su-
se-suatu dan cara atu pekerjaan dari
membuat (cara simpulan teks yang
memainkan alat didengar
musik/tarian da-- Menguraikan struk-tur
erah, cara mem- teks prosedur dan ciri
buat kuliner khas bagian-ba-giannya
daerah, dan lain-- Menyimpulkan prin-
lain) dari berba-gai sip penggunaan
sumber yang kata/kalimat/para-graf
dibaca dan pada teks prosedur
didengar - Menelaah hasil da-
4.5 Menyimpulkan isi lam melengkapi teks
teks prosedur prosedur dari segi
tentang cara struktur dan kaidah
memainkan alat bahasa
musik daerah,- Menentukan dan
tarian daerah, memperbaiki ke-
cara membuat salahan penggu-naan
cenderamata, kata, kalimat, ejaan,
dan/atau kuliner dan tanda baca dalam
khas daerah) teks prosedur
yang dibaca dan- Merencanakan pe-
didengar nulisan teks pro-sedur
4.6 Menyajikan data- Menulis teks pro-
rangkaian kegi- sedur dengan me-
atan ke dalam merhatikan pilihan
bentuk teks pro- kata, kelengkapan
sedur (tentang struktur, dan kaidah
cara memain-kan penggunaan kata/
alat musik kalimat/tanda baca/
daerah, tarian ejaan
daerah, cara- Memperagakan se-
membuat cen- cara lisan cara
deramata, dan melakukan/membu-at
lain-lain) de-ngan dengan memer-
memer-hatikan hatikan struktur, unsur
struktur, unsur kebahasaan, dan isi
kebaha-saan, dan teks prosedur
isi secara lisan
dan tulis

Ruang
Alokasi
Waktu
1 2 3 4
3.7 Mengidentifikasi - Memahami ciri umum- Ling- √ 30 x 40’
informasi dari pada teks laporan kungan
teks laporan ha- hasil ob-servasi sekitar
sil observasi be-- Mengidentifikasi
rupa buku pe- struktur teks dan ciri
ngetahuan yang kebahasaan dalam
dibaca atau di- teks laporan hasil
perdengarkan observasi
3.8 Menelaah struk-- Membandingkan teks
tur, kebahasa-an, laporan hasil
dan isi teks observasi dengan
laporan hasil teks deskripsi
observasi yang- Membuat simpulan
berupa buku pe- dari teks laporan hasil
ngetahuan yang observasi
dibaca atau di-- Menyusun dan
perdengarkan mempresentasikan
4.7 Menyimpulkan isi teks laporan hasil
teks laporan hasil observasi
observasi berupa
buku pe-
ngetahuan yang
dibaca dan di-
dengar
4.8 Menyajikan
rangkuman teks
laporan hasil
observasi yang
berupa buku pe-
ngetahuan se-
cara lisan dan
tulis dengan
memerhatikan
kaidah keba-
hasaan atau
aspek lisan
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
3. Memahami 3.1 Mengidentifikasi Pengertian teks des-- Memahami pengertian teks
pengetahuan informasi dalam kripsi deskripsi
(faktual, kon- teks deskripsi Struktur teks des-- Menentukan jenis teks des-
septual, dan tentang objek kripsi kripsi pada teks yang
prosedural) (sekolah, tem-pat Ciri umum teks des- dibaca/didengar
berdasarkan wisata, tem-pat kripsi - Menjelaskan isi teks deskripsi
rasa ingin ta- bersejarah, dan Kaidah kebahasaan yang dibaca atau didengar
hunya tentang atau suasa-na teks deskripsi - Memahami ciri umum teks
ilmu penge- pentas seni Menyajikan teks deskripsi
tahuan, tek- daerah) yang deskripsi - Mengidentifikasi struktur teks
nologi, seni, didengar dan di- Menyunting teks deskripsi yang dibaca atau
budaya terkait baca deskripsi didengar
fenomena dan 3.2 Menelaah struk- - Menelaah kaidah ke-bahasaan
kejadian tam- tur dan ke- teks deskripsi yang dibaca atau
pak mata bahasaan dari didengar
4. Mencoba, teks deskripsi - Merencanakan penulisan teks
mengolah, tentang objek deskripsi
dan menyaji (sekolah, tem-pat - Menulis teks deskripsi sesuai
dalam ranah wisata, tem-pat struktur dan kaidah kebaha-
konkret bersejarah, saannya
(mengguna- dan⁄atau suasa- - Menyunting teks deskripsi yang
kan, meng- na pentas seni telah tersedia
urai, merang- daerah) yang - Menyajikan teks deskripsi
kai, memodi- didengar dan di- secara lisan
fikasi, dan baca
membuat) 4.1 Menjelaskan isi
dan ranah teks deskripsi
abstrak (me- objek (tempat
nulis, mem- wisata, tempat
baca, meng- bersejarah,
hitung, meng- pentas seni
gambar, dan daerah, kain
mengarang) tradisional, dan
sesuai dengan lain-lain) yang
yang dipela- didengar dan
jari di sekolah dibaca secara
dan sumber lisan, tulis, dan
lain yang sa- visual
ma dalam 4.2 Menyajikan da-ta,
gagasan, ke-san

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
sudut pan- dalam ben-tuk
dang/teori teks des-kripsi
tentang objek
(sekolah, tempat
wisata, tempat
berse-jarah,
dan⁄atau suasana
pen-tas seni dae-
rah) secara tulis
dan lisan dengan
me-merhatikan
struktur keba-
hasaan, baik
secara lisan
maupun tulis
3.3 Mengidentifikasi Pengertian teks na-- Menjelaskan ciri tokoh, latar,
unsur-unsur teks rasi (cerita imajinasi) alur, dan tema pada cerita
narasi (ce-rita Unsur-unsur teks fantasi dan menunjukkan buk-
imajinasi) yang narasi tinya pada teks yang
dibaca dan Struktur teks narasi dibaca/didengar
didengar (cerita imajinasi) - Menentukan jenis cerita fan-tasi
3.4 Menelaah struk- Kaidah kebahasaan dan menunjukkan bukti pada
tur dan ke- teks narasi (cerita teks yang dibaca/ didengar
bahasaan teks imajinasi) - Menceritakan kembali isi ce-rita
narasi (cerita Menceritakan kem-bali fantasi secara lisan mau-pun
imajinasi) yang isi teks narasi (cerita tulis
dibaca dan di- imajinasi) - Menyimpulkan karakteristik
dengar Menyajikan gagasan bagian-bagian pada struktur
4.3 Menceritakan kreatif dalam bentuk cerita fantasi (orientasi, kom-
kembali isi teks cerita imajinasi plikasi, resolusi)
narasi (cerita - Memperbaiki cerita fantasi dari
imajinasi) yang segi diksi, kalimat dialog, dan
didengar dan kesalahan tanda baca
dibaca secara - Mengomentari cerita fantasi
lisan, tulis, dan dari segi struktur dan baha-
visual sanya
4.4 Menyajikan ga- - Merencanakan penulisan teks
gasan kreatif narasi
dalam bentuk - Menulis cerita fantasi dengan
cerita imajinasi memerhatikan pilihan kata,
secara lisan dan kelengkapan struktur, dan
tulis de-ngan kaidah penggunaan kata kali-
memerha-tikan mat/tanda baca/ejaan
struktur, - Menyampaikan dan menyim-
penggunaan pulkan teks cerita secara lisan
bahasa, atau
aspek lisan

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
3.5 Mengidentifikasi Ciri umum teks pro-- Menentukan ciri umum teks
teks prosedur sedur prosedur pada teks yang
tentang cara Membuat simpulan isi dibaca/didengar
melakukan se- teks prosedur - Mendaftar kata/kalimat se-
suatu dan cara Menelaah struktur dan bagai ciri teks prosedur pada
membuat (cara bahsa pada teks teks yang dibaca/didengar
memainkan alat prosedur - Menentukan jenis teks pro-
musik/tarian da- Menulis teks prosedur pada teks yang di-
erah, cara mem- sedur baca/didengar
buat kuliner khas - Meringkas urutan isi teks
daerah, dan lain- prosedur
lain) dari berba-gai - Menjawab pertanyaan isi teks
sumber yang prosedur
dibaca dan di- - Mendemonstrasikan cara me-
dengar lakukan suatu pekerjaan dari
simpulan teks yang didengar
3.6 Menelaah struk- - Menguraikan struktur teks
tur dan aspek prosedur dan ciri bagian-
kebahasaan teks bagiannya
prosedur tentang - Menyimpulkan prinsip peng-
cara melakukan gunaan kata/kalimat/paragraf
se-suatu dan pada teks prosedur
cara membuat - Menelaah hasil dalam
(cara memainkan melengkapi teks prosedur dari
alat musik/ta-rian segi struktur dan kaidah bahasa
daerah, ca-ra - Menentukan dan memperbaiki
membuat ku-liner kesalahan penggunaan kata,
khas dae-rah, dan kalimat, ejaan, dan tanda baca
lain-lain) dari dalam teks prosedur
berba-gai sumber - Merencanakan penulisan teks
yang dibaca dan prosedur
di-dengar - Menulis teks prosedur dengan
4.5 Menyimpulkan isi memerhatikan pilihan kata,
teks prose-dur kelengkapan struktur, dan
tentang ca-ra kaidah penggunaan kata/ka-
memainkan alat limat/tanda baca/ejaan
musik dae-rah, - Memperagakan secara lisan
tarian dae-rah, cara melakukan/membuat de-
cara mem-buat ngan memerhatikan struktur,
cindera-mata, unsur kebahasaan, dan isi teks
dan/atau kuliner prosedur
khas daerah)
yang dibaca dan
di-dengar
4.6 Menyajikan da-ta
rangkaian
kegiatan ke da-
lam bentuk teks
prosedur (ten-
tang cara me-
mainkan alat
musik daerah,
tarian daerah,
cara membuat
cenderamata,
dan lain-lain)
dengan me-
merhatikan
struktur, unsur
kebahasaan, dan
isi secara lisan
dan tulis

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
3.7 Mengidentifika-si Ciri umum teks la-- Memahami ciri umum pada teks
informasi dari poran hasil obser-vasi laporan hasil observasi
teks laporan Struktur teks la-poran- Mengidentifikasi struktur teks
hasil observasi hasil obser-vasi dan ciri kebahasaan dalam teks
berupa buku Mengidentifikasi ciri laporan hasil observasi
pengetahuan kebahasaan teks- Membandingkan teks laporan
yang dibaca atau laporan hasil obser- hasil observasi dengan teks
diperde-ngarkan vasi deskripsi
3.8 Menelaah struk- Membandingkan teks- Membuat simpulan dari teks
tur, kebahasa-an, laporan hasil laporan hasil observasi
dan isi teks observasi dengan teks- Menyusun dan mempresen-
laporan hasil deskripsi tasikan teks laporan hasil
observasi yang Membuat ringkasan observasi
berupa buku teks laporan hasil
pengetahuan observasi
yang dibaca atau Menulis dan mem-
diperde-ngarkan presentasikan teks
4.7 Menyimpulkan isi laporan hasil obser-
teks laporan vasi
hasil observasi
berupa buku
pengetahuan
yang dibaca dan
didengar
4.8 Menyajikan
rangkuman teks
laporan hasil
observasi yang
berupa buku
pengeta-huan
secara lisan dan
tulis dengan me-
merhatikan kai-
dah kebaha-saan
atau as-pek lisan
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Kompetensi Inti:
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
3. Memahami pe- 3.1 Mengidentifikasi informasi- Memahami pengertian teks
ngetahuan (fak- dalam teks deskripsi tentang deskripsi
tual, konseptual, objek (sekolah, tempat wi-- Menentukan jenis teks des-
dan prosedural) sata, tempat bersejarah, dan kripsi pada teks yang dibaca/
berdasarkan rasa atau suasana pentas seni didengar
ingin tahunya ten- daerah) yang didengar dan- Menjelaskan isi teks deskripsi
tang ilmu penge- dibaca yang dibaca atau didengar
tahuan, teknologi, 3.2 Menelaah struktur dan- Memahami ciri umum teks
seni, budaya ter- kebahasaan dari teks des- deskripsi
kait fenomena kripsi tentang objek (se-kolah,- Mengidentifikasi struktur teks
dan kejadian tam- tempat wisata, tem-pat deskripsi yang dibaca atau
pak mata bersejarah, dan⁄atau suasana didengar
4. Mencoba, meng- pentas seni dae-rah) yang- Menelaah kaidah kebahasaan
olah, dan menyaji didengar dan di-baca teks deskripsi yang dibaca atau
dalam ranah kon- 4.1 Menjelaskan isi teks des- didengar
kret (mengguna- kripsi objek (tempat wisata,- Merencanakan penulisan teks
kan, mengurai, tempat bersejarah, pentas deskripsi
merangkai, me- seni daerah, kain tradisi-onal,- Menulis teks deskripsi sesuai
modifikasi, dan dan lain-lain) yang didengar struktur dan kaidah kebaha-
membuat) dan ra- dan dibaca secara lisan, tulis, saannya
nah abstrak (me- dan visual - Menyunting teks deskripsi yang
nulis, membaca, 4.2 Menyajikan data, gagasan, telah tersedia
menghitung, kesan dalam bentuk teks- Menyajikan teks deskripsi
menggambar, dan deskripsi tentang objek secara lisan
mengarang) se- (sekolah, tempat wisata,
suai dengan yang tempat bersejarah, dan⁄atau
dipelajari di se- suasana pentas seni dae-rah)
kolah dan sumber secara tulis dan lisan dengan
lain yang sama memerhatikan struktur
dalam sudut pan- kebahasaan, baik secara
dang/teori lisan maupun tulis

3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur- Menjelaskan ciri tokoh, latar,
teks narasi (ce-rita imajinasi) alur, dan tema pada cerita
yang dibaca dan didengar fantasi dan menunjukkan buk-
3.4 Menelaah struktur dan ke- tinya pada teks yang diba-
bahasaan teks narasi (cerita ca/didengar
imajinasi) yang dibaca dan- Menentukan jenis cerita fantasi
didengar dan menunjukkan bukti pada
4.3 Menceritakan kembali isi teks teks yang dibaca/ di-dengar
narasi (cerita imajinasi) yang - Menceritakan kembali isi cerita
didengar dan dibaca secara fantasi secara lisan maupun
lisan, tulis, dan visual tulis
4.4 Menyajikan gagasan kreatif- Menyimpulkan karakteristik
dalam bentuk cerita imajinasi bagian-bagian pada struktur
secara lisan dan tulis dengan cerita fantasi (orientasi, kom-
memerhatikan struktur, plikasi, resolusi)
penggunaan baha-sa, atau- Memperbaiki cerita fantasi dari
aspek lisan segi diksi, kalimat dialog, dan
kesalahan tanda baca
- Mengomentari cerita fantasi dari
segi struktur dan baha-sanya
- Merencanakan penulisan teks
narasi
- Menulis cerita fantasi dengan
memerhatikan pilihan kata,
kelengkapan struktur, dan kai-
dah penggunaan kata kali-
mat/tanda baca/ejaan
- Menyampaikan dan menyim-
pulkan teks cerita secara lisan

3.5 Mengidentifikasi teks prose-- Menentukan ciri umum teks
dur tentang cara melakukan prosedur pada teks yang
se-suatu dan cara membuat dibaca/didengar
(cara memainkan alat- Mendaftar kata/kalimat seba-gai
musik/tarian daerah, cara ciri teks prosedur pada teks
membuat kuliner khas dae-rah, yang dibaca/didengar
dan lain-lain) dari berbagai- Menentukan jenis teks prose-
sumber yang dibaca dan dur pada teks yang dibaca/
didengar didengar
3.6 Menelaah struktur dan as-pek- Meringkas urutan isi teks
kebahasaan teks pro-sedur prosedur
tentang cara mela-kukan- Menjawab pertanyaan isi teks
sesuatu dan cara membuat prosedur
(cara memainkan alat- Mendemonstrasikan cara me-
musik/tarian daerah, cara lakukan suatu pekerjaan dari
membuat kuliner khas daerah, simpulan teks yang didengar
dan lain-lain) dari berbagai- Menguraikan struktur teks
sumber yang dibaca dan prosedur dan ciri bagian-ba-
didengar giannya
4.5 Menyimpulkan isi teks- Menyimpulkan prinsip peng-
prosedur tentang cara me- gunaan kata/kalimat/para-graf
mainkan alat musik daerah, pada teks prosedur
tarian daerah, cara mem-buat- Menelaah hasil dalam me-
cenderamata, dan/atau lengkapi teks prosedur dari segi
kuliner khas daerah) yang struktur dan kaidah bahasa
dibaca dan didengar - Menentukan dan memperbaiki
4.6 Menyajikan data rangkaian kesalahan penggunaan kata,
kegiatan ke dalam bentuk kalimat, ejaan, dan tanda baca
teks prosedur (tentang cara dalam teks prosedur
memainkan alat musik dae-- Merencanakan penulisan teks
rah, tarian daerah, cara prosedur
membuat cenderamata, dan- Menulis teks prosedur dengan
lain-lain) dengan memer- memerhatikan pilihan kata, ke-
hatikan struktur, unsur kelengkapan struktur, dan kaidah
bahasaan, dan isi secara penggunaan kata/kalimat/tan-da
lisan dan tulis baca/ejaan
- Memperagakan secara lisan
cara melakukan/membuat de-
ngan memerhatikan struktur,
unsur kebahasaan, dan isi teks
prosedur
3.7 Mengidentifikasi informasi- Memahami ciri umum pada teks
dari teks laporan hasil laporan hasil observasi
observasi berupa buku pe-- Mengidentifikasi struktur teks
ngetahuan yang dibaca atau dan ciri kebahasaan dalam teks
diperdengarkan laporan hasil observasi
3.8 Menelaah struktur, kebaha-- Membandingkan teks laporan
saan, dan isi teks laporan hasil observasi dengan teks
hasil observasi yang berupa deskripsi
buku pengetahuan yang- Membuat simpulan dari teks
dibaca atau diperdengarkan laporan hasil observasi
4.7 Menyimpulkan isi teks laporan- Menyusun dan mempresen-
hasil observasi berupa buku tasikan teks laporan hasil
pengetahuan yang dibaca observasi
dan didengar
4.8 Menyajikan rangkuman teks
laporan hasil observasi yang
berupa buku pengetahuan
secara lisan dan tulis dengan
memerhatikan kai-dah
kebahasaan atau aspek lisan
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester

________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Inti:
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kriteria Ketuntasan Minimal
Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
1. Kesenian di Indonesia
Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek
(sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana
pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca
- Memahami pengertian teks deskripsi
- Memahami ciri umum teks deskripsi
Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks deskripsi tentang
objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau
suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca
- Mengidentifikasi struktur teks deskripsi yang dibaca atau
didengar
- Menelaah kaidah kebahasaan teks deskripsi yang di-baca atau
didengar
Menjelaskan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat
bersejarah, pentas seni daerah, kain tradisional, dan lain-lain)
yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual
- Menjelaskan isi teks deskripsi yang dibaca atau didengar
- Menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca/
didengar
Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks des-kripsi
tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat berse-jarah,
dan⁄atau suasana pentas seni daerah) secara tulis dan lisan
dengan memerhatikan struktur kebahasaan, baik secara lisan
maupun tulis
- Merencanakan penulisan teks deskripsi
- Menulis teks deskripsi sesuai struktur dan kaidah kebaha-
saannya
- Menyunting teks deskripsi yang telah tersedia
- Menyajikan teks deskripsi secara lisan
2. Cerita fantasi
Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi (cerita imajinasi) yang
dibaca dan didengar
- Menjelaskan ciri tokoh, latar, alur, dan tema pada cerita fantasi
dan menunjukkan buktinya pada teks yang dibaca/didengar
- Menentukan jenis cerita fantasi dan menunjukkan bukti pada
teks yang dibaca/didengar

Daya
Dukung
(%)
Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi)
yang dibaca dan didengar
- Menyimpulkan karakteristik bagian-bagian pada struktur
cerita fantasi (orientasi, komplikasi, resolusi)
- Memperbaiki cerita fantasi dari segi diksi, kalimat dialog, dan
kesalahan tanda baca
- Mengomentari cerita fantasi dari segi struktur dan baha-
sanya
Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita imajinasi) yang
didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual
- Menceritakan kembali isi cerita fantasi secara lisan maupun
tulis
Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita imajinasi secara
lisan dan tulis dengan memerhatikan struktur, penggunaan
bahasa, atau aspek lisan
- Merencanakan penulisan teks narasi
- Menulis cerita fantasi dengan memerhatikan pilihan kata,
kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata
kalimat/tanda baca/ejaan
- Menyampaikan dan menyimpulkan teks cerita secara lisan
3. Pengembangan kreativitas
Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan se-suatu
dan cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah,
cara membuat kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari berbagai
sumber yang dibaca dan didengar
- Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang
dibaca/didengar
- Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/
didengar
Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang
cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat
musik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dan lain-
lain) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar
- Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-ba-
giannya
- Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks
yang dibaca/didengar
- Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/kalimat/paragraf
pada teks prosedur
- Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata,
kalimat, ejaan, dan tanda baca dalam teks prosedur
- Menelaah hasil dalam melengkapi teks prosedur dari segi
struktur dan kaidah bahasa
Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara memainkan alat
musik daerah, tarian daerah, cara membuat cenderamata,
dan/atau kuliner khas daerah) yang dibaca dan didengar
- Meringkas urutan isi teks prosedur
- Menjawab pertanyaan isi teks prosedur
- Mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan dari
simpulan teks yang didengar
Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam bentuk teks
prosedur (tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian
daerah, cara membuat cenderamata, dan lain-lain) dengan
memerhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan
dan tulis
- Merencanakan penulisan teks prosedur
- Menulis teks prosedur dengan memerhatikan pilihan kata,
kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata/
kalimat/tanda baca/ejaan
- Memperagakan secara lisan cara melakukan/membuat
dengan memerhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi
teks prosedur

Daya
Dukung
(%)
4. Lingkungan sekitar
Mengidentifikasi informasi dari teks laporan hasil observasi berupa
buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan
- Memahami ciri umum pada teks laporan hasil observasi
Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan hasil
observasi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca atau
diperdengarkan
- Mengidentifikasi struktur teks dan ciri kebahasaan dalam
teks laporan hasil observasi
Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi berupa buku
pengetahuan yang dibaca dan didengar
- Membuat simpulan dari teks laporan hasil observasi
- Membandingkan teks laporan hasil observasi dengan teks
deskripsi
Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi yang berupa
buku pengetahuan secara lisan dan tulis dengan memerhatikan
kaidah kebahasaan atau aspek lisan
- Menyusun dan mempresentasikan teks laporan hasil
observasi
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya
diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
- Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi
tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat
bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah)
yang didengar dan dibaca
- Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks
deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata,
tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni
daerah) yang didengar dan dibaca
- Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi (cerita
imajinasi) yang dibaca dan didengar
- Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi
(cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar
- Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara
melakukan sesuatu dan cara membuat (cara
memainkan alat musik/tarian daerah, cara mem-
buat kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari
berbagai sumber yang dibaca dan didengar
- Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks
prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara
membuat (cara memainkan alat musik/tarian
daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dan
lain-lain) dari berbagai sumber yang dibaca dan
didengar
- Mengidentifikasi informasi dari teks laporan hasil
observasi berupa buku pengetahuan yang dibaca
atau diperdengarkan
- Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks
laporan hasil observasi yang berupa buku pe-
ngetahuan yang dibaca atau diperdengarkan

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
- Menjelaskan isi teks deskripsi objek (tempat wisata,
tempat bersejarah, pentas seni daerah, kain
tradisional, dan lain-lain) yang didengar dan dibaca
secara lisan, tulis, dan visual
- Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk
teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana
pentas seni daerah) secara tulis dan lisan dengan
memerhatikan struktur kebahasaan, baik secara
lisan maupun tulis
- Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita
imajinasi) yang didengar dan dibaca secara lisan,
tulis, dan visual
- Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita
imajinasi secara lisan dan tulis dengan
memerhatikan struktur, penggunaan bahasa, atau
aspek lisan
- Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara
memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara
membuat cenderamata, dan/atau kuliner khas
daerah) yang dibaca dan didengar
- Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam
bentuk teks prosedur (tentang cara memainkan alat
musik daerah, tarian daerah, cara membuat
cenderamata, dan lain-lain) dengan memer-hatikan
struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan
dan tulis
- Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi
berupa buku pengetahuan yang dibaca dan
didengar
- Menyajikan rangkuman teks laporan hasil
observasi yang berupa buku pengetahuan se-cara
lisan dan tulis dengan memerhatikan kaidah
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Tahunan
Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
ak
tu
1 1. Kesenian di Indonesia 24 JP
- Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah,
tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah)
yang didengar dan dibaca
- Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek
(sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni
daerah) yang didengar dan dibaca
- Menjelaskan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah,
pentas seni daerah, kain tradisional, dan lain-lain) yang didengar dan
dibaca secara lisan, tulis, dan visual
- Menyajikan data, gagasan, ke-san dalam bentuk teks deskripsi tentang
objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana
pentas seni daerah) secara tulis dan lisan dengan memerhatikan struktur,
kebahasaan, baik secara lisan maupun tulis
2. Cerita fantasi 24 JP
- Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan
didengar
- Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang
dibaca dan didengar
- Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita imajinasi) yang didengar dan
dibaca secara lisan, tulis, dan visual
- Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita imajinasi secara lisan dan
tulis dengan memerhatikan struktur, penggunaan bahasa, atau aspek lisan
Pengembangan kreativitas
3. - Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan se-suatu dan cara 30 JP
membuat (cara memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat
kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari berbagai sumber yang dibaca dan
didengar
- Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang cara
melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian
daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari berbagai
sumber yang dibaca dan didengar
- Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara memainkan alat musik
daerah, tarian daerah, cara membuat cenderamata, dan/atau kuliner khas
daerah) yang dibaca dan didengar
- Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur
(tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat
cenderamata, dan lain-lain) dengan memerhatikan struktur, unsur
kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis
Lingkungan sekitar
4. - Mengidentifikasi informasi dari teks laporan hasil observasi berupa buku 30 JP
pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan
- Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi yang
berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan
- Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan
- Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi yang berupa buku
pengetahuan secara lisan dan tulis dengan memerhatikan kaidah
Jumlah 108 JP

Alokasi
W
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
ak
tu
2 5. Buku fiksi dan nonfiksi 36 JP
- Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
- Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi
- Membuat peta pikiran/sinopsis tentang isi buku fiksi/buku nonfiksi yang
dibaca
- Menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi/nonfiksi yang dibaca
6. Surat menyurat 36 JP
- Mengidentifikasi informasi (kabar, keperluan, permintaan, dan/atau
permohonan) dari surat pribadi dan surat dinas yang dibaca dan didengar
- Menelaah unsur-unsur dan kebahasaan dari surat pribadi dan surat dinas
- Menyimpulkan isi (kabar, keperluan, permintaan, dan/atau permohonan)
surat pribadi dan surat dinas yang dibaca atau diperdengarkan
- Menulis surat (pribadi dan dinas) untuk kepentingan resmi dengan
memerhatikan struktur teks, kebahasaan, dan isi
Karya sastra
7. - Mengidentifikasi informasi (pesan, rima, dan pilihan kata) dari puisi rakyat 18 JP
(pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) yang dibaca dan
didengar
- Menelaah struktur dan kebahasaan puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk
puisi rakyat setempat) yang dibaca dan didengar
- Menyimpulkan isi puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat
setempat) yang disajikan dalam bentuk tulis dan lisan
- Menulis puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat)
dengan memerhatikan struktur teks, kebahasaan, dan isi
Cerita rakyat
8. - Mengidentifikasi informasi tentang fabel/legenda daerah setempat yang 12 JP
dibaca dan didengar
- Menelaah struktur dan kebahasaan fabel/legenda daerah setempat yang
dibaca dan didengar
- Menceritakan kembali isi cerita fabel/legenda daerah setempat yang
dibaca/didengar
- Memerankan isi fabel/legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar
Jumlah 102 JP
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Semester
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1. Kesenian di 24 JP x x x x
Indonesia
- Mengidentifikasi in-
formasi dalam teks
deskripsi tentang
objek (sekolah,
tempat wisata, tem-
pat bersejarah, dan
atau suasana pen-
tas seni daerah)
yang didengar dan
dibaca
- Menelaah struktur
dan kebahasaan
dari teks deskripsi
tentang objek (se-
kolah, tempat wisa-
ta, tempat berse-
jarah, dan⁄atau
suasana pentas
seni daerah) yang
didengar dan di-
baca
- Menjelaskan isi
teks deskripsi objek
(tempat wisata,
tempat bersejarah,
pentas seni dae-
rah, kain tradisi-
onal, dan lain-lain)
yang didengar dan
dibaca secara li-
san, tulis, dan
visual
- Menyajikan data,
gagasan, kesan
dalam bentuk teks
deskripsi tentang
objek (sekolah,
tempat wisata, tem-
pat bersejarah,
dan⁄atau suasana
pentas seni dae-
rah) secara tulis
dan lisan dengan
memerhatikan struk-
tur, kebahasaan,
baik secara lisan
maupun tulis

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
2. Cerita fantasi 24 JP x x x x
- Mengidentifikasi
unsur-unsur teks
narasi (cerita imaji-
nasi) yang dibaca
dan didengar
- Menelaah struktur
dan kebahasaan
teks narasi (cerita
imajinasi) yang di-
baca dan didengar
- Menceritakan kem-
bali isi teks narasi
(cerita imajinasi)
yang didengar dan
dibaca secara li-
san, tulis, dan
visual
- Menyajikan gagas-
an kreatif dalam
bentuk cerita ima-
jinasi secara lisan
dan tulis dengan
memerhatikan struk-
tur, penggunaan
bahasa, atau aspek
lisan
3. Pengembangan kreati- 30 JP x x x x x
vitas
- Mengidentifikasi
teks prosedur ten-
tang cara melaku-
kan sesuatu dan
cara membuat (ca-
ra memainkan alat
musik/tarian dae-
rah, cara membuat
kuliner khas dae-
rah, dan lain-lain)
dari berbagai sum-
ber yang dibaca
dan didengar
- Menelaah struktur
dan aspek kebaha-
saan teks prosedur
tentang cara mela-
kukan sesuatu dan
cara membuat (ca-
ra memainkan alat
musik/tarian dae-
rah, cara membuat
kuliner khas dae-
[rah, dan lain-lain)
dari berbagai sum-
ber yang dibaca
dan didengar

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
- Menyimpulkan isi
teks prosedur ten-
tang cara mema-
inkan alat musik
daerah, tarian
daerah, cara
membuat cende-
ramata, dan/atau
kuliner khas dae-
rah) yang dibaca
dan didengar
- Menyajikan data
rangkaian kegiat-
an ke dalam ben-
tuk teks prosedur
(tentang cara me-
mainkan alat mu-
sik daerah, tarian
daerah, cara
membuat cende-
ramata, dan lain-
lain) dengan me-
Persiapan Penerimaan Rapor

merhatikan struk-
tur, unsur kebaha-
saan, dan isi
secara lisan dan
tulis
4. Lingkungan sekitar 30 JP x x x x x
- Mengidentifikasi
informasi dari teks
laporan hasil ob-
servasi berupa
buku pengeta-
huan yang dibaca
atau diperde-
ngarkan
- Menelaah struk-
tur, kebahasaan,
dan isi teks la-
poran hasil obser-
vasi yang berupa
buku pengeta-
huan yang dibaca
atau diperde-
ngarkan
- Menyimpulkan isi
teks laporan hasil
observasi berupa
buku pengetahu-
an yang dibaca
dan didengar

Bulan
Materi Pokok/ Jml
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
- Menyajikan rang-
kuman teks lapor-
an hasil observasi
yang berupa buku
pengetahuan se-
cara lisan dan
tulis dengan me-
merhatikan kaidah
kebahasaan atau
aspek lisan
Jumlah 108 JP
Keterangan:
: Ulangan tengah semester/jeda tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rincian Minggu Efektif
I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 3
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 4
5. November 5
6. Desember 4
Jumlah Total 25
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Ulangan tengah semester/jeda tengah semester 2

2. Latihan ulangan semester 1 1
3. Ulangan semester 1 1
4. Persiapan penerimaan rapor 1
5. Libur semester 1 2
Jumlah Total 7
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 25 minggu - 7 minggu
= 18 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Silabus Berkarakter
Kompetensi Inti:
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
 Sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dibentuk melalui pembelajaran tidak langsung, antara lain melalui
pembelajaran kompetensi pengetahuan (KD pada KI 3) dan kompetensi keterampilan (KD pada KI 4) serta
pembiasaan dan keteladanan
 Penilaian sikap spiritual (KI 1) dan sikap sosial (KI 2) dilakukan, antara lain melalui observasi, penilaian diri, penilaian
antarteman, dan/atau jurnal (catatan pendidik)
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai
Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
3.1 Mengidenti- - Kesenian di Mengamati - Memahami Sikap 24 x 40’-
fikasi infor- Indonesia - Menyimak dan me- pengertian teks- Obs uku erja
masi dalam mahami penjelas-an deskrip-si ervasi Baha-sa keras
teks deskrip- guru tentang hakikat- Menentukan Pengetahuan Indo-
si tentang teks des-kripsi jenis teks- Pen nesia VII omu-
objek (seko- - Memahami struk-tur deskripsi pa-da ugasan - nikatif
lah, tempat teks deskripsi teks yang (Tugas uku
wisata, tem- - Mengamati contoh dibaca/dide- Terstruktur/ paket andiri
pat berse- teks deskripsi ngar Tugas -
jarah, dan Menanya - Menjelaskan isi Mandiri/ uku refe- asa
atau sua- - Menanyakan ten- teks des-kripsi Tes Tertulis) rensi lain ingin
sana pentas tang unsur-unsur yang dibacaKeterampilan tahu
seni daerah) teks deskripsi dan atau didengar - Port
yang dide- pengertiannya - Memahami ciri ofolio
ngar dan di- - Menanyakan ten- umum teks- Pro
baca tang kaidah ke- deskripsi yek
3.2 Menelaah bahasaan teks- Mengidentifi-
struktur dan deskripsi kasi struktur
kebahasaan Mengumpulkan In- teks deskripsi
dari teks formasi yang dibaca
deskripsi - Mencari sumber atau didengar
tentang ob- referensi tentang- Menelaah ka-
jek (seko- teks deskripsi dari idah keba-
lah, tempat berbagai media hasaan teks
wisata, tem- - Mengidentifikasi deskripsi yang
pat berse- struktur teks des- dibaca atau
jarah, dan⁄ kripsi (deskripsi didengar
atau suasa- umum dan des-- Merencana-kan
na pentas kripsi bagian) pada penulisan teks
seni daerah) bacaan yang diba- deskripsi
yang dide- ca dan didengar - Menulis teks
ngar dan - Menentukan kai-dah deskripsi se-
dibaca kebahasaan dalam suai struktur
4.1 Menjelaskan teks des-kripsi yang dan kaidah
isi teks des- dibaca dan didengar kebahasaan-
kripsi objek nya
(tempat wi-
sata, tempat Menalar/Mengasosiasi - Menyunting
bersejarah, - Menentukan isi teks teks deskripsi

pentas seni deskripsi yang diba- yang telah
daerah, kain ca atau didengar tersedia
tradisional, - Menyusun teks des-- Menyajikan
dan lain- kripsi sesuai struk-tur teks deskripsi
lain) yang teks dan keba- secara lisan
dide-ngar hasaannya
dan dibaca Mengomunikasikan
se-cara - Membacakan hasil
lisan, tulis, teks deskripsi yang
dan visual telah disusun ke
4.2 Menyajikan depan kelas
data, gagas-
an, kesan
dalam ben-
tuk teks
des-kripsi
ten-tang
objek
(sekolah,
tempat
wisa-ta,
tempat
bersejarah,
dan⁄atau su-
asana pen-
tas seni
daerah)
secara tulis
dan lisan
dengan
memerhati-
kan struktur
kebahasaan
, baik
secara lisan
mau-pun
tulis
3.3 Mengidenti- - Cerita fantasi Mengamati - Menjelaskan Sikap 24 x 40’-
fikasi unsur- Menyimak dan me- ciri tokoh, la-tar,- Obs uku emar
unsur teks mahami teks nara-si alur, dan tema ervasi Baha-sa mem-
narasi (ce- dan unsur pem- pada ceritaPengetahuan Indo- baca
rita imaji- bentuknya fantasi dan- Pen nesia VII
nasi) yang Memahami struktur menun-jukkan ugasan - andiri
dibaca dan teks narasi (cerita bukti-nya pada (Tugas uku
didengar imajinasi) teks yang Terstruktur/ paket asa
3.4 Menelaah Mengamati contoh dibaca/dide- Tugas - ingin
struktur dan teks narasi ngar Mandiri/ uku refe- tahu
kebahasa- Menanya - Menentukan Tes Tertulis) rensi lain
an teks na- Menanyakan ten- jenis ceritaKeterampilan
rasi (cerita tang jenis-jenis teks fantasi dan- Port
imajinasi) narasi menunjukkan ofolio
yang dibaca Menanyakan ten- bukti pada teks- Pro
dan dide- tang kaidah ke- yang di- yek
ngar bahasaan teks na- baca/didengar
4.3 Mencerita- rasi (sage/mite) - Menceritakan
kan kembali Mengumpulkan In- kembali isi
isi teks na- formasi cerita fantasi
rasi (cerita Mencari sumber secara lisan
imajinasi) referensi tentang maupun tulis
yang dide- teks cerita imajina-si- Menyimpul-kan
ngar dan di- dari berbagai media karakte-ristik
baca Mengidentifikasi bagian-bagian
secara struktur teks cerita pada struktur
lisan, tulis, imajinasi (orientasi, cerita fantasi
dan visual komplikasi, resolu-si, (orien-tasi,
4.4 Menyajikan koda) kompli-kasi,

gagasan resolusi)
kreatif da-
lam bentuk
cerita imaji-
nasi secara Menentukan kai-dah- Memperbaiki

lisan dan tu- kebahasaan pada cerita fantasi
lis dengan teks narasi (cerita dari segi dik-si,
memerhatik imajinasi) kalimat di-alog,
an struktur, Menalar/Mengasosiasi dan ke-salahan
pengguna- Menuliskan kem-bali tan-da baca
an bahasa, isi teks sage/ mite- Mengomen-tari
atau aspek yang dibaca cerita fan-tasi
lisan Menyusun teks mite dari segi
dengan me- struktur dan
merhatikan struktur bahasanya
dan kebahasaannya - Merencana-
Mengomunikasikan kan penulisan
Membacakan hasil teks narasi
teks mite yang telah- Menulis cerita
disusun ke depan kelas fantasi de-ngan
memer-hatikan
pilih-an kata,
ke-lengkapan
struktur, dan
kaidah peng-
gunaan kata
kalimat/tanda
baca/ejaan
- Menyampai-
kan dan me-
nyimpulkan
teks cerita
secara lisan
3.5 Mengidenti- - Pengembang- Mengamati - Menentukan Sikap 30 x 40’ -

fikasi teks an kreativitas Menyimak dan me- ciri umum teks- Obs uku ersa-
prosedur mahami struktur teks prose-dur pada ervasi Baha-sa habat/
tentang ca- prosedur teks yangPengetahuan Indo- komu-
ra melaku- Mengamati contoh dibaca/dide- - Pen nesia VII nikatif
kan sesuatu teks prosedur (cara ngar ugasan -

dan cara membuat kuliner- Mendaftar (Tugas uku reatif
membuat khas daerah) kata/kalimat Terstruktur/ paket
(cara me- Menanya sebagai ciri Tugas - andiri
mainkan Menanyakan ten- teks prose-dur Mandiri/ uku refe-
alat musik/ tang struktur teks pada teks yang Tes Tertulis) rensi lain
tarian da- prosedur dan pe- di-baca/didengarKeterampilan
erah, cara ngertiannya - Menentukan - Port
membuat Menanyakan ten- jenis teks ofolio
kuliner khas tang kaidah ke- prosedur pa-da- Pro
daerah, dan bahasaan teks pro- teks yang yek
lain-lain) sedur (cara mem- dibaca/ dide-
dari berba- buat kuliner khas ngar
gai sumber daerah) - Meringkas
yang dibaca Mengumpulkan In- urutan isi teks
dan dide- formasi prosedur
ngar Mencari sumber- Menjawab
3.6 Menelaah referensi tentang pertanyaan isi
struktur dan teks prosedur dari teks pro-sedur
aspek berbagai media - Mendemon-
keba- Mengidentifikasi strasikan ca-ra
hasaan teks struktur teks pro- melaku-kan
prosedur sedur (tujuan dan suatu
tentang langkah-langkah) pekerjaan dari
cara mela- Menentukan kaidah simpul-an teks
kukan se- kebahasaan pada yang didengar
suatu dan teks prosedur (cara
cara mem- membuat kuliner
buat (cara khas daerah)
memainkan

alat musik/ Menalar/Mengaso- - Menguraikan
tarian da- siasi struktur teks
erah, cara Membuat ringkas-an prosedur dan
membuat isi teks prosedur ciri bagi-an-
kuliner khas (cara membuat kuli- bagiannya
daerah, dan ner khas daerah) - Menyimpul-
lain-lain) Menulis teks pro- kan prinsip
dari berba- sedur (cara mem- penggunaan
gai sumber buat kuliner khas kata/kalimat/p
yang dibaca daerah) dengan aragraf pa-da
dan dide- memerhatikan teks prosedur
ngar struktur dan keba-- Menelaah
4.5 Menyimpul- hasaannya hasil dalam
kan isi teks Mengomunikasikan melengkapi
prosedur Mempresentasikan teks prose-dur
tentang ca- hasil teks prosedur dari segi
ra memain- (cara membuat kuli- struktur dan
kan alat ner khas daerah) kaidah ba-
musik dae- yang telah disusun ke hasa
rah, tarian depan kelas - Menentukan
daerah, ca- dan mem-
ra membuat perbaiki ke-
cenderamat salahan
a, dan/atau penggunaan
kuliner khas kata, kali-mat,
daerah) ejaan, dan
yang dibaca tanda baca
dan dide- dalam teks
ngar prosedur
4.6 Menyajikan - Merencana-
data rang- kan penulis-an
kaian kegi- teks pro-sedur
atan ke da- - Menulis teks
lam bentuk prosedur de-

teks pro- ngan me-
sedur (ten- merhatikan
tang cara pilihan kata,
memainkan kelengkapan
alat musik struktur, dan
daerah, tari- kaidah peng-
an daerah, gunaan kata/
cara mem- kalimat/tan-da
buat cende- baca/ejaan
ramata, dan - Memperaga-
lain-lain) de- kan secara
ngan me- lisan cara
merhatikan melakukan/me
struktur, un- mbuat dengan
sur kebaha- me-
saan, dan merhatikan
isi secara struktur, un-
lisan dan sur kebaha-
tulis saan, dan isi
teks prosedur
3.7 Mengidenti- - Lingkungan Mengamati - Memahami ciriSikap 30 x 40’-
fikasi infor- sekitar Menyimak dan me- umum pada- Obs uku ersa-
masi dari mahami struktur teks teks la-poran ervasi Baha-sa habat/
teks laporan laporan hasil hasil Pengetahuan Indo- komu-
hasil obser- observasi berupa observasi - Pen nesia VII nikatif
vasi berupa buku pengetahuan ugasan -
buku pe- (Tugas uku erja
ngetahuan Terstruktur/ paket keras
Tugas Mandiri/
Tes Tertulis) andiri
yang dibaca Mengamati contoh- Mengidenti- Keterampilan -
atau diper- teks laporan hasil fikasi struktur- Port uku refe-
dengarkan observasi berupa teks dan ciri ofolio rensi lain
3.8 Menelaah buku pengetahuan kebahasaan - Pro
struktur, ke- Menanya dalam teks yek
bahasaan, Menanyakan ten-tang laporan hasil
dan isi teks struktur teks laporan observasi
laporan ha- hasil ob-servasi dan- Membanding-
sil pe-ngertiannya kan teks la-
observasi Menanyakan ten-tang poran hasil
yang beru- kaidah ke-bahasaan observasi
pa buku pe- teks la-poran hasil dengan teks
ngetahuan ob-servasi berupa bu- deskripsi
yang dibaca ku pengetahuan - Membuat
atau diper- Mengumpulkan In- simpulan da-ri
dengarkan formasi teks la-poran
4.7 Menyimpul- Mencari sumber hasil
kan isi teks referensi tentang teks observasi
laporan ha- laporan hasil- Menyusun
sil observasi dari ber- dan mempre-
observasi bagai media sentasikan
berupa bu- Mengidentifikasi teks laporan
ku pengeta- struktur teks lapor-an hasil obser-
huan yang hasil observasi vasi
dibaca dan (definisi umum, des-
didengar kripsi bagian, de-
4.8 Menyajikan kripsi manfaat)
rangkuman Menentukan kaidah
teks laporan kebahasaan pada
hasil obser- teks laporan hasil
vasi yang observasi berupa
berupa bu- buku pengetahuan
ku pengeta- Menalar/Mengaso-
huan se- siasi
cara lisan Membuat simpulan isi
dan tulis teks laporan hasil

dengan me- observasi berupa
merhatikan buku pengetahuan
kaidah ke- Menyusun laporan
bahasaan hasil observasi be-
atau aspek rupa buku penge-
lisan tahuan teks dengan
memerhatikan
struktur dan keba-
hasaannya
Mengomunikasikan
Mempresentasikan
hasil teks laporan
hasil observasi be-
rupa buku penge-
tahuan yang telah
disusun ke depan
kelas
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

3.1 Mengidentifikasi informasi dalam 4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi objek (tempat Kesenian di
teks deskripsi tentang objek wisata, tempat bersejarah, pentas seni daerah, Indonesia
(sekolah, tempat wisata, tempat kain tradisional, dan lain-lain) yang didengar
bersejarah, dan atau suasana pentas dan dibaca secara lisan, tulis, dan visual
seni daerah) yang didengar dan 4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam ben-
dibaca tuk teks deskripsi tentang objek (sekolah,
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan tempat wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau
dari teks deskripsi tentang objek (se- suasana pentas seni daerah) secara tulis dan
kolah, tempat wisata, tempat lisan dengan memerhatikan struktur, keba-
bersejarah, dan⁄atau suasana pentas hasaan, baik secara lisan maupun tulis
seni daerah) yang didengar dan di-
baca
3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur teks 4.3 Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita 1.1 Cerita fantasi
narasi (cerita imajinasi) yang dibaca imajinasi) yang didengar dan dibaca secara
dan didengar lisan, tulis, dan visual
3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan 4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk
teks narasi (cerita imajinasi) yang cerita imajinasi secara lisan dan tulis dengan
dibaca dan didengar memerhatikan struktur, penggunaan bahasa,
atau aspek lisan
3.5 Mengidentifikasi teks prosedur 4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara Pengembangan
tentang cara melakukan sesuatu dan memainkan alat musik daerah, tarian daerah, kreativitas
cara membuat (cara memainkan alat cara membuat cenderamata, dan/atau kuliner
musik/tarian daerah, cara membuat khas daerah) yang dibaca dan didengar
kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari 4.6 Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam
berbagai sumber yang dibaca dan bentuk teks prosedur (tentang cara memain-
didengar kan alat musik daerah, tarian daerah, cara
3.6 Menelaah struktur dan aspek membuat cenderamata, dan lain-lain) dengan
kebahasaan teks prosedur tentang memerhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan
cara melakukan sesuatu dan cara isi secara lisan dan tulis
membuat (cara memainkan alat
musik/tarian daerah, cara membuat
kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari
berbagai sumber yang dibaca dan
didengar
3.7 Mengidentifikasi informasi dari teks 4.7 Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi Lingkungan
laporan hasil observasi berupa buku berupa buku pengetahuan yang dibaca dan sekitar
pengetahuan yang dibaca atau di- didengar
perdengarkan 4.8 Menyajikan rangkuman teks laporan hasil
3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, dan observasi yang berupa buku pengetahuan se-
isi teks laporan hasil observasi yang cara lisan dan tulis dengan memerhatikan
berupa buku pengetahuan yang kaidah kebahasaan atau aspek lisan
dibaca atau diperdengarkan
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (1)
Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

- Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
- Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata,
tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca
- Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan
dibaca
- Menjelaskan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah, pentas seni
daerah, kain tradisional, dan lain-lain) yang didengar dan dibaca secara lisan, tulis, dan
visual
- Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah,
tempat wisata, tempat bersejarah, dan⁄atau suasana pentas seni daerah) secara tulis
dan lisan dengan memerhatikan struktur, kebahasaan baik secara lisan maupun tulis
Indikator : - Memahami pengertian teks deskripsi
- Menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca/didengar
- Menjelaskan isi teks deskripsi yang dibaca atau didengar
- Memahami ciri umum teks deskripsi
- Mengidentifikasi struktur teks deskripsi yang dibaca atau didengar
- Menelaah kaidah kebahasaan teks deskripsi yang dibaca atau didengar
- Merencanakan penulisan teks deskripsi
- Menulis teks deskripsi sesuai struktur dan kaidah kebahasaannya
- Menyunting teks deskripsi yang telah tersedia
- Menyajikan teks deskripsi secara lisan
Alokasi Waktu : 24 jam pelajaran (12 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat memahami pengertian teks deskripsi
- Siswa dapat menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang dibaca/didengar
- Siswa dapat menjelaskan isi teks deskripsi yang dibaca atau didengar
- Siswa dapat memahami ciri umum teks deskripsi
- Siswa dapat mengidentifikasi struktur teks deskripsi yang dibaca atau didengar
- Siswa dapat menelaah kaidah kebahasaan teks deskripsi yang dibaca atau didengar
- Siswa dapat merencanakan penulisan teks deskripsi
- Siswa dapat menulis teks deskripsi sesuai struktur dan kaidah kebahasaannya
- Siswa dapat menyunting teks deskripsi yang telah tersedia
- Siswa dapat menyajikan teks deskripsi secara lisan
Karakter siswa yang diharapkan:
- Kerja keras, komunikatif, mandiri, dan rasa ingin tahu
B. Materi Pembelajaran
Kesenian di Indonesia
Pertemuan Ke-1 s.d. 12
1. Kata deskripsi berasal dari kata bahasa Latin describere yang berarti menggambarkan atau memerikan
sesuatu hal.
2. Deskripsi adalah gambaran mengenai suatu hal yang dilukiskan dengan kondisi atau keadaan yang
sebenarnya berisi penggambaran suatu objek, tempat, atau peristiwa tertentu sehingga dapat dirasakan, dilihat,
dicium, dan didengar oleh pembaca.

3. Struktur teks deskripsi adalah deskripsi umum dan deskripsi bagian.
4. Ciri umum teks deskripsi adalah sebagai berikut.
a. Menggambarkan atau melukiskan sesuatu.
b. Penggambaran tersebut dilakukan sejelas-jelasnya dengan melibatkan panca indra.
c. Memiliki tujuan agar seolah-olah pembaca atau pendengar merasakan sendiri atau mengalami sendiri
objek yang digambarkan.
d. Menjelaskan ciri-ciri objek seperti warna, ukuran, bentuk, dan keadaan suatu objek secara terperinci.
e. Membutuhkan data yang berwujud fakta untuk mengilustrasikan, sehingga dapat memperjelas
penggambaran.
5. Unsur kebahasaan dalam teks deskripsi antara lain rujukan kata, konjungsi, imbuhan kata, dan kelompok kata.
6. Langkah-langkah menulis teks deskripsi sebagai berikut.
a.Menentukan tema.
b.Menentukan tujuan. .
c. Mencari data.
d. Membuat kerangka karangan.
e. Mengembangkan kerangka menjadi teks/wacana.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (30 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang teks deskripsi
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai teks deskripsi
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (900 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati dan memahami kesenian di Indonesia melalui teks deskripsi
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang pengertian teks deskripsi, struktur teks deskripsi, ciri umum teks
deskripsi, kaidah kebahasaan teks deskripsi, dan cara menulis teks deskripsi sehingga menumbuhkan rasa
ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya secara kerja keras, komunikatif, mandiri, dan rasa ingin tahu
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang pengertian teks deskripsi, struktur teks deskripsi, ciri
umum teks deskripsi, kaidah kebahasaan teks deskripsi, dan cara menulis teks deskripsi
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang kesenian dalam bentuk teks deskripsi
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Latihan dan Aktivitas di buku Bahasa Indonesia VII dan mencari sumber belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Bahasa Indonesia VII dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis struktur dan kebahasaan teks deskripsi
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai pengertian teks deskripsi, struktur teks deskripsi, ciri umum teks deskripsi, kaidah kebahasaan teks
deskripsi, dan cara menulis teks deskripsi

2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (30 Menit)
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong
siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Kompetensi atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : - Teks deskripsi
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Bahasa Indonesia VII
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
1. Memahami pengertian dan jenis Tes tertulis Uraian 1. Apakah yang dimaksud teks
teks deskripsi deskriptif?
2. Mengetahui ciri umum teks 2. Jelaskan struktur teks deskriptif!
deskripsi 3. Sebutkan beberapa jenis
3. Memahami dan menjelaskan konjungsi yang digunakan
struktur dan unsur kebahasaan dalam penulisan teks deskriptif!
teks deskripsi 4. Apakah hal yang harus
4. Menulis dan menyunting teks diperhatikan dalam penyusunan
deskripsi teks deskriptif?
5. Identifikasikan unsur kebahasa-
an pada paragraf deskripsi
berikut!
Seni Reog Ponorogo
terdiri dari beberapa
rentetan dua hingga tiga
tarian pembukaan. Sekitar
enam sampai sembilan pria
gagah berani yang memakai
pakaian serba hitam dan
mukanya dipoles warna
merah membawakan tarian
pertamanya. Digambarkan
para penari ini merupakan

sosok singa yang
pemberani, kemudian
datang enam hingga

Instrumen
sembilan gadis menaiki
kuda melanjutkan tarian
reog itu. Pada reog
tradisional, biasanya para
penari ini diperankan oleh
penari laki-laki yang
berpakaian seperti wanita.
Sebagai tarian pembuka,
biasanya ada beberapa
anak kecil yang
membawakan tarian dengan
adegan yang sangat lucu.
Nah, tarian yang dibawakan
oleh anak-anak ini dikenal
dengan sebutan Bujang
ganong.
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Kompetensi Dasar : - Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan didengar
- Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi) yang dibaca dan
didengar
- Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita imajinasi) yang didengar dan dibaca secara
lisan, tulis, dan visual
- Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita imajinasi secara lisan dan tulis dengan
memerhatikan struktur, penggunaan bahasa, atau aspek lisan
Indikator : - Menjelaskan ciri tokoh, latar, alur, dan tema pada cerita fantasi dan menunjukkan buk-
tinya pada teks yang dibaca/didengar
- Menentukan jenis cerita fantasi dan menunjukkan bukti pada teks yang dibaca/didengar
- Menceritakan kembali isi cerita fantasi secara lisan maupun tulis
- Menyimpulkan karakteristik bagian-bagian pada struktur cerita fantasi (orientasi,
komplikasi, resolusi)
- Memperbaiki cerita fantasi dari segi diksi, kalimat dialog, dan kesalahan tanda baca
- Mengomentari cerita fantasi dari segi struktur dan bahasanya
- Merencanakan penulisan teks narasi
- Menulis cerita fantasi dengan memerhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan
kaidah penggunaan kata kalimat/tanda baca/ejaan
- Menyampaikan dan menyimpulkan teks cerita secara lisan
- Siswa dapat menjelaskan ciri tokoh, latar, alur, dan tema pada cerita fantasi dan menunjukkan buktinya pada
teks yang dibaca/didengar
- Siswa dapat menentukan jenis cerita fantasi dan menunjukkan bukti pada teks yang dibaca/didengar
- Siswa dapat menceritakan kembali isi cerita fantasi secara lisan maupun tulis
- Siswa dapat menyimpulkan karakteristik bagian-bagian pada struktur cerita fantasi (orientasi, komplikasi, re-
solusi)
- Siswa dapat memperbaiki cerita fantasi dari segi diksi, kalimat dialog, dan kesalahan tanda baca
- Siswa dapat mengomentari cerita fantasi dari segi struktur dan bahasanya
- Siswa dapat merencanakan penulisan teks narasi
- Siswa dapat menulis cerita fantasi dengan memerhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah
penggunaan kata kalimat/tanda baca/ejaan
- Siswa dapat menyampaikan dan menyimpulkan teks cerita secara lisan
- Gemar membaca, mandiri, dan rasa ingin tahu
Cerita fantasi
1. Teks narasi merupakan suatu bentuk teks yang mengisahkan suatu peristiwa atau kejadian yang disusun
menurut urutan peristiwa atau kejadian dan waktu dengan tujuan untuk menciptakan kesan atau pengalaman
kepada pembaca.
2. Unsur teks cerita meliputi tema, tokoh, latar, alur, dan amanat.
3. Struktur teks cerita imajinasi adalah orientasi, komplikasi, resolusi, dan koda.

4. Kaidah kebahasaan pada teks cerita imajinasi adalah adanya penggunaan kata kerja, kata sandang, keterangan
waktu dan tempat, kata hubung, kalimat langsung dan tidak langsung.
5. Menceritakan kembali cerita yang dibaca perlu memerhatikan beberapa hal berikut.
a. Inti dari cerita harus tercakup secara keseluruhan.
b. Urutan cerita harus disajikan secara urut dan padu.
c. Tidak menghilangkan bagian penting dari dongeng, sehingga dongeng/cerita tetap utuh.
d. Penggunaan pilihan kata yang menarik dan kalimat efektif.
6. Langkah-langkah menyusun teks cerita sebagai berikut.
a. Menentukan ide penulisan dan tema
b. Membaca buku referensi sebagai pengembang ide cerita
c. Membuat rangkaian peristiwa dari tema yang ditentukan (kerangka karangan)
d. Mengembangkan kerangka karangan cerita imajinasi
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami cerita imajinasi/fantasi
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai cerita imajinasi/fantasi
Kegiatan Inti (900 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa memahami teks cerita imajinasi
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang pengertian teks cerita imajinasi, unsur-unsur cerita, struktur dan
kaidah kebahasaan teks cerita, cara menceritakan kembali sebuah cerita, dan menulis teks cerita imajinasi
sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
belajar lainnya secara gemar membaca, mandiri, dan rasa ingin tahu
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang pengertian teks cerita imajinasi, unsur-unsur cerita,
struktur dan kaidah kebahasaan teks cerita, cara menceritakan kembali sebuah cerita, dan menulis teks cerita
imajinasi
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang teks cerita imajinasi
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis unsur-unsur, struktur, dan kaidah kebahasaan dalam teks cerita
imajinasi
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai pengertian teks cerita imajinasi, unsur-unsur cerita, struktur dan kaidah kebahasaan teks cerita, cara
menceritakan kembali cerita, dan cara menulis teks cerita imajinasi
Penutup (30 Menit)

pembelajaran
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
siswa
1. Alat : - Teks cerita imajinasi
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Gemar membaca Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Rasa ingin tahu Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Instrumen
1. Memahami unsur teks cerita Tes tertulis Uraian 1. Sebutkan struktur teks cerita
2. Mengetahui ciri umum dan jenis imajinasi!
teks cerita imajinasi 2. Sebutkan unsur-unsur intrinsik
3. Menjelaskan struktur dan unsur cerita imajinasi!
kebahasaan teks cerita fantasi 3. Jelaskan logika dari mite yang
4. Menulis dan menyimpulkan teks berkembang di masyarakat
cerita fantasi berikut!
Seseorang yang menyapu
harus sampai tuntas dan
tidak boleh dikumpulkan di
pojokan ruangan agar
rezekinya lancar.
4. Buatlah kalimat dengan
menggunakan kata keterangan
waktu dan tempat!

Instrumen
5. Tentukan amanat yang terdapat
dalam kutipan cerita imajinasi di
bawah ini!
Kabar bahwa pemuda
Olih telah berumah tangga
dengan gadis jelita tersiar
ke mana-mana. Terkabar
juga padinya bertimbun-
timbun. Penduduk negeri
Sikice-kice mendengar-nya
pula. Banyaklah orang
menuju rumah si Olih untuk
min- ta tolong. Istri si Olih
masih menerima penduduk
walaupun dulu mereka
menghina dia dan si Olih.
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Kompetensi Dasar : - Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (ca-
ra memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dan lain-la-
in) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar
- Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang cara melakukan
sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat
kuliner khas daerah, dan lain-lain) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar
- Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian
daerah, cara membuat cenderamata, dan/atau kuliner khas daerah) yang dibaca dan
didengar
- Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur (tentang cara
memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cenderamata, dan lain-lain)
dengan memerhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis
Indikator : - Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar
- Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar
- Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar
- Meringkas urutan isi teks prosedur
- Menjawab pertanyaan isi teks prosedur
- Mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks yang didengar
- Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya
- Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/kalimat/paragraf pada teks prosedur
- Menelaah hasil dalam melengkapi teks prosedur dari segi struktur dan kaidah bahasa
- Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan, dan tanda
baca dalam teks prosedur
- Merencanakan penulisan teks prosedur
- Menulis teks prosedur dengan memerhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan
kaidah penggunaan kata/kalimat/tanda baca/ejaan
- Memperagakan secara lisan cara melakukan/membuat dengan memerhatikan struktur,
unsur kebahasaan, dan isi teks prosedur
- Siswa dapat menentukan ciri umum teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar
- Siswa dapat mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar
- Siswa dapat menentukan jenis teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar
- Siswa dapat meringkas urutan isi teks prosedur
- Siswa dapat menjawab pertanyaan isi teks prosedur
- Siswa dapat mendemonstrasikan cara melakukan suatu pekerjaan dari simpulan teks yang didengar
- Siswa dapat menguraikan struktur teks prosedur dan ciri bagian-bagiannya
- Siswa dapat menyimpulkan prinsip penggunaan kata/kalimat/paragraf pada teks prosedur
- Siswa dapat menelaah hasil dalam melengkapi teks prosedur dari segi struktur dan kaidah bahasa
- Siswa dapat menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan kata, kalimat, ejaan, dan tanda baca dalam
teks prosedur
- Siswa dapat merencanakan penulisan teks prosedur

- Siswa dapat menulis teks prosedur dengan memerhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah
penggunaan kata/kalimat/tanda baca/ejaan
- Siswa dapat memperagakan secara lisan cara melakukan/membuat dengan memerhatikan struktur, unsur
kebahasaan, dan isi teks prosedur
- Bersahabat/komunikatif, kreatif, dan mandiri
Pengembangan kreativitas
1. Teks prosedur adalah jenis teks yang menunjukkan atau menjelaskan sebuah proses dalam membuat atau
mengoperasikan sesuatu yang dikerjakan melalui tahapan-tahapan yang sistematis atau teratur.
2. Menyimpulkan teks prosedur merupakan kegiatan mengikhtisarkan atau menyarikan isi yang diuraikan dalam
teks prosedur tersebut.
3. Struktur teks prosedur adalah pernyataan tujuan, bahan dan alat, langkah-langkah, dan penutup.
4. Kaidah kebahasaan teks prosedur antara lain kalimat perintah, bentuk pasif, penggunaan kriteria, kata
keterangan, kalimat saran atau larangan, kata hubung, penggunaan akhiran, dan penggunaan kata rincian.
5. Berikut adalah langkah-langkah penulisan teks prosedur yang baik dan benar.
a. Menentukan topik teks.
b. Mengumpulakn sumber informasi, baik itu dari media cetak maupun elektronik, atau anda dapat melakukan
wawancara kepada pakar atau orang yang memahami topik yang akan Anda tulis.
c. Mengembangkan informasi yang telah dikumpulkan ke dalam langkah-langkah yang saling berkaitan.
d. Lakukan analisis terhadap produk yang telah dibuat berdasarkan informasi/data yang diperolah.
e. Setelah dianalisis, praktikkanlah kembali untuk memantapkan apakah cara tersebut sudah benar-benar
baik dan efisien.
f. Menyusun teks prosedur secara utuh dan runtut.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami teks prosedur
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan
dengan materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai teks prosedur
Kegiatan Inti (1.140 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa memahami dan mengamati teks prosedur
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang ciri umum teks prosedur, menyimpulkan teks prosedur, struktur
dan kaidah kebahasaan teks prosedur, dan menulis teks prosedur sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu
siswa
belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, kreatif, dan mandiri
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang ciri umum teks prosedur, menyimpulkan teks prosedur,
struktur dan kaidah kebahasaan teks prosedur, dan menulis teks prosedur
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang teks prosedur
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis teks prosedur
sebelumnya
penyimpulan

Mengomunikasikan:
mengenai ciri umum teks prosedur, menyimpulkan teks prosedur, struktur dan kaidah kebahasaan teks
prosedur, dan menulis teks prosedur
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya.
siswa
1. Alat : - Teks prosedur
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Instrumen
No. Aspek yang Dinilai Waktu Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Memahami teks prosedur Tes tertulis Uraian 1. Sebutkan ciri-ciri umum
2. Mengetahui ciri umum dan jenis sebuah teks prosedur!
teks prosedur 2. Angel bermain angklung. Dia
3. Memahami struktur dan kaidah menyusun teks prosedur
kebahasaan teks prosedur memainkan angklung.
4. Mempraktikkan petunjuk dalam Apakah jenis teks prosedur
teks prosedur yang ditulis Angel?
5. Menyusun teks prosedur 3. Kupaslah sekeliling kulit
dahan yang akan
dicangkok dengan panjang
kupasan 5 cm.

Identifikasikan unsur
kebahasaan kalimat prosedur
di atas!
4. Perhatikan kutipan teks

prosedur berikut!
Ikat rambut biasanya
digunakan oleh anak
perempuan, baik untuk
kucir maupun untuk
bando. Ikat rambut dibuat
bukan sekadar untuk
mengikat, tetapi juga ada
unsur hiasnya. Oleh karena
itu, pembuatannya harus
di lakukan dengan kreatif.
Berdasarkan isinya, apa
struktur teks dari kutipan teks
prosedur tersebut?
5. Apa isi pengantar yang
menyatakan tujuan dalam
suatu prosedur?
________________________ _______________________
NIP. NIP.


Kompetensi Dasar : - Mengidentifikasi informasi dari teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan
yang dibaca atau diperdengarkan
- Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi yang berupa buku
pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan
- Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan yang dibaca
dan didengar
- Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan
secara lisan dan tulis dengan memerhatikan kaidah kebahasaan atau aspek lisan
Indikator : - Memahami ciri umum pada teks laporan hasil observasi
- Mengidentifikasi struktur teks dan ciri kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi
- Membandingkan teks laporan hasil observasi dengan teks deskripsi
- Membuat simpulan dari teks laporan hasil observasi
- Menyusun dan mempresentasikan teks laporan hasil observasi
- Siswa dapat memahami ciri umum pada teks laporan hasil ob-servasi
- Siswa dapat mengidentifikasi struktur teks dan ciri kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi
- Siswa dapat membandingkan teks laporan hasil observasi dengan teks deskripsi
- Siswa dapat membuat simpulan dari teks laporan hasil observasi
- Siswa dapat menyusun dan mempresentasikan teks laporan hasil observasi
- Bersahabat/komunikatif, kerja keras, dan mandiri
Lingkungan sekitar
1. Teks laporan hasil observasi adalah teks yang berfungsi untuk memberikan informasi tentang suatu objek atau
situasi, setelah diadakannya investigasi/penelitian secara sistematis.
2. Struktur teks laporan hasil observasi adalah deskripsi umum, deskripsi bagian, dan deskripsi manfaat.
3. Unsur kebahasaan yang perlu diperhatikan pada teks laporan hasil observasi berupa rujukan kata, konjungsi,
kata berimbuhan, kelompok kata, kata baku dan tidak baku, kata ganti, kata penghubung.
4. Teks laporan observasi pada umumnya mempunyai ciri-ciri sebagai berikut.
a. Harus mengandung fakta.
b. Bersifat objektif.
c. Harus ditulis sempurna dan lengkap.
d. Tidak memasukkan hal-hal yang menyimpang, mengandung prasangka, atau pemihakan.
e. Disajikan secara menarik, baik dalam hal tata bahasa yang jelas, isi yang berbobot, maupun susunan yang
logis.
5. Hal-hal yang harus dilakukan ketika observasi adalah sebagai berikut.
a. Mencatat data yang diperlukan dan menyesuaikan dengan tujuan dan fungsinya
b. Melakukan survey tempat dan melakukan observasi mendalam
c. Menemukan narasumber untuk wawancara sebagai bukti penguat atau referensi
d. Mencatat hasil observasi secara mendetail

2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami teks laporan hasil observasi
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan
dengan materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai teks laporan hasil observasi
Kegiatan Inti (1.140 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan teks laporan hasil observasi
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang ciri umum teks laporan hasil observasi, struktur dan kaidah
kebahasaan teks laporan hasil observasi, membandingkan teks laporan hasil observasi dengan teks deskripsi,
dan menulyusun teks laporan hasil observasi sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, kerja keras, dan mandiri
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang ciri umum teks laporan hasil observasi, struktur dan
kaidah kebahasaan teks laporan hasil observasi, membandingkan teks laporan hasil observasi dengan teks
deskripsi, dan menyusun teks laporan hasil observasi
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan dengan teks
laporan hasil observasi
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis teks laporan hasil observasi
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai ciri umum teks laporan hasil observasi, struktur dan kaidah kebahasaan teks laporan hasil observasi,
membandingkan teks laporan hasil observasi dengan teks deskripsi, dan menyusun teks laporan hasil
observasi
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya.
siswa

1. Alat : - Teks laporan hasil observasi
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Instrumen
No. Aspek yang Dinilai Waktu Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Menjelaskan pengertian teks Tes tertulis Uraian 1. Sebutkan struktur teks hasil
laporan hasil observasi observasi!
2. Mengidentifikasi struktur dan Bacalah penggalan teks hasil
kaidah kebahasaan teks laporan observasi berikut untuk menjawab
hasil observasi soal nomor 2 dan 3!
3. Membandingkan teks teks Burung adalah makhluk
laporan hasil observasi dan teks mekanis dengan segala
deskripsi keindahannya, yang memiliki
4. Menyimpulkan teks laporan hasil peranan penting dalam
observasi ekosistem. Mereka membantu
penyebaran dan menyuburkan

5. Menyusun teks laporan hasil tanaman sehingga bumi
observasi menjadi hijau. Secara ilmiah,
burung digolongkan dalam
hewan kelas Aves yang terdapat
sekitar belasan ribu spesies di
seluruh dunia. Di Indonesia
terdapat sedikitnya 1.500 jenis
burung. Dari jumlah tersebut
tidak sedikit yang terdaftar
dalam kategori terancam punah
(Critically endangered), salah
satunya burung jalak bali.
Kepunahan tersebut disebabkan
oleh berbagai hal seperti
populasi burung yang sedikit
dan tingkat perburuan liar yang
semakin tinggi.
2. Bagian apakah yang ditampilkan
teks hasil observasi tersebut?
3. Mengapa burung memiliki
peranan yang penting dalam
ekosistem?
4. Burung adalah makhluk

mekanis dengan segala
keindahannya, yang
memiliki peranan penting
dalam ekosistem. Mereka
membantu penyebaran dan
menyuburkan tanaman
sehingga bumi menjadi
hijau.
Tuliskan kata ganti dan
konjungsi yang terdapat pada
kalimat tersebut!
5. Kepunahan tersebut
disebab-kan oleh berbagai
hal seperti populasi burung
yang sedikit dan tingkat
perburuan liar yang semakin
tinggi.
Tuliskan kata berimbuhan yang
terdapat pada kalimat di atas!
________________________ _______________________
NIP. NIP.

Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia 7-A

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Pembelajaran Bahasa Indonesia 7-A

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 2

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 3

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 4

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 5

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 6

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 7

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 8

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 9

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 10

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 11

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 12

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 13

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 14

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 15

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 16

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 17

No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 18

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 19

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 20

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 21

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 22

Persiapan Penerimaan Rapor

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 23

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 24

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Ulangan tengah semester/jeda tengah semester 2

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 25

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 26

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 27

nasi secara Menentukan kai-dah- Memperbaiki

3.5 Mengidenti- - Pengembang- Mengamati - Menentukan Sikap 30 x 40’ -

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 28

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 29

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 30

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 31

Kompetensi Dasar KI 3 Kompetensi Dasar KI 4 Materi Pokok

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 32

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 33

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 34

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 35

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 36

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 37

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 38

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 39

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 40

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 41

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 42

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 43

4. Perhatikan kutipan teks

Bahasa Indonesia VII - Smt. 1 44

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya