Anggota Kelompok 2:

1. Abdul Mu’in

LK-4a. Kajian Modul Moda Tatap Muka Kompetensi Pedagogik

Tujuan Kegiatan:
Mengkaji materi kompetensi pedagogik dan menguji coba LK dalam modul
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) kelompok kompetensi pedagogik.

Langkah Kegiatan:

1. Siapkan modul Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Moda Tatap

Muka kompetensi pedagogik!
2. Kajilah seluruh komponen modul mulai dari Bagian Pendahuluan, Kegiatan
Pembelajaran sampai dengan bagian Evaluasi melalui kegiatan diskusi terpumpun!
3. Isilah format kajian dengan uraian singkat dari setiap komponen modul pada kolom
yang tersedia. Buatlah Rangkuman isi modul dalam bentuk bagan atau mindmap!
4. Kerjakan Lembar Kerja pada aktivitas pembelajaran di dalam modul untuk kegiatan
In-1!
5. Diskusikan aktivitas pembelajaran yang dilakukan peserta pada kegiatan On!
6. Presentasikan hasil kerja kelompok, simak presentasi dengan cermat dan serius!
7. Perbaiki hasil kerja kelompok Anda jika ada masukan dari kelompok lain!
A. Format Kajian Modul

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas : Kelas Atas

Kelompok Kompetensi : KK A - Pedagogi
Judul Modul : Karakteristik dan Perkembangan Potensi Peserta Didik
Kegiatan Pembelajaran 3 : Perkembangan Fisik dan Motorik

Tujuan Indikator Materi/ Aktivitas Latihan/ Evaluasi

Pencapaian Sub Materi Pembelajaran Tugas
Kompetensi
Setelah 1. Berdoa 1. Latihan berupa 4 -
melaksanakan 1. Mendeskripsikan 1. Perkembangan fisik 2. Melakukan curah pendapat soal uraian pada
ciri-ciri 2. Perkembangan keterampilan mengenai kasus halaman 55.
pembelajaran,
perkembangan motorik perkembangan fisik dan
peserta diharapkan fisik anak-anak motorik peserta didik yang
3. Karakteristik perkembangan
dapat memahami 2. Mendeskripsikan terjadi di kelas
fisik dan motorik usia SD
ciri-ciri ciri-ciri anak- 3. Memilih satu kasus melalui
anak yang sehat 4. Pengaruh perkembangan musyawarah,mengidentifikasi
perkembangan fisik fisik terhadap perilaku
secara fisik masalah secara cermat,
anak dan ciri-ciri 3. Mengidentifikasi peserta didik mendiskusikan dalam
anak yang sehat kondisi 5. Faktor yang mempengaruhi kelompok secara bersungguh-
secara fisik serta kesehatan fisik perkembangan fisik sungguh, usulkan alternatif
mengidentifikasi peserta didik 6. Identifikasi perkembangan solusi tepat dan kreatif, serta
4. Menentukan presentasikan hasil kegiatan
kondisi kesehatan kegiatan
fisik peserta didik
secara prcaya diri dan kreatif.
fisik peserta didik pembelajaran
dan menentukan yang
pembelajaran yang memfasilitasi
peserta didik
memfasilitasi dengan
peserta didik yang kesehatan fisik
memiliki yang khas
karakteristik fisik
tertentu.
 Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas : Kelas Atas
Kelompok Kompetensi : KK A - Pedagogi
Judul Modul : Karakteristik dan Perkembangan Potensi Peserta Didik
Kegiatan Pembelajaran 6 : Perkembangan Moral dan Kecerdasan Spiritual
Tujuan Indikator Materi/ Aktivitas Latihan/ Evaluasi
Pencapaian Sub Materi Pembelajaran Tugas
Kompetensi
Setelah 4. Berdoa 2. Latihan berupa 4 -
melaksanakan 1. Mendeskripsikan tahapan 7. Perkembangan fisik 5. Melakukan curah pendapat soal uraian pada
perkembangan aspek 8. Perkembangan keterampilan mengenai kasus halaman 55.
pembelajaran,
moral peserta didik motorik perkembangan fisik dan
peserta diharapkan 2. Mendeskripsikan ciri-ciri motorik peserta didik yang
9. Karakteristik perkembangan
dapat memahami perilaku moral peserta didik terjadi di kelas
fisik dan motorik usia SD
konsep 3. Mengidentifikasi perilaku 6. Memilih satu kasus melalui
moral peserta didik 10. Pengaruh musyawarah,mengidentifikasi
perkembangan perkembangan fisik terhadap
4. Mendeskripsikan tahapan masalah secara cermat,
aspek moral dan perkembangan perilaku peserta didik mendiskusikan dalam
kecerdasan penghayatan keagamaan 11. Faktor yang kelompok secara bersungguh-
spiritual; peserta didik mempengaruhi sungguh, usulkan alternatif
identifikasi ciri-ciri 5. Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik solusi tepat dan kreatif, serta
perilaku kecerdasan presentasikan hasil kegiatan
moral dan spiritual peserta didik
12. Identifikasi
secara prcaya diri dan kreatif.
kecerdasan spiritual 6. Mengidentifikasi perkembangan fisik peserta
peserta didik; dan kecerdasan spiritual didik
implementasinya peserta didik
7. Menentukan kegiatan
dalam
pembelajaran yang
pembelajaran. memfasilitasi
perkembangan aspek
moral peserta didik
8. Menentukan kegiatan
pembelajaran yang
memfasilitasi
perkembangan kecerdasan
spiritual peserta didik
 Catatan hal-hal penting yang menjadi masalah:

No Masalah Penyelesaian
Tidak tercantum alokasi waktu yang dibutuhkan Mencantumkan alokasi waktu yang
1. dibutuhkan

B. Laporan Aktivitas Pembelajaran

1. Uji coba LK pada In-1
Mata pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas : Kelas Atas
Judul Modul : Penilaian Proses dan Hasil belajar
Kegiatan Pembelajaran : 1. Konsep Penilaian Pembelajaran
Nama Lembar Kegiatan (LK): LK 01. Konsep Penilaian Pembelajaran

Laporan Hasil Uji Coba LK: -

Komponen laporan:
1. LK yang sudah dikerjakan
2. Temuan dan saran perbaikan: -

No Kriteria Analisis
Kesesuaian LK dengan tujuan pembelajaran Sesuai
1.
Kesesuaian dengan materi Sesuai
2.
Ketercukupan waktu pengerjaan LK Tidak tercantum alokasi waktu yang
3. dibutuhkan
Kejelasan petunjuk pengerjaan LK jelas
4.

2. Diskusi pada kegiatan On

Mata pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas : Kelas Atas
Judul Modul : Penilaian Proses dan Hasil belajar
Kegiatan Pembelajaran : 1. Konsep Penilaian Pembelajaran
 Nama Lembar Kegiatan (LK) : LK 02 Identifikasi KKM

Laporan Hasil Diskusi:

Komponen yang didiskusikan:
1. Kesesuaian kegiatan On (LK jika ada) dengan tujuan pembelajaran
LK sudah sesuai dengan tujuan pembelajarn
2. Kejelasan petunjuk kegiatan On
3. Saran perbaikan
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................

Laporan Hasil Diskusi dan Saran Perbaikan

LK.03. Penyusunan Instrumen Keterampilan

No Kriteria Analisis
Kesesuaian LK dengan tujuan pembelajaran Sesuai
1.
Kesesuaian dengan materi Sesuai
2.
Ketercukupan waktu pengerjaan LK Waktu fleksibel karena pada LK ini
3. dikerjakan pada kegiatan ON
Kejelasan petunjuk pengerjaan LK jelas
4.

C. Format Kajian Modul

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas : Kelas Atas

Kelompok Kompetensi : .KK E
 Judul Modul : PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Kegiatan Pembelajaran 2 : Prosedur dan Teknik Penilaian Pembelajaran

Tujuan Indikator Materi/ Aktivitas Latihan/ Evaluasi

Pencapaian Sub Materi Pembelajaran Tugas
Kompetensi
Setelah 1. memahami 1. Berdoa 1. LK.03. Prosedur Terdapat 10
mempelajari prosedur 1. Prosedur Penilaian 2. Peserta membaca uraian materi dan Teknik soal pilihan
Proses dan Hasil sampai tuntas dengan teliti, kritis, Penilaian ganda pada
modul dan penilaian sikap;
Belajar dan rasa ingin tahu yang tinggi Pembelajaran hal 103 –
mengerjakan 2. memahami serta melakukan curah pendapat 2. Latihan berupa 3 107 .
2. Prosedur Penilaian
latihan, peserta prosedur 3. Peserta membuat rangkuman
Sikap, Pengetahuan, soal halaman 44
memahami penilaian dengan kreatif dalam bentuk peta
dan Keterampilan
prosedur penilaian pengetahuan; a. Penilaian Sikap
pikiran (mindmap) secara mandiri
proses dan hasil dan 4. Peserta membaca juga buku
b. Penilaian Panduan Penilaian untuk Sekolah
belajar. 3. memahami Pengetahuan Dasar tahun 2016 yang
prosedur c. Penilaian dikeluarkan oleh Direktorat
penilaian Keterampilan Pembinaan Pendidikan Dasar,
keterampilan. Kemendikbud.
5. Peserta menendiskusikan dalam
kelompok materi yang sudah
dipelajari dan mengerjakan LK
6. Perwakilan kelompok bekerjasama
mempresentasikan hasil diskusi
kelompok dan anggota kelompok
lain menghargai, memperhatikan
dan menanggapinya secara aktif.
7. Peserta memperbaiki hasil kerja
kelompok jika ada masukan dari
kelompok lain.

D. Laporan Aktivitas Pembelajaran

1. Uji coba LK pada In-1
Mata pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas : Kelas Atas
Judul Modul : Penilaian Proses dan Hasil belajar
Kegiatan Pembelajaran : 2. Prosedur dan Teknik Penilaian Pembelajaran
Nama Lembar Kegiatan (LK) : LK 03 Prosedur dan Teknik Penilaian Pembelajaran
Laporan Hasil Uji Coba LK: -
Komponen laporan:
1. LK yang sudah dikerjakan
2. Temuan dan saran perbaikan: -

No Kriteria Analisis

Kesesuaian LK dengan tujuan pembelajaran Sesuai

1.
Kesesuaian dengan materi Sesuai
2.
Ketercukupan waktu pengerjaan LK Tidak tercantum alokasi waktu yang
3. dibutuhkan
Kejelasan petunjuk pengerjaan LK jelas
4.

2. Diskusi pada kegiatan On

Mata pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas : Kelas Atas
 Judul Modul : Penilaian Proses dan Hasil belajar
Kegiatan Pembelajaran : 2. Prosedur dan Teknik Penilaian Pembelajaran
Nama Lembar Kegiatan (LK) :-

Laporan Hasil Diskusi:

Komponen yang didiskusikan:
1. Kesesuaian kegiatan On (LK jika ada) dengan tujuan pembelajaran
-
2. Kejelasan petunjuk kegiatan On
3. Saran perbaikan
.......................................................................................................................

Laporan Hasil Diskusi dan Saran Perbaikan

No Kriteria Analisis

Kesesuaian LK dengan tujuan pembelajaran -

1.
Kesesuaian dengan materi -
2.
Ketercukupan waktu pengerjaan LK -
3.
Kejelasan petunjuk pengerjaan LK -
4.
 Rangkuman/peta pikiran:

Pengukuran, Penilaian, dan Evaluasi

dalam Pembelajaran

KP 1 Lingkup Penilaian dalam Pembelajaran

Prinsip-prinsip Penilaian dalam
Konsep Penilaian Pembelajaran
Pembelajaran
Kriteria Ketuntasan Minimal

Teknik penilaian

Bentuk Penilaian Tes dan Non

Tes
KP 2
Prosedur dan Teknik Penilaian Prosedur Penilaian Proses dan Hasil Belajar
Pembelajaran
Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Prosedur Penilaian Sikap, Pengetahuan , dan

Keterampilan

Pemetaan Kompetensi Dasar

KK E

KP 3 Indikator

Pengembangan Instrumen Kisi-kisi Penilaian Pembelajaran

Penilaian Pembelajaran
Instrumen Penilaian Sikap

Instrumen Penilaian Pengetahuan dan Keterampila

Pengembangan Soal HOTs

KP 4 Analisis Instrumen Penilaian Sikap

Analisis Instrumen Penilaian
Pembelajaran Analisis Instrumen Penilaian Pengetahua
dan Keterampilan
 R-4a Rubrik Hasil Kajian Modul Moda Tatap Muka Kompetensi Pedagogik

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengkajian modul moda tatap muka kompetensi pedagogik

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-4a!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!

A. Kriteria Penilaian Hasil Kajian Modul:

1. Menuliskan identitas: Mata pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Kelas, Kelompok Kompetensi, Judul Modul dan Kegiatan Pembelajaran lengkap dan
benar.
2. Menuliskan tujuan sesuai dengan yang tertera pada modul.
3. Menuliskan indikator sesuai dengan yang tertera pada modul.
4. Mengidentifikasi materi/sub materi pada modul tepat.
5. Mendeskripsikan aktivitas pembelajaran pada modul dengan tepat.
6. Mendeskripsikan latihan pada modul dengan tepat.
7. Mendeskripsikan evaluasi pada modul dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
B. Kriteria Penilaian Laporan Aktivitas Pembelajaran:
1. Menuliskan identitas laporan: Mata pelajaran/Paket Keahlian/ Layanan, Judul Modul, Kegiatan Pembelajaran, Nama Lembar Kegiatan (LK) dengan
lengkap dan benar.
2. Mendeskripsikan hasil pengerjaan LK dengan lengkap dan benar.
3. Mendeskripsikan hasil diskusi pada kegiatan on dengan lengkap dan sesuai.
4. Menuliskan hasil temuan dan saran perbaikan terkait LK/kegiatan.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Empat aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Dua aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Satu aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Tidak ada aspek yang sesuai dengan kriteria