1

TYPE SCINCE – NATURAL, SOCIAL SCIENCE, IMPROVEMENT

SCIENCE , NURSING SCIENCE

I. Type Science - Natural

A. Pengertian
Ilmu alam adalah cabang sains yang peduli dengan
deskripsi, prediksi, dan pemahaman fenomena alam ,
berdasarkan bukti empiris dari pengamatan dan eksperimen .
Mekanisme seperti peer review dan pengulangan temuan
digunakan untuk memastikan validitas kemajuan ilmiah.
Ilmu alam dapat dibagi menjadi dua cabang utama: ilmu
hayati (ilmu hayati) dan ilmu fisika . Ilmu fisika terbagi menjadi
cabang, termasuk fisika , ilmu ruang angkasa , kimia , dan ilmu
bumi . Cabang sains alami ini dapat dibagi lagi menjadi cabang
yang lebih khusus (juga dikenal sebagai ladang).
Dalam tradisi analitik masyarakat Barat, ilmu
pengetahuan empiris dan terutama ilmu alam menggunakan alat
dari ilmu formal , seperti matematika dan logika, mengubah
informasi tentang alam menjadi ukuran yang dapat dijelaskan
sebagai pernyataan yang jelas tentang " hukum alam ". (
Lagemaat 2006 ).
Ilmu pengetahuan alam modern berhasil melakukan
pendekatan klasik terhadap filsafat alam , yang biasanya
dilakukan ke Yunani kuno . Galileo , Descartes , Bacon , dan
Newton memperdebatkan manfaat menggunakan pendekatan
yang lebih matematis dan eksperimental dengan cara yang
metodis. Namun, perspektif, dugaan filosofis, dugaan , dan
praduga , yang sering diabaikan, tetap diperlukan dalam ilmu
pengetahuan alam. ( Gaugh, 2003)
Pengumpulan data yang sistematis, termasuk ilmu
penemuan , berhasil menjadi sejarah alam , yang muncul pada
 2

abad ke-16 dengan menggambarkan dan mengklasifikasikan

tumbuhan, hewan, mineral, dan sebagainya. ( Oglivie, 2008 ) .
B. Apa jenisnya adalah ilmu alam
Ilmu alam dapat digambarkan sebagai berikut:
1. Cabang sains - perusahaan yang sistematis yang
membangun dan mengorganisir pengetahuan dalam bentuk
penjelasan dan prediksi yang dapat diuji tentang alam
semesta .( Lagemaat , 2006 )
2. Kategori utama disiplin akademik - disiplin akademik
difokuskan studi di satu bidang akademik atau profesi. Disiplin
mencakup keahlian, orang, proyek, komunitas, tantangan,
studi, penyelidikan, dan area penelitian yang sangat terkait
dengan bidang studi akademis atau bidang praktik
profesional. Misalnya, cabang sains sering disebut sebagai
disiplin ilmiah. Misalnya, Gravitasi sangat terkait dengan
disiplin fisika, dan dianggap sebagai bagian dari pengetahuan
disipliner.
C. Cabang sains alami
1. Biologi
Bidang ini mencakup seperangkat disiplin ilmu yang
meneliti fenomena yang berhubungan dengan organisme
hidup. Skala studi dapat berkisar dari biofisika sub
komponen sampai ekologi yang kompleks. Biologi berkaitan
dengan karakteristik, klasifikasi dan perilaku organisme ,
serta bagaimana spesies terbentuk dan interaksinya satu
sama lain dan lingkungan .
Bidang biologis botani , zoologi , dan obat - obatan
berasal dari periode awal peradaban, sementara mikrobiologi
diperkenalkan pada abad ke-17 dengan penemuan
mikroskop. Namun, baru pada abad ke-19 biologi itu menjadi
sains terpadu. Begitu para ilmuwan menemukan kesamaan
 3

antara semua makhluk hidup, diputuskan bahwa mereka

paling banyak dipelajari secara keseluruhan.
Beberapa perkembangan penting dalam biologi adalah
penemuan genetika ; evolusi melalui seleksi alam ; teori
kuman penyakit dan penerapan teknik kimia dan fisika pada
tingkat sel atau molekul organik .
Biologi modern dibagi menjadi subdisiplin oleh jenis
organisme dan oleh skala yang dipelajari. Biologi molekuler
adalah studi tentang kimia dasar kehidupan, sedangkan
biologi seluler adalah pemeriksaan sel; blok bangunan dasar
dari semua kehidupan. Pada tingkat yang lebih tinggi, anatomi
dan fisiologi melihat struktur internal, dan fungsinya, dari
suatu organisme, sementara ekologi melihat bagaimana
berbagai organisme saling terkait.
2. Kimia
Dengan menggabungkan studi ilmiah tentang materi
pada skala atom dan molekuler , kimia berhubungan terutama
dengan koleksi atom, seperti gas , molekul, kristal , dan logam
. Komposisi, sifat statistik, transformasi dan reaksi bahan ini
dipelajari. Kimia juga melibatkan pemahaman sifat dan
interaksi atom dan molekul individu untuk digunakan dalam
aplikasi berskala lebih besar.
Eksperimen awal dalam bidang kimia berakar pada
sistem Alkimia , seperangkat keyakinan yang
menggabungkan mistisisme dengan eksperimen fisik.Ilmu
kimia mulai berkembang dengan karya Robert Boyle ,
penemu gas, dan Antoine Lavoisier , yang mengembangkan
teori Konservasi Massa .
 4

Penemuan unsur kimia dan teori atom mulai

mensistematisasi sains ini, dan para periset mengembangkan
pemahaman mendasar tentang keadaan materi , ion , ikatan
kimia dan reaksi kimia . Keberhasilan sains ini mengarah pada
industri kimia pelengkap yang sekarang memainkan peran
penting dalam ekonomi dunia.
3. Fisika
Fisika mewujudkan studi tentang konstituen
fundamental alam semesta , kekuatan dan interaksi yang
saling terkait satu sama lain, dan hasil yang dihasilkan oleh
interaksi ini. Secara umum, fisika dianggap sebagai ilmu
dasar, karena semua ilmu alam lainnya menggunakan dan
mematuhi prinsip dan hukum yang ditetapkan oleh lapangan.
Fisika sangat bergantung pada matematika sebagai kerangka
logis untuk perumusan dan kuantifikasi prinsip.
Studi tentang prinsip-prinsip alam semesta memiliki
sejarah panjang dan sebagian besar berasal dari pengamatan
langsung dan eksperimen. Perumusan teori tentang hukum
alam semesta telah menjadi inti studi fisika sejak awal,
dengan filsafat secara bertahap menghasilkan pengujian
eksperimental dan kuantitatif eksperimental dan pengamatan
sebagai sumber verifikasi. Perkembangan historis utama
dalam fisika meliputi teori gravitasi universal dan mekanika
klasik Isaac Newton , pemahaman tentang listrik dan
hubungannya dengan magnetisme , teori relativitas khusus
dan umum Einstein , pengembangan termodinamika , dan
model mekanika kuantum atom dan fisika subatomik .
 5

4. Astronomi
Disiplin ini adalah ilmu tentang benda-benda langit dan
fenomena yang berasal dari luar atmosfer bumi . Hal ini
berkaitan dengan evolusi, fisika , kimia , meteorologi , dan
gerak benda angkasa, serta pembentukan dan
perkembangan alam semesta .
Sementara asal mula studi tentang fitur dan fenomena
selestial dapat ditelusuri kembali ke zaman kuno, metodologi
ilmiah bidang ini mulai berkembang di pertengahan abad ke-
17. Faktor kunci adalah pengenalan teleskop Galileo untuk
memeriksa langit malam secara lebih rinci.
5. Ilmu bumi
Ilmu Bumi (juga dikenal sebagai geoscience), adalah
istilah yang mencakup semua hal untuk ilmu yang terkait
dengan planet bumi , termasuk geologi , geofisika , hidrologi ,
meteorologi , geografi fisik , oseanografi , dan ilmu tanah .
Meskipun pertambangan dan batu mulia telah menjadi
kepentingan manusia sepanjang sejarah peradaban,
perkembangan ilmu pengetahuan geologi dan mineralogi
yang terkait tidak terjadi sampai abad ke-18. Studi tentang
bumi, khususnya paleontologi , berkembang pada abad ke-
19. Pertumbuhan disiplin ilmu lainnya, seperti geofisika , pada
abad ke-20 menyebabkan perkembangan teori lempeng
tektonik pada tahun 1960an, yang memiliki efek serupa pada
ilmu-ilmu bumi sebagai teori evolusi terhadap biologi. Ilmu
bumi saat ini terkait erat dengan sumber minyak bumi dan
mineral , penelitian iklim dan pengkajian lingkungan dan
remediasi .
 6

6. Ilmu Atmosfer
Meskipun kadang-kadang dianggap bersamaan
dengan ilmu pengetahuan bumi, karena pengembangan
konsep, teknik dan praktiknya yang independen, dan juga
fakta bahwa ia memiliki beragam sub disiplin di bawah
sayapnya, ilmu atmosfer juga dianggap sebagai cabang alami
yang terpisah. ilmu. Bidang ini mempelajari karakteristik
lapisan atmosfer yang berbeda dari permukaan tanah sampai
ke tepi waktu. Skala waktu studi juga bervariasi dari hari ke
abad. Terkadang lapangan juga mencakup studi tentang pola
iklim di planet selain bumi.
7. Oseanografi
Studi yang serius tentang lautan dimulai pada awal
hingga pertengahan abad ke-20. Sebagai bidang ilmu alam,
program ini relatif muda namun berdiri sendiri menawarkan
spesialisasi dalam bidang ini. Meskipun beberapa kontroversi
tetap mengenai kategorisasi bidang di bawah ilmu bumi, ilmu
interdisipliner, atau bidang yang terpisah dengan haknya
sendiri, sebagian besar pekerja modern di lapangan setuju
bahwa mereka telah matang dengan sebuah negara yang
memiliki paradigma dan praktiknya sendiri. Seperti keluarga
besar studi terkait yang mencakup setiap aspek samudra
sekarang tergolong dalam bidang ini.

.
 7

II. Social Science ( Ilmu sosial )

Umumnya dianggap sebagai ilmu psikologi, sosiologi,
antropologi, ekonomi dan ilmu politik, terdiri dari studi tentang
masyarakat dan institusi yang disiplin dan sistematis, dan bagaimana
dan mengapa orang berperilaku seperti mereka, baik sebagai individu
maupun kelompok dalam masyarakat. Paling tidak akan tampak bahwa
menjadi "ilmiah" memerlukan metode sistematis dan disiplin untuk
memperoleh pengetahuan, dan pengetahuan itu harus dapat
diverifikasi.
Memasuki area masalah sejak awal dapat dikatakan bahwa
masyarakat, institusi dan hubungan sosialnya tidak rentan terhadap
penelitian ilmiah, dan bahwa metode ilmu alam tidak boleh diterapkan
pada fenomena sosial. . Bahwa istilah "sosial" dan "ilmiah" mungkin
tidak bisa dipadukan bersama-sama digambarkan oleh keputusan
Inggris (Gareau, 1987).
Pemerintah pada awal tahun 1980 mengubah nama Dewan
Penelitian Ilmu Sosial (yang mencakup penelitian komunikasi massa
dalam pengirimannya) ke Dewan Riset Ekonomi dan Sosial. Pesannya
sepertinya: jika itu bersifat sosial, itu tidak bisa menjadi ilmiah! "(J.D.
Halloran,1998).
Afinitas humanistik ilmu sosial perlu dikenali, seperti halnya
tumpang tindihnya dengan filsafat, hukum, geografi dan kritik sastra,
tapi bahkan di antara mereka yang menganggap diri mereka sebagai
ilmuwan sosial, kita cenderung menemukan banyak pendekatan yang
berbeda untuk mempelajari media dan komunikasi. Seperti yang akan
kita lihat nanti, ini mungkin berkisar dari mereka yang berusaha untuk
menjadi ilmiah, mengadopsi atau mengadaptasi model dari ilmu
pengetahuan alam, kepada mereka yang, dalam mempelajari mata
pelajaran yang sama, lebih mengandalkan imajinasi dan wawasan yang
tidak terkekang, seperti yang mereka lihat, oleh perlengkapan ilmiah
 8

hanya untuk memperumit masalah, ada juga yang berusaha

memadukan dua pendekatan tersebut.
Ilmuwan sosial bukanlah satu-satunya ilmuwan dengan
kontribusi untuk membuat sebuah debat yang pastinya telah mengawali
kemunculan sains sosial. Perdebatan tentang media dan pengaruh dan
peran mereka di masyarakat telah dilakukan oleh kritikus sastra, filusuf
sosial, moralis, seniman dan pendidik yang, berdasarkan komentar
mereka, sering merasa bahwa ilmuwan sosial begitu sibuk dengan
teknik penelitian dan perangkat metodologis. bahwa karya mereka tidak
memiliki relevansi sosial yang segera, cenderung hanya berkonsentrasi
pada pertanyaan yang mereka punyai 'ilmiah' yang mereka maksud
untuk menjawab daripada pertanyaan yang paling menarik dan penting.
Ilmuwan sosial pada gilirannya menanyakan kegunaan bukti yang
dihasilkan tanpa memanfaatkan pendekatan ilmiah dan mengkritik apa
yang mereka anggap sebagai sifat tidak terbantahkan dari generalisasi,
interpretasi dan spekulasi yang berlimpah di bidang ini (McQuail, 2005,
bab 3).
Keterbatasan ilmu sosial
Penting untuk melakukan ini karena beberapa ilmuwan sosial
telah menciptakan harapan palsu dengan menyarankan bahwa
jawaban yang jelas dan formula yang berhasil dapat diproduksi dalam
waktu singkat. Dalam melakukan ini mereka terlalu menyederhanakan
dengan menghilangkan hal-hal yang tidak sesuai dengan skema rapi
mereka, dan ini cenderung mengarah pada kegagalan untuk mengenali
apa yang benar-benar sesuai dengan ketidakpastian intrinsik bidang
kita.
Saat menjadi Ketua Dewan Penelitian Ilmu Sosial di Inggris,
Andrew Schonfield menulis:"Dalam ilmu sosial, jarang sekali
mengajukan pertanyaan dan memberikan jawaban atas beberapa ilmu
alam, dan penolakan untuk mengenali hal ini yang sering membuat kita
salah jalan. Ini adalah sifat sebagian besar pekerjaan kita sehingga
 9

cenderung menghasilkan gagasan yang bermanfaat dan basis faktual

yang semakin kuat, bukan jawaban yang jelas untuk pertanyaan
kebijakan utama. Kita harus mencoba untuk menggoda hubungan yang
memiliki dampak penting pada kebijakan dan, dengan berbuat
demikian, tidak menyediakan generalisasi yang banyak digunakan
secara luas sebagai dasar yang masuk akal dan tepat untuk
pengambilan keputusan dan, pada saat yang sama, mengurangi area
ketergantungan pada dugaan dan prasangka. "(Schonfield, 1971).
III. Improvement Science
A. Konsep
Konsep pengembangan sains baru-baru ini muncul untuk
memberikan kerangka kerja bagi penelitian yang berfokus pada
perbaikan kesehatan. Tujuan utama dari bidang ilmiah ini adalah
untuk menentukan strategi perbaikan mana yang bekerja karena
kami berusaha untuk memastikan perawatan pasien yang efektif dan
aman.
Kerangka konseptual yang memandu Improvement Science
Research Network (ISRN), mencakup semua aspek penelitian yang
menyelidiki strategi perbaikan dalam perawatan kesehatan, sistem,
keselamatan, dan kebijakan.
Ilmu perbaikan adalah bidang yang baru lahir, muncul
bersamaan dengan bidang lainnya untuk menjawab panggilan
Laporan IOM untuk meningkatkan kualitas dan keamanan layanan
kesehatan.
Ilmu peningkatan ilmu pengetahuan adalah bidang sains
baru. Seiring kemajuan ilmu pengetahuan, hubungan konseptual
sistem organisasi yang relevan dengan IS akan diuji, dan terminologi
yang sekarang digunakan dengan cara yang berbeda di seluruh ilmu
pengetahuan baru akan muncul dan lebih tepat diberi batas dan akan
mendorong ke depan ilmu pengetahuan. Ungkapan, "Ilmu
Peningkatan" sering dibandingkan dengan ilmu pengetahuan
 10

lainnya, seperti sains terjemahan dan sains implementasi, praktik

berbasis bukti, terjemahan pengetahuan, dan pemanfaatan
penelitian. Meskipun ada beberapa kesamaan di bidang ini,
kerangka referensi konseptual untuk IS memungkinkan lingkup
kajian ilmiah yang luas mengenai strategi perbaikan mana yang
bekerja paling baik dalam sistem adaptif kompleks dari sistem
organisasi perawatan akut dengan cara yang berbeda.
ISRN akan berkontribusi pada pengembangan definisi kerja dari
istilah perbaikan sains .
The Improvement Science Research Network (ISRN) adalah
satu-satunya jaringan penelitian peningkatan kualitas National
Institutes of Health (NIH). Misi utama ISRN adalah mempercepat
pengembangan sains antar profesi dalam konteks sistem di
beberapa situs. Keunikan ISRN adalah fokusnya pada sistem
organisasi memungkinkan untuk mengeksplorasi secara ilmiah efek
sistem terhadap penyampaian layanan kesehatan di tempat
perawatan akut.
B. Strategi Improvement Science
Peningkatan kualitas dan keselamatan pasien merupakan
target klinis penting yang didukung oleh kebijakan, advokasi pasien,
dan kelompok profesional kesehatan, namun penelitian untuk
menentukan strategi perbaikan yang paling efektif tidak cukup.
Sementara kebutuhan untuk bukti penelitian ini tinggi, kapasitas
yang sesuai antara ilmuwan kesehatan untuk melakukan ketat,
dirancang dengan baik, dan studi yang berorientasi pada tindakan
kurang.
Kesenjangan ini sebagian disebabkan oleh evolusi yang
cepat, atau kurangnya pendekatan penelitian di bidang sains
perbaikan. Secara khusus, teori, metode, dan desain untuk
mencapai penelitian yang ketat di lapangan adalah
yang baru timbul dan banyak ilmuwan kesehatan belum terampil
 11

dalam menerapkan metode penelitian baru ini. Beberapa

pendekatan penelitian belum bisa dirumuskan. Program pendidikan
dan pelatihan baru mulai mencakup topik ini dalam pendidikan
ilmuwan kesehatan masa depan.
Upaya untuk mencapai perawatan yang optimal telah
diungkapkan melalui beragam pendekatan, termasuk target
penelitian translasional, perawatan berbasis bukti, akreditasi dan
pertanggungjawaban eksternal untuk kualitas dan keselamatan,
manajemen risiko, pencegahan kesalahan, pengembangan
organisasi, pengembangan kepemimpinan dan perangkat tambahan
di garis depan, dan kompleks. kerangka sistem adaptif (Grol, et al,
2004). Meskipun demikian, sebagian besar strategi perbaikan
kurang dievaluasi. Penyelidikan yang dirancang dengan baik dan
ukuran sampel yang memadai diperlukan untuk memahami sebab
dan akibat dan menghasilkan sains perbaikan yang kuat.
C. Tujuan improvement science
Tujuan utama pengembangan sains adalah memastikan
bahwa upaya peningkatan kualitas didasarkan pada bukti sebagai
praktik terbaik yang ingin mereka terapkan (Shojania & Grimshaw,
2005). Sederhananya, strategi untuk menerapkan peningkatan
kualitas berbasis bukti membutuhkan bukti dasar mereka sendiri.
IV. Nursing Science
A. Pengertian
Daly (1997) mendefinisikan ilmu keperawatan sebagai
"kumpulan pengetahuan yang dapat diidentifikasi dan diskrit yang
terdiri dari paradigma, kerangka kerja, dan teori" .
(seperti dikutip Barrett, 2002, hal 56).
Mitchell (1997) menyatakan bahwa ilmu keperawatan
"mewakili kelompok keyakinan dan nilai yang dipilih secara tepat
yang dibuat ke dalam struktur teoritis yang berbeda".
 12

(seperti dikutip Barrett, 2002, hal 56).

Cody (1997) menggambarkan ilmu keperawatan sebagai "esensi

keperawatan sebagai disiplin ilmiah, tanpanya tidak ada perawatan,
hanya perawatan" (seperti dikutip Barrett, 2002, hal 56).
College of Nurses of Ontario (2006) mendefinisikan ilmu
keperawatan sebagai "penerapan pengetahuan keperawatan dan
aspek teknis praktik".
(College of Nurses of Ontario, 2006).
"Ilmu Keperawatan adalah domain pengetahuan yang terkait
dengan adaptasi individu dan kelompok terhadap masalah
kesehatan aktual atau potensial, lingkungan yang mempengaruhi
kesehatan manusia, dan intervensi terapeutik yang mempromosikan
kesehatan dan mempengaruhi konsekuensi penyakit" (Kim, 1994,
hal 145).
American Academy of Nursing's Expert Panel (2000)
mengemukakan bahwa: "ilmu keperawatan, sains dasar, adalah
pengetahuan spesifik disiplin khusus yang berfokus pada proses
kesehatan manusia-alam semesta yang diartikulasikan dalam
kerangka kerja keperawatan dan teori. Pengetahuan khusus berada
di dalam mazhab pemikiran yang mencerminkan perspektif filosofis
yang berbeda yang menghasilkan proses ontologis, epistemologis,
dan metodologis untuk pengembangan dan penggunaan
pengetahuan mengenai fenomena keperawatan yang unik yang
menjadi perhatian perhatian "(seperti dikutip Barrett, 2002, hal 57) .
Jadi dapat disimpimpulkan definisi yang luas dari ilmu
keperawatan adalah pemahaman tentang kesehatan manusia,
penerapan pengetahuan tersebut untuk mempengaruhi
penyembuhan, dengan tujuan memperbaiki kesehatan mental, fisik,
dan spiritual seseorang.
 13

B. Penelitian Nursing
Penelitian keperawatan memberikan kontribusi yang jelas
bagi perkembangan ilmu keperawatan . Penelitian keperawatan
telah dinilai sebagai non-kumulatif, yang membantu dan bermanfaat
bagi Ilmu Keperawatan (Kirkevold, 1997)
C. Pengetahuan Nursing
Penelitian keperawatan tidak akan dapat berkontribusi pada
ilmu keperawatan jika bukan karena pengetahuan keperawatan.
Agar pengetahuan keperawatan untuk membantu penelitian
keperawatan dalam kontribusinya, pengetahuan itu sendiri perlu
diatur dengan maksud yang jelas. Agar pengetahuan keperawatan
sangat membantu, diperlukan pengetahuan relatif dari berbagai studi
penelitian untuk memberikan informasi menyeluruh yang lebih
banyak (Kirkevold, 1997 )
D. Pengaruh Nursing Science terhadap Praktik Keperawatan
Tujuan ilmu keperawatan adalah untuk mempengaruhi praktik
keperawatan dan melakukan penelitian tentang keperawatan harus
perlu lebih kohesif dan mudah dipahami. Sulit bagi perawat klinis
untuk membaca berbagai laporan penelitian serta mengkritiknya
untuk mengetahui pentingnya masing-masing laporan. Untuk Ilmu
Keperawatan harus mempengaruhi praktik keperawatan, penelitian
keperawatan perlu dipresentasikan kepada perawat dengan cara
yang memungkinkan kegunaannya mudah dilihat (Kirkevold, 1997,
hal.979).
E. Evolusi Ilmu
Filosofi sains asli pertama kali ditantang pada tahun 1962
oleh buku Thomas Kuhn, The Structure of Scientific Revolution .
Buku ini memperkenalkan lebih jauh lagi ke dalam filsafat sains,
termasuk sejumlah kosakata baru (halaman 43).
 14

Meski ilmu keperawatan bukanlah topik yang terkenal bagi

publik, inilah yang membantu perawat merawat pasien mereka
sepenuhnya. Tanpa ilmu keperawatan, ilmu keperawatan akan
sangat terbatas. Perawat mampu menerapkan perawatan baru dan
standar perawatan baru melalui pengembangan ilmu keperawatan.
Kesehatan pasien terletak di tangan perawat, dan tanpa
perkembangan ilmu keperawatan, perawatan pasien akan sangat
dibatasi.
 15

REFERENSI :

Barr, Stephen M. (2006). Panduan Siswa untuk Ilmu Pengetahuan Alam .

Wilmington, DE: Institut Studi Intercollegiate . ISBN 978-1-932236-
92-7 .

Carey, J. (1992) `Political Correctness and Cultural Studies', Journal of

Communication, Vol 42, No.2.

Grol R, Baker R, Moss F., editor. Penelitian Peningkatan Mutu: Memahami

Ilmu Perubahan dalam Perawatan Kesehatan. London: BMJ Books,
2004.

Grant, Edward (2007). Sejarah Filosofi Alami: Dari Dunia Kuno hingga abad
ke-19 . Cambridge: Cambridge University Press . ISBN 978-0-521-
68957-1
Gareau, F.H. (1987) `Expansion and Increasing Diversification of the
Universe of Social Science', in International Social Science Journal,
No.114, pp.595-606.

Halloran, J.D. (1995) „Some problems in international comparative

research., Electronic Journal of Communication/La Revue
Electronique de Communication Vol. 5, No. 2 & 3. Communication
Institute for Online Scholarship.

Hugh G Gauch Jr, Metode Ilmiah dalam Praktek (Cambridge: Cambridge

University Press, 2003), hal 71-73 Diarsipkan 2015-09-06 di Mesin
Wayback ..( 2 )

Kirkevold, M. (1997). Penelitian keperawatan integratif - sebuah strategi

penting untuk pengembangan lebih lanjut ilmu keperawatan dan
praktik keperawatan. Jurnal Keperawatan Lanjutan, 25 , 977-984.
Diperoleh dari http://www.journalofadvancednursing.com/
 16

Lagemaat, Richard van de (2006). Teori Pengetahuan untuk Diploma IB .

Cambridge: Cambridge University Press. ISBN 978-0-521-54298-2 .

Mayr, Ernst (1982). Perkembangan Pemikiran Biologis: Keanekaragaman,

Evolusi, dan Warisan . Cambridge, Massachusetts: Press Belknap
dari Harvard University Press . ISBN 978-0-674-36445-5 .

McQuail, D. (2005) McQuail's Mass Communication Theory (5th Edition).

London: Sage.

Oglivie, Brian W. (2008). Ilmu Menggambarkan: Sejarah Alam di Eropa

Renaisans . Chicago: Universitas Chicago Press . ISBN 978-0-226-
62088-6 .

Peplau, H., E. (1988). Seni dan ilmu keperawatan: persamaan, perbedaan

dan hubungan. Ilmu Keperawatan Triwulanan, 1 (8). 7-15. doi:
10.1177 / 089431848800100105

Rogers, M., E. (1992). Ilmu keperawatan dan umur ruang. Ilmu

Keperawatan Triwulanan, 5 (27). 26-34. doi: 10.1177 /
089431849200500108

Schmelzer, M. (2008). Pentingnya ilmu keperawatan: Enam pelajaran dari

sejarah. Perawatan Gastroenterologi, 31 (6), 438-440. Diperoleh dari
http://journals.lww.com/gastroenterologynursing/pages/default.aspx

Shojania KG, Grimshaw JM. Peningkatan kualitas berbasis bukti: keadaan

sains. Aff Kesehatan (Millwood) 2005; 24 (1): 138-50.
17