SILABUS PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH

MATA PELAJARAN :TAFSIR DAN ILMU TAFSIR
KELAS/PROGRAM : X (SEPULUH) / KEAGAMAAN

Kompetensi Inti :

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
tehnologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah..
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

SILABUS PEMBELAJARAN : TAFSIR DAN ILMU TAFSIR KELAS X SEMESTER GANJIL

Kompetensi Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Dasar waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
1.1. Meyakini Observasi
kebenaran Al- - - - Penilaian Diri - -
Qur’an yang Penilaian Sejawat
harus diterima Jurnal / Catatan
dan diamalkan
dalam kehidupan
sehari-hari
1.2. Menghayati Observasi
 Kompetensi Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Dasar waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
tafsir, ta’wil, - - - Penilaian Diri - -
terjemah dan ilmu Penilaian Sejawat
tafsir Jurnal / Catatan
1.3. Menghayati Observasi
sejarah penafsiran - - - Penilaian Diri - -
Al-Qur’an pada Penilaian Sejawat
periode Nabi Jurnal / Catatan
Muhammad Saw.,
sahabat, tabiin
dan periode
pembukuan tafsir
(tadwrn)
1.4. Menyakini nilai- Observasi
nilai asbwbun- - - - Penilaian Diri - -
nuzyl Al-Qur’an Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
1.5. Menyadari Observasi
pentingnya nilai- - - - Penilaian Diri - -
nilai munwsabah Penilaian Sejawat
dalam Jurnal / Catatan
menafsirkan Al-
Qur’an
2.1. Memiliki sikap Observasi
sebagaimana - - - Penilaian Diri - -
yang terkandung Penilaian Sejawat
dalam Al Jurnal / Catatan
2.2. Memiliki sikap Observasi
sebagaimana - - - Penilaian Diri - -
 Kompetensi Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Dasar waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
seorang mufassir Penilaian Sejawat
pada masa Nabi Jurnal / Catatan
Muhammad Saw.,
sahabat, tabiin,
dan masa tadwrn
dalam
menafsirkan Al
2.3. Meneladani Observasi
prilaku seorang - - - Penilaian Diri - -
mufassir dalam Penilaian Sejawat
menafsirkan Al Jurnal / Catatan
2.4. Menunjukkan Observasi
sikap yang - - - Penilaian Diri - -
menunjukkan diri Penilaian Sejawat
berpedoman Jurnal / Catatan
terhadap asbwbun
2.5. Meneladani adab Observasi
dan syarat - - - Penilaian Diri - -
seorang mufassir Penilaian Sejawat
dalam Jurnal / Catatan
menafsirkan Al

3.1. Memahami 3.1.1. Menjelaskan a. Pengertian al- Mengamati Tugas 3 x 45  Buku

pengertian Al- pengertian al- Qur’an  Mencermati pendapat ulama’  Menuliskan ayat-ayat Menit Pedoman
Qur’an Qur’an menurut b. Unsur-unsur dalam mendefinisikan al- yang berisi tentang
Guru Mapel
4.1. Mendeskripsi-kan pendapat pengertian al- Qur’an. mu’amalah.
Tafsir-Ilmu
pengertian Al- beberapa ulama Qur’an  Membaca unsur-unsur definisi  Menuliskan hasil
 Kompetensi Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Dasar waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Qur’an c. Kandungan dan al-Qur’an pengamatan perlakuan Tafsir, MA
3.1.2. Membanding- isi Al-Qur’an  Menyimak penjelasan tentang umat islam disekitarnya Peminatan
kan pengertian al-d. Bukti keotentikan kandungan dan bukti terhadap hadis.
Keagamaan
Qur’an menurut al-Qur’an keotentikan al-Qur’an.
Observasi Kemenag RI
para ulama
Menanya  Mengamati pelaksanaan 2014
3.1.3. Menjelaskan isi  Dengan dimotivasi oleh guru
diskusi dengan  Buku
menggunakan lembar Pegangan
kandungan al- mengajukan pertanyaan tentang observasi yang berisi:
Qur’an identifikasi pendapat-pendapat  Kejelasan dan kedalaman Siswa
ulama. informasi Mapel
3.1.4. Menganalisis  Mengajukan pertanyaan  Keaktifan dalam diskusi Tafsir-Ilmu
bukti keotentikan mengenai istilah-istilah, unsur-  Kejelasan dan kerapian
al-Qur’an. Tafsir MA,
unsur presentasi/resume
Peminatan
4.1.1. Menceritakan an Eksperimen/explore Portofolio Keagamaan
pengertian al-  Secara berkelompok mencari  Membuat paparan Kemenag RI
Qur’an contoh-contoh yang termasuk tentang pengertian al- 2014
al-Qur’an dan yang tidak Qur’an, kandungan,  Al-Qur’an
termasuk al-Qur’an dan bukti-bukti
dan
 Diskusi membandingkan keotentikan al-Qur’an.
 Membuat paparan Terjamahan
pendapat tentang pendapat-
analisis dan identifikasi ya
pendapat ulama dalam
mendefinisikan al-Qur’an. tentang pengertian,  Buku
 Secara berpasangan kandungan al-Qur’an Penunjang
mendialogkan tentang Lainnya
pengertian, kandungan, dan Tes Yang Sesuai
bukti keotentikan al-Qur’an.  Tes kemampuan
kognitif dengan bentuk  Media cetak
 Kompetensi Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Dasar waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Asosiasi pilihan ganda dan dan
 Menganalisis, tentang uraian elektronik
kandungan dan bukti  Tes lisan pemaparan sesuai
keotentikan Al-Qur’an. materi dari pemahaman materi
 Melakukan analisis terhadap siswa.
pembelajara
pendapat ulama tentang definisi
al-Qur’an. n
 Lingkungan
Komunikasi sekitar yang
 Menyajikan paparan hasil mendukung
analisis pendapat ulama’ proses
tentang pengertian al-Qur’an pembelajara
 Menunjukkan / memaparkan
n
hasil diskusi tentang
kandungan, dan bukti
keotentikan al-Qur’an.
 Menanggapi paparan hasil
diskusi tentang kandungan, dan
bukti keotentikan al-Qur’an.
 Menyusun kesimpulan materi
tentang kandungan, dan bukti
keotentikan al-Qur’an.
3.2. Memahami 3.2.1. Mengidentifikasi Pengertian Ilmu Mengamati Tugas 3 x 45  Buku
pengertian ilmu ilmu tafsir, tafsir, Tafsir, Tafsir,  Mencermati definisi para  Menuliskan contoh tafsir, Menit Pedoman
tafsir,tafsir, ta’wrl ta’wil dan TA’wil, dan ulama tentang ilmu tafsir, tafsir, ta’wil, dan terjamah al-
Guru Mapel
dan terjamah Al- tarjamah. Terjamah al- ta’wil, dan terjamah al-Qur’an. qur’an
Tafsir-Ilmu
Qur’an 3.2.2.Membandingkan Qur’an  Menyimak unsur-unsur definisi
4.2 Menunjukkan pengertian ilmu Observasi Tafsir, MA
 Kompetensi Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Dasar waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
contoh ilmu tafsir, tafsir, tafsir, ilmu tafsir, tafsir, ta’wil, dan  Mengamati pelaksanaan Peminatan
tafsir, ta’wrl dan ta’wil dan terjamah al-Qur’an diskusi dengan Keagamaan
tarjamah Al- tarjamah al  Menyimak penjelasan tentang menggunakan lembar Kemenag RI
Qur’an Qur’an. ilmu tafsir, tafsir, ta’wil, dan observasi yang memuat:
 Isi diskusi 2014
3.2.3. Menyimpulkan terjamah al-Qur’an
ilmu tafsir, tafsir,  Sikap yang ditunjukkan  Buku
siswa
ta’wil, dan Menanya Pegangan
 Mengamati pelaksanaan
tarjamah  Dengan dimotivasi oleh guru diskusi dengan
Siswa
3.2.4. Menyimpulkan mengajukan pertanyaan tentang menggunakan lembar Mapel
pengertian ilmu pengertian ilmu tafsir, tafsir, observasi yang berisi: Tafsir-Ilmu
tafsir, tafsir, ta’wil, dan terjamah al-Qur’an  Kejelasan dan kedalaman Tafsir MA,
ta’wil dan  Mengajukan pertanyaan informasi
tarjamah al  Keaktifan dalam diskusi Peminatan
mengenai unsur definisi,
Qur’an.  Kejelasan dan kerapian Keagamaan
perbedaan, persamaan ilmu
tafsir, tafsir, ta’wil, dan presentasi/resume Kemenag RI
4.2.1.Menyajikan terjamah al-Qur’an. 2014
Portofolio
contoh ilmu  Al-Qur’an
tafsir, tafsir,  Membuat paparan
Eksperimen/explore dan
ta’wil, dan unsur-unsur definisi
 Secara berkelompok mencari Terjamahan
tarjamah yang ilmu tafsir, tafsir,
membahas tentang ilmu tafsir,
ta’wil, dan terjamah al- ya
tafsir, ta’wil, dan terjamah.
Qur’an.  Buku
 Diskusi tentang perbedaan
 Membuat paparan Penunjang
antara tafsir, ilmu tafsir, ta’wil,
anaisis dan identifikasi Lainnya
dan terjamah al-Qur’an
tentang ilmu tafsir,
 Secara berpasangan tanya Yang Sesuai
tafsir, ta’wil, dan
jawab tentang tafsir, ilmu tafsir, terjamah al-Qur’an.  Media cetak
ta’wil, dan terjamah al-Qur’an dan
 Kompetensi Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Dasar waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Asosiasi Tes elektronik
 Melakukan koreksi secara  Tes kemampuan sesuai
berkelompok terhadap hasil kognitif dengan bentuk materi
diskusi pilihan ganda dan pembelajara
 Mengidentifikasi dan uraian
n
menganalisis perbedaan antara  Tes lisan bercerita
tafsir, ilmu tafsir, ta’wil, dan tentang kondisi hadis  Lingkungan
terjamah al-Qur’an dari waktu ke waktu. sekitar yang
mendukung
Komunikasi proses
 Menyajikan paparan hasil pembelajara
diskusi tentang tafsir, ilmu n
tafsir, ta’wil dan tarjamah al-
Qur’an
 Menanggapi pemaparan tentang
tafsir, ilmu tafsir, ta’wil, dan
terjamah al-Qur’an.
 Menyusun kesimpulan tentang
tafsir, ilmu tafsir, ta’wil, dan
terjamah al-Qur’an.
3.3. Mengetahui 3.3.1. Mendeskrip- Sejarah Tafsir Mengamati Tugas 3 x 45  Buku
sejarah tafsir pada sikan sejarah pada masa Nabi,  Mencermati penafsiran pada  Mengumpulkan gambar/ Menit Pedoman
periode Nabi tafsir pada masa Sahabat, Tabiin masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan berita/ artikel yang
Guru Mapel
Muhammad Saw. Nabi Muhammad dan masa Tadwin. masa tadwin memuat tentang prilaku
yang meneladani Nabi, Tafsir-Ilmu
dan sahabat, 3.3.2. Menguraikan  Menyimak dan mengamati
tabiin, dan sejarah tafsir sahabat, tabiin, dalam Tafsir, MA
tentang sejarah penafsiran pada
memaknai al-Qur’an Peminatan
periode pada masa masa Nabi, Sahabat, Tabiin dan
 Menuliskan hasil
pembukuan sahabat
 Kompetensi Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Dasar waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
(tadwrn) 3.3.3. Mendeskrip- masa tadwin pengamatan terhadap Keagamaan
4.3. Menceritakan sikan sejarah  Menyimak penjelasan tentang perilaku para ulama Kemenag RI
sejarah penafsiran tafsir pada masa penafsiran pada masa Nabi, dalam mencari makna al-
Qur’an yang obyektif. 2014
Al-Qur’an pada tabiin. Sahabat, Tabiin dan masa
 Buku
periode Nabi 3.3.4. Menguraikan tadwin
Muhammad sejarah tafsir Observasi Pegangan
SAW,Sahabat, pada masa  Mengamati pelaksanaan Siswa
Menanya
diskusi dengan
Tabi’in dan pembukuan  Dengan dimotivasi oleh guru Mapel
menggunakan lembar
tadwrn mengajukan pertanyaan tentang observasi yang memuat: Tafsir-Ilmu
4.3.1. Menceritakan sejarah penafsiran pada masa  Isi diskusi Tafsir MA,
sejarah penafsiran Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa Sikap yang ditunjukkan Peminatan
Al-Qur’an pada tadwin siswa
Keagamaan
periode Nabi  Mengajukan pertanyaan  Mengamati pelaksanaan
Muhammad disusi dengan Kemenag RI
mengenai ciri-ciri penafsiran
SAW,Sahabat, pada masa Nabi, sahabat, tabiin menggunakan lembar 2014
Tabi’in dan dan masa tadwin. observasi yang berisi:  Al-Qur’an
tadwrn.  Kejelasan dan kedalaman
dan
informasi
Eksperimen/explore  Keaktifan dalam diskusi Terjamahan
 Secara berkelompok mencari  Kejelasan dan kerapian ya
kelengkapan sejarah penafsiran presentasi/resume
 Buku
pada masa Nabi, Sahabat,
Tabiin dan masa tadwin Penunjang
Portofolio
 Diskusi tentang perbedaan  Membuat paparan Lainnya
penafsiran pada masa Nabi, tentang sejarah Yang Sesuai
Sahabat, Tabiin dan masa penafsiran al-Qur’an  Media cetak
tadwin  Membuat paparan dan
 Secara berpasangan tanya anaisis dan identifikasi elektronik
jawab tentang sejarah
Kompetensi Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Dasar waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
penafsiran pada masa Nabi, keadaan penafsiran al- sesuai
Sahabat, Tabiin dan masa Qur’an dari masa nabi, materi
tadwin sahabat, tabiin, dan pembelajara
masa tadwin.
n
Asosiasi
 Melakukan koreksi secara Tes  Lingkungan
berkelompok terhadap hasil  Tes kemampuan sekitar yang
pencarian kelengkapan sejarah kognitif dengan bentuk mendukung
penafsiran pada masa Nabi, pilihan ganda dan proses
Sahabat, Tabiin dan masa uraian pembelajara
tadwin  Tes lisan bercerita n
 Mengidentifikasi dan tentang kondisi sahabat
menganalisis perbedaan yang banyak
penafsiran pada masa Nabi, meriwayatkan hadis
Sahabat, Tabiin dan masa
tadwin

Komunikasi
 Mendemonstrasikan contoh
penafsiran pada masa Nabi,
Sahabat, Tabiin dan masa
tadwin
 Menyajikan paparan hasil
pencarian kelengkapan sejarah
penafsiran pada masa Nabi,
Sahabat, Tabiin dan masa
tadwin
 Menunjukkan / memaparkan
 Kompetensi Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Dasar waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
hasil diskusi tentang sejarah
penafsiran pada masa Nabi,
Sahabat, Tabiin dan masa
tadwin
 Menanggapi paparan hasil
diskusi
 Menyusun kesimpulan tentang
ciri-ciri penafsiran pada masa
Nabi, Sahabat, Tabiin dan masa
tadwin
3.4. Memahami 3.4.1. Menjelaskan Asbabun-Nuzul Mengamati Tugas 3 x 45  Buku
asbwbun-nuzyl pengertian al-Qur’an  Mencermati pengertian  Mengumpulkan contoh- Menit Pedoman
dalam asbabun-nuzul asbabun-Nuzul contoh penaafsiran
Guru Mapel
menafsirkan Al- dalam  Menyimak dan mengamati dengan menggunakan
Tafsir-Ilmu
Qur’an. menafsirkan al- faedah, bentuk redaksi asbabun nuzul.
4.4. Menunjukkan Qur’an  Menuliskan hasil Tafsir, MA
asbabun-nuzul al-Qur’an
pengamatan terhadap Peminatan
contoh beberapa
3.4.2. Membanding-  Menyimak penjelasan tentang perilaku yang meneladani
asbwbun-nuzyl kan fungsi, faedah, bentuk redaksi Keagamaan
semangat berkarya para
dalam faedah, dan asbabun-nuzul al-Qur’an mufasirin Kemenag RI
menafsirkan Al- bentuk redaksi 2014
Qur’an asbabun-nuzul Menanya Observasi  Buku
dalam  Dengan dimotivasi oleh guru  Mengamati pelaksanaan Pegangan
menafsirkan al- mengajukan pertanyaan tentang diskusi dengan
Qur’an. menggunakan lembar Siswa
faedah, bentuk redaksi
3.4.3. Menjelaskan asbabun-nuzul al-Qur’an observasi yang memuat: Mapel
pendapat ulama’  Mengajukan pertanyaan  Isi diskusi Tafsir-Ilmu
tentang asbabun- mengenai pendapat ulama’  Sikap yang ditunjukkan Tafsir MA,
nuzul al qur’an. siswa
Kompetensi Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Dasar waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
tentang asbabun-nuzul al-  Mengamati pelaksanaan Peminatan
3.4.4. Menjelaskan Qur’an. diskusi dengan Keagamaan
hikmah adanya menggunakan lembar
Kemenag RI
asbabun-nuzul al Eksperimen/explore observasi yang berisi:
 Kejelasan dan kedalaman 2014
Qur’an  Secara berkelompok mencari
kelengkapan pengetahuan
informasi  Al-Qur’an
 Keaktifan dalam diskusi dan
4.4.1. Menyajikan tentang faedah, bentuk redaksi  Kejelasan dan kerapian
contoh asbabun- asbabun-nuzul al-Qur’an presentasi/resume Terjamahan
nuzul al-Qur’an  Diskusi tentang pendapat- ya
pendapat ulama tentang Portofolio  Buku
4.4.2. Mempresenta- asbabun-nuzul al-Qur’an  Membuat paparan Penunjang
sikan fungsi  Secara berpasangan tanya tentang contoh
asbabun-nuzul Lainnya
jawab tentang faedah, bentuk asbabun-nuzul
dalam redaksi, dan pendapat ulama  Membuat paparan Yang Sesuai
menafsirkan al- tentang asbabun-nuzul al- anaisis faedah asbabun  Media cetak
Qur’an Qur’an nuzul dan
elektronik
Asosiasi Tes sesuai
 Melakukan koreksi secara  Tes kemampuan materi
berkelompok terhadap hasil kognitif dengan bentuk pembelajara
pencarian kelengkapan pilihan ganda dan
pengetahuan tentang faedah, n
uraian
bentuk redaksi asbabun-nuzul  Tes lisan menjelaskan  Lingkungan
al-Qur’an tentang pengertian, sekitar yang
 Mengidentifikasi dan faedah, bentuk-bentuk mendukung
menganalisis perbedaan ungkapan, dan proses
pendapat ulama tentang pendapat ulama’ pembelajara
asbabun-nuzul al-Qur’an
 Kompetensi Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Dasar waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
tentang asbabun-nuzul. n
Komunikasi
 Mendemonstrasikan contoh-
contoh asbabun-nuzul dalam
menafsirkan al-Qur’an
 Menyajikan paparan hasil
pencarian kelengkapan
pengetahuan tentang faedah,
bentuk redaksi, dan pendapat
ulama tentang asbabun-nuzul
al-Qur’an
 Menunjukkan / memaparkan
hasil diskusi tentang faedah,
bentuk redaksi, dan pendapat
ulama’ tentang asbabun-nuzul
al-Qur’an
 Menanggapi paparan hasil
diskusi
 Menyusun kesimpulan tentang
hasil diskusi
3.5. Memahami 3.5.1. Menjelaskan Munasabah dalamMengamati Tugas 3 x 45  Buku
munwsabah pengertian al-Qur’an  Mencermati pengertian  Mengumpulkan contoh- Menit Pedoman
dalam munasabah dalam munasabah contoh munasabah
Guru Mapel
menafsirkan Al- menafsirkan al-  Menyimak dan mengamati  Menuliskan hasil
Tafsir-Ilmu
Qur’an. Qur’an bentuk dan contoh munasabah pengamatan terhadap
4.5. Menunjukkan 3.4.2. Menjelaskan perilaku yang meneladani Tafsir, MA
dalam al-Qur’an
spirit munasabah dalam Peminatan
contoh bentuk  Menyimak penjelasan tentang kehidupan hari.
munwsabah munasabah al-
 Kompetensi Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Dasar waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
dalam Qur’an. bentuk-bentuk dan contoh Keagamaan
menafsirkan Al-3.4.3. Menjelaskan munasabah al-Qur’an Observasi Kemenag RI
Qur’an contoh-contoh  Mengamati pelaksanaan 2014
munasabah dalam Menanya diskusi dengan
 Buku
al qur’an.  Dengan dimotivasi oleh guru menggunakan lembar
4.4.1. Menyajikan mengajukan pertanyaan tentang observasi yang memuat: Pegangan
contoh  Isi diskusi Siswa
bentuk-bentuk dan contoh
 Sikap yang ditunjukkan Mapel
munasabah dalam munasabah al-Qur’an siswa
al-Qur’an Tafsir-Ilmu
 Mengamati pelaksanaan
4.4.2. Mempresenta- Eksperimen/explore diskusi dengan Tafsir MA,
sikan fungsi  Secara berkelompok mencari menggunakan lembar Peminatan
munasabah dalam kelengkapan pengetahuan observasi yang berisi:
menafsirkan al- Keagamaan
tentang bentuk-bentuk dan  Kejelasan dan kedalaman
Qur’an contoh munasabah al-Qur’an informasi Kemenag RI
 Secara berpasangan tanya  Keaktifan dalam diskusi 2014
jawab tentang bentuk-bentuk  Kejelasan dan kerapian  Al-Qur’an
dan contoh munasabah al- presentasi/resume
dan
Qur’an Terjamahan
Portofolio
 Membuat paparan ya
Asosiasi
tentang contoh  Buku
 Melakukan koreksi secara
munasabah Penunjang
berkelompok terhadap hasil
pencarian kelengkapan  Membuat paparan Lainnya
anaisis contoh bentuk- Yang Sesuai
pengetahuan tentang bentuk-
bentuk munasabah
bentuk dan contoh munasabah  Media cetak
al-Qur’an dan
Tes
 Mengidentifikasi dan
menganalisis perbedaan bentuk  Tes kemampuan
elektronik
 Kompetensi Alokasi Sumber
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Dasar waktu Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
yang munasabah yang satu kognitif dengan bentuk sesuai
dengan yang lainnya pilihan ganda dan materi
uraian pembelajara
Komunikasi  Tes lisan menjelaskan n
 Mendemonstrasikan contoh- tentang pengertian,
contoh munasabah dalam contoh, bentuk, dan  Lingkungan
menafsirkan al-Qur’an hikmah munasabah. sekitar yang
 Menyajikan paparan hasil mendukung
pencarian kelengkapan proses
pengetahuan bentuk-bentuk dan pembelajara
contoh munasabah al-Qur’an n
 Menunjukkan / memaparkan
hasil diskusi tentang bentuk-
bentuk dan contoh munasabah
al-Qur’an
 Menanggapi paparan hasil
diskusi
 Menyusun kesimpulan tentang
hasil diskusi

SILABUS TAFSIR-ILMU TAFSIR KELAS X/ GENAP

Indikator Esensi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menghayati hikmah Observasi
nwsikh dan mansykh - Penilaian Diri
- - Penilaian Sejawat - -
Al-Qur’an Jurnal / Catatan
 Indikator Esensi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Observasi
1.2 Menghayati nilai-nilai - Penilaian Diri
qirw’wt Al-Qur’an - - Penilaian Sejawat - -
Jurnal / Catatan
1.3 Menyadari nilai-nilai Observasi
- Penilaian Diri
kaidah tafsir dalam - - - -
Penilaian Sejawat
menafsirkan Al-Qur’an Jurnal / Catatan
1.4 Menghayati nilai-nilai
metode tafsir Al- - Observasi
Penilaian Diri
Qur’an bil ma’fur dan - - - -
Penilaian Sejawat
tafsir Al-Qur’an bir Jurnal / Catatan
ra’yi
1.5 Menghayati hikmah Observasi
corak tafsir Al-Qur’an; Penilaian Diri
taplrli (analitis), Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
maudy‘i (tematik), - - - -
ijmwli (global) dan -
muqarrin
(perbandingan)
2.1 Memiliki adab dan
syarat seorang mufassir Observasi
dalam menafsirkan Al- Penilaian Diri
Qur’an dengan - - - Penilaian Sejawat - -
memperhatikan naskh Jurnal / Catatan
Al Al-Qur’an
2.2 Menunjukan prilaku - - - Observasi - -
 Indikator Esensi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
yang membenarkan Penilaian Diri
adanya macam-macam Penilaian Sejawa
cara membaca al- Jurnal / Catatan
Qur’an
2.3 Memiliki adab dan Observasi
syarat seorang mufassir Penilaian Diri
dalam menafsirkan Al- Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Qur’an dengan
memperhatikan kaidah- - - - - -
kaidah penafsiran
dalam memahami Al-
Qur’an
2.4 Memiliki adab dan
syarat seorang mufassir
dalam menafsirkan Al- Observasi
Penilaian Diri
Qur’an dengan - - - - -
Penilaian Sejawat
memperhatikan metode Jurnal / Catatan
penafsiran Al-Qur’an
bil ma’fur dan bir ra’yi
2.5 Memiliki adab dan Observasi
syarat seorang mufassir Penilaian Diri
dalam menafsirkan Al- Penilaian Sejawat
Jurnal / Catatan
Qur’an dengan - - - - -
memperhatikan corak
tafsir Al-Qur’an;
taplrli (analitis),
 Indikator Esensi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
maudy‘i (tematik),
ijmwli (global) dan
muqarrin
(perbandingan)
3.1 Memahami naskh 3.1.1.
Al- Menjelaskan Pengertian Naskh Mengamati Tugas: 3 x 45  Buku
Qur’an dalam pengertian naskh Al-Qur’an  Membaca salah satu ayat  Mengumpulkan Menit Pedoman
Al-Qur’an dalam naskh Al-Qur’an. data dari berbagai Guru Mapel
menafsirkan Al-
menafsirkan Al- Contoh Naskh Al- Mengamati teks naskh Al- sumber tentang
Qur’an. Qur’an Qur’an
Tafsir-Ilmu
Qur’an dalam menafsirkan naskh Al-Qur’an
4.1 Menunjukkan contoh 3.1.2. Mendiskripsikan Tafsir, MA
Al-Qur’an.
naskh Al-Qur’an dalam contoh naskh Al- Bentuk-bentuk  Mendengar,uraian guru dalam Peminatan
menafsirkan Al-Qur’an Qur’an dalam Naskh Al-Qur’an tentang naskh Al-Qur’an menafsirkan Al- Keagamaan
menafsirkan Al- dalam menafsirkan Al- Qur’an. Kemenag RI
Qur’an Manfaat Naskh Qur’an.  Diskusi 2014
3.1.3. Menerangkan Al-Qur’an kelompok  Buku
bentuk-bentuk Menanya membahas hasil Pegangan
naskh Al-Qur’an  Menanyakan unsur pokok wawancara
dalam menafsirkan Siswa
pengertian naskh Al-Qur’an tentang naskh Al-
Al-Qur’an Mapel
3.1.4. Menerangkan dalam menafsirkan Al- Qur’an dalam Tafsir-Ilmu
manfaat naskh Al- Qur’an menafsirkan Al- Tafsir MA,
Qur’an dalam  Memberi tanggapan atas Qur’an Peminatan
menafsirkan Al- pertanyaan yang diajukan  Membuat laporan Keagamaan
Qur’an guru atau teman sejawat
4.1.1 Mempresenta-sikan hasil pengamatan Kemenag RI
 Mengungkapkan pendapat dan wawancara 2014
contoh naskh Al-
atau komentar atas
Qur’an dalam tentang  Al-Qur’an
menafsirkan Al- penjelasan guru tentang pengertian naskh dan
Qur’an naskh Al-Qur’an dalam Al-Qur’an dalam Terjamahan
 Indikator Esensi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menafsirkan Al-Qur’an menafsirkan Al- ya
Qur’an  Buku
Mengeksplorasi  Penunjang
 Menentukan sumber Mempresentasika Lainnya
informasi berkaitan dengan n laporan hasil Yang Sesuai
pengertian naskh Al-Qur’an pengamatan atau  Media cetak
dalam menafsirkan Al- wawancara di dan
Qur’an depan kelas elektronik
 Mengumpulkan data dari sesuai
berbagai sumber termasuk Observasi materi
media cetak dan elektronik Menilai keaktifan pembelajara
tentang pengertian naskh Al- siswa dalam n
Qur’an dalam menafsirkan mengikuti proses
pembelajaran  Lingkungan
Al-Qur’an sekitar yang
didalam kelas
atau saat mendukung
Mengasosiasikan mengerjakan proses
 Mencari hubungan antara tugas. pembelajara
pengertian naskh Al-Qur’an
n
dalam menafsirkan Al- Portofolio,
Qur’an dengan aspek sosial Menilai hasil
budaya dalam kehidupan pekerjaan
individu maupun
masyarakat
kelompok tentang
 Menganalisis hasil wawancara tokoh
temuannya berkaitan dengan tentang naskh
pengertian naskh Al-Qur’an Al-Qur’an dalam
dalam menafsirkan Al- menafsirkan Al-
Qur’an
 Indikator Esensi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Qur’an
Tes Tulis/Lisan
Mengkomunikasikan Menilai proses
 Mempresentasikan dan hasil belajar
kesimpulan berdasarkan hasil secara individu
tentang naskh Al-
temuan atau wawancara di
Qur’an dalam
lapangan menafsirkan Al-
 Menyampaikan hasil belajar Qur’an
atau hasil temuan tentang
hikmah naskh Al-Qur’an
dalam menafsirkan Al-
Qur’an
3.2 Memahami qirw’wt 3.2.1 Menjelaskan Pengertian Mengamati Tugas: 3 x 45  Buku
Al-Qur’an dalam pengertian qirw’wt Qirw’wt Al-  Membaca salah satu ayat al-  Mengumpulkan Menit Pedoman
menafsirkan Al-Qur’an Al-Qur’an Qur’an Qur’an dengan menggunakan data dari berbagai Guru Mapel
3.2.2 Menyebutkan Qirw’wt Al-Qur’an. sumber tentang
4.2 Menunjukkan contoh Tafsir-Ilmu
unsur-unsur qirw’wt Unsur-unsur  Mengamati salah satu teks Qirw’wt Al-
qirw’wt Al-Qur’an Al-Qur’an Qirw’wt Al- Tafsir, MA
ayat yang menggunakan
yang sahih 3.2.3 Mendiskripsikan Qur’an Qur’an. Peminatan
Qirw’wt Al-Qur’an.
jenis-jenis qirw’wt  Mendengar uraian guru  Diskusi Keagamaan
Al-Qur’an Jenis-jenis tentang Qirw’wt Al-Qur’an. kelompok Kemenag RI
3.2.4 Membandingkan Qirw’wt Al- membahas hasil 2014
jenis-jenis qirw’wt Qur’an Menanya wawancara  Buku
Al-Qur’an  Menanyakan beberapa jenis tentang Qirw’wt Pegangan
4.2.1 Mempresentasikan Contoh-contoh Qirw’wt Al-Qur’an
contoh qirw’wt Al- Qirw’wt Al- Al-Qur’an Siswa
Qur’an Qur’an  Memberi tanggapan atas  Membuat laporan Mapel
pertanyaan yang diajukan hasil pengamatan Tafsir-Ilmu
 Indikator Esensi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
guru atau teman sejawat dan wawancara Tafsir MA,
 Mengungkapkan pendapat tentang Qirw’wt Peminatan
atau komentar atas Al-Qur’an Keagamaan
penjelasan guru tentang  Kemenag RI
Qirw’wt Al-Qur’an Mempresentasika 2014
n laporan hasil  Al-Qur’an
Mengeksplorasi pengamatan atau dan
 Menentukan sumber wawancara Terjamahan
informasi berkaitan dengan tentang Qirw’wt ya
Qirw’wt Al-Qur’an Al-Qur’an  Buku
 Mengumpulkan data dari Penunjang
berbagai sumber termasuk Observasi Lainnya
media cetak dan elektronik Menilai keaktifan Yang Sesuai
tentang Qirw’wt Al-Qur’an siswa dalam
mengikuti proses  Media cetak
pembelajaran dan
Mengasosiasikan
didalam kelas elektronik
 Mencari hubungan antara
atau saat sesuai
Qirw’wt Al-Qur’an dengan mengerjakan materi
aspek sosial budaya dalam tugas. pembelajara
kehidupan masyarakat
n
 Menganalisis hasil Portofolio,
Menilai hasil  Lingkungan
temuannya berkaitan dengan
pekerjaan sekitar yang
Qirw’wt Al-Qur’an
individu maupun mendukung
kelompok tentang proses
Mengkomunikasikan wawancara tokoh
 Mempresentasikan pembelajara
tentang Qirw’wt
n
Al-Qur’an.
 Indikator Esensi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kesimpulan berdasarkan hasil
temuan atau wawancara di Tes Tulis/Lisan
lapangan Menilai proses
dan hasil belajar
 Menyampaikan hasil belajar
secara individu
atau hasil temuan tentang
tentang Qirw’wt
Qirw’wt Al-Qur’an
Al-Qur’an
3.3 Memahami kaidah- 3.3.1 Menjelaskan Kaidah-kaidah Mengamati Tugas: 3 x 45  Buku
kaidah dalam kaidah-kaidah dalam  Mengamati ilustrasi gambar  Mengumpulkan Menit Pedoman
menafsirkan Al- dalam menafsirkan menafsirkan Al- sampul kitab tafsir al- data dari berbagai Guru Mapel
Al-Qur’an; Qur’an; jama’, Misbah.
Qur’an; jama’, mufrad, sumber tentang Tafsir-Ilmu
3.3.2 Menjelaskan mufrad,  Mendengar uraian guru
mukakkar, mu’annaf, pengertian jama’, mukakkar,
kaidah-kaidah Tafsir, MA
tentang kaidah-kaidah dalam
iamrr, nakirah, mufrad, mukakkar, mu’annaf, iamrr, menafsirkan Al-Qur’an; dalam Peminatan
ma’rifah, suwl wal mu’annaf, iamrr, nakirah, ma’rifah, jama’, mufrad, mukakkar, menafsirkan Al- Keagamaan
jawwb nakirah, ma’rifah, suwl wal jawwb mu’annaf, iamrr, nakirah, Qur’an. Kemenag RI
4.3. Menunjukkan contoh suwl wal jawwb ma’rifah, suwl wal jawwb.  Diskusi 2014
3.3.3 Mendiskripsikan
kaidah dalam kelompok  Buku
contoh jama’, Menanya
menafsirkan Al-Qur’an membahas hasil Pegangan
mufrad, mukakkar,  Menanyakan beberapa
mu’annaf, iamrr, wawancara Siswa
macam-macam kaidah dalam
nakirah, ma’rifah, tentang kaidah- Mapel
menafsirkan Al-Qur’an;
suwl wal jawwb, kaidah dalam Tafsir-Ilmu
3.3.4 Membedakan jama’, mufrad, mukakkar,
menafsirkan Al- Tafsir MA,
jama’, mufrad, mu’annaf, iamrr, nakirah,
Qur’an Peminatan
mukakkar, ma’rifah, suwl wal jawwb.
 Membuat laporan Keagamaan
mu’annaf, iamrr,  Memberi tanggapan atas
nakirah, ma’rifah, hasil pengamatan Kemenag RI
pertanyaan yang diajukan
suwl wal jawwb dan wawancara 2014
guru atau teman sejawat
4.3.1 Mempresentasikan tentang kaidah-  Al-Qur’an
 Indikator Esensi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
contoh kaidah  Mengungkapkan pendapat kaidah dalam dan
dalam menafsirkan atau komentar atas menafsirkan Al- Terjamahan
al-Qur’an penjelasan guru tentang Qur’an ya
kaidah-kaidah dalam   Buku
menafsirkan Al-Qur’an; Mempresentasika Penunjang
jama’, mufrad, mukakkar, n laporan hasil Lainnya
mu’annaf, iamrr, nakirah, pengamatan atau Yang Sesuai
ma’rifah, suwl wal jawwb. wawancara di  Media cetak
depan kelas dan
Mengeksplorasi elektronik
 Menentukan sumber Observasi sesuai
informasi berkaitan dengan Menilai keaktifan materi
kaidah-kaidah dalam siswa dalam
pembelajara
menafsirkan Al-Qur’an; mengikuti proses
pembelajaran n
jama’, mufrad, mukakkar,  Lingkungan
didalam kelas
mu’annaf, iamrr, nakirah, atau saat sekitar yang
ma’rifah, suwl wal jawwb. mengerjakan mendukung
 Mengumpulkan data dari tugas. proses
berbagai sumber termasuk pembelajara
media cetak dan elektronik Portofolio,
Menilai hasil n
tentang kaidah-kaidah dalam
pekerjaan
menafsirkan Al-Qur’an; individu maupun
jama’, mufrad, mukakkar, kelompok tentang
mu’annaf, iamrr, nakirah, wawancara tokoh
ma’rifah, suwl wal jawwb. tentang kaidah-
kaidah dalam
menafsirkan Al-
 Indikator Esensi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengasosiasikan Qur’an
 Mencari hubungan antara
kaidah-kaidah dalam Tes Tulis/Lisan
menafsirkan Al-Qur’an; Menilai proses
dan hasil belajar
dengan aspek sosial budaya
secara individu
dalam kehidupan masyarakat tentang kaidah-
 Menganalisis hasil kaidah dalam
temuannya berkaitan dengan menafsirkan Al-
kaidah-kaidah dalam Qur’an
menafsirkan Al-Qur’an;
jama’, mufrad, mukakkar,
mu’annaf, iamrr, nakirah,
ma’rifah, suwl wal jawwb.

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan berdasarkan hasil
temuan atau wawancara di
lapangan
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan tentang
kaidah-kaidah dalam
menafsirkan Al-Qur’an;.
3.4 Memahami metode 3.4.1 Menjelaskan Metode tafsir Al- Mengamati Tugas: 3 x 45  Buku
tafsir Al-Qur’an bil metode tafsir Al- Qur’an bil ma’fur  Membaca salah satu teks  Mengumpulkan Menit Pedoman
ma’fur dan bir ra’yi Qur’an bil ma’fur dan bir ra’yi tafsir yang menggunakan data dari berbagai Guru Mapel
3.4.2 Menjelaskan metode tafsir Al-Qur’an bil sumber tentang
serta mengenal contoh- Tafsir-Ilmu
 Indikator Esensi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
contohnya metode tafsir Al- ma’fur. metode tafsir Al- Tafsir, MA
4.4 Menunjukkan contoh Qur’an bir ra’yi  Mengamati salah satu teks Qur’an bil ma’fur Peminatan
kitab tafsir yang 3.4.3 Membedakan tafsir yang menggunakan dan bir ra’yi. Keagamaan
metode tafsir Al- metode tafsir Al-Qur’an bir
menggunakan metode  Diskusi Kemenag RI
Qur’an bil ma’fur ra’yi.
bil ma’fur dan bir-ra’yi dan bir ra’yi, kelompok 2014
 Mendengar uraian guru
3.4.4 Membandingkan tentang metode tafsir Al- membahas hasil  Buku
contoh metode tafsir Qur’an bil ma’fur dan bir wawancara Pegangan
Al-Qur’an bil ra’yi. tentang metode Siswa
ma’fur dan bir ra’yi tafsir Al-Qur’an Mapel
Menanya bil ma’fur dan bir Tafsir-Ilmu
4.4.1 Mempresentasikan  Menanyakan keutamaan ra’yi Tafsir MA,
contoh kitab tafsir metode tafsir Al-Qur’an bil  Membuat laporan
metode tafsir Al- Peminatan
ma’fur dan bir ra’yi
Qur’an bil ma’fur hasil pengamatan Keagamaan
dan bir ra’yi  Memberi tanggapan atas dan wawancara Kemenag RI
pertanyaan yang diajukan tentang metode 2014
guru atau teman sejawat tafsir Al-Qur’an  Al-Qur’an
 Mengungkapkan pendapat bil ma’fur dan bir dan
atau komentar atas ra’yi Terjamahan
penjelasan guru tentang  ya
metode tafsir Al-Qur’an bil Mempresentasika  Buku
ma’fur dan bir ra’yi n laporan hasil Penunjang
pengamatan atau Lainnya
Mengeksplorasi
wawancara Yang Sesuai
 Menentukan sumber
tentang metode  Media cetak
informasi berkaitan dengan
tafsir Al-Qur’an dan
metode tafsir Al-Qur’an bil
bil ma’fur dan bir elektronik
 Indikator Esensi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
ma’fur dan bir ra’yi ra’yi sesuai
 Mengumpulkan data dari materi
berbagai sumber termasuk Observasi pembelajara
media cetak dan elektronik Menilai keaktifan n
siswa dalam
tentang metode tafsir Al-  Lingkungan
mengikuti proses
Qur’an bil ma’fur dan bir pembelajaran sekitar yang
ra’yi didalam kelas mendukung
Mengasosiasikan atau saat proses
 Mencari hubungan antara mengerjakan pembelajara
metode tafsir Al-Qur’an bil tugas. n
ma’fur dan bir ra’yi dengan
Portofolio,
aspek sosial budaya dalam
Menilai hasil
kehidupan masyarakat pekerjaan
 Menganalisis hasil individu maupun
temuannya berkaitan dengan kelompok tentang
metode tafsir Al-Qur’an bil wawancara tokoh
ma’fur dan bir ra’yi tentang metode
tafsir Al-Qur’an
Mengkomunikasikan
bil ma’fur dan bir
 Mempresentasikan
ra’yi.
kesimpulan berdasarkan hasil
temuan atau wawancara di Tes Tulis/Lisan
lapangan Menilai proses
 Menyampaikan hasil belajar dan hasil belajar
atau hasil temuan tentang secara individu
metode tafsir Al-Qur’an bil tentang metode
ma’fur dan bir ra’yi tafsir Al-Qur’an
bil ma’fur dan bir
 Indikator Esensi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
ra’yi
3.5 Memahami corak tafsir 3.5.1 Menjelaskan contoh Contoh kitab Mengamati Tugas: 3 x 45  Buku
Al-Qur’an; kitab tafsir Al- tafsir Al-  Membaca contoh kitab tafsir  Mengumpulkan Menit Pedoman
taplrli (analitis), Qur’an bercorak; Qur’an,taplrli Al-Qur’an,bercorak taplrli data dari berbagai Guru Mapel
taplrli (analitis), (analitis), (analitis), sumber tentang
maudy‘i (tematik), Tafsir-Ilmu
3.5.2 Menjelaskan maudy‘i (tematik), Mengamati contoh kitab
ijmwli (global) dan contoh kitab tafsir Tafsir, MA
contoh kitab tafsir ijmwli, (global) tafsir Al-Qur’an,bercorak
muqarrin Al-Qur’an, dan muqarrin Al-Qur’an,taplrli Peminatan
maudy‘i, (tematik),
(perbandingan) bercorak, (perbandi-ngan)  Mendengar uraian guru (analitis), Keagamaan
4.5 Menunjukkan contoh maudy‘i (tematik), tentang Contoh kitab tafsir maudy‘i Kemenag RI
kitab tafsir bercorak 3.5.3 Mendiskripsikan Al-Qur’an,taplrli (analitis), (tematik), ijmwli, 2014
contoh kitab tafsir maudy‘i (tematik), ijmwli,
Al-Qur’an; (global) dan  Buku
Al-Qur’an bercorak (global) dan muqarrin
taplrli (analitis), muqarrin Pegangan
ijmwli (global) (perbandingan).
maudy‘i (tematik), 3.5.4 Menerangkan (perbandingan). Siswa
Menanya
ijmwli (global) dan  Diskusi Mapel
contoh kitab tafsir  Menanyakan hal-hal yang
muqarrin Al-Qur’an, bercorak kelompok Tafsir-Ilmu
terkait dengan Contoh kitab
(perbandingan) muqarrin membahas hasil Tafsir MA,
(perbandingan) tafsir Al-Qur’an,taplrli
wawancara Peminatan
(analitis), maudy‘i (tematik),
tentang contoh Keagamaan
4.5.1 Mepresentasikan ijmwli, (global) dan
kitab tafsir Al- Kemenag RI
contoh kitab tafsir muqarrin (perbandingan)
Qur’an,taplrli 2014
bercorak Al-  Memberi tanggapan atas
Qur’an; pertanyaan yang diajukan
(analitis),  Al-Qur’an
taplrli (analitis), maudy‘i dan
guru atau teman sejawat
maudy‘i (tematik), (tematik), ijmwli, Terjamahan
ijmwli (global) dan tentang contoh kitab tafsir
(global) dan ya
muqarrin Al-Qur’an,taplrli (analitis),
muqarrin  Buku
(perbandingan) maudy‘i (tematik), ijmwli,
(perbandingan). Penunjang
(global) dan muqarrin
 Indikator Esensi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
(perbandingan)  Membuat laporan Lainnya
 Mengungkapkan pendapat hasil pengamatan Yang Sesuai
atau komentar atas dan wawancara  Media cetak
penjelasan guru tentang tentang contoh dan
contoh kitab tafsir Al- kitab tafsir Al- elektronik
Qur’an,taplrli (analitis), Qur’an,taplrli sesuai
maudy‘i (tematik), ijmwli, (analitis), materi
(global) dan muqarrin maudy‘i pembelajara
(perbandingan) (tematik), ijmwli, n
(global) dan  Lingkungan
Mengeksplorasi muqarrin sekitar yang
 Menentukan sumber (perbandingan). mendukung
informasi berkaitan dengan  proses
contoh kitab tafsir Al- Mempresentasika pembelajara
Qur’an,taplrli (analitis), n laporan hasil n
maudy‘i (tematik), ijmwli, pengamatan atau
(global) dan muqarrin wawancara
(perbandingan) tentang contoh
 Mengumpulkan data dari kitab tafsir Al-
berbagai sumber termasuk Qur’an,taplrli
media cetak dan elektronik (analitis),
tentang contoh kitab tafsir maudy‘i
Al-Qur’an,taplrli (analitis), (tematik), ijmwli,
maudy‘i (tematik), ijmwli, (global) dan
(global) dan muqarrin muqarrin
(perbandingan) (perbandingan).
 Indikator Esensi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Observasi
Mengasosiasikan Menilai keaktifan
 Mencari hubungan antara siswa dalam
contoh kitab tafsir Al- mengikuti proses
Qur’an, dengan aspek sosial pembelajaran
didalam kelas
budaya dalam kehidupan
atau saat
masyarakat mengerjakan
 Menganalisis hasil tugas tentang
temuannya berkaitan dengan contoh kitab tafsir
contoh kitab tafsir Al- Al-Qur’an,taplrli
Qur’an,taplrli (analitis), (analitis),
maudy‘i
maudy‘i (tematik), ijmwli,
(tematik), ijmwli,
(global) dan muqarrin (global) dan
(perbandingan) muqarrin
Mengkomunikasikan (perbandingan)..
 Mempresentasikan Portofolio,
kesimpulan berdasarkan hasil Menilai hasil
temuan atau wawancara di pekerjaan
individu maupun
lapangan
kelompok tentang
 Menyampaikan hasil belajar wawancara tokoh
atau hasil temuan tentang tentang contoh
contoh kitab tafsir Al- kitab tafsir Al-
Qur’an,taplrli (analitis), Qur’an,taplrli
maudy‘i (tematik), ijmwli, (analitis),
(global) dan muqarrin maudy‘i
(perbandingan) (tematik), ijmwli,
(global) dan
 Indikator Esensi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
muqarrin
(perbandingan).
Tes Tulis/Lisan
Menilai proses
dan hasil belajar
secara individu
tentang contoh
kitab tafsir Al-
Qur’an,taplrli
(analitis),
maudy‘i
(tematik), ijmwli,
(global) dan
muqarrin
(perbandingan).