Silabus Kelas 4 Tematik New Rev

SILABUS TEMATIK KELAS IV
Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Renon

Kelas : IV (Empat)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
TEMA 1
Mata Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Tema Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pokok Waktu
PPKn 1.1 Menghargai Indahnya Mengamati Proyek 5 M x 32  Buku Teks
kebhinnekatunggalikaa Kebersamaan  Mengamati ragam rumah dan  Mendata asal daerah tetangga JP Pelajaran
n dan keragaman pakaian adat Indonesia rumah Tematik Kelas
agama, suku bangsa,  Membaca teks “mengenal suku  Di perpustakakaan/ IV Tema 1
pakaian tradisional, Minang” sumber belajar lainnya Kelas IV
bahasa, rumah adat,  Membaca teks rumah adat tentang keanekaragaman  Media gambar
makanan khas, upacara  Membaca tentang cerita tari kipas budaya  Casette tape
adat, sosial, dan  Membaca tentang peta pikiran  Lingkungan sekolah tentang recorder
ekonomi di lingkungan Pancasila dan lambangnya gaya/gerak siswa/hewan/  Bahan daur
rumah, sekolah dan  Mengamati gambar tentang tumbuhan ulang
masyarakat sekitar keragaman  Benda-benda
2.1 Menghargai  Mengamati benda-benda di sekitar  Portofolio yang mengha-
kebersamaan dalam yang berbeda  Kliping rumah adat, pakaian silkan sumber
keberagaman sebagai  Membaca teks tentang kekhasan adat dan senjata tradisonal bunyi : alat
anugerah Tuhan Yang jam gadang  Menulis cerita tentang musik, peluit
Maha Esa di  Mengamati gambar jam gadang keanekaragaman budaya dll
lingkungan rumah,  Membaca teks tentang pengalaman  Membuat berbagai sudut  Perleng-kapan
sekolah dan masyarakat Lani  Menggambar tentang untuk eksperi-
sekitar men
Mata Materi Alokasi
3.1 Memahami makna  Makna simbol-  Mengamati gambar kebersamaan keindahan lingkungan sekitar  Surat kabar,
dan keterkaitan simbol- simbol Pancasila  Mengamati gambar kain khas  Tes lisan, tertulis dan majalah,
simbol sila dalam daerah perbuatan: tabloid, print
Pancasila untuk  Mengamati gambar tentang - Bernyanyi out internet dll.
memahami Pancasila penyubliman - Membaca cerita
secara utuh  Membaca teks tentang indra - Mengerjakan LKS tentang
3.4 Memahami arti  Makna bersatu pendengaran penjumlahan/pe-
bersatu dalam dalam kebera-  Mengamati gambar ukiran ngurangan/pembagian,
keberagaman di rumah, gaman di rumah,  Membaca teks situs Trowulan serta memecahkan
sekolah, dan sekolah, dan  Mengamati teknik pembulatan masalah melalui KPK dan
masyarakat masyarakat bilangan puluhan terdekat FPB
 Membaca teks kehidupan masa pra - Menyelesaikan LKS
3.5 Memahami nilai-  Nilai-nilai aksara tentang bunyi, interaksi
nilai persatuan pada persatuan pada manusia dan lingkungan
 Membaca teks candi di Indonesia
masa Hindu Buddha masa Hindu dan - Memainkan alat musik
 Membaca teks kerajaan Demak
Buddha tradisional
 Mengamati makanan khas daerah - Menyanyikan lagu
4.1 Mengamati dan  Perilaku di sekitar
 Mengamati daftar harga makanan tradisional
menceritakan perilaku rumah dan sekolah
di sekitar rumah dan  Membaca teks permainan kasti - Melaporkan hasil
dari sudut pandang
sekolah dari sudut kelima simbol  Membaca teks pemantulan dan diskusi/observasi
pandang kelima simbol Pancasila sebagai penyerapan bunyi - Demontrasi tentang
Pancasila sebagai satu satu kesatuan yang  Mengamati panca indra baik secara keanekaragaman
kesatuan yang utuh utuh langsung maupun melalui gambar budaya/gaya/gerak
Menanya - Mempraktekkan gerak
 Menanyakan tentang dasar atletik
keberagaman/perbeda-an - Mempraktekkan tentang
 Menanyakan tentang ragam pakaian bunyi
dan rumah adat yang ada di
Indonesia
Mata Materi Alokasi
4.4  Kesamaan identitas  Saling bertanya tentang permainan
Mengelompokkan suku bangsa fahombo
kesamaan identitas suku (pakaian  Mewawancarai masyarakat tentang
bangsa (pakaian tradisional, bahasa, pekerjaan yang menghasilkan karya
tradisional, bahasa, rumah adat, seni
rumah adat, makanan makanan khas, dan  Bertanya dengan kata tanya (apa,
khas, dan upacara adat), upacara adat), siapa, mengapa, kapan, di mana,
dan sosial ekonomi sosial ekonomi dan bagaimana)
(jenis pekerjaan orang (jenis pekerjaan  Saling bertanya tentang karya seni
tua) di lingkungan orang tua) di daerah tempat tinggal masing-
rumah, sekolah dan lingkungan rumah, masing
masyarakat sekitar sekolah dan  Saling bertanya tentang bunyi
masyarakat sekitar  Saling bertanya tentang gangguan
Bahasa 1.1 Meresapi makna pernapasan dan cara merawat
Indonesia anugerah Tuhan Yang telinga
Maha Esa berupa  Saling bertanya tentang
bahasa Indonesia yang penyubliman
diakui sebagai bahasa
persatuan yang kokoh Mengeksperimen
dan sarana belajar
 Diskusi tentang pakaian dan rumah
untuk memperoleh ilmu
adat
pengetahuan
2.1 Memiliki  Menjawab pertanyaan tentang
kepedulian terhadap rumah adat
gaya, gerak, energi  Bernyanyi tentang lagu aku anak
panas, bunyi, cahaya, Indonesia
dan energi alternatif  Bercerita aku bangga menjadi anak
melalui pemanfaatan Indonesia
bahasa Indonesia  Menjawab pertanyaan persamaan
dan perbedaan rumah adat
3.1. Menggali  Membaca  Diskusi tentang rumah adat
informasi dari teks informasi dari teks  Diskusi tentang atap rumah adat
laporan hasil laporan hasil
Mata Materi Alokasi
pengamatan tentang pengamatan mengapa memiliki sudut yang
gaya, gerak, energi tentang gaya, berbeda
panas, bunyi, dan gerak, energi  Mengukur sudut dari gambar
cahaya dengan bantuan panas, bunyi, dan  Menjawab pertanyaan dari tari kipas
guru dan teman dalam cahaya  Mempraktikan permainan
bahasa Indonesia lisan tradisional
dan tulis dengan  Diskusi tentang aturan dan manfaat
memilih dan memilah dari permainan tradisional
kosakata baku dihubungkan dengan nilai-nilai
Pancasila
4.1 Mengamati,  Pelaporan hasil  Berdiskusi tentang gambar yang
mengolah, dan pengamatan diamati (apa pesannya dan
menyajikan teks tentang gaya, membuat kalimat ajakan)
laporan hasil gerak, energi  Membuat poster “walaupun
pengamatan tentang panas, bunyi, dan berbeda-beda tapi tetap satu’’
gaya, gerak, energi cahaya  Menuliskan alat musik tradisional
panas, bunyi, dan dan dari daerah asal
cahaya dalam bahasa
 Berdiskusi tentang bagaimana
Indonesia lisan dan
benda yang dibunyikan
tulis dengan memilih
menghasilkan bunyi yang harmonis
dan memilah kosakata
 Melakukan percobaan tentang bunyi
baku
dari selang
Matematika 2.1 Menunjukkan sikap
 Membuat rumah adat impian
kritis, cermat dan teliti,
dengan menghias dan meronce
jujur, tertib dan
mengikuti aturan,  Menulis 5 kata baku dan tidak baku
peduli, disiplin waktu,  Menjawab pertanyaan tentang
tidak mudah menyerah keberagamaan
serta bertanggungjawab  Melanjutkan cerita tentang
dalam mengerjakan perbedaan
tugas  Melancang pola bentuk-bentuk
penyublinan
Mata Materi Alokasi
2.3 Memiliki rasa  Membuat pola penyumblingan
percaya pada daya dan  Mempraktekan permainan engklek
kegunaan matematika  Membuat model kain dari
yang terbentuk melalui permainan engklek
pengalaman belajar  Berdiskusi tentang hasil wawancara
3.2 Menerapkan  Penaksiran dalam  Membuat percobaan tentang bunyi
penaksiran dalam melakukan  Membuat rancangan tentang
melakukan penjumlahan, penyubliman
penjumlahan, perkalian, perkalian,  Mempraktekan konsep persatuan
pengurangan dan pengurangan dan dengan sapu lidi
pembagian untuk pembagian untuk  Membuat teks drama tenitang
memperkirakan hasil memperkirakan keragaman
perhitungan hasil perhitungan
 Mempraktekan teks drama yang
3.11 Menemukan telah dibuat
bangun segi banyak
 Menjawab pertanyaan dari teks
beraturan maupun tak
yang dibaca
beraturan yang
 Mencari kosakata baru
membentuk pola
pengubinan melalui  Membuat kalimat dari kosakata
pengamatan  Mengerjakan latihan pembulatan
4.1 Mengemukakan bilangan puluhan
kembali dengan kalimat  Mendiskusikan jawaban teka-teki
sendiri, membuat  Membuat teka-teki
model matematika, dan  Membuat ringkasan cerita
memilih strategi yang  Membuat pertanyaan tentang teka-
efektif dalam teki silang
memecahkan masalah  Bernyanyi lagu daerah yako rambe
nyata sehari-hari yang yamko
berkaitan dengan KPK  Mempraktikan membunyikan botol
dan FPB, satuan yang diisi air berbeda-beda
kuantitas, desimal, dan  Menaksirkan jumlah kue sesuai
persen, serta memeriksa
Mata Materi Alokasi
kebenarannya gambar
IPA 1.1 Bertambah  Mendata makanan daera di
keimanannya dengan rumahmu
menyadari hubungan  Mendiskusikan makanan khas
keteraturan dan daerah
kompleksitas alam dan  Menjawab pertanyaan
jagad raya terhadap  Mendiskusikan tentang
kebesaran Tuhan yang memecahkan masalah dalam
menciptakan-nya, serta memilih penyelesian
mewujudkan-nya dalam  Membuat peta pikiran tentang
pengamalan ajaran manfaat kerja sama
agama yang dianutnya
3.4 Membedakan  Berbagai bentuk
berbagai bentuk energi energi melalui Mengasosiasi
melalui pengamatan pengamatan dan  Menyimpulkan tentang sikap
dan mendeskripsi-kan pemanfaatannya menghargai keberagaman
pemanfaatan-nya dalam dalam kehidup-  Menentukan jenis-jenis sudut
kehidupan sehari-hari an sehari-hari dengan memilih benda di sekitar
 Mengurutkan nama benda
3.5 Memahami sifat-  Sifat-sifat bunyi berdasarkan besar sudut
sifat bunyi melalui dan keterkait-  Membuat kesimpulan tentang
pengamatan dan annya dengan pembelajaran sudut
keterkaitannya dengan indera pende-  Membuat contoh sikap yang sesuai
indera pendengaran ngaran dengan nilai-nilai Pancasila
 Menyimpulkan tentang sikap-sikap
4.4 Menyajikan hasil  Pelaporan hasil yang mencerminkan nilai Pancasila
percobaan atau percobaan atau  Menentukan nama benda dan
observasi tentang bunyi observasi tentang bagaimana cara membunyikannnya
bunyi
 Menyimpulkan tentang kehidupan
IPS 1.2 Menjalankan ajaran
harmonis
agama dalam berfikir
 Menentukan media perambatan
dan berperilaku sebagai
Mata Materi Alokasi
penduduk Indonesia bunyi
dengan  Menyimpulkan perambatan bunyi
mempertimbangkan dalam kehidupan
kelembagaan sosial,  Menentukan bangun datar apa saja
budaya, ekonomi dan yang ada dalam gambar jam dinding
politik dalam  Menyimpulkan sudut X menentukan
masyarakat besar sudut
2.3 Menunjukkan  Menentukan gambar yang termasuk
perilaku santun, toleran segi banyak
dan peduli dalam  Menghitung banyak sudut berdasar
melakukan interaksi gambar
sosial dengan  Mengumpulkan tentang segi banyak
lingkungan dan teman  Menentukan kata baku dan tidak
sebaya baku
3.5 Memahami manusia  Manusia dalam  Menentukan bentuk geometri dari
dalam dinamika dinamika interaksi kain khas daerah
interaksi dengan dengan lingkungan
 Menentukan persamaan dan
lingkungan alam, alam, sosial, perbedaan dari bentuk– bentuk
sosial, budaya, dan budaya, dan
 Menentukan pola pengubinan dan
ekonomi ekonomi
alasannya
 Membuat kesimpulan tentang
4.5 Menceritakan  Manusia dalam
permainan tradisional
manusia dalam dinamika interaksi
dinamika interaksi  Membedakan ketiga masa (masa
dengan lingkungan
dengan lingkungan praaksa-ra, masa Hindu Buddha,
alam, sosial,
alam, sosial, budaya, masa Islam
budaya, dan
dan ekonomi ekonomi  Menentukan cara menaksir
 Menaksir harga kue
Seni Budaya 1.1 Mengagumi ciri  Menaksir harga makan yang dibeli
dan khas keindahan karya
Prakarya seni dan karya kreatif Mengkomunikasikan
masing-masing daerah  Menceritakan aturan permainan
Mata Materi Alokasi
sebagai anugerah tradisional (cara bermain,
Tuhan strategi, nilai, dan manfaat)
2.1 Menunjukkan sikap  Menceritakan tentang pengalaman
berani yang berkaitan dengan nilai-nilai
mengekspresikan diri Pancasila
dalam berkarya seni  Membuat laporan dari hasil
3.1 Mengenal karya  Karya dua dan tiga pelaksanaan tentang perambatan
dua dan tiga dimensi dimensi berdasar- bunyi
berdasarkan kan pengamatan  Bercerita tentang jam gadang
pengamatan  Bercerita tentang perbedaan dan
4.1 Menggambar alam  Menggam-bar alam keragaman
berdasarkan tema berdasar-kan tema  Bercerita tentang permainan
4.7 Menyanyikan  Solmisasi lagu engklek
solmisasi lagu wajib wajib dan lagu  Menceritakan ringkasan teks
dan lagu daerah yang daerah yang harus kehidupan masa prak aksara
harus dikenal dikenal  Menceritakan hal-hal yang baik dari
ketiga masa dalam sejarah
4.8 Memainkan alat  Memain-kan alat Indonesia
musik melodis lagu musik melodis lagu  Menceritakan kepada orang tua
yang telah dikenal yang telah dikenal masing-masing tentang pengalaman
sesuai dengan isi lagu sesuai dengan isi menulis teks bahasa daerah
lagu  Menceritakan data makanan daerah
Pendidikan 1.2. Tumbuhnya di rumah kepada teman
Jasmani, kesadaran bahwa tubuh  Menceritakan pengalaman
Olah Raga harus dipelihara dan mengonsumsi makanan daerah
dan Keseha- dibina, sebagai wujud
tan syukur kepada sang
Pencipta
3.1 Memahami konsep ..
variasi dan kombinasi .
pola gerak dasar
lokomotor, non-
Mata Materi Alokasi
lokomotor, dan .
manipulatif dalam
permainan dan atau
olahraga tradisional
bola besar.
4.1 Mempraktik-kan
variasi dan
kombinasipola gerak
dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif dalam
permainan bola besar
yang dilandasi konsep
gerak dalam berbagai
permainan dan atau
bola besar.
4.2 Mempraktikkan
variasi dan kombinasi
pola gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif dalam
permainan bola kecil
permainan dan atau
bola kecil
Mata Materi Alokasi
4.4 Mempraktikkan
berbagai aktivitas
kebugaran jasmani
untuk mencapai tinggi
dan berat badan ideal.
Mengetahui, Denpasar,
Kepala SD Negeri 1 Renon Guru Kelas IV
Dra. Ni Desak Made Kesumeyuni ………………….

NIP. 19620819 198304 2 008 NIP.
Pengawas TK/SD
UPTD Denpasar Selatan
Drs. I Wayan Korma

NIP. 19600610 198304 1 006

Kelas : IV (Empat)
Kompetensi Inti
TEMA 2
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Tema Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pokok Waktu Belajar
PPKn 2.3 Menunjukkan Selalu Mengamati  Observasi 4M x  Buku Teks
perilaku sesuai dengan  Hak dan Berhemat  Mengamati lampu di sekitar - Lingkungan tempat tinggal 32 JP Pelajaran
hak dan kewajiban kewajiban Energi kelas tentang hak dan kewajiban Kelas IV
sebagai warga dalam sebagai warga  Mengamati perubahan energi masyarakat  Media
kehidupan sehari-hari di dalam  Mengamati gambar buklet - Di perpustakaan/ sumber gambar
rumah sekolah dan kehidupan  Menyimak penjelasan guru belajar lainnya tentang  Casette tape
masyarakat sekitar sehari-hari di tentang pengertian buklet keanekaragaman budaya recorder
3.2 Memahami hak dan rumah, disertai contohnya - Lingkungan sekolah tentang  Bahan daur
kewajiban sebagai warga sekolah dan  Mengamati jenis-jenis sumber hak dan kewajiban ulang
dalam kehidupan sehari- masyarakat energi baik melalui gambar  Benda-
hari di rumah, sekolah  Pelaksanaan maupun pengamatan langsung  Portofolio benda yang
dan masyarakat hak dan  Membaca teks bacaan tentang - Display tentang hak dan berfungsi
kewajiban di sumber energi kewajiban/sumber-sumber sebagai
4.2 Melaksanakan rumah,  Mengamati teknik kincir angin energi dan perubahannya/ gaya sumber
kewajiban sebagai warga sekolah dan dan air dan gerak/ kenampakan energi dan
di lingkungan rumah, masyarakat  Membaca teks energi air alam/cahaya penghantar
sekolah dan masyarakat  Mengamati tisu, kertas dan sapu - Menulis cerita tentang energi/ panas
tangan yang basah cahaya/gerak dan gaya  Perleng-
Bahasa 1.1 Meresapi makna  Bentuk dan - Membuat slogan hemat energi kapan untuk
Indonesia anugerah Tuhan Yang ciri teks genre  Membaca teks kisah ‘Ali Si - Menggambar tentang eksperi-men
Maha Esa berupa bahasa faktual (teks Biji Energi’ keindahan lingkungan sekitar  Alat peraga
Indonesia yang diakui laporan  Membaca teks ‘Bendungan’ langsung
sebagai bahasa persatuan informatif  Mengamati peta Indonesia  Tes lisan, terulis dan perbuatan diri sendiri
yang kokoh dan sarana hasil  Mengamati gambar kegiatan di 1. Bernyanyi maupun diri
belajar untuk observasi, teks SPBU 2. Membaca cerita teman
memperoleh ilmu arahan/  Mengamati gambar proses 3. Mengerjakan LKS tentang  Surat kabar,
pengetahuan petunjuk, teks terjadinya minyak bumi penjumlahan/pengurangan/p majalah,
1.2 Mengakui dan instruksi, teks  Mengamati contoh gambar em-bagian, serta tabloid,
mensyukuri anugerah surat slogan/poster memecahkan masalah print out
Tuhan yang Maha Esa tanggapan melalui KPK dan FPB internet, dll.
 Mengimak teknik membuat
atas keberadaan pribadi), slogan/poster 4. Menyelesaikan LKS tentang  Diagram
lingkungan dan sumber genre cerita
 Mengamati gambar pelangi
sumber-sumber energi dan  Karya seni
daya alam, alat teknologi (cerita perubahan energi, interaksi dari barang
 Mengamati teknisk percobaan
modern dan tradisional petualangan, manusia dan lingkungan bekas
sifat-sifat cahaya
genre 5. Memainkan alat music  Peta
tanggapan,  Mengamati gambar tentang tradisional  Buklet,
teks dongeng, fotosintesis
6. Menyanyikan lagu slogan,
teks permain-  Menyimak pembicaraan teman tradisional
 Mengamati gambar energi di poster
an/dolan-an 7. Melaporkan hasil
rumah  Contoh
daerah (teks diskusi/observasi
 Mengamati teknik membuat display hasil
wawancara, 8. Demontrasi/ membuktikan
cakram berwarna karya
ulasan buku) tentang sifat cahaya/ gerak
 Mengamati gambar di pantai  Alam
dan gaya sekitar
 Mengamati gambar penggunaan 9. Meronce gambar
energi di rumah 10. Melakukan percobaan
2.1 Memiliki kepedulian
 Mengamati gambar sumber tentang energi/cahaya/ gaya
terhadap gaya, gerak,
energi alternatif dan gerak
energi panas, bunyi,
 Membaca teks energi alternatif 11. Makanan yang bergizi
cahaya, dan energi
alternatif melalui  Membaca teks tentang tentang 12.
minyak jarak sebagai sumber 13. Mempraktekkan gerak
pemanfaatan bahasa
energi alternatif dasar atletik
Indonesia
 Mengamati gambar makanan
bergizi
 Membaca teks makanan yang
membahayakan
 Mengamati gambar sifat
hantaran panas
 Mengamati gambar tentang
kegiatan di halaman sekolah
 Membaca teks gaya gesek
 Membaca teks gaya otot
 Membaca teks gaya gravitasi
bumi
 Mengamati pengaruh gaya
terhadap gerak
Menanyakan
 Tanya jawab jenis-jenis sumber
energi dan energi yang
dihasilkannya.
 Saling bertanya tentang
perubahan energi
kegunaan kincir
kenampakan alam
 Saling bertanya tentang sumer
energi dan perubahannya
 Tanya jawab tentang energi
alternatif
 Tanya jawab tentang gaya
gesek
 Tanya jawab tentang gaya otot
 Mencari informasi sumber
energi dan benda yang
memanfaatkannya serta
kegunaannya bagi manusia.
 Tanya jawab tentang fungsi
makanan bagi manusia
2.4 Memiliki kepedulian  Mengumpulkan data zat gizi
terhadap lingkungan dan yang terkandung dalam
sumber daya alam makanan dan kebutuhan
melalui pemanfaatan manusia akan makanan.
bahasa Indonesia  Tanya jawab perlunya menjaga
kelestarian budaya dan manfaat
3.1 Menggali informasi bersatu dalam keragaman
dari teks laporan hasil  Tanya jawab tentang fungsi
pengamatan tentang makanan bagi manusia
gaya, gerak, energi  Mengumpulkan data zat gizi
panas, bunyi, dan cahaya yang terkandung dalam
dengan bantuan guru dan makanan dan kebutuhan
teman dalam bahasa manusia akan makanan.
Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan
memilah kosakata baku
3.2 Menguraikan teks

instruksi tentang
pemeliharaan
pancaindera serta
penggunaan alat
teknologi modern dan
tradisional dengan Mengasosiasikan
bantuan guru dan teman  Mengidentifikasi alat-alat
dalam bahasa Indonesia rumah tangga yang
lisan dan tulis dengan membutuhkan energi listrik.
memilih dan memilah  Mengadakan survei sederhana
kosakata baku tentang pemakaian listrik di
4.1 Mengamati, rumah masing-masing peserta
mengolah, dan didik
menyajikan teks laporan  Diskusi kelompok membuat
hasil pengamatan tentang buklet tentang enam energi
gaya, gerak, energi beserta manfaatnya
panas, bunyi, dan cahaya  Merangkum tentang energi dari
dalam bahasa Indonesia teks bacaan yang dipilihnya.
lisan dan tulis dengan  Berdiskusi tentang kegunaan
memilih dan memilah kincir
kosakata baku  Berdiskusi tentang perubahan
4.2 Menerangkan dan energi
mempraktikkan teks  Menetukan tisu,kertas, sapu
arahan/ tangan basah mana yang lebih
petunjuk tentang cepat kering
pemeliharaan  Menyimpulkan tentang
pancaindera serta pengaruh energi matahari
penggunaan alat
 Menentukan kalimat
teknologi modern dan
matematika yang senilai dengan
tradisional secara
alasanya
mandiri dalam bahasa
 Berdiskusi tentang manfaat
Indonesia lisan dan tulis
bendungan
dengan memilih dan
memilah kosakata baku  Menentukan jumlah lampu yang
Matemati 2.1 Menunjukkan ada di runah
ka perilaku patuh, tertib dan  Berdiskusi tentang minyak
mengikuti prosedur bumi
dalam melakukan operasi  Menilai presentasi perwakilan
hitung campuran kelompok
2.4 Menunjukkan  Menilai pembicaraan teman
perilaku disiplin dan dipandu dengan rubrik penilaian
teratur dalam membuat  Menentukan sumber energi
dan mengikuti suatu yang digunakan dan perubahan
jadwal kegiatan yang energi saat kegiatan
berulang dan efektif berlangsung sesuai gambar
menggunakan prinsip  Berdiskusi tentang penggunaan
KPK dalam kalender energi di rumah
 Diskusi tentang cara
2.5 Menjalankan tugas menghemat energi
dengan penuh  Diskusi tentang melestarikan
tanggungjawab menjaga energi
kerapian dan kebersihan  Menghitung selisih energi yang
kelas berdasarkan jadwal digunakan
berulang yang tepat
 Mendiskusikan tentang energi
menggunakan prinsip alternatif yang digunakan di
KPK dalam kalender sekitar rumah
3.4 Memahami faktor
 Mengelompokan makanan yang
dan kelipatan bilangan
bergizi
serta bilangan prima
 Melakukan percobaan gaya
1.7
gesek
Menentukan hasil
 Melakukan percobaan gaya otot
operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan  Melakukan percobaan gaya
desimal gravitasi bumi
 Diskusi tentang pemenfaat
3.16 Menentukan nilai energi alternatif
terkecil dan terbesar dari  Menyimpulkan jumlah energi
hasil pengukuran yang dibutuhkan untuk
panjang atau berat keperluan rumah tangga
berdasarkan pembulatan  Menyimpulkan hasil tanya
yang disajikan dalam jawab tentang bilangan bulat,
bentuk tabel sederhana  Faktor dan dan membuat garis bilangan
kelipatan
3.17 Memahami konsep bilangan serta Mengeksperimen
bilangan negatif bilangan  Bereksperimen tentang
menggunakan hal-hal prima menyalakan dan mematikan
yang konkrit dan garis  Operasi lampu
bilangan penjumlahan  menjawab pertanyaan tentang
4.1 Mengemukakan dan manfaat perubahan energi
kembali dengan kalimat pengurang-an  Menuliskan contoh perubahan
sendiri, menyatakan bilangan energi
kalimat matematika dan desimal  Menghitung operasi
memecahkan masalah penjumlahan, pengurangan dan
dengan efektif perkalian
permasalahan yang  Pengukuran  Membuat buklet
berkaitan dengan KPK panjang atau  Menysun teknik membuat
dan FPB, satuan berat buklet
kuantitas, desimal dan berdasar-kan  Membuat kincir angin dari
persen terkait dengan pembulat-an kertas
aktivitas sehari-hari di yang disajikan  Menyusun petunjuk pembuatan
rumah, sekolah, atau dalam bentuk kincir angin
tempat bermain serta tabel
 Membuat kincir air
memeriksa kebenarannya sederhana
 Menyusun teknik membuat
 Konsep kincir air
bilangan
 Membuat peta pikira tentang
negatif
manfaat energi matahari
menggunakan
hal-hal yang  Bernyanyi menanam jagung
konkrit dan  Membuat kalimat matematika
garis bilangan yang senilai
 KPK dan  Membuat pertanyan
FPB, satuan berdasarkan cerita
kuantitas,  Menemutunjukkan kenampakan
desimal dan alam buatan dan alami
persen terkait  Mencari pasangan kalimat
dengan matematika yang senilai
aktivitas  Melakukan percobaan tentang
sehari-hari sifat-sifat cahaya
IPA 2.1  Menjawab pertanyaan tentang
Menunjukkan perilaku energi dalam kehidupan
ilmiah (memiliki rasa  Percobaan perubahan energi
ingin tahu; obyektif; dengan media lilin dan kertas
jujur; teliti; cermat; yang dipotong seperti spiral
tekun; hati-hati;  Mengisi tabel menghemat
bertanggung jawab; energi
terbuka; dan peduli  Membuat peta pikiran energi
lingkungan) dalam alternatif
aktivitas sehari-hari
 Membuat bingkai dari barang
sebagai wujud
bekas
implementasi sikap
 Membuat poster/slogan tentang
dalam melakukan inkuiri
hemat energi
ilmiah dan berdiskusi
 Menjawab pertanyaan dari teks
2.2 Menghargai kerja
individu dan kelompok  Menemukan kosakata dan
dalam aktivitas sehari- artinya
hari sebagai wujud  Mempraktekkan meronce
implementasi  Mempraktikkan percobaan
melaksanakan hantaran panas
penelaahan fenomena  Mempraktekan percobaan gerak
alam secara mandiri dan gaya
maupun berkelompok  Melakukan percobaan
perubahan dari gerak dan gaya
 Bernyanyi lagu ‘Ada Sepeda’
3.3 Memahami  Merangkum tentang energi dari
hubungan antara gaya, teks bacaan yang dipilihnya
gerak, dan energi melalui  Menyelesaikan soal cerita yang
pengamatan, serta berkaitan dengan operasi hitung
mendeskripsikan  Hubungan campuran
penerapannya dalam antara gaya,  Percobaan tentang perubahan
kehidupan sehari-hari gerak, dan energi.
3.4 energi dan  Menyusun teks proses dan
Membedakan berbagai penerap-anya prosedur
bentuk energi melalui dalam
peng-amatan dan kehidupan Percobaan
mendeskripsi-kan sehari-hari  Membuat karya teknologi
pemanfa-atannya dalam sederhana dengan tali sebagai
kehidupan sehari-hari tenaga penggerak
 Bentuk-
3.7 bentuk energi
Mendeskripsi-kan dan
hubungan antara sumber pemanfaat-
daya alam dengan annya dalam Mengkomunikasikan
lingkungan, teknologi, kehidupan  Mencari informasi pentingnya
dan masyarakat sehari-hari energi listrik bagi manusia.
 Hubungan  Menyampaikan pendapat
antara sumber tentang apa yang terjadi jika
4.3 daya alam tidak ada energi matahari
Menyajikan laporan hasil dengan  Menyampaikan pemikiran jika
percobaan gaya dan lingkung-an, tidak ada listrik.
gerak menggunakan tekno-logi,  Menyampaikan laporan hasil
tabel dan grafik dan masyara- diskusi tenatng perubahan
kat energi
4.6  Mempresentasikan hasil diskusi
Menyajikan laporan ten-  Laporan hasil tentang minyak bumi
tang sumber-daya alam
dan pemanfaatan-nya percobaan  Menceritakan proses terjadinya
oleh masyarakat gaya dan minyak bumi
gerak  Melaporkan hasil percobaan
4.7. Menyajikan laporan menggunakan tentang
hasil pengamatan tentang tabel dan  Menceritakan sesuai dengan
teknologi yang grafik gambar
digunakan di kehidupan  Melaporkan hasil percobaan
sehari-hari serta  Laporan  Menyampaikan perasaan
kemudahan yang tentang keberhasilan dalam melakukan
diperoleh oleh sumber daya percobaan
masyarakat dengan alam dan  Menceritakan langkah-langkah
memafaatkan teknologi pemanfaat- meronce
tersebut annya oleh  Menceritakan hasil dari
masyarakat percobaan
 Menceritakan pengalaman
 Laporan hasil membuat pesawat dan
pengamatan memainkannya
tentang
 Menyampaikan laporan secara
teknologi tertulis disertai gambar tentang
yang alat-alat elektronik sebagai
digunakan di sumber energi (nama, fungsi,
kehidupan jenis sumber energi yang
sehari-hari dihasil-kan, dan cara pemakaian
serta hemat energi)
kemudah-an
 Melaporkan hasil eksperimen
yang
energi panas
diperoleh oleh
 Menuliskan energi yang
masyarakat
dihasilkan oleh sumber energi
dengan
memanfa-  mengkomunikasikan hemat
atkan energi berupa poster dan slogan
teknologi yang berisi kalimat ajakan dan
tersebut himbauan yang dibuat peserta
IPS 1.3 Menerima karunia didik
Tuhan YME yang telah  Mengkomunikasikan hasil
men-ciptakan manusia survei sederhana tentang
dan lingkungannya pemakaian listrik di rumah
2.3 Menunjukkan masing-masing peserta didik
perilaku santun, toleran  Mendiksusikan pemakaian
dan peduli dalam minyak bumi dan akibat jika
melakukan interaksi kehabisan minyak bumi
sosial dengan lingkungan  Menyusun diagram lingkaran
dan teman sebaya dan batang tentang pemakaian
3.5 Memahami manusia  Manusia minyak bumi
dalam dinamika interaksi dalam  Mempresentasikan hasil diskusi
dengan lingkungan alam, dinamika kelompok tentang pemakaian
sosial, budaya, dan interaksi minyak bumi dan akibat jika
ekonomi dengan minyak bumi habis
lingkungan  Mengkomunikasikan informasi
alam, sosial, yang diperoleh baik berupa
budaya, dan gambar maupun tulisan tentang
ekonomi kondisi pasokan bahan bakar
4.5.  Manusia minyak dengan tampilan yang
Menceritakan manusia dalam indah
dalam dinamika interaksi dinamika  Mengkomunikasikan hasil
dengan lingkungan alam, interaksi eksperimen tentang perubahan
sosial, budaya, dan dengan energi melalui laporan ilmiah,
ekonomi lingkungan misalnya percobaan perubahan
alam, sosial, energi dan hasil pencarian data
budaya, dan  Mengomunikasikan data
ekonomi tentang energi alternatif melalui
Seni 2.1 Menunjukkan sikap brosur yang dibuat peserta didik
Budaya berani mengekspresikan  Menyampaikan pendapat
dan diri dalam berkarya seni
Ketrampil tentang energi alternatif lebih
an menguntungkan daripada energi
3.4  Mengenal lainnya
Mengenal tari-tari daerah tari-tari  Presentasi singkat untuk
dan keunikan geraknya daerah dan memper-kenalkan minyak jarak
keunikan beserta keunggulannya disertai
3.5 Mengetahui berbagai geraknya gambar
alur cara dan pengolahan
media karya kreatif  Mengetahui
berba-gai alur
cara dan
4.9 Menunjukkan makna pengolahan
gerak ke dalam bentuk media karya
tari bertema dengan kreatif
mengacu pada gaya tari
daerah  Tari bertema
4.14 Membuat karya dengan
kreatif yang diperlukan mengacu pada
untuk melengkapi proses gaya tari
pembelajaran dengan daerah
memanfaatkan bahan di
lingkungan
4.16 Membuat karya  Karya kreatif
teknologi sederhana dengan
dengan memanfaatkan memanfaatkan
tali sebagai tenaga bahan di
penggerak lingkungan
 Karya
teknologi
sederhana
dengan
memanfaatkan
tali sebagai
tenaga
penggerak
Pedidikan 1.1 Menghargai tubuh
Jasmani, dengan seluruh
Olah Raga perangkat gerak dan ke-
dan mampuannya sebagai
Keseha- anugerah Tuhan yang
tan tidak ternilai
2.2 Menunjukkan
perilaku santun kepada
teman, guru dan
lingkung-an sekolah
selama pem-belajaran
penjas
3.1 Memahami konsep
pola gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif dalam
permainan dan atau
olahraga tradisional bola
besar
3.3 Memahami konsep
pola gerak dasar
lokomotor dan
lokomotor untuk
membentuk gerakan
dasar atletik jalan cepat
dan lari melalui
permainan dan atau
olahraga tradisional.
3.4 Memahami konsep
berbagai aktivitas
kebugaran jasmani untuk
mencapai tinggi dan
berat badan ideal
4.1 Mempraktikkan
variasi dan
kombinasipola gerak
lokomotor, dan
manipulatif dalam
permainan bola besar
permainan dan atau
olahraga tradisional bola
besar
4.3. Mempraktik-kan
kombinasi pola gerak
dasar lokomo-tor untuk
membentuk gerakan
dasar atletik jalan cepat
dan lari yang dilandasi
konsep gerak melalui
permainan dan/atau
olahraga tradisional.
4.5 Mempraktikkan
kombinasi pola gerak
dasar dominan statis dan
dinamis untuk
membentuk
keterampilan/ teknik
dasar senam seperti
handstand, kayang, dan
meroda
4.6 Mempraktikkan
gerak dasar langkah dan
ayunan lengan bertema
budaya daerah mengikuti
irama (ketukan)
tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak
ritmik
4.7 Mempraktikkan
keterampilan gerak salah
satu gaya renang.

NIP. 19620819 198304 2 008 NIP.
Pengawas TK/SD
Drs. I Wayan Korma

NIP. 19600610 198304 1 006

Kelas : IV (Empat)
Kompetensi Inti
TEMA 3
PPKn 1.1  Hak dan Peduli Mengamati  Unjuk kerja 4 M x  Buku Teks
Menghargai kewajiban Terhadap  Mengamati gambar berbagai jenis - Membaca teks deskriptif 32 JP Pelajaran
kebhinneka- sebagai warga Makhluk binatang (burung, kupu-kupu, - Melakukan permainan Kelas IV
tunggalikaan dan  Kewajiban Hidup kucing, ayam, laba-laba, serangga burung pelatuk dan  Media
keberagaman agama, sebagai warga dll.) serangga. gambar
suku bangsa, pakaian di lingkungan  Membaca teks (seni kolase, - Melakukan olahraga  Casette tape
tradisional, bahasa, rumah, sekolah bagian-bagian tumbuhan dan lompat katak recorder
rumah adat, makanan dan masyarakat hewan) - Presentasi hasil kerja  Ling-kungan
khas, upacara adat,  Mengamati bagian tubuh binatang kelompok sekitar
sosial, dan ekonomi secara berkelompok  Apotek
di lingkungan rumah,  Mencari informasi tentang ciri-  Portofolio  Benda-benda
sekolah dan ciri fisik hewan - Laporan deskriptif sebenar-nya
masyarakat sekitar  Mengamati berbagai jenis - Laporan hasil pengamatan (serang-ga,
tumbuhan - Laporan hasil kerja ku-cing, obat,
 Mengamati bagian bagian kelompok buah, sayuran
tumbuhan (daun,bunga, buah,  Penilaian sikap: teliti, kreatif, dll.)
akar) rasa ingin tahu, sportif,  Perleng-
 Mengamati kegiatan–kegiatan peduli lingkungan, kapan untuk
2.3 Menunjukkan masyarakat yang berkaitan dengan tanggungjawab, percaya diri eksperi-men/
perilaku sesuai lingkungan eksplora-si
 Tes lisan dan tertulis:
dengan hak dan  Mengamati pohon pecahan  Surat kabar,
- Pecahan senilai
kewajiban sebagai  Membaca cerita tentang keluarga - Bagian dan fungsi dari
majalah,
warga dalam kehi-  Mengamati foto keluarga bagian-bagian tubuh
tabloid, print
dupan sehari-hari di  Mengamati diagram pertumbuhan hewan
out internet
rumah sekolah dan atau daur hidup beberapa hewan dll
- Ciri-ciri hewan
masyarakat sekitar dan tumbuhan - Bagian dan fungsi dari  Poster
3.1 Memahami hak  Membaca teks tentang bagian-bagian tumbuhan  Karya seni 3
dan kewajiban metamorfosis dimensi
- Membuat teks deskriptif
sebagai warga dalam  Membaca berita tentang serangan - Persamaan dan perbedaan  Bahan untuk
kehidupan sehari- nyamuk demam berdarah membuat
laba-laba dan serangga
hari di rumah,  Membaca cerita tentang apel karya seni
sekolah dan
 Membaca cerita tentang padi
masyarakat - Hubungan manusia,
 Membaca teks petualangan
4.2 Melaksanakan hewan dan tumbuhan
 Mengamati gambar tumbuhan dan
kewajiban sebagai - Kewajiban warga negara
hewan yang terawatt dan tidak
warga di lingkungan - Persamaan dan perbedaan
terawatt
rumah, sekolah dan hewan dan tumbuhan
masyarakat  Mengamati kondisi sekitar rumah
 Membaca informasi mengenai - Daur hidup makhluk
Bahasa 1.2 Mengakui dan  Bentuk dan ciri tanaman obat (kencur, kunyit, hidup
Indonesia mensyukuri teks genre jahe) - Pecahan senilai
anugerah Tuhan faktual (teks - Penjumlahan dan
 Mengamati gambar bencana
yang Maha Esa atas laporan pengurangan pecahan
 Mengamati gambar piramida gizi
keberadaan informatif hasil berpenyebut sama
lingkungan dan observasi, teks - Penjumlahan dan
Menanya
sumber daya alam, arahan/ pengurangan pecahan
alat teknologi  Mengajukan pertanyaan tentang
petunjuk, teks berpenyebut tidak sama
jumlah hewan yang ada dalam
modern dan instruksi, teks - Soal cerita tentang
tradisional, gambar.
surat tangga- pecahan
perkembangan pan pribadi),  Mengajukan pertanyaan tentang - Jenis sampah
teknologi, energi, genre cerita konsep pecahan - Kosakata baku
serta permasalahan (cerita  Menanyakan perbedaan jalan dan - Piramida
social petualangan, lari - Cerita pengalaman
genre  Menanyakan bagian bagan hewan - Peduli lingkungan
tanggapan, teks dan tumbuhan - Cirri hewan dan
dongeng, teks  Menanyakan ciri-ciri hewan dan tumbuhan yang terawatt
permain- umbuhan dan tidak terawatt
an/dolan-an  Menanyakan tentang pertumbuhan - Cara merawat
daerah (teks hewan dan tumbuhan di dalam tanaman/hewan
wawancara, kelompok  Hasil Karya
ulasan buku)  Menanyakan tentang daur hidup
hewan secara berpasangan - Kolase
2.4 Memiliki  Menanyakan penyebab tumbuhan - Gambar pemandangan
kepedulian terhadap dan hewan menjadi terawat atau - Diagram daur hidup
lingkungan dan tidak terawat - Poster peduli lingkungan
sumber daya alam  Menanyakan tentang cara merawat
melalui pemanfaatan tumbuhan dan hewan
bahasa Indonesia
Mengengeksplorasi
3.1 Menggali  Mendata jumlah binatang dan
informasi dari teks melengkapi tabel
laporan hasil  Mengeksplorasi pecahan dengan
pengamatan tentang media
gaya, gerak, energi  Berjalan dan berlari dalam bentuk
panas, bunyi, dan pemainan burung pelatuk dan
cahaya dengan serangga
bantuan guru dan  Menulis tes deskriptif tentang
teman dalam bahasa hewan (burung, kupu-kupu,
Indonesia lisan dan kucing, ayam, laba-laba, serangga
tulis dengan memilih dll.)
dan memilah  Mencari beberapa kosakata dan
kosakata baku maknanya dalam kamus
4.1 Mengamati,  Melakukan percobaan tentang
mengolah, dan fungsi batang sebagai penyalur air
menyajikan teks dan mineral secara berkelompok
laporan hasil  Melakukan wawancara mengenai
pengamatan tentang makanan, minuman dan produk
gaya, gerak, energi lain yang digunakan setiap hari
panas, bunyi, dan yang berasal dari tumbuhan dan
cahaya dalam bahasa hewan
Indonesia lisan dan  Menggambar pemandangan
tulis dengan memilih  Mengurutkan pecahan dari yang
dan memilah terbesar hingga terkecil
kosakata baku  Membuat peta bagian-bagian
Matematika 2.1 Menunjukkan Pecahan senilai tumbuhan dan fungsinya
sikap kritis, cermat dan melakukan  Mendiskusikan daur hidup hewan
dan teliti, jujur, tertib operasi hitung secara berpasangan
dan mengikuti pecahan  Menggambar Diagram Venn
aturan, peduli, tentang persamaan antara hewan
disiplin waktu, tidak dan tumbuhan
mudah menyerah
 Membuat diagram daur hidup
serta bertanggung
binatang (kupu-kupu)
jawab dalam
 Membuat paragraf deskriptif
mengerjakan tugas
tentang hewan (kupu-kupu}
3.1
 Menggambar potongan apel dan
Mengenal konsep
pecahannya
pecahan senilai dan
melakukan operasi  Mengumpulkan informasi
hitung pecahan mengenai perlunya melestarikan
menggunakan benda lingkungan
kongkrit/gambar  Menulis cerita pengalaman dengan
4.3 Mengurai sebuah memperhatikan penulisan huruf
pecahan menjadi besar, tanda baca, kerapian dan
sebagai hasil kosakata baku
penjumlahan atau  Membuat poster peduli lingkungan
pengu-rangan dua  Mendiskusikan dalam kelompok
buah pecahan pertanyaan-pertanyaan tentang
lainnya dengan kepedulian terhadap lingkungan
berbagi  Mendiskusikan secara
kemungkinan berpasangan contoh sikap peduli
jawaban lingkungan dan tidak peduli
IPA 1.1 Bertambah  lingkungan
keimanannya dengan
menyadari hubungan
keteraturan
dan kompleksitas
alam dan jagad
raya terhadap
kebesaran Tuhan
yang
menciptakannya,
serta
mewujudkannya
dalam pengamalan  Mengumpulkan secara
ajaran agama yang berkelompok tentang cara
dianutnya merawat tumbuhan dan hewan
2.1 Menunjukkan dengan melakukan wawancara
perilaku ilmiah - Mendiskusikan hasil
(memiliki rasa ingin wawancara
tahu; - Mendiskusikan dalam
obyektif; jujur; teliti; kelompok untuk menjawab soal
cermat; tekun; hati- matematika tentang
hati; bertanggung penghijauan di lahan tandus
jawab; terbuka; dan - Memecahkan masalah dari soal
peduli lingkungan) cerita
dalam aktivitas
sehari-hari - Membuat soal cerita tentang
sebagai wujud penjumlahan dan pengurangan
implementasi pecahan
sikap dalam
melakukan inkuiri Mengasosiasi
ilmiah dan berdiskusi
3.1 Menjelaskan  Bentuk luar  Memperkirakan pecahan
bentuk luar tubuh tubuh hewan sederhana dengan cara
hewan dan tumbuhan dan tumbuhan menggambarkan di gambar pohon
dan fungsinya dan fungsinya  Menemukan pecahan senilai
 Melengkapi gambar binatang
4,1 Menuliskan hasil  Laporan hasil  Menyimpulkan ciri-ciri fisik
pengamatan tentang pengamatan binatang (burung, kupu-kupu,
bentuk luar tentang bentuk kucing, ayam, laba-laba, serangga
(morfologi) tubuh luar (morfologi) dll.)
hewan dan tumbuhan tubuh hewan  Menyimpulkan ciri-ciri
serta fungsinya dan tumbuhan daun,bunga, buah, akar pada
serta fungsinya berbagai jenis tubuhan.
IPS 1.3 Menerima  Menyimpulkan pentingnya
karunia Tuhan hubungan antara manusia,
YME yang telah tumbuhan dan hewan
menciptakan  Menyimpukan kewajiban manusia
manusia dan terkait dengan lingkungan
lingkungannya  Menyimpulkan hasil wawancara
2.3 Menunjukkan mengenai makanan, minuman dan
perilaku santun, produk lain yang digunakan setiap
toleran dan peduli hari yang berasal dari tumbuhan
dalam dan hewan
melakukan interaksi  Menyimpulkan hasil percobaan
sosial dengan tentang fungsi batang sebagai
lingkungan dan penyalur air dan mineral
teman sebaya
3.5 Memahami  Manusia dalam  Menyimpulkan daur makhluk
manusia dalam dinamika hidup
dinamika interaksi interaksi  Membedakan daur makluk hidup
dengan lingkungan dengan beberapa hewan dan tumbuhan
alam, sosial, budaya, lingkungan  Menemukan pecahan senilai
dan ekonomi alam, sosial,  Menemukan hasil hitung
budaya, dan penjumlahan pecahan yang
ekonomi berpenyebut sama
 Menemukan hasil hitung
4.5 Menceritakan  Manusia dalam pengurangan pecahan yang
manusia dalam dinamika berpenyebut sama
dinamika interaksi interaksi  Menyimpulkan pentingnya
dengan lingkungan dengan melestarikan lingkungan
alam, sosial, budaya, lingkungan  Menemukan hasil penjumlahan
dan ekonomi alam, sosial, pecahan yang berpenyebut
budaya, dan berbeda (dengan cara
ekonomi menyamakan penyebutnya dengan
Seni 1.1 Mengagumi ciri  karya dua dan KPK kedua bilangan atau dengan
Budaya dan khas keindahan tiga dimensi menjumlahkan pecahan baru
Prakarya karya seni dan karya berdasarkan seperti pada pengurangan
kreatif pengamatan berpenyebut sama)
masing-masing  Karya seni  Menemukan hasil pengurangan
daerah kolase pecahan yang berpenyebut
sebagai anugerah dengan berbeda (dengan cara
Tuhan berbagai menyamakan penyebutnya dengan
bahan di KPK kedua bilangan atau dengan
2.2 Menunjukkan lingkungan mengurangkan pecahan baru
rasa ingin tahu dalam sekitar seperti pada pengurangan
mengamati alam di berpenyebut sama)
lingkungan  Melengkapi pecahan
sekitar untuk  Menjawab pertanyaan tentang padi
mendapatkan
ide dalam berkarya  Menyelesaikan soal cerita tentang
seni pecahan
3.1 Mengenal karya  Menjawab pertanyaan terkait
dua dan tiga dimensi dengan teks bacaan
berdasarkan  Menuliskan ciri-ciri hewan dan
pengamatan tumbuhan yang terawat dan tidak
4.2 Membuat karya terawat
seni kolase  Menyimpulkan penyebab
dengan berbagai tumbuhan dan hewan menjadi
bahan di lingkungan terawat atau tidak
sekitar  Menyimpulkan makna lagu
1.1 Menghargai  pengaruh  Membedakan tinggi rendah nada
Pendidikan tubuh dengan aktivitas fisik  Menemukan tanda-tanda nada dan
Jasmani, seluruh perangkat dan istirahat tempo
Olah raga gerak dan yang cukup  Menemukan penyebab terjadinya
dan kemampuannya terhadap bencana
Kesehatan sebagai anugerah pertumbuhan  Menemukan pentingnya
Tuhan dan kewajiban menjaga kelestarian
perkembanga lingkungan
n tubuh
 Menemukan kosakata baku dan
2.1 Berperilaku  Kombinasi tidak baku
sportif dalam pola gerak  Melengkapi bagan tentang
bermain dasar kerusakan lingkungan
lokomotor
untuk Mengomunikasikan
membentuk
 Membuat kolase dari bahan
gerakan
kertas atau bahan lainnya (bahan
dasar atletik
alam,bulu hewan atau bahan
jalan cepat
bekas)
dan lari
 Menyampaikan hasil diskusi
2.3 Menghargai
kelompok tentang nama dan
perbedaaan
karakteristik jumlah hewan
individual dalam  Menyampaikan hasil diskusi
melakukan berbagai kelompok tentang bagian tubuh
aktivitas fisik hewan dan fungsinya ke dalam
2.4 Menunjukkan tabel
kemauan  Mengkomunikasikan persamaan
bekerjasama dalam dan perbedaan ciri-ciri fisik
melakukan berbagai kucing dan kambing
aktivitas fisik dalam  Melakukan permainan (burung
bentuk permainan pelatuk dan serangga, ikan, katak
2.5 Toleransi dan atau kadal)
mau berbagi dengan  Menyampaikan hasil diskusi
teman lain dalam kelompok mengenai jenis
penggunaan kebutuhan manusia yang berasal
peralatan dan dari tumbuhan dan hewan
kesempatan  Menyampaikan hasil wawancara
2.6 Disiplin selama mengenai makanan, minuman dan
melakukan berbagai produk lain yang digunakan setiap
aktifitas fisik hari yang berasal dari tumbuhan
2.7 Menerima dan hewan
kekalahan dan  Menyampaikan hasil percobaan
kemenangan dalam mengenai fungsi batang sebagai
permainan penyalur air dan mineral
3.9 Memahami  Menceriterakan gambar
pengaruh aktivitas pemandangan
fisik  Membuat laporan diagram daur
dan istirahat yang hidup binatang (kupu-kupu)
cukup terhadap  Menceritakan kembali informasi
pertumbuhan tentang binatang (nyamuk demam
dan perkembangan berdarah)
tubuh
 Melakukan olahraga lompat katak
4.3 Mempraktikkan
 Menuliskan operasi hitung
kombinasi pola gerak pecahan
dasar lokomotor  Menceritakan kembali isi teks
untuk membentuk dengan kosakata baku
gerakan  Membaca nyaring (membaca
dasar atletik jalan dengan jeda dan intonasi yang
cepat dan lari yang benar sesuai tanda baca)
dilandasi konsep  Menceritakan akibat kondisi
gerak melalui hewan atau tumbuhan terhadap
permainan dan atau manusia
olahraga tradisional  Menempelkan poster peduli
lingkungan
 Menuliskan contoh sikap peduli
dan tidak peduli lingkungan
 Memaparkan hasil wawancara
yang telah dituliskan dalam tabel
tentang cara merawat hewan dan
tumbuhan
 Menuliskan kembali cerita
petualangan
 Menuliskan hasil diskusi tentang
cara mencintai tumbuhan dan
hewan pada peta pikiran
 Menyanyikan nada lagu secara
solmisasi
 Menyanyikan lagu ‘Kulihat Ibu
Pertiwi’
 Menceritakan pengalaman
 Mengemukakan contoh-contoh
cara menjaga kebersihan
lingkungan rumah dalam bentuk
peta pikiran
 Melakukan gerakan dasar atletik
(permainan lari berantai)
 Melakukan permainan ‘Menyanyi
sambil Mengingat’
 Memperagakan gerakan sesuai
dengan tema lagu

NIP. 19620819 198304 2 008 NIP.
Pengawas TK/SD
Drs. I Wayan Korma

NIP. 19600610 198304 1 006

Kelas : IV (Empat)
Kompetensi Inti
TEMA 4
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Tema Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
PPKn 1.2 Menerima kebersamaan  hak dan Berbagai  Proyek 4 minggu  Buku Teks
dalam keberagaman kewajiban Pekerjaan Mengamati 1. Mendata asal daerah x 32 JP Pelajaran
sebagai anugerah Tuhan sebagai warga  Mengamati gambar tentang tetangga rumah Kelas IV
Yang Maha Esa di dalam kehidupan berbagai jenis pekerjaan 2. Mencari data di  Media
lingkungan rumah, sehari-hari di  Mengamati peta sederhana perpustakaan/ gambar
sekolah, dan masyarakat rumah, sekolah  Membaca cerita ‘Ulil Si sumber belajar  Casette tape
sekitar dan masyara-kat Daun Teh’ lainnya tentang recorder
2.1 Menunjukkan perilaku,  Keberagaman  Membaca kisah semut dan keanekaragam-an  lingkungan
disiplin, tanggung jawab, alam dan sumber belalang budaya sekitar
percaya diri, berani daya di berbagai  Membaca teks percakapan 3. Lingkungan sekolah  kekayaan
mengakui kesalahan, daerah tentang gaya/gerak alam
meminta maaf dan siswa/hewan/ Iadonesia
Menanya
memberi maaf tumbuhan  Sumber daya
sebagaimana dicontohkan  Menanya tentang berbagai
jenis pekerjaan di Indonesia
tokoh penting yang  Portofolio (alam
berperan dalam  Menanya tentang berbagai 1. Kliping rumah adat,
pekerjaan dikaitkan dengan maupun
perjuangan menentang pakaian adat dan manu-
penjajah hingga letak geografis senjata tradisonal
 Menanya tentang makna sia )
kemerdekaan Republik
Mata Alokasi Sumber
Indonesia sebagai perbedaan warna yang ada di 2. Menulis cerita  Tempat-
perwujudan nilai dan peta tentang tempat usaha
moral Pancasila keanekaragaman atau berlang-
2.3 Menunjukkan perilaku Mengeksperimen/ budaya sungnya
sesuai dengan hak dan 3. Membuat berbagai kegiatan
kewajiban sebagai warga mengeksplore sudut ekonomi
dalam kehidupan sehari- 4. Menggambar  Benda-benda
hari di rumah, sekolah dan  Menuliskan keadaan tentang keindahan sebenarnya
masyarakat sekitar wilayah tempat tinggal lingkungan sekitar ( asesoris,
3.2 Memahami hak dan dan jenis-jenis pekerjaan  Tes lisan, terulis dan perlengkapan
kewajiban sebagai warga yang ada. perbuatan bekerja suatu
dalam kehidupan sehari-  Mengukur luas 1. Bernyanyi pekerjaan
hari di rumah, sekolah dan permukaan meja 2. Membaca cerita tertentu misal
masyarakat  Menghitung luas 3. Mengerjakan LKS dokter, petani
3.6 permukaan benda atau tentang , alat untuk
Memahami keberagaman ruangan yang ada di penjumlahan/pengura olah raga dll )
alam dan sumber daya di sekitar dengan ngan/pembagian,  Perlengkapan
berbagai daerah menggunakan berbagai serta memecahkan untuk
4.2 Melaksanakan macam benda masalah melalui eksperimen/
kewajiban sebagai warga KPK dan FPB eksplorasi
di lingkungan rumah, 1. Mengasosiasi 4. Menyelesaikan LKS  Surat kabar,
sekolah dan masyarakat  Menjawab pertanyaan tentang bunyi, majalah,
4.6.Memetakan tentang berbagai interaksi manusia tabloid, print
keberagaman sumber daya pekerjaan melalui dan lingkungan out internet
alam di berbagai daerah diskusi kelompok 5. Memainkan alat dll
untuk menumbuhkan  Menuliskan keterangan music tradisional  Poster
kebanggaan nasional di bawah gambar 6. Menyanyikan lagu  Karya seni 3
Bahasa 1.2 Mengakui dan tentang jenis profesi tradisional dimensi
Indonesia mensyukuri anugerah  Menganalisis hubungan 7. Melaporkan hasil  Benda yang
Tuhan yang Maha Esa atas antara pekerjaan dan diskusi/observasi tidak tembus
keberadaan lingkungan tempat bekerja 8. Demontrasi tentang air, benda
dan sumber daya alam,  Menyimpulkan hasil keanekaragaman
Mata Alokasi Sumber
alat teknologi modern dan pengamatan tentang budaya/gaya/ gerak yang tembus
tradisional, perkembangan hubungan kondisi 9. Mempraktekkan pandang,
teknologi, energi, serta geografis tempat tinggal gerak dasar atletik menyerap air,
permasalahan sosial dan jenis-jenis pekerjaan Mempraktekkan tentang tahan api,
2.3.Memiliki perilaku yang ada. bunyi benda yang
santun dan jujur tentang  Menghubungkan gambar  Observasi lembut dan
jenis-jenis usaha dan pekerja dan jenis  Portofolio lentur, benda
kegiatan ekonomi melalui makanan yang  Tes lisan, terulis dan yang kuat dan
pemanfaatan bahasa dihasilkan perbuatan keras,
Indonesia  Memperkirakan jumlah  Tugas  Naskah
2.4 Memiliki kepedulian daun yang bisa menutupi drama
terhadap lingkungan dan permukaan meja  Alat ukur
sumber daya alam melalui  Menyimpulkan luas panjang,
pemanfaatan bahasa permukaan sebuah berat/
Indonesia bidang kuantitas dll
3.1.Menggali informasi  Menjawab pertanyaan  Alat musik
dari teks laporan hasil berdasarkan bacaan melodis
pengamatan tentang gaya,  Membedakan dua (misal
gerak, energi panas, bunyi bentuk tulisan pianika)
dan cahaya dengan (wawancara dan  Teks lagu
bantuan guru dan teman laporan)  Skema
dalam bahasa Indonesia penggunaan
lisan dan tulis, dengan 2. Mengomunikasikan alat teknologi
memilih dan memilah  Menceritakan keadaan tradisional
kosakata baku wilayah tempat tinggal maupun
3.3.Menggali informasi  Wawancara dan jenis-jenis modern untuk
dari teks wawancara tentang jenis- pekerjaan yang ada melakukan
tentang jenis-jenis usaha jenis usaha  Menuliskan hasil kegiatan
dan pekerjaan serta  teks cerita pengamatan pada tabel ekonomi
kegiatan ekonomi dan petualangan  Membuat daftar
koperasi dengan bantuan tentang pekerjaan atau bidang
guru dan teman dalam lingkungan dan
Mata Alokasi Sumber
bahasa Indonesia lisan dan sumber daya usaha yang berkaitan
tulis, dengan memilih dan alam dengan kegiatan
memilah kosakata baku  Penyajian teks ekonomi yang
laporan hasil memanfaatkan sumber
pengamatan daya alam
tentang gaya,  Menuliskan hasil
gerak, energi, pengukuran luas
panas, bunyi dan permukaan benda
cahaya dengan menggunakan
 Penyajian teks berbagai macam benda
cerita dalam tabel
petualangan  Melakukan permainan
tentang bulu tangkis
lingkungan dan  Menirukan percakapan
sumber daya dalam teks percakapan
alam  Menceritakan hasil
wawancara
3.4 Menggali informasi  Menyanyikan lagu
dari teks cerita yang berkaitan dengan
petualangan tentang pekerjaan dengan gerak
lingkungan dan sumber tangan dan badan
daya alam dengan bantuan sesuai dengan tinggi
guru dan teman dalam rendah nada
bahasa Indonesia lisan dan  Mengamati gambar seri
tulis, dengan memilih dan perilaku minta maaf
memilah kosakata baku jika bersalah dalam
4.1.Mengamati, mengolah, bekerja dan memberi
dan menyajikan teks maaf
laporan hasil pengamatan  Menceritakan isi
tentang gaya, gerak, gambar seri dengan
energi, panas, bunyi dan kalimat sendiri secara
cahaya dalam bahasa
Mata Alokasi Sumber
Indonesia lisan dan tulis lisan dan tulisan
dengan memilih dan memperhatikan cara
memilah kosakata baku penulisan huruf kapital
4.3.Mengolah dan dan tanda baca
menyajikan teks  Mendiskusikan tugas
wawancara tentang jenis- dan tanggungjawab di
jenis usaha dan pekerjaan rumah dan di sekolah
serta kegiatan ekonomi sebagai pencerminan
dan koperasi secara hak dan kewajiban
mandiri dalam bahasa anggota keluarga dan
Indonesia lisan dan tulis warga sekolah
dengan memilih dan  Mengamati gambar
memilah kosakata baku pelajar sedang
4.4 Menyajikan teks cerita menempuh pendidikan,
petualangan tentang melamar pekerjaan, dan
lingkungan dan sumber bekerja
daya alam secara mandiri  Menjelaskan cita-cita
dalam teks bahasa yang ingin diraih
Indonesia lisan dan tulis  Mendiskusikan cara
dengan memilih dan meraih cita-cita
memilah kosakata baku  Mengkomunikasikan
Matemati 2.1 Menunjukkan sikap  luas segitiga, cara meraih cita-cita
ka kritis, cermat dan teliti, persegi panjang, dilengkapi dengan
jujur, tertib dan mengikuti dan persegi gambar dan tulisan.
aturan, peduli, disiplin  Pengukuran luas  Menyanyi tentang cita-
waktu, tidak mudah dan keliling citaku
menyerah serta persegi panjang  Mengamati mematuhi
bertanggung jawab dalam  membuat peraturan penggunaan
mengerjakan tugas berbagai pola fasilitas umum
numerik dan  Menceritakan manfaat
geometris mematuhi peraturan
Mata Alokasi Sumber
3.13 Memahami luas penggunaan fasilitas
segitiga, persegi panjang, umum
dan persegi  Mengamati
3.14 Menentukan keberagaman alam
hubungan antara satuan sebagai lapangan
dan atribut pengukuran pekerjaan
termasuk luas dan keliling  Membaca Tambang
persegi panjang
4.9 Mengembangkan, dan
membuat berbagai pola
numerik dan geometris
IPA Bertambah keimanannya  Hubungan antara
dengan menyadari sumber daya
hubungan keteraturan dan alam dengan
kompleksitas alam dan lingkungan,
jagad raya terhadap teknologi, dan
kebesaran Tuhan yang masyarakat
menciptakannya, serta
mewujudkannya dalam
pengalaman ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku  Penyajian
ilmiah (memiliki rasa laporan tentang
ingin tahu, objektif, jujur, sumberdaya alam
teliti, cermat, tekun, hati- dan
hati, bertanggungjawab, pemanfaatannya
terbuka dan peduli oleh masyarakat
lingkungan) dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi sikap dalam
melakukan inkuiri ilmiah
Mata Alokasi Sumber
dan berdiskusi
2.2.Menghargai kerja  Penyajian
individu dan kelompok laporan hasil
dalam aktivitas sehari-hari pengamatan
sebagai wujud tentang teknologi
implementasi
melaksanakan penelaahan
fenomena alam secara
mandiri maupun
berkelompok
3.7.Mendeskrisikan
hubungan antara sumber
daya alam dengan
lingkungan, teknologi, dan
masyarakat
4.6 Menyajikan laporan
tentang sumberdaya alam
dan pemanfaatannya oleh
masyarakat
4.7.Menyajikan laporan
hasil pengamatan tentang
teknologi yang digunakan
di kehidupan sehari-hari
serta kemudahan yang
diperoleh oleh masyarakat
dengan memanfaatkan
IPS 1.2 Menjalankan ajaran  Manusia, aspek
agama dalam berpikir dan keruangan,
berperilaku sebagai konektivitas
penduduk Indonesia antar ruang,
dengan perubahan dan
mempertimbangkan keberlan-jutan
Mata Alokasi Sumber
kelembagaan sosial, dalam waktu,
budaya, ekonomi dan sosial, ekonomi,
politik dalam masyarakat dan pendi-dikan
1.3.Menerima karunia  Manusia, dalam
Tuhan YME yang telah hubungannya
menciptakan manusia dan dengan kondisi
lingkungannya geografis di
sekitarnya
2.3 Menunjukkan perilaku  Manusia dalam
santun, toleran, dan peduli dinamika
dalam melakukan interaksi interaksi dengan
sosial dengan lingkungan lingkungan alam,
dan teman sebaya sosial, budaya,
dan ekonomi
3.1 Mengenal manusia,  Pelaporan hasil
aspek keruangan, bacaan mengenai
konektivitas antar ruang, pengertian ruang,
perubahan dan konektivitas
keberlanjutan dalam antar ruang,
waktu, sosial, ekonomi, perubahan, dan
dan pendidikan keberlan-jutan
dalam waktu,
sosial, ekonomi,
dan pendidikan
dalam lingkup
masyarakat di
sekitarnya
3.3 Memahami manusia,  Manusia dalam
dalam hubungannya hubungannya
dengan kondisi geografis dengan
di sekitarnya lingkungan
geografis tempat
Mata Alokasi Sumber
tinggalnya
3.4 Memahami manusia  Manusia dalam
dalam dinamika interaksi dinamika
dengan lingkungan alam, interaksi dengan
sosial, budaya, dan lingkungan alam,
ekonomi sosial, budaya,
dan ekonomi
4.1 Menceriterakan tentang
hasil bacaan mengenai
pengertian ruang,
konektivitas antar ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan dalam
waktu, sosial, ekonomi,
dan pendidikan dalam
lingkup masyarakat di
sekitarnya
4.3 Menceritakan manusia
dalam hubungannya
dengan lingkungan
geografis tempat
tinggalnya
4.5.Menceritakan manusia
dalam dinamika interaksi
dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan
ekonomi
Seni 1.1 Mengagumi ciri khas  Karya dua dan

Budaya keindahan karya seni dan tiga dimensi
dan karya kreatif masing- berdasarkan
Keterampi masing daerah sebagai pengamatan
Mata Alokasi Sumber
lan anugerah tuhan
2.2 Menunjukkan rasa  Cara dan
ingin tahu dalam pengolahan media
mengamati alam di karya kreatif
lingkungan sekitar untuk
mendapatkan ide dalam
berkarya seni
2.3 Menunjukkan perilaku  Menggambar
mengenal sikap disiplin, berdasarkan tema
tanggung jawab dan
kepedulian terhadap alam
sekitar melalui berkarya
seni
3.1 Mengenal karya dua  Karya seni tiga
dan tiga dimensi dimensi dari
berdasarkan pengamatan bahan alam
3.4 Mengetahui berbagai
alur cara dan pengolahan
media karya kreatif
4.1 Menggambar
berdasarkan tema
4.4 Membentuk karya seni
tiga dimensi dari bahan
alam
Pendidi-- 1.1 Menghargai tubuh  Pengaruh
kan dengan seluruh perangkat aktivitas fisik
Jasmani. gerak dan kemampuannya dan istirahat
Olah Raga sebagai anugerah Tuhan terhadap
dan pertumbuhan dan
Keseha- perkembangan
tan tubuh
Mata Alokasi Sumber
1.2 Tumbuhnya kesadaran  Variasi dan
bahwa tubuh harus kombinasi pola
dipelihara dan dibina, gerak dasar
sebagai wujud syukur lokomo-tor, non-
kepada Sang Pencipta lokomo-tor, dan
manipulatif
2.1 Berperilaku
sportif dalam bermain
2.3 Menghargai perbedaaan
karakteristik individual
dalam melakukan berbagai
aktivitas fisik
2.4 Menunjukkan kemauan
bekerjasama dalam
melakukan berbagai
aktivitas fisik dalam
bentuk permainan
2.5 Toleransi dan mau
berbagi dengan teman lain
dalam penggunaan
peralatan dan kesempatan
2.6 Disiplin selama
melakukan berbagai
aktifitas fisik
2.7 Menerima kekalahan
dan kemenangan dalam
permainan
3.2.Memahami pengaruh
aktivitas fisik dan istirahat
Mata Alokasi Sumber
yang cukup terhadap
pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
4.2.Mempraktikkan variasi
dan kombinasi pola gerak
lokomotor, dan
manipulatif yang dilandasi
konsep gerak dalam
berbagai permainan dan
atau olahraga tradisional
bola kecil

NIP. 19620819 198304 2 008 NIP.
Pengawas TK/SD
Drs. I Wayan Korma

NIP. 19600610 198304 1 006

Kelas : IV (Empat)
Kompetensi Inti
TEMA 5
Mata Alokasi Sumber
PPKn 1.2 Menghargai  Makna simbol- Menghargai Kegiatan Pembelajaran dalam tema  Proyek 4M x 32  Buku Teks
kebersamaan dalam simbol Pancasila Jasa menghargai jasa pahlawan akan 1. Mendata asal daerah JP Pelajaran
keberagaman sebagai  Makna Bersatu Pahlawan dilaksanakan selama 4 minggu tetangga rumah Kelas IV
anugerah Tuhan dalam 2. Mencari data di  Media
Yang Maha Esa di keberagaman di 1. Mengamati perpustakaan/sumbe gambar
lingkungan rumah, rumah, sekolah,  Mengamati gambar ( Misal : r belajar lainnya  Casette tape
sekolah dan dan masyarakat Upacara bendera, situs tentang recorder
masyarakat sekitar  Nilai-nilai bersejarah jaman hidu- keanekaragaman  lingkungan
Persatuan pada Budha-Islam , pahlawan , budaya sekitar
masa Hindu tokoh-tokoh hindu-Budha- 3. Lingkungan sekolah  Foto
Buddha Islam, dll ) . tentang gaya/gerak  DVD/VCD
o Perilaku di  Bercakap-cakap tentang isi siswa/hewan/tumbu  Benda-benda
sekitar rumah dan gambar ( Misal : Upacara han bersejarah
sekolah dari sudut bendera, situs bersejarah  Perlengkapan
pandang kelima jaman hidu-Budha-Islam ,  Portofolio untuk
simbol Pancasila tokoh-tokoh hindu-Budha- 1. Kliping rumah adat, eksperimen/
sebagai satu Islam dll ) . pakaian adat dan eksplorasi
kesatuan yang  Mengamati peta Indonesia senjata tradisonal
 Surat kabar,
utuh 2. Menulis cerita
Mata Alokasi Sumber
2. Bertanya tentang majalah,
 Menanyakan maksna keanekaragaman tabloid, print
2.1 Menunjukkan simbol-simbol dalam budaya out internet
perilaku, disiplin, lambang negara dan 3. Membuat berbagai dll
tanggung jawab, keterkaitannya sudut  Benda yang
percaya diri, berani dengan sila-sila 4. Menggambar mengandung
mengakui kesalahan, Pancasil tentang keindahan sifat cahaya,
meminta maaf dan  lingkungan sekitar  Naskah
memberi maaf 3. Mengeksplorasi  Tes lisan, terulis dan drama
sebagaimana  Membuat denah sekolahku perbuatan  Teks lagu
dicontohkan tokoh
 Membuat peta Indonesia 1. Bernyanyi  Naskah cerita
penting yang 2. Membaca cerita
dengan bubur kertas koran
berperan dalam 3. Mengerjakan LKS
dengan memperhatikan skala
perjuangan
 Membuat klipping situs tentang
menentang penjajah penjumlahan/
bersejarah di Indonesia.
hingga kemerdekaan pengurangan/
Republik Indonesia  Mencari informasi cara
menyusun cerita narasi dan 4. pembagian, serta
sebagai perwujudan memecahkan
deskripsi
nilai dan moral masalah melalui
Pancasila  Menyusun cerita deskripsi
salah satu situs yang pernah KPK dan FPB
2.4.Menunjukkan 5. Menyelesaikan LKS
perilaku bersatu dikunjungi peserta didik
dengan susunan kalimat yang tentang bunyi,
sebagai wujud interaksi manusia
keyakinan bahwa baik dan benar.menggunakan
bahasa Indonesia maupun dan lingkungan
tempat tinggal dan 6. Memainkan alat
lingkungannya bahasa daerah peserta
music tradisional
sebagai bagian dari  Mencatat bukti sejarah dan
7. Menyanyikan lagu
wilayah Negara cerita tentang tempat
tradisional
Kesatuan Republik bersejarah yang dikunjungi.
8. Melaporkan hasil
Indonesia (NKRI)  Membuat diagram batang dan
diskusi/observasi
3.1 Memahami atau diagram lingkaran
9. Demontrasi tentang
makna dan berdasarkan tabel jumlah situs
keanekaragaman
keterkaiatan simbol- dari setiap jaman hindu,
Mata Alokasi Sumber
simbol sila Pancasila buddha, dan islam budaya/gaya/ gerak
dalam memahami 10. Mempraktekkan
Pancasila secara utuh 4.Mengasosiasi gerak dasar atletik
 Mengumpulkan data tentang isi  Mempraktekkan tentang
3.5 Memahami Nilai- gambar ( Misal : Makna bunyi
nilai Persatuan pada Upacara bendera, maca-macam  Observasi
masa Hindu Buddha situs bersejarah jaman hindu-  Portofolio
4.1 Mengamati dan Budha-Islam dan sejarahnya ,  Tes lisan, terulis dan
menceritakan tokoh-tokoh hindu-Budha- perbuatan
perilaku di sekitar Islam dll ) .  Tugas
rumah dan sekolah  Menyimpulkan isi gambar
dari sudut pandang (Misal : Makna Upacara
kelima simbol bendera, macam-macam situs
Pancasila sebagai bersejarah jaman hidun-
satu kesatuan yang Buddha-Islam dan sejarahnya,
utuh tokoh-tokoh hindu-Buddha-
4.5 Mensimulasikan Islam dll
nilai-nilai persatuan  Membaca teks tentang makna
pada masa Hindu upacara bendera di sekolah
Buddha dalam  Membuat pertanyaan-
kehidupan di pertanyaan tentang isi teks
masyarakat bacaan
Bahasa 1.1 Meresapi makna  Teks cerita  Menukarkan pertanyaan-
Indonesia anugerah Tuhan petualangan pertanyaan dengan teman
Yang Maha Esa tentang untuk saling menjawab
berupa bahasa lingkungan dan  Mempercakapkan cara
Indonesia yang sumber daya alam membuat peta Indonesia dan
diakui sebagai  Informasi tempat-tempat penting yang
bahasa persatuan dari teks ulasan berhubungan dengan sejarah
yang kokoh dan buku tentang nilai awal bangsa Indonesia
sarana belajar untuk peninggalan sejarah  Mendiskusikan situs-situs
memperoleh ilmu
Mata Alokasi Sumber
pengetahuan dan perkembangan bersejarah peninggalan jaman
2.3 Memiliki perilaku Hindu-Budha di hindu, buddha dan islam di
santun dan jujur Indonesia Indonesia (Misal: nama situs,
tentang jenis-jenis  Peenyajian teks letak, pendiri, maksud
usaha dan kegiatan ulasan buku pendirian situs dll )
ekonomi melalui tentang nilai
pemanfaatan bahasa peninggalan
Indonesia sejarah dan 5. Mengomunikasikan
perkembangan  Mendiskusikan ide secara
2.3 Memiliki Hindu-Budha di tertulis dan lisan cara
kepedulian terhadap Indonesia melestarikan peninggalan
lingkungan dan sejarah bangsa.
sumber daya alam  Menyimpulkan ide lisan cara
melalui pemanfaatan dan upaya melestarikan
bahasa Indonesia peninggalan sejarah bangsa.
2.3 Memiliki perilaku  Membaca teks cerita tentang
jujur dan santun tokoh-tokoh pada jaman
terhadap nilai hindu, budha dan islam di
peninggalan sejarah Indonesia
dan perkembangan  Mengumpulkan data pengertian
Hindu-Budha di pahlawan
Indonesia melalui  Menjawab pertanyaan isi teks
pemanfaatan bahasa cerita
Indonesia tentang tokoh-tokoh pada
jaman hindu, budha dan islam
3.4. Menggali di Indonesia
informasi dari teks Mencari informasi nama raja
cerita petualangan pada jaman hindu, budha dan
tentang lingkungan islam serta perilaku baik yang
dan sumber daya pantas ditiru dari tokoh-
alam dengan bantuan tersebut.
guru dan teman
Mata Alokasi Sumber
dalam bahasa  Mengkomunikasikan hasil
Indonesia lisan dan kegiatannya yang berhubungan
tulis dengan memilih dengan sejarah bangsa pada
dan memilah masa hindu, budha dan islam
kosakata baku serta makna upacara bendera di
3.5.Menggali sekolah maupun hari-hari besar
informasi dari teks Indonesia.
ulasan buku tentang
nilai peninggalan Mengamati
sejarah dan  Mengamati gambar pahlawan
perkembangan menurut rentang waktu ( Misal
Hindu-Budha di pahlawan yang muncul pada
Indonesia dengan kerajaan hindu, budha, islam,
bantuan guru dan pahlawan era kolonial, phlawn
teman dalam bahasa era kemerdekaan awal, era orde
Indonesia lisan dan baru maupun pahlawan era
tulis dengan memilih revormasi )
dan memilah
kosakata baku Menanyakan
 Membicarakan pahlawan
1.4 Menyajikan teks menurut rentang waktu ( Misal
cerita petualangan pahlawan yang muncul pada
tentang lingkungan kerajaan hindu, budha, islam,
dan sumber daya pahlawan era kolonial,
alam secara mandiri pahlawan era kemerdekaan
dalam teks bahasa awal, era orde baru maupun
Indonesia lisan dan pahlawan era revormasi )
tulis dengan memilih  Membaca sekilas teks bacaan
dan memilah tentang pahlawan era
kosakata baku kemerdekaan
4.5.Mengolah dan
menyajikan teks
Mata Alokasi Sumber
ulasan buku tentang Mengomunikasikan
nilai peninggalan  Mencari informasi nama-nama
sejarah dan tokoh, jenis perjuangannya,
perkembangan alat yang dipergunakan untuk
Hindu-Budha di berjuang, perilaku menonjol
Indonesia secara yang pantas ditiru dll. pada
mandiri dalam setiap rentang waktu.
bahasa Indonesia  Menyimpulkan nama-nama
lisan dan tulis tokoh, jenis perjuangannya,
dengan memilih dan alat yang dipergunakan untuk
memilah kosakata berjuang, perilaku menonjol
baku yang pantas ditiru dll. pada
Matematik 2.1 Menunjukkan  Faktor setiap rentang waktu.
a perilaku patuh, tertib persekutuan dua
dan mengikuti buah bilangan Mengeksplorasi
prosedur dalam dan faktor  Menghias papan pajangan
melakukan operasi persekutuan kelas dengan berbagai media
hitung campuran terbesar (FPB kreatif untuk diisi dengan
2.1 Menunjukkan  Pengukuran informasi nama-nama tokoh,
perilaku cermat dan panjang atau jenis perjuangannya, alat yang
teliti dalam berat berdasarkan dipergunakan untuk berjuang,
melakukan tabulasi pembulatan yang perilaku menonjol yang pantas
pengukuran panjang disajikan dalam ditiru dll. pada setiap rentang
daun-daun atau bentuk tabel waktu.
benda-benda lain sederhana
menggunakan Mengomunikasikan
pembulatan  Mengkomunikasikan nama-
(dinyatakan dalam nama tokoh, jenis
cm terdekat perjuangannya, alat yang
dipergunakan untuk berjuang,
3.8 Menentukan perilaku menonjol yang pantas
faktor persekutuan
Mata Alokasi Sumber
dua buah bilangan ditiru dll. pada setiap rentang
dan faktor waktu.
persekutuan terbesar  Mencari tahu cara menyusun
(FPB) naskah bermain peran .
 Menyusun naskah bermain
3.15 Menentukan nilai peran tentang perjuangan
terkecil dan terbesar merebut dan atau mengisi
dari hasil pengukuran kemerdekaan Indonesia
panjang atau berat  Mendiskusikan pembagian
berdasarkan peran untuk setiap tokohnya
pembulatan yang dengan teman sekelompok
disajikan dalam
bentuk tabel Mengeksplorasi
sederhana  Bermain peran tentang
4.1 Mengemukakan perjuangan merebut dan atau
kembali dengan mengisi kemerdekaan
kalimat sendiri , Indonesia
menyatakan kalimat
matematika dan Mengamati
memecahkan  Menyimak cerita tentang
masalah dengan perang merebut kemerdekaan
efektif permasalahan Republik Indonesia
yang berkaitan  Menyimak cerita sejarah
dengan KPK dan bangsa Indoensia pada
FPB, satuan
kuantitas, desimal
dan persen terkait
dengan aktivitas Menanyakan
sehari-hari di rumah,  Mencari dari berbagai sumber
sekolah, atau tempat keteladanan tokoh proklamator
bermain serta RI
memeriksa
Mata Alokasi Sumber
kebenarannya  Menuliskan tokoh-tokoh
proklamator Republik
Indonesia melalui gambar
tokoh-tokoh.
Mengeksperimen
 Menyanyikan lagu wajib (
Misal : Hari Merdeka, :dll .)
dengan memperhatikan nada
dan irama yang benar.
IPA 1.1 Bertambah  Membaca teks cerita yang
keimanannya dengan berhubungan dengan
menyadari hubungan kepahlawanan
keteraturan dan
kompleksitas alam Mengasosiasikan
dan jagad raya  Mencatat gagasan pokok teks
terhadap kebesaran cerita yang dibacanya.
Tuhan yang  Menyimak cara
menciptakannya, mengembangkan gagasan
serta pokok dalam paragraf
mewujudkannya  Menyusun cerita berdasarkan
dalam pengamalan gagasan pokok yang tersaji.
ajaran agama yang  Membuat puisi tentang
dianutnya kepahlawanan
2.1 Menunjukkan  Mengidentifikasi nama tokoh,
perilaku ilmiah watak, latar, dan alur dalam
(memiliki rasa ingin teks cerita
tahu; obyektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; Mengomunikasikan
hati-hati;  Mencari informasi tentang
bertanggung jawab; kehidupan tokoh proklamator
terbuka; dan peduli
Mata Alokasi Sumber
lingkungan) dalam melalui berbagai literatur atau
aktivitas sehari-hari sumber-sumber lain
sebagai wujud  Mendiskusikan sikap/perilaku
implementasi sikap dari tokoh proklamator yang
dalam melakukan bisa diteladani
inkuiri ilmiah dan
berdiskusi Mengeksplorasi
2.2 Menghargai kerja  Membuat klipping sejarah
individu dan bangsa Indonesia, gambar dan
kelompok dalam nama pahlawan serta cerita
aktivitas sehari-hari kepahlawanan ( Misal : pada
sebagai wujud era revolusi, era reformasi dll )
implementasi  Membuat cerita petualangan
melaksanakan tentang lingkungan misal “
penelaahan Menanam seribu pohon “
fenomena alam sebagai wujud penghargaan
secara mandiri akan jasa pahlawan untuk
maupun pelestarian lingkungan yang
berkelompok sudah dibelanya
3.6 Memahami sifat-  Sifat-sifat cahaya Mengkomunikasikan
sifat cahaya melalui melalui  Mengkomunikasikan ulasan
pengamatan dan pengamatan dan yang dibuatnya atas buku
mendeskripsikan penerapannya sejarah dan atau cerita
penerapannya dalam dalam kehidu-pan kepahlawanan
kehidupan sehari- sehari-hari  Mengamati gambar sikap dan
hari kegiatan warga negara sebagai
4.5. Membuat sebuah Mem-buat upaya menghargai jasa
karya/model yang sebuah karya/ pahlawan
memanfaatkan sifat- model yang  Mengumpulkan data
sifat cahaya meman-faatkan sikap/perilaku yang
sifat-sifat cahaya mencerminkan penghargaan
Mata Alokasi Sumber
IPS 1.1 Menerima karunia  Manusia, aspek kepada pahlawan bangsa
Tuhan YME yang keruangan,konekti  Mengumpulkan data tentang
telah menciptakan vitas antar ruang, perilaku masyarakat yang tidak
waktu dengan segala perubahan dan mencerminkan kerukunan dan
perubahannya keberlanjutan persatuan ( misal tawuran
dalam waktu, pelajar, merusak fasilitas
2.1 Menunjukkan sosial, ekonomi, umum, mengganggu ketertiban
sekarang perilaku dan pendidikan masyarakat )
jujur, disiplin  Mmanusia,peruba  Mendiskusikan upaya
bertanggung jawab, han dan menghargai jasa pahlawan
peduli, santun dan keberlanjutan melalui kegiatan yang positip
percaya diri dalam waktu pada dalam mengisi era globalisasi
sebagaimana masa praaksara,  Mengkomunikasikan hasil
ditunjukkan oleh Hindu Budha, diskusi tentang upaya
tokoh-tokoh pada Islam dalam aspek menghargai jasa pahlawan
masa Hindu Buddha pemerin-tah, melalui kegiatan yang positip
dan Islam dalam sosial, ekonomi, dalam ra globalisasi
kehidupannya dan pendidi-kan  Mendiskusikan gerakan –
gerakan bermain kasti
2.2 Menunjukka  Pengertian ruang,  Tanya jawab tentang manfaat
perilaku rasa ingin konektivitas antar menjaga kebugaran melalui
tahu, peduli, ruang, perubahan, kegiatan olah jasmani dan
menghargai, dan dan keberlanjutan bahaya cedera yang dapat
bertanggungjawab dalam waktu, terjadi
terhadap sosial, ekonomi,  Mendiskusikan cara mencegah
kelembagaan sosial, dan pendidikan dan menanggulangi .bahaya
budaya, ekonomi dan dalam lingkup yang dapat terjadi ketika
politik masyarakat di melakukan olah jasmani
sekitarnya
3.1 Mengenal Mengeksplorasi
manusia, aspek  Mencoba melakukan
keruangan,
Mata Alokasi Sumber
konektivitas antar penanggulangan bahaya dalam
ruang, perubahan dan olah jasmani
keberlanjutan dalam  Memperagakan gerakan dalam
waktu, sosial, bermain kasti
ekonomi, dan  Bermain kasti
pendidikan  Menggambar kegiatan di siang
hari di alam Indonesia ketika
3.2 Memahami nampak pelangi
manusia, perubahan  Menyimak penjelsan guru
dan keberlanjutan tentang terjadinya pelangi
dalam waktu pada  Eksperimen/eksplorasi
masa praaksara, Membuat pelangi
Hindu Budha, Islam  empat dan menunjukkan
dalam aspek perbedaan panjang pendek
pemerintah, sosial, bunyi
ekonomi, dan
pendidikan Mengamati
 Mengamati Sumber-sumber
4.1 Menceriterakan cahaya
tentang hasil bacaan  Menyimak penjelasan guru
mengenai pengertian tentang pola irama lagu
ruang, konektivitas bertanda birama empat dan
antar ruang, menunjukkan perbedaan
perubahan, dan panjang pendek bunyi
keberlanjutan dalam
waktu, sosial, Mengasosiasi
ekonomi, dan
 Mengumpulkan data benda –
pendidikan dalam
benda yang mengandung sifat
lingkup masyarakat
cahaya
di sekitarnya
4.2 Merangkum hasil
Mengeksplorasi
pengamatan dan
Mata Alokasi Sumber
menceritakan  Eksperimen/eksplorasi
manusia, perubahan membuat cakram warna
dan keberlanjutan  Eksperimen/eksplorasi
dalam waktu pada membuat periskop dan cakram
masa praaksara, warna
Hindu Budha, Islam
dalam aspek Mengomunikasikan
pemerintah, sosial,  Mengomunikasikan petunjuk
ekonomi, dan pembuatan periskop, pelangi
pendidikan dan cakram warna melalui
laporan ilmiah eksperimen
Seni 2.1 Menunjukkan membuat pelangi, periskop dan
Budaya, sikap berani  Mengenal tempat- cakram warna
mengekspresikan diri tempat industri,  Mendeskripsikan penerapan
dalam berkarya seni bersejarah, dan cahaya dalam kehidupan
3.1 Mengenal tempat- seni pertunjukan sehari-hari.
tempat industri, di daerah setempat  Mendiskusikan cara
bersejarah, dan seni  Panjang-pendek menentukan faktor persekutuan
pertunjukan di bunyi, dan tinggi- dua bilangan
daerah setempat rendah nada
3.3 Membedakan dengan gerak Mengeksplorasi
panjang-pendek tangan  Menemukan cara menentukan
bunyi, dan tinggi-  Tari-tari daerah faktor persekutuan terbesar
rendah nada dengan dan keunikan (FPB) dari dua bilangan
gerak tangan geraknya dengan menggunakan prinsip
3.4 Mengenal tari-tari  Cerita terkait faktor persekutuan melalui
daerah dan keunikan situs-situs budaya diskusi kelompok
geraknya baik benda  Menghitung faktor
3.6 Memahami cerita maupun tak benda persekutuan terbesar (FPB)
terkait situs-situs di Indonesia dari dua bilangan dengan
budaya baik benda dengan menggunakan prinsip faktor
maupun tak benda di
Mata Alokasi Sumber
Indonesia dengan menggunakan persekutuan.
menggunakan bahasa bahasa daerah  Latihan menentukan faktor
daerah  Pola irama lagu persekutuan terbesar (FPB)
4.6 Memainkan pola bertanda birama dari dua bilangan dengan
irama lagu bertanda empat dan menggunakan prinsip
birama empat dan menunjukkan faktorisasi prima atau
menunjukkan perbedaan panjang menggunakan tabel
perbedaan panjang pendek bunyi pemfaktoran melalui diskusi
pendek bunyi  Solmisasi lagu kelompok
wajib dan lagu  Menentukan kelipatan faktor
4.7 Menyanyikan daerah yang harus persekutuan terbesar (FPB)
solmisasi lagu wajib dikenal dari dua bilangan dengan cara
dan lagu daerah yang  makna gerak ke yang dianggap paling mudah
harus dikenal dalam bentuk tari melalui permainan congklak.
bertema dengan
4.10 Memperagakan mengacu pada
makna gerak ke gaya tari daerah
dalam bentuk tari  Cerita situs-situs
bertema dengan budaya baik benda
mengacu pada gaya maupun tak benda
tari daerah di Indonesia
berdasarkan ruang dengan
gerak menggunakan
4.11 Mengembangkan bahasa daerah
makna gerak ke
dalam bentuk tari
bertema dengan
mengacu pada gaya
tari daerah
berdasarkan ruang
gerak dan pola lantai
Mata Alokasi Sumber
4.17 Menceritakan
cerita terkait situs-
situs budaya baik
benda maupun tak
benda di Indonesia
dengan
menggunakan bahasa
daerah
Pendidi- 1.1 Menghargai tubuh  Penga-ruh

kan dengan seluruh aktivitas fisik
Jasmani, perangkat gerak dan dan istirahat
Olah Raga kemampuannya terhadap
dan sebagai anugerah pertumbuhan
Keseha- Tuhan yang tidak dan
tan ternilai perkembangan
tubuh
2.2.Menunjukkan  Jenis cidera dan
perilaku santun mampu melaku-
kepada teman, guru kan penang-
dan lingkungan gula-ngan seder-
sekolah selama hana selama
pembelajaran penjas melakukan
aktivitas fisik
3..2 Memahami  Kombinasi
pengaruh aktivitas gerak dasar
fisik dan istirahat untuk
terhadap membentuk
pertumbuhan dan gerakan dasar
perkembangan tubuh atletik jalan dan
lari
Mata Alokasi Sumber
3.4 Memahami jenis  Variasi dan .
cidera dan mampu kombinasi pola
melakukan gerak dasar
penanggulangan lokomotor, non-
sederhana selama lokomotor, dan
melakukan aktivitas manipulatif
fisik dalam permainan
bola kecil yang
4.1 Mempraktikkan dilandasi konsep
kombinasi gerak gerak dalam
dasar untuk berbagai
membentuk gerakan permainan dan
dasar atletik jalan atau olahraga
dan lari yang tradisional bola
dilandasi konsep kecil
gerak melalui  Aktivitas
permainan dan atau kebugaran jasmani
tradisional untuk mencapai
tinggi dan berat
4.2.Mempraktikkan badan ideal
variasi dan  Ddasar
kombinasi pola gerak penyelamatan
dasar lokomotor, terhadap orang
non-lokomotor, dan lain
manipulatif dalam
permainan bola kecil
yang dilandasi
konsep gerak dalam
berbagai permainan
dan atau olahraga
tradisional bola kecil
Mata Alokasi Sumber
4.3 Mempraktikkan
berbagai aktivitas
kebugaran jasmani
untuk mencapai
tinggi dan berat
badan ideal
4.7 Mempraktikkan
dasar penyelamatan
terhadap orang lain

NIP. 19620819 198304 2 008 NIP.
Pengawas TK/SD
Drs. I Wayan Korma

NIP. 19600610 198304 1 006
TEMA 6
Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Tema Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
PPKn 1.1 Menghargai  Hak dan Indahnya Pembelajaran :  Observasi 4M x 32 JP  Buku Teks
kebhinneka- kewajiban Negeriku 1. Mengamati  Portofolio Pelajaran
tunggalikaan sebagai warga  Mengamati gambar dan benda  Tes lisan, tertulis dan Kelas IV
dan keragaman dalam kehidu- langsung baik benda hayati perbuatan  Media
agama, suku pan sehari- maupun non hayati  Tugas gambar-:
bangsa, pakaian hari di rumah,  Mengidentifikasi sumber daya gambar
tradisional, sekolah dan alam hayati dan non hayati tunggal
bahasa, rumah masyara-kat yang tercantum dalam peta maupun
adat, makanan  Kebera- tematik dan membuat tabel gambar seri
khas, upacara gaman alam persebarannya  Casette tape
adat, sosial, dan dan sumber  Membaca teks mengenai recorder
ekonomi di daya di sumber daya alam hayati dan  lingkungan
lingkungan berbagai non hayati alam
rumah, sekolah daerah  Mengumpulkan data sumber  Foto sumber
dan masyarakat  Kewajiban daya alam alam hayati dan daya alam
sekitar sebagai warga non hayati dan hayati dan
di lingkungan pemanfaatannya dalam non hayati
rumah, kehidupan sehari-harii dari dll.
1.2 Menghargai sekolah dan berbagai sumber informasi  peta. Globe
kebersamaan masyarakat  Membuat grafik ketersediaan  DVD/VCD
dalam  Keberagaman SDA hayati dan non hayati di  Benda-benda
keberagaman sumber daya Indonesia alam untuk
sebagai alam di  Menyimak gambar atau kerajinan
anugerah berbagai tayangan film atau penjelasan tangan
Tuhan Yang daerah untuk guru tentang keindahan alam  Perlengkapan
Maha Esa di menumbuhka Indonesia, tempat-tempat untuk
lingkungan n kebanggaan wisata eksperimen/
rumah, sekolah nasional  Membuat pertanyaan tentang eksplorasi
dan masyarakat tayangan film atau gambar
sekitar  Surat kabar,
yang dilihatnya majalah,
2.1 Menunjukkan
Alokasi
Waktu
perilaku yang  Menyimpulkan isi tayangan tabloid, print
sesuai dengan film atau gambar berdasarkan out internet
hak dan jawaban yang benar dari dll
kewajiban di jawaban peserta didik tentang  Teks lagu
rumah, sekolah kewajiban warga dalam berbirama
dan masyarakat menjaga pelestarian alam empat
sekitar  Membaca di dalam hati teks  Naskah cerita
bacaan tentang “Indahnya  Benda-benda
Menunjukkan Negeriku” berasal dari
perilaku sesuai  Menyimak penjelasan dan kerajinan
dengan hak dan peragaan guru tentang cara tangan daerah
kewajiban membuat peta menggunakan : grabah,
sebagai warga data distrik ulos, batik,
dalam  Mengamati gambar lukisan,
kehidupan keragaman yang menjadi ciri tembikar,
sehari-hari di khas daerah asesorie dll.
rumah sekolah  Membuat daftar bahan alam
dan masyarakat yang dapat dimanfaatkan
sekitar untuk memenuhi kebutuhan
sehari-hari berupa suatu
2.4. Menunjukkan produk kerajinan.
perilaku bersatu (gerabah, tembikar, kain, dll)
sebagai wujud  Merancang usaha
keyakinan pemanfaatan bahan alam
bahwa tempat dalam bentuk kerajinan
tinggal dan tangan.
lingkungannya  Membuat kolase dari pelepah
sebagai bagian pisang dan bahan alam lainnya
dari wilayah disertai petunjuk cara
Negara membuatnya.
Kesatuan  Menyimak teks bacaan yang
Republik
Alokasi
Waktu
Indonesia dibaca teman
(NKRI)  Membuat pertanyaan-
3.2 Memahami hak pertanyaan tentang isi teks
dan kewajiban bacaan
sebagai warga  Menukarkan pertanyaan-
dalam kehidupan pertanyaan dengan teman
sehari-hari di untuk saling menjawab
rumah, sekolah  Mengamati gambar tempat
dan masyarakat wisata di daerahku
 Membaca kembali teks bacaan
tentang tempat wisata suatu
3.6 Memahami daerah di Indonesia
keberagaman  Mengumpulkan data mencatat
alam dan sumber kata-kata yang dianggap sulit
daya di berbagai artinya yang ada dalam teks
daerah bacaan
4.2 Melaksanakan  Mengumpulkan data
kewajiban membuka
sebagai warga di kamus/ensiklopedia, lalu
lingkungan menemukan arti dan makna
rumah, sekolah kata-kata tersebut sesuai
dan masyaraka dengan konteksnya
 Menyusun kalimat dengan
4.6.Memetakan menggunakan kata-kata sulit
keberagaman yang telah ditemukan artinya
sumber daya di dalam kamus/ensiklopedia
alam di berbagai  Mengkomunikasikan tempat-
daerah untuk tempat wisata beserta
menumbuhkan keistmewaannya.
kebanggaan  Mencari informasi tentang
nasional tempat-tempat wisata di
Bahasa 1.2 Mengakui dan
Alokasi
Waktu
Indonesia mensyukuri Indonesia
anugerah Tuhan  Mengumpulkan data membuat
yang Maha Esa daftar keistimewaan tempat
atas keberadaan wisata di daerahku dan atau di
lingkungan dan Indonesia ( gunung, danau,
sumber daya lembah, kerajinan tangan
alam, alat setempat, tarian, upacara adat,
teknologi makanan khas, pakaian khas
modern dan dll )
tradisional,  Mengamati ciri khas daerah :
2.1.Memiliki batik, tenun ikat, songket,
kepedulian asesoris dari mutiara maupun
terhadap gaya, batu alam, lukisan, kerajinan
gerak, energi dari bahan alam dll )
panas, bunyi,  Mencari hasil kerajinan yang
cahaya, dan berbentuk segitiga, segiempat,
energi alternatif segilima, dst.
melalui  Mengidentifikasi benda-benda
pemanfaatan yang termasuk sebagai
bahasa Indonesia segibanyak beraturan dan
segibanyak tak beraturan
2.4.Memiliki  Menggambar berbagai
kepedulian segibanyak menjadi bagian-
terhadap bagian yang merupakan
lingkungan dan bangun datar sederhana
sumber daya  Menyimak tayangan film atau
alam melalui gambar tentang bencana alam
pemanfaatan yang diakibatkan ulah
bahasa Indonesia manusia
 Mengumpulkan data perilaku
2.5.Memiliki merugikan yang merusak
perilaku jujur
Alokasi
Waktu
dan santun lingkungan
terhadap nilai  Mengamati perilaku
peninggalan bertanggungjawab dan tidak
sejarah dan bertanggungjawab menjaga
perkembangan alam Indonesia sebagai
Hindu-Budha di tangggungjawab warga negara
Indonesia ( merusak lingkungan :
melalui mencoret-coret pohon,
pemanfaatan penebangan liar, membuang
bahasa Indonesia sampah sembarangan ;
3.4.Menggali menjaga & merawat
informasi dari lingkungan : membersihkan
teks cerita selokan, menyukai makanan
petualangan khas daerah dll )
tentang  Membuat daftar perilaku
lingkungan dan peduli lingkungan dalam
sumber daya upaya menjaga pelestarian
alam dengan alam dan perilaku tidak terpuji
bantuan guru yang merusak lingkungan
dan teman dalam  Menyimpulkan keuntungan
bahasa Indonesia dan kerugian perilaku
lisan dan tulis bertanggungjawab dan tidak
dengan memilih bertangggungjawab dalam
dan memilah menjaga alam ( peduli
kosakata baku lingkungan , perusak
lingkungan dll.)
3.5.Menggali  Mengkomunikasikan
informasi dari penemuannya tentang perilaku
teks ulasan buku bertanggungjawab dan tidak
tentang nilai bertanggungjawab dalam
peninggalan menjaga alam Indonesia
sejarah dan
Alokasi
Waktu
perkembangan  Menyusun karangan
Hindu-Budha di berbentuk deskriptif
Indonesia pengalamanku dalam menjaga
dengan bantuan lingkungan.
guru dan teman  Menyampaikan laporan hasil
dalam bahasa diskusi cara mengatasi
Indonesia lisan permasalahan menghadapi
dan tulis dengan teman yang merugikan alam.
memilih dan  Menggambar tempat wisata
memilah yang telah dikunjungi peserta
kosakata baku didik.
4.4. Menyajikan teks  Mengamati alat teknologi
cerita tradisional maupun modern
petualangan yang digunakan untuk
tentang mengolah sumber daya alam
lingkungan dan ( mesin pembangkit tenaga
sumber daya listrik, untuk pengolahan
alam secara lahan pertanian, pakaian jadi,
mandiri dalam pengolahan dan pengemasan
teks bahasa makanan, untuk membuat
Indonesia lisan bangunan )
dan tulis dengan  Menyimak penjelasan guru
memilih dan tentang alat teknologi
memilah tradisional dan modern yang
kosakata baku digunakan untuk mengolah
sumber daya alam.
1.4. Mengolah dan  Membaca artikel tentang
menyajikan teks teknologi tradisonal dan
ulasan buku modern
tentang nilai  Menentukan gagasan pokok
peninggalan paragraf-paragraf yang ada di
sejarah dan
Alokasi
Waktu
perkembangan dalam artikel.
Hindu-Budha di  Mengembangkan gagasan
Indonesia secara pokok yang tersedia
mandiri dalam  Membandingkan gagasan
bahasa Indonesia pokok yang ditentukan sendiri
lisan dan tulis dengan gagasan pokok yang
dengan memilih ditulis teman
dan memilah  Membuat daftar Jenis-jenis
kosakata baku alat teknologi tradisonal dan
Matematika 2.1 Menunjukkan  Luas segitiga, modern yang digunakan untuk
perilaku patuh, persegi mengolah sumber daya alam
tertib dan panjang, dan sehingga bermanfaat bagi
mengikuti persegi masyarakat untuk kehidupan
prosedur dalam  Hubungan sehari –hari
melakukan antara satuan  Mengelompokkan alat
operasi hitung dan atribut teknologi tradisional dan
campuran pengukuran modern disertai kegunaann
termasuk luas  Membaca teks tentang
3.9 Memahami luas dan keliling manfaat istirahat dan menjaga
segitiga, persegi persegi kebugaran tubuh.
panjang, dan panjang  Tanya jawab isi bacaan
persegi  Penam-bahan  Membuat karya menggunakan
dan pengura- bahan-bahan yang sesuai
3.10Menentukan ngan bilangan dengan sifat bahannya
hubungan antara decimal  Mencoba menyatakan pecahan
satuan dan  Kalimat ke bentuk decimal
atribut matematika  Menyampaikan laporan
pengukuran dan berupa klipping tentang
termasuk luas memecahkan usaha-usaha masyarakat
dan keliling masalah dalam memanfaatkan
persegi panjang dengan efektif teknologi untuk mengolah dan
Alokasi
Waktu
3.14Memahami permasalahan atau memanfaatkan sumber
penambahan dan yang berkaitan daya alam.
pengurangan dengan KPK  Mengamati Peta Indonesia
bilangan decimal dan FPB,  Berlatih membuat peta pulau
 Pecahan ke yang ada di Indonesia
bentuk menggunakan data dis
4.1 Mengemukakan desimal dan  Menirukan nada tinggi dan
kembali dengan persen rendah dari suara nyanyian
kalimat sendiri , yang didengarnya
menyatakan  Menyanyi lagu berbirama
kalimat empat tentang kebanggaan
matematika dan terhadap tanah air dengan
memecahkan memperhatikan nada dan
masalah dengan irama yang tepat
efektif  Membuat peta salah satu
permasalahan pulau di Indonesia dengan
yang berkaitan data diskrit beserta
dengan KPK dan penjelasannya
FPB, satuan  Mengamati berbagai kerajinan
kuantitas, tangan yang dibutuhkan dalam
desimal dan kehidupan sehari-hari.
persen terkait  Merancang usaha
dengan aktivitas pemanfaatan bahan alam
sehari-hari di dalam bentuk kerajinan
rumah, sekolah, tangan.
atau tempat
 Membuat kolase dari pelepah
bermain ser ta
pisang dan bahan alam lainnya
memeriksa
disertai petunjuk cara
kebenarannya
membuatnya.
 Meronce membuat tirai pintu
4.3.Menyatakan
dari bahan alam.
pecahan ke
Alokasi
Waktu
bentuk desimal  Membuat grabah dari tanah
dan persen liat
4.9 Mengumpulkan
dan menata data
diskrit dan
menampilkan
data
menggunakan
bagan dan grafik
termasuk grafik
batang ganda,
diagram garis,
dan diagram
lingkaran
4.10
Mengembangk
an, dan
membuat
berbagai pola
numerik dan
geometris
4.15
Mengidentifika
si dan
mendeskripsika
n lokasi objek
menggunakan
peta grid dan
melalui
Alokasi
Waktu
percerminan
4.16
Merepresentasi
-kan sudut
lancip dan
sudut tumpul
dalam bangun
datar
IPA 1.1.Bertambah Hubungan

keimanannya antara sumber
dengan daya alam
menyadari dengan
hubungan lingkungan,
keteraturan dan teknologi, dan
kompleksitas masyarakat
alam dan jagad
raya terhadap
kebesaran Tuhan
yang
menciptakannya,
serta
mewujudkannya
dalam
pengamalan
ajaran agama
yang dianutnya
2.1. Menunjukkan Pelaporan

perilaku ilmiah tentang
Alokasi
Waktu
(memiliki rasa sumberdaya
ingin tahu; alam dan
obyektif; jujur; pemanfaatannya
teliti; cermat; oleh masyarakat
tekun; hati-hati;
bertanggung
jawab; terbuka;
dan peduli
lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
sikap dalam
melakukan
inkuiri ilmiah
dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja Pelaporan hasil
individu dan pengamatan
kelompok dalam tentang
aktivitas sehari- teknologi yang
hari sebagai digunakan di
wujud kehidupan
implementasi sehari-hari
melaksanakan
penelaahan
fenomena alam
secara mandiri
maupun
berkelompok
3.7.Mendeskrisikan
hubungan antara
Alokasi
Waktu
sumber daya
alam dengan
lingkungan,
teknologi, dan
masyarakat
4.6 Menyajikan
laporan tentang
sumberdaya
alam dan
pemanfaatannya
oleh masyarakat
4.7. Menyajikan
laporan hasil
pengamatan
tentang
teknologi yang
digunakan di
kehidupan
sehari-hari serta
kemudahan yang
diperoleh oleh
masyarakat
dengan
memanfaatkan
teknologi
tersebut
IPS 1.1 Menjalankan  Manusia
ajaran agama dalam
dalam berfikir hubungannya
Alokasi
Waktu
dan berperilaku dengan
sebagai kondisi
penduduk geografis di
Indonesia sekitar-nya
dengan
mempertimbang
kan
kelembagaan
sosial, budaya,
ekonomi dan
politik dalam
masyarakat
1.3. Menerima  Manusia

karunia Tuhan dalam
YME yang dinamika
telah interaksi
menciptakan dengan
manusia dan lingkungan
lingkungannya alam, sosial,
budaya, dan
ekonomi
2.1. Menunjukkan  Manusia

perilaku santun, dalam
toleran dan hubungannya
peduli dalam dengan
melakukan lingkungan
interaksi sosial geografis
dengan tempat
lingkungan dan tinggal-nya
teman sebaya
Alokasi
Waktu
3.2. Memahami  Manusia

manusia dalam dalam
hubungannya dinamika
dengan kondisi interaksi
geografis di dengan
sekitarnya lingkungan
alam, sosial,
budaya, dan
ekonomi
3.5 Memahami
manusia dalam
dinamika
interaksi dengan
lingkungan
alam, sosial,
budaya, dan
ekonomi
4.3 Menceritakan
manusia dalam
hubungannya
dengan
lingkungan
geografis tempat
tinggalnya
4.5.Menceritakan
manusia dalam
dinamika
interaksi dengan
lingkungan
Alokasi
Waktu
alam, sosial,
budaya, dan
ekonomi
Seni Budaya dan 1.1.Mengagumi ciri  Gambar
Prakarya khas keindahan alam benda,
karya seni dan dan kolase
karya kreatif
masing-masing
daerah sebagai
anugerah tuhan
2.1 Menunjukkan  Panjang-
sikap berani pendek
mengekspresika bunyi, dan
n diri dalam tinggi-
berkarya seni rendah nada
dengan
gerak
tangan
2.2 Menunjukkan  Aalur cara

rasa ingin tahu dan
dalam pengolahan
mengamati media karya
alam di kreatif
lingkungan
sekitar untuk
mendapatkan
ide dalam
berkarya seni
2.3 Menunjukkan Menggam-bar

perilaku alam berdasar-
Alokasi
Waktu
Mengenal sikap kan pengamatan
disiplin, keindahan alam
tanggung jawab
dan kepedulian
terhadap alam
sekitar melalui
berkarya seni
3.2 Mengenal
gambar alam
benda, dan
kolase
3.3 Membedakan
panjang-pendek
bunyi, dan
tinggi-rendah
nada dengan
gerak tangan
3.5 Mengetahui
berbagai alur
cara dan
pengolahan
media karya
kreatif
4.1 Menggambar
alam
berdasarkan
pengamatan
keindahan alam
Alokasi
Waktu
4.6 Memainkan pola
irama lagu
bertanda birama
empat dan
menunjukkan
perbedaan
panjang pendek
bunyi
4.13 Membuat karya

kreatif dengan
cara meronce
memanfaatkan
bahan alam dan
buatan dari
lingkungan
4.14 Membuat karya
kreatif yang
diperlukan untuk
melengkapi
proses
pembelajaran
dengan
memanfaatkan
bahan di
lingkungan
Pendidi-kan 1.2.Tumbuhnya  Pengaruh
Jasmani,Olah kesadaran bahwa aktivitas fisik
raga dan Keseha- tubuh harus dan istirahat
tan dipelihara dan terhadap
dibina, sebagai pertumbuhan
wujud syukur
Alokasi
Waktu
kepada sang dan
Pencipta perkembanga
2.1 Menunjukkan n tubuh
disiplin,  Variasi dan
kerjasama, kombinasi
toleransi, belajar pola gerak
menerima dasar lokomo-
kekalahan dan tor, non-
kemenangan, lokomo-tor,
sportif dan dan
tanggungjawab, manipulatif
menghargai dalam
perbedaan permainan
bola kecil
 Pola gerak
2.2.Menunjukkan dasar
perilaku santun berirama
kepada teman, bertema
guru dan budaya daerah
lingkungan yang sudah
sekolah selama dikenal yang
pembelajaran dilandasi
penjas konsep gerak
3.2.Memahami mengi-kuti
pengaruh irama
aktivitas fisik (ketukan)
dan istirahat tanpa/dengan
terhadap musik
pertumbuhan
dan
perkembangan
tubuh
Alokasi
Waktu
4.2.Mempraktikkan
variasi dan
kombinasi pola
gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif
dalam
permainan bola
kecil yang
dilandasi konsep
gerak dalam
berbagai
permainan dan
atau olahraga
tradisional bola
kecil
4.5 Mempraktikkan
pola gerak dasar
berirama
bertema budaya
daerah yang
sudah dikenal
yang dilandasi
konsep gerak
mengikuti irama
(ketukan)
tanpa/dengan
musik
TEMA 7
Alokasi
Waktu
PPKn 1.1 Menghargai  Makna dan Cita-citaku  Observasi 4 Minggu x  Buku Teks
kebhinneka- keterkaiatan Kegiatan Pembelajaran dalam tema  Portofolio 32 JP Pelajaran
tunggalikaan dan simbol-simbol Cita-citaku akan dilaksanakan  Tes lisan, terulis dan Kelas IV
keragaman sila Pancasila selama 4 minggu perbuatan  Media
agama, suku dalam  Tugas gambar
bangsa, pakaian memahami Pembelajaran :  Replika
tradisional, Pancasila  Mengamati gambar usaha simbol sila
bahasa, rumah secara utuh pelajar untuk meraih cita-cita dalam
adat, makanan  Manfaat  Membuat daftar cita-cita teman Pancasila :
khas, upacara keberagaman dan usaha yang perlu diraih  Casette tape
adat, sosial, dan karakteristik untuk mencapai cita-cita recorder
ekonomi di individu di tersebut melalui wawancara,  lingkungan
lingkungan rumah, sekolah studi pustaka, media elektronik alam
rumah, sekolah dan masyara- atau media cetak.  foto sumber
dan masyarakat kat  Mencari informasi tentang cita- daya manusia
sekitar  Keberagaman cita dari berbagai sumber dengan ragam
alam dan informasi, misalnya cita-citanya.
sumber daya di perpustakaan, radio, televisi dll Produk
2.2 Menunjukkan berbagai yang berhubungan dengan cita- kerajinan
perilaku sesuai daerah cita tangan dari
dengan hak dan  Perilaku di  Membaca di dalam hati teks barang bekas
kewajiban sekitar rumah bacaan tentang usaha seseorang dan bahan
sebagai warga dan sekolah dalam mencapai cita-cita. alam
dalam kehidupan dari sudut  Mengamati surat pribadi  DVD/VCD
sehari-hari di  Membaca contoh surat pribadi
pandang  Benda-benda
rumah kelima simbol tentang suatu cita-cita alam dan
3.1 Memahami Pancasila  Mengidentifikasi dan mencatat barang bekas
makna dan sebagai satu bagian-bagian surat pribadi untuk
keterkaiatan kesatuan yang  Menulis surat pribadi tentang kerajinan
simbol-simbol utuh cita-cita dengan memperhatikan tangan
sila Pancasila
Alokasi
Waktu
dalam  Bekerjasama ejaan yang tepat  Perlengkapan
memahami dengan teman  Mengelompokkan cita-cita untuk
Pancasila secara dalam teman sebagai pekerjaan eksperimen /
utuh keberagaman profesional, agrobisnis, eksplorasi
di lingkungan wirawasta, ABRI, karyawan dll.  Surat kabar,
rumah,  Membuat daftar alat teknologi majalah,
sekolah, dan yang dapat dimanfaatkan tabloid, print
3.3 Memahami masyarakat peserta didik untuk meraih cita- out internet
manfaat  Memeta-kan cita dll
keberagaman keberagaman  Mengamati hasil teknologi  Teks lagu
karakteristik sumber daya berbentuk bangun ruang berbirama
individu di alam di  Menyimak penjelasan guru empat
rumah, sekolah berbagai tentang jaring-jaring bangun  Naskah cerita
dan masyarakat daerah untuk ruang dan cara membuat  Surat pribadi
menum- bangun ruang dari barang  Contoh
3.6 Memahami buhkan bekas. produk hasil
keberagaman kebangga-an  Mewujudkan cita-cita menjadi kerajinan
alam dan sumber nasional desainer merancang kotak hias tangan dari
daya di berbagai dari karton bekas berupa model bahan alam
daerah bangun ruang menjadi jaring- dan barang
4.1 Mengamati dan jaring bangun ruang dengan bekas
menceritakan ukuran dan rincian penjelasan  Alat musik
perilaku di lainnya melodis
sekitar rumah  Mengkomunikasikan cara  Naskah
dan sekolah dari membuat suatu bangun ruang bermain
sudut pandang dari barang bekas dilengkapi drama
kelima simbol dengan penjelasan perhitungan  Contoh grafik
Pancasila matematika yang digunakan.
sebagai satu  Menyimpulkan dengan tabel
kesatuan yang hasil pengelompokkan cita-cita
utuh peserta didik
Alokasi
Waktu
4.3 Bekerjasama  Melakukan gerakan renang
dengan teman gaya dada
dalam  Mengamati simbol-simbol
keberagaman di pancasila terutama sila kelima
lingkungan  Menyimak penjelasan guru
rumah, sekolah, tentang hak dan kewajiban
dan masyarakat pelserta didik selaku warga
negara Indonesia berkaitan
4..6.Memetakan dengan sila kelima dan cita-cita.
keberagaman  Bermain peran mengenai suatu
sumber daya usaha meraih cita-cita dari
alam di berbagai naskah drama yang tersedia.
daerah untuk  Membaca sekilas teks bacaan
menumbuhkan tentang hak mendapatkan
kebanggaan pendidikan dan pengajaran dan
nasional pekerjaan.
Bahasa 1.2 Mengakui dan  Mempercakapkan hak dan
Indonesia mensyukuri tanggungjawab warga negara
anugerah Tuhan berkaitan dengan sila kelima.
yang Maha Esa  Menentukan dan menulis
atas keberadaan gagasan pokok paragraf-
lingkungan dan paragraf yang ada di dalam teks
sumber daya bacaan
alam, alat  Membandingkan gagasan
teknologi pokok yang ditentukan sendiri
modern dan dengan gagasan pokok yang
tradisional, ditulis teman
perkembangan
 Menyimpulkan pemanfaatan
teknologi,
teknologi untuk meraih cita-cita
energi, serta
 Menyimak teks bacaan tentang
permasalahan
sumber daya alam yang dpat
sosial
Alokasi
Waktu
2.2 Memiliki dimanfaatkan untuk
kedisiplinan dan mewujudkan cita-cita tentang
tanggung jawab cara bermain peran
terhadap  Mencatat kata-kata yang
penggunaan alat dianggap sulit artinya yang ada
teknologi dalam teks bacaan
modern dan  Membuka kamus/ensiklopedia,
tradisional, lalu menemukan arti dan makna
proses kata-kata tersebut sesuai
pembuatannya dengan konteksnya
melalui  Menyusun daftar sumber daya
pemanfaatan alam yang dapat digunakan
bahasa Indonesia peserta didik untuk
mewujudkan cita-cita ( misal
2.3 Memiliki perdagangan di bidang
perilaku santun pertanian, kehutanan, industri
dan jujur tentang dll ).
jenis-jenis usaha  Mendeskripsikan sumber daya
dan kegiatan alam yang dapat dimanfaatkan
ekonomi melalui masyarakat sebagai lapangan
pemanfaatan pekerjaan
bahasa Indonesia  Menyampaikan laporan sumber
Alokasi
Waktu
3.2 Menguraikan daya alam yang dapat
teks instruksi dimanfaatkan masyarakat
tentang sebagai lapangan pekerjaan.
pemeliharaan  Mengamati Lapangan pekerjaan
pancaindera yang dapat menampung cita-
serta cita peserta didik
penggunaan alat  Membaca di dalam hati teks
teknologi bacaan tentang usaha seseorang
modern dan dalam mencapai cita-cita
tradisional  Membuat pertanyaan-
dengan bantuan pertanyaan tentang isi teks
guru dan teman bacaan
dalam bahasa  Menukarkan pertanyaan-
Indonesia lisan pertanyaan dengan teman untuk
dan tulis dengan saling menjawab
memilih dan  Mengelompokkan berbagai jenis
memilah gambar alam benda
kosakata baku  Membedakan cara membuat
gambar alam benda dan kolase
3.3. Menggali  Mengumpulkan dan memilih
informasi dari alat dan bahan untuk membuat
teks wawancara karya seni kolase
tentang jenis-  Membuat rancangan karya seni
jenis usaha dan kolase
pekerjaan serta Gerak dan lagu sesuai syair
kegiatan lagu daerah yang didengarnya
ekonomi dan dengan gerakan bebas kreasi
koperasi dengan anak
bantuan guru
 Menyimak penjelasan dan
dan teman dalam
peragaan guru tentang teknik
bahasa Indonesia
perlombaan jalan cepat.,
lisan dan tulis
Alokasi
Waktu
dengan memilih permainan hitam-hijau.
dan memilah  Bermain hitam-hijau
kosakata baku  Mengamati alat teknologi yang
dapat digunakan peserta didik
4.2. Menerangkan untuk meraih cita-cita.
dan  Mengamati gambar maupun
mempraktikkan alat peraga langsung bentuk
teks badan ideal maupun tidak ideal
arahan/petunjuk (terlalu gendut atau terlalu
tentang kurus dll)
pemeliharaan  Menyimak penjelasan guru cara
pancaindera menghitung berat badan ideal.
serta Dan measukkan dalam grafik.
penggunaan alat  Mewawancarai teman tentang
teknologi berat dan tinggi badan serat
modern dan menghitung sebagai berat badan
tradisional ideal atau tidak, kemudian
secara mandiri dibutuliskan dalam bentuk
dalam bahasa grafik berat badan ideal
Indonesia lisan maupun tidak ideal anak laki –
dan tulis dengan laki maupun anak perempuan (
memilih dan diskusi kelompok kecil )
memilah  Mengidentifikasi jenis makanan
kosakata baku yang dapat menyebabkan
kelebihan berat badan
4.3.Mengolah dan  Menyimpulkan berat ideal anak
menyajikan teks perempuan atau anak laki-laki
wawancara dibanding jumlah keseluruhan
tentang jenis- dalam kelas menggunakan skala
jenis usaha dan ukur: BBI = (umur (thn) x 2) +
pekerjaan serta 8
kegiatan
Alokasi
Waktu
ekonomi dan (untuk usia 1-10 tahun)
koperasi secara  Menyampaikan laporan berupa
mandiri dalam grafik hasil kesimpulan berat
bahasa Indonesia badan ideal anak laki-laki dan
lisan dan tulis anak perempuan dalam kelas.
dengan memilih  Melakukan kegiatan jogging
dan memilah terjadwal
kosakata baku  Berjalan ke mengikuti lintasan
berbelok-belok menunjukkan
Matematika 2.1 Menunjukkan  Aturan disiplin
perilaku patuh, pembulatan  Mengamati bahan alam dan
tertib dan dalam barang bekas yang dapat
mengikuti membaca digunakan untuk membuat
prosedur dalam hasil kerajinan tangan
melakukan pengukuran  Merancang model tas, tikar dll
operasi hitung dengan alat dari kemasan platik bekas
campuran ukur  Membuat tas atau tikar dari
 Hubungan kemasan plastik bekas.
2..6 Menunjukkan antara satuan  Mengkomunikasikan melalui
perilaku peduli dan atribut petunjuk pembuatan karya tas
dengan cara pengukuran atau tikar dari kemasan plastik
memanfaatkan termasuk luas bekas hasil rancangannya.
barang-barang dan keliling  Mengamati alat musk melodis
bekas yang ada persegi  Menyimak penjelsan dan
di sekitar rumah panjang peragaan guru cara memainkan
sekolah atau  Menyata-kan musik melodis lagu daerah
tempat bermain kalimat sesuai tema.
untuk membuat matematika  Bermain musik lagu yang
benda-benda dan sesuai tema dengan
berbentuk kubus memecahkan memperhatikan nada, irama
dan balok masalah yang benar’
bangun
Alokasi
Waktu
berdasarkan dengan efektif  Menyanyi lagu daerah sesuai
jaring-jaring permasa- tema sambil bermain musik
bangun ruang lahan yang melodis
yang ditemukan berkaitan
1.1 Menerapkan dengan KPK
penaksiran dan FPB,
dalam satuan
melakukan kuantitas,
penjumlahan, desimal dan
perkalian, persen
pengurangan dan
pembagian
untuk
memperkirakan
hasil
perhitungan
3.3.Memhami aturan
pembulatan
dalam membaca
hasil pengukuran
dengan alat ukur
3.10 Menentukan
hubungan antara
satuan dan
atribut
pengukuran
termasuk luas
dan keliling
persegi panjang
4.1 Mengemukakan
Alokasi
Waktu
kembali dengan
kalimat sendiri ,
menyatakan
kalimat
matematika dan
memecahkan
masalah dengan
efektif
permasalahan
yang berkaitan
dengan KPK dan
FPB, satuan
kuantitas,
desimal dan
persen terkait
dengan aktivitas
sehari-hari di
rumah, sekolah,
atau tempat
bermain serta
memeriksa
kebenarannya
4.2 Melakukan
pengubinan
menggunakan segi
banyak beraturan
tertentu
4.4. Mengurai dan

Alokasi
Waktu
menyusun kembali
jaring-jaring bangun
ruang sederhana
4.5.Membentuk
jaring-jaring
bangun ruang
yang berbeda
dengan jaring
bangun ruang
yang sudah ada
4.6.Membuat benda-
benda
berdasarkan
jaring-jaring
bangun ruang
yang ditemukan
dengan
memanfaatkan
barang-barang
bekas yang ada
di sekitar rumah
sekolah atau
tempat bermain
4.7.Menyatakan
kesimpulan
berdasarkan data
tabel atau grafik
4.12 Mengurai dan

menyusun
Alokasi
Waktu
kembali jaring-
jaring bangun
ruang sederhana
IPA 1.1. Bertambah Hubungan

dengan daya alam
menyadari dengan
kompleksitas masyarakat
alam dan jagad
raya terhadap
kebesaran Tuhan
yang
menciptakan-
nya, serta
mewujudkan-
nya dalam
pengamalan
ajaran agama
yang dianutnya
2.1. Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa
ingin tahu;
obyektif; jujur;
teliti; cermat;
tekun; hati-hati;
bertanggung
jawab; terbuka;
Alokasi
Waktu
dan peduli
lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
sikap dalam
melakukan
inkuiri ilmiah
dan berdiskusi
3.7.Mendeskrisikan Pelaporan
hubungan antara tentang
sumber daya sumberdaya
alam dengan alam dan
lingkungan, pemanfaatannya
teknologi, dan oleh masyarakat
masyarakat
4.6 Menyajikan Pelaporan hasil
laporan tentang pengamatan
sumberdaya tentang
alam dan teknologi yang
pemanfaatannya digunakan di
oleh masyarakat kehidupan
sehari-hari serta
4.7. Menyajikan
laporan hasil
pengamatan
tentang
teknologi yang
digunakan di
kehidupan
sehari-hari serta
Alokasi
Waktu
kemudahan yang
diperoleh oleh
masyarakat
dengan
memanfaatkan
teknologi
tersebut
IPS 1.2.Menjalankan  Manusia,
ajaran agama dalam aspek
berfikir dan keruangan,
berperilaku sebagai konektivitas
penduduk Indonesia antar ruang,
dengan perubahan
mempertimbangkan dan
kelembagaan sosial, keberlanjutan
budaya, ekonomi dan dalam waktu,
politik dalam sosial,
masyarakat ekonomi, dan
pendidi-kan
1.3.Menerima  Kehidu-pan
karunia Tuhan manusia
YME yang telah dalam
menciptakan kelemba-gaan
manusia dan sosial,
lingkungannya ekonomi,
2.2 Menunjukkan pendidi-kan,
perilaku rasa dan budaya di
ingin tahu, masyarakat
peduli, sekitar
menghargai, dan  Manusia
bertanggungjawa dalam
b terhadap
Alokasi
Waktu
kelembagaan dinamika
sosial, budaya, interaksi
ekonomi dan dengan
politik lingkungan
alam, sosial,
2.3 Menunjukkan budaya, dan
perilaku santun, ekonomi
toleran dan  Pelapo-ran
peduli dalam hasil bacaan
melakukan mengenai
interaksi sosial pengerti-an
dengan ruang,
lingkungan dan konektivitas
teman sebaya antar ruang,
peruba-han,
3.1 Mengenal dan
manusia, aspek keberlanjutan
keruangan, dalam waktu,
konektivitas sosial,
antar ruang, ekonomi, dan
perubahan dan pendidikan
keberlanjutan dalam lingkup
dalam waktu, masyarakat di
sosial, ekonomi, sekitar-nya
dan pendidikan  Khidupan
manusia
3.4 Memahami dalam
kehidupan kelembagaan
manusia dalam sosial,
kelembagaan pendidikan,
sosial, ekonomi, ekonomi, dan
pendidikan, dan
Alokasi
Waktu
budaya di budaya di
masyarakat masyarakat
sekitar sekitar
 Manusia
3.5 Memahami dalam
manusia dalam dinamika
dinamika interaksi
interaksi dengan dengan
lingkungan lingkungan
alam, sosial, alam, sosial,
budaya, dan budaya, dan
ekonomi ekonomi
4.1 Menceriterakan
tentang hasil
bacaan
mengenai
pengertian
ruang,
konektivitas
antar ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan
dalam waktu,
sosial, ekonomi,
dan pendidikan
dalam lingkup
masyarakat di
sekitarnya
4.4.Mendeskripsikan
kehidupan
Alokasi
Waktu
manusia dalam
kelembagaan
sosial,
pendidikan,
ekonomi, dan
budaya di
masyarakat
sekitar
4.5.Menceritakan
manusia dalam
dinamika
interaksi dengan
lingkungan
alam, sosial,
budaya, dan
ekonomi
Seni Budaya dan 1.1.Mengagumi ciri  Tempat-
Prakarya khas keindahan tempat
karya seni dan industri,
karya kreatif berseja-rah,
masing-masing dan seni
daerah sebagai pertunjukan
anugerah tuhan di daerah
2.1 Menunjukkan setempat
sikap berani  Panjang-
mengekspresika pendek bunyi,
n diri dalam dan tinggi-
berkarya seni rendah nada
dengan gerak
tangan
Alokasi
Waktu
2.2 Menunjukkan  Tari-tari
rasa ingin tahu daerah dan
dalam keuni-kan
mengamati alam gerak-nya
di lingkungan
sekitar untuk  Alur cara
mendapatkan ide dan
dalam berkarya pengolahan
seni media karya
3.1 Mengenal kreatif
tempat- tempat  Karya seni
industri, kolase
bersejarah, dan dengan
seni pertunjukan berbagai
di daerah bahan
setempat  Model benda
kesuka-an
3.2 Membedakan berdasarkan
panjang-pendek penga-matan
bunyi, dan lang-sung
tinggi-rendah  Alat musik
nada dengan melodis lagu
gerak tangan yang telah
dikenal
3.4 Mengenal tari- sesuai
tari daerah dan dengan isi
keunikan lagu
geraknya  Makna gerak
ke dalam
3.5 Mengetahui bentuk tari
berbagai alur bertema
cara dan
Alokasi
Waktu
pengolahan dengan
media karya menga-cu
kreatif pada gaya
tari daerah
4.2 Membuat karya  Makna gerak
seni kolase ke dalam
dengan berbagai bentuk tari
bahan bertema
dengan
4.3 Menggambar menga-cu
model benda pada gaya
kesukaan tari daerah
berdasarkan berdasarkan
pengamatan ruang gerak
langsung  Karya kreatif
berupa benda
4.8 Memainkan alat akseso-ris
musik melodis peleng-kap
lagu yang telah busana
dikenal sesuai dengan
dengan isi lagu berbagai
bahan dan
4.9 Menunjukkan cara
makna gerak ke pembuatan
dalam bentuk
tari bertema
dengan mengacu
pada gaya tari
daerah
4.10 Memperagakan
makna gerak ke
Alokasi
Waktu
dalam bentuk
tari bertema
dengan mengacu
pada gaya tari
daerah
berdasarkan
ruang gerak
4.15 Membuat karya
kreatif berupa
benda aksesoris
pelengkap
busana dengan
berbagai bahan
dan cara
pembuatan
Pendidi-kan 1.1 Menghargai  Memahami
Jasmani , Olah tubuh dengan tinggi dan
Raga dan seluruh berat badan
Keseha-tan perangkat gerak ideal dan
dan pengaruhnya
kemampuannya terhadap
sebagai pertubuhan
anugerah Tuhan dan
yang tidak perkembangan
ternilai  Mempraktikka
n kombinasi
2.1 Menunjukkan gerak dasar
disiplin, untuk
kerjasama, membentuk
toleransi, belajar gerakan dasar
menerima atletik jalan
kekalahan dan
Alokasi
Waktu
kemenangan, dan lari yang
sportif dan dilandasi
tanggungjawab, konsep gerak
menghargai melalui
perbedaan permainan dan
2.2.Menunjukkan atau tradisional
perilaku santun  Memprak-
kepada teman, tikkan
guru dan berbagai
lingkungan aktivitas
sekolah selama kebugaran
pembelajaran jasmani untuk
penjas mencapai
3.1. Memahami tinggi dan
tinggi dan berat berat badan
badan ideal dan ideal
pengaruhnya  Mempraktikka
terhadap n salah satu
pertubuhan dan gaya renang
perkembangan dalam jarak
tertentu
4.1 Mempraktikkan
kombinasi gerak
dasar untuk
membentuk
gerakan dasar
atletik jalan dan
lari yang
dilandasi konsep
gerak melalui
permainan dan
atau tradisional
Alokasi
Waktu
4.3.Mempraktikkan
berbagai
aktivitas
kebugaran
jasmani untuk
mencapai tinggi
dan berat badan
ideal
4.6 Mempraktikkan
salah satu gaya
renang dalam
jarak tertentu
TEMA 8
Alokasi
Waktu
PPKn 1.1 Menghargai  Makna dan Daerah Pembelajaran :  Observasi 5M x 32 JP  Buku Teks
kebhinneka- keterkaiatan Tempat  Mengamati daerah tempat  Portofolio Pelajaran
tunggalikaan dan simbol-simbol Tinggalku tinggal dan batas-batas wilayah  Tes lisan, terulis dan Kelas IV
keragaman sila Pancasila tempat tinggal perbuatan  Media
agama, suku dalam  Membaca di dalam hati teks  Tugas gambar
bangsa, pakaian memahami bacaan tentang “Daerah Tempat  Simbol
tradisional, Pancasila Tinggalku” pemerintahan
bahasa, rumah secara utuh  Membuat pertanyaan- daerah
adat, makanan pertanyaan tentang isi teks  Casette tape
khas, upacara  Hak dan bacaan recorder
adat, sosial, dan kewajiban  Menukarkan pertanyaan-  lingkungan
ekonomi di sebagai warga pertanyaan dengan teman untuk sekitar
lingkungan dalam saling menjawab  foto keadaan
rumah, sekolah kehidupan  Mengumpulkan data tentang suatu daerah
dan masyarakat sehari-hari di pengelompokkan daerah  DVD/VCD
sekitar rumah, tempat tinggal ( perkotaan,  Perlengkapan
sekolah dan pedesaan, pegunungan, pesisir ) membatik
2.2 Menunjukkan masyarakat dan mata pencaharian di daerah  Ragam hias
perilaku yang  Arti bersatu tersebut Nusantara
sesuai dengan dalam  Menyimak teks bacaan sistem
hak dan  Kain batik
keberagaman pemerintahan dan simbol
kewajiban di beberapa
di rumah, pemerintahan daerah di
rumah, sekolah daerah
sekolah dan Indonesia
dan masyarakat  Surat kabar,
masyara-kat  Menyusun daftar simbol-simbol majalah,
sekitar  keberagaman pemerintahan daerah beserta tabloid, print
alam dan artinya.
2.4. Menunjukkan out internet
sumber daya  Mendiskusikan hasil
perilaku bersatu dll
di berbagai temuannya tentang simbol
sebagai wujud  Naskah cerita
daerah pemerintahan dan artinya, daerah
keyakinan  Perilaku di makanan khas, pakaian adat,
bahwa tempat  Naskah
Alokasi
Waktu
tinggal dan sekitar rumah situs budaya, mata pencaharian, drama
lingkungannya dan sekolah tarian. Sumber daya alam, dan  Contoh
sebagai bagian dari sudut keistimewaan lainnya yang ada grafik, &
dari wilayah pandang di daerahku disertai gambar bagan
Negara Kesatuan kelima simbol atau foto dilengkapi  congklak
Republik Pancasila penjelasan( berupa bagan dll )
Indonesia sebagai satu dalam bentuk klipping.
(NKRI) kesatuan yang  Menggambar simbol
3.1 Memahami utuh pemerintahan daerah tempat
makna dan  Kewajiban tinggalku menggunakan data
keterkaiatan sebagai warga distrik
simbol-simbol di lingkungan  Membaca teks drama anak
sila Pancasila rumah, berdasarkan cerita atau legenda
dalam sekolah dan daerah tempat tinggal.
memahami masyarakat  Menjawab pertanyaan
Pancasila secara  Kesamaan berdasarkan isi teks drama
utuh identitas suku anak.
bangsa  Menjelaskan isi teks drama
3.2 Memahami hak (pakaian anak (nama tokoh, watak, latar,
dan kewajiban tradisional, dan alur)
sebagai warga bahasa, rumah  Merubah kalimat langsung
dalam kehidupan adat, makanan pada naskah drama menjadi
sehari-hari di khas, dan kalimat tidak langsung
rumah, sekolah upacara adat),  Mengidentifikasi nama tokoh,
dan masyarakat sosial watak, latar, dan alur dalam
ekonomi teks drama anak.
3.4 Memahami arti  Keberagaman  Memerankan drama anak sesuai
bersatu dalam sumber daya dengan watak tokoh, latar, dan
keberagaman di alam di alur.
rumah, sekolah berbagai  Mengamati contoh gambar
dan masyarakat daerah untuk suatu tempat dalam denah
Alokasi
Waktu
3.6 Memahami menumbuhka (arah, jarak, lokasi) tempat
keberagaman n kebanggaan tinggal
alam dan sumber nasional  Menyimak penjelasan dari
daya di berbagai teman tentang denah dan
daerah mencatat hal-hal penting (arah,
4.1 Mengamati dan jarak, dan titik lokasi)
menceritakan  Mencatat arah, nama jalan,
perilaku di bangunan, jarak, titik lokasi
sekitar rumah suatu tempat dalam denah
dan sekolah dari  Membuat denah tempat
sudut pandang tinggalku dengan
kelima simbol memperhitungkan arah mata
Pancasila angin, jarak dan lokasi.
sebagai satu  Mengkomunikasikan denah
kesatuan yang yang dibuatnya
utuh  Menyanyikan lagu tentang
daerah tempat tinggal (jika ada)
4.2 Melaksanakan  Melakukan wawancara dengan
kewajiban pengurus RT dan RW mengenai
sebagai warga di tempat tinggal dan lingkungan
lingkungan RT dan RW
rumah, sekolah  Melaporkan hasil wawancara
dan masyarakat dengan pengurus RT dan RW
 Mengidentifikasi mata
4.4. pencaharian penduduk pada
Mengelompokka suatu daerah sesuai kondisi
n kesamaan geografis daerah tersebut.
identitas suku  Tentang sumber daya alam di
bangsa (pakaian daerah tempat tinggalku
tradisional,  Situs-situs budaya di daerah
bahasa, rumah tempat tinggalku
adat, makanan
Alokasi
Waktu
khas, dan  Menunjukkan bentuk partisipasi
upacara adat), dalam upaya menjaga
sosial ekonomi kebersihan tempat tinggal dan
(jenis pekerjaan lingkungannya
orang tua) di  Menuliskan letak wilayah
lingkungan tempat tinggal masing-masing
rumah, sekolah lengkap dengan batas-batasnya
dan masyarakat  Menuliskan pengalaman
sekitar menjaga kebersihan tempat
tinggal dan lingkungannya.
1.5. Memetakan  Menghitung keliling dan luas
keberagaman suatu tempat dan atau suatu
sumber daya benda yang ada di daerahku.
alam di berbagai  Menyimak penjelasan guru
daerah untuk tentang cara penulisan
menumbuhkan menggunakan EYD untuk
kebanggaan merubah kalimat langsung pada
nasional naskah drama menjadi kalimat
Bahasa 1.2 Mengakui dan  Informasi dari tidak ;langsung
Indonesia mensyukuri teks  Penjelasan guru tentang
anugerah Tuhan wawancara pengertin legenda
yang Maha Esa tentang jenis-  Membaca dalam hati cerita
atas keberadaan jenis usaha daerah ( legenda ) tentang
lingkungan dan dan pekerjaan asal mula nama Baturaden (
sumber daya serta kegiatan sesuai tempat tinggal peserta
alam, alat ekonomi dan didik
teknologi koperasi  Mencatat kata-kata yang
modern dan dianggap sulit artinya yang ada
tradisional, dalam teks bacaan
perkembangan  Membuka kamus/ensiklopedia,
teknologi, lalu menemukan arti dan makna
energi, serta
Alokasi
Waktu
permasalahan kata-kata tersebut sesuai
sosial dengan konteksnya
2.3. Memiliki  informasi dari  Menyusun kalimat dengan
perilaku santun teks cerita menggunakan kata-kata sulit
dan jujur tentang petualangan yang telah ditemukan artinya di
jenis-jenis usaha tentang dalam kamus/ensiklopedia
dan kegiatan lingkungan  Mencari informasi tentang
ekonomi melalui dan sumber cerita dari daerahku
pemanfaatan daya alam  Membuat daftar cerita legenda
bahasa Indonesia daerah
 Menyimpulkan unsur-unsur
2.4. Memiliki  informasi dari yang terdapat dalam cerita
kepedulian teks ulasan daerah
terhadap buku tentang  Membuat ringkasan cerita
lingkungan dan nilai daerah
sumber daya peninggalan  Mengomunikasikan ringkasan
alam melalui sejarah dan cerita yang disusunnya
pemanfaatan perkembanga  Menyanyikan lagu dengan
bahasa Indonesia n Hindu- mempraktekkan panjang-
Budha di pendek bunyi, tinggi- rendah
Indonesia nada dengan gerak tangan .
2.5 Memiliki  Teks  Mengamati tayangan ( VCD,
perilaku jujur wawancara Casette atau media lain ) makna
dan santun tentang jenis- gerak tari bertema dengan
terhadap nilai jenis usaha mengacu pada gaya tari daerah
peninggalan dan pekerjaan berdasarkan ruang gerak dan
sejarah dan serta kegiatan pola lantai
perkembangan ekonomi dan  Menyimak penjelasan dan
Hindu-Budha di koperasi peragaan guru tentang tarian
Indonesia secara daerah, dan senam irama
melalui mandiri mengikuti irama musik daerah.
pemanfaatan
Alokasi
Waktu
bahasa Indonesia  Mencari informasi nama tari
3.3. Menggali  Teks cerita daerah dan keunikan geraknya
informasi dari petualangan melalui membaca buku,
teks wawancara tentang majalah atau media lain yang
tentang jenis- lingkungan ada disekolah dll
jenis usaha dan dan sumber  Mencatat informasi yang
pekerjaan serta daya alam diperoleh tentang tari-tari
kegiatan secara daerah dan keunikan geraknya.
ekonomi dan mandiri  Menjelaskan jenis-jenis tari
koperasi dengan daerah dan keunikan geraknya
bantuan guru  Mendiskusikan gerak ke dalam
dan teman dalam bentuk tari bertema dengan
bahasa Indonesia mengacu pada gaya tari daerah
lisan dan tulis berdasarkan ruang gerak dan
dengan memilih pola lantai
dan memilah  Menari sesuai makna gerak ke
kosakata baku dalam bentuk tari bertema
dengan mengacu pada gaya tari
3.4. Menggali  Penyajian daerah berdasarkan ruang gerak
informasi dari teks ulasan dan pola lantai.baik secara
teks cerita buku tentang individu ,berpasangan atau
petualangan nilai berkelompok dengan
tentang peninggalan menunjukkan perilaku
lingkungan dan sejarah dan kerjasama, percaya diri,
sumber daya perkembanga disiplin, toleransi, menjaga
alam dengan n Hindu- keselamatan diri dan orang lain,
bantuan guru Buddha di dan menghargai perbedaan
dan teman dalam Indone-sia selama melakukan aktivitas
bahasa Indonesia secara  Mengamati ciri khas daerah
lisan dan tulis mandiri tempat tinggal ( simbol daerah,
dengan memilih dalam bahasa sistem pemerintahan, makanan
dan memilah Indone-sia
Alokasi
Waktu
kosakata baku khas, pakaian adat, rumah adat,
tempat – tempat penting untuk
3.4. Menggali pelayanan masyarakat, mata
informasi dari pencaharian dll )
teks ulasan buku  Membaca teks bacaan tentang
tentang nilai tinggal ( simbol daerah,
peninggalan sistem pemerintahan, makanan
sejarah dan khas, pakaian adat, rumah adat,
perkembangan tempat – tempat penting untuk
Hindu-Budha di pelayanan masyarakat, mata
Indonesia pencaharian dll )
dengan bantuan  Tanya jawab isi bacaan tersebut
guru dan teman  Megidentifikasi mata
dalam bahasa pencaharian penduduk pada
Indonesia lisan suatu daerah sesuai kondisi
dan tulis dengan geografis daerah tersebut.
memilih dan  Membuat daftar makanan khas,
memilah pakaian adat, dan keistimewaan
kosakata baku lainnya pada daerah tempat
4.3. Mengolah dan tinggal peserta didik
menyajikan teks  Merancang karya layang-layang
wawancara yang dapat dimanfaatkan untuk
tentang jenis- rekreasi
jenis usaha dan  Membuat karya layang-layang
pekerjaan serta dengan berbagai teknik dan
kegiatan bahan
ekonomi dan  Membuat sentuhan akhir atau
koperasi secara hiasan pada karya layang-
mandiri dalam layang yang sudah dibuat
bahasa Indonesia  Melakukan senam irama sesuai
lisan dan tulis musik daerah yang didengarnya
dengan memilih
Alokasi
Waktu
dan memilah  Berjalan di atas balok titian
kosakata baku dengan membawa beban ringan
 Menentukan KPK dan FPB dari
4.4. Menyajikan teks permainan congklak
cerita  Memperagakan panjang-
petualangan pendek bunyi, tinggi- rendah
tentang nada dengan gerak tangan
lingkungan dan melalui bernyanyi , membaca
sumber daya buku, majalah, atau media lain
alam secara yang ada disekolah dll
mandiri dalam  Mengamati hasil seni khas
teks bahasa daerah
Indonesia lisan  Tanya jawab hasil seni khas
dan tulis dengan daerah
memilih dan  Mengumpulkan bahan dan alat
memilah untuk membatik
kosakata baku  Membatik dan atau membuat
jumputan
4.5. Mengolah dan
menyajikan teks
ulasan buku
tentang nilai
peninggalan
sejarah dan
perkembangan
Hindu-Budha di
Indonesia secara
mandiri dalam
bahasa Indonesia
lisan dan tulis
dengan memilih
dan memilah
Alokasi
Waktu
kosakata baku
Matematika 2.4 Menunjukkan  Kelipatan
perilaku disiplin persekutuan
dan teratur dua buah
dalam membuat bilangan dan
dan mengikuti menentukan
suatu jadwal kelipatan
kegiatan yang persekutuan
berulang dan terkecil (KPK)
efektif  Faktor
menggunakan persekutuan
prinsip KPK dua buah
dalam kalender bilangan dan
faktor
3.7 Menentukan persekutuan
kelipatan terbesar (FPB)
persekutuan dua  Hubungan
buah bilangan antara satuan
dan menentukan dan atribut
kelipatan pengukuran
persekutuan termasuk luas
terkecil (KPK) dan keliling
persegi
3.8 Menentukan panjang
faktor  Kalimat
persekutuan dua matemati-ka
buah bilangan dan memecah-
dan faktor kan masalah
persekutuan dengan efektif
terbesar (FPB) permasalahan
yang berkaitan
3.10 Menentukan
Alokasi
Waktu
hubungan antara dengan KPK
satuan dan dan FPB,
atribut satuan
pengukuran kuantitas,
termasuk luas desimal dan
dan keliling persen
persegi panjang
 Menyata-kan
4.1 Mengemukakan kesimpu-lan
kembali dengan berdasarkan
kalimat sendiri , data tabel atau
menyatakan grafik
kalimat  Membuat peta
matematika dan posisi suatu
memecahkan tempat/benda
masalah dengan tanpa
efektif menggunakan
permasalahan skala dengan
yang berkaitan memperhatika
dengan KPK dan n arah mata
FPB, satuan angin
kuantitas,  menata data
desimal dan diskrit dan
persen terkait menampilkan
dengan aktivitas data
sehari-hari di menggunakan
rumah, sekolah, bagan dan
atau tempat grafik
bermain serta termasuk
memeriksa grafik batang
kebenarannya ganda, diagram
Alokasi
Waktu
garis, dan
4.7. Menyatakan diagram
kesimpulan lingkaran
berdasarkan data
tabel atau grafik
4.8 Membuat peta

suatu
tempat/benda
tanpa
menggunakan
skala dengan
memperhatikan
arah mata angin
posisi
4.9 Mengumpulkan
data
menggunakan
bagan dan grafik
termasuk grafik
batang ganda,
diagram garis,
dan diagram
lingkaran
IPA 1.1. Bertambah  Hubu-ngan

dengan daya alam
menyadari dengan
Alokasi
Waktu
kompleksitas masyara-kat
alam dan jagad
raya terhadap
kebesaran Tuhan
yang
menciptakannya,
serta
mewujudkannya
dalam
pengamalan
ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan Penyajian
perilaku ilmiah laporan hasil
(memiliki rasa pengamatan
ingin tahu; tentang
obyektif; jujur; teknologi yang
teliti; cermat; digunakan di
tekun; hati-hati; kehidupan
bertanggung
jawab; terbuka;
dan peduli
lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
sikap dalam
melakukan
inkuiri ilmiah
dan berdiskusi
Alokasi
Waktu
3.7. Mendeskrisipkan
hubungan antara
sumber daya
alam dengan
lingkungan,
teknologi, dan
masyarakat
4.6 Menyajikan
laporan tentang
sumberdaya
alam dan
pemanfaatannya
oleh masyarakat
1.6. Menyajikan
laporan hasil
pengamatan
tentang
teknologi yang
digunakan di
kehidupan
sehari-hari serta
kemudahan yang
diperoleh oleh
masyarakat
dengan
memanfaatkan
teknologi
tersebut
IPS 1.2 Menjalankan  Manu-sia,
ajaran agama aspek
dalam berfikir
Alokasi
Waktu
dan berperilaku keruangan,
sebagai konek-tivitas
penduduk antar ruang,
Indonesia perubahan
dengan dan
mempertimbang keberlanjuta
kan n dalam
kelembagaan waktu,
sosial, budaya, sosial,
ekonomi dan ekono-mi,
politik dalam dan
masyarakat pendidikan
 manusia
1.3.Menerima dalam
karunia Tuhan hubungannya
YME yang telah dengan
menciptakan kondisi
manusia dan geografis di
lingkungannya sekitar-nya
2.1 Menunjukkan  manusia
perilaku jujur, dalam
disiplin dinamika
bertanggung interaksi
jawab, peduli, dengan
santun dan lingkungan
percaya diri alam, sosial,
sebagaimana budaya, dan
ditunjukkan oleh ekonomi
tokoh-tokoh  bacaan
pada masa menge-nai
Hindu Buddha pengertian
dan Islam dalam
Alokasi
Waktu
kehidupannya ruang,
sekarang konektivitas
antar ruang,
2.2 Menunjukkan perubahan,
perilaku rasa dan
ingin tahu, keberlanjuta
peduli, n dalam
menghargai, dan waktu,
bertanggungjawa sosial,
b terhadap ekono-mi,
kelembagaan dan
sosial, budaya, pendidikan
ekonomi dan  Manusia
politik dalam hubu-
ngannya
3.1 Mengenal dengan
manusia, aspek lingkungan
keruangan, geografis
konektivitas tempat
antar ruang, tinggal-nya
perubahan dan  Manusia
keberlanjutan dalam
dalam waktu, dinami-ka
sosial, ekonomi, interaksi
dan pendidikan dengan
lingkungan
3.3. Memahami alam, sosial,
manusia dalam budaya, dan
hubungannya ekonomi
dengan kondisi
geografis di
sekitarnya
Alokasi
Waktu
3.5 Memahami
manusia dalam
dinamika
interaksi dengan
lingkungan
alam, sosial,
budaya, dan
ekonomi
4.1 Menceriterakan
tentang hasil
bacaan
mengenai
pengertian
ruang,
konektivitas
antar ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan
dalam waktu,
sosial, ekonomi,
dan pendidikan
dalam lingkup
masyarakat di
sekitarnya
4.3 Menceritakan
manusia dalam
hubungannyaden
gan lingkungan
geografis tempat
tinggalnya
Alokasi
Waktu
4.5. Menceritakan
manusia dalam
dinamika
interaksi dengan
lingkungan
alam, sosial,
budaya, dan
ekonomi
Seni Budaya dan 2.1 Menunjukkan  Tari-tari
Prakarya sikap berani daerah dan
mengekspresika keunikan
n diri dalam geraknya
berkarya seni
2.2 Menunjukkan  Alur cara dan

rasa ingin tahu pengolahan
dalam media karya
mengamati alam kreatif
di lingkungan
sekitar untuk
mendapatkan ide
dalam berkarya
seni
2.3 Menunjukkan  Cerita terkait

perilaku situs-situs
Mengenal sikap budaya baik
disiplin, benda maupun
tanggung jawab tak benda di
dan kepedulian Indonesia
terhadap alam dengan
sekitar melalui menggunakan
Alokasi
Waktu
berkarya seni bahasa daerah
3.3 Mengenal tari-  Memben-tuk
tari daerah dan karya seni tiga
keunikan dimensi dari
geraknya bahan alam
3.5 Mengetahui  Makna gerak

berbagai alur ke dalam
cara dan bentuk tari
pengolahan bertema
media karya dengan
kreatif mengacu pada
gaya tari
daerah
3.6 Memahami  Makna gerak
cerita terkait ke dalam
situs-situs bentuk tari
budaya baik bertema
benda maupun dengan
tak benda di mengacu pada
Indonesia gaya tari
dengan daerah
menggunakan
bahasa daerah
4.4. Membentuk  Cerita terkait
karya seni tiga situs-situs
dimensi dari budaya baik
bahan alam benda maupun
tak benda di
Indonesia
dengan
menggunakan
Alokasi
Waktu
bahasa daerah
4.11
Mengembangk
an makna
gerak ke dalam
bentuk tari
bertema
dengan
mengacu pada
gaya tari
daerah
berdasarkan
ruang gerak
dan pola lantai
4.12 Memperagakan
makna gerak
ke dalam
bentuk tari
bertema
dengan
mengacu pada
gaya tari
daerah
berdasarkan
ruang gerak
dan pola lantai
4.17 Menceritakan
cerita terkait
situs-situs
budaya baik
benda maupun
Alokasi
Waktu
tak benda di
Indonesia
dengan
menggunakan
bahasa daerah
Pendidi-kan 2.1 Menunjukkan  Pengaruh
Jasmani, Olah disiplin, aktivitas fisik
raga dan Keseha- kerjasama, dan istirahat
tan toleransi, terhadap
belajar pertumbuhan
menerima dan
kekalahan dan perkembanga
kemenangan, n tubuh
sportif dan
tanggungjawab
, menghargai
perbedaan
2.2. Menunjukkan  Variasi dan
perilaku santun kombinasi
kepada teman, pola gerak
guru dan dasar lokomo-
lingkungan tor, non-
sekolah selama lokomo-tor,
pembelajaran dan
penjas manipulatif
dalam bola
kecil
3.2. Memahami 
pengaruh
aktivitas fisik
dan istirahat
terhadap
Alokasi
Waktu
pertumbuhan
dan
perkembangan
tubuh
4.2.Mempraktikkan
variasi dan
kombinasi pola
gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif
dalam
permainan bola
kecil yang
dilandasi konsep
gerak dalam
berbagai
permainan dan
atau olahraga
tradisional bola
kecil
4.5 Mempraktikkan
pola gerak dasar
berirama
bertema budaya
daerah yang
sudah dikenal
yang dilandasi
konsep gerak
mengikuti irama
Alokasi
Waktu
(ketukan)
tanpa/dengan
musik
TEMA 9
Alokasi
Waktu
PPKn 1.1 Menghargai  Hak dan Makanan Pembelajaran :  Observasi 3M x 32 JP  Buku Teks
kebhinneka- kewaji-ban Sehat  Mengamati mnacam-macam  Portofolio Pelajaran
tunggalikaan dan sebagai warga dan Bergizi alat ukur waktu, jarak dan berat  Tes lisan, terulis dan Kelas IV
keragaman dalam kehidu- lengkap dengan satuannya perbuatan  Media
agama, suku pan sehari-  Mendiskusikan masing-masing gambar
bangsa, pakaian hari di rumah, kegunaan alat ukur waktu, jarak  Casette tape
tradisional, sekolah dan dan berat recorder
bahasa, rumah masyara-kat  Menyebutkan konsep Body  Bahan
adat, makanan Mass Index (BMI) merupakan makanan
khas, upacara pengukuran yang (buah-buahan
adat, sosial, dan membandingkan berat dan dan sayuran )
ekonomi di tinggi badan seseorang  Foto bazar
lingkungan  Menghitung dengan rumus dan makanan
rumah, sekolah Body Mass Index BMI = Berat khas daerah
dan masyarakat (dalam kg) / Tinggi2 (dalam  DVD/VCD
sekitar meter)  Perlengkapan
1.2 Menghargai  Arti bersatu  Mendiskusikan pengaruh Nilai memasak
kebersamaan dalam BMI terhadap risiko terkena  Surat kabar,
dalam keberagaman penyakit akibat berat badan majalah,
keberagaman di rumah, seperti jantung dan diabetes tabloid, print
sebagai sekolah dan  Mempraktikkan mengukur BMI out internet
anugerah Tuhan masyara-kat  Mengamati gambar atau alat dll
Yang Maha Esa peraga langsung sayuran dan  Pengumu-
di lingkungan buah-buahan sebagai bahan man
rumah, sekolah
dan masyarakat
pembuat makanan.  Contoh tabel
 Mencari tahu asal mula  Alat ukur
sekitar
terjadinya beberapa bahan berat dan
2.2 Menunjukkan  Memahami makanan khas daerah melalui
perilaku yang tinggi badan
keberagaman
sesuai dengan alam dan
wawancara dengan penjual  Kolam
makanan khas tersebut. ( Misal renang
hak dan sumber daya
Alokasi
Waktu
kewajiban di di berbagai : asal mula nasi liwet, kripik  Alat ukur tak
rumah, sekolah daerah tempe, kripik apel dll ) baku
dan masyarakat  Menjelaskan proses pembuatan  Timbangan
sekitar salah satu makanan khas daerah  Media untuk
 Melaksanakan  Membaca teks tentang makanan display
kewajiban bergizi seimbang  Teks bacaan
sebagai warga  Melengkapi kalimat rumpang  Uang -uangan
di lingku-ngan  Mencari informasi tentang
rumah, sekolah makanan sehat dan bergizi dari
dan masyara- berbagai sumber informasi
kat. melalui membaca ke
3.2 Memahami hak  Kesamaan perpustakaan atau tempat lain
dan kewajiban identitas suku dan atau mendengarkan radio
sebagai warga bangsa atau menonton televisi yang
dalam kehidupan (pakaian berhubungan dengan makanan
sehari-hari di tradisio-nal, sehat dan bergizi
rumah, sekolah bahasa, rumah  Mendiskusikan kandungan gizi
dan masyarakat adat, makanan yang terdapat dalam makanan
khas, dan  Menghitung jumlah gizi yang
upacara adat), ada dalam setiap jenis makanan
sosial ekonomi maupun kelipatannya.
(jenis  Menyimak teks bacaan yang
pekerjaan berisi tawaran, larangan dan
orang tua) di teguran untuk suatu kegiatan
lingku-ngan bazar.
rumah, sekolah  Mencatat kalimat tawaran,
dan masyara- larangdan dan teguran yang ada
kat sekitar dalam teks bacaan
 Menyusun kalimat tawaran,
3.4. Memahami arti  Keberagaman larangan dan dan teguran yang
bersatu dalam sumber daya ada dalam teks bacaan
keberagaman di alam di
Alokasi
Waktu
rumah, sekolah berbagai  Menjelaskan perbedaan kalimat
dan masyarakat daerah untuk pengumuman, tawaran, teguran,
menum- dan larangan
buhkan  Menentukan pilihan yang tepat
kebanggaan tentang jenis barang
nasional berdasarkan besarnya diskon
3.6 Memahami yang ditawarkan
keberagaman  Mengomunikasikan
alam dan sumber pengumuman yang telah
daya di berbagai dibuatnya untuk mengikuti
daerah lomba membuat donat pada
4.2 Melaksanakan bazar yang akan diselengarakan
kewajiban sekolah..
sebagai warga  Mengungkapkan kembali isi
di lingkungan pengumuman yang dibuatnya
rumah, sekolah  Mengamati gambar situasi
dan masyarakat. pasar (tempat terjadinya
4.5 Mengelompokk transaksi jual beli makanan)
an kesamaan  Menghitung diskon barang
identitas suku yang ditawarkan dari harga
bangsa (pakaian suatu barang
tradisional,  Menghitung bunga yang
bahasa, rumah ditawarkan dari suatu Bank
adat, makanan  Menentukan pilihan yang tepat
khas, dan berhubungan dengan harga
upacara adat), barang dan bunga Bank
sosial ekonomi
 Menghitung banyak uang yang
(jenis pekerjaan
diperlukan untuk membayar
orang tua) di
barang setelah mendapat diskon
lingkungan
 Mencari informasi jenis-jenis
rumah, sekolah
makanan khas daerah di
dan masyarakat
Alokasi
Waktu
sekitar lingkungan sekitar melalui
berbagai media, dan membuat
4.6 Memetakan daftarnya untuk mengisi bazar
keberagaman  Mengidentifikasi dan
sumber daya mengelompokkan jenis-jenis
alam di berbagai makanan (makanan pokok dan
daerah untuk makanan tambahan )
menumbuhkan  Menyimpulkan jenis-jenis
kebanggaan makanan khas daerah yang
nasional mengandung gizi seimbang
Bahasa 1.2 Mengakui dan Teks instruksi yang diperlukan untuk
Indonesia mensyukuri tentang pertumbuhan dan
anugerah Tuhan pemeliharaan perkembangan seorang anak
yang Maha Esa panca indera  Mendiskusikan ciri-ciri
atas keberadaan serta pertumbuhan dan
lingkungan dan penggunaan alat perkembangan pada anak masa
sumber daya teknolo-gi sekolah (ukuran fisik tubuh:
alam, alat modern dan berat badan, tinggi badan,
teknologi tradisional lingkar kepala, lingkar lengan,
modern dan perubahan suara, menstruasi,
tradisional, mulai tertarik dengan lawan
perkembangan jenis dan lain- lain, perubahan
teknologi, proporsi tubuh, lepasnya gigi
energi, serta susu); pengaruh aktivitas fisik;
permasalahan istirahat , terhadap
sosial pertumbuhan, perkembangan,
2.2 Memiliki Informasi dari dan kesehatan tubuh
kedisiplinan dan teks wawancara  Mengumpulkan gambar-
tanggung jawab tentang jenis- gambar makanan khas
terhadap jenis usaha dan nusantara dan alur cara
penggunaan alat pekerjaan serta pengolahannya melalui
teknologi kegiatan
Alokasi
Waktu
modern dan ekonomi dan membaca buku, majalah atau
tradisional, koperasi media lain yang ada di sekolah
proses dll.
pembuatannya  Mendisplay gambar makanan
melalui khas daerah lengkap dengan
pemanfaatan penjelasannya
bahasa Indonesia  Menyusun menu seimbang
untuk satu hari.
2.3. Memiliki Informasi dari  Mengamati peragaan guru
perilaku santun teks cerita gerak dasar renang gaya dada
dan jujur tentang petualangan (posisi badan, gerakan tungkai,
jenis-jenis usaha tentang gerakan lengan, pernafasan
dan kegiatan lingkungan dan  Mendata komposisi/ kandungan
ekonomi melalui sumber daya gizi dan zat makanan tambahan
pemanfaatan alam lainnya dari jajanan yang
bahasa Indonesia dikonsumsi di sekolah
 Praktek membuat makanan
2.4. Memiliki khas daerah setempat
kepedulian  Menyajikan makanan khas
terhadap daerah setempat dengan
lingkungan dan penyajian yang menarik
sumber daya  Mengamati bahan makanan
alam melalui yang dapat dibuat menjadi
pemanfaatan karya seni.
bahasa Indonesia  Membuat Kolase dari ampas
klapa yang diwarnai.
3.2. Menguraikan
 Mengamati pengumuman
teks instruksi
lomba membuat donat pada
tentang
kegiatan bazar
pemeliharaan
 Menyimak pembacaan teks
pancaindera
yang berisi pengumuman lomba
serta
Alokasi
Waktu
penggunaan alat membuat donat dalam kegiatan
teknologi bazar makanan
modern dan  Membuat pengumuman suatu
tradisional kegiatan sekolah
dengan bantuan  Mengkomunikasikan
guru dan teman pengumuman yang telah
dalam bahasa dibuatnya.
Indonesia lisan  Mengamati peralatan dan bahan
dan tulis dengan –bahan untuk membuat donat
memilih dan  Menyimak penjelasan cara
memilah pengisian tabel hasil
kosakata baku pengukuran pembuatan donat
dengan satuan
3.3. Menggali  Mencari informasi cara
informasi dari pengolahan donat melalui
teks wawancara membaca buku, majalah atau
tentang jenis- media lain yang ada di sekolah
jenis usaha dan dll.
pekerjaan serta  Mencatat informasi yang
kegiatan diperoleh tentang cara
ekonomi dan pengolahan donat
koperasi dengan  Menaksir berat gula dan
bantuan guru tepung terigu untuk adonan
dan teman dalam pembuatan donat dengan satuan
bahasa Indonesia tak baku ( gelas, sendok
lisan dan tulis dll )
dengan memilih
 Melakukan pengukuran dan
dan memilah
menuliskan hasil pengukuran
kosakata baku
yang ditunjukkan oleh alat ukur
3.4. Menggali berat tak baku ( benda kongkrit
informasi dari misal gelas, sendok ). Setelah
teks cerita
Alokasi
Waktu
petualangan itu mencoba adonan diukur
tentang ulang dengan alat ukur
lingkungan dan pengukur berat yang baku (
sumber daya timbangan ) tanpa mengubah
alam dengan jumlah adonan yang akan
bantuan guru dipakai.dengan pembulatan
dan teman dalam terdekat
bahasa Indonesia  Menghitung jumlah uang yang
lisan dan tulis diperlukan untuk membeli
dengan memilih bahan pembuatan donat.
dan memilah  Membuat donat
kosakata baku  Melakukan gerakan renang
4.2. Menerangkan gaya dada
dan  Mengkomunikasikan bentuk
mempraktikkan pertolongan yang dapat
teks dilakukan untuk menolong dari
arahan/petunjuk bahaya tenggelam (melempar
tentang benda yang dapat terapung pada
pemeliharaan korban, menjulurkan
pancaindera benda/galah pada korban,
serta melemparkan tambang pada
penggunaan alat korban, menjulurkan lengan
teknologi pada korban)
modern dan  Pemberikan tanggapan dan
tradisional saran terhadap ketepatan
secara mandiri kegiatan yang dilakukan teman
dalam bahasa  Menjelaskan petunjuk
Indonesia lisan penggunaan suatu alat dengan
dan tulis dengan bahasa yang mudah dipahami
memilih dan dan kalimat yang runtut
memilah  Menggambar makanan dengan
kosakata baku
Alokasi
Waktu
4.3.Mengolah dan melihat model/objek langsung
menyajikan teks  Memprediksi kelompok yang
wawancara berhasil dengan baik dalam
tentang jenis- membuat adonan berdasarkan
jenis usaha dan data tabel jumlah adonan dan
pekerjaan serta cara pembuatan donat masing-
kegiatan masing kelompok.
ekonomi dan  Melakukan pembulatan hasil
koperasi secara pengukuran pembuatan donat
mandiri dalam setelah menghitung jumlah
bahasa Indonesia adonan dengan alat ukur baku.
lisan dan tulis  Menyanyikan lagu daerah
dengan memilih dengan nada dan irama yang
dan memilah tepat, isi syair berkaitan dengan
kosakata baku tema
 Membedakan panjang-pendek
4.4.Menyajikan teks bunyi, dan tinggi-rendah nada
cerita dengan gerak tangan
petualangan  Membaca petunjuk pemakaian
tentang sesuatu alat yang berhubungan
lingkungan dan dengan makanan atau kesehatan
sumber daya  Mengamati gambar jenis-jenis
alam secara mata pencaharian dan laju
mandiri dalam perekonomian penduduk daerah
teks bahasa setempat
Indonesia lisan  Tanya jawab tentang jenis-
dan tulis dengan jenis mata pencaharian dan laju
memilih dan perekonomian penduduk daerah
memilah setempat
kosakata baku
 Mengumpulkan data tentang
jenis-jenis mata pencaharian
Matematika 2.2 Menunjukkan Penaksiran
Alokasi
Waktu
perilaku patuh, dalam dan laju perekonomian
tertib dan melakukan penduduk daerah setempat .
mengikuti penjumla-han,  Mendiskusikan hasil
prosedur dalam perkalian, peternakan, pertanian,
melakukan pengura-ngan perdagangan dll.
operasi hitung dan pembagian  Mengkomunikasikan hasil
campuran untuk diskusi melalui tulisan maupun
memperkirakan secara lisan.
hasil  Membaca jenis-jenis permainan
perhitungan tradisional
 Mengumpulkan data jenis-jenis
3.2 Menerapkan Aturan permaianan tradisional
penaksiran pembulatan  Melakukan permainan ciri khas
dalam dalam membaca daerah setempat
melakukan hasil
penjumlahan, pengukuran
perkalian, dengan alat ukur
pengurangan dan
pembagian
untuk
memperkirakan
hasil
perhitungan
3.3 Memahami Pelaporan

aturan kesimpulan
pembulatan berdasarkan data
dalam membaca tabel atau grafik
hasil pengukuran
dengan alat ukur
4.7 Menyatakan prediksi yang

Alokasi
Waktu
kesimpulan berhubungan
berdasarkan data dengan pola dan
tabel atau grafik menelusuri pola
yang berulang
dengan
mengguna-kan
pencermi-nan
dan rotasi
4.11 Membuat Penyajian hasil

prediksi yang pengukuran
berhubungan panjang atau
dengan pola dan berat berdasar-
menelusuri pola kan pembulatan
yang berulang yang disajikan
dengan dalam bentuk
menggunakan tabel sederhana
pencerminan dan
rotasi
4.14 Menyajikan Penggabungan

hasil sudut bagian
pengukuran dalam segitiga
panjang atau dan segi empat
berat untuk menarik
berdasarkan kesimpulan
pembulatan
yang disajikan
dalam bentuk
tabel sederhana
4.17 Menggabung
Alokasi
Waktu
sudut bagian
dalam segitiga
dan segi empat
untuk menarik
kesimpulan
IPA 2.1. Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa
ingin tahu;
obyektif; jujur;
teliti; cermat;
tekun; hati-
hati;
bertanggung
jawab; terbuka;
dan peduli
lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
sikap dalam
melakukan
inkuiri ilmiah
dan berdiskusi
3.1. Menjelaskan
bentuk luar
tubuh hewan
dan tumbuhan
dan fungsinya
3.7. Mendeskrisikan
hubungan
Alokasi
Waktu
antara sumber
daya alam
dengan
lingkungan,
teknologi, dan
masyarakat
4.1 Menuliskan
hasil
pengamatan
tentang bentuk
luar
(morfologi)
tubuh hewan
dan tumbuhan
serta fungsinya
4.6 Menyajikan
laporan tentang
sumberdaya
alam dan
pemanfaatanny
a oleh
masyarakat
1.7. Menyajikan
laporan hasil
pengamatan
tentang
teknologi yang
digunakan di
kehidupan
sehari-hari
Alokasi
Waktu
serta
kemudahan
yang diperoleh
oleh
masyarakat
dengan
memanfaatkan
teknologi
tersebut
IPS 1.1 Menerima  Manusia,
karunia Tuhan aspek keru-
YME yang angan,
telah konektivi
menciptakan tas antar
waktu dengan ruang,
segala perubahan
perubahannya dan keberlan-
jutan dalam
waktu, sosial,
ekonomi, dan
pendidi-kan
1.3. Menerima  Manusia

karunia Tuhan dalam
YME yang telah hubungannya
menciptakan dengan
manusia dan kondisi
lingkungannya geografis di
sekitar-nya
2.2 Menunjukkan Manusia dalam

perilaku rasa dinamika
Alokasi
Waktu
ingin tahu, interaksi dengan
peduli, lingkungan
menghargai, dan alam, sosial,
bertanggungjawa budaya, dan
b terhadap ekonomi
kelembagaan
sosial, budaya,
ekonomi dan
politik
3.1 Mengenal Pelaporan

manusia, aspek bacaan
keruangan, mengenai
konektivitas pengertian
antar ruang, ruang,
perubahan dan konektivitas
keberlanjutan antar ruang,
dalam waktu, perubahan, dan
sosial, ekonomi, keberlanjutan
dan pendidikan dalam waktu,
sosial, ekonomi,
dan pendidikan
3.3. Memahami Manusia dalam
manusia dalam hubungannya
hubungannya dengan
dengan kondisi lingkungan
geografis di geografis tempat
sekitarnya tinggalnya
Alokasi
Waktu
3.5 Memahami manusia dalam
manusia dalam dinamika
dinamika interaksi dengan
interaksi dengan lingkungan
lingkungan alam, sosial,
alam, sosial, budaya, dan
budaya, dan ekonomi
ekonomi
4.1 Menceriterakan
tentang hasil
bacaan
mengenai
pengertian
ruang,
konektivitas
antar ruang,
perubahan, dan
keberlanjutan
dalam waktu,
sosial, ekonomi,
dan pendidikan
dalam lingkup
masyarakat di
sekitarnya
4.3 Menceritakan
manusia dalam
hubungannya
dengan
lingkungan
geografis tempat
Alokasi
Waktu
tinggalnya
4.5.Menceritakan
manusia dalam
dinamika
interaksi dengan
lingkungan
alam, sosial,
budaya, dan
ekonomi
Seni Budaya dan 2.1 Menunjukkan  gambar alam
Prakarya sikap berani benda, dan
mengekspresika kolase
n diri dalam
berkarya seni
3.2 Mengenal  Panjang-

gambar alam pendek bunyi,
benda, dan dan tinggi-
kolase rendah nada
dengan gerak
tangan
3.3 Membedakan  Alur cara dan

panjang-pendek pengolahan
bunyi, dan media karya
tinggi-rendah kreatif
nada dengan
gerak tangan
3.5 Mengetahui  Membuat

Alokasi
Waktu
berbagai alur karya seni
cara dan kolase dengan
pengolahan berbagai
media karya bahan
kreatif
4.2 Membuat karya  Menggambar

seni kolase model benda
dengan berbagai kesukaan
bahan berdasarkan
pengamatan
langsung
4.3 Menggambar  Menyanyikan

model benda solmisasi lagu
kesukaan wajib dan
berdasarkan lagu daerah
pengamatan yang harus
langsung dikenal
4.7 Menyanyikan  Membuat

solmisasi lagu karya kreatif
wajib dan lagu yang diperlu-
daerah yang kan untuk
harus dikenal melengkapi
proses
pembela-jaran
4.14Membuat karya
kreatif yang
diperlukan untuk
melengkapi
proses
Alokasi
Waktu
pembelajaran
dengan
memanfaatkan
bahan di
lingkungan
Pendidi-kan 1.2. Tumbuhnya  Tinggi dan

Jasmani, Olah kesadaran bahwa berat badan
raga dan Keseha- tubuh harus ideal dan
tan dipelihara dan pengaruhnya
dibina, sebagai terhadap
wujud syukur pertubuhan
kepada sang dan
Pencipta perkembanga
n
2.2.Menunjukkan  Gizi dan

perilaku santun menu
kepada teman, seimbang
guru dan dalam
lingkungan menjaga
sekolah selama kesehatan
pembelajaran tubuh
penjas
3.1 Memahami  Kombinasi
tinggi dan berat gerak dasar
badan ideal dan untuk
pengaruhnya memben-tuk
terhadap gerakan dasar
pertubuhan dan atletik jalan
perkembangan dan lari yang
Alokasi
Waktu
dilandasi
konsep gerak
melalui per-
mainan dan
atau tradisio-
nal
3.3. Memahami gizi  Mempraktikk

dan menu an salah satu
seimbang dalam gaya renang
menjaga dalam jarak
kesehatan tubuh tertentu
4.1 Mempraktikkan  Mempraktikk

kombinasi gerak an dasar
dasar untuk penyelamata
membentuk n terhadap
gerakan dasar orang lain
atletik jalan dan
lari yang
dilandasi konsep
gerak melalui
permainan dan
atau tradisional
4.6 Mempraktikkan
salah satu gaya
renang dalam
jarak tertentu
4.7 Mempraktikkan
dasar
Alokasi
Waktu
penyelamatan
terhadap orang
lain

Silabus Kelas 4 Tematik New Rev

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Kelas 4 Tematik New Rev

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS TEMATIK KELAS IV

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Renon

Dra. Ni Desak Made Kesumeyuni ………………….

Drs. I Wayan Korma

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Renon

3.2 Menguraikan teks

Dra. Ni Desak Made Kesumeyuni ………………….

Drs. I Wayan Korma

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Renon

Dra. Ni Desak Made Kesumeyuni ………………….

Drs. I Wayan Korma

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Renon

Seni 1.1 Mengagumi ciri khas  Karya dua dan

Dra. Ni Desak Made Kesumeyuni ………………….

Drs. I Wayan Korma

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Renon

Pendidi- 1.1 Menghargai tubuh  Penga-ruh

Dra. Ni Desak Made Kesumeyuni ………………….

Drs. I Wayan Korma

IPA 1.1.Bertambah Hubungan

2.1. Menunjukkan Pelaporan

1.3. Menerima  Manusia

2.1. Menunjukkan  Manusia

3.2. Memahami  Manusia

2.2 Menunjukkan  Aalur cara

2.3 Menunjukkan Menggam-bar

4.13 Membuat karya

4.4. Mengurai dan

4.12 Mengurai dan

IPA 1.1. Bertambah Hubungan

4.8 Membuat peta

IPA 1.1. Bertambah  Hubu-ngan

2.2 Menunjukkan  Alur cara dan

2.3 Menunjukkan  Cerita terkait

3.5 Mengetahui  Makna gerak

3.3 Memahami Pelaporan

4.7 Menyatakan prediksi yang

4.11 Membuat Penyajian hasil

4.14 Menyajikan Penggabungan

1.3. Menerima  Manusia

2.2 Menunjukkan Manusia dalam

3.1 Mengenal Pelaporan

3.2 Mengenal  Panjang-

3.3 Membedakan  Alur cara dan

3.5 Mengetahui  Membuat

4.2 Membuat karya  Menggambar

4.3 Menggambar  Menyanyikan

4.7 Menyanyikan  Membuat

Pendidi-kan 1.2. Tumbuhnya  Tinggi dan

2.2.Menunjukkan  Gizi dan

3.3. Memahami gizi  Mempraktikk

4.1 Mempraktikkan  Mempraktikk

Anda mungkin juga menyukai