EVALUASI HASIL BELAJAR

CRITICAL BOOK

OLEH :
ERSANO NDRURU
(4152121017)

FISIKA DIK B 2015

JURUSAN FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2017
 DAFTAR ISI

COVER
KATA PENGANTAR ..........................................................................
BAB I PENDAHULUAN .....................................................................

A. Informasi Bibliografi ...........................................................

BAB II RINGKASAN BAB BUKU ...................................................

1. Keunggulan buku ........................................................................

2. Kelemaham buku ........................................................................

BAB III PENUTUP

1. Kesimpulan .................................................................................
2. Kritik dan Saran...........................................................................

DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................

 KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan puji syukur kepada TUHAN yang MAHA ESA, atas petunjuk
dan bimbingan atas hidayah-NYA, CRITICAL ini dapat diselesaikan tepat pada waktunya.

Adapun tujuan penulisan makalah ini adalah untuk memenuhi tugas dari mata kuliah
EVALUASI HASIL BELAJAR . Critical ini dapat selesai dengan baik berkat bantuan dan
dukungan berbagai pihak senantiasa yang kritik membangun.

Saya menyadari sepenuhnya bahwa critical ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena
itu saya mengharapkan kritik dan saran konstruktif untuk perbaikan dan penyempurnaan
lebih lanjut. Meskipun ini sifatnya sangat sederhana semoga banyak bermanfaat bagi
pembaca pada umumnya dan bagi diri kami sendiri khususnya.

Medan , 23 November 2017

Penulis,
 BAB I
PENDAHULUAN

a. Informasi Bibliografi Buku I

Judul : Pengantar Evaluasi Pendidikan

Penulis : Prof.Drs.Anas Sudijono

ISBN : 979-421-495-7

Penerbit : PT Rajagrafindo Persada

Tahun Terbit : 2011

Urutan Cetakan : Cetakan ke -11

Tebal Buku : 488 Halaman

 BAB II
RINGKASAN BAB III

BAB III : TES DAN TEKNIK NONTES SEBAGAI ALAT EVALUASI HASIL
BELAJAR

A. Teknik Tes

Adalah merupakan seuatu kenyataan bahwa manusia dalam hidupnya berbeda antara
induvidu yang lain dengan individu lainnya .Tidak ada dua individu yang sama persis , baik
dari segi fisik ataupun fsikisnya .

1. Pengertian tes

Tes adalah alat atau prosedur yang dipergunakan dalam rangka pengukuran atau penilaian
, testing berarti saat dilaksanakannya atau peristiwa yang berlangsungnya pengukuran dan
penilaian ,tester artinya orang yang melaksanakan tes , atau pembuat tes , atau
eksperimentor , yaitu orang yang sedang melaksanakan percobaan .

2. Fungsi Tes

Secara umum ,ada dua macam fungsi yang dimiliki oleh tes , yaitu sebagai berikut ini :

a. Sebagai alat ukur terhadap peserta didik . Dalam hubungannya ini tes bersifat
mengukur tingkat perkembanganatau kemajuan yang telah dicapai oleh peserta didik
setelah mereka menemuh proses belajar mengajar dalam jangka waktu tertentu .
b. Sebagai alat pengukur keberhassilan program – programpengajaran , sebab melalui
tes ini akan dapat diketahui sudah seberapa jauh program pengajaran yang telah
ditentukan ,
3. Penggolongan tes Berdasarkan Fungsinya Sebagai Alat Pengukur Perkembangan
/Kemajuan Belajar Peserta Didik

Ditinjau dari segi fungsi yang dimiliki oleh fungsi tes sebagai alat pengukura
perkembangan peserta didik terdapat menjadi enam golongan yaitu sebagai berikut ini :

a. Tes seleksi
b. Tes awal
c. Tes akhir
d. Tes diagnostic
e. Tes Formatif
f. Tes sumatif
B . Teknik NonTes

Tenik nontes ini pada umumnya memegang peranan yang penting dalam rangka
mengevaluasi hasil belajar peserta didik dengan ranah sikap hidup dengan ranah keterampilan
, sedangkan teknik tes sebagaimana telah dikemukakan sebelum ini , lebih banyak digunakan
untuk mengevaluasi hasil belajar peserta didim dari segi ranah proses berpikir .

1. Pengamatan (Observation )

Secara umu , pengertian observasi adalah cara menghimpun bahan – bahan keterangan
(=data ) yang dilakukan dengan cara pengamatan dan pencatatan secara sistematis terhadap
fenomena – fenomena yang sedang dijadikan sasaran pengamatan . Observasi dapat
dilakukan dengan cara partisipasi dan dengan cara eksperimental .Obserpasi eksperimental
yaitu observasi yang dilakukan dalam situasi buatan atau berbentuk observasi yang dilakukan
dalam situasi yang wajar .

2. Wawancara

Secara umum yang dimaksud dengan wawancara adalah : cara menghimpun bahan –
bahan keterangan yang dilaksanakan dengan melakukan taya jawab lisan secara sepihak ,
berhadapan muka , dan dengan arah serta tujuan yang telah ditentukan .

Ada dua jenis wawancara yang dapat dipergunakan sebagai alat evaluasi , yaitu :

a. Wawancara terpimpin (guilded interview ) yang juga sering dikenal dengan istilah
wawancara berstruktuk (structured interview ) atau wawancara sistematis
b. Wawancara tidak terpimpin (un – guilded interview ) yang sering dikenaal dengan
istilah wawancara sederhana atau wawancara tidak sistematis atau wawancara bebas .
3. Angket

Angket juga dapat digunakan sebagai alat bantu dalam rangka penilaian hasil belajar . Angket
terbagi menjadi dua yaitu angket langsung dan tak langsung .
 BAB III
KRITIKAN BUKU

I. KEUNGGULAN BUKU

(A) Keterkaitan Antar Bab

1. Pada setiap BAB, buku tersebut secara berurut dan teratur membahas tentang
pengertian Evaluasi , Pengukuran ,Penilaian ,Tujuan Evaluasi .Pada pengertian
evaluasi dikatan bahwa evaluasi adalah penilaian didalam bidang pendidikan pada
kedua buku tersebut

2. Pada pembahasan tentang Masalah tes pada bab III , dijelaskan sangat baik dengan
pembahasan yang efektif.

3. Dalam buku ini ,penulisan pada buku ini telah menggunaka pemilihan kata yang
cukup sederhanan , sehingga membuat pembaca menjadi mudah memahami penjelsan
pada buku tersebut

4. Keterkaitan antar Bab yang berdekatan dalam buku ini sudah sangat terkait antara
yang satu dengan yang lain .

II. KELEMAHAN BUKU

(A) Keterkaitan Antar Bab

1. Pada keterkaitan antar kelemahan buku pada setiap buku tersebut yaitu pada bab yang
membahas tentang pengertian evaluasi , tujuan , dan penilaian , dan pengukuran pada
Bab I tidak terdapat teori konsep yang membahas tentang pembahasan pada bab
tersebut , sehingga membuat pembaca susah untuk memahami makna dari evaluasi .

2. Tidak terdapat peta konsep perbedaan antara pengukuran dan penilaian sehingga
membuat kita susah memahami perbedaan antara penilaian dengan pengukuran yang
lebih jelas.
 3. Buku tersebut tidak memiliki gambar – gambar yang menarik sehingga membuat kita
membaca buku tersebut kurang menarik , karena tidak memiliki gambar - gambit
yang menarik dalam pembahsan buku tersebut

III. Implikasi

A. Teori Konsep

Pada pembahsan kedua buku tersebut terdapat teori konsep pada kedua buku tersebut
sehingga membuat kita mudah memahami isi buku tersebut .Misalnya teori konsep tentang
evaluasi pendidikan .

Tujuan Proses Pencapaian Hasil –Hasil Pendidikan

Pendidikan Yang Tujuan Yang Telah Dapat Dicapai
Telah Ditentukan

IV. Analisis Mahasiswa (posisi kritik mahasiswa )

Menurut saya sebagai mahasiswa kedua buku tersebut bagus , karena pada kedua buku
tersebut terdapat pembahsan yang sama , terdapat peta konsep dan terdapat pula bagan –
bagan yang membuat mahasiswa menjasi mudah memahami buku tersebut
 BAB IV

PENUTUP

A. Kesimpulan

Secara harfiah kata evaluasi berasal dari bahasa Inggris evaluation , dalam bahasa
Arab :Al-Taqdir . Akar katanya adalah value . Dengan demikan secara harfiah , evaluasi
pendidikan dapat diartikan sebagai penilaian di dalam bidang pendidikan atau penilaian
mengenai hal – hal yang berkaitan dengan kegiatan pendidikan .

Berbicara tentang istilah pengertian evaluasi pendidikan , di tanah air kita lambang
administrasi negara mengemukakan batas megenai evaluasi pendidikan sebagai berikut ini :

1. Proses / kegiatan untuk menentukan kemajuan pendidikan , dibidangkan dengan

tujuan yang telah di tentukan
2. Usaha untuk memperoleh informasi berupa umpan balik (feed back ) bagi
penyempurnaan pendidikan .

B. Saran

Pada ke dua buku tersebut sayang menyarankan agar guru tetap ikut berperan aktif
terhadap proses pembelajaran agar dapat membuat peserta didik lebih memahami materi
pembelajaran yang akan di buat
 DAFTAR PUSTAKA

Sudijono, Anas .2011. Pengantar Evaluasi Pendidikan .PT Rajagrafindo Persada : Jakarta

Sukardi.2012.Evaluasi Pendidikan: Prinsip & Operasionalnya.PT Bumi Aksara: Jakarta.