SEKOLAH : SK.

KUKUSAN, TAWAU

ALAMAT : WDT 185, 91009,

: TAWAU

PENILAIAN : MAC 2018

MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: ROSNANEH DAUD

BAHASA MALAYSIA KELAS: 6 UMS

MENDENGAR DAN BERTUTUR BERTUTUR MENULIS

TAHAP
NO. MY KID / NO. 1.4.1 1.4.2 1.4.3
BIL. NAMA MURID JANTINA 1.2.6 1.3.1 1.3.2 2.5.1 2.5.2 2.5.3 3.2.6 3.2.7 3.4.1 3.3.3 3.3.4 3.5.2 PENGUASAAN
KAD PENGENALAN
1.3.3
1.4.4 1.6.1 1.6.2
1.7.2
1.5.1 1.5.2 DT 2.2.3 2.3.1 2.3.2 2.4.1 2.4.2 2.4.3
2.6.1 2.6.2 B 3.4.2 3.8.2 3.6.1 3.6.2
3.7.1 3.7.2 3.9.1 T KESELURUHAN

1 ABDUL AIDIF MUKHRIZ BIN ABDUL TALIB 60515120445 L 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2

2 AIMAN BIN ARMAN 60307120117 L 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3
3 AWANG SHAH EZMYZAM BIN AWANG KECHIL 60420120143 L 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 FATIN MASYHURAH BINTI SUMARDI 60105120442 P 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2
5 HAIZAN QHUZAIRIL YOUNG BIN ABDULLAH 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
6 MOHAMAD AFIQ BIN AMIR 60831120949 L 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 2
7 MOHAMAD HAFIZI BIN YATIM SUTRISNO 60913120061 L 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
8 MOHAMAD SYAHFIQ BIN JR 60319120173 L 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
9 MOHAMMAD HAFIZ BIN RONALD 06020612-687 L 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
10 MUHAIZAT RUSYAIDI BIN MUHAMAD 60324140187 L 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
11 MUHAMMAD ADIB AZRI BIN MOHD YUSUP 60408120239 L 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
12 MUHAMMAD AIMAN KHUZAIMI B SYED AMRULLAH 60412120726 P 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2
13 MUHAMMAD IMAN MAHLIM BIN ANDY SUWANDI 60127040283 L 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
14 MUHAMMAD IQRAM BIN AHMAD NASIR 60913120109 L 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
15 MUHAMMAD IRWAN BIN SUPARADI 608151503 L 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
16 MUHAMMAD NURHAKIM BIN IBRAHIM 60907120233 L 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3
17 MUHAMMAD SHAHMIZAL BIN RUSLAN @ ROSLAN 60804120345 L 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
18 NOR ATIKA BINTI KAMAL BASAH 60717120136 P 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2
19 NORHAIDAH SUHADA BINTI ABDULLAH 61218121358 P 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
20 NURUL IZZA NERINA BINTI MOHD EDDRIS 60909121176 P 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
21 SAMAT BIN MINGGU 60801120403 L 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3
22
23
24
25
26
27
28
29
 MENDENGAR DAN BERTUTUR BERTUTUR MENULIS
TAHAP
NO. MY KID / NO. 1.4.1 1.4.2 1.4.3
BIL. NAMA MURID JANTINA 1.2.6 1.3.1 1.3.2 2.5.1 2.5.2 2.5.3 3.2.6 3.2.7 3.4.1 3.3.3 3.3.4 3.5.2 PENGUASAAN
KAD PENGENALAN
1.3.3
1.4.4 1.6.1 1.6.2
1.7.2
1.5.1 1.5.2 DT 2.2.3 2.3.1 2.3.2 2.4.1 2.4.2 2.4.3
2.6.1 2.6.2 B 3.4.2 3.8.2 3.6.1 3.6.2
3.7.1 3.7.2 3.9.1 T KESELURUHAN

30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60

…………………………………………………

ABD. MUSTAPA MASSA

 MENDENGAR DAN BERTUTUR BERTUTUR MENULIS
TAHAP
NO. MY KID / NO. 1.4.1 1.4.2 1.4.3
BIL. NAMA MURID JANTINA 1.2.6 1.3.1 1.3.2 2.5.1 2.5.2 2.5.3 3.2.6 3.2.7 3.4.1 3.3.3 3.3.4 3.5.2 PENGUASAAN
KAD PENGENALAN
1.3.3
1.4.4 1.6.1 1.6.2
1.7.2
1.5.1 1.5.2 DT 2.2.3 2.3.1 2.3.2 2.4.1 2.4.2 2.4.3
2.6.1 2.6.2 B 3.4.2 3.8.2 3.6.1 3.6.2
3.7.1 3.7.2 3.9.1 T KESELURUHAN

GURU BESAR

SK.KUKUSAN, TAWAU
 SK.KUKUSAN, TAWAU
WDT 185, 91009,
TAWAU
MAC 2018

BAHASA MALAYSIA

Nama Murid ABDUL AIDIF MUKHRIZ BIN ABDUL TALIB

No. MY KID 060515-12-0445
Jantina L
Kelas 6 UMS
Nama Guru ROSNANEH DAUD
Tarikh Pelaporan

Tahap Penguasaan Keseluruhan

BAHASA MALAYSIA
2

Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan,
Pernyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.

TAHAP
MATA PELAJARAN KEMAHIRAN TAFSIRAN
PENGUASAAN

1.2.6 1.3.1 1.3.2 1.3.3 2 Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap terhad.
MENDENGAR DAN BERTUTUR

1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.4.4 1.6.1 Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat;
2
1.6.2 1.7.2 dan mengemukakan pendapat pada tahap terhad.

Menyampaikan cerita dengan menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang indah, serta sebutan
1.5.1 1.5.2 2
dan intonasi yang betul pada tahap terhad.

Murid mempamerkan kebolehan mendengar, memahami dan memberi respons;dan menyampaikan maklumat
KESELURUHAN ( DT ) 2
secara bertatasusila dalam pelbagai situasi pada tahap terhad.

Membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dengan sebutan yang betul; serta
2.2.3 2.3.1 2.3.2 2
membaca jenis ayat dan ragam ayat secara mekanis dengan pada tahap terhad.

Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap
BAHASA MALAYSIA 2.4.1 2.4.2 2.4.3 1
MEMBACA

sangat terhad.

Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan
2.5.1 2.5.2 2.5.3 2.6.1 2.6.2 2
idea baharu pada tahap terhad.

Murid mempamerkan kebolehan membaca, memahami pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas
KESELURUHAN ( B ) 2
dan intonasi yang betul; serta menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap terhad.

Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan kemas; menulis ayat secara imlak dengan tepat; mengedit dan
3.2.6 3.2.7 3.4.1 3.4.2 3.8.2 2
memurnikan hasil penulisan pada tahap terhad.

Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan pada
3.3.3 3.3.4 3.5.2 3.9.1 2
tahap terhad.
MENULIS

Menulis teks secara kohesi dan koheren; menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif; dan menulis ulasan
3.6.1 3.6.2 3.7.1 3.7.2 2
pada tahap terhad.

Murid mempamerkan kebolehan menulis dan mengedit untuk menyampaikan maklumat; serta menghasilkan
KESELURUHAN ( T ) 2
penulisan kreatif dalam pelbagai genre dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap terhad.

………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
ROSNANEH DAUD ABD. MUSTAPA MASSA
GURU MATA PELAJARAN GURU BESAR
SK.KUKUSAN, TAWAU SK.KUKUSAN, TAWAU
DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
TAHAP MENDENGAR DAN BERTUTUR KELOMPOK SATU 1
PENGUASAAN PERNYATAAN
Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap sangat
1
terhad.
2 Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap terhad.

3 Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap sesuai.

4 Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap kukuh.

5 Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap terperinci.
Memberikan respons dengan betul terhadap jenis ayat dan ragam ayat yang diperdengarkan pada tahap sangat
6
terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.

TAHAP MENDENGAR DAN BERTUTUR KELOMPOK DUA 2

PENGUASAAN PERNYATAAN
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat; dan
1
mengemukakan pendapat pada tahap sangat terhad.
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat; dan
2
mengemukakan pendapat pada tahap terhad.
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat; dan
3
mengemukakan pendapat pada tahap sesuai.
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat; dan
4
mengemukakan pendapat pada tahap kukuh.
Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat; dan
5
mengemukakan pendapat pada tahap terperinci.

Berkomunikasi secara bertatasusila bagi menyatakan permintaan; memperoleh dan menyampaikan maklumat; dan
6
mengemukakan pendapat pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.

TAHAP MENDENGAR DAN BERTUTUR KELOMPOK TIGA 3

PENGUASAAN PERNYATAAN
Menyampaikan cerita dengan menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang indah, serta sebutan dan
1
intonasi yang betul pada tahap sangat terhad.
Menyampaikan cerita dengan menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang indah, serta sebutan dan
2
intonasi yang betul pada tahap terhad.
Menyampaikan cerita dengan menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang indah, serta sebutan dan
3
intonasi yang betul pada tahap sesuai.
Menyampaikan cerita dengan menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang indah, serta sebutan dan
4
intonasi yang betul pada tahap kukuh.
Menyampaikan cerita dengan menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang indah, serta sebutan dan
5
intonasi yang betul pada tahap terperinci
Menyampaikan cerita dengan menggunakan pelbagai ayat yang mengandungi bahasa yang indah, serta sebutan dan
6
intonasi yang betul pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.

TAHAP KESELURUHAN DT 3
PENGUASAAN PERNYATAAN
Murid mempamerkan kebolehan mendengar, memahami dan memberi respons;dan menyampaikan maklumat secara
1
bertatasusila dalam pelbagai situasi pada tahap sangat terhad.
Murid mempamerkan kebolehan mendengar, memahami dan memberi respons;dan menyampaikan maklumat secara
2
bertatasusila dalam pelbagai situasi pada tahap terhad.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan mendengar, Mendengar, memahami dan memberi respons; dan
3
menyampaikan maklumat secara bertatasusila dalam pelbagai situasi pada tahap sesuai.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan mendengar, memahami dan memberi respons; dan menyampaikan
4
maklumat secara bertatasusila dalam pelbagai situasi pada tahap kukuh.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan mendengar, memahami dan memberi respons; dan menyampaikan
5
maklumat secara bertatasusila dalam pelbagai situasi pada tahap terperinci.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan mendengar, memahami dan memberi respons; dan menyampaikan
6 maklumat secara bertatasusila dalam pelbagai situasi pada tahap sangat terperinci, konsisten dan menjadi model
teladan.

TAHAP MEMBACA KELOMPOK SATU 4

PENGUASAAN PERNYATAAN
Membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dengan sebutan yang betul; serta
1
membaca jenis ayat dan ragam ayat secara mekanis dengan betul pada tahap sangat terhad
Membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dengan sebutan yang betul; serta
2
membaca jenis ayat dan ragam ayat secara mekanis dengan pada tahap terhad.
Membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dengan sebutan yang betul; serta
3
membaca jenis ayat dan ragam ayat secara mekanis dengan pada tahap sesuai.
Membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dengan sebutan yang betul; serta
4
membaca jenis ayat dan ragam ayat secara mekanis dengan pada tahap kukuh.
Membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dengan sebutan yang betul; serta
5
membaca jenis ayat dan ragam ayat secara mekanis dengan pada tahap terperinci.
Membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan dengan sebutan yang betul; serta
6 membaca jenis ayat dan ragam ayat secara mekanis dengan pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi
model teladan.

TAHAP MEMBACA KELOMPOK DUA 5

PENGUASAAN PERNYATAAN
Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap
1
sangat terhad.
Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap
2
terhad.
Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap
3
sesuai.
Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap
4
kukuh.
 Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap
5
terperinci.
Membaca dan memahami maklumat untuk membuat ulasan, rumusan dan keputusan dengan betul pada tahap
6
sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.

TAHAP MEMBACA KELOMPOK TIGA 6

PENGUASAAN PERNYATAAN
Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea
1
baharu pada tahap sangat terhad.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea
2
baharu pada tahap terhad.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea
3
baharu pada tahap sesuai.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea
4
baharu pada tahap kukuh.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea
5
baharu pada tahap terperinci.
Membaca, memahami, dan menaakul bahan untuk memindahkan maklumat dengan betul; serta menghaslikan idea
6
baharu pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.

TAHAP KESELURUHAN B 3
PENGUASAAN PERNYATAAN
Murid mempamerkan kebolehan membaca, memahami pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas
1
dan intonasi yang betul; serta menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap sangat terhad.
Murid mempamerkan kebolehan membaca, memahami pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas
2
dan intonasi yang betul; serta menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap terhad.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan membaca, memahami pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan
3
yang jelas dan intonasi yang betul; serta menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap sesuai.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan membaca, memahami pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan
4
yang jelas dan intonasi yang betul; serta menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap kukuh.

Murid berupaya mempamerkan kebolehan membaca, memahami pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan
5
yang jelas dan intonasi yang betul; serta menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap terperinci.

Murid berupaya mempamerkan kebolehan membaca, memahami pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan
6 yang jelas dan intonasi yang betul; serta menaakul dan memindahkan maklumat pada tahap sangat terperinci,
konsisten dan menjadi model teladan.

TAHAP MENULIS KELOMPOK SATU 7

PENGUASAAN PERNYATAAN
Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan kemas; menulis ayat secara imlak dengan tepat; mengedit dan
1
memurnikan hasil penulisan pada tahap sangat terhad.
Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan kemas; menulis ayat secara imlak dengan tepat; mengedit dan
2
memurnikan hasil penulisan pada tahap terhad.
Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan kemas; menulis ayat secara imlak dengan tepat; mengedit dan
3
memurnikan hasil penulisan pada tahap sesuai.
Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan kemas; menulis ayat secara imlak dengan tepat; mengedit dan
4
memurnikan hasil penulisan pada tahap kukuh.
Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan kemas; menulis ayat secara imlak dengan tepat; mengedit dan
5
memurnikan hasil penulisan pada tahap terperinci.
Menulis ayat secara mekanis dengan betul dan kemas; menulis ayat secara imlak dengan tepat; mengedit dan
6
memurnikan hasil penulisan pada tahap sangat terperinci, konsisten dan, menjadi model teladan.

TAHAP MENULIS KELOMPOK DUA 8

PENGUASAAN PERNYATAAN
Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan pada tahap
1
sangat terhad.
Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan pada tahap
2
terhad.
Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan pada tahap
3
sesuai.
Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan yang betul
4
pada tahap kukuh.
Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan pada tahap
5
terperinci.
Menulis jawapan secara kritis dan kreatif, mencatat maklumat, membina kerangka dan menulis karangan pada tahap
6
sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.

TAHAP MENULIS KELOMPOK TIGA 9

PENGUASAAN PERNYATAAN
Menulis teks secara kohesi dan koheren; menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif; dan menulis ulasan pada
1
tahap sangat terhad.
Menulis teks secara kohesi dan koheren; menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif; dan menulis ulasan pada
2
tahap terhad.
Menulis teks secara kohesi dan koheren; menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif; dan menulis ulasan pada
3
tahap sesuai.
Menulis teks secara kohesi dan koheren; menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif; dan menulis ulasan pada
4
tahap kukuh.
Menulis teks secara kohesi dan koheren; menghasilkan penulisan imaginatif dan deskriptif; dan menulis ulasan pada
5
tahap terperinci.
Menulis teks untuk menyampaikan maklumat secara kohesi dan koheren dengan menggunakan bahasa yang santun;
6 menghasilkan draf penulisan dan penulisan kreatif dengan betul pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi
model teladan.

TAHAP KESELURUHAN T 3
PENGUASAAN PERNYATAAN
Murid mempamerkan kebolehan menulis dan mengedit untuk menyampaikan maklumat; serta menghasilkan
1
penulisan kreatif dalam pelbagai genre dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap sangat terhad.

Murid mempamerkan kebolehan menulis dan mengedit untuk menyampaikan maklumat; serta menghasilkan
2
penulisan kreatif dalam pelbagai genre dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap terhad.
 Murid berupaya mempamerkan kebolehan menulis dan mengedit untuk menyampaikan maklumat; serta
3 menghasilkan penulisan kreatif dalam pelbagai genre dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap
sesuai.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan menulis dan mengedit untuk menyampaikan maklumat; serta
4 menghasilkan penulisan kreatif dalam pelbagai genre dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap
kukuh.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan menulis dan mengedit untuk menyampaikan maklumat; serta
5 menghasilkan penulisan kreatif dalam pelbagai genre dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap
terperinci.
Murid berupaya mempamerkan kebolehan menulis dan mengedit untuk menyampaikan maklumat; serta
6 menghasilkan penulisan kreatif dalam pelbagai genre dengan menggunakan sistem bahasa yang betul pada tahap
sangat terperinci, konsisten dan menjadi model teladan.

TAHAP KESELURUHAN 10
PENGUASAAN
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan
1
memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa.
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan
2
sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan
3 berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran
bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat
4 mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran
berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya
mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan
5
bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran
secara kendiri dalam kemahiran bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan
konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
6
kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.
 BAHASA MALAYSIA

1.2.6 1.3.1 1.3.2 1.3.3 MENDENGAR DAN BERTUTUR 1.4.1 1.4.2 1.4.3 1.4.4 1.6.1 1.6.2 1.7.2 MENDENGAR DAN BERTUTUR
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 6 14 1 0 0 BIL. MURID 0 7 13 1 0 0

60 60

50 50

40 40

30 30

20 20
14 13
10 10 7
6
1 1
0 0
TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP0 5 TP0 6
JUMLAH 21 MURID JUMLAH 21 MURID

1.5.1 1.5.2 MENDENGAR DAN BERTUTUR DT KESELURUHAN

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 3 6 11 1 0 0 BIL. MURID 0 6 14 1 0 0

60 60

50 50

40 40

30 30

20 20
14
11
10 6 10 6
3 1
1
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP0 5 TP0 6
JUMLAH 21 MURID JUMLAH 21 MURID

2.2.3 2.3.1 2.3.2 MEMBACA 2.4.1 2.4.2 2.4.3 MEMBACA

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 5 15 1 0 0 BIL. MURID 2 4 14 1 0 0

60 60

50 50

40 40

30 30

20 15 20
14
10 5 10
4
1 2 1
0 0
TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP0 5 TP0 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP0 5 TP0 6
JUMLAH 21 MURID JUMLAH 21 MURID

2.5.1 2.5.2 2.5.3 2.6.1 2.6.2 MEMBACA B KESELURUHAN

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 1 6 13 1 0 0 BIL. MURID 0 6 14 1 0 0

60 60

50 50

40 40

30 30

20 20
13 14
10 6 10 6
1 1 1
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP0 5 TP0 6
JUMLAH 21 MURID JUMLAH 21 MURID
3.2.6 3.2.7 3.4.1 3.4.2 3.8.2 MENULIS 3.3.3 3.3.4 3.5.2 3.6.1 3.6.2 MENULIS
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 5 15 1 0 0 BIL. MURID 0 6 14 1 0 0

60 60

50 50

40 40

30 30

20 15 20
14
10 5 10 6
1 1
0 0
TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP0 5 TP0 6
JUMLAH 21 MURID JUMLAH 21 MURID

3.7.1 3.7.2 3.9.1 MENULIS T KESELURUHAN

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 1 6 12 2 0 0 BIL. MURID 0 6 14 1 0 0

60 60

50 50

40 40

30 30

20 20
14
12
10 6 10 6
1 2 1
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP0 5 TP0 6 TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP0 5 TP0 6
JUMLAH 21 MURID JUMLAH 21 MURID

TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 6 14 1 0 0

60

50

40

30

20
14
10 6
1
0
TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP0 5 TP0 6
JUMLAH 21 MURID