3.

SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SMA

Kelas : X
Kompetensi Inti :
KI : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
1
KI : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
2 kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
3 rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
4 pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1. Menghayati dan
mengamalkan
agama yang
dianutnya.
2.1
Memilikimotivasii
nternal,
kemampuan
bekerjasama,
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
konsisten, sikap
disiplin, rasa
percayadiri, dan
sikap toleransi
dalam perbedaan
strategi berpikir
dalammemilih dan
menerapkan
strategi
menyelesaikan
masalah.
2.2 Mampu
mentransformasid
iri dalam
berpilaku jujur,
tangguh
mengadapi
masalah, kritis
dan disiplin dalam
melakukan tugas
belajar
matematika.
2.3 Menunjukkan
sikap
bertanggungjawab
, rasa ingin tahu,
jujurdan
perilakupeduliling
kungan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

3.1Memilih dan Eksponen Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks

menerapkan dan Membaca ekspresi dan hasil  Mencari dan pelajar Pelajaran
aturan eksponen Logaritma operasi aljabar dari eksponen membaca an Matematika
dan logaritma dan logaritma. ekspresi dan kelas X.
sesuai hasil operasi  Buku
dengankarakterist Menanya aljabar dari referensi
ik Membuat pertanyaan eksponen dan dan artikel.
permasalahanyan mengenai pengertian dan logaritma.  Internet.
g aturan dari hasil operasi  Mengerjakan
akandiselesaikan aljabar eksponen dan latihan soal-
dan logaritma. soal mengenai
memeriksakebena penggunaan
ran langkah- Mengeksplorasi aturan/ sifat
langkahnya. Menentukan unsur-unsur eksponen dan
yang terdapat pada pengertian logaritma.
4.1Menyajikan dan hasil operasi aljabar
masalah nyata eksponen dan logaritma. Portofolio
menggunakan Menyusun dan
operasi aljabar Mengasosiasi membuat
berupaeksponen Menganalisis dan membuat rangkuman dari
dan logaritma kategori dari unsur-unsur tugas-tugas yang
sertamenyelesaika yang terdapat pada pengertian sudah
nnyamenggunaka dan hasil operasi aljabar diselesaikan,
n sifat- sifat dan eksponen dan logaritma, kemudian
aturanyangtelah kemudian menghubungkan membuat refleksi
terbukti unsur-unsur yang sudah diri.
kebenarannya. dikategorikan sehingga dapat
dibuat kesimpulan mengenai Tes
pengertian dan aturan dari Tes tertulis
eksponen dan logaritma. bentuk uraian
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
mengenai
Mengomunikasikan penyelesaian
Menyampaikan pengertian, masalah
aturan eksponen dan sederhana yang
logaritma dan penerapannya terkait dengan
dalam penyelesaian masalah penggunaan
sederhana yang terkait aturan/ sifat
dengan eksponen dan eksponen dan
logaritma dengan lisan, dan logaritma.
tulisan.

3.2Mendeskripsikand Persamaan Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks

an dan Membaca mengenai  Membaca pelajar Pelajaran
menganalisiskons Pertidaksam pengertian nilai mutlak, mengenai an Matematika
ep nilai mutlak aan Nilai ekspresi-ekspresi, pengertian kelas X.
dalam Mutlak penyelesaian, dan masalah nilai mutlak,  Buku
persamaandan nyata yang terkait dengan ekspresi- referensi
pertidaksamaan persamaan dan ekspresi, dan artikel.
sertamenerapkan pertidaksamaan linier dalam penyelesaian,  Internet.
nyadalam tanda mutlak. dan masalah
pemecahan Menanya nyata yang
masalah nyata. Membuat pertanyaan terkait dengan
4.2 Menerapkan mengenai pengertian nilai persamaan
konsep mutlak, ekspresi-ekspresi, dan
nilaimutlak dalam penyelesaian, dan masalah pertidaksamaa
persamaan dan nyata yang terkait dengan n linier dalam
pertidaksamaan persamaan dan tanda mutlak.
linierdalam pertidaksamaan linier dalam
memecahkan tanda mutlak.  Mengerjakan
masalah nyata. latihan soal-
Mengeksplorasi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
4.3 Membuat model Menentukan unsu-unsur yang soal mengenai
matematikaberup terdapat pada pengertian nilai penyelesaian
apersamaan dan mutlak, ekspresi-ekspresi, persamaan
pertidaksamaan penyelesaian, dan masalah dan
linear nyata yang terkait dengan pertidaksamaa
duavariabelyang persamaan dan n linier dalam
melibatkan nilai pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak,
mutlak dari tanda mutlak. dan
situasi nyatadan penerapannya
matematika, Mengasosiasi dalam
sertamenentukan Menganalisis dan membuat penyelesaian
jawab dan kategori dari unsur-unsur masalah nyata
menganalisismode yang terdapat pada pengertian yang
l sekaligus nilai mutlak, ekspresi-ekspresi, sederhana.
jawabnya. penyelesaian, dan masalah
nyata yang terkait dengan Portofolio
persamaan dan Menyusun dan
pertidaksamaan linier dalam membuat
tanda mutlak, kemudian rangkuman dari
menghubungkan unsur- tugas-tugas yang
unsur yang sudah sudah
dikategorikan sehingga dapat diselesaikan,
dibuat kesimpulan mengenai kemudian
pengertian nilai mutlak, membuat refleksi
ekspresi-ekspresi, diri.
penyelesaian, dan masalah
nyata yang terkait dengan Tes
persamaan dan Tes tertulis
pertidaksamaan linier dalam bentuk uraian
tanda mutlak. mengenai
penyelesaian
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengomunikasikan persamaan dan
Menyampaikan pengertian pertidaksamaan
nilai mutlak, ekspresi- linier dalam
ekspresi, dan penyelesaian tanda mutlak,
persamaan dan dan
pertidaksamaan linier dalam penerapannya
tanda mutlak dan dalam
penerapannya dalam penyelesaian
penyelesaian masalah nyata masalah nyata
yang terkait persamaan dan yang sederhana.
pertidaksamaan linier dalam
tanda mutlak dengan lisan,
tulisan, dan bagan.
3.3Mendeskripsikank Sistem Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks
onsep sistem Persamaan Membaca mengenai ekspresi  Membaca pelajar Pelajaran
persamaanlinierdu dan sistem persamaan linier dua, mengenai an Matematika
a dan Pertidaksam tiga variabel, dan ekspresi kelas X.
tigavariabelsertape aan Linier pertidaksamaan linier dua sistem  Buku
rtidaksamaan Dua variabel, cara menentukan persamaan referensi
linierdua variabel Variabel, himpunan penyelesaiannya, linier dua, tiga dan artikel.
dan mampu dan Sistem dan masalah nyata yang variabel, dan  Internet.
menerapkan Persamaan disajikan dalam model pertidaksamaa
berbagai Linier Tiga matematika, serta n linier dua
strategiyangefektif Variabel penyelesaiannya. variabel, cara
dalam menentukan
menentukan Menanya himpunan
himpunan Membuat pertanyaan penyelesaiann
penyelesaiannyase mengenai ekspresi sistem ya, dan
rtamemeriksa persamaan linier dua, tiga
kebenaran variabel, dan masalah nyata
jawabannyadalam
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pemecahan pertidaksamaan linier dua yang disajikan
masalah variabel, cara menentukan dalam model
matematika. himpunan penyelesaiannya, matematika,
dan masalah nyata yang serta
disajikan dalam model penyelesaiann
4.4 Menggunakan matematika, serta ya.
SPLDV, SPLTV penyelesaiannya.  Mengerjakan
dan sistem latihan soal-
pertidaksamaan Mengeksplorasi soal mengenai
linear duavariabel Menentukan unsur-unsur menentukan
(SPtLDV) untuk yang terdapat pada ekspresi himpunan
menyajikan sistem persamaan linier dua, penyelesaiann
masalah tiga variabel, dan ya sistem
kontekstual dan pertidaksamaan linier dua persamaan
menjelaskan variabel, cara menentukan linier dua, tiga
maknatiapbesaran himpunan penyelesaiannya, variabel, dan
secaralisan dan masalah nyata yang pertidaksamaa
maupun tulisan disajikan dalam model n linier dua
4.5 Membuat model matematika, serta variabel, dan
matematikaberup penyelesaiannya. masalah nyata
aSPLDV, SPLTV, yang disajikan
dan SPtLDV dari Mengasosiasi dalam model
situasi nyata dan Menganalisis dan membuat matematika,
matematika, kategori dari unsur-unsur serta
sertamenentukan yang terdapat pada ekspresi penyelesaiann
jawab dan sistem persamaan linier dua, ya.
menganalisismode tiga variabel, dan
l sekaligus pertidaksamaan linier dua Portofolio
jawabnya variabel, cara menentukan Menyusun dan
himpunan penyelesaiannya, membuat
dan masalah nyata yang rangkuman dari
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
disajikan dalam model tugas-tugas yang
matematika, serta sudah
penyelesaiannya, kemudian diselesaikan,
menghubungkan unsur- kemudian
unsur yang sudah membuat refleksi
dikategorikan sehingga dapat diri.
dibuat kesimpulan mengenai
pengertian ekspresi sistem Tes
persamaan linier dua, tiga Tes tertulis
variabel, dan pertidaksamaan bentuk uraian
linier dua variabel, cara mengenai
menentukan himpunan menentukan
penyelesaiannya, dan himpunan
masalah nyata yang disajikan penyelesaiannya
dalam model matematika, sistem
serta penyelesaiannya. persamaan linier
dua, tiga
Mengomunikasikan variabel, dan
Menyampaikan pengertian pertidaksamaan
ekspresi sistem persamaan linier dua
linier dua, tiga variabel, dan variabel, dan
pertidaksamaan linier dua masalah nyata
variabel, cara menentukan yang disajikan
himpunan penyelesaiannya, dalam model
dan masalah nyata yang matematika,
disajikan dalam model serta
matematika, serta penyelesaiannya.
penyelesaiannya dengan
lisan, dan tulisan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.4 Matriks Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks
Mendeskripsikan Membaca mengenai  Membaca pelajar Pelajaran
konsep matriks pengertian matriks, contoh- mengenai an Matematika
sebagai contoh masalah nyata yang pengertian kelas X.
representasi disajikan dalam bentuk matriks,  Buku
numerik dalam matriks, dan operasi contoh-contoh referensi
kaitannyadenga sederhana matriks. masalah nyata dan artikel.
n konteks nyata. yang disajikan  Internet.
Menanya dalam bentuk
Membuat pertanyaan matriks, dan
3.5
mengenai pengertian matriks, operasi
Mendeskrips
contoh-contoh masalah nyata sederhana
ikanoperasi
yang disajikan dalam bentuk matriks.
sederhanam
matriks, dan operasi  Mengerjakan
atriks serta
sederhana matriks. latihan soal-
menerapkan
nyadalam soal mengenai
Mengeksplorasi penyajian
pemecahan
masalah. Menentukan unsu-unsur yang masalah nyata
terdapat pada pengertian ke dalam
4.6 Menyajikan model matriks, contoh-contoh bentuk
matematika dari masalah nyata yang disajikan matriks, dan
suatu masalah dalam bentuk matriks, dan operasi
nyatayangberkitan operasi sederhana matriks. sederhana
dengan matriks. matriks.
Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat Portofolio
kategori dari unsur-unsur Menyusun dan
yang terdapat pada pengertian membuat
matriks, contoh-contoh rangkuman dari
masalah nyata yang disajikan tugas-tugas yang
dalam bentuk matriks, dan sudah
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
operasi sederhana matriks, diselesaikan,
kemudian menghubungkan kemudian
unsur-unsur yang sudah membuat refleksi
dikategorikan sehingga dapat diri.
dibuat kesimpulan mengenai
pengertian matriks, masalah Tes
nyata yang dapat disajikan Tes tertulis
dalam bentuk matriks, dan bentuk uraian
operasi sederhana matriks. mengenai
penyajian
Mengomunikasikan masalah nyata ke
Menyampaikan pengertian dalam bentuk
matriks, masalah nyata yang matriks, dan
dapat disajikan dalam bentuk operasi
matriks, dan operasi sederhana
sederhana matriks dengan matriks.
lisan, dan tulisan.

3.6Mendeskripsikand Relasi Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks

aerah asal, daerah danFungsi Membaca pengertian daerah  Membaca pelajar Pelajaran
kawan, dandaerah asal, daerah kawan, dan mengenai an Matematika
hasilsuatu daerah hasil dari berbagai pengertian kelas X.
relasiantaraduahi penyajian suatu relasi dan daerah asal,  Buku
mpunanyangdisaji fungsi. daerah kawan, referensi
kan dalam dan daerah dan artikel.
berbagai bentuk Menanya hasil dari  Internet.
(grafik, himpunan Membuat pertanyaan berbagai
pasangan terurut, mengenai pengertian daerah penyajian
atau ekspresi asal, daerah kawan, daerah suatu relasi
simbolik) hasil dari berbagai penyajian dan fungsi.
3.7Mengidentifikasi suatu relasi dan fungsi.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
relasiyangdisajika  Mengerjakan
n dalam berbagai Mengeksplorasi latihan soal-
bentukyangmerup Menentukan daerah asal, soal yang
akan fungsi. daerah kawan, dan daerah terkait dengan
hasil dari berbagai penyajian daerah asal,
suatu relasi dan fungsi. daerah kawan,
dan daerah
Mengasosiasi hasil dari
Menganalisis dan membuat berbagai
4.7 Menerapkan kategori dari unsur-unsur penyajian
daerah asal, dan yang terdapat pada daerah suatu relasi
daerah hasil asal, daerah kawan, dan dan fungsi.
fungsi dalam daerah hasil dari berbagai
menyelesaikan penyajian suatu relasi dan Portofolio
masalah. fungsi, kemudian Menyusun dan
menghubungkan unsur- membuat
unsur yang sudah rangkuman dari
dikategorikan sehingga dapat tugas-tugas yang
dibuat kesimpulan mengenai sudah
pengertian daerah asal, diselesaikan,
daerah kawan, dan daerah kemudian
hasil, relasi, fungsi, dan cara membuat refleksi
mengidentifikasi berbagai diri.
penyajian relasi yang
merupakan suatu fungsi. Tes
Tes tertulis
Mengomunikasikan bentuk uraian
Menyampaikan pengertian mengenai yang
daerah asal, daerah kawan,dan terkait daerah
daerah hasil, relasi, fungsi, dan asal, daerah
cara mengidentifikasi berbagai kawan, dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
penyajian relasi yang daerah hasil dari
merupakan suatu fungsi berbagai
dengan lisan, tulisan, dan penyajian suatu
bagan. relasi dan fungsi.

3.8Memprediksipola Barisan dan Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks

barisan dan Deret Membaca, mengenai  Mencari dan pelajar Pelajaran
deretaritmetika pengertian, pola-pola barisan membaca an Matematika
dan geometri atau dan deret aritmatika dan mengenai kelas X.
barisan geometri. pengertian,  Buku
lainnyamelalui pola-pola referensi
pengamatan dan Menanya barisan dan dan artikel.
memberikan Membuat pertanyaan deret  Internet.
alasannya. mengenai pengertian barisan aritmatika dan
dan deret aritmatika dan geometri.
4.8Menyajikan geometri.  Mengerjakan
hasil,menemukan latihan soal-
pola barisan dan Mengeksplorasi soal mengenai
deret dan Menentukan unsu-unsur yang memprediksi
penerapannyadala terdapat pada pola-pola dan
m penyelesaian barisan dan deret aritmatika menemukan
masalah dan geometri. pola-pola
sederhana. barisan dan
Mengasosiasi deret
Menganalisis dan membuat aritmatika dan
kategori dari unsur-unsur geometri.
yang terdapat pada pola-pola
barisan dan deret aritmatika Portofolio
dan geometri, kemudian Menyusun dan
menghubungkan unsur- membuat
unsur yang sudah
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dikategorikan sehingga dapat rangkuman dari
dibuat kesimpulan mengenai tugas-tugas yang
pengertian dan perbedaan sudah
barisan dan deret aritmatika diselesaikan,
dan geometri. kemudian
membuat refleksi
Mengomunikasikan diri.
Menyampaikan pengertian,
perbedaan dan penerapannya Tes
dalam penyelesaian masalah Tes tertulis
sederhana yang terkait bentuk uraian
dengan pola-pola barisan dan mengenai
deret aritmatika dan geometri penyelesaian
dengan lisan, tulisan, dan masalah
bagan. sederhana yang
terkait dengan
pola-pola barisan
dan deret
aritmatika dan
geometri.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

3.9 Persamaan Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks

Mendeskripsikanb dan Fungsi Membaca mengenai berbagai  membaca pelajar Pelajaran
erbagai bentuk Kuadrat ekspresiyangdapat diubah mengenai an Matematika
ekspresiyangdapat menjadi persamaan kuadrat, berbagai kelas X.
diubah menjadi strategi untuk menyelesaikan ekspresiyangd  Buku
persamaan persamaan dan fungsi apat diubah referensi
kuadrat. kuadrat, penyajian masalah menjadi dan artikel.
3.10Mendeskripsikan nyata dalam ekspresi persamaan  Internet.
persamaan dan persamaan dan fungsi kuadrat,
fungsi kuadrat, kuadrat, dan menggambar strategi untuk
memilih strategi sketsa grafik fungsi kuadrat. menyelesaikan
dan menerapkan persamaan
untuk Menanya dan fungsi
menyelesaikan Membuat pertanyaan kuadrat,
persamaan dan mengenai cara mengubah penyajian
fungsi kuadrat berbagai ekspresimenjadi masalah nyata
sertamemeriksak persamaan kuadrat, memilih dalam ekspresi
ebenaran strategi untuk menyelesaikan persamaan
jawabannya. persamaan dan fungsi dan fungsi
3.11Menganalisisfung kuadrat, menyajikan masalah kuadrat, dan
si danpersamaan nyata dalam ekspresi menggambar
kuadrat dalam persamaan dan fungsi sketsa grafik
berbagai bentuk kuadrat serta fungsi
penyajian penyelesaiannya, dan kuadrat.
masalah menggambar sketsa grafik  Mengerjakan
kontekstual. fungsi kuadrat. latihan soal-
3.12Menganalisisgrafi soal mengenai
k fungsi dari Mengeksplorasi memprediksi
dataterkait Menentukan unsur-unsur dan
masalah nyata yang terdapat pada berbagai
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan menentukan ekspresiyangdapat diubah menemukan
model menjadi persamaan kuadrat, pola-pola
matematika strategi untuk menyelesaikan barisan dan
berupa fungsi persamaan dan fungsi deret
kuadrat. kuadrat, penyajian masalah aritmatika dan
nyata dalam ekspresi geometri.
persamaan dan fungsi
kuadrat, dan menggambar
sketsa grafik fungsi kuadrat. Portofolio
Menyusun dan
Mengasosiasi membuat
Menganalisis dan membuat rangkuman dari
kategori dari unsur-unsur tugas-tugas yang
yang terdapat pada berbagai sudah
ekspresiyangdapat diubah diselesaikan,
4.9 Mengidentifikasi
menjadi persamaan kuadrat, kemudian
dan menerapkan
strategi untuk menyelesaikan membuat refleksi
konsep fungsi dan
persamaan dan fungsi diri.
persamaan
kuadrat, penyajian masalah
kuadrat dalam
nyata dalam ekspresi Tes
menyelesaikan
persamaan dan fungsi Tes tertulis
masalah nyatadan
kuadrat, dan menggambar bentuk uraian
menjelaskannyase
sketsa grafik fungsi kuadrat, yang terkait
caralisan dan
kemudian menghubungkan dengan
tulisan.
unsur-unsur yang sudah mengubah
4.10Menyusun model
dikategorikan sehingga dapat berbagai
matematika dari
dibuat kesimpulan mengenai ekspresimenjadi
masalah
cara mengubah berbagai persamaan
yangberkaitan
ekspresimenjadi persamaan kuadrat, memilih
dengan
kuadrat, memilih strategi strategi untuk
persamaan dan
untuk menyelesaikan menyelesaikan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
fungsikuadrat persamaan dan fungsi persamaan dan
dan kuadrat, menyajikan masalah fungsi kuadrat,
menyelesaikan nyata dalam ekspresi menyajikan
serta memeriksa persamaan dan fungsi masalah nyata
kebenaran kuadrat, dan menggambar dalam ekspresi
jawabannya. sketsa grafik fungsi kuadrat. persamaan dan
4.11Menggambardan fungsi kuadrat,
membuat Mengomunikasikan dan menggambar
sketsagrafik Menyampaikan cara sketsa grafik
fungsi kuadrat mengubah berbagai fungsi kuadrat.
dari masalah ekspresimenjadi persamaan
nyata kuadrat, memilih strategi
berdasarkan data untuk menyelesaikan
yangditentukan persamaan dan fungsi
dan menafsirkan kuadrat, menyajikan masalah
karakteristiknya. nyata dalam ekspresi
4.12Mengidentifikasi persamaan dan fungsi
hubungan kuadrat, dan menggambar
fungsional sketsa grafik fungsi kuadrati
kuadratik dari dengan lisan, tulisan, dan
fenomenasehari- bagan.
hari dan
menafsirkan
maknadari setiap
variabelyang
digunakan.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

3.13 Geometri Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks

Mendeskripsikan Membaca dan mengamati  Membaca dan pelajar Pelajaran
konsep jarakdan pengertian, gambar, dan mengamati, an Matematika
sudut antartitik, peraga mengenai jarak antar pengertian, kelas X.
garis dan titik, garis, dan bidang, sudut gambar, dan  Buku
bidangmelaluide antar garis, dan bidang, serta peraga referensi
monstrasi masalah nyata yang berkaitan mengenai jarak dan artikel.
menggunakan dengan jarak dan antar titik,  Internet.
alat peragaatau sudutantara titik, garis dan garis, dan
media lainnya. bidang. bidang, sudut
antar garis,
4.13Menggunakan Menanya dan bidang,
berbagai prinsip Membuat pertanyaan serta masalah
bangun datar mengenai pengertian, jarak nyata yang
dan antar titik, garis, dan bidang, berkaitan
ruangsertadalam sudut antar garis, dan dengan jarak
menyelesaikan bidang, serta masalah nyata dan sudut
masalah yang berkaitan dengan jarak antara titik,
nyataberkaitan dan sudutantara titik, garis garis dan
dengan jarak dan dan bidang. bidang.
sudut antara  Mengerjakan
titik, garis dan Mengeksplorasi latihan soal-
bidang. Menentukan unsur-unsur soal mengenai
yang terdapat pada jarak memprediksi
antar titik, garis, dan bidang, dan
sudut antar garis, dan menemukan
bidang, serta masalah nyata pola-pola
yang berkaitan dengan jarak barisan dan
dan sudutantara titik, garis deret
dan bidang. aritmatika dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
geometri.
Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat Portofolio
kategori dari unsur-unsur Menyusun dan
yang terdapat pada jarak membuat
antar titik, garis, dan bidang, rangkuman dari
sudut antar garis, dan tugas-tugas yang
bidang, serta masalah nyata sudah
yang berkaitan dengan jarak diselesaikan,
dan sudutantara titik, garis kemudian
dan bidang, kemudian membuat refleksi
menghubungkan unsur- diri.
unsur yang sudah
dikategorikan sehingga dapat Tes
dibuat kesimpulan mengenai Tes tertulis
pengertian jarak antar titik, bentuk uraian
garis, dan bidang, sudut mengenai jarak
antar garis, dan bidang, sertaantar titik, garis,
cara menyelesaikan masalah dan bidang,
nyata yang berkaitan dengan sudut antar
jarak dan sudutantara titik, garis, dan
garis dan bidang. bidang, serta
cara
Mengomunikasikan menyelesaikan
Menyampaikan pengertian masalah nyata
jarak antar titik, garis, dan yang berkaitan
bidang, sudut antar garis, dengan jarak dan
dan bidang, serta cara sudut antara
menyelesaikan masalah nyata titik, garis dan
yang berkaitan dengan jarak bidang.
dan sudut antara titik, garis
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dan bidang dengan lisan,
tulisan, dan bagan.

3.14 Trigonometr Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks

Mendeskripsikan i Membaca mengenai  Membaca pelajar Pelajaran
konsep pengertian perbandingan mengenai an Matematika
perbandingan trigonometri, hubunganantar pengertian kelas X.
trigonometri perbandingan trigonometri perbandingan  Buku
padasegitiga padasegitiga siku-siku dan trigonometri, referensi
siku-siku melalui sudut pada setiap kuadran, hubungananta dan artikel.
penyelidikan dan dan penerapannya pada r  Internet.
diskusi masalah nyata dan perbandingan
tentanghubunga matematika, fungsi, nilai trigonometri
nperbandingan fungsi trigonometri dari padasegitiga
sisi-sisi sudut-sudut istimewa dan siku-siku dan
yangbersesuaian mengamati grafik fungsi sudut pada
dalambeberapase trigonometri. setiap
gitigasiku- siku kuadran, dan
sebangun. Menanya penerapannya
3.15Menemukan Membuat pertanyaan pada masalah
sifat-sifat dan mengenai pengertian nyata dan
hubunganantar perbandingan trigonometri, matematika,
perbandingan hubunganantar perbandingan fungsi, nilai
trigonometri trigonometri padasegitiga fungsi
dalam segitiga siku-siku dan sudut pada trigonometri
siku- siku. setiap kuadran, dan dari sudut-
3.16Mendeskripsikan penerapannya pada masalah sudut
dan menentukan nyata dan matematika, istimewa dan
hubungan fungsi, nilai fungsi grafik fungsi
perbandingan trigonometri dari sudut-sudut trigonometri.
Trigonometri dari istimewa dan grafik fungsi
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sudut disetiap trigonometri.  Mengerjakan
kuadran, latihan soal-
memilih dan Mengeksplorasi soal yang
menerapkan Menentukan unsur-unsur terkait dengan
dalam yang terdapat pada perbandingan
penyelesaian perbandingan trigonometri, trigonometri,
masalah nyata hubunganantar perbandingan hubungananta
dan matematika trigonometri padasegitiga r
3.17Mendeskripsikan siku-siku dan sudut pada perbandingan
konsep fungsi setiap kuadran, dan trigonometri
Trigonometri dan penerapannya pada masalah padasegitiga
menganalisisgrafi nyata dan matematika, siku-siku dan
k fungsi, nilai fungsi sudut pada
fungsinyasertam trigonometri dari sudut-sudut setiap
enentukan istimewa dan grafik fungsi kuadran, dan
hubungan nilai trigonometri. penerapannya
fungsi pada masalah
Trigonometri dari Mengasosiasi nyata dan
sudut- sudut Menganalisis dan membuat matematika,
istimewa. kategori dari unsur-unsur fungsi, nilai
4.14 Menerapkan yang terdapat pada fungsi
perbandingan perbandingan trigonometri, trigonometri
trigonometri hubunganantar perbandingan dari sudut-
dalam trigonometri padasegitiga sudut
menyelesaikan siku-siku dan sudut pada istimewa dan
masalah. setiap kuadran, dan grafik fungsi
4.15. Menyajikan penerapannya pada masalah trigonometri.
grafik fungsi nyata dan matematika,
trigonometri. fungsi, nilai fungsi Portofolio
trigonometri dari sudut-sudut Menyusun dan
istimewa dan grafik fungsi membuat
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
trigonometri, kemudian rangkuman dari
menghubungkan unsur- tugas-tugas yang
unsur yang sudah sudah
dikategorikan sehingga dapat diselesaikan,
dibuat kesimpulan mengenai kemudian
pengertian perbandingan membuat refleksi
trigonometri, hubunganantar diri.
perbandingan trigonometri
padasegitiga siku-siku dan Tes
sudut pada setiap kuadran, Tes tertulis
dan penerapannya pada bentuk uraian
masalah nyata dan mengenai
matematika, fungsi, nilai perbandingan
fungsi trigonometri dari trigonometri,
sudut-sudut istimewa dan hubunganantar
grafik fungsi trigonometri. perbandingan
trigonometri
Mengomunikasikan padasegitiga
Menyampaikan pengertian siku-siku dan
perbandingan trigonometri, sudut pada
hubunganantar perbandingan setiap kuadran,
trigonometri padasegitiga dan
siku-siku dan sudut pada penerapannya
setiap kuadran, dan pada masalah
penerapannya pada masalah nyata dan
nyata dan matematika, matematika,
fungsi, nilai fungsi fungsi, nilai
trigonometri dari sudut-sudut fungsi
istimewa dan grafik fungsi trigonometri dari
trigonometri dengan lisan, sudut-sudut
tulisan, dan bagan. istimewa dan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
grafik fungsi
trigonometri.

3.18Mendeskripsikan Limit Fungsi Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks

konsep limit Aljabar Membaca mengenai pengertian  Membaca pelajara Pelajaran
fungsi aljabar limit fungsi aljabar melalui mengenai n Matematika
denganmengguna penerapan dalam konteks pengertian kelas X.
kan konteks nyata, mengamati contoh limit fungsi  Buku
nyata penggunaan aturan dan sifat aljabar melalui referensi
danmenerapkann limit fungsi aljabar. penerapan dan artikel.
ya. dalam konteks  Internet.
3.19Merumuskan Menanya nyata,
aturan dansifat Membuat pertanyaan mengamati
limitfungsi mengenai pengertian limit contoh
aljabar melalui fungsi aljabar, penggunaan penggunaan
pengamatan aturan dan sifat limit fungsi aturan dan
contoh-contoh. aljabar. sifat limit
4.16Memilih Mengeksplorasi fungsi aljabar.
strategiyang Menentukan unsu-unsur  Mengerjakan
efektif dan yangterdapat pada pola-pola latihan soal-
menyajikan barisan dan deret aritmatika soal aturan
model dan geometri. dan sifat limit
matematika fungsi aljabar
dalammemecahk Mengasosiasi dalam
an masalah Menganalisis dan membuat masalah
nyatatentanglimit kategori dari unsur-unsur nyata.
fungsi aljabar. yang terdapat pada limit
fungsi aljabar, aturan, dan Portofolio
sifat limit fungsi aljabar, Menyusun dan
kemudian menghubungkan membuat
unsur-unsur yang sudah
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
dikategorikan sehingga dapat rangkuman dari
dibuat kesimpulan mengenai tugas-tugas yang
pengertian limit fungsi sudah
aljabar, penggunaan aturan diselesaikan,
dan sifat limit fungsi aljabar kemudian
dalam masalah nyata. membuat refleksi
diri.
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian Tes
limit fungsi aljabar, Tes tertulis
penggunaan aturan dan sifat bentuk uraian
limit fungsi aljabar dalam mengenai
masalah nyata. dengan lisan, penggunaan
dan tulisan. aturan dan sifat
limit fungsi
aljabar dalam
masalah nyata.

3.20Mendeskripsikan Statistika Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks

berbagai Mengamati berbagai  Mengamati pelajar Pelajaran
penyajian data penyajian data dalam bentuk berbagai an Matematika
dalam bentuk atau diagram/plot, dan cara penyajian data kelas X.
tabel atau membuatnya. dalam bentuk  Buku
diagram/plotyan atau referensi
gsesuai untuk Menanya diagram/plot, dan artikel.
mengomunikasik Membuat pertanyaan dan cara  Internet.
an informasi dari mengenai cara membuat membuatnya.
suatu kumpulan berbagai penyajian data  Mengerjakan
data melalui dalam bentuk atau latihan soal-
analisisperbandi diagram/plot. soal mengenai
ngan berbagai
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
variasi penyajian Mengeksplorasi berbagai
data. Menentukan unsur-unsur penyajian data
3.21Mendeskripsikan yang terdapat pada berbagai dalam bentuk
data dalam penyajian data dalam bentuk atau
bentuk tabel atau diagram/plot. diagram/plot.
atau
diagram/plotterte Mengasosiasi Portofolio
ntuyangsesuai Menganalisis dan membuat Menyusun dan
dengan kategori dari unsur-unsur membuat
informasiyanging yang terdapat pada berbagairangkuman dari
in penyajian data dalam bentuktugas-tugas yang
dikomunikasikan atau diagram/plot, kemudiansudah
. menghubungkan unsur- diselesaikan,
4.17Menyajikan data unsur yang sudah kemudian
nyatadalam dikategorikan sehingga dapat
membuat refleksi
bentuk tabel atau dibuat kesimpulan mengenai diri.
diagram/plotterte cara membuat berbagai Tes
ntuyangsesuai penyajian data dalam bentukTes tertulis
dengan atau diagram/plot. bentuk uraian
informasiyangingi mengenai
n Mengomunikasikan berbagai
dikomunikasikan. Menyampaikan cara membuat penyajian data
berbagai penyajian data dalam bentuk
dalam bentuk atau atau
diagram/plot dengan lisan, diagram/plot.
tulisan, dan diagram.

3.22Mendeskripsikan Peluang Mengamati Tugas 12 jam  Buku Teks

konsep Membaca dan mengamati  Membaca dan pelajar Pelajaran
peluangsuatu pengertian peluang suatu mengamati an Matematika
kejadian kejadian yang diperoleh dari
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menggunakan percobaan berbagai objek. pengertian kelas X.
berbagai objek peluang suatu  Buku
nyatadalam Menanya kejadian yang referensi
suatu percobaan Membuat pertanyaan diperoleh dari dan artikel.
menggunakanfre mengenai pengertian peluang percobaan  Internet.
kuensi relatif. suatu kejadian yang diperoleh berbagai
4.18Menyajikan dari percobaan berbagai objek.
hasilpenerapan objek.  Mengerjakan
konsep peluang latihan soal-
untuk Mengeksplorasi soal yang
menjelaskanberb Menentukan unsur-unsur terkait dengan
agai objek nyata yang terdapat pada pengertian peluang suatu
melaluipercobaa peluang suatu kejadian yang kejadian yang
n menggunakan diperoleh dari percobaan diperoleh dari
frekuensi relatif. berbagai objek. percobaan
berbagai
Mengasosiasi objek.
Menganalisis dan membuat
kategori dari unsur-unsur
yang terdapat pada pengertian Portofolio
peluang suatu kejadian yang Menyusun dan
diperoleh dari percobaan membuat
berbagai objek, kemudian rangkuman dari
menghubungkan unsur- tugas-tugas yang
unsur yang sudah sudah
dikategorikan sehingga dapat diselesaikan,
dibuat kesimpulan mengenai kemudian
pengertian peluang suatu membuat refleksi
kejadian yang diperoleh dari diri.
percobaan berbagai objek.
Tes
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengomunikasikan Tes tertulis
Menyampaikan pengertian bentuk uraian
peluang suatu kejadian yang yang terkait
diperoleh dari percobaan dengan peluang
berbagai objek dengan lisan, suatu kejadian
dan tulisan. yang diperoleh
dari percobaan
berbagai objek.