Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : XII/1
Materi Pokok : Sifat-sifat Cahaya
Pertemuan : 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Indikator
Dasar
2.1 Sikap terhadap 2.1.1 Motivasi dalam sains
sains* 2.1.2 Keyakinan belajar sains
2.1.3 Dukungan dalam penyelidikan ilmiah,
2.1.4 Tanggung jawab terhadap sumber daya dan
lingkungan.
3.1 Menggunakan 3.1.1 Menjelaskan peristiwa pembiasan cahaya pada
pengetahuan fenomena pelangi.
cahaya untuk 3.1.2 Menentukan sudut da……………..
menjelaskan 3.1.3 Menjelaskan bagaimana proses kerja jalanya sinar
fenomena proyektor/LCD
3.2 Mengevaluasi 3.2.1 Membedakan pertanyaan ilmiah dan tidak ilmiah
 dan meren- berdasarkan informasi
canakan 3.2.2 Menjelaskan cara mengeksplorasi pertanyaan-
penyelidikan pertanyaan ilmiah.
ilmiah 3.2.3 Menggunakan pengetahuan ilmiah dalam pengambilan
keputusan kepada masyarakat.
4.1 Menggunakan 4.1.1 Mentransformasi data dari satu representasi ke
metode ilmiah representasi lain.
dalam 4.1.2 Menganalisis dan menarik kesimpulan dengan tepat.
pemecahan
masalah
cahaya
Catatan: *: KD 2.1 sesuai dengan KI 1 dan KI 2

C. Tujuan Pembelajaran
1. Sikap terhadap Sains
2.1.1 Terlibat dalam KBM, siswa menunjukkan sikap terhadap sains meliputi
motivasi dalam sains, keyakinan dalam belajar sains, dukungan dalam
penyelidikan ilmiah, dan tanggung jawab terhadap sumber daya dan
lingkungan.
2. Literasi Sains
3.1.1 Diberikan fenomena pembiasan, siswa dapat menjelaskan peristiwa ……
3.1.2 Diberikan fenomena …………
3.1.3 Diberikan informasi proyektor/LCD, siswa dapat menjelaskan cara kerja dari
proyektor/LCD.
3.2.1 Diberikan informasi waterfall rainbow, siswa dapat menyebutkan pertanyaan-
pertanyaan ilmiah dan tidak ilmiah.
3.2.2 Diberikan informasi waterfall rainbow, siswa dapat menjelaskan cara
mengeksplorasi pertanyaan ilmiah.
3.2.3 Diberikan informasi waterfall rainbow, siswa dapat menggunakan
pengetahuan ilmiah dalam pengambilan keputusan kepada masyarakat.
4.1.1 Diberikan data hasil eksperimen, siswa dapat mentransformasi data dari satu
representasi ke representasi lain dengan benar.
4.1.2 Diberikan data hasil eksperimen, siswa dapat menganalisis dan menarik
kesimpulan dengan tepat.

D. Materi Pembelajaran
 Pembiasan Cahaya
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Model Scientific literacy Based Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, eksperimen, serta penugasan.

F. Media, Alat dan Bahan Penunjang

Media :-
Alat dan Bahan :

1. jarum pentul atau pointer

2. mistar
3. kertas putih
4. busur derajad
5. beberapa jenis kaca planparalel

G. Langkah-langkah Pembelajaran
Penilaian
Kegiatan Pengamat
1 2 3 4
Pendahuluan (± 10 Menit)
1. Memotivasi siswa dengan menyajikan isu-isu sains
berupa sebagai berikut:
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran literasi sains,
mengingatkan pentingnya motivasi, keyakinan belajar
sains, dukungan penyelidikan ilmiah, dan tanggung
jawab terhadap sumber daya dan lingkungan untuk
menguasai literasi sains.
3. Membantu siswa memahami logistik yang diperlukan
kemudian membagikan LKS 1: Fenomena waterfall
rainbow kepada setiap kelompok.
Penilaian
Kegiatan Pengamat
1 2 3 4
Kegiatan Inti (± 60 Menit)
1. Identifikasi: Membimbing siswa mengidentifikasi
konsep-konsep sains dalam Fenomena waterfall rainbow
di LKS 1, meyakinkan bahwa mereka mampu menuliskan
beberapa rumusan masalah sains, kemudian mememilih
salah satu rumusan masalah yang akan dieksplorasi.
2. Eksplorasi: Memberikan dukungan untuk terlibat aktif
dalam merancang sebuah eksperimen (merumuskan
hipotesis, identifikasi variabel, membuat definisi
operasional variabel, merancang tabel pengamatan, dan
merancang prosedur eksperimen) mengacu pada LKS 1,
melaksanakan eksperimen dan membaca beberapa
referensi terutama BAS 1 untuk mendapatkan informasi
yang diperlukan.
3. Eksplanasi: Menumbuhkembangkan keyakinan siswa
untuk menyelesaikan masalah dengan merumuskan
kesimpulan berdasarkan data hasil eksperimen dan
referensi yang digunakan.
4. Aplikasi: Memantapkan keyakinan siswa untuk
menerapkan konsep-konsep yang ditemukan pada
fenomena ilmiah yang lain, produk teknologi, maupun
 pemecahan masalah.
5. Refleksi: Membimbing siswa mendiskusikan hasil kinerja
kelompok di depan kelas.

Penutup (± 10 Menit)
1. Melakukan evaluasi hasil literasi sains dengan meminta
mengisi angket sikap terhadap sains dan mengerjakan
LP 2: Literasi Sains (apabila waktu tidak mencukupi
dapat dikerjakan di rumah.
2. Mengingatkan tanggung jawab siswa untuk
menyelesaikan tugasnya dengan sebaik-baiknya dan
dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya.

H. Sumber Pembelajaran
1. Buku Ajar Siswa 1: Pembiasan Cahaya.
2. Buku Penunjang Lainnya.
3. LKS 1 dan Kunci LKS 1: Fenomena waterfall rainbow.
4. LP 1: Angket Sikap terhadap Sains.
5. LP 2: Literasi Sains.

Daftar Pustaka

BSNP (Badan Standar Nasional Pendidikan). 2007. Model Silabus dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran. Mata Pelajaran: Ilmu Pengetahuan Alam. SMP/MTS.
Digandakan oleh Kegiatan Penyelenggaraan
Sosialisasi/Diseminasi/Seminar/Workshop/Publikasi Direktorat Jenderal
Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah. Johnson, David W. & Johnson, Roger
T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable and Cooperative Process. Boston:
Allyn & Bacon. Kanginan, M., 2007. Fisika untuk SMA Kelas X semester 2 (1B).
Jakarta:Erlangga. Trowbridge, L.W & Bybee, R.W., 1996. Becoming a Secondary
School Science Teacher. Columbus:Merrill Publishing Company. Yeap Tok Kheng.
2008. Science Process Skills Form 3. Rawang, Selangor Darul Ehsan: Vivar Printing
Sdn. Bhd., Pearson, Longman.
Jurusan Fisika. (2013). Kurikulum Prodi Pendidikan Fisika tahun 2013, berbasis KKNI.
Surabaya: Tim Prodi Pendidikan Fisika.
Johnson, David W. & Johnson, Roger T. 2002. Meaningful Assessment. A Manageable
and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.
Kanginan, M., 2007. Fisika untuk SMA Kelas X semester 2 (1B). Jakarta:Erlangga.
Trowbridge, L.W & Bybee, R.W., 1996. Becoming a Secondary School Science Teacher.
Columbus:Merrill Publishing Company.
Yeap Tok Kheng. 2008. Science Process Skills Form 3. Rawang, Selangor Darul Ehsan:
Vivar Printing Sdn. Bhd., Pearson, Longman.