RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KTSP

Nama Sekolah : SMAN 8 Mataram

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XI/ 1
Materi Pokok : Kesetimbangan Kimia
Pertemuan : Ke – 1 dan Ke-2
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. Standar Kompetensi
3. Memahami Kinetika reaksi, kesetimbangan kimia,dan faktor-faktor yang
mempengaruhinya dalam kehidupan sehari-hari dan industri.
B. Kompetensi Dasar
3.3. Menjelaskan kesetimbangan dan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran
arah kesetimbangan dengan melakukan percobaan.
C. Indikator Pencapaian Materi
1. Menjelaskan kesetimbangan dinamis
2. Menjelaskan kesetimbangan homogeny dan heterogen
3. Menjelaskan tetapan kesetimbangan
4. Meramalkan arah pergerseran kesetimbangan dengan menggunakan azas Le
Chatelier
5. Menganalisis pengaruh perubahan suhu, konsentrasi,tekanan dan volume pada
pergeseran kesetimbangan melalui percobaan.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan menjelaskan kesetimbangan dinamis
2. Siswa dapat menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen
3. Siswa menjelaskan tetapan kesetimbangan
4. Siswa dapat meramalkan arah pergerseran kesetimbangan dengan menggunakan
azas Le Chatelier
5. Siswa dapat menganalisis pengaruh perubahan suhu, konsentrasi,tekanan dan
volume pada pergeseran kesetimbangan melalui percobaan
E. Materi Pembelajaran (Rincian dari materi pembelajaran)
Kesetimbangan kimia
Reaksi kimia berdasarkan arahnya dibedakan menjadi dua reaksi yaitu reversible
dan irreversible. Contoh reaksi
Kesetimbangan kimia

Reaksi kimia berdasarkan arahnya dibedakan menjadi dua reaksi

Reversible dan Ireversible. Perhatikan reaksi yang ada di alam kita seperti
reaksi pembakaran dan korosi besi, reaksi seperti itu kita golongkan
sebagai reaksi yang berlangsung searah atau reaksi yang tidak dapat balik
(irreversible). Di lain pihak ada juga reaksi yang berlangsung dua arah
atau reaksi yang dapat balik (reversible)
Contohnya:

Pembentukan es dari air (H2O(l) H2O(s)).

Keadaan setimbang adalah suatu keadaan dimana dua proses yang

berlawanan arah berlangsung secara simultan dan terus menerus, tetapi tidak
ada perubahan yang dapat diamati atau diukur.
Cepat lambatnya suatu reaksi mencapai kesetimbangan bergantung
pada laju reaksi, semakin besar laju reaksi maka semakin cepat.
Kesetimbangan kimia hanya dapat berlangsung dalam sistem tertutup.
Sementara itu, pada umumnya proses alami berlangsung dalam sistem
terbuka. Berbagai proses alami seperti perkaratan logam, pembusukan dan lain
sebagainya.
2. Macam-macam reaksi kesetimbangan

Berdasarkan keadaan zat atau tinggkat wujud zat yang turut dalam
reaksi setimbang dibedakan menjadi dua yaitu:
a. Reaksi Kesetimbangan Homogen

Kesetimbangan homogen adalah kesetimbangan yang semua

komponennya satu fase.
Contoh kesetimbangan homogen:

1. N2(g) + 3H2(g) ↔ 2NH3(g)

b. Reaksi Kesetimbangan Heterogen

Kesetimbangan heterogen adalah kesetimbangan yang semua

komponennya dua fase atau lebih.
Contoh kesetimbangan heterogen:

1. Ag2CrO4(s) ↔ 2Ag+(aq) + CrO42- (aq)

2. CaCO3(s) ↔ CaO(s) + CO2(g)

Keadaan Kesetimbangan
Reaksi yang dapat berlangsung dalam dua arah disebut reaksi dapat balik (reversibel).
Apabila dalam suatu reaksi kimia, kecepatan reaksi ke kanan sama dengan kecepatan
 reaksi ke kiri, maka reaksi dikatakan dalam keadaan setimbang.Secara umum, reaksi
kesetimbangan dapat dinyatakan sebagai:
A + B C + D
Asas Le Chatelier menyatakan: “Bila pada sistemkesetimbangan diadakan aksi, maka
sistem akan mengadakan reaksi sedemikian rupa, sehingga pengaruh aksi itu menjadi
sekecil-kecilnya”. Perubahan dari keadaan kesetimbangan semula ke keadaan
kesetimbangan yang baru akibat adanya aksi atau pengaruh dari luar itu dikenal dengan
pergeseran kesetimbangan (Martin S.Silberberg, 2000). Faktor-faktor yang dapat
mempengaruhi pergeseran ke-setimbangan adalah:
1. perubahan konsentrasi salah satu zat
2. perubahan volume atau tekanan
3. perubahan suhu
F.STRATEGI PEMBELAJARAN
Pendekatan :Konsep
Metode :Ceramah, diskusi, dan praktikum
G.MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Media : LKS diskusi,LKS praktikum Laptop,LCD,dan Video Pendidikan.

Alat : Alat dan bahan praktikum, spidol, papan tulis.
Sumber : Buku kimia kelas XI.

H.LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru mengucapkan salam dan menyapa siswa dengan ramah.
2. Guru menginstruksikan ketua kelas untuk memimpin doa.
3. Guru memberikan motivasi,dengan menampilkan sebuah video
tentang kondisi pendidikan diindonesia. Ternyata masih begitu
banyak anak-anak Indonesia yang sampai saat ini tidak bisa
menikmati pendidikan seperti anda saat ini.Kepada kalian semua
yang ada disini bapak harapkan kalian harus terus berjuang sekuat
tenaga dalam proses menuntut ilmu,karena anda adalah orang yang
beruntung..Lanjutkan dan Tataplah masa depan anda,dan hari ini
bapak harapkan kalian bersungguh-sungguh untuk mengikuti proses
 pembelajaran.
Kegiatan Inti
70
Eksplorasi
1. Guru selanjutnya akan menjelaskan materi pembelajaran
Kesetimbangan dinamis,menjelaskan kesetimbangan homogeny
dan heterogen, menjelaskan tetapan kesetimbangan dan
menjelaskan arah pergerseran kesetimbangan dengan
menggunakan azas Le Chatelier
Elaborasi
2. Untuk memperkuat pemahaman siswa terhadap materi yang
telah disampaikan, guru memberikan soal LKS yang dikerjakan
secara individu.
3. Siswa menyelesaikan soal dalam waktu yang telah ditentukan.
Konfirmasi
1. Siswa mengumpulkan LKS kepada guru.
2. Guru memberikkan kesempatan kepada siswa untuk
mengerjakan soal dan menjelaskannya.

Kegiatan Penutup 10

1. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi yang telah

diberikan guna mempersiapkan untuk praktikum pada pertemuan
berikutnya.
2. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

Pertemuan Ke-2
Kegiatan pembelajaran Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru mengucapkan salam
2. Guru menginstruksikan ketua kelas untuk memimpin doa
3. Guru memberikan apersepsi dengan menampilkan video
mengenai pentingnya kesetimbangan dalam kehidupan sehari –
 hari dan materi kesetimbangan kimia ternyata erat kaitannya
dalam kehidupan sehari – hari contohnya seperti fenomena
hujan.
4. Guru mengaharapkan siswanya agar mempersiapkan diri dalam
menyongsong pembelajaran hari ini

Kegiatan inti 70
Eksplorasi
1. Guru selanjutnya membagi siswa dalam beberapa kelompok
secara heterogen untuk pelaksanaan praktikum
2. Guru membagikan LKS ke masing – masing kelompok
3. Guru menginstrusikan kepada siswa agar memahami isi LKS
terlebih dahulu sebelum memulai praktikum.
4. Guru membimbing, mengarahkan,mengamati dan mengawasi
masing – masing kelompok selama praktikum
Elaborasi
1. Guru meminta setiap kelompok untuk bertukar data hasil
percobaan dengan kelompok lain.
2. Guru memerintahkan masing-masing siswa untuk mempelajari
hasil praktikum yang telah didapatkan dari kelompoknya sendiri
dan dari kelompok lain.
Konfirmasi :
1. Guru memerintahkan masing-masing siswa untuk menceritakan
apa yang dapat peroleh dari praktikum tersebut.

Kegiatan penutup.
10
1. Guru mengakhiri pembelajaran dan menghimbau siswa untuk
mempelajari materi selanjutnya.
2. Guru mengucapkan salam

I.Penilaian
Aspek Mekanisme dan Prosedur Instrumen
Kognitif Tes Tulis Soal Pilihan dan Jawaban
LAMPIRAN 1 :LKS
PETUNJUK:
 Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar!!
 Tulislah alasan anda,kenapa tidak memilih jawaban yang lain dilembar jawaban.
 Kumpulkan jawaban setelah selesai megerjakan soal
 Guru akan menyuruh bebrapa siswa untuk menjelaskan jawabannya.
1. Pada reaksi setimbang, pernyata-an berikut benar, kecuali..
A. katalis tidak dapat menggeser kesetimbangan
B. katalis mempercepat tercapai-nya kesetimbangan
C. katalis dapat menambah zat hasil
 D. katalis mempercepat reaksi maju dan reaksi balik
E. katalis menurunkan energy pengaktifan reaksi maju dan reaksi balik
2. Asam sulfat dengan proses kontak. Salah satu tahap reaksi pembuatan SO3memakai
katalis V2O5. Reaksi yang terjadi merupakan reaksi kesetimbangan dengan persamaan

Agar diperoleh hasil optimum,maka faktor yang dapat diubah adalah ....
a. menambah katalis b. menaikan su hu dan me-nurunkan suhu
c. menu runkan tekanan dan suhu d. menaikan tekanan dan suhu
e. memperbesar volume dan suhu
3. Kesetimbangan berikut ini tidak bergeser bila tekanan diturunkan adalah ....
A.2 SO2 (g)+ O2(g) 2 SO3(g)
B. 2 NH3 (g) N2 (g) + 3H2(g)
C. PCl5(g) PCl3(g) + Cl2(g)
D. H2(g)+ I2(g) 2 HI(g)
E. 2H2 (g)+ O2(g) 2H2O(g)
4. Berikut ini adalah ciri-ciri terjadinya reaksi kesetimbangan, kecuali … .
A. reaksi reversible B. terjadi dalam ruang tertutup
C. laju reaksi ke kiri sama dengan laju reaksi ke kanan
D. reaksinya tidak dapat balik E. tidak terjadi perubahan makroskopis
5. Diketahui persamaan beberapa reaksi kese timban gan sebagai berikut

Reaks i kesetimbangan yang mempunyai harga tetapan ke-setimbangan Kc= Kp

adalah ....
a. 1 dan 2 d. 3 dan 4
b. 1 dan 3 e. 4 dan 5
c. 2 dan 3
6. Dalam wadah bertekanan = 4 atm terdapat kesetimbangan antara 0,4 mol PCl5 dengan
0,2
mol PCl3 dan 0,2 mol Cl2 sesuai reaksi:
 Maka besar harga Kp adalah ....
A. 0,25 D. 1,00
B. 0,50 E. 2,00
C. 0,75
7. Suatu kesetimbangan dikatakan dinamis, apabila dalam keadaan setimbang…
A reaksi berjalan kedua arah dan bersifat mikroskopis
B ada perubahan dari kiri ke kanan tetapi jumlahnya setimbang
C.reaksi dari kiri selalu sama dengan reaksi dari kanan
D. perubahan kesetimbangan dari kiri dan kanan yang berlangsung terus
menerus
E. reaksi berlangsung terus menerus dan bersifat makroskopis
8. Untuk reaksi setimbang :

Kesetimbangan bergeser ke arah pereaksi bila ….

A. Suhu diperbesar D.suhu diturunkan
B. Ekanan diperbesar E.ditambah katalis
C. Volume diturunkan
9. Pembuatan asam sulfat menurut proses kontak, agar diperoleh hasil yang
optimal dilakukan dengan cara….
A. menambah jumlah konsentrasi SO2 dan O2
B.memperkecil jumlah konsentrasi SO2 dan O2
C. memperbesar volume dan memperbesar suhu
D.memperbesar tekanan dan memperkecil suhu
E.memperkecil tekanan dan memperbesar suhu
10. Untuk mendapatkan jumlah amoniak lebih banyak pada proses Haber-Bosch
Diperlukan tindakan ….
A. memperbesar tekanan D. menambah katalis
B. meningkatkan suhu E. memperbesar volume
C. memperkecil tenakan
LAMPIRAN 2: LKS PRAKTIKUM
PETUNJUK PRAKTIKUM
FAKTOR – FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERGESERAN KESETIMBANGAN
KIMIA

1.Mempelajari pengaruh molaritas terhadap kesetimbangan

A.Alat
- beker gelas 100 Ml - pipet tetes
- gelas ukur 25 mL - spatula
- tabung reaksi
B.Bahan
- larutan KSCN 1 M dan 3 M
- larutan NaOH 1 M
- larutan FeCl31 M dan 3 M
- akuades
C.Cara kerja
1. Siapkan 5 buah tabung reaksi.
2. Ambil beker gelas, masukkan 25 mL akuades. Tambahkan 2 tetes larutan KSCN 1 M ke
dalamnya. Tambahkan larutanFeCl3 1 M. Kocok larutan tersebut sampai terjadi warna
homogen.
3. Ambil 4 mL larutan yang telah dibuat dan masukkan masing-masing ke dalam 5 buah
tabung reaksi yang telah disiapkan. Letakkan dalam rak tabung reaksi.
4. Tambahkan ke dalam masing-masing tabung.
a. Tabung 1: biarkan untuk pembanding warna
b. Tabung 2: tambahkan 1 tetes KSCN 3 M
c. Tabung 3: tambahkan 1 tetes FeCl 33 M
d. Tabung 4: tambahkan 1 tetes NaOH 1M
e. Tabung 5: tambahkan 3 mL akuades
5. Kocok masing-masing tabung sampai warna homogen.
6. Catat semua pengamatan dalam tabel pengamatan

No Larutan Warna larutan

1 FeSCN2+
2 FeSCN2+ + KSCN …………………
3 FeSCN2+ + FeCl3 …………………
4 FeSCN2+ + NaOH …………………
5 FeSCN2+ + H2O …………………

2.Mempelajari pengaruh suhu terhadap perubahan kesetimbangan kimia

A.Alat
- labu ukur tahan panas
- alat pembangkit gas NO2
- tempat air
B.Bahan
- HNO3pekat
- es batu
- logam tembaga
- garam dapur
C.Cara Kerja
Panaskan labu ukur sampai suhu sekitar 50 oC.
2. Masukan gas NO2 ke dalam labu ukur melalui selang.
3. Setelah molaritas gas NO2 cukup, tutup labu ukur rapat-rapat.
4.Lakukan langkah-langkah berikut.
a. Masukkan labu ke dalam tempat yang berisi es batu dan garam, amati warnanya.
b. Ambil labu dan biarkan pada suhu ruang, amati warnanya.
c. Panaskan labu pada suhu 50 oC.
d. Panaskan labu hingga suhu 90 oC.
5. Catat hasil pengamatan ke dalam tabel pengamatan.
Buat dan lengkapi tabel berikut pada buku kerja kalian.
NO SUHU WARNA KETERANGAN
0
25
50
90
3.Pengaruh Perubahan Volume atau Pengenceran pada Reaksi Kesetimbangan
A.Alat
- Tabung reaksi
- Rak tabung reaksi
- Pipet tetes
B.Bahan
- Larutan FeSCN2+
- Air
C.Cara Kerja
1.Sediakan sistem kesetimbangan FeSCN2+ pada dua tabung reaksi dengan volume 5 mL.
Amati
warna pada kedua tabung dari atas tabung. Ban-dingkan warnanya (A)!
2. Tambahkan 5 mL air pada salah satu tabung. Amati lagi warnanya dari atas. Bandingkan
warnanya (B)!
3.Catat hasil Pengamatan
LAMPIRAN 3:PENILAIAN
PENILAIAN KOGNITIF
JAWABALAH SOAL DIBAWAH INI DENGAN ENJOY……..
1. Sebutkan dalam kehidupan sehari-hari contoh-contoh:
a. reaksi reversibel
b. reaksi ireversibel
SKOR(10)
2. Pada reaksi kesetimbangan:

ke arah mana kesetimbangan bergeser, jika pada suhu tetap:

a. [BiCl3] ditambah
b. diencerkan (ditambah air)
c. [BiOCl] ditambah
d. [HCl] ditambah
e. dalam sistem ditambah larutan NaOH
SKOR(20)
3. Pada reaksi pembuatan asam sulfat dengan proses kontak, sebutkan cara-cara yang
ditempuh untuk memperoleh asam sulfat yang optimum!(SKOR 15)
4. Dalam ruangan bervolume 2 L dimasukkan 5 mol PCl5 dan dibiarkan terjadi kesetimbangan
sesuai dengan persamaan reaksi: PCl5(g) PCl3(g) + Cl2(g) .Jika pada keadaan setimbang terdapat
2 mol Cl2, tentukanlah harga Kc?(Skor 30)
 5. Tentukan persamaan tetapan kesetimbangan (K), yang mungkin, dari proses-proses
berikut.(Skor 25)
a. 2CO2(g) 2CO(g) + O2(g)
b. HCOOH(aq) H+(aq) + HCOO–(aq)
c. 2NO2(g) + 7H2(g) 2NH3(g) + 4H2O(l)
d. 2ZnS(s) + 3O2(g) 2ZnO(s) + 2SO2(g)

JAWABAN
1. a. Siklus air, siklus oksigen, dan siklus nitrogen.
b. - Reaksi pembentukan glukosa pada reaksi fotosintesis.
- Reaksi perkaratan besi.
- Reaksi pembakaran kertas/bensin.
2. a. kanan b. kanan c. tidak bergeser d. kiri e. kanan
3. Menggunakan Katalis katalis V2O5 dan suhu ± 450 °C
4. PCl5 PCl3 + Cl2
M 5 - -
B 2 2 2
S 3 2 2
[PCl5] = 3/2 = 1,5
[PCl3] = 2/2 = 1
[Cl2] = 2/2 = 1
Kc= [PCl3] [Cl2] / [PCl5] =[1] [1] / [1,5] =0,66
5. a.Kc = [CO]2 [O2] / [CO2]2
b.Kc = [H+] [ HCOO–] /[ HCOOH]
c.Kc = [NH3]2 / [NO2]2[H2]7
d.Kc = [SO2]2 / [O2]3