RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Satuan Pendidikan : SMP
Kelas/Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : Matematika
Topik : Segitiga dan segiempat
Waktu : 2 X 45 menit

A. Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator:

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.11 Mengaitkan rumus 3.11.1 Menemukan konsep segiempat dan segitiga

keliling dan luas untuk
berbagai jenis segiempat
(persegi, persegipanjang,
belahketupat, jajar
genjang, trapezium, dan
lyang-layang) dan segitiga
3.11.2 Menentukan jenis-jenis dan sifat-sifat segiempat dan
segitiga
3.11.3 Mengelompokkan benda dalam kehidupan nyata
berdasarkan sifat-sifat segiempat dan segitiga
3.11.4 Menemukan rumus keliling dan luas segiempat
3.11.5 Menentukan keliling dan luas segiempat
3.11.6 Menemukan rumus keliling dan luas segitiga
3.11.7 Menentukan keliling dan luas segitiga
3.11.8 Menaksir luas bangun datar yang tak beraturan

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melatih sikap sosial dengan berani bertanya, berpendapat, mau mendengar orang
lain, bekerja sama dalam diskusi di kelompok, sehingga terbiasa berani bertanya,
 berpendapat, mau mendengar orang lain, dan bekerja sama dalam aktivitas sehari-
hari;
2. Menunjukkan ingin tahu selama mengikuti proses;
3. Bertanggung jawab terhadap kelompoknya dalam menyelesaikan tugasnya;
4. Melalui kegiatan pengamatan, peserta didik dapat menjelaskan perbedaan segitiga
dan segiempat berdasarkan sifat-sifatnya;

Fokus Penguatan Karakter : Keaktifan, kerjasama, tanggung jawab

D. Materi
Segitiga dan Segiempat
Peta Konsep Materi Segitiga dan Segiempat dapat disajikan sebagai berikut:

E. Model/Metode Pembelajaran
 Model Pembelajaran : Discovery Learning
 Pendekatan pembelajaran : Saintifik
 Metode : Diskusi
F. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan belajar 1
Indikator: Menentukan jenis-jenis dan sifat-sifat segiempat dan segitiga
Waktu
TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN ( menit )
PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik 5
dengan menyapa dan memberi salam
 Mengajak siswa berdoa
 Mengecek kehadiran peserta didik
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai peserta didik
 Mengecek kemampuan prasyarat peserta
didik (jelaskan kemampuan prasyarat
yang diselidiki oleh guru)
 Menyampaikan manfaat mempelajari
 materi hari ini
Kegiatan Inti : • Guru menyajikan beberapa masalah 5
• (stimulasi/pemberian kontekstual berkaitan dengan segiempat dan
rangsangan) segitiga (aspek yang ditonjolkan bukan
pemecahan masalah melainkan jenis segitiga
dan segiempat).
• Problem statemen • Guru memberikan pertanyaan pancingan, 5
(pertanyaan/identifikasi misalnya:
masalah) 1. Apa ciri-ciri gambar-gambar pada
masalah kontekstual 1?
2. Apa ciri-ciri gambar-gambar pada
masalah kontekstual 2?
3. Apa perbedaan bangun-bangun pada
masalah kontekstual 2.
• Data collection • Peserta didik dibentuk dalam kelompok 20
(pengumpulan data) yang heterogen. Setiap kelompok terdiri
dari 4-5 orang)
• Siswa mengamati dan
mengidentifikasi ciri segitiga dan segiempat
yang ada di LKS dengan membaca berbagai
buku sumber. (LKS harus dibuat dengan
penuntun menemukan perbedaan segitiga,
sifat segitiga dan segiempat berdasarkan
tinjauan sisi, sudut dan diagonal) lampiran…
• Data processing  Siswa berdiskusi tentang sifat segitiga dan 20
(pengolahan data) segiempat yang dibuat tadi dan membuat
hubungan antar segiempat
(LKS harus dibuat dengan penuntun
hubungan antar segiempat)
• Verification  Siswa mencermati hubungan antar 10
(pembuktian) segiempat yang dibuat tadi dan
mengevaluasi apakah hubungan antar
bangun tersebut membedakan kelompok
bangun datar satu dengan yang lainnya
berdasarkan kesamaan sifat
(LKS harus dibuat dengan pertanyaan
penuntun kelompok segiempat berdasarkan
hubungan kesamaan sifat)
• Generalization  Setiap kelompok membuat kesimpulan 15
(menarik mengenai sifat segitiga, segiempat,
kesimpulan/generalisas hubungan antar segiempat
i)  Masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil kerjanya
(integrasi tehnologi guna memberikan
penguatan tentang hasil diskusi kelompok
yang telah dipresentasikan)
 Dengan arahan guru siswa menyimpulkan
tentang sifat segitiga, segiempat,
hubungan antar segiempat
Kegiatan Penutup : 1. Pemberian tugas (Uji Kompetensi 4.2 no. 5
5.b, dan 10. a halaman 149 – 150 ) Buku
Siswa
2. Menginformasikan kegiatan untuk
pertemuan berikutnya
 3. Mengakhiri kegiatan dengan doa

G. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Media Belajar : Lembar Kerja Siswa, Laptop dan LCD
2. Sumber :
a. Buku Guru Matematika Kelas VII hal 173 – 181, Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia, 2013.
b. Buku Siswa Matematika Kelas VII hal 140 – 145, Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia, 2013.
c. Referensi lain yang relevan

H. Penilaian
1. Proses Penilaian

Bentuk Kisi-kis soal

No Aspek Penilaian Tehnik Penilaian
Instrumen dan rubrik

1 Sikap Pengamatan Jurnal Lampiran…

2 Pengetahuan Tes tertulis dan Uraian Lampiran…

penugasan
3 Keterampilan Tes tertulis dan Uraian Lampiran
penugasan

2. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan setelah proses analisis penilaian harian, dapat
dilakukan dengan cara penugasan individu, kelompok maupun klasikal bagi peserta
didik yang nilainya kurang dari KKM

3. Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran pengayaan hanya bagi peserta didik yang nilanya lebih dari KKM.
Peserta didik mencari dan mengumpulkan informasi melalui internet atau sumber
belajar lannya dalam rangka penguatan pemahaman terhadap materi yang diajarkan
Lampiran

1. Instrumen Penilaian Sikap

Berpikir logis
a. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha mengajukan ide-ide logis dalam
proses pembelajaran.
b. Baik jika menunjukkan adanya usaha untuk mengajukan ide-ide logis dalam
proses pembelajaran.
c. Sangat baik jika mengajukan ide-ide logis dalam proses pembelajaran secara
terus-menerus dan konsisten.
Kritis
a. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha mengajukan ide-ide logis, kritis, atau
pertanyaan menantang dalam proses pembelajaran.
b. Baik jika menunjukkan adanya usaha untuk mengajukan ide-ide logis, kritis, atau
pertanyaan menantang dalam proses pembelajaran.
c. Sangat baik jika mengajukan ide-ide logis, kritis, atau pertanyaan menantang
dalam proses pembelajaran secara terus-menerus dan konsisten.

Tabel Pengamatan Sikap

No Nama Berpikir Logis Kritis
SB B KB SB B KB
1
2
… ……..

2. Instrumen Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

Soal tes tertulis
 3. Pedoman Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan
Tabel Rubrik Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan