PERBEZAAN ANTARA

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN (HSP)

DAN
DOKUMEN STANDARD KURIKULUM (DSK)
Disediakan oleh :
Lam Pui Yee
Leroy Liau John
PENDAHULUAN
KBSR DAN KSSR
 KBSR
 Rancangan dan pelaksanaan KBSR adalah
berlandaskan ideologi yang menjadikan
pendidikan negara secara menyeluruh supaya
murid-murid dapat berkembang secara
seimbang dan harmonis dalam aspek JERIS

Jasmani
Rohani Sosial

Emosi Intelek
 KSSR
14hb Mei, 2009 – Ketua Pengarah Pelajaran
Malaysia mengumumkan proses pelaksanaan
TRANSFORMASI PENDIDIKAN, di mana
diperkenalkan :

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)

Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan ( KSPK)

TUJUAN TRANSFORMASI DILAKUKAN ?
 Menyusun semula dan menambah baik
kurikulum yang sedia ada bagi memastikan
murid dibekalkan dengan 3 elemen yg releven
dengan keperluan semasa bagi menghadapi
abad ke-21

NILAI
PENGETAHUAN KEMAHIRAN
 Salah satu PERBEZAAN KETARA KBSR
DAN KSSR

KBSR KSSR

Bahan Kurikulum : Bahan Kurikulum :

Sukatan Pelajaran/ Dokumen Standard
Huraian Sukatan Kurikulum
Pelajaran
KBSR menetapkan HASIL PEMBELAJARAN
(learning outcomes) yang terkandung dalam
HSP sbg sasaran yang ingin dicapai setelah
menamatkan sesuatu proses pengajaran dan
pembelajaran (P&P).
 KSSR pula menekankan STANDARD KANDUNGAN
dan STANDARD PEMBELAJARAN sebagai
sasarannya sewaktu guru merancang
pembelajaran dan pengajaran (P&P). (Dalam
Dokumen Standard Kurikulum)
STANDARD KANDUNGAN
Penyataan spesifik mengenai
perkara-perkara yang perlu
seseorang murid ketahui dan
boleh lakukan dalam tempoh
persekolahan merangkumi aspek
pengetahuan, kemahiran, dan
nilai.
STANDARD PEMBELAJARAN
Penetapan kriteria atau
petunjuk kualiti
pembelajaran dan
pencapaian yang boleh
diukur bagi setiap standard
kandungan
Jelas dilihat dalam 6 tunjang KSSR

Kerohanian,
Komunikasi
Sikap & Nilai
(Kemahiran)
(Nilai)

Kemanusiaan Ketrampilan diri

(Pengetahuan (Kemahiran dan
dan nilai) nilai)
 Perkembangan
Perkembangan
Fizikal & Estetika
Sains & Teknologi
(Kemahiran dan
( Pengetahuan)
nilai)
 TUNJANG KBSR

Manusia dan
komunikasi alam
sekeliling

Perkembangn
diri individu
 Penilaian KBSR dan KSSR
Penilaian KBSR
– Guna kaedah konvensyenal ujian dan
peperiksaan
-- Berbentuk formatif sumatif
Penilaian KSSR
--Menggunakan Standard Prestasi
(d’keluarkan oleh Lembaga Peperiksaan) sbg
panduan wajib guru untuk melaksanakan
Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
-- Pencapaian/ perkembangan murid
dilabelkan dengan band
-- Tidak ada lagi nombor (kedudukan) dalam
peperiksaan sebaliknya murid dilabel
dengan band 1 hingga 6.
Standard Kandungan & Pembelajaran
untuk Bahasa Malaysia Sekolah
Rendah Tahap I terdiri daripada 5
elemen
 Kemahiran
Kemahiran Kemahiran
Mendengar
Membaca Menulis
dan Bertutur

Aspek Aspek Seni

Tatabahasa Bahasa
 Perbezaan HSP dan DSK
DSK HSP
Mempunyai FOKUS -Mempunyai FOKUS
- Tahap 1 -- Hasil Pembelajaran yang
: kemahiran literasi & aplikasi bahasa (Kemahiran berteraskan kepada
Mendengar, Bertutur, Membaca dan Menulis) kemahiran berbahasa
: Pembelajaran yang menyeronokkan -- Membaca, Mendengar,
berkonsepkan “aktiviti didik hibur” Bertutur dan Menulis
: “Aktiviti didik hibur” membantu murid
menguasai dan menghayati
pembelajaran

-Tahap 2
: Pengukuhan & Aplikasi Kemahiran
Bahasa (murid dapat berkomuniskasi
dalam pelbagai situasi secara berkesan
Organisasi kandungan kurikulum Organisasi kurikulum
-standard kurikulum -hasil pembelajaran
#standard kandungan
#standard pembelajaran
Pendekatan modular -hanya terdapat di bawah tajuk
-modul kemahiran mendengar sistem bahasa
&bertutur
-modul kemahiran membaca
-modul kemahiran menulis
-modul seni bahasa
-modul tatabahasa
 Pendekatan Modular
 Pendekatan ini memastikan penguasaan
kecekapan berbahasa yang baik.

 Pecahkan kemahiran kepada unit-unit kecil

yang dikenali sebagai modul.

 Modul Seni Bahasa dan Modul Tatabahasa –

mengukuhkan kecekapan berbahasa murid.
DSK HSP
Pertambahan TANDA BACA di bawah sistem Dalam sistem bahasa, ASPEK TANDA
bahasa BACA ditekankan di bawah sintaksis

Tanda baca
– penting dikuasai dalam komunikasi
tulisan untuk memastikan keselarasan
dan makna yang tepat.
DSK HSP

Pengisian kurikulum
- Kemahiran nilai tambah dipecahkan
dan dimasukkan ke dalam kepelbagaian
kaedah dan teknik dalam DSK

- Di bawah pengisian kurikulum, DSK

Merangkumi 4 perkara yang ditambah :
#sains dan teknologi
#pendidikan alam sekitar
#kretiviti dan inovasi
#keusahawanan
DSK HSP
Strategi P&P Strategi P&P
-- Pendekatan Tematik -- Bacaan Luas
Cth : Kekeluargaan -- Penggunaan tatabahasa tepat
Kemasyaratan
Keselamatan
 Perbezaan DSK dan HSP
• DSK juga merupakan dokumen yang telah
dimampatkan dimana dimuatkan dengan
objektif tahap satu. (tahun 1,2,3)
• HSP pula berasingan. Di mana HSP tahun 1
dan dua serta tiga adalah berasingan.
CONTOH Standard Kandungan dan
Standard Pembelajaran Bagi Subjek
BAHASA MALAYSIA TAHAP 1
Objektif Standard Kandungan
dan Standard Pembelajaran
Kemahiran Mendengar dan
bertutur
TAHAP 1
 TAHUN 1

i - objektif pertama tahun 3

i untuk objektif pertama hampir sama dengan tahun 1
i, ii, iii hanya terkandung
tahun 2 adalah sama dengan & 2 namun ayat yang
dalam objektif tahun 1
iv bagi Tahun 1 dimaksudkan ialah ayat
namun dtambah kompleks
 STANDARD KANDUNGAN
DAN
STANDARD PEMBELAJARAN
KEMAHIRAN MENDENGAR DAN
BERTUTUR
TAHAP 1
 Tidak Diajar dalam
Tahun 2 dan Tahun 3

OBJEKTIF PERTAMA TAHUN 1 BAGI

SUBJEK BAHASA MALAYSIA
 Terkandung dalam
objektif ke-2 dan ke-
3 Tahun 1

OBJEKTIF 2, 3, 4
TAHUN 1 Terkandung dalam objektif ke-4
SERTA Tahun 1 dan objektif pertama
OBJEKTIF 1 Tahun 2 dan 3
BAGI
TAHUN 2 DAN 3
Objektif Standard Kandungan
dan Standard Pembelajaran
Kemahiran Membaca dan
bertutur
TAHAP 1
 STANDARD KANDUNGAN
DAN
STANDARD PEMBELAJARAN
KEMAHIRAN MEMBACA
TAHAP 1
 Tidak Diajar dalam
Penekanan Tahun 2 dan Tahun 3
sejak awal

OBJEKTIF PERTAMA TAHUN 1 –

MEMBACA SECARA MEKANIS DNGN
SEBUTAN DAN INTONASI BETUL
Mulai objektif ke-2
Tahun 1 dan
objektif pertama
Tahun 2 dan 3

Yang Dititikberatkan :
Membaca dan memahami apa yang dibaca
Mudah ke Kompleks
iaitu, dari ayat tunggal– ayat majmuk– ayat dalam perenggan
HURAIAN SUKATAN PEMBELAJARAN
HSP
 1.0 Berbual dengan keluarga, rakan sebaya dan pihak lain
M dalam situasi formal dan tidak formal (1.1 – 1.6)
B
E
E 2.0 Bercerita dan melaporkan sesuatu perkara yang
N
R
D D didengar, ditonton, dibaca, atau dialami (2.1 - 2.2)
T
E A
U 3.0 Menyampaikan maklumat dalam pengucapan yang
N N
T
G mudah, betul, menarik, dan berkesan (3.1 - 3.3)
H U

• 5
A
A R 4.0 Berbincang tentang tajuk-tajuk yang relevan secara
R
S bertatasusila(4.1 - 4.4)
I
L

5.0 Membaca kuat dengan kelancaran sebutan, intonasi

M
P
E dan gaya pembacaan yang sesuai (5.1-5.2)
E
M
M 6.0 Membaca dan memahami maklumat yang terdapat
B
B dalam pelbagai jenis teks (6.1-6.6)
A
E
C
L 7.0 Membaca, menaakul, dan menghayati kandungan
A
A teks yang dibaca (7.1-7.3)
J
A
R
A 8.0 Menggunakan pelbagai jenis ayat dan wacana
M
N E dalam penulisan (8.1-8.6)
N 9.0 Mencatat dan menyusunmaklumat (9.1-9.3)
U
L
I 10.0 Menghasilkan penulisan kreatif dan bukan kreatif
S (10.1-10.3)
 CONTOH 1
Hasil pembelajaran
1.0 Berbual dengan keluarga,
rakan sebaya dan pihak
lain dalam situasi formal
dan tidak formal
1.1 Berbual tentang sesuatu
perkara berkaitan dengan
kehidupan seharian
menggunakan kata,
ungkapan, ayat sebutan,
intonasi dan nada yang
sesuai.
Huraian hasil Pembelajaran Cadangan Aktiviti
Aras 1  Menceritakan latar
i. Menyatakan butiran belakang diri sendiri.
maklumat asas diri. Contoh : Nama saya Rahul.
ii. Melafazkan ucapan secara Umur saya tujuh tahun.
bertatasusila dalam  Mengucapkan kata yang
perbualan sesuai dalam perbualan.
Aras 2 Contoh : selamat pagi,
i. Menggunakan kata terima kasih
panggilan dan kata ganti  Simulasi memanggil rakan
nama diri yang sesuai atau orang lain dengan
mengikut situasi dalam kata panggilan yang
perbualan sesuai.
Aras 3  Contoh: Cikgu, pak cik,
i. Berbual tentang sesuatu tuan, saya,
perkara dengan bahasa  kamu, dia
yang sesuai.  Menggunakan panggilan
ii. Menyatakan perasaan dan yang sesuai dalam
teguran secara berterus perbualan.
terang dengan sopan  Menceritakan latar
dalam perbualan. belakang keluarga dan
rakan.
 Main peranan menegur
rakan
secara sopan.
 Contoh situasi : rakan tidak
beratur
semasa membeli makanan
di kantin.
SEKIAN TERIMA KASIH