PROGRAM TAHUNAN

Satuan Pendidikan : MTs KH.Z Muttaqin

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : VIII/1
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Kompetensi Inti
KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar,
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.

Semester Ganjil
Kompetensi Dasar Materi Pokok Alokasi

1.1. Meyakini adanya dan kebenaran Beriman Kepada Kitab 3 X Waktu

2 X 40
kitab-kitab Allah SWT mnit
2.1. Menampilkan perilaku yang
mencerminkan beriman kepada kitab
Allah SWT

1
 1.2. Menghayati nilai tawakkal, ikhtiyaar, Tawakkal, Ikhtiyaar, 3 X 2 X 40
shabar, syukur dan qanaa’ah sesuai perintah Shabar, Syukur dan mnit
syariat Qanaa’ah
2.2.Berperilaku tawakkal, ikhtiyaar, shabar,
syukur dan qanaa’ah sesuai perintah syariat.
1.3. Menolak perilaku ananiah, putus asa, Ananiah, Putus Asa, 3 X 2 X 40
ghadhab, dan tamak. Ghadab, dan Tamak mnit
2.3.Membiasakan diri menghindari perilaku
ananiah, putus asa, ghadhab, dan tamak.
3.3.Memahami pengertian, contoh dan
1.4.Menghayati adab yang baik kepada Adab Kepada Orang Tua 3 X 2 X 40
kepada orang tua dan guru. dan Guru mnit
2.4.Terbiasa beradab yang baik kepada
1.5. Menghayati
kepada orang tuakisah keteladaan Nabi
dan guru. Keteladanan Nabi Yunus
Yunus dan Nabi Ayub. dan Nabi Ayyub as
2.5.Terbiasa meneladani kisah keteladaan 3 X 2 X 40
Nabi Yunus dan Nabi Ayub. mnit

Mengetahui Gunung Pari, 14 Juli 2018

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

............................ ............................................
NIY. .................................... NIP. ....................................

2
 PROGRAM SEMESTER

Satuan Pendidikan : MTs KH.Z Muttaqin

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : VIII/1
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Kompetensi Inti
KI.1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, te
knologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menu lis, membaca, menghitung, menggambar,
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

3
 Alokasi Bulan/Minggu ke-/Rencana Pertemuan
Kompetensi Dasar Materi Waktu Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
Pokok 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.1. Meyakini adanya dan kebenaran kitab- Beriman
kitab Allah SWT Kepada
2.1. Menampilkan perilaku yang Kitab
mencerminkan beriman kepada kitab Allah
SWT
3.1. Memahami hakikat beriman kepada
1.2. Menghayati
kitab-kitab Allah nilai
SWTtawakkal, ikhtiyaar, Tawakkal,
shabar, syukur dan qanaa’ah sesuai Ikhtiyaar,
perintah syariat Shabar,
2.2.Berperilaku tawakkal, ikhtiyaar, Syukur dan
shabar, syukur dan qanaa’ah sesuai Qanaa’ah
perintah syariat.
3.2.Memahami pengertian, contoh dan 3X2
dampak positif sifat tawakkal, ikhtiyaar, X 40

4
 SILABUS MATA PELAJARAN

Mata Pelajaran : AKIDAH AKHLAK

Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Ganjil

KOMPETENSI INTI :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan
ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

5
 KOMPETENSI INDIKATOR MATERI KEGIATAN ALOKASI SUMBER
PENILAIAN
DASAR ESENSI POKOK PEMBELAJARAN WAKTU BELAJAR
1.1. Meyakini adanya Observasi
dan kebenaran dengan cara
kitab-kitab Allah merumuskan
SWT pernyataan-
1.2. Menghayati nilai pernyataan
tawakkal, tentang sikap
ikhtiyaar, shabar, peserta didik
syukur dan yang akan
qanaa’ah sesuai dinilai oleh
perintah syariat guru, bisa
1.3. Menolak perilaku berupa daftar
ananiah, putus asa, cek dan skala
ghadhab, dan penilaian
tamak. disertai
1.4. Menghayati adab rubrik
yang baik kepada Penilaian
kepada orang tua diri:
dan guru. Guru
1.5. Menghayati kisah menyiapkan

6
 keteladaan Nabi pernyataan-
Yunus dan Nabi pernyataan
Ayub. untuk
dijawab
2.1. Menampilkan
peserta didik
perilaku yang
sendiri
mencerminkan
dengan
beriman kepada
cara memilih
kitab Allah SWT
opsi yang
2.2. Berperilaku
tersedia
tawakkal,
Penilaian
ikhtiyaar, shabar,
antar teman:
syukur dan
Guru
qanaa’ah sesuai
menyiapkan
perintah syariat.
pernyataan-
2.3. Membiasakan diri
pernyataan
menghindari
dan
perilaku ananiah,
diberikan
putus asa,
kepada
ghadhab, dan
peserta
tamak.

7
2.4. Terbiasa beradab didik untuk
yang baik kepada menilai sikap
kepada orang tua temannya
dan guru. dengan cara
2.5. Terbiasa memilih opsi
meneladani kisah yang tersedia
keteladaan Nabi Jurnal:
Yunus dan Nabi rekam jejak
Ayub. peserta didik
dalam
kegiatan
sehari-hari.
3.2. Memahami  Menunjukkan dalil TAWAKKAL, 1) Mengamati, Dalam kegiatan Tes Tulis: 3 x 2 x 40 1. Buku
pengertian, contoh naqli dan aqli IKHTIYAAR, mengamati, guru membuka Pilihan menit (3 Paket
dan dampak positif terkait perilaku SHABAR, secara luas dan bervariasi ganda, pertemuan) dari
sifat tawakkal, tawakkal, ikhtiyaar, SYUKUR DAN kesempatan peserta didik untuk Isian, Kemenag
ikhtiyaar, shabar, shabar, syukur dan QANAA’AH melakukan pengamatan melalui Jawaban kelas
syukuur dan qana’ah kegiatan: melihat, menyimak, singkat, VIII
qanaa’ah.  Menjelaskan mendengar, dan membaca. menjodohkan 2. Al-
4.2. Menunjukkan pengertian Guru memfasilitasi peserta dan Qur’an
contoh-contoh tawakkal, ikhtiyaar, didik untuk melakukan benar-salah terjemah

8
perilaku akhlak shabar, syukur dan pengamatan, melatih mereka serta Sumber-
terpuji pada diri qana’ah untuk memerhatikan (melihat, tes uraian sumber
 Mengidentifikasi
sendiri (tawakkal, membaca, men-dengar) hal obyektif dan lain yang
bentuk-bentuk
ikhtiyaar, shabar, yang penting dari suatu benda non terkait
perilaku tawakkal,
syukur dan atau objek. obyektif dengan
ikhtiyaar, shabar,
qanaa’ah) 2) Menanya, dalam kegiatan materi
syukur dan qana’ah mengamati, guru membuka Test Lisan:
 Menjelaskan
kesempatan secara luas kepada Tanya jawab,
hikmah berperilaku
peserta didik untuk bertanya kuis,
tawakkal, ikhtiyaar,
mengenai apa yang sudah atau
shabar, syukur dan
dilihat, disimak, dibaca atau wawancara
qana’ah
 Menyajikan fakta dilihat. Guru perlu
dan fenomena membimbing peserta didik Proyek
tentang perilaku untuk dapat mengajukan Portofolio
tawakkal, ikhtiyaar, pertanyaan: pertanyaan tentang
shabar, syukur dan yang hasil pengamatan objek
qana’ah yang konkrit sampai kepada
 Menunjukkan yang abstra berkenaan dengan
contoh bentuk fakta, konsep, prosedur, atau
berakhlak terpuji pun hal lain yang lebih

9
pada diri sendiri abstrak.Pertanyaan yang
(tawakkal, ikhtiyaar, bersifat faktual sampai kepada
shabar, syukur dan pertanyaan yang bersifat
qana’ah) hipotetik. Dari situasi di mana
peserta didik dilatih meng-
gunakan pertanyaan dari guru,
masih memerlukan bantuan
guru untuk mengajukan
pertanyaan sampai ke tingkat di
mana peserta didik mampu
mengajukan pertanyaan secara
mandiri. Dari kegiatan kedua
dihasilkan sejumlah
pertanyaan. Melalui kegiatan
bertanya di-kembangkan rasa
ingin tahu peserta didik.
Semakin ter-latih dalam
bertanya maka rasa ingin tahu
semakin dapat dikembangkan.
Pertanyaan terebut menjadi

10
 dasar untuk mencari informasi
yang lebih lanjut dan beragam
dari sumber yang ditentukan
guru sampai yang ditentukan
peserta didik, dari sumber yang
tunggal sampai sumber yang
beragam.

3) Mengumpulkan dan
mengasosiasikan, tindak lanjut
dari bertanya adalah menggali
dan mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber melalui
berbagai cara. Untuk itu peserta
didik dapat membaca buku
yang lebih banyak,
memerhatikan fenomena atau
objek yang lebih teliti, atau
bahkan melakukan eksperimen.
Dari kegiatan tersebut

11
 terkumpul sejumlah informasi.
Informasi tersebut menjadi
dasar bagi kegiatan berikutnya
yaitu memeroses informasi
untuk menemukan keterkaitan
satu informasi dengan
informasi lainnya, menemukan
pola dari keterkaitan informasi
dan bahkan mengambil
berbagai kesimpulan dari pola
yang ditemukan.
4) Mengkomunikasikan hasil,
kegiatan berikutnya adalah
menuliskan atau menceritakan
apa yang ditemukan dalam
kegiatan mencari informasi,
mengasosiasikan dan
menemukan pola. Hasil
tersebut disampikan di kelas
dan dinilai oleh guru sebagai

12
 hasil belajar peserta didik atau
kelompok peserta didik
tersebut.

5) Kegiatan Penutup,dalam
kegiatan penutup, guru
bersama-sama dengan peserta
didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran,
melakukan penilaian dan/atau
refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram,
memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil
pembelajaran, merencanakan
kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan

13
tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta
didik, dan menyampaikan
rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.

14