RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Sokaraja
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/ Semester : VIII/Genap
Materi Pokok : Getaran, Gelombang, dan Bunyi
Alokasi Waktu : 1 JP x 25 menit
A. Kompetensi Inti
KI.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
3.11 Menganalisis konsep getaran, gelombang, dan bunyi dalam kehidupan sehari-hari
termasuk sistem pendengaran manusia dan sistem sonar pada hewan
4.11Menyajikan hasil percobaan tentang getaran, gelombang, dan bunyi
C. Indikator
3.11.1 Menjelaskan pengertian getaran
3.11.2 Menyelidiki peristiwa getaran bandul
3.11.3 Menghitung frekuensi dan periode ayunan getaran
4.11.3 Mengolah dan menyajikan data hasil percobaan ayunan matematis
D. Tujuan
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian getaran dengan tepat melalui percobaan
getaran bandul dan getaran penggaris
2. Peserta didik dapat menyelidiki peristiwa getaran bandul dengan penuh
tanggungjawab melalui percobaan yang telah dilakukan
3. Peserta didik dapat menghitung frekuensi dan periode ayunan getaran dengan tepat
melalui percobaan ayunan matematis
4. Peserta didik dapat mengolah dan menyajikan data hasil percobaan ayunan matematis
dengan penuh tanggungjawab melalui presentasi di depan kelas

D. Materi Pembelajaran
Getaran
Semua benda akan bergetar apabila diberi gangguan. Benda yang bergetar ada
yang dapat terlihat secara kasat mata karena simpangan yang diberikan besar, ada
 pula yang tidak dapat dilihat karena simpangannya kecil. Benda dapat dikatakan
bergetar jika benda bergerak bolak-balik secara teratur melalui titik kesetimbangan.
Apakah orang berjalan bolak-balik disebut dengan bergetar? Tentu saja tidak.
Orang yang berjalan bolak balik belum tentu melalui titik kesetimbangan. Untuk
memahami tentang getaran. Perhatikan Gambar 1 tentang bandul sederhana.

Gambar 1. Bandul sederhana

Sebuah bandul sederhana mula-mula diam pada kedudukan O (kedudukan

setimbang). Bandul tersebut ditarik ke kedudukan A (diberi simpangan kecil). Pada
saat benda dilepas dari kedudukan A, bandul akan bergerak bolak-balik secara teratur
A-O-B-O-A dan gerak bolak balik ini disebut satu getaran. Salah satu ciri dari getaran
adalah adanya amplitudo (simpangan terbesar). Jarak OA atau OB merupakan
amplitudo. Dari peristiwa bandul sederhana tersebut, dapat kita ketahui yaitu terdapat
getaran, frekuensi, periode, dan amplitudo. Getaran adalah gerakan bolak-balik yang
ada di sekitar titik keseimbangan di mana kuat lemahnya dipengaruhi besar kecilnya
energi yang diberikan. Satu getaran frekuensi adalah satu kali gerak bolak-balik
penuh. Frekuensi adalah benyaknya getaran yang terjadi dalam kurun waktu satu
detik. Rumus frekuensi adalah jumlah getaran dibagi jumlah detik waktu. Frekuensi
memiliki satuan hertz/Hz. Periode adalah waktu yang diperlukan untuk melakukan
satu kali getaran. Amplitudo adalah jarak terjauh simpangan dari titik keseimbangan.

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Praktikum, diskusi, presentasi

F. Alat, Bahan, Media, Dan Sumber Pembelajaran

Alat : Laptop, Spidol, LCD, penggaris, statif, bandul, tali, alat tulis
Bahan :-
Media : powerpoint
Sumber :
 Zubaidah, Siti, dkk. 2017. Buku Siswa IPA Kelas VIII
Revisi 2017. Jakarta: Kemendikbud.
 Lembar Kerja Siswa Ayunan Matematis
G. Langkah Pembelajaran

Langkah-langkah Alokasi
Kegiatan Deskripsi kegiatan
Model Discovery waktu
Pendahuluan Menciptakan situasi
dan apersepsi  Membuka pertemuan dengan
(Stimulasi) mengucapkan salam, kemudian
menyuruh salah satu peserta didik
untuk memimpin do’a.

 Menyiapkan kondisi fisik dan

3 menit
psikologis peserta didik.

 Guru memberi apersepsi sedikit

uraian mengenai getaran

 Guru membagi peseta didik menjadi 3

kelompok
Kegiatan Identifikasi masalah Mengamati
inti Problem statemen  Mengamati peristiwa yang
(pertanyaan/identifik diperagakan oleh setiap peserta didik
asi masalah) tentang getaran yang terjadi saat
penggaris digetarkan

Menanya
 Peserta didik diberikan rangsangan
agar menyampaikan pertanyaan
terkait getaran yang terjadi saat
penggaris digetarkan yang telah
dilakukan

Pengumpulan data Mengumpulkan data

 Perwakilan setiap kelompok maju
untuk mengambil peralatan
praktikum ayunan matematis
 Peserta didik diberi waktu untuk
melakukan praktikum ayunan
matematis

 Peserta didik melakukan percobaan

Pengolahan data dan berdasarkan LKS ayunan matematis 17
analisis menit
 dengan kelompoknya masing-masing
sehingga diperoleh data percobaan
 Peserta didik dengan kerjasama
mengidentifikasi terkait percobaan
yang telah dilakukan
Verifikasi
Mengasosiasi
 Peserta didik berdiskusi untuk
membuat kesimpulan tentang getaran
 Peserta didik berdiskusi untuk
mendapatkan hasil dari percobaan
yang telah dilakukan

Generalisasi Mengkomunikasikan
 Peserta didik mengkomunikasikan
hasil percobaan melalui presentasi di
depan kelas
Penutup  Peserta didik mengumpulkan LKS
yang telah diisi sebagai nilai tugas
 Peserta didik membuat kesimpulan
dari hasil yang diperoleh dengan
bimbingan guru
 Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang berkinerja
baik
5 menit
 Guru memberikan pertanyaan
posttest terkait materi yang telah
dipelajari
 Guru meminta peserta didik untuk
memimpin berdoa diakhir kegiatan
pembelajaran
 Guru menutup pembelajaran dan
pesan kepada peserta didik,
kemudian mengucapkan salam
penutup

A. PENILAIAN
 Penilaian Sikap
- Teknik penilaian : Observasi
- Bentuk instrumen : Lembar Observasi
- Instrumen : Terlampir
  Penilaian Pengetahuan
- Teknik penilaian : Tes tertulis pada LKS
- Bentuk instrumen : Soal uraian
- Instrumen : Terlampir
 Penilaian Keterampilan
- Teknik penilaian : Observasi
- Bentuk instrumen : Lembar observasi
- Instrumen : Terlampir

Sokaraja, 25 November 2017

Mengetahui,
Kepala SMP N 3 Sokaraja Guru mata pelajaran

Indah Urwatin Wusqo, S.Pd. M.Pd. Atika Khanifah

NIP. 198603162012122001 NIM. 4001415017
 Lampiran
I. Instrumen Penilaian Afektif
Lembar Penilaian Sikap
No Aspek yang di nilai 3 2 1 Keterangan
1. Rasa ingin tahu (Curiousity)

2. Ketelitian dan kecermatan

3. Ketekunan dan bertanggung
jawab dalam belajar dan bekerja
baik secara individu maupun
berkelompok

Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik Skor

1 Menunjukkan
rasa ingin tahu
 Menunjukkan rasa ingin 3: Jika melakukan semua
tahu yang besar indikator sikap rasa ingin tahu
 Antusias 2: Jika melakukan 2 point
 Aktif dalam dalam kegiatan terkait indikator sikap rasa
kelompok ingin tahu
1: Jika melakukan 1 poin
terkait indikator sikap rasa
ingin tahu

2 Ketelitian dan  Mengamati hasil kegiatan 3: Jika melakukan semua

Kecermatan sesuai prosedur indikator sikap ketelitian dan
 Cermat dalam melakukan kecermatan
percobaan 2: Jika melakukan 2 point
 Teliti dalam melakukan terkait indikator sikap ketelitian
pengamatan dan kecermatan
1: Jika melakukan 1 poin terkait
indikator sikap ketelitian dan
kecermatan
 3 Ketekunan dan tanggung  Tekun dalam 3: Jika melakukan semua
jawab dalam belajar dan menyelesaikan laporan indikator sikap ketekunan dan
bekerja baik secara  Menyajikan hasil terbaik tanggung jawab dalam belajar
individu maupun yang dapat dilakukan dan bekerja baik secara
berkelompok  Berupaya tepat waktu individu maupun berkelompok
2: Jika melakukan 2 point
terkait indikator sikap
ketekunan dan tanggung jawab
dalam belajar dan bekerja baik
secara individu maupun
berkelompok
1: Jika melakukan 1 poin
terkait indikator sikap
ketekunan dan tanggung jawab
dalam belajar dan bekerja baik
secara individu maupun
berkelompok

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = x 100
skor maksimal

II. Instrumen penilaian psikomotorik

Lembar Pengamatan ketrampilan dalam melakukan percobaan dan diskusi

No Aspek yang dinilai 4 3 2 1 Ket

1 Menuliskan kesimpulan

2 Berbicara (presentasi)

Rubrik Pengamatan ketrampilan dalam diskusi

No Indikator Penilaian

1 Menuliskan Kesimpulan - Menuliskan kesimpulan dengan

benar (4)
- Menuliskan kesimpulan dengan
benar tapi kurang lengkap (3)
- Menuliskan kesimpulan kurang tepat
(2)
- Menuliskan kesimpulan salah (1)
 2 Berbicara - Berbicara dengan lancar dan benar
(4)
- Berbicara lancar dan kurang tepat (3)
- Berbicara kurang lancar (2)
- Berbicara tidak lancar (1)

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = x 100
skor maksimal

III. Instrumen Penilaian Aspek Pengetahuan

Kisi-Kisi Penilaian Aspek Pengetahuan
Soal Tertulis (Lembar Kerja Siswa)
Nomor
No Indikator Soal Skor
Soal
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian getaran 1 10
Peserta didik dapat menjelaskan periode, rumus periode, dan
2. 2 30
menghitung periode getaran
Peserta didik dapat menjelaskan frekuensi, rumus frekuensi, dan
3. 3 30
menghitung frekuensi getaran
Peserta didik dapat menganalisis perbedaan antara getaran yang
4. 4 10
terjadi pada tali 15cm dan tali 30cm
Peserta didik dapat mengetahui hubungan antara frekuensi dan
5. 4 20
periode

Soal tertulis (Post Test)

Nomor
No. Indikator Soal Skor
Soal
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian getaran 1 20
Peserta didik dapat menghitung frekuensi dan periode getaran
2. 2 30
berdasarkan aplikasi pada soal
Peserta didik dapat mengetahui hubungan antara frekuensi dan
3. 3 20
periode

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

Nilai = x 100
skor maksimal

Penilaian Pengetahuan
Soal Tertulis (Lembar Kerja Siswa)
1) Berdasarkan percobaan yang telah kaian lakukan, apakah yang dimaksud dengan getaran?
 2) Dari percobaan yang kamu lakukan, apakah yang dimaksud dengan peroide? Bagaimana
kamu merumuskan periode? Berapa waktu yang dibutuhkan untuk melakukan 1 getaran
dengan panjang tali 15cm? Berapa pula waktu yang dibutuhkan untuk melakukan 1
getaran dengan panjang tali 30cm?
3) Dari percobaan yang kamu lakukan, apakah yang dimaksud dengan frekuensi?
Bagaimana kamu merumuskan frekuensi? Berapa jumlah getaran yang terjadi dalam 1
sekon pada panjang tali 15cm? Berapa pula jumlah getaran yang terjadi dalam 1 sekon
pada panjang tali 30cm?
4) Menurut analisis kalian, mengapa diantara perbedaan panjang tali yang kalian lakukan
pada bandul, terdapat hasil yang berbeda?
5) Dari percobaan yang telah kalian lakukan, bagaimana hubungan antara frekuensi dan
periode?

Soal Tertulis (Post Test)

1) Jelaskan yang dimaksud dengan getaran!
2) Jika ayunan sederhana bergetar sebanyak 60 kali dalam waktu 15 sekon, hitunglah
frekuensi dan periode ayunan!
3) Bagaimana hubungan antara periode dan frekuensi pada getaran?

IV. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

a. Kunci Jawaban
Soal Tertulis (Lembar Kerja Siswa)
1.) Getaran adalah gerak bolak balik disekitar kesetimbangan.
2.) i. Frekuensi adalah banyaknya getaran yang terjadi dalam satu detik.
ii. Rumus frekuensi
f = n/t
Keterangan:
f: frekuensi (1/s atau Hz)
n: banyaknya getaran
t: waktu melakukan getaran (s)
iii. f = n/t yang diperoleh = Hertz
iv. f = n/t yang diperoleh = Hertz

3.) i. Periode adalah waktu yang diperlukan untuk melakukan satu kali getaran.
ii. Rumus periode
T = t/n
Keterangan:
T: periode (s)
n: banyaknya getaran
t: waktu melakukan getaran (s)
iii. T = t yang diperoleh/n = s
iv. T = t yang diperoleh/n = s
4.) Semakin panjang tali, maka semakin besar pariode getarnya dan semakin kecil frekuensinya
5.) Besar periode berbanding terbalik dengan besar frekuensi
Soal Tertulis (Post Test)
1.) Getaran adalah gerak bolak balik disekitar titik kesetimbangan.
2.) diket:
n = 60 kali
t = 15 sekon
ditanya: frekuensi= ?, periode= ?
jawab:
f = n/t = 60/15 = 4 Hertz
T = t/n = 15/60 = 0,25 sekon atau T = 1/f = ¼ = 0,25 sekon
3.) Besar periode berbanding terbalik dengan besar frekuensi

b. Pedoman Penskoran

Penilaian Akhir
Nama Aspek Penilaian Nilai
No Keterangan
Peserta Akhir*
Didik Afektif Kognitif Psikomotorik
1.
2.
30 % x nilai sikap + 30%x nilai psikomotor+40% x nilai pengetahuan
*) Nilai Akhir = 100