RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN TERNAMA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1
Materi Pokok : Pola, barisan, dan deret
Sub Materi : Pola Bilangan
Alokasi Waktu : 2 × 40 𝑚𝑒𝑛𝑖𝑡

A. Kompetensi Inti
Kompetensi Inti 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Kompetensi Inti 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
Kompetensi Inti 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
Kompetensi Inti 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
3.10 Menerapkan pola dan generalisasi untuk membuat prediksi.
4.4 Mengenal pola bilangan, barisan, deret, dan semacam, dan memperumumkannya;
 menggunakan untuk menyelesaikan masalah nyata serta menemukan masalah
baru.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1 Berdo’a sebelum dan sesudah belajar
2.2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dengan bertanya
2.2.2 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dalam diskusi
2.2.3 Menunjukkan perilaku kritis dalam belajar matematika
3.10.1 Mampu memahami tentang pola bilangan
3.10.2 Mampu menentukan macam-macam pola bilangan
3.10.3 Mampu membentuk pola bilangan
3.10.4 Mampu menerapkan pola bilangan dalam membuat prediksi
4.4.1 Mampu menyelesaikan masalah dengan pola bilangan
4.4.2 Mampu menemukan masalah baru

D. Lingkup Materi
1. Pengertian pola bilangan
2. Macam-macam pola bilangan

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Strategi : Pembelajaran Inquiry
Model : Kooperatif tipe Think Pair and Share
Metode : Pemberian tugas dengan Problem Solving, diskusi, dan Tanya jawab

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Media : Media cetak, karton, dan Tutup botol
2. Alat : Karton dan lem
3. Sumber :
 a. Buku matematika SMP kelas IX semester 1 kurikulum 2013 oleh
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
b. Lembar Kegiatan Siswa

G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu
Kegiatan Awal
 Mengucapkan salam dan  Menjawab salam dan 7 menit
memulai pembelajaran berdoa bersama
dengan berdoa bersama  Absensi
 Absensi kehadiran siswa  Menerima LKS dan
 Membagikan LKS ke menuliskan nama dan
setiap siswa dan kelas
memotivasi siswa  Mempersiapkan buku
 Meminta siswa untuk untuk proses
mempersiapkan kegiatan pembelajaran
belajar  Mendengarkan dan
 Menyampaikan materi memperhatikan
yang akan disampaikan penjelasan guru

Kegiatan Inti
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, dengan setiap 8 menit
kelompok beranggota 4 atau 5 orang
Mengamati
 Meminta siswa untuk  Siswa mengamati LKS
mengamati LKS hal. 1 hal. 1 dan mendengarkan
yang telah diberikan penjelasan singkat dari

 Memberikan gambaran guru.

tentang pola bilangan  Siswa memahami

kegiatan kelompok
 disekitar
 Meminta siswa untuk
mengamati dan
memahami bilangan yang
terdapat dalam kolom dan
kegiatan kelompok yang
ada di hal. 1 pada LKS.
Menanya
 Meminta siswa  Menuliskan atau 2 menit
menuliskan atau menyampaikan
menyampaikan pertanyaan pertanyaan terkait LKS
terkait LKS hal.1 hal.1 ataupun kegiatan
kelompok
Menggali informasi
 Meminta siswa untuk  Siswa menjawab soal 18 menit
menjawab pertanyaan singkat yang ada di
singkat pada LKS hal.1 LKS hal.1
 Memberikan kebebasan  Jika siswa masih
dalam menggunakan bingung dengan tugas
sumber media cetak (buku kelompok, siswa dapat
matematika yang lain) melengkapi jawaban
 Jika siswa masih bingung alternatif pada LKS
akan tugas kelompok, hal.3-5
maka guru memberikan
alternatif di LKS hal. 3-5
 Meminta siswa untuk
melengkapi jawaban
alternatif pada LKS hal.3-
5
 Mengasosiasi
Meminta siswa untuk
menyelesaikan kegiatan
kelompok di LKS hal.1
dengan kelompok yang telah
di tentukan
Mengomunikasikan
Meminta beberapa kelompok
untuk mempresentasikan
hasil diskusi di depan kelas,
dan melakukan Tanya jawab
singkat antar kelompok
(musyawarah)
Kegiatan Akhir
 Melakukan tanya jawab
seputar kegiatan yang
telah dilakukan
 Menyimpulkan kegiatan
belajar
 Memberikan informasi
untuk materi selanjutnya
 Mengahiri kegiatan
belajar dengan
pengucapan
(Alhamdulillah) bersama
dan menutup dengan
salam
Menyelesaikan tugas 20 menit
kelompok di LKS hal.1
dengan kelompok yang
telah ditentukan
Mempresentasikan hasil 15 menit
diskusi, dengan
menunjukkan susunan
pola bilangan dari tutup
botol yang telah disusun
oleh anggota kelompok
 Melakukan Tanya 10 menit
jawab dengan guru
 Menanyakan hal
yang belum dipahami
 Mengucapkan
(Alhamdulillah)
bersama dan
menjawab salam dari
guru
H. Penilaian, Remidial, dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
No Keterangan Predikat
1. Jika skor yang sering muncul 4 Sangat Baik
2. Jika skor yang sering muncul 3 Baik
3. Jika skor yang sering muncul 2 Cukup
4. Jika skor yang sering muncul 1 Kurang

b. Penilaian Pengetahuan
Pedoman penyekoran

Rata-Rata Skor Huruf

3,85 – 4,00 A
3,51 – 3,84 A-
3,18 – 3,50 B+
2,85 – 3,17 B
2,51 – 2,84 B-
2,18 – 2,50 C+
1,85 – 2,17 C
1,51 – 1,84 C-
1,18 – 1,50 D+
1,00 – 1,17 D

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑅𝑎𝑡𝑎 − 𝑅𝑎𝑡𝑎 𝑆𝑘𝑜𝑟 =
𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝐼𝑛𝑑𝑖𝑘𝑎𝑡𝑜𝑟
c. Penilaian Keterampilan
Pedoman penyekoran

Rata-Rata Skor Huruf

3,85 – 4,00 A
3,51 – 3,84 A-
 3,18 – 3,50 B+
2,85 – 3,17 B
2,51 – 2,84 B-
2,18 – 2,50 C+
1,85 – 2,17 C
1,51 – 1,84 C-
1,18 – 1,50 D+
1,00 – 1,17 D

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑅𝑎𝑡𝑎 − 𝑅𝑎𝑡𝑎 𝑆𝑘𝑜𝑟 =
𝐵𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝐼𝑛𝑑𝑖𝑘𝑎𝑡𝑜𝑟

2. Instrumen Penilaian
a. Lembar Observasi Sikap Siswa
1.1.1 Berdo’a sebelum dan sesudah belajar
2.2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dengan bertanya
2.2.2 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dalam diskusi
2.2.3 Menunjukkan perilaku kritis dalam belajar matematika

Petunjuk :
Kolom aspek yang dinilai diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria
berikut.
4 : selalu
3 : sering
2 : jarang
1 : tidak pernah

No Nama Aspek Yang Dinilai (indikator) Keterangan

Siswa 1.1.1 2.2.1 2.2.2 2.2.3
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.
b. Rubrik Penyekoran LKS
No Indikator Keterangan Skor
Menentukan Tidak menuliskan cara dan jawaban salah 1
Pola Bilangan Memberikan jawaban benar tanpa cara 2
1.
Ganjil Cara benar dan jawaban salah 3
Cara benar dan jawaban benar 4
Menentukan Tidak menuliskan cara dan jawaban salah 1
Pola Bilangan Memberikan jawaban benar tanpa cara 2
2.
Genap Cara benar dan jawaban salah 3
Cara benar dan jawaban benar 4
Menentukan Tidak menuliskan cara dan jawaban salah 1
Pola Bilangan Memberikan jawaban benar tanpa cara 2
3.
Persegi Cara benar dan jawaban salah 3
Cara benar dan jawaban benar 4
Menentukan Tidak menuliskan cara dan jawaban salah 1
Pola Bilangan Memberikan jawaban benar tanpa cara 2
4.
Persegi Panjang Cara benar dan jawaban salah 3
Cara benar dan jawaban benar 4
Menentukan Tidak menuliskan cara dan jawaban salah 1
Pola Bilangan Memberikan jawaban benar tanpa cara 2
5.
Segitiga Cara benar dan jawaban salah 3
Cara benar dan jawaban benar 4
Menentukan Tidak menuliskan cara dan jawaban salah 1
Pola Bilangan Memberikan jawaban benar tanpa cara 2
6.
Segitiga Pascal Cara benar dan jawaban salah 3
Cara benar dan jawaban benar 4
 c. Lembar Observasi Keterampilan Siswa
Aspek yang dinilai:
1. Mengamati
2. Menanya
3. Menggali Informasi
4. Mengasosiasi
5. Mengomunikasikan

Petunjuk:

Kolom aspek yang dinilai diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria
berikut:

4 : Selalu
3 : Sering
2 : Jarang
1 : Tidak Pernah

Nama Aspek yang Dinilai

No Mengamati Menanya Menggali Mengasosiasi Mengomunikasikan Keterangan
Siswa
Informasi

1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

3. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

a. Remidial
Materi Remidial
Pengertian Pola Bilangan Pola bilangan adalah aturan terbentuknya
sebuah kelompok bilangan dengan suatu aturan yang telah diurutkan. 1.
1) Pola bilangan genap : 2, 4, 6, 8, …

Pola bilangan : 2n, n bilangan asli

2) Pola bilangan ganjil : 1, 3, 5, 7, 9, ..…

Pola bilangan : 2n – 1, n bilangan asli

3) Pola bilangan persegi : 12 , 22 , 32 , 42 ,….

Pola bilangan : 𝑛2 , n bilangan asli

4) Pola bilangan segitiga : 1, 3, 6, 10, …

Pola bilangan : ½ n (n + 1), n bilangan asli

5) Pola bilangan persegipanjang : 2, 6, 12, …

Pola bilangan : n (n + 1), n bilangan asli.

6) Pola bilangan segitiga Pascal :

 Pola bilangan : 2𝑛−1 , n bilangan asli

SOAL REMIDIAL!
Tentukan aturan untuk mendapatkan bilangan berikutnya pada tiap-tiap
susunan bilangan berikut ini dan tentukan empat bilangan berikutnya!
a) 1, 4, 7, 10, …, …, …., ….
b) 1, 4, 16, 64, …, …., …., ….
c) 2.000, 1.800, 1.600, 1.400, …., …., …., ….
d) 5, 10, 8 14, 11, …, …., …., ….
e) 243, 81, 27, …, …., …., ….

b. Pengayaan
Barisan bilangan adalah : Jajaran bilangan dengan aturan / pola tertentu .
Tiap- tiap bilangan pada barisan disebut suku dari barisan itu
Contoh :
1) 1, 5, 9, 13, ……
Suku ke 1 adalah 1
Suku ke 2 adalah 5
Suku ke 3 adalah ….
Suku ke … adalah ….
Aturan pembentukannya adalah “ditambah 4”

2) 2, 6, 18, 54 ,…..
Suku ke 1 adalah ….
Suku ke 2 adalah ….
Suku ke … adalah ….
Suku ke … adalah ….
Aturan pembentukannya adalah …..

3) 625, 125, 25, 5, ….

Suku ke 1 adalah ….
Suku ke 2 adalah ….
 Suku ke …. adalah 25
Suku ke 4 adalah ….
Aturan pembentukannya adalah …..

4) 1, 4, 9, 16, …..
Suku ke 1 adalah ….
Suku ke 2 adalah ….
Suku ke …. adalah 9
Suku ke 4 adalah ….
Aturan pembentukannya adalah “ bilangan pangkat ….. “

Suku berikut suatu barisan bilangan

Telah diketahui bahwa setiap barisan bilangan memiliki aturan/ pola
tertentu dalam pembentukannya. Jika aturan suatu barisan telah diketahui maka
dapat ditentukan suku berikutnya dari barisan tersebut

Lengkapilah titik-titik dibawah ini!

1. 3, 8, 13, 18, ………
Tulislah dua suku berikutnya !
Penyelesaian :
Aturan pembentukannya adalah : “ menambah 5 “ pada suku didepannya.
Suku ke 1 = 3
Suku ke 2 = … + 5 = 8
Suku ke 3 = … + 5 = ….
Suku ke 4 = 13 + …. = …..
Dua suku berikutnya adalah :
Suku ke 5 = …. + …. = ….
Suku ke 6 = …. + …. = ….

2. Tentukan 3 suku berikutnya dari barisan 60, 57, 54, 51,…

Penyelesaian :
 Aturan pembentukannya adalah : suku berikutnya diperoleh dengan
“……….. 3” pada suku didepannya.
Tiga suku berikutnnya adalah …, …, dan …

3. 1, 4, 5, 9, 14, ………..
Suku berikut dari barisan diatas diperoleh dengan menjumlah dua suku
didepannya, suku ke 3 diperoleh dari : ( 1+ 4 = …. )
Suku ke 4 diperoleh dari : ( 5 + … = 9 )
Dua suku berikutnnya adalah : 23 dan ……
Barisan bilangan seperti diatas dinamakan barisan “ FIBONACCI “

Barisan Aritmatika Barisan aritmatika adalah barisan bilangan yang

suku berdekatan mempunyai beda yang sama. Bentuk umum barisan aritmatika
adalah :

a, a + b, a + 2b, a + 3b, …, a + (n – 1)b

a = suku ke 1
b = beda
Rumus suku ke-n barisan aritmatika :

Un = a + (n − 1)b

Deret Aritmatika merupakan jumlah n suku pertama pada barisan

aritmatika. Rumus jumlah n suku pertama deret aritmatika :

n
Sn = 2 + (2a + (n − 1)b)

Rumus suku ke-n jika jumlah n suku pertama (Sn ) dan jumlah (n – 1)
suku pertama (Sn−1) diketahui :
Un = Sn − Sn−1
 Lenkapilah!

1. Diketahui barisan Aritmatika : 15,13, 11, 9, 7 ….

Maka jumlah suku ke-16 dan suku ke-20 barisan tersebut adalah …
Jawab:
Beda (b) : U2 − U1 = 13 − ⋯ = ⋯
a = …..
Un = a + (n − 1)b
U16 = ⋯ + (16 − 1) ….
= ………………….
= ………………….
= −15
U20 = ⋯ + (… − 1) − 2
= ………………….
= ………………….
=…………………..

Mengetahui, Malang, 7 Juni 2016

Kepala SMP Ternama, Guru Matematika

Kepsek Ternama Juliana Aminah Sindy

NIP. …………………….. NIP. ……………………..