PANDUAN

UNTUK INSTRUKTUR NASIONAL

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

Seni Budaya
SMA/SMK/MA/MAK

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

2014
i
Diterbitkan oleh:
Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan
dan Penjaminan Mutu Pendidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2014

Copyright © 2014, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang
Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa
izintertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

ii
SMA/SMK

SAMBUTAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Dengan mengucapkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, Kurikulum 2013 akan mulai dilaksanakan
tahun 2014 pada semua sekolah. Kurikulum 2013 merupakan pengembangan dari kurikulum
sebelumnya untuk merespon berbagai tantangan tantangan internal dan eksternal.

Titik tekan pengembangan Kurikulum 2013 adalah penyempurnaan pola pikir, penguatan tata kelola
kurikulum, pendalaman dan perluasan materi, penguatan proses pembelajaran, dan penyesuaian beban
belajar agar dapat menjamin kesesuaian antara apa yang diinginkan dengan apa yang dihasilkan.
Pengembangan kurikulum menjadi amat penting sejalan dengan kontinuitas kemajuan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni budaya serta perubahan masyarakat pada tataran lokal, nasional,
regional, dan global di masa depan. Aneka kemajuan dan perubahan itu melahirkan tantangan internal
dan eksternal yang di bidang pendidikan pendidikan. Karena itu, implementasi Kurikulum 2013
merupakan langkah strategis dalam menghadapi globalisasi dan tuntutan masyarakat Indonesia masa
depan.

Pengembangan Kurikulum 2013 dilaksanakan atas dasar beberapa prinsip utama. Pertama, standar
kompetensi lulusan diturunkan dari kebutuhan. Kedua, standar isi diturunkan dari standar kompetensi
lulusan melalui kompetensi inti yang bebas mata pelajaran. Ketiga, semua mata pelajaran harus
berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik. Keempat,
mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai. Kelima, semua mata pelajaran diikat oleh
kompetensi inti. Keenam, keselarasan tuntutan kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran, dan
penilaian. Aplikasi yang taat asas dari prinsip-prinsip ini menjadi sangat esensial dalam mewujudkan
keberhasilan implementasi Kurikulum 2013.
Mudah-mudahan implementasi Kurikulum 2013 ini bisa berjalan dengan baik. Akhirnya, kepada semua
pihak yang telah mendedikasikan dirinya dalam mempersiapkan Kurikulum 2013, saya mengucapkan
banyak terima kasih. Semoga bermanfaat untuk mencerdaskan bangsa Indonesia.

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Muhammad Nuh

iii
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Modul Bahan Ajar Pelatihan
Implementasi Kurikulum 2013. Modul bahan ajar ini merupakan bahan ajar wajib dalam rangka
pelatihan calon instruktur, guru inti, dan guru untuk memahami Kurikulum 2013 dan kemudian dalam
proses pembelajaran di sekolah.
Kurikulum 2013 ini diberlakukan secara bertahap mulai tahun ajaran 2013-2014 melalui pelaksanaan
terbatas, khususnya bagi sekolah-sekolah yang sudah siap melaksanakannya. Pada Tahun Ajaran
2013/2014, Kurikulum 2013 dilaksanakan secara terbatas untuk Kelas I dan IV Sekolah Dasar/Madrasah
Ibtida’iyah (SD/MI), Kelas VII Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs), dan Kelas
X Sekolah Menengah Atas/Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah (SMA/SMK/MA/MAK). Pada
Tahun Ajaran 2015/2016 diharapkan Kurikulum 2013 telah dilaksanakan di seluruh kelas I sampai
dengan Kelas XII.
Menjelang implementasi Kurikulum 2013, penyiapan tenaga guru dan tenaga kependidikan lainnya
sebagai pelaksana kurikulum di lapangan perlu dilakukan. Sehubungan dengan itu, Badan
Pengembangan Sumberdaya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan
(BPSDMPK dan PMP), telah menyiapkan strategi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 bagi guru,
kepala sekolah, dan pengawas.
Pada tahun 2013 pelatihan dilakukan bagi pengawas SD/SMP/SMA/SMK, kepala sekolah
SD/SMP/SMA/SMK, dan guru Kelas I dan IV SD, guru Kelas VII SMP untuk 9 mata pelajaran, dan guru
Kelas X SMA/SMK untuk 3 mata pelajaran. Guna menjamin kualitas pelatihan tersebut, maka BPSDMPK
dan PMP telah menyiapkan 14 Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013, sesuai dengan kelas,
mata pelajaran, dan jenjang pendidikan. Modul ini diharapkan dapat membantu semua pihak
menjalankan tugas dalam Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013.
Saya mengucapkan terima kasih dan penghargaan atas partisipasi aktif kepada pejabat dan staf di
jajaran BPSDMPK dan PMP, dosen perguruan tinggi, konsultan, widyaiswara, pengawas, kepala sekolah,
dan guru yang terlibat di dalam penyusunan modul-modul tersebut di atas.

Jakarta, Maret 2014

Kepala Badan PSDMPK-PMP

Syawal Gultom
NIP.196202031987031002

iv
SMA/SMK

DAFTAR ISI

SAMBUTAN iii
KATA PENGANTAR iv
DAFTAR ISI vi
A. Pendahuluan 1
B. Tujuan Pelatihan 1
C. Indikator Ketercapaian Tujuan 1
D. Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai 1
E. Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan 2
F. Tahapan dan Struktur Program Pelatihan 2
G. Penilaian Peserta 3
H. Panduan Narasumber dan Fasilitator 3
I. Silabus Pelatihan 5
J. Skenario Pelatihan 19

v
 INFORMASI UMUM PELATIHAN

A. Pendahuluan
Panduan pelatihan ini disiapkan untuk digunakan para Instruktur Pelatihan Implementasi
Kurikulum 2013. Instruktur yang dimaksudkan adalah Instruktur pada pelatihan Instruktur
Nasional dan pelatihan Guru Sasaran.
Panduan pelatihan ini dimaksudkan untuk memberikan pemahaman bagi para instruktur
mengenai: 1) Tujuan Pelatihan; 2) Indikator Ketercapaian Tujuan; 3) Kompetensi Inti Peserta
yang Harus Dicapai; 4) Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan; 5) Tahapan dan Struktur Program
Pelatihan; 6) Penilaian Peserta; 7) Panduan Narasumber dan Fasilitator; 8) Tugas Instruktur ; 9)
kode etik instruktur; 10) Silabus dan Skenario; dan 11) Bahan/Materi Pelatihan untuk masing-
masing Mata Pelatihan. Bahan/Materi Pelatihan yang dimaksud meliputi dokumen, rekaman
video, bahan tayang, hand-outs, dan lembar kerja/worksheet.
Sesuai dengan Kebijakan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, Badan
Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu
Pendidikan (BPSDMPK dan PMP) telah menetapkan jenjang atau tahapan pelatihan, sasaran
pelatihan, dan struktur pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 untuk tahun kalender 2014.
B. Tujuan Pelatihan
Tujuan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 adalah agar:
1. Instruktur pelatihan dapat memahami materi pelatihan berupa konsep dan implementasi
Kurikulum 2013 dan strategi pelaksanaan pelatihan sehingga dapat menyampaikan materi
pelatihan tersebut dengan baik kepada guru sasaran pelatihan.
2. Guru mampu melaksanakan tugas mengajar di dalam kelas sesuai dengan tuntutan dan
karakteristik Kurikulum 2013 yang meliputi kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran,
dan penilaian Kurikulum 2013.
C. Indikator Ketercapaian Tujuan
Indikator ketercapaian tujuan pelatihan sebagai berikut:
1. Bagi instruktur pelatihan adalah agar instruktur pelatihan mampu menguasai konsep dan
implementasi Kurikulum 2013 minimal tujuh puluh persen (70%) dan mampu melaksanakan
tugas sebagai instruktur pelatihan sesuai dengan silabus dan strategi pelaksanaan pelatihan.
2. Bagi guru peserta pelatihan adalah agar guru mampu menguasai konsep dan implementasi
Kurikulum 2013 minimal tujuh puluh persen (70%) dan mampu melaksanakan tugas sebagai
guru kelas dan guru mata pelajaran sesuai dengan tuntutan kompetensi lulusan, isi, proses
pembelajaran, dan penilaian Kurikulum 2013.
D. Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai
Berdasarkan indikator ketercapaian tujuan, kompetensi inti yang harus dicapai peserta setelah
mengikuti pelatihan adalah sebagai berikut.
1. Memahami konsep dan karakteristik Kurikulum 2013 serta implementasi Kurikulum 2013
(rasional, elemen perubahan, SKL, KI, KD, dan strategi implementasinya serta
pendekatan,model, dan penilaianpembelajaran pada Kurikulum 2013).
2. Memiliki keterampilan menganalisis Buku Guru, dan Buku Siswa.
3. Memahami dan terampildalam merancang penerapan pendekatan Saintifik pada
pembelajaran.

1
 4. Memiliki keterampilan merancang penerapan model pembelajaran Problem Based Learning/
Discovery Learning/ Inquiry Learning Project Based Learning dan cara penilaiannya.
5. Memahami dan memiliki keterampilan dalam melakukan penilaian dan melaporkan hasil
penilaian pembelajaran dalam rapor.
6. Memiliki keterampilan menyusun Rencana Program Pembelajaran (RPP) yang mengacu pada
Kurikulum 2013
7. Mampudan terampil melakukan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan dan model-
model pembelajaran sesuai Kurikulum 2013.
8. Memiliki keterampilan berkomunikasi lisan dan tulis dengan runtut, benar, dan santun.
9. Dapat menyesuaikan konteks pembahasan dengan lingkungan sekitar.
10.Mampu mengintegrasikan berbagai sumber belajar dalam proses pembelajaran.
E. Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan
Setelah mengikuti pelatihan peserta mampu mewujudkan hasil kerja berupa hal-hal berikut.
1. Analisis buku guru dan buku siswa sesuai jenjang dan mata pelajaran yang diampu
2. Rancangan model pembelajaran dan cara penilaiannya
3. Contoh RPP untuk jenjang sesuai jenjang dan mata pelajaran yang diampu
4. Contoh laporan hasil penilaian pembelajaran untuk rapor
F. Tahapan dan Struktur Program Pelatihan
Sasaran akhir dari pelatihan ini adalah guru. Mengingat jumlah sasaran akhir pelatihan sangat
besar dan sebaran sasaran akhir pelatihan sangat luas, pelatihan ini menerapkan strategi
pelatihan bertahap atau berjenjang. Tahapan atau jenjang pelatihan, nara sumber/fasilitator
yang akan bertugas, serta sasaran peserta dapat dijelaskan pada diagram berikut ini.

Nara Sumber/Instruktur: Tim Pengembang

PENYEGARANNARASUMBER NASIONAL

Peserta: Narasumber Nasional

Instruktur:Narasumber Nasional

PELATIHAN INTRUKTUR NASIONAL

Peserta: Instruktur Nasional

Instruktur: Instruktur Nasional

PELATIHAN GURU KELAS/MAPEL

G.
Peserta: Guru Kelas/Mapel/BK

Diagram 1.Tahapan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

Diagram tersebut menunjukan tiga tahap pelatihan yaitu: Penyegaran Narasumber Naisonal di
Pusat, Pelatihan Instruktur Nasional di Provinsi/Regional, dan Pelatihan Guru Sasaran di
Kabupaten/Kota/Sekolah.

2
SMA/SMK

Tabel 1.Struktur Program Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

Jenjang SMA/MA/SMK/MAK

No Materi Pelatihan Alokasi Waktu

1. KONSEP KURIKULUM 2013 4
1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 1
1.2 SKL, KI, dan KD dan Strategi Implementasi Kurikulum 2013 1
1.3 Pendekatan, Model-model danPenilaian Pembelajaran pada 2
Kurikulum 2013
2. ANALISIS BUKU 14
Analisis Buku Guru danBukuSiswa 14
3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN 14
3.1 PenerapanPendekatan SaintifikdanModel-model padaPembelajaran 3
3.2. PerancanganPenilaiandalamPembelajaran 9
3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran dalam Rapor 2
4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING 18
4.1 Analisis Video Pembelajaran 2
4.2 Penyusunan RPP 6
4.3 Peer Teaching 10
5. TES AWAL DAN TES AKHIR 2
Tes Awal 1
Tes Akhir 1
Total 52

G. Penilaian
Penilaian autentik diterapkan di dalam pelaksanaan pelatihan ini. Metode penilaian yang
diterapkan adalah tes awal, tes akhir, portofolio, danpengamatan. Penilaian hasil pelatihan
untuk pelatihan instruktur nasional dan guru meliputi tiga ranah yaitu sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.Setelah pelaksanaan pelatihan, panitia akan mengumumkan hasil penilaian
peserta.
Setiap calon narasumber nasional dan instruktur nasionaldinyatakan lulus apabila mencapai
nilai minimal sesuai kebijakan dan memiliki kewenangan untuk melatih.
H. Peran Instruktur Pelatihan
Instruktur pelatihan memainkan peran yang sangat penting untuk menjadikan suatu pelatihan
yang menarik dan menyenangkan. Jumlah instruktur yang akan bertugas sebanyak 2 (dua)
orang selama proses pelatihan. Instruktur membagi tugas secara bersama-sama dengan prinsip
keadilan. Ketika seorang instruktur bertugas memberikan materi pelatihan, maka instruktur
lainnya berperan sebagai fasilitator yang membantu dalam menyiapkan perangkat pelatihan,
memberikan penjelasan tambahan, dan melakukan penilaian kepada peserta.
Beberapa hal penting yang harus diperhatikan oleh instruktur pelatihan adalah berikut ini.
1. Memahami isi modul sesuai bidang yang ditugaskan.
2. Melaksanakan pelatihan sesuai dengan modul dan mematuhi urutan dalam skenario
pelatihan yang telah disusun.
3. Memberikan contoh anutan bagi peserta, baik dalam hal disiplin, berperilaku, cara
memberikan pertanyaan, cara memberikan umpan balik, memberikan motivasi, maupun
penguasaan materi pelatihan.
4. Memanggil nama peserta untuk mengurangi ketegangan.

3
 5. Mengurangi penjelasan definisi, menjawab pertanyaan, dan memberikan konfirmasi, tetapi
wajib melibatkan peserta secara aktif dalam mencari, menggali data, menganalisis
alternatif temuan, memecahkan masalah, mengambil keputusan, atau simpulan.
6. Memotivasi peserta untuk mengambil kesimpulan sendiri, menanyakan argumentasinya
mengapa peserta mengambil simpulan itu, menguatkan, dan menekankan simpulan itu.
7. Memberikan kesempatan yang sama kepada semua peserta baik laki-laki maupun
perempuanyang memiliki keterbatasan berbicara, yang minoritas, yang pendiam, yang tua,
dan sebagainya.
8. Mengaktifkan peserta untuk menjawab pertanyaan peserta lain.
9. Menghindari hal-hal berikut ini.
a. Menjawab pertanyaan yang tidak dipahami maksudnya.
b. Menjawab pertanyaan yang tidak diketahui jawabnya.
c. Menjawab pertanyaan yang tidak perlu dijawab.
d. Terpancing dalam perdebatan dengan peserta yang dapat mengakibatkan habisnya
waktu.
e. Berperan sebagai orang yang serba tahu.
10. Mengajukan pertanyaan yang dapat dijawab peserta sesering mungkin (jangan pertanyaan
yang sulit dijawab atau terlalu mudah dijawab peserta).
Tugas Instruktur yang Berperan sebagai Fasilitator
1. Menyiapkan alat, sumber, dan media belajar yang diperlukan.
2. Membagi bahan pelatihan kepada peserta sesuai haknya.
3. Melaksanakan penilaian yang terdiri atas: tes awal, tes akhir, dan penilaian proses, yang
meliputi ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
4. Mencatat kehadiran peserta sebagai bagian dari bahan penilaian.
5. Menyerahkan laporan tertulis setiap selesai melatih.
Kode Etik Instruktur
Setiap Instruktur pelatihan wajib menyetujui dan menerapkan kode etik berikut ini.
1. Menghormati kebijakan pemerintah dalam hal ini Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan terkait dengan implementasi Kurikulum 2013.
2. Mengacu pada prinsip-prinsip andragogi dalam bersikap dan berperilaku.
3. Menjaga kerahasiaan semua alat penilaian yang akan digunakan.
4. Memberlakukan peserta secara adil dan tidak diskriminatif.
5. Melakukan penilaian secara objektif.

I. Silabus Pelatihan

4
SMA/SMK

SILABUS
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

JENJANG: SMA/SMK/MA/MAK
MATA PELAJARAN: SENI BUDAYA

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

TAHUN 2014

5
 SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
MATERI PELATIHAN : 1. KONSEP KURIKULUM
ALOKASI WAKTU : 4 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG : SMA/MA/SMK/MAK
MATAPELAJARAN : SENI BUDAYA

KOMPETENSI PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASI

SUBMATERI KEGIATAN
NO PESERTA INDIKATOR BENTUK WAKTU
PELATIHAN PELATIHAN ASPEK TEKNIK JENIS DESKRIPSI
PELATIHAN INSTRUMEN (JP)
1.1 Rasional dan Memahami 1. Menjelaskan 1. Menyimakinforma Sikap Pengamatan Lembar 1. Bahan Rasional dan 1
Elemen secara utuh rasional sidanmendiskusika Menerima Pengamatan Tayang Elemen
Perubahan rasional dan pengembangan nrasional rasional dan Sikap Perbahan
Kurikulum elemen Kurikulum 2013 pengembangan elemen Kurikulum 2013
perubahan dalam kaitannya Kurikulum 2013 perubahan
Kurikulum 2013 dengan Kurikulum Naskah
perkembangan 2. Menyimakinformas 2013. 2. Hand-out Kurikulum 2013
masa depan idanmendiskusikan (HO-1.1/1.2)
2. Menjelaskan tentang empat Pengetahuan Tes Tertulis Tes Objektif
empat elemen elemen perubahan Memahami Pilihan Permendikbud
perubahan Kurikulum 2013 secara utuh Ganda 3. Dokumen No. 54, 64, 65,
Kurikulum 2013 rasional dan 66, 69 Tahun
yang mencakup: elemen 2013
SKL, SI, Standar perubahan
Proses, dan Kurikulum
Standar 2013.
Penilaian.
1.2 SKL, KI dan KD Memahami SKL, 1. Menjelaskan 1. MendiskusikanSKL, Sikap Pengamatan Lembar 1. Bahan SKL, KI, KD dan 1
serta Strategi KI, dan KD serta keterkaitan KI, dan Menghargai Pengamatan Tayang Strategi
Implementasi strategi antara SKL, KI, KDpadaKurikulum SKL, KI, KD dan Sikap Implementasi
Kurikulum implementasi dan KD. 2013. strategi Kurikulum 2013.
2013 Kurikulum 2. Mendiskusikan implementasi
2013. keterkaitanKD Kurikulum
pada setiap KI 2013.
dalam satu topik a. Naskah

6
SMA/SMK

KOMPETENSI PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASI

SUBMATERI KEGIATAN
NO PESERTA INDIKATOR BENTUK WAKTU
PELATIHAN PELATIHAN ASPEK TEKNIK JENIS DESKRIPSI
PELATIHAN INSTRUMEN (JP)
materi pelajaran Pengetahuan Tes tertulis Tes objektif 2. Hand out Kurikulum
Memahamiket pilihan 2013
2. Menjelaskan 4. Mendiskusikan erkaitan ganda (HO-1.1/1.2)
strategi strategi antara SKL, KI, b. Contoh
implementasi implementasi KD dan ruang keterkaitan KD
Kurikulum 2013. Kurikulum 2013. lingkup materi dalam satu
serta strategi topik SENI
5 Mengidentifikasi implementasi BUDAYA
perubahan esensial Kurikulum Rubrik (HO- 1.2-1)
pada Kurikulum 2013 Penugasan penilaian
2013 yang Keterampilan hasil kerja 3. Dokumen Permendikbud
mencakup: SKL, SI, Menganalisis No. 54, 64, 65,
Standar Proses, dan dan 66, 69 Tahun
Standar Penilaian mengkaitkan 2013
menggunakan KI dan KD 4. Lembar Lembarkerja
lembar kerja yang Kerja Analisis
tersedia. Kurikulum 2013
LK 1.1

1.3 Pendekatan, Mendeskripsi- 1. Menjelaskan 1. Mengamati Sikap Pengamatan Lembar 1. Video Pembelajaran 2
Model- kan konsep konsep tayangan video Menerima pengamatan SENI BUDAYA
model, dan pendekatan pendekatan pembelajaran SENI konsep sikap SMA
Penilaian, saintifik dalam saintifik. BUDAYA pendekatan
pembelajaran 2. Mendiskusikan saintifikdan 2. Bahan
Pembelajara
2. Menjelaskan pendekatan penilaian Tayang a. Konsep
n pada Mendeskripsi- konsep model- saintifikmengacu autentik pada 3. Hand out pendekatan
Kurikulum kan konsep model pada tayangan Kurikulum saintifik
2013 model-model pembelajaran video dan sumber 2013.
pembelajaran (PBL, PJBL, , DL) bacaan
(PBL, PJBL,DL) 3. Diskusi tentang Pengetahuan Tes tertulis Tes objektif b. Konsep
3. Menjelaskan model-model Memahami pilihan model-model

7
 KOMPETENSI PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASI
SUBMATERI KEGIATAN
NO PESERTA INDIKATOR BENTUK WAKTU
PELATIHAN PELATIHAN ASPEK TEKNIK JENIS DESKRIPSI
PELATIHAN INSTRUMEN (JP)
konsep penilaian pembelajaran( PBL, konsep ganda pembelajaran
Mendeskripsi- autentik pada PJBL, DL) pendekatan ( PBL, PJBL,
kan konsep proses dan hasil saintifik, DL)
penilaian belajar. 4. Diskusi dan tanya model- c. Konsep
autentik pada jawab tentang modelpembel penilaian
proses dan hasil konseppenilaianpe ajarandan autentik pada
belajar. mbelajaranpada penilaian proses dan
Kurikulum 2013 autentik pada hasil belajar
proses dan
hasil belajar.

8
SMA/SMK

SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

MATERI PELATIHAN : 2. ANALISIS BUKU
ALOKASI WAKTU :14 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG : SMA/MA/SMK/MAK
MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA

KOMPETENSI PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASI

SUBMATERI KEGIATAN
PESERTA INDIKATOR BENTUK WAKTU
NO PELATIHAN PELATIHAN ASPEK TEKNIK JENIS DESKRIPSI
PELATIHAN INSTRUMEN (JP)
2.1 Analisis Buku 1. Memahami isi 1. Menjelaskan isi 1. Mencermati Sikap Pengamatan Lembar 1. Bahan Panduan Tugas 14
Guru dan Buku materi, materi, struktur, format analisis Teliti dan pengamatan Tayang Analisis buku
Siswa struktur, dan dan sistematika buku guru dan serius dalam sikap siswa dan buku
(Kesesuaian, sistematika keilmuan materi buku siswa bekerja baik guru
Kecukupan, keilmuan pelajaran dan secara
dan materi penilaian yang 2. Mengkaji isi mandiri 2. Hand-out
Kedalaman pelajaran , terdapat dalam materi, struktur, maupun Strategi
Materi) strategi buku siswa dan sistematika berkelompok. Penggunaan
pembelajaran materi pelajaran Buku siswa dan
dan penilaian 2. Menjelaskan isi dan penilaian Keterampilan Penugasan Rubrik buku Guru (HO-
pada buku materi, struktur, yang terdapat Terampil Penilaian 2.1/2.2)
siswa dan strategi dalam buku menganalisis Hasil Analisis
buku guru pelajaran dan siswa secara buku siswa. Buku Siswa, 3. Dokumen
penilaiannya individual dan Buku a. Buku Siswa
yang terdapat 3. Mengkaji isi Guru b. Buku Guru
dalam buku guru materi, struktur, Pengetahuan c. Permendik-
strategi pelajaran Memahami bud No. 54
dan penilaiannya karakteristik dan 69 tahun
yang terdapat isi buku guru 4. Lembar 2013
dalam buku guru dan buku Kerja
secara individual siswa Analisis Buku
3. Mengidentifikasi 4. Peserta Siswa dan Buku

9
 KOMPETENSI PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASI
SUBMATERI KEGIATAN
PESERTA INDIKATOR BENTUK WAKTU
NO PELATIHAN PELATIHAN ASPEK TEKNIK JENIS DESKRIPSI
PELATIHAN INSTRUMEN (JP)
kesesuaian isi mendiskusikan Guru
2. Menganalisis buku siswa dan kesesuaian isi (LK-2.2)
kesesuaian isi buku guru buku siswa dan
buku siswa dengan tuntutan buku guru
dan buku guru SKL, KI, dan KD. dengan tuntutan
dengan 4. Menjelaskan alas SKL,KI dan KD
tuntutan SKL, an hasil dan memberikan
KI, dan KD. identifikasi alasannya
kesesuaian buku menggunakan
siswa dan buku format analisis
guru dengan yang tersedia
tuntutan SKL, KI,
dan KD
3. Mendeskrip- 5. Menganalisis 5. Menganalisis
sikan kesesuaian isi kesesuaian uraian
kesesuaian isi buku siswa materi pada buku
buku siswa dengan siswa dan strategi
dan buku guru pendekatan pembelajaran
dengan saintifik, standar buku guru dengan
pendekatan proses dan pendekatan
saintifik, standar penilaian saintifik dan
standar proses standar proses
dan standar 6. Menganalisis 6. Menganalisis
penilaian kesesuaian isi kesesuaian
buku guru evaluasi pada
dengan buku siswa dan
pendekatan strategi evaluasi
saintifik, standar pada buku guru
proses dan dengan standar
standar penilaian penilaian

10
SMA/SMK

KOMPETENSI PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASI

SUBMATERI KEGIATAN
PESERTA INDIKATOR BENTUK WAKTU
NO PELATIHAN PELATIHAN ASPEK TEKNIK JENIS DESKRIPSI
PELATIHAN INSTRUMEN (JP)
4. Mendeskripsika 7. Menjelaskan 7. Diskusi kelompok
n buku siswa kecukupan dan mengidentifikasi
dan buku guru kedalaman kecukupan dan
dari aspek kedalaman
materi pada
kecukupan dan materi buku
kedalaman buku siswa dan siswa dan buku
materi. buku guru guru
berdasarkan
8. Menjelaskan hasil analisis
5. Memahami kesesuaian isi 8. Menganalisis
strategi buku siswa kesesuaian
penggunaan dengan buku antara isi materi
buku siswa guru buku siswa
dan buku guru dengan buku
pada 9. Memberikan guru pada setiap
perencanaan rekomendasi bab
dan penggunaan 9. Diskusi hasil
pelaksanaan buku guru atau analisis untuk
pembelajaran buku siswa membuat
berdasarkan rekomendasi
hasil analisis. tentang
penggunaan
buku siswa dan
buku guru pada
persiapan dan
pelaksanaan
pembelajaran
10. Mempresentasi
kan hasil analisis
buku siswa dan
buku guru

11
 SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
MATERI PELATIHAN : 3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
ALOKASI WAKTU : 14 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG : SMA/MA/SMK/MAK
MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA

KOMPETENSI PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASI

SUBMATERI KEGIATAN
PESERTA INDIKATOR
NO WAKTU
PELATIHAN PELATIHAN BENTUK
PELATIHAN ASPEK TEKNIK JENIS DESKRIPSI (JP)
INSTRUMEN
3.1 PenerapanPen Memahami 1. Merancang 1. Mengamati Sikap Pengamatan Lembar 1. Bahan Contoh 3
dekatan penerapan contohpenerap demontrasi SENI Bertanggung pengamatan Tayang penerapan
saintifik dan pendekatan anpendekatan BUDAYA sebagai jawab dalam sikap pendekatan
model-model saintifik dalam saintifikpada pemicu mengerjakan saintifikdalam
dalam pembelajaran pembelajaran pembelajaran tugas yang pembelajaran
pembelajaran SENI BUDAYA SENI BUDAYA dengan pende- diberikan. SENI BUDAYA
SENI BUDAYA katansaintifik SMA
SMA 2. Mengkaji sumber Pengetahuan Tes Tertulis Tes objektif
bacaan dan Menjelaskan pilihan
mendiskusikan contoh ganda Contoh
contohpembelajar pendekatan penerapan
an SENI BUDAYA saintifik dan model-model
denganmenerapk model-model dalam
an pendekatan dalam pembelajaran
saintifik pembelajaran SENI BUDAYA
SENI BUDAYA SMA
3. Unjuk kerja Rubrik
Menyusuncontoh Keterampilan Penilaian 2. Hand
pembelajaran Merancangpe Hasil Kerja Out
SENI BUDAYA mbelajaran
dengan yang

12
SMA/SMK

KOMPETENSI PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASI

SUBMATERI KEGIATAN
PESERTA INDIKATOR
NO WAKTU
PELATIHAN PELATIHAN BENTUK
PELATIHAN ASPEK TEKNIK JENIS DESKRIPSI (JP)
INSTRUMEN
menerapkan menerapkanpe Contoh
pendekatan ndekatan penerapan
saintifik saintifikdan pendekatan
Membuatcontohp model yang saintifikdalam
Memahami
enerapan model sesuai pembelajaran
model 4. Mendiskusikanla
–model SENI BUDAYA
Pembelajaran ngkah-langkah
pembelajaranpa SMA
model
(Project Based da pembelajaran
PBL,PJBLdan DL
Learning, SENI BUDAYA Contoh
serta strategi
Problem Based danpenilaiannya penerapan
penilaian pada
Learning, dan model-model
ketiga model
pembelajarandal
Discovery pembelajaran.
am
Learning) dan 5. Kerja kelompok 3. Lembar pembelajaran
penilaiannya. membuat contoh kerja SENI BUDAYA
penerapan model
pembelajaran
dan penilaiannya
pada Instrumen
pembelajaran perancangan
SENI BUDAYA. pembelajarande
nganpendekatan
6. Mempresenta-
saintifik
sikan hasil kerja
(LK-3.1)
kelompok.
7. Mereviuw hasil Instrumen
kegiatan perancangan
model
pembelajaran
dan cara
penilaiannya
(LK-3.2)

13
 KOMPETENSI PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASI
SUBMATERI KEGIATAN
PESERTA INDIKATOR
NO WAKTU
PELATIHAN PELATIHAN BENTUK
PELATIHAN ASPEK TEKNIK JENIS DESKRIPSI (JP)
INSTRUMEN
3.2 Perancangan Merancanginstru Mengidentifikasi Sikap Pengamatan Lembar 1. Bahan Perancangan 9
1. Mendiskusikanka
Penilaiandala menpenilaiansik kaidah- Tanggungjawa Pengamatan Tayang instrumen
idah-
mPembelajar ap, kaidahperancanga bdankreatifdal Sikap penilaian dalam
kaidahperancang
anPrakaryad npenilaian ammenyusunr pembelajaran
pengetahuandan anpenilaiansikap,
ancanganinstr PrakaryadanKe
anKewirausa keterampilan pengetahuandan
Merancanginstrum umen wirausahaan
haan keterampilan
enpenilaiansikap, penilaianauten
pengetahuandanke tik. 2. Hand out Perancangan
2. Diskusikelompok
terampilanpadape instrumen
menyusuninstru
mbelajaranPrakary Pengetahuan penilaian dalam
menpenilaiansika
adanKewirausahaa Konseppenilaia Tes Tertulis TesObjektif pembelajaran
p,
n nautentikpada Pilihan PrakaryadanKew
pengetahuandan
pembelajaran Ganda irausahaan
keterampilanses
SENI BUDAYA. (HO 3.2)
uaidenganindikat
3. Dokume
oruntuksuatusat
Keterampilan n a. Permendik-
u KD
Merancangpen bud No.
ilaianautentikp 69/2013
3. Mempresentasik adapembelajar Penugasan Rubrikpenila tentangStand
anhasilkerjakelo an SENI ianinstrume ar penilaian
mpok BUDAYA ntpenilaiana b. Permendik-
utentik bud No.
81a/2013
tentang
Implementasi
Kurikulum
2013

4. LembarK Penyusunaninstr
erja umenpenilaiansi
kap,
pengetahuan,

14
SMA/SMK

KOMPETENSI PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASI

SUBMATERI KEGIATAN
PESERTA INDIKATOR
NO WAKTU
PELATIHAN PELATIHAN BENTUK
PELATIHAN ASPEK TEKNIK JENIS DESKRIPSI (JP)
INSTRUMEN
keterampilanpad
apembelajaranPr
akaryadanKewira
usahaan
3.3 Pelaporan Melaporkan 1. Mengolah hasil 1. Menyimak Sikap Pengamatan Lembar 1. Bahan Panduan 2
Hasil Penilaian hasil penilaian penilaian proses informasi Menyadari pengamatan tayang pengisian rapor
Pembelajaran proses dan hasil dan hasil belajar pedoman kebermakna sikap
belajar ke dalam ke dalam pengisian laporan an laporan Model Rapor
laporan hasil laporan hasil hasil belajar hasil belajar 2. Dokume (D-3.3)
belajar. belajar. n

Pelaporan hasil
2. Mendiskusikan
Pengetahuan Tes Tulis Tes objektif penilaian
cara pengolahan
Mengetahui pilihan 3. Hand pembelajaran
data penilaian
pedoman ganda out dalam rapor
proses dan hasil
penyusunan ( HO-3.3)
belajar dari aspek
laporan hasil Pengolahan dan
sikap,
belajar pelaporan nilai
pengetahuan,
mata pelajaran
dan
Keterampilan Penugasan Rubrik 4. Lembar SENI BUDAYA
keterampilan.
Menyusun penyusunan Kerja ( LK 3-3)
3. Mempraktikan laporan hasil laporan
menyusun belajar. hasil beljar.
pelaporan hasil
belajar

15
 SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
MATERI PELATIHAN : 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING
ALOKASI WAKTU : 18 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG : SMA/MA/SMK/MAK
MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA

KOMPETENSI PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASI

SUBMATERI KEGIATAN
NO PESERTA INDIKATOR WAKTU
PELATIHAN PELATIHAN BENTUK
PELATIHAN ASPEK TEKNIK JENIS DESKRIPSI (JP)
INSTRUMEN
4.1 Analisis video Mengkaji 1. Menganalisis 1. Mengamati Sikap Pengamatan Lembar 1. Video Pembelajaran SENI 2
pembelajaran pelaksanaan simulasi tayangan video Ketelitian dan Pengamatan BUDAYA SMA
pembelajaran pembelajaran pembelajaran keseriusan Sikap (V-1.3/4.1)
yang melalui dalam
menerapkan tayangan video 2. Mengidentifikasi menganalisis 2. Bahan Strategi
pendekatan pembelajaran. aspek aspek video Tayang pengamatan
saintifik dengan kegiatan pembelajaran video
memperhatikan pembelajaran pembelajaran
Pengetahuan
karakteristik menggunakan Tes Tertulis Tes Objektif
Prinsip-
peserta didik format analisis Pilihan Ganda
prinsip
baik dari aspek pembelajaran 3. Lembar Analisis
pendekatan
fisik, moral, pada tayangan Kerja pembelajaran
saintifik dan
sosial, kultural, video pada tayangan
penerapan
emosional, video
penilaian
maupun, 3. Mendiskusikan (LK-4.1)
autentik
intelektual. hasil analisis Penugasan Rubrik
dalam
tayangan video Penilaian
pembelajaran
pelaksanaan Analisis
pembelajaran. Keterampilan pembelajaran
Menganalisis pada
penerapan tayangan
pembelajaran video (R-4.1)

16
SMA/SMK

KOMPETENSI PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASI

SUBMATERI KEGIATAN
NO PESERTA INDIKATOR WAKTU
PELATIHAN PELATIHAN BENTUK
PELATIHAN ASPEK TEKNIK JENIS DESKRIPSI (JP)
INSTRUMEN
4.2 Penyusunan RPP Menyusun RPP 1. Mengidentifikasi 1. Mendiskusikan Sikap Pengamatan Lembar 1. Bahan a. Rambu-rambu 6
yang rambu-rambu rambu-rambu Tanggung Pengamatan Tayang penyusunan
menerapkan penyusunan penyusunan RPP jawab dan Sikap RPP mengacu
pendekatan RPP. yang mengacu kreatif dalam pada Standar
saintifik sesuai pada Standar menyusun Proses dan
model belajar Proses dan RPP Permendik bud
yang relevan Peraturan 81A.
dengan Implementasi Pengetahuan Tes Tertulis Tes Objektif
mempertimban Kurikulum RPPyang Pilihan Ganda b. Panduan tugas
gkan 2. Menyusun RPP 2. Menyusun RPP menerapkan telaah RPP
karakteristik yang sesuai yang sesuai pendekatan
peserta didik dengan SKL, KI, dengan Standar saintifik
baik dari aspek dan KD; Standar Proses; dan 2. Hand a. Rambu-rambu
fisik, moral, Proses; dan pendekatan Keterampilan Penugasan Rubrik out penyusunan
sosial, kultural, pendekatan saintifik secara Menyusun Penilaian RPP mengacu
emosional, saintifik berkelompok RPP yang Telaah RPP pada Standar
maupun 3. Menelaah RPP 3. Menelaah RPP mengacu (R-4.2) Proses
intelektual sesuai dengan yang disusun pada Standar danPermen-dik
kriteria kelompok lain Proses dan bud 81A
sesuai format pendekatan (HO-4.2.1)
telaah RPP. saintifik b. Contoh RPP
4. Merevisi RPP Mapel SENI
berdasarkan BUDAYA SMA
hasil telaah (HO-4.2.2)
kelompok lain. 3. Dokum Permendik-bud
5. Mempresentasi- en No. 65,66 69, 81A
kan hasil RPP Tahun2013
yang sudah 4. Lembar Telaah RPP
direvisi (sampel) Kerja (LK-4.2)

17
 KOMPETENSI PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASI
SUBMATERI KEGIATAN
NO PESERTA INDIKATOR WAKTU
PELATIHAN PELATIHAN BENTUK
PELATIHAN ASPEK TEKNIK JENIS DESKRIPSI (JP)
INSTRUMEN
4.3 Peer Teaching Melaksanakan 1. Melaksanakan 1. Peserta Sikap Pengamatan Lembar 1. Bahan a. Panduan tugas 10
pembelajaran peer teaching menyimak Kreatif dan Pengamatan Tayang praktik
yang yang informasi komunikatif Sikap pelaksanaan
menerapkan menerapkan panduan tugas dalam pembelajaran
pendekatan pendekatan praktik pelak- melakukan melalui peer
saintifik dengan saintifik dan sanaan pembe- peer teaching teaching
memperhatikan penilaian lajaran melalui
karakteristik autentik peer teaching. Pengetahuan Tes Tertulis Tes Objektif b. Instrumen
peserta didik menggunakan 2. Mendiskusikan Prinsip- Pilihan Ganda penilaian
baik dari aspek RPP yang telah instrumen prinsip pelaksanaan
fisik, moral, disusun. penilaian pendekatan pembelajaran
sosial, kultural, pelaksanaan saintifik dan
emosional, pembelajaran penerapan
maupun, 2. Menilai 3. Perwakilan penilaian
intelektual. pelaksanaan kelompok autentik
peer teaching mempraktikkan dalam
peserta lain pembelajaran pembelajaran
sesuai dengan
RPP yang telah Keterampilan Penugasan Rubrik 2. Lembar Instrumen
disusun, Melaksana- penilaian Kerja penilaian
fasilitator dan kan dan pelaksanaan pelaksanaan
wakil peserta menilai pembelajaran pembelajaran (LK-
mengamati pelaksanaan (R-4.3) 4.3)
proses pembelajaran
pembelajaran
4. Melakukan
refleksi terhadap
pelaksanaan
peer teaching.

18
SMA/SMK

J. Skenario Pelatihan
MATERI PELATIHAN : 1. KONSEP KURIKULUM
ALOKASI WAKTU : 4 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG : SMA/MA/SMK/MAK
MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA
TAHAPAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
KEGIATAN
PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector,
Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media
pembelajaran lainnya.
KEGIATAN Pengkondisian Peserta 15Menit
PENDAHULUAN Perkenalan
Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi
waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Konsep
Kurikulum.
Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling
mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses
pembelajaran berlangsung.
KEGIATAN INTI 1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 45 Menit
Peserta menyimak dan bertanya jawab tentang rasional 15 Menit
pengembangan Kurikulum 2013.
Peserta menyimak dan bertanya jawab tentang empat elemen 30 Menit
perubahan Kurikulum 2013, dan tugas mengidentifikasi perubahan
esensial pada SKL, Standar Isi, Standar Proses dan Standar Penilaian
1.2 SKL, KI dan KD serta Strategi Implementasi Kurikulum 2013 45 Menit
Peserta menyimak, melakukan tanya jawab tentang SKL, KI, dan KD 30 Menit
serta tugas mengidentifikasi perubahan esensial pada mata pelajaran
SENI BUDAYA
Peserta menyimak dan melakukan tanya jawab tentang elemen- 15 Menit
elemen penting strategi implementasi Kurikulum 2013.
1.3 Pendekatan, Penilaian, danModel-model Pembelajaran pada 65 Menit
Kurikulum 2013
Peserta mengamati tayangan video pembelajaran SENI BUDAYA 15 Menit
Peserta mengkaji pendekatan saintifik mengacu pada tayangan video 25 Menit
dan sumber bacaan melalui tanya jawab.
Peserta berdiskusi dan tanya jawab konsep penilaian pada proses 25 Menit
dan hasil belajar.
KEGIATAN Mereviev materi pelatihan Konsep Kurikulum 10 Menit
PENUTUP Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.
Fasilitator menutup pembelajaran

19
 SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN

MATERI PELATIHAN : 2. ANALISIS BUKU

ALOKASI WAKTU : 14 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG : SMA/MA/SMK/MAK
MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA
TAHAPAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
KEGIATAN

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector,

Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.
KEGIATAN Pengkondisian Peserta 30 Menit
PENDAHULUAN
Fasilitator menjelaskan tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu,
dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Analisis Buku.
Pengelompokan dan pembagiaan tugas menganalisis buku, setiap
kelompok mendapat tugas menganalisis 1 bab yang sama pada buku
guru dan buku siswa.
KEGIATAN INTI Analisis Buku Guru dan Buku Siswa 570 Menit
Peserta mencermati format analisis buku guru dan buku siswa. 20 Menit
Peserta mengkaji isi materi, struktur, dan sistematika keilmuan materi 90 Menit
pelajaran yang terdapat dalam buku guru dan buku siswa melalui
belajar mandiri.
Peserta dalam kelompok menganalisis isi buku siswa dalam hal 45 menit
sistematika, uraian materi , dan penilaian serta kesesuaian dengan
SKL, KI dan KD menggunakan format yang tersedia
Peserta dalam kelompok menganalisis isi buku guru dalam hal 45 Menit
sistematika, strategi pembelajaran , dan penilaian serta kesesuaian
dengan SKL, KI dan KD menggunakan format yang tersedia
Menganalisis kesesuaian isi buku guru dan buku siswa dengan 90 menit
pendekatan saintifik, standar proses dan standar penilaian
Peserta mendiskusikan hasil analisis buku guru dan buku siswa pada 90 Menit
setiap bab untuk memberikan kualifikasi kecukupan atau kedalaman
isi buku serta memberikan alasannya dan saran tindaklanjutnya
Peserta mendiskusikan dan membuat deskripsi materi yang akan 90 Menit
direkomendasikan kepada guru sebagai tindak lanjut hasil analisis
buku guru dan buku siswa
Peserta mempresentasikan hasil analisis buku guru dan buku siswa 100 Menit
Ice Breaker 5 Menit
KEGIATAN Mereview materi pelatihan Analisis Buku. 25 Menit
PENUTUP
Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.
Fasilitator menutup pembelajaran

20
SMA/SMK

SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN

MATERI PELATIHAN : 3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

ALOKASI WAKTU : 14 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG : SMA/MA/SMK/MAK
MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA
TAHAPAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
KEGIATAN

PERSIAPAN Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti

LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau
media pembelajaran lainnya.
KEGIATAN Pengkondisian Peserta 15 Menit
PENDAHULUAN
Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi
waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan
Perancangan Pembelajaran dan Penilaian.
Pengelompokan dan pembagian tugas merancang pembelajaran.
Setiap peserta mendapat tugas untuk satu topik atau subbab materi.
KEGIATAN INTI 3.1 PenerapanPendekatan SaintifikdanModel-model 120 Menit
padaPembelajaranPrakaryadanKewirausahaan
Peserta mengamati tayangan video pembelajaran SENI BUDAYA 20 menit
Peserta mendiskusikan penerapan pendekatan saintifikmengacu pada 60 menit
tayangan video dan sumber bacaan. Peserta bekerja dalam kelompok
untuk membuat contoh penerapan pendekatan saintifik.
Peserta mempresentasikan hasil diskusi. 40 Menit
3.2 365 Menit
PerancanganPenilaiandalamPembelajaranPrakaryadanKewirausah
aan:Project based learning, Problem Based Learning, dan Discovery
Learning
Peserta mengamati paparan video pembelajaran dan mendiskusikan 30 Menit
model pembelajaran pada video tersebut
Peserta mengkaji materi model pembelajaran (Project Based 90 Menit
Learning, Problem Based Learning, dan Discovery Learning). Dan
mengidentifikasi karakteristik-karakteristik masing-masing model
pembelajaran.
Peserta mengidentifikasi topik-topik SENI BUDAYA yang dapat 25 Menit
disajikan menggunakan model pembelajaran Project Based
Learning, Problem Based Learning, dan Discovery Learning
Peserta mendiskusikan penilaian proses dan hasil belajar yang 40 Menit
sesuai dengan suatu model pembelajaran.
Peserta bekerja dalam kelompok untuk membuat contoh penerapan 120 Menit
model pembelajaran dan penilaiannya.
Peserta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya 60 Menit
Ice Breaker 5 Menit

21
 TAHAPAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
KEGIATAN

3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran dalam Rapor 90 Menit

Peserta menyimak paparan pedoman pengisian laporan hasil belajar. 20 Menit
Peserta menganalisis data penilaian proses dan hasil belajar dari 20 Menit
aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Peserta mengolah hasil penilaian proses dan hasil belajar ke dalam 20 Menit
laporan hasil belajar.
Peserta praktik menyusun pelaporan hasil belajar. 30 Menit
KEGIATAN Mereview materi pelatihan Perancangan Pembelajaran dan 20 Menit
PENUTUP Penilaian.
Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.
Fasilitator menutup pembelajaran

22
SMA/SMK

SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN

MATERI PELATIHAN : 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING

ALOKASI WAKTU : 18 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG : SMA/MA/SMK/MAK
MATA PELAJARAN : SENI BUDAYA
TAHAPAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
KEGIATAN
PERSIAPAN Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti
LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau
media pembelajaran lainnya.
KEGIATAN Pengkondisian Peserta 20 Menit
PENDAHULUAN Fasilitator menjelaskan tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu,
dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Praktik
Pembelajaran Terbimbing.
KEGIATAN INTI 4.1 Analisis Video Pembelajaran 70 Menit
Peserta mengamati tayangan video pembelajaran SENI BUDAYA 20 Menit
Peserta berdiskusi untuk menganalisis tayangan video pelaksanaan 30 Menit
pembelajaran .
Presentasi hasil analisis video 20 Menit
4.2 Penyusunan RPP 270 Menit
Peserta mendiskusikan rambu-rambu penyusunan RPP yang mengacu 40 Menit
pada Standar Proses dan pendekatan saintifik.
Peserta menyusun RPP SENI BUDAYA secara berkelompok 120 Menit
menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan topik yang
terpilih. Peserta disarankan menggunakan referensi lain yang relevan.
Peserta menelaahRPP yang disusun kelompok lain sesuai format telaah 30 Menit
RPP dan memberikan rekomendasi
Peserta merevisi RPP berdasarkan hasil telaah. 30 Menit
Peserta mempresentasikan hasil RPP yang sudah direvisi (sampel yang 40 Menit
akan digunakan pada peerteaching).
Ice Breaker 10 Menit
4.3 Peer Teaching 450 Menit
Faslitator menginformasikan panduan tugas praktik dan instrumen 40 Menit
penilaian pelaksanaan pembelajaran melalui peer teaching.

Lima orang peserta mempraktikkan pembelajaran SENI BUDAYA 300 Menit

melalui peer teaching untuk satu kali tatap muka ( 1 JP). Peserta
melakukan peer teaching (peserta perwakilan masing-masing
kelompoknya menjadi guru model) , waktu untuk untuk persiapan dan
pelaksaaan peer teaching adalah 60 menit. Selama peerteaching
fasilitator dan dua orang peserta secara bergiliran menilai kegiatan
peer teaching menggunakan instrumen penilaian pelaksanaan
pembelajaran.
Fasilitator dan peserta melakukan refleksi terhadap peer teaching. 80 Menit
KEGIATAN Merewiew dan umpan baliktentang proses pembelajaran pada materi 30 Menit
PENUTUP pelatihan Praktik Pembelajaran Terbimbing.
Fasilitator menutup pembelajaran

23
24