ASESMEN OTENTIK

LEMBAR OBSERVASI DAN RUBIK

OLEH:
GUSTI AYU OKA UTAMI

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SAINS

PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA
SINGARAJA

2016
Contoh Asesmen dan Rubrik
a. Skala Rentang

KETERAMPILAN MENGGUNAKAN MIKROSKOP

Identitas:
Nama : ………………….
Kelas :…………………..
Tugas: Amatilah preparat yang disediakan dengan menggunakan mikroskop cahaya.
Daftar tugas kinerja:
Petunjuk: Lakukan pengamatan kinerja yang dilakukan siswa pada saat mengamati preparat
menggunakan mikroskop cahaya. Berilah skor sesuai dengan rubrik.
Skor
No Aspek Kinerja
0 1 2

1 Meletakkan preparat

2 Pengamatan diawali dengan pembesaran lemah

3 Pengamatan lebih rinci menggunakan pembesaran kuat

4 Pengamatan dengan dua mata terbuka

5 Hasil pengamatan preparat

Skor yang dicapai

Rubrik
Aspek Skor
Skor
kinerja yang
0 1 2 diperoleh
Meletakkan Preparat tidak Preparat Preparat diletak-kan
preparat diletak-kan pada diletakkan pada pada meja objek
meja objek meja dengan dengan posisi tepat
posisi kurang tepat

Pengamatan Pengamatan Pengamatan Pengamatan diawali

dengan diawali dengan diawali dengan dengan pembesaran
pembesaran pembesaran lemah pembesaran lemah lemah dengan cara
lemah dengan cara yang benar
tidak tepat

Pengamatan Preparat tidak Pengamatan lanjut Pengamatan lebih

menggunakan diamati lebih dengan rinci dengan
pembesaran lanjut dengan pembesaran kuat pembesarkan kuat
kuat pembesaran kuat dengan cara yang dilakukan
kurang tepat dengan cara yang
benar
Pengamatan Preparat tidak Preparat hanya Preparat diamati
dengan dua diamati dengan diamati dengan dengan dua mata
mata terbuka dua mata satu mata dengan cara
benar
Hasil Tidak sesuai Objek yang Objek yang diamati
pengamatan dengan objek yang diamati kurang jelas
preparat diharapkan diamati jelas

b. Daftar Cek

KETERAMPILAN MENGGUNAKAN MIKROSKOP

Identitas:
Nama : ………………….
Kelas :…………………..

Tugas: Amatilah preparat yang disediakan dengan menggunakan mikroskop cahaya.

Daftar tugas kinerja:
Petunjuk: berilah tanda centang (√) pada kolom yang disediakan mengenai aspek-aspek
kinerja siswa yang diamati pada saat menggunakan mikroskop cahaya.

No Aspek Kinerja Cek

1 Preparat di letakkan pada meja dan dijepit

2 Pengamatan diawali dengan pembesaran lemah

3 Pengamatan dengan pembesaran kuat dilakukan

dengan menggerak sekrup halus
4 Preparat dapat diamati dengan jelas

Rubrik
Skor Kriteria

4 Seluruh aspek kinerja yang diamati dilakukan dengan benar

3 Hanya tiga aspek kinerja yang diamati dilakukan dengan benar

2 Hanya dua aspek kinerja yang diamati dilakukan dengan benar

1 Hanya satu aspek kinerja yang diamati dilakukan dengan benar

MELAKUKAN PENGAMATAN IKAN MAS

Kegiatan: Melakukan Pengamatan

A. Alat dan bahan
1) Sebuah stoples 4) Sebuah thermometer batang
2) Air 500 mL 5) Sebuah stopwatch
3) Seekor ikan mas 6) Sebuah timbangan
B. Prosedur
1) Tuangkanlah air ke dalam toples, kemudian masukkan ikannya
2) Biarkan beberapa saat
3) Tulislah apa yang anda amati pada tabel hasil pengamatan yang telah disediakan

Tabel Hasil Pengamatan

No Hasil Pengamatan
Daftar Asesmen Tugas Kinerja
Skor asesmen
Perilaku yang dikerjakan siswa saat Skor yang
melakukan pengamatan mungkin diberikan Sendiri Guru
(1-10)

1. Pengamatan dilakukan dengan aman

dengan menggunakan seluruh indra yang
sesuai
2. Pengamatan akurat secara kuantitatif dan
menggunakan suatu yang sesuai
3. Pengamatan akurat secara kualitatif
4. Pengidentifikasian banyak butir
pengamatan
5. Pengidentifikasian perubahan-perubahan
dalam obyek yang diamati
6. Tidak memasukkan pendapat pribadi,
kesimpulan atau inferensi

Rubrik
A/B Daftar hasil pengamatan terorganisasi dengan baik yang menunjukkan bahwa
kegiatan pengamatan yang dilakukan telah menghasilkan suatu studi yang paling
rinci. Gambar-gambar yang amat mengesankan dibuat untuk melengkapi data.

B Siswa melakukan pengamatan rinci dengan menggunakan seluruh indra secara

aman dan benar. Pengamatan kuantitatif menggunakan system metrics dan
pengamatan kualitatif dilakukan secara akurat. Gambar dan diagram dilukis secara
cermat menyertai data tersebut. Catatan pengamatan siswa bebas dari pendapat,
kesimpulan atau inferensi pribadi. Rekaman catatan-catatan diorganisasikan dan
 mudah dilihat.

C/B Pekerjaan siswa sepertinya dapat diberi nilai “B”, kecuali ada suatu unsur penting
yang kurang baik mengerjakannya

C Pekerjaan siswa sepertinya dapat diberi nilai “D”, kecuali ada unsur penting yang
dikerjakan dengan baik.

D Siswa melakukan pengamatan yang tidak lengkap dan atau akurat. Sistem metrics
tidak digunakan secara benar. Tidak ada gambar atau diagram, atau dibuat secara
asal-asalan. Daftar pengamatan tidak diorganisasi dengan baik, dan atau
mengandung pendapat, kesimpulan atau interfensi pribadi

E Pekerjaan yang dilaksanakan sangat jelek