PROGRAM SERTIFIKASI KEAHLIAN DAN SERTIFIKASI PENDIDIK ( KEAHLIAN GANDA )

TUGAS IN1

LAPORAN
PEDAGOGIK MODUL D

Oleh:
KELOMPOK LADA
anggota:
DESY MAULIANA, S.Si.
HENDRA EKO SAPUTRA, S.Pd.
M. MUDOFI, S.Pd.
MARJAN, S.P.
KELAS : ATPH-1

PUSAT BELAJAR
SMK NEGERI 1 BULAKAMBA
BREBES
2017
 PEDAGOGIK MODUL D
MENYELENGGARAKAN PEMBELAJARAN YANG MENDIDIK
Kegiatan Pembelajaran : 1 ( 5 JP )
Peserta dibagi menjadi 4 kelompok
Praktik merumuskan fakta, konsep, prinsip dan prosedur penyusunan
rancangan pembelajaran , materi ATPH modul D . dengan format sbb :
No Komponen Kegiatan – Kegiatan

1 Mengamati fakta  Pesertadidik : siswa/siswi kelas X

jurusan ATPH
 Isi (apa isi yang dipelajari : Fakta,
Konsep, Prinsip, Prosedur)
 Tujuan (pengetahuan, sikap, ketrampilan)
 Lingkungan belajar (dikelas,
laboratorium, perpustakaan, lapangan)
 Pembelajar (siapa pembelajar nya)/ Guru
 Sumber belajar (buku teks, majalah,
koran,VCD, komputer dll)
 Strategi (pengelolaan, penyampaian,
pengorganisasian)
 Evaluasi (tes lisan, tes tertulis, menyusun
karya tulis, dan memecahkan masalah)

2 Merumuskan konsep rancangan Rumuskan konsep rancangan pembelajaran

pembelajaran berdasarkan fakta-fakta hasil pengamatan
antara lain:
 Fungsi
 atribut asesoria/komponen rancangan
pembelajaran,
 mutu dari komponen yang ada dalam
sebuah rancangan pembelajaran/RPP

3 Rumuskan prinsip- prinsip  Karakteristik peserta didik dilihat dari

rancangan pembelajaran perkembangan intelektualnya.
 Karakteristik peserta didik dilihat dari
gaya belajarnya.
 Karakteristik pesertadidik berdasarkan
pola belajarnya

4 Merumuskan prosedur Pengkajian silabus meliputi

penyusunan rancangan  Perumusan indikator pencapaian KD
 Merumuskan Materi Pembelajaran
pembelajaran  Penjabaran Kegiatan Pembelajaran
yang ada pada silabus;
 Penentuan alokasi waktu untuk
setiap pertemuan
 Pengembangan penilaian
pembelajaran
 Menentukan strategi pembelajaran
remedial
 Menentukan Media, Alat, Bahan
dan Sumber Belajar
Kegiatan Pembelajaran : 2 ( 5 JP )
Mengembangkan komponen rancangan pembelajaran
Praktik : Membuat contoh pengembangan komponen rancangan pembelajaran
Dengan melihat modul ATPH , KK D
Dengan tabel sebagai berikut :
NO KOMPONEN
PEMBELAJARAN
1 Tujuan pembelajaran
2 Tipe Isi / Materi pembelajaran
3 Strategi / metode pembelajaran
dan media pembelajaran
4 Evaluasi pembelajaran
CONTOH PENGEMBANGANNYA
Mapel : Agribisnis Tanaman Sayuran
KD : 3.2 Menerapkan teknik pengolahan
tanah tanaman sayuran
Kelas/Semester : X/1
Tujuan Pembelajaran :
1. Mengidentifikasikan struktur dan
tekstur tanah.
2. Mengidentifikasi sifat fisika,
kimiawi dan biologi tanah
3. Menjelaskan unsur-unsur yang
terkandung didalam tanah
4. Mengetahui pola pengolahan
tanah
Isi materi disesuaikan KD
Fakta : Menerapkan teknik pengolahan
tanah tanaman sayuran
Konsep: dengan pendekatan secara
scientific
Prinsip: Dengan menerapkan model
pembelajaran Discovery learning
(DL)
Prosedur: Sesuai dengan syntac pada
Discovery learning (DL) (6
syntac)
Strategi pembelajaran : keterampilan
proses
Model Pembelajaran : Discovery
learning (DL)
Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
meliputi penilaian sikap, ketrampilan dan
pengetahuan
Kegiatan Pembelajaran : 3 ( 10 JP )
Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap baik untuk kegiatan di
dalam kelas, laboratorium maupun di lapangan
Praktik : Menyusun RPP, sesuai permendikbud no : 22 tahun 2016
(1 kelompok / orang 1 Kegiatan pembelajaran ) dengan mengacu modul ATPH
/ KK : D,E,F,H

Hasilnya dipresentasikan
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Kejuruan

Mata Pelajaran : Produksi Tanaman Sayuran
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 1x pertemuan )

KOMPETENSI INTI:
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif, dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami , menganalisis serta menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode, sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI INTI:

Materi Pokok Kompetensi Dasar Indikator

Pengolahan 1.1. Meyakini anugerah Tuhan pada
tanah tanaman pembelajaran produksi tanaman sayuran hasil
sayuran produksi tanaman sayuransebagai amanat
untuk kemaslahatan umat manusia
2.1 Menghayati sikap teliti, cermat dan disiplin
sebagai hasil pembelajaran;
pengolahan tanah, pembuatan bedengan,
pemberian pupuk, pemasangan mulsa,
pembuatan persemaian, penanaman bibit,
pengairan, pengajiran, pemangkasan,
pengendalian organisme pengganggu
tanaman, pemanenan dan penanganan pasca
panen
1. Memahami bahwa tanaman
sayuran merupakan ciptaan
Tuhan yang dianugerahkan
untuk kemaslahatan umat
manusia.
2. Meyakini adanya keteraturan
dalam proses
perkembangbiakan tanaman.
1. Berperilaku ilmiah setiap
melakukan diskusi dan
percobaan.
2. Menjelaskan cara bekerja dan
bersikap ilmiah yang
ditunjukkan seorang ahli
pertanian

3.1 Menerapkan pengolahan tanah tanaman 1. Mengidentifikasikan

sayuran struktur dan tekstur tanah.
2. Mengubah sifat fisika,
kimiawi dan biologi tanah
3. Menjelaskan unsur-unsur
yang terkandung didalam
tanah
4. Mengetahui pola
pengolahan tanah
5. Mengidentifikasi peralatan
pengolahan tanah
Materi Pokok Kompetensi Dasar Indikator
6. Mengetahui tehnik
pengolahan tanah pertama
dan kedua .

PERTEMUAN I
A. Tujuan
Dengan pendekatan scientific melalui model pembelajaran Discovery Learning, peserta
didik dapat:
1. Mengidentifikasikan struktur dan tekstur tanah.
2. Mengubah sifat fisika, kimiawi dan biologi tanah
3. Menjelaskan unsur-unsur yang terkandung didalam tanah
4. Mengetahui pola pengolahan tanah

B. Materi Pembelajaran
1. Struktur dan tekstur tanah yang baik untuk tanaman sayur
2. Sifat fisika, sifat kimia dan sifat biologi tanah
3. Unsur-unsur yang terkandung dalam tanah
4. Pola pengolahan tanah

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan umum : scientific
Strategi pembelajaran : keterampilan proses
Model Pembelajaran : Discovery learning (DL)
Metode Pembelajaran : Penemuan Terbimbing, Pemecahan Masalah. Tanya
Jawab dan Tugas
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media Pembelajaran : - Bahan tayang/Powerpoint (materi)
- Lembar kerja siswa (LKS)
2. Alat Pembelajaran : - Laptop dan infokus
3. Sumber Pembelajaran : - Buku Paket
- akses internet

E. Kegiatan Pembelajaran
Langkah- Deskripsi Kegiatan
Proses Alokasi
Langkah
Saintifik Guru Siswa Waktu
Pembelajaran

1. Guru memulai 1. Siswa menjawab salam dan

Pendahuluan
pembelajaran dengan berdoa sesuai kepercayaan
mengucap salam mereka masing-masing
20
dan,meminta seorang
Menit
siswa untuk memimpin
doa sebelum belajar
serta memeriksa
 Langkah- Deskripsi Kegiatan
Proses Alokasi
Langkah
Saintifik Guru Siswa Waktu
Pembelajaran
absensi.

2. Guru menyampaikan 2. Siswa menyimak dan memahami

tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai.
tujuan pembelajaran yang
disampaikan oleh guru terkait
materi struktur dan tekstur
tanah,. Sifat fisika, sifat kimia
dan sifat biologi tanah,, Unsur-
unsur yang terkandung dalam
tanah dan Pola pengolahan tanah

Kegiatan Inti 1. Guru memberikan 1. Siswa menyimak, 140

Fase I: tayangan tentang memperhatikan dan memahami Menit
Stimulation pentingnya memahami tayangan yang ditampilkan oleh
(stimulasi/pem materi struktur dan guru terkait materi struktur dan
berian tekstur tanah,. Sifat tekstur tanah,. Sifat fisika, sifat
rangsangan) fisika, sifat kimia dan kimia dan sifat biologi tanah,,
sifat biologi tanah,, Unsur-unsur yang terkandung
Unsur-unsur yang dalam tanah dan Pola
terkandung dalam pengolahan tanah.
tanah dan Pola
pengolahan tanah
melalui infokus.

Kegiatan Inti Mengamati 1. Guru mengelompokan 1. Siswa duduk secara

Fase II: peserta didik ke dalam berkelompok sesuai arahan guru
Problem beberapa kelompok
statemen dengan tiap kelompok
(pertanyaan / terdiri atas 3-5 siswa.
identifikasi
2. Guru meminta peserta 2. Siswa mengamati masalah nyata
masalah)
didik mengamati yang ada di LKS
masalah nyata yang
ada di LKS

3. Guru meminta siswa 3. Siswa mengamati struktur dan

mengamati struktur tekstur tanah yang ada di lahan
dan tekstur tanah yang sekolah, memperkirakan sifat
ada di lahan sekolah, fisika, kimia dan biologi, unsur-
memperkirakan sifat unsur yang terkandung dalam
fisika, kimia dan tanah dan pola pengolahan tanah
biologi, unsur-unsur yang baik untuk tanaman
yang terkandung dalam sayuran sambil merujuk pada
tanah dan pola LKS dan Literatur.
 Langkah- Deskripsi Kegiatan
Proses Alokasi
Langkah
Saintifik Guru Siswa Waktu
Pembelajaran
pengolahan tanah yang
baik untuk tanaman
sayuran sambil
merujuk pada LKS dan
Literatur.

Kegiatan Inti Menanya 1. Dengan tanya jawab, 1. Siswa mengajukan pertanyaan-

Fase III guru mengarahkan pertanyaan yang berkaitan
Data siswa untuk dengan masalah yang ada di
collection menemukan cara LKS
(pengumpulan pengolahan tanah
data) tanaman sayuran yang
baik.

2. Guru meminta siswa 2. Siswa menentukan struktur dan

untuk menentukan tekstur tanah yang ada di lahan
struktur dan tekstur sekolah dari sifat fisika, kimia
tanah yang ada di dan biologi, unsur yang
lahan sekolah dari sifat terkandung dan pola pengolahan
fisika, kimia dan tanah berdasarkan pemahaman
biologi, unsur yang sendiri berdasarkan masalah
terkandung dan pola yang ada di LKS
pengolahan tanah
untuk mengatasi
masalah tersebut.

3. Dengan tanya jawab, 3. Siswa memahami cara

guru mengarahkan menentukan struktur dan tekstur
peserta didik agar tanah yang ada di lahan sekolah
memahami cara dari sifat fisika, kimia dan
menentukan struktur biologi, unsur yang terkandung
dan tekstur tanah yang dan pola pengolahan tanah
ada di lahan sekolah
dari sifat fisika, kimia
dan biologi, unsur
yang terkandung dan
pola pengolahan tanah.
Kegiatan Inti Menalar 1. Guru memberikan 1. Siswa memperhatikan penjelasan
Fase IV penjelasan secara rinci yang diberikan
Data tentang cara
processing menentukan struktur
(pengolahan dan tekstur tanah yang
 Langkah- Deskripsi Kegiatan
Proses Alokasi
Langkah
Saintifik Guru Siswa Waktu
Pembelajaran
data) ada di lahan sekolah
dari sifat fisika, kimia
dan biologi, unsur
yang terkandung dan
pola pengolahan tanah
2. Guru meminta siswa 2. Siswa memahmi cara
untuk berusaha menentukan struktur dan tekstur
memahami cara tanah yang ada di lahan sekolah
menentukan struktur dari sifat fisika, kimia dan
dan tekstur tanah yang biologi, unsur yang terkandung
ada di lahan sekolah dan pola pengolahan tanah.
dari sifat fisika, kimia
dan biologi, unsur
yang terkandung dan
pola pengolahan tanah
Kegiatan Inti Mencoba 1. Guru meminta tiap 1. Tiap kelompok mendapat tugas
Fase V kelompok untuk untuk merangkum hasil yang
Verification merangkum hasil yang didapat dalam diskusi kelompok
(pembuktian) didapat dalam diskusi mengenai struktur dan tekstur
kelompok mengenai tanah yang ada di lahan sekolah
struktur dan tekstur dari sifat fisika, kimia dan
tanah yang ada di biologi, unsur yang terkandung
lahan sekolah dari sifat dan pola pengolahan tanah
fisika, kimia dan Tugas diselesaikan berdasarkan
biologi, unsur yang worksheet atau lembar kerja
terkandung dan pola yang dibagikan..
pengolahan tanah
Tugas diselesaikan
berdasarkan worksheet
atau lembar kerja yang
dibagikan.
2. Selama siswa bekerja 2. Siswa terlibat aktif dalam diskusi
di dalam kelompok, kelompok.
guru memperhatikan
dan mendorong semua
siswa untuk terlibat
diskusi, dan
mengarahkan bila ada
kelompok yang
melenceng jauh
pekerjaannya.
 Langkah- Deskripsi Kegiatan
Proses Alokasi
Langkah
Saintifik Guru Siswa Waktu
Pembelajaran
Kegiatan Inti Mengkomu 1. Salah satu kelompok 1. kelompok lain, menanggapi dan
Fase VI nikasikan diskusi (tidakharus menyempurnakan apa yang
Generalization yang terbaik) diminta dipresentasikan.
(menarik untuk
kesimpulan / mempresentasikan
generalisasi) hasil diskusinya ke
depan kelas.
Sementara kelompok
lain, menanggapi dan
menyempurnakan apa
yang dipresentasikan.
2. Guru mengumpulkan 2. Setiap kelompok memperhatikan
semua hasil diskusi dan mencatat kesimpulan yang
tiap kelompok diberikan

3. Dengan tanya jawab, 3. Semua siswa menyimpulkan

guru mengarahkan mengenai struktur dan tekstur
semua siswa pada tanah yang ada di lahan sekolah
kesimpulan mengenai dari sifat fisika, kimia dan
struktur dan tekstur biologi, unsur yang terkandung
tanah yang ada di dan pola pengolahan tanah
lahan sekolah dari sifat
fisika, kimia dan
biologi, unsur yang
terkandung dan pola
pengolahan tanah.
4. Guru memberikan 4. Siswa mencatat soal-soal yang
beberapa soal yang diberikan dan mengerjakan soal.
terkait dengan struktur
dan tekstur tanah yang
ada di lahan sekolah
dari sifat fisika, kimia
dan biologi, unsur
yang terkandung dan
pola pengolahan tanah
Penutup 1. Guru meminta siswa 1. siswa menyimpulkan tentang 20
menyimpulkan tentang struktur dan tekstur tanah yang Menit
struktur dan tekstur ada di lahan sekolah dari sifat
tanah yang ada di fisika, kimia dan biologi, unsur
lahan sekolah dari sifat yang terkandung dan pola
fisika, kimia dan pengolahan tanah.
biologi, unsur yang
 Langkah- Deskripsi Kegiatan
Proses Alokasi
Langkah
Saintifik Guru Siswa Waktu
Pembelajaran
terkandung dan pola
pengolahan tanah.
2. Guru mengakhiri 2. Siswa menyimak pesan yang
kegiatan belajar diberikan guru.
dengan memberikan
pesan untuk tetap
belajar dan di akhiri
dengan salam.
3. Guru memberikan 3. Siswa menyimak tugas yang
tugas mandiri diberikan
4. Guru memberikan 4. Siswa mendengarkan arahan
arahan kepada siswa guru untuk materi pada
tentang materi pada pertemuan berikutnya
pertemuan berikutnya

F. PENILAIAN

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis

2. Prosedur Penilaian
Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian
1 Sikap Pengamatan Selama
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran tentang pembelajaran
struktur dan tekstur tanah yang ada di lahan dan saat
sekolah dari sifat fisika, kimia dan biologi, diskusi
unsur yang terkandung dan pola pengolahan
tanah.
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok
c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2 Pengetahuan Pengamatan Penyelesaian
Menjelaskan kembali tentang struktur dan dan Tes tugas
tekstur tanah yang ada di lahan sekolah dari individu
sifat fisika, kimia dan biologi, unsur yang
terkandung dan pola pengolahan tanah
 3 Keterampilan Portofolio Penyelesaian
Terampil menerapkan tentang struktur dan tugas (baik
tekstur tanah yang ada di lahan sekolah dari sifat secara
fisika, kimia dan biologi, unsur yang terkandung individu
dan pola pengolahan tanah maupun
kelompok)

G. Instrumen Penilaian

Kisi-Kisi Soal Penilaian Pengetahuan

Mata Pelajaran : Pengolahan tanah tanaman sayuran

Kelas :X
Jumlah Soal : 10 Soal
TK.
KOMPETENSI/ ASPEK
N JML SOAL KESUKARAN
SUB Materi INDIKATOR
o SOAL NO Inga Pemah Penera MD SD SK
KOMPETENSI
tan aman pan
1  Struktur dan 2 1 √ √
tekstur tanah 2 √ √
yang baik
untuk
tanaman
sayur

 Sifat fisika, 3 3 √ √
4 √ √
sifat kimia
5 √ √
dan sifat
biologi tanah
 Unsur-unsur 1 6 √ √

yang
terkandung
dalam tanah
 Pola 1 7 √ √

pengolahan
tanah
 Instrumen Penilaian Pengetahuan.

Pedoman
No Soal Kunci jawaban
penskoran
1. Sebutkan beberapa pola pola tengah, pola tepi, pola 20
pengolahan tanah pertama keliling tengah, pola bolak
balik rapat
2. Jelaskan dengan singkat tahapan dimulai dari titik tengah lahan, 20
pola keliling tanah berputar sejajar sisi lahan
sampai ke tepi lahan
3. Sebutkan 2 sifat kimia dan sifat kimia(pH,kandungan 20
tanah mineral dalam tanah),
fisika(tekstur, struktur
tanah)
4. Sebutkan 3 tipe struktur tanah granuler, remah(crumb), 20
lempeng
5. Sebutkan sifat/ ciri-ciri tipe porous, bulat, ukuran 20
struktur tanah remah(croumb) kecil, agregat tidak terikat
sesamanya
Skor maksimum 100
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑷𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎

Lembar Pengamatan Penilaian Sikap

Mata Pelajaran : Pengolahan tanah tanaman sayuran

Kelas/Semester : X/1
Waktu Pengamatan : Pada saat pembelajaran
Indikator sikap bertanggung jawab dalam pembelajaran Pengolahan tanah tanaman sayuran.
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Kelas : X
Sikap
Bertanggung
Bekerjasama Toleran Jumlah
No Nama Siswa jawab Nilai
Point
KB B SB KB B SB KB B SB
(1) (2) (3) (1) (2) (3) (1) (2) (3)
1
2
3
4
5
6
7
Keterangan:
KB : Kurang baik (Skor 1) SB : Sangat baik (Skor 3)
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
B : Baik (Skor 2) 𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
 LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
TUGAS PORTOFOLIO

Mata pelajaran : Pengolahan tanah tanaman sayuran

Kelas/Semester :X/1
Judul Portofolio : Pengolahan tanah tanaman sayuran
Tujuan :
Ruang lingkup:
1. Karya portofolio yang dikumpulkan adalah seluruh hasil tugas-tugas dan hasil kerja
kelompok.
2. Setiap tugas dikumpulkan selambat-lambatnya satu minggu setelah tugas diberikan.
3. Penilaian karya portofolio terpilih dilaksanakan dipertemuan akhir bab Pengolahan tanah
tanaman sayuran

Nilai tugas portofolio adalah rata-rata nilai tiap tugas

Mengetahui ….….. , ……………… 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP NIP