RPP Ipa

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

( IPA )
Satuan Pendidikan : SD/MI
Kelas/Semester : IV / 1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 187


( RPP )
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : IV/1
Materi Pokok : Rangka dan Panca Indera Manusia
waktu : 4 x 45 menit (3 X pertemuan)
Metode : Ceramah dan praktek
A. Standar Kompetensi :
1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya
C. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Mendeskripsikan rangka manusia seperti:
 rangka kepala
 rangka badan
 rangka anggota gerak
 sendi
Siswa dapat Mendeskripsikan fungsi rangka manusia :
o Siswa dapat memahami hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan
fungsinya.
o Menjelaskan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya.
 Karakter siswa yang diharapkan :

o Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu, Peduli lingkungan
 Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

 Percaya diri, , Berorientasi tugas dan hasil , Kepemimpinan.
D. Materi Essensial
Rangka dan Panca Indera Manusia
o Mengenal Rangka Manusia (hlm.2)
o Bagian rangka (hlm.2)
o Fungsi rangka (hlm.6)
Kerangka manusia
188 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

Kerangka manusia terdiri dari kedua menyatu dan individu tulang didukung dan dilengkapi
oleh ligamen , tendon , otot dan tulang rawan . It serves as a scaffold which supports organs,
anchors muscles, and protects organs such as the brain , lungs and heart . Ini berfungsi sebagai
perancah yang mendukung organ-organ, jangkar otot, dan melindungi organ seperti otak , paru-
paru dan jantung . The biggest bone in the body is the femur in the thigh, and the smallest is the
stapes bone in the middle ear . Tulang terbesar dalam tubuh adalah tulang paha di paha, dan yang
terkecil adalah stapes tulang di telinga tengah . In an adult, the skeleton comprises around 30-
40% of the total body weight, [ 1 ] and half of this weight is water. Dalam orang dewasa, tulang
terdiri dari sekitar 30-40% dari berat total tubuh, [1] dan setengah dari berat ini adalah air.
Fused bones include those of the pelvis and the cranium . tulang Fused termasuk orang-orang
dari panggul dan tengkorak . Not all bones are interconnected directly: there are three bones in
each middle ear called the ossicles that articulate only with each other. Tidak semua tulang saling
berhubungan langsung: ada tiga tulang di setiap telinga tengah disebut ossicles yang
mengartikulasikan hanya dengan satu sama lain. The hyoid bone , which is located in the neck
and serves as the point of attachment for the tongue , does not articulate with any other bones in
the body, being supported by muscles and ligaments. The tulang hyoid , yang terletak di leher dan
berfungsi sebagai titik lampiran untuk lidah , tidak mengartikulasikan dengan tulang lainnya di
dalam tubuh, yang didukung oleh otot dan ligamen.
E. Media Belajar

o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV
F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

pertemuan 1
1. Pendahuluan (5
Apersepsi dan Motivasi : menit)
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi ( 50
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menit)
 Memahami peta konsep tentang rangka manusia
 Membacakan bagian-bagian rangka, serta membandingkan tulang
bayi dan manusia dewasa
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Mendeskripsikan rangka manusia:
- rangka kepala
- rangka badan
- rangka anggota gerak
- sendi
 Siswa menyebutkan rangka kepala
- T.Ubun - T. Mata - T.Hidung - Rahang atas
- T.Pelipis - T. Dahi - T.Pipi - Rahang bawah
 Siswa menyebutkan rangka badan

- T.Tengkorak - T.Lengan - T.Pergelangan - T.Tempurung
- Ruas-ruas Atas Tangan lutut
Tulang leher - Ruas-ruas - T.Telapak - T.Betis
- T.Selangka Tulang tangan - T.Kering
- T.Belikat Punggung - Ruas-ruas Jari - T.Pergelangan
- T.Dada - TT.Panggul Tangan kaki
- T.Rusuk - T.Hasta - T.Paha - T.Telapak kaki
- T.Pengumpil - Ruas-ruas jari
- T.Kemaluan
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Mengulang kembali rangka tubuh manusia dengan fungsinya
(5
menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar rangka badan manusia
pertemuan 2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5
menit)

o Mengumpulkan pekerjaan rumah

o Mengulang materi pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50
 Menagih tugas pertemuan sebelumnya
 Mendeskripsikan Rangka anggota gerak
 Mendeskripsikan Sendi :
- Sendi Engsel - Sendi Putar
- Sendi Pelana - Sendi Geser
- Sendi Peluru
 Elaborasi
 Menunjukkan letak sendi yang terdapat pada bagian tubuh manusia .
 Mendeskripsikan fungsi rangka, berdasarkan contoh gerak sehari-
hari, atau mengamati temannya. Apa yang terjadi bila manusia tidak
memiliki rangka.
 Melakukan kegiatan
 Membuat kesimpulan dari kegiatan.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa untuk
menyebutkan anggota tubuh yang terdapat sendi
(5
menit)
4. Pekerjaan Rumah
 Mengambar rangka badan manusia
pertemuan 3
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator menit)

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50
 Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang
 Mengetahui bersikap tubuh yang benar.
 Elaborasi
 Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti:
- Lordosis
- Kifosis
- Skoliosis
 Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan
makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan fosfor serta
berolah raga secara teratur..
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir
untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan (5
rangka. menit)
4. Pekerjaan Rumah
 Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium dan
fosfor
G. Penilaian:
Nilai
Budaya Dan Indikator
Teknik Bentuk
Karakter Pencapaian Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
o Kreatif : o Menjelaskan Tugas Laporan o Jelaskanlah rangka
Berpikir dan rangka manusia Individu dan Unjuk manusia dan
melakukan dan fungsinya. dan kerja fungsinya.
sesuatu untuk Kelompok
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari
sesuatu yang
telah dimiliki
o Mandiri :

Sikap dan
perilaku yang
tidak mudah
tergantung
pada orang
lain dalam
menyelesaika
n tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap
dan tindakan
yang selalu
berupaya
untuk
mengetahui
lebih
mendalam
dan meluas
dari sesuatu
yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
o Peduli
lingkungan :
Sikap dan
tindakan yang
selalu
berupaya
mencegah
kerusakan
pada
lingkungan
alam di
sekitarnya,
dan
mengembang
kan upaya-
upaya untuk
memperbaiki
kerusakan
alam yang
sudah terjadi.
H. FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 Performansi
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1
2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
............, ......................20 ...

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel IPA

.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
waktu : 2 x 45 menit
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh
C. Tujuan Pembelajaran** :
o Siswa dapat Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya.
o Siswa dapat Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia
o Siswa dapat Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada
rangka

D. Materi Essensial
o Memelihara kesehatan rangka (hlm.8)
Penyakit yang menyerang tulang (hlm.9)
Bersikap tubuh yang benar (hlm.9)
Makanan bergizi dan berolah raga teratur (hlm.11)
E. Media Belajar
o Benda yang berat (misalnya seember air, setumpuk buku atau tas sekolah), meja dan kursi
kelas,

1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (5 menit)
Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator

2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50 menit)
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Mendeskripsikan penyakit yang menyerang tulang
 Mengetahui bersikap tubuh yang benar.
 Elaborasi
 Mengetahui beberapa gangguan pada tulang belakang seperti:
- Lordosis
- Kifosis
- Skoliosis
 Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan
memakan makanan yang mengandung viitamin D, kalsium dan
fosfor serta berolah raga secara teratur.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir (5 menit)
untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan
rangka.
4. Pekerjaan Rumah
 Membuat daftar makanan yang mengandung vitamin D, kalsium
dan fosfor
G. Penilaian:
Nilai Budaya Dan Indikator
Teknik Bentuk Instrumen/
Karakter Bangsa Pencapaian
Penilaian Instrumen Soal
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir dan o Menjelaskan Tugas Laporan dan o Jelaskanlah
melakukan sesuatu cara Individu dan Unjuk kerja cara
untuk menghasilkan pemeliharaan Kelompok pemeliharaa
cara atau hasil baru dari rangka n rangka
sesuatu yang telah manusia manusia
dimiliki
o Mandiri : Sikap dan o Mencari o Carikan
perilaku yang tidak informasi informasi
mudah tergantung pada tentang tentang

orang lain dalam penyakit dan penyakit dan

menyelesaikan tugas- kelainan kelainan
tugas yang yang
o Rasa ingin tahu : umumnya umumnya
Sikap dan tindakan terjadi pada terjadi pada
yang selalu berupaya rangka rangka
untuk mengetahui lebih
mendalam dan meluas
dari sesuatu yang
dipelajarinya, dilihat,
dan didengar
o Peduli lingkungan :
Sikap dan tindakan
yang selalu berupaya
mencegah kerusakan
pada lingkungan alam
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki kerusakan
alam yang sudah
terjadi.
FORMAT KRITERIA PENILAIAN

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya
o Siswa dapat Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatan
o Siswa dapat Menjelaskan kegunaan alat indera

D. Materi Essensial
Mengenal Alat Indera Manusia (Bagian, cara kerja dan kepekaan terhadap rangsang alat
indera) :
o Mata (hlm.12)
E. Media Belajar
o Otototip snellen, penggaris

pertemuan 1
1. Pendahuluan
o Mengulang materi sebelumnya

2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang alat indera manusia.
 Menjelaskan cara kerja mata
 Elaborasi
 Mampu menunjukkan bagian-bagian yang melindungi mata dan
kegunaanya :
- Alis mata
- Kelopak mata
- Bulu mata
 Mampu menjelaskan kelenjar air mata dan otot mata.
 Mampu menunjukkan bagian-bagian mata pada gambar yang erat
kaitannya dengan fungsi penglihatan.
- Kornea - Lensa - Retina
- Iris - Badan Bening - Saraf mata
 Melakukan kegiatan.untuk mengetahui kepekaan mata terhadap
rangsang
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali cara kerja mata (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
 Mengambar anatomi mata
pertemuan 2
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang alat indera manusia.

2. Kegiatan Inti (50 menit)

 Eksplorasi
 Menjelaskan fungsi bagian telinga setelah membaca materi dari
buku.
 Menjelaskan cara kerja lidah.
 Elaborasi
 Mampu menunjukkan bagian-bagian telinga
Telinga luar : Telinga tengah : Telinga dalam :
- Daun - Selaput - Tiga saluran setengah
telinga pendengaran lingkaran
- Lubang - Tulang-tulang - Rumah siput
telinga pendengaran - Sakulus dan utrikulus
- Saluran - Saluran Eustachius - Saraf pendengaran
telinga luar
 Mampu mendeskripsikan cara kerja telinga

 Melakukan kegiatan 1.4 (hlm.19) untuk mengetahui kepekaan
mata terhadap rangsang
 Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: (5 menit)
 Mengulang kembali cara kerja mata
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar Alat Indera Manusia
pertemuan 3
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya.

2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan fungsi hidung.
 Elaborasi
 Mengulang kembali cara kerja lidah.
 Melakukan kegiatan. untuk mengetahui kepekaan lidah terhadap
rangsang.
 Mampu menunjukkan bagian-bagian hidung
 Mampu mendeskripsikan cara kerja hidung sebagi indera pembau
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada satu orang siswa secara bergilir (5 menit)
untuk mengungkapkan kembali tentang cara kerja lidah dan
hidung
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar anatomi mata
pertemuan 4
1. Pendahuluan


 Eksplorasi
 Menjelaskan fungsi kulit
 Elaborasi
 Mengulang kembali cara kerja hidung.
 Mampu menunjukkan bagian-bagian kulit
 Mampu mendeskripsikan cara kerja kulit sebagi indera peraba
 Melakukan kegiatan. untuk melihat kepekaan kulit terhadap
rangsangan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
untuk mengungkapkan kembali tentang memelihara kesehatan
rangka.
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar anatomi mata
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir dan o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Sebutkan
melakukan sesuatu alat indera Individu dan unjuk kerja macam-
untuk menghasilkan manusia Kelompok macam alat
cara atau hasil baru berdasarkan Uraian indera
dari sesuatu yang telah pengamatan Objektif manusia
dimiliki o Menjelaskan berdasarkan
o Mandiri : Sikap dan kegunaan alat pengamatan
perilaku yang tidak indera o Jelaskan
mudah tergantung kegunaan
pada orang lain dalam alat indera
menyelesaikan tugas-
tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan


untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
dilihat, dan didengar
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.

2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Metode : Ceramah
pemeliharaannya
B. Kompetensi Dasar
1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera
o Siswa dapat Menjelaskan cara merawat dan memelihara alat indera manusia
- Mata - Hidung
- Telinga - Kulit
- Lidah
o Siswa dapat Manpu menjelaskan kelainan alat indera yang disebabkan kebiasaan buruk
membaca ditempat yang kurang terang

D. Materi Essensial
Mengenal Alat Indera Manusia (Merawat dan memelihara kesehatan) :
o Mata (hlm.16)
o Telinga (hlm.20)
o Lidah (hlm.22)
E. Media Belajar

pertemuan 1
1. Pendahuluan (5 menit)
Apersepsi dan Motivasi :


2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera
 Elaborasi
 Memahami cara merawat mata.
 Mendeskripsikan kelainan dan penyakit yang dapat menyerang
mata :
- Miopi - Rabun Senja - Mata merah
- Hipermiopi - Buta warna - Katarak
- Presbiopi
 Mengetahui cara mencegah penyakit mata tersebut.
 Memahami cara merawat telinga.
telinga :
- Tuli - Bisul - Congek
 Mengetahui cara mencegah penyakit telinga tersebut.
 Memahami cara merawat lidah
lidah.
 Mengetahui cara mencegah penyakit lidah tersebut.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali cara merawat matam, telinga dan lidah.
4. Pekerjaan Rumah
o cara memelihara kesehatan panca Indera
pertemuan 2


 Eksplorasi
 Elaborasi
 Memahami cara merawat hidung.
hidung.
 Mengetahui cara mencegah penyakit hidung tersebut.
 Memahami cara merawat kulit.
telinga.
 Mengetahui cara mencegah penyakit kulit tersebut.
 Mampu menunjukkan bagian-bagian lidah
 Menjelaskan cara kerja lidah.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali cara merawat hidung dan kulit (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Melakukan Tugas
pertemuan 3
1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
 Elaborasi
 Menagih tugas
 Mengerjakan Uji kompetensi
 Mengerjakan dan membahas Latihan ulangan.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan pengarahan agar membaca kembali materi tentang (5 menit)
Rangka Dan Panca Indera Manusia.
4. Pekerjaan Rumah
 Melakukan Tugas
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir dan o Memberi Tugas Laporan o Sebutkan
melakukan sesuatu contoh cara Individu contoh cara
untuk menghasilkan merawat alat merawat alat
cara atau hasil baru dari indera. indera.
sesuatu yang telah o Mencari o Carikan
dimiliki informasi informasi
o Mandiri : Sikap dan tentang tentang
perilaku yang tidak kelainan alat kelainan alat
mudah tergantung pada indera yang indera yang
orang lain dalam disebabkan disebabkan
menyelesaikan tugas- oleh oleh
tugas kebiasaan kebiasaan
o Rasa ingin tahu : buruk. buruk.
Sikap dan tindakan
mendalam dan meluas
dari sesuatu yang

dan didengar
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
alam yang sudah
terjadi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.

4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya
B. Kompetensi Dasar
2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya
C. Tujuan Pembelajaran**
o Siswa dapat Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang
o Siswa dapat Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas.
o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan akar

D. Materi Essensial
Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
A. Akar (hlm.35)
o Struktur akar
o Keguanaan akar
E. Media Belajar
o Tumbuhan kecil
o Baskom dan air secukupnya


2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan akar tunggang dan memberikan contoh tanamannya
- Mangga
- Jeruk
- Kacang-kacangan
 Menjelaskan akar serabut dan memberikan contoh tanamannya
 Menjelaskan akar-akar yang memiliki tugas khusus
- Akar gantung
- Akar pelekat
- Akar tunjang
- Akar napas
 Menjelaskan kegunaan akar bagi tumbuhan seperti :
- Menyerap air
- Menyerap zat hara
 Memperkokoh tumbuhan
 Elaborasi
 Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali rangka manusia, rangka kepala dan rangka (5 menit)
badan
4. Pekerjaan Rumah
o Menggambar akar berdasarkan kegiatan 2.1 untuk jenis akar yang
lain
G. Penilaian:
Nilai Budaya Indikator
Dan Karakter Teknik Bentuk Instrumen/
Pencapaian
Bangsa Penilaian Instrumen Soal
Kompetensi

o Kreatif : Berpikir o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Jelaskanlah

dan melakukan bagian akar Individu dan unjuk kerja bagian akar
sesuatu untuk tumbuhan dan Kelompok tumbuhan
menghasilkan cara fungsinya bagi Uraian dan
atau hasil baru dari tumbuhan itu Objektif fungsinya
sesuatu yang telah sendiri. bagi
dimiliki tumbuhan itu
o Mandiri : Sikap dan sendiri
perilaku yang tidak
mudah tergantung
pada orang lain
dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
pada lingkungan
alam di sekitarnya,
dan mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan
B. Kompetensi Dasar
2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan penggolongan batang:
- batang basah
- batang berkayu
- batang rumput
o Siswa dapat Mendeskripsikan penggunaan batang

D. Materi Essensial
Batang (hlm.38)
o Jenis batang
o Kegunaan batang
E. Media Belajar
o Tumbuhan pacar cina
o Pisau, gelas, air
o Pewarna makan

1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat menjelaskan hubungan antara struktur batang
tumbuhan dengan fungsinya
 Elaborasi
 Memahami tentang batang tumbuhan seperti
- batang basah
- batang berkayu
- batang rumput.
 Menyebutkan tanaman yang memiliki batang basah, batang
berkayu dan batang rumput.
 Melakukan Kegiatan
 Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kegunaan batang dan jenis batang
4. Pekerjaan Rumah
o Melalkukan tugas 2.1 (hlm.39)
G. Penilaian:
Pencapaian
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir dan o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah
melakukan sesuatu bagian batang Individu dan bagian
untuk menghasilkan tumbuhan dan Kelompok Uraian batang
cara atau hasil baru fungsinya bagi Objektif tumbuhan
dari sesuatu yang tumbuhan itu dan
telah dimiliki sendiri. fungsinya
o Mandiri : Sikap dan bagi
perilaku yang tidak tumbuhan
mudah tergantung itu sendiri.
pada orang lain dalam

tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan
B. Kompetensi Dasar
2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan daun pada tumbuhan
o Siswa dapat Mengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar melalui kegiatan 2.3
o Siswa dapat Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun

D. Materi Essensial
Daun (hlm.41)
o Bentuk daun
o Kegunaan daun
E. Media Belajar
o Berbagai daun
o Kertas gambar dan alat tulis

1. Pendahuluan
o Menagih tugas 2.1

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara struktur daun
tumbuhan dengan fungsinya
 Elaborasi
 Memahami tentang daun melalui pengamatan langsung
(kegiatan)
 Mengelompokan tulang daun yang mempengaruhi bentuki helai
daun :
- Tulang daun menyirip
- Tulang daun menjari
- Tulang daun melengkung
- Tulang daun sejajar
 Mendeskripsikan kegunaan daun :
- Sebagai tempat pemasakan makanan
- Sebagai alat pernapasan
- Sebagai tempat terjadi proses penguapan
 Menyebutkan beberapa kegunaan batang melalui kegiatan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kegunaan daun.
4. Pekerjaan Rumah
o Melalkukan tugas 2.2 (hlm.39)
G. Penilaian:
Dan Karakter Teknik Bentuk
Pencapaian Instrumen/ Soal
Bangsa Penilaian Instrumen
Kompetensi

o Kreatif : Berpikir o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah

dan melakukan bagian daun Individu dan bagian daun
sesuatu untuk tumbuhan dan Kelompok Uraian tumbuhan dan
menghasilkan cara fungsinya bagi Objektif fungsinya bagi
atau hasil baru dari tumbuhan itu tumbuhan itu
sesuatu yang telah sendiri sendiri
dimiliki
o Mandiri : Sikap dan
perilaku yang tidak
mudah tergantung
pada orang lain
dalam menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
pada lingkungan
alam di sekitarnya,
dan mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan
2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya.
B. Kompetensi Dasar
2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
o Siswa dapat Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti :
- tangkai - mahkota
- dasar - benang
bunga sari
- kelopak - putik
o Siswa dapat Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai :

- Hiasan tumbuhan
- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan
o Siswa dapat Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang merupakan bakal
tumbuhan baru

D. Materi Essensial
Bagian Lain Tumbuhan
o Bunga
o Buah dan biji
E. Media Belajar
o Kembang sepatu
o Kertas gambar dan alat tulis


pertemuan 1
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 2.1
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara bunga dengan
fungsinya
 Elaborasi
 Memahami tentang bunga dan bagiannya :
- Tangkai - Mahkota
- Dasar bunga - Benang sari
- Kelopak - Putik
 Melakukan kegiatan.
 Mampu menunjukkan bagian bunga
 Menyebutkan kegunaan bunga :
- Hiasan tumbuhan
- Tempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
o Mengulang kegunaan bunga.
4. Pekerjaan Rumah
Melalkukan tugas 2.3 (hlm.46)
pertemuan 2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 2.3

2. Kegiatan Inti
 Siswa Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya
 Elaborasi
o Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
o Memahami tentang buah dan biji.
o Menyebutkan bagian buah :
- Tangkai
- Kulit
- Daging
- Biji
o Menjelaskan kegunaan buah dan biji
o Melakukan Uji Kompetensi Hlm.48
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
o Mengulang kegunaan buah dan biji.. (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Menyelesaikan Latiahan Ulangan hlm.49
G. Penilaian:
Kompetensi
dan melakukan bagian bunga, Individu dan Mengidentifik
sesuatu untuk buah dan Kelompok Uraian asi bagian
menghasilkan cara fungsinya bagi Objektif bunga, buah
atau hasil baru dari tumbuhan itu dan fungsinya
sesuatu yang telah sendiri. bagi
dimiliki tumbuhan itu
o Mandiri : Sikap dan sendiri.
perilaku yang tidak
mudah tergantung
pada orang lain

dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
pada lingkungan
alam di sekitarnya,
dan mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Menggolongkan Hewan
Metode : Ceramah
3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan
o Siswa dapat Menggolongkan jenis makan hewan

D. Materi Essensial
Berbagai Jenis, Makan Hewan (hlm.54)
o Makanan berupa tumbuhan
o Makanan berupa hewan
E. Media Belajar

1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
 Siswa Memahami peta konsep tentang penggolongan hewan
berdasarkan makan
 Siswa memahami bahwa makanan hewan dapat berupa
tumbuhan dan hewan
 Elaborasi
 Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan tumbuhan
 Mampu menyebutkan hewan-hewan yang memakan hewan

- Laba-laba - Tikus
- Cecak - Ular
- Nyamuk -
 Memberikan tugas untuk mengelompokan hewan yang memakan
hewan lain.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mmberikan kesimpulan bahwa bahwa makanan hewan dapat
berupa tumbuhan dan hewan
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir dan o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Jelaskan jenis
melakukan sesuatu jenis makanan Individu dan unjuk kerja makanan
untuk menghasilkan hewan. Kelompok hewan.
cara atau hasil baru Uraian
dari sesuatu yang Objektif
telah dimiliki


perilaku yang tidak
mudah tergantung
pada orang lain
dalam menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
pada lingkungan
alam di sekitarnya,
dan mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Menggolongkan Hewan
3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya
B. Kompetensi Dasar
3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya
o Siswa dapat Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan
(herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).

D. Materi Essensial
Menggolongkan Hewan (hlm.55)
o Herbivor
E. Media Belajar
o Gambar berbagai bagian tumbuhan (daun, batang, buah)
o Gambar berbagai herbivor
o Kertas gambar, lem dan alat tulis

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang penggolongan
hewan berdasarkan makan
 Elaborasi
 Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan dedaunan
 Mampu menyebutkan hewan herbivor pemakan biji-bijian

- Burung pipit - Merpati
- Kakaktua -
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Menegaskan bahwa herbivor yang berbeda ada yang memakan (5 menit)
jenis makanan yang sama
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bagian tumbuhan
 Elaborasi
 Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor berkaki empat,
keluarga burung
 Mampu menyebutkan hewan karnivor berkaki empat :
- Kucing - Singa
- Anjing - Kucing hutan
- Harimau -
 Mampu menyebutkan hewan karnivor keluarga burung (Elang,
Gagak, burung hantu)
 Mampu menyebutkan ciri-ciri hewan karnivor yang
mengeluarkan racun (ular)
 Memahami hewan yang memakan jenisnya sendiri (biasa disebut
kanibal)
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Menegaskan bahwa ada hewan yang memakan jenisnya sendiri (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir dan o Menggolongkan Tugas Laporan o Jelaskanlah
melakukan sesuatu hewan-hewan Individu dan hewan-
untuk menghasilkan yang termasuk Kelompok Uraian hewan yang
cara atau hasil baru pemakan Objektif termasuk
dari sesuatu yang Tumbuhan pemakan
telah dimiliki (herbivora), Tumbuhan
o Mandiri : Sikap dan pemakan (herbivora),
daging pemakan

perilaku yang tidak (karnivora), dan daging

mudah tergantung pemakan segala (karnivora),
pada orang lain dalam (omnivora). dan
menyelesaikan tugas- pemakan
tugas segala
o Rasa ingin tahu : (omnivora).
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Daur Hidup Hewan
Metode : Ceramah
4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa,
nyamuk, kupu-kupu, kucing.
o Siswa dapat Menjelaskan daur hidup hewan.
- Daur Hidup Ayam
- Daur Hidup Kucing
- Daur Hidup Kanguru
- Daur Hidup Kupu-Kupu
- Daur Hidup Nyamuk
- Daur Hidup Lalat
- Daur Hidup Kecoa
- Daur Hidup Katak

D. Materi Essensial
Daur Hidup Tanpa Metamorfosis
o Daur Hidup Ayam (hlm.65)
o Daur Hidup Kucing (hlm.66)
o Daur Hidup Kanguru (hlm.66)
E. Media Belajar

Pertemuan ke 1

1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang daur hidup hewan
 Memahami peristiwa perubahan yang dialami makhluk hidup
selama hidupnya.
 Elaborasi
 Mampu menjelaskan daur hidup Ayam
 Mampu menjelaskan daur hidup Kucing
 Mampu menjelaskan daur hidup Kanguru
 Konfirmasi
5. Kegiatan Penutup
 Mengulang penjelasan peristiwa perubahan yang dialami (5 menit)
makhluk hidup selama hidupnya sebagai daur hidup
3. Pekerjaan Rumah
o Mengerjakan soal latihan
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menjelaskan daur hidup Kupu-Kupu
Telur → ulat → kepompong → kupu-kupu
 Menjelaskan daur hidup Nyamuk
Telur → jentik-jentik → pupa → Nyamuk
 Menjelaskan daur hidup Lalat
Telur → belatung → pupa → lalat
 Elaborasi
 Memahami perubahan bentuk tubuh hewan
- Metamorfosis sempurna (lengkap)
- Metamorfosis tidak sempurna (tidak lengkap)
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali perubahan bentuk metamorfosis lengkap
dan tdak lengkap.
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang daur hidup hewan

2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan daur hidup kecoa
Telur → kecoak muda → kecoak
 Menjelaskan daur hidup Katak
Telur → kecebong → katak muda → katak dewasa
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam
tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan
menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di
laboratorium, studio, atau lapangan.
 Elaborasi
 Siswa menceritakan kembali daur hidup kupu-kupu, nyamuk,
Lalat, kecoak dan katak
 Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan
menunjukkan adanya pertumbuhan
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,
menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan
kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk
meningkatkan prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen,
festival, serta produk yang dihasilkan;
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
untuk mengungkapkan daur hidup hewan yang telah dipelajari
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Karakter Bangsa Pencapaian Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir dan o Mendeskripsikan Tugas Laporan o Jelaskanlah
melakukan sesuatu urutan daur Individu dan dan unjuk urutan daur
untuk menghasilkan hidup beberapa Kelompok kerja hidup
cara atau hasil baru hewan secara beberapa
dari sesuatu yang sederhana. hewan secara
telah dimiliki o Menyimpulkan Uraian sederhana.
o Mandiri : Sikap dan berdasarkan Objektif o Simpulkan
perilaku yang tidak pengamatan berdasarkan
mudah tergantung bahwa tidak pengamatan
pada orang lain dalam semua hewan bahwa tidak
menyelesaikan tugas- berubah bentuk semua hewan
tugas dengan cara berubah
o Rasa ingin tahu : yang sama. bentuk dengan
Sikap dan tindakan o Menyimpulkan cara yang
yang selalu berupaya bahwa sama.
untuk mengetahui berubahnya o Simpulkan
lebih mendalam dan bentuk pada bahwa
meluas dari sesuatu hewan berubahnya
yang dipelajarinya, menunjukkan bentuk pada
dilihat, dan didengar adanya hewan
o Peduli lingkungan : pertumbuhan. menunjukkan
Sikap dan tindakan adanya
yang selalu berupaya pertumbuhan.
mencegah kerusakan
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.


* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................

NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Daur Hidup Hewan
Metode : Ceramah
4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan
o Siswa dapat Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan

D. Materi Essensial
Memelihara Hewan Peliharaan (hlm.72)
o Memberi makan yang sehat
o Menjaga kebersihan tubuh hewan
o Membuat kandang hewan
E. Media Belajar

1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
 Dapat memperhatikan hal-hal yang merugikan jika hewan
peliharaan sakit.
 Menjelaskan cara memelihara hewan yang benar seperti :
- Memberi makan yang sehat
- Menjaga kebersihan tubuh hewan
- Membuat kandang hewan
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara
peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar
lainnya;
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Mengetahui penyakit yang dapat menyerang hewan peliharaan :
- Flu burung terjangkit pada jenis unggas
- Antraks menyerang kambing domba dan sapi
 Mengetahui penyakit hewan yang dapat menular pada manusia
 Mengetahui cara merawat ikan, kucing dan ayam
 Mengerjakan Uji Kompetensi
 Konfirmasi
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk
lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan
peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi
peserta didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk
memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi
kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau
belum berpartisipasi aktif.

 Mengulang penjelasan tentang pentingnya merawat hewan (5 menit)
peliharaan.
4. Pekerjaan Rumah
o Soal latihan
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah cara
dan melakukan cara merawat dan Individu merawat dan
sesuatu untuk memelihara hewan dan Uraian memelihara
menghasilkan cara peliharaan Kelompok Objektif hewan
atau hasil baru dari o Mendemonstrasikan peliharaan
sesuatu yang telah cara merawat dan o Demonstrasikan
dimiliki memelihara hewan cara merawat
o Mandiri : Sikap peliharaan. dan memelihara
dan perilaku yang hewan
tidak mudah peliharaan.
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
yang selalu
berupaya untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
o Peduli lingkungan
: Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
mencegah
kerusakan pada
lingkungan alam di
sekitarnya, dan

mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam
yang sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Makhluk Hidup dan Lingkungannya
Metode : Ceramah
5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan
Lingkungannya
B. Kompetensi Dasar
5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan dan
dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan)
o Siswa dapat Menyebutkan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitisme
o Siswa dapat Mampu mengambarkan rantai makanan di sawah, di kebun dan di laut

D. Materi Essensial
Hubungan antar makhluk hidup
o Simbiosis mutualisme (hlm.83)
o Simbiosis komensalisme (hlm.84)
o Simbiosis parasitisme (hlm.85)
Rantai makanan
E. Media Belajar

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.
 Memahami hubungan antamakhluk hidup.
 Mendeskripsikan hubungan erat dua jenis makhluk hidup yang
hidup bersama:
- Simbiosis mutualisme
- Simbiosis komensalisme
- Simbiosis parasitisme
 Elaborasi
 Memberikan contoh simbiosis mutualisme.
 Mampu mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi
akibat hubungan antarmakhluk hidup.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali tentang hubungan yang erat antara dua jenis
makhluk hidup.
4. Pekerjaan Rumah
o Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk hidup.

2. Kegiatan Inti
 Mengulang kembali cara kerja hidung.
 Memahami bahwa tidak ada satupun mahkluk hidup yang dapat
berdiri sendiri
 Mampu mendeskripsikan pengertian produsen dan konsumen
 Elaborasi
 Memahami rantai makanan pada suatu ekosistem, misalnya pada
ekosistem sawah.
PADI → TIKUS → ULAR
Tikus dan ular tidak dapat membuat makannya sendiri.
 Melakukan tugas
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyimpulkan
bahawa rantai makanan tersusun dari produsen dan konsumen
4. Pekerjaan Rumah
o Mengumpulkan atau mencari rantai makanan pada ekosistem lain.
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah cara
dan melakukan cara merawat dan Individu merawat dan
sesuatu untuk memelihara hewan dan Uraian memelihara
menghasilkan peliharaan Kelompok Objektif hewan
cara atau hasil o Mendemonstrasikan peliharaan
baru dari sesuatu cara merawat dan o Demonstrasikan
yang telah memelihara hewan cara merawat
dimiliki peliharaan. dan memelihara
o Mandiri : Sikap hewan
dan perilaku yang peliharaan.

tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
o Peduli
lingkungan :
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
mencegah
kerusakan pada
lingkungan alam
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya
untuk
memperbaiki
kerusakan alam
yang sudah
terjadi.

* semua salah 1
 Performansi


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Makhluk Hidup dan Lingkungannya
Metode : Ceramah
5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan
Lingkungannya
B. Kompetensi Dasar
5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
o Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
o Siswa dapat Mengamati anggota ekosistem kebun , kolam hias, sawah dan hutan
o Siswa dapat Mengamati dan memahami bahwa pencemaran, penebangan dan kebakaran
hutan merusak kelestarian lingkungan.

D. Materi Essensial
Makhluk Hidup dan Lingkungannya
o Hubungan makhluk hidup dalam ekosistem
o Ekosistem hutan (hlm.86)
o Ekosistem sawah (hlm.87)
o Ekosistem kolam hias (hlm.88)
o Ekosistem kebun (hlm.89)
 Pengaruh perubahan lingkungan
o Pencemaran
o Penebangan dan kebakaran hutan
E. Media Belajar


Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Memahami hubungan makhluk hidup dan lingkungannya.
 Mengetahui ekosistem sebagai tempat berlangsungnya hubungan
saling ketergantungan antara makhluk hidup dan lingkungannya.
 Elaborasi
 Membedakan ekosistem buatan dengan ekosistem alam
ekosistem alam : hutan, sungai laut, danau, padang pasir,
kutub
ekosistem buatan : Sawah, ladang, kebun, kolam, aquarium
 Mengetahui bahwa makhluk hidup yang berhubungan dengan

mahkluk hidup lain membentuk komunitas.
 Mempelajari ekosistem Hutan
 Melakukan tugas 5.1 (hlm.87)
 Mempelajari ekosistem Sawah
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan (5 menit)
anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan
benda
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas 5.1 (hlm.88)
Pertemuan ke-2

1. Pendahuluan
o Menagih tugas 5.2
2. Kegiatan Inti
 Memahami kembali peta konsep tentang hubungan makhluk
hidup.
 Elaborasi
 Menahami ekosistem kolam
 Menahami ekosistem kebun
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Mengulang kembali tentang ekosistem hutan dengan menyebutkan
anggota-anggota ekosistemnya seperti tumbuhan, hewan dan
benda
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
o Mendeskripsikan hal yang menyebabkan lingkungan berubah ;
- Pencemaran
- Penebangan dan kebakaran hutan
 Elaborasi
 Memahami bahwa rantai makanan tidak akan terputus selama
semua mata rantai tersedia
PADI → TIKUS → ULAR
 Jika tidak ada padi, tikus akan kelaparan dan mati. Jika tidak ada
tikus maka ualr sawah juga akan kelaparan.
 Memahami bahwa setiap perubahan lingkungan berpengaruh
terhadap berlangsungnya kehidupan.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup (5 menit)
o Memberikan kesimpulan bahwa pencemaran penebangan dan
kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan.
4. Pekerjaan Rumah
o Melakukan tugas 5.6 hlm.95
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir dan o Mengamati Tugas Laporan o Jelaskan
melakukan sesuatu bentuk-bentuk Individu dan bentuk-
untuk menghasilkan saling Kelompok Uraian bentuk
cara atau hasil baru dari ketergantunga Objektif saling
sesuatu yang telah n antara ketergantun
dimiliki hewan dan gan antara
o Mandiri : Sikap dan tumbuhan di hewan dan
perilaku yang tidak lingkungan tumbuhan di
sekitar. lingkungan

mudah tergantung pada o Memprediksi sekitar.

orang lain dalam kemungkinan
menyelesaikan tugas- yang akan o Jelaskan
tugas terjadi bila kemungkina
o Rasa ingin tahu : lingkungan n yang akan
Sikap dan tindakan berubah, terjadi bila
yang selalu berupaya misalnya lingkungan
untuk mengetahui lebih akibat dari berubah,
mendalam dan meluas pencemaran misalnya
dari sesuatu yang di sungai, akibat dari
dipelajarinya, dilihat, kebakaran di pencemaran
dan didengar hutan, dan di sungai,
o Peduli lingkungan : penebangan kebakaran di
Sikap dan tindakan pohon. hutan, dan
yang selalu berupaya penebangan
mencegah kerusakan pohon.
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
alam yang sudah
terjadi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4

* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Benda
6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan
benda berdasarkan sifatnya
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu
o Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan
o Siswa dapat Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain

D. Materi Essensial
Benda
Sifat berbagai wujud benda
o Sifat benda padat
o Sifat benda cair
o Sifat benda gas
Benda dapat melarutkan benda lain
E. Media Belajar
o Pensil, penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautan

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang benda padat
 Memahami sifat benda padat dan memberikan contoh benda
padat.
 Elaborasi
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda padat
tetap, tidak mengikuti bentuk wadahnya.
 Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa bentuk benda padat
dapat diubah dengan perlakuan tertentu
 Konfirmasi
5. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda padat :
- Benda padat tidak dipengaruhi bentuk wadahnya
- Benda padat dapat diubah dengan perlakuan tertentu
3. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang benda cair
 Memahami sifat benda cari dan memberikan contoh benda cair.
 Elaborasi
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda cair tidak
tetap, selalu mngikuti bentuk wadahnya.
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk permukaan

benda cair yang tenang selalu datar.

 Menarik kesimpulan dari kegiatan , benda cair mengalir ke tempat
rendah.
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa benda cair menekan ke
segala arah
 Memahami benda cair dapat meresap melalui celah-celah yang
kecil.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
 Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda cair :
- Selalu mengikuti bentuk wadahnya
- Permukaan benda cair yang tenag selalau datar
- Mengalis ke tempat yang lebih rendah
- Menekan kesegalah arah
- Meresap melalui celah-celah kecil
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang benda gas
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang benda gas.
 Memahami sifat benda gas dan memberikan contoh benda gas.
 Elaborasi
 Melakukan kegiatan .
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa gas dapat mengisi
seluruh ruang
 Menarik kesimpulan dari kegiatan, bahwa bentuk benda gas tidak

tetap dan menekan ke segalah arah

 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat benda gas : (5 menit)
- Bentuk benda gas tidak tetap dan mengisi seluruh ruangan yang
ditempatinya
- Benda gas menekan ke segala arah
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang benda
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas
berdasarkan
 Elaborasi
 Menarik kesimpulan dari kegiatan. ada beberapa benda padat
yang dapat dilarutkan dalam benda cair.
 Menyebutkan benda padat yang dapat larut dalam benda cair :
- Gula pasir
- Garam
 Menyebutkan benda padat yang tidak dapat larut dalam benda
cair :
- Pasir
- Kelereng
 Konfirmasi


3. Penutup
o Memberikan kesempatan siswa untuk menyimpulkan bahwa benda (5 menit)
padat ada yang dapat larut dalam benda cair.
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir dan o Menunjukkan Tugas Laporan o Jelaskanlah
melakukan sesuatu bukti tentang Individu dan dan unjuk bukti tentang
untuk menghasilkan sifat benda Kelompok kerja sifat benda
cara atau hasil baru padat, cair dan padat, cair dan
dari sesuatu yang gas. gas.
telah dimiliki Uraian
o Mandiri : Sikap dan o Mendeskripsikan Objektif o Jelaskanlah
perilaku yang tidak benda dapat benda dapat
mudah tergantung melarutkan melarutkan
pada orang lain benda lain benda lain
dalam menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
pada lingkungan
alam di sekitarnya,
dan mengembangkan

upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair  padat  cair; cair  gas  cair;
padatgas.
o Siswa dapat Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud
semula.
o Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda dan
memberikan contoh perubahan wujud benda.

D. Materi Essensial
Perubahan wujud benda (hlm.113)
o Padat → cair o Gas → cair
o Cair → padat o Padat → gas
o Cair → gas
E. Media Belajar
o Kantong plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan es
1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda padat
 Memahami dari kegiatan bahwa perubahan bentuk benda dapat
kembali ke wujud semulanya.
 Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda cair
 Elaborasi
 Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan perubahan wujud
benda cair menjadi benda padat melalui kegiatan
 Memahami perubahan wujud benda cair menjadi benda gas dan
memberikan contohnya
 Memahami perubahan wujud benda gas menjadi benda cair dan
 Memahami perubahan wujud benda padat menjadi benda gasr
dan memberikan contohnya
 Dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud
benda tersebut.
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa benda padat dapat mengalami (5 menit)
perubahan wujud
4. Pekerjaan Rumah
–
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kreatif : Berpikir dan o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskan
melakukan sesuatu perubahan Individu dan perubahan
untuk menghasilkan wujud benda Kelompok Uraian wujud benda
cara atau hasil baru yang dapat Objektif yang dapat
dari sesuatu yang kembali ke kembali ke
telah dimiliki wujud semula. wujud

o Mandiri : Sikap dan o Menjelaskan semula.

perilaku yang tidak faktor yang o Jelaskan
mudah tergantung mempengaruhi faktor yang
pada orang lain dalam perubahan mempengaru
menyelesaikan tugas- wujud benda hi perubahan
tugas beserta wujud benda
o Rasa ingin tahu : contohnya beserta
Sikap dan tindakan contohnya
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4

* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
B. Kompetensi Dasar
6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya
o Siswa dapat Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa penggunaan bahan yang sesuai
dengan sifat bahan itu akan bermanfaat
o Siswa dapat Menarik kesimpulan bahwa perpaduan berbagai bahan dapat menghasilkan
benda yang sangat berguna.

D. Materi Essensial
o Sifat bahan dan kegunaanya.
o Benda di buat dari berbagai bahan
E. Media Belajar
o Plastik, handuk kecil, sendok logam, air, lilin, korek, berbagai jenis kertas, tiang, benang,
klip kertas

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti

(50 menit)
 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hubungan sifat
bahan dan kegunaannya
 Elaborasi
 Melakukan kegiatan dan menarik kesimpulan bahwa semua bahan
bermanfaat jika digunakan sesuai dengan sifat bahan itu
 Memahami kegunaan bahan yang tidak tembus air, dan
memberikan contohnya :
- Payung - Piring
- Jas hujan - gelas
- Ember
 Memahami kegunaan bahan yang menyerap air dan
memberikan contohnya:
- Pakaian - Handuk
- Lap (alat pembersih)
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan yang tidak (5 menit)
tembus air dan yang menyerap air bermanfaat jika digunakan sesuai
dengan sifat bahan itu.
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti


 Elaborasi
 Memahami kegunaan bahan yang tahan api dan memberikan
contohnya :
- Panci - Pakaian
- Penggorengan - pemadam kebakaran
- Kompor - Brankas
 Memahami kegunaan bahan yang lembut dan lentur dan
- Baju - Sepatu
- Celana - Sofa
- Jaket - Kasur
o Memahami kegunaan bahan yang kuat dan keras dan memberikan
contohnya :
- Besi - Batu
- Kayu - Semen
 Konfirmasi
3. Penutup
 Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa sifat bahan yang (5 menit)
tahan Api, lembut dan lentur, serta kuat dan keras bermanfaat jika
digunakan sesuai dengan sifat bahan itu
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang benda gas
2. Kegiatan Inti


 Elaborasi
 Memahami kegunaan bahan yang keras dan lentur dan
- Ban motor - Per pada kasur
- Ban mobil -
 Memahami kegunaan bahan yang tembus pandang dan
- Kaca rumah - Gelas
- Kaca mobil -
 Memahami bahawa benda dibuat dari beberapa bahan, seperti :
- sepatu olah raga
- rumah dan isinya
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahawa perpaduan berbagai bahan dapat (5 menit)
menghasilkan benda yang sangat berguna
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Pencapaian
Kompetensi
dan melakukan kesesuaian sifat Individu dan kesesuaian
sesuatu untuk bahan dengan Kelompok Uraian sifat bahan
menghasilkan cara kegunaannya. Objektif dengan
atau hasil baru dari o Membandingkan kegunaannya
sesuatu yang telah berbagai bahan .
dimiliki untuk o Bandingkan
o Mandiri : Sikap dan menentukan berbagai
perilaku yang tidak bahan yang bahan untuk
mudah tergantung paling cocok menentukan
pada orang lain untuk tujuan bahan yang
dalam tertentu. paling cocok
menyelesaikan o Mengidentifikasi untuk tujuan

tugas-tugas berbagai alat tertentu.

o Rasa ingin tahu : rumah tangga o Sebutkan
Sikap dan tindakan yang dikaitkan berbagai alat
yang selalu berupaya dengan sifat rumah
untuk mengetahui bahan dan tangga yang
lebih mendalam dan kegunaannya. dikaitkan
meluas dari sesuatu dengan sifat
yang dipelajarinya, bahan dan
dilihat, dan didengar kegunaannya
o Peduli lingkungan : .
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
pada lingkungan
alam di sekitarnya,
dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :

(RPP)

( IPA )
Kelas/Semester : IV / 2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Gaya
Metode : Ceramah
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah
gerak suatu benda
o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda
diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi:
- diam
- begerak makin cepat
- berubah arah

o Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu.
D. Materi Essensial
Gaya Mempengaruhi Gerak
o Gaya mempengaruhi benda.
E. Media Belajar
o Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.
o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami konsep gaya berupa dorongan atau
tarikan.
 Memahami perubahan yang dialami objek atau benda jika
diberikan sebuah gaya.
 Elaborasi
 Memberikan contoh gaya yang menyebabkan benda diam
bergerak
- Kuda menarik delman - Menarik tali bendera saat
- Menutup pintu upacara
- Menendang bola - Tukang baso mendorong
gerobak
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda diam (5 menit)
menjadi bergerak
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 7.1
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
 Siswa dapat Memahami bahwa gaya yang diberikan pada benda
memberikan hasil yang bermacam-macam :
- Diam

- Berubah arahnya
- Bertambah kencang
pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam
melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
kolaboratif;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda (5 menit)
bergerak menjadi diam, bergerak makin cepat dan berubah arah.
4. Pekerjaan Rumah
o -

G. Penilaian:
Pencapaian
Kompetensi
o Kerja keras : o Membuat daftar Tugas Laporan o Buatkanlah
Perilaku yang berbagai gerak Individu daftar
menunjukkan upaya benda. dan Uraian berbagai
sungguh-sungguh o Mendemonstrasikan kelompok Objektif gerak benda.
dalam mengatasi cara menggerakkan o Jelaskanlah
berbagai hambatan benda, misalnya cara
belajar dan didorong dan menggerakka
tugas,serta dilempar. n benda,
menyelesaikan o Mengidentifikasi misalnya
tugas dengan faktor yang didorong dan
sebaik-baiknya. mempengaruhi dilempar.
o Kreatif : Berpikir gerak benda, o Jelaskanlah
dan melakukan misalnya jatuh faktor yang
sesuatu untuk bebas akibat mempengaru
menghasilkan cara gravitasi, gerak di hi gerak
atau hasil baru dari lantai yang datar benda,
sesuatu yang telah karena dorongan. misalnya
dimiliki jatuh bebas
o Mandiri : Sikap akibat
dan perilaku yang gravitasi,
tidak mudah gerak di
tergantung pada lantai yang
orang lain dalam datar karena
menyelesaikan dorongan.
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
yang selalu
berupaya untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar



* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................

NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Gaya
Metode : Ceramah
7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah
bentuk suatu benda
o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda
o Siswa dapat Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda.

D. Materi Essensial
Gaya Mempengaruhi Bentuk Benda
E. Media Belajar
o Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah

1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan. menit)
o Memahami kembali peta konsep tentang gaya.
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (50
 Siswa dapat Memberikan contoh gaya yang mempengaruhi
bentuk benda;

- Kaleng di pukul dengan palu

- Telur yang diketuk ke tembok
- Piring yang dibanting
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
 Menjawab Uji Kompetensi
 Menjawab Latihan soal
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda (5
menit)
4. Pekerjaan Rumah
o –

G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : Perilaku o Memberi Tugas Laporan o Sebutkanlah
yang menunjukkan contoh dalam Individu dan contoh
upaya sungguh- kehidupan Kelompok Uraian dalam
sungguh dalam sehari-hari Objektif kehidupan
mengatasi berbagai cara gaya sehari-hari
hambatan belajar dan mengubah cara gaya
tugas,serta bentuk atau mengubah
menyelesaikan tugas gerak benda. bentuk atau
dengan sebaik-baiknya. gerak
o Kreatif : Berpikir dan benda.
melakukan sesuatu
untuk menghasilkan
cara atau hasil baru dari
sesuatu yang telah
dimiliki
perilaku yang tidak
mudah tergantung pada
orang lain dalam
tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
mendalam dan meluas
dari sesuatu yang
dan didengar

* semua salah 1

 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Energi dan Penggunaannya
8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-
sifatnya
o Siswa dapat Menyebutkan contoh energi panas
- Lilin yang menyala menghasilkan panas
- Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas.
- Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas
o Siswa dapat Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
o Siswa dapat Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat
menyerap bunyi.

D. Materi Essensial
Energi dan penggunaannya
o Energi Panas
o Energi Bunyi
E. Media Belajar
o Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet
gelang.


Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang Energi panas.
2. Kegiatan Inti
 Memahami istilah sumber energi panas.
 Menyebutkan contoh sumber energi panas
 Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat
besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di
Bumi.
 Memahami bahwa panas dapat berpindah
 Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;

 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa; (5 menit)
- Sumber energi panas terbesar adalah matahari
- Panas dapat berpindah
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas .
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas 8.1
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang energi Bunyi.
 Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh
benda yang bergetar:
 Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada.
 Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik.
 Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui
- benda gas,
- benda cair
- benda padat.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;


kolaboratif;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4.
2. Kegiatan Inti
 Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi melalaui berbagai
jenis benda tidaklah sama.
 Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
 Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda
yang dapat menyerap bunyi
- Karet - Kain
- Karpet - Busa
- Goni - Spon

- Kertas - Wol
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapk
o an
2. Kegiatan Inti


 Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan
dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- Gitar - Suling
- Biola - Terompet
- Piano - Gendang
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat musik (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o -

G. Penilaian:
Pencapaian
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah
Perilaku yang sumber-sumber Individu dan unjuk sumber-
menunjukkan upaya energi panas. dan kerja sumber
sungguh-sungguh o Mendemonstrasikan kelompok energi panas.
dalam mengatasi adanya perpindahan Uraian o Jelaskanlah
berbagai hambatan panas. Objektif adanya
belajar dan o Membuat daftar perpindahan
tugas,serta sumber-sumber panas.
menyelesaikan tugas bunyi yang terdapat o Buatkanlah
dengan sebaik- di lingkungan daftar
baiknya. sekitar. sumber-
o Kreatif : Berpikir o Menyimpulkan sumber
dan melakukan bahwa bunyi bunyi yang
sesuatu untuk dihasilkan oleh terdapat di
menghasilkan cara benda yang lingkungan
atau hasil baru dari bergetar. sekitar.
sesuatu yang telah o Menunjukkan bukti o Simpulkan
dimiliki bahwa bunyi
perambatan bunyi
o Mandiri : Sikap dan pada benda padat, dihasilkan
perilaku yang tidak cair, dan gas. oleh benda
mudah tergantung o Menunjukkan yang
pada orang lain bergetar.
bahwa bunyi dapat
dalam o Jelaskanlah
dipantulkan atau
menyelesaikan bukti
diserap.
tugas-tugas perambatan
o Rasa ingin tahu : bunyi pada
Sikap dan tindakan benda padat,
yang selalu cair, dan gas.
berupaya untuk o Jelaskanlah
mengetahui lebih bahwa bunyi
mendalam dan dapat
meluas dari sesuatu dipantulkan
yang dipelajarinya, atau diserap.



* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
..........., ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Metode : Ceramah
B. Kompetensi Dasar
8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya.
o Siswa dapat Mampu menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan
sehari-hari.
o Siswa dapat Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari, angin, air, panas bumi
serta mememberikan contohnya
o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi dari bahan fosil
o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi alternatif

D. Materi Essensial
o Energi Alternatif
E. Media Belajar

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang Energi Alternatif
2. Kegiatan Inti


 Mencari informasi dari buku, koran mengenai sumber energi
alternatif
- Matahari - Air
- Angin - Panas
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari
- Energi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel
surya
- Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat
panel listrik
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi angin, dan memberikan
contoh
- Kapal layar
- Kincir Angin
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi Air
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi Panas bumi
 Konfirmasi


3. Penutup
o Menyebutkan bahwa matahari, angin, air dan panas bumi (5 menit)
merupakan sumber energi alternatif
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Menyebutkan keuntungan sumber energi dari bahan fosil
 Menyebutkan kerugian sumber energi dari bahan fosil
 Menyebutkan keuntungan sumber energi alternatif
 Menyebutkan kerugian sumber energi alternatif
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;


 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa keuntungan yang diperoleh dari (5 menit)
penggunaan energi alternatif jauh lebih besar dibandingkan dengan
kesulitan dalam pemanfaatannya
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : Perilaku o Mencari Tugas Uraian o Jelaskanlah
yang menunjukkan informasi Individu Objektif berbagai
upaya sungguh- berbagai dan sumber
sungguh dalam sumber energi kelompok energi
mengatasi berbagai alternatif. alternatif.
hambatan belajar dan o Memberi
tugas,serta contoh benda- o Sebutkanlah
menyelesaikan tugas benda yang contoh
dengan sebaik-baiknya. menggunakan benda-benda
o Kreatif : Berpikir dan sumber energi yang
melakukan sesuatu alternatif, menggunakan
untuk menghasilkan misalnya sumber
cara atau hasil baru dari mobil energi
sesuatu yang telah bertenaga alternatif,
dimiliki surya. misalnya
o Mandiri : Sikap dan mobil
perilaku yang tidak bertenaga
mudah tergantung pada surya.
orang lain dalam
tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan


mendalam dan meluas
dari sesuatu yang
dan didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Metode : Ceramah
B. Kompetensi Dasar
8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh
udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut.
o Siswa dapat Menentukan karya/model yang akan dibuat
o Siswa dapat Menentukan bahan atau alat yang akan digunakan.
o Siswa dapat Membuat karya/model sesuai rancangan.
o Siswa dapat Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya.
o Siswa dapat Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan
menjaga kebersihan.

D. Materi Essensial
o Karya dengan Menerapkan Konsep Perubahan Energi Gerak.
o Karya dengan Menerapkan Konsep Bunyi
E. Media Belajar
o Botol plastik, sebatang sedotan, lem, plastisin, selotip, kertas karton
o Kertas tulis, pensil, pengaris, gunting

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan


o Memahami peta konsep tentang Karya denagn menerapkan konsep
perubahan energi
2. Kegiatan Inti
 Mencari informasi dari buku, koran mengenai sumber energi
alternatif
- Matahari - Air
- Angin - Panas
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kolaboratif;
kelompok;
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari
- Energi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel
surya
- Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat
panel listrik
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi angin, dan memberikan
contoh
- Kapal layar
- Kincir Angin
 Menyebutkan cara memanfaatkan energi Air

 Menyebutkan cara memanfaatkan energi Panas bumi

 Konfirmasi
o Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanuat pesawat
(hlm.168)
3. Penutup
o Memberikan motivasi agar siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip (5 menit)
kelelamatan, dan menjaga kebersihan
4. Pekerjaan Rumah
o Melajutkan membuat pesawat di rumah jika tidak selesai membuat
di sekolah.
Pertemuan ke 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat membuat suatu karya/model untuk menunjukkan
perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket
dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;

kolaboratif;
kelompok;
 Membuat model baling-baling kertas yang memanfaatkan energi
uap
 Membuat parasut
 Membuat terompet sederhana
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan motivasi agar siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip (5 menit)
kelelamatan, dan menjaga kebersihan
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Menentukan Tugas Hasil o Tentukan
Perilaku yang karya/model yang Individu Praktek karya/model yang
menunjukkan akan dibuat akan dibuat
upaya sungguh- o Menentukan bahan o Tentukan bahan
sungguh dalam yang akan yang akan
mengatasi digunakan. digunakan.
berbagai o Membuat o Buatkanlah
hambatan karya/model sesuai karya/model sesuai
belajar dan rancangan. rancangan.
tugas,serta o Menguji o Mengujikan
menyelesaikan karya/model yang karya/model yang
tugas dengan dibuat dan dibuat dan
sebaik-baiknya. menyempurnakann menyempurnakann
o Kreatif : ya. ya.

Berpikir dan o Menerapkan o Jelaskanlah

melakukan prinsip-prinsip prinsip-prinsip
sesuatu untuk keselamatan, keselamatan,
menghasilkan kesehatan, kesehatan,
cara atau hasil keamanan kerja keamanan kerja
baru dari dan menjaga dan menjaga
sesuatu yang kebersihan. kebersihan.
telah dimiliki
o Mandiri : Sikap
dan perilaku
yang tidak
mudah
tergantung pada
orang lain
dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap
dan tindakan
yang selalu
berupaya untuk
mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
B. Kompetensi Dasar
8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik
o Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan
mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- Gitar
- Biola
- Piano
- Suling
- Terompet
- Gendang

D. Materi Essensial
o Perubahan bunyi melalui alat musik
E. Media Belajar
o Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet
gelang.

Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan

o Memahami peta konsep tentang Energi panas.
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami istilah sumber energi panas.
 Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat
besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di Bumi.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Menyebutkan contoh sumber energi panas
 Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan.
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa; (5 menit)
- Sumber energi panas terbesar adalah matahari
- Panas dapat berpindah
o
4. Pekerjaan Rumah

o Tugas
Pertemuan ke 2
o Menagih tugas
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang energi Bunyi.
 Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh
benda yang bergetar:
 Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada.
 Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik.
 Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui
- benda gas,
- benda cair
- benda padat.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi


3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan (5 menit)
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi
melalaui berbagai jenis benda tidaklah sama.
 Memahami pemantulan bunyi
- Bunyi pantul
- Gaung atau Kerdam
- Gema
 Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang
dapat menyerap bunyi
- Karet - Kain
- Karpet - Busa
- Goni - Spon
- Kertas - Wol
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;


maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke 4
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik
dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti :
- Gitar - Suling
- Biola - Terompet
- Piano - Gendang
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;

kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat musik (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : Perilaku o Menunjukkan Tes Lisan Uraian o Jelaskanlah
yang menunjukkan bukti bukti
upaya sungguh- perubahan perubahan
sungguh dalam bunyi melalui bunyi
mengatasi berbagai alat musik melalui
hambatan belajar dan alat musik
tugas,serta
menyelesaikan tugas
dengan sebaik-baiknya.
o Kreatif : Berpikir dan
melakukan sesuatu
untuk menghasilkan
cara atau hasil baru
dari sesuatu yang telah
dimiliki
perilaku yang tidak
orang lain dalam
tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan

mendalam dan meluas

dari sesuatu yang
dan didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

..........., ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Perubahan kenampakan bumi dan benda langit
Metode : Ceramah
9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit
B. Kompetensi Dasar
9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi.
o Siswa dapat Menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya
bumi pada porosnya
o Siswa dapat Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan.
o Siswa dapat Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut..

D. Materi Essensial
Perubahan kenampakan bumi
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan
bumi dan benda langit.
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan bumi

karena pengaruh berputarnya bumi pada porosnya yaitu terjadinya

siang dan malam
 Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh
dari bulan.
 Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik
air laut.
- petani garam membuat petak garam saat pasang naik.
- Saat pasang naik air laut tinggi, nelayan tidak melaut.
- Pasang naik dimanfaatkan oleh kapal besar untuk berlabuh di
dermaga.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa: (5 menit)
- bumi tampak terang di siang hari karena menerima cahaya
matahari.
- Gaya tarik bulan mengakibatkan terjadinya pasang naik dan
pasang surut air laut.
4. Pekerjaan Rumah
-

G. Penilaian:
Pencapaian
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah
Perilaku yang perubahan Individu Objektif perubahan
menunjukkan upaya daratan, yang daratan, yang
sungguh-sungguh disebabkan oleh disebabkan
dalam mengatasi air, dan udara, oleh air, dan
berbagai hambatan misalnya: udara,
belajar dan perubahan misalnya:
tugas,serta akibat pasang- perubahan
menyelesaikan tugas surut air laut, akibat
dengan sebaik- badai, erosi, dan pasang-surut
baiknya. kebakaran air laut,
o Kreatif : Berpikir badai, erosi,
dan melakukan o Menjelaskan dan
sesuatu untuk pengaruh air laut kebakaran
menghasilkan cara pasang dan surut
atau hasil baru dari bagi nelayan dan o Jelaskanlah
sesuatu yang telah dermaga yang pengaruh air
dimiliki dangkal, laut pasang
o Mandiri : Sikap dan pengaruh erosi dan surut
perilaku yang tidak kebakaran hutan bagi nelayan
mudah tergantung bagi mahluk dan dermaga
pada orang lain hidup dan yang
dalam lingkungannya. dangkal,
menyelesaikan pengaruh
tugas-tugas erosi
o Rasa ingin tahu : kebakaran
Sikap dan tindakan hutan bagi
yang selalu berupaya mahluk hidup
untuk mengetahui dan
lebih mendalam dan lingkunganny
meluas dari sesuatu a.
yang dipelajarinya,


* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Perubahan kenampakan bumi dan benda langit
Metode : Ceramah
9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit
B. Kompetensi Dasar
9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari.
o Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat tanpa alat bantu
o matahari
o bulan
o bintang
o Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit
o kenampakan matahari
o kenampakan bulan
o kenampakan bintang

D. Materi Essensial
Perubahan kenampakan benda-benda langit.
E. Media Belajar

o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan
bumi dan benda langit.
2. Kegiatan Inti


 Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat
tanpa alat bantu
- matahari
- bulan
- bintang
 Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit
- kenampakan matahari
- kenampakan bulan
- kenampakan bintang
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Melakukan uji kompetensi
 Konfirmasi
3. Penutup
- Benda langit yang dapat memancarkan cahayanya sendiri adalah
bintang.
- Bulan tampak terang karena memantulkan cahaya matahari.
4. Pekerjaan Rumah

G. Penilaian:
Pencapaian
Kompetensi
Perilaku yang kedudukan Individu Objektif kedudukan
menunjukkan upaya benda langit benda langit
sungguh-sungguh misalnya misalnya
dalam mengatasi mengamati mengamati
berbagai hambatan penampakan penampakan
belajar dan benda-benda benda-benda
tugas,serta langit, waktu langit, waktu
menyelesaikan tugas dan “posisi dan “posisi
dengan sebaik- matahari” terbit matahari”
baiknya. dan tenggelam, terbit dan
o Kreatif : Berpikir penampakan tenggelam,
dan melakukan bulan dari hari penampakan
sesuatu untuk ke hari. bulan dari
menghasilkan cara o Mencari hari ke hari.
atau hasil baru dari informasi o Jelaskanlah
sesuatu yang telah tentang informasi
dimiliki kedudukan tentang
o Mandiri : Sikap dan benda langit. kedudukan
perilaku yang tidak benda langit.
mudah tergantung
pada orang lain
dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,



* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Perubahan Lingkungan
Metode : Ceramah
10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan
B. Kompetensi Dasar
10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya
matahari, dan gelombang air laut).
10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir,
dan longsor)
10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan
longsor)
o Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut .
o Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh angin, hujan, matahari, gelombang laut dapat
menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan
o Siswa dapat Mencari nama angin yang merugikan
o Siswa dapat Melakukan kegiatan
o Siswa dapat Memahami cara mencegah erosi
o Siswa dapat Memahami pentingnya menanam pohon bakau.

D. Materi Essensial
Perubahan Lingkungan
o Pengaruh Angin
o Pengarug Hujan.
o Pengaruh Matahari.
o Pengaruh Gelombang
E. Media Belajar


Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
o Memahami kembali peta konsep tentang perubahan lingkungan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin
laut
 Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang
menguntungkan
- kincir angin untuk menghasilkan energi listrik
- mengeringkan pakaian dan makan yang dijemur
- bermain layang-layang
- berlayar dan selancar angin
 Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang
merugikan
- Pengikisan tanah (korasi)
- Angin besar dapat menumbangkan bangunan dan pepohonan
 Mencari nama angin yang merugikan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi


3. Penutup
o Menarik kesimpulan bahwa angin darat dan angin laut terjadi (5 menit)
karena perbedaan suhu udara di darat dan di laut
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan
perubahan yang menguntungkan
- Mengairi sawah
- Membuat udara lebih segar
 Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan perubahan yang
merugikan
- Banjir - Erosi
- Tanah longsor -
 Memahami cara mencegah erosi
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;

kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Hujan membuat udara menjadi lebih bersih
- Hujan deras dapat mengakibatkan banjir, erosi, dan tanah
longsor
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh matahari dapat
menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan
 Memahami bahwa pengaruh gelombang laut dapat menghasilkan
perubahan yang menguntungkan dan merugikan
 Memahami pentingnya menanam pohon bakau.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;


kelompok;
 Mengerjakan uji kompetensi
 Konfirmasi
3. Penutup
- Matahari memberikan cahaya dan panas bagi kehidupan di
bumi
- Gelombang laut dapat menyebabkan abrasi
4. Pekerjaan Rumah
-
G. Penilaian:
Pencapaian
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Jelaskanlah
Perilaku yang berbagai faktor Individu unjuk kerja berbagai
menunjukkan penyebab dan faktor
upaya sungguh- perubahan kelompok penyebab
sungguh dalam lingkungan fisik. Uraian perubahan
mengatasi berbagai o Menjelaskan Objektif lingkungan
hambatan belajar pengaruh factor fisik.
dan tugas,serta penyebab o Jelaskanlah
menyelesaikan perubahan pengaruh
tugas dengan lingkungan factor
sebaik-baiknya. terhadapdaratan penyebab
o Kreatif : Berpikir (angin, hujan, perubahan
dan melakukan cahaya matahari lingkungan
sesuatu untuk dan gelombang terhadapdara
menghasilkan cara laut). tan (angin,
atau hasil baru dari hujan,
sesuatu yang telah o Mendemonstrasikan cahaya
dimiliki matahari dan

o Mandiri : Sikap proses terjadinya gelombang

dan perilaku yang erosi pada laut).
tidak mudah permukaan tanah.
tergantung pada
orang lain dalam o Mengidentifikasi o Jelaskanlah
menyelesaikan cara mencegah proses
tugas-tugas erosi tanah dan terjadinya
o Rasa ingin tahu : abrasi erosi pada
Sikap dan tindakan permukaan
yang selalu tanah.
berupaya untuk
mengetahui lebih o Jelaskanlah
mendalam dan cara
meluas dari sesuatu mencegah
yang dipelajarinya, erosi tanah
dilihat, dan dan abrasi
didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Materi Pokok : Sumber Daya Alam
Metode : Ceramah
11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan
masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
o Siswa dapat Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk kebutuhah
manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.
o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan.
o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan.
o Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup.

D. Materi Essensial
Kelompok benda berdasarkan asalnya
o Benda yang berasal adari tumbuhan
o Benda yang berasal dari hewan
o Benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup
E. Media Belajar

2. Kegiatan Inti


 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
 Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk
kebutuhah manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam
tidak hidup.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan
- Bahan pangan (nasi, roti, terigu, kecap, tahu, tempe dan oncom)
- Bahan sandang (pakaian, kasur, banta, guling)
- Peralatan rumah tangga (kusen, pintu, meja, kursi, lemari,
pensil)
- Produk kesehatan dan perawatan tubuh (jamu, sampo, sabun,
mandi)
 Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan
- Bahan pangan (daging, telur, susu)
- Bahan sandang (kain sutera, wol, jaket, sepatu, tas)
- Produk kesehatan (susu kuda liar, daging biawak)
 Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup
- Bahan bangunan (batu bata, pasir, semen, genteng, kayu, tiang
besi)
- Peralatan rumah tangga (kantong plastik, ember, baskom, kabel
listrik, gas, bensin, batu bara).
 Konfirmasi


3. Penutup
o Memberikan kesimpulan benda yang berasal dari tumbuhan, hewan (5 menit)
dan bahan alam yang tidak hidup dapat memenuhi kebutuhan
manusia
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Pencapaian
Kompetensi
o Kerja keras : o Memberi Tugas Uraian o Sebutkanlah
Perilaku yang contoh berbagai Individu Objektif contoh
menunjukkan upaya jenis sumber dan berbagai jenis
sungguh-sungguh daya alam di kelompok sumber daya
dalam mengatasi Indonesia. alam di
berbagai hambatan Indonesia.
belajar dan o Menggolongkan o Sebutkanlah
tugas,serta benda menurut cara
menyelesaikan tugas asalnya. Menggolongk
dengan sebaik- an benda
baiknya. menurut
o Kreatif : Berpikir asalnya.
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan cara
atau hasil baru dari
sesuatu yang telah
dimiliki
perilaku yang tidak
mudah tergantung
pada orang lain
dalam menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,


* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Metode : ceramah
masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan
o Siswa dapat Memahami proses pembuatan
- Kertas
- Roti
- Nasi
- Bahan sandang.

D. Materi Essensial
o Proses pembuatan benda
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti


 Memahami proses pembuatan kertas
Kayu gelondong  kayu dipotong  pulp  mesin pembuat
kertas
 Memahami proses pembuatan roti
Tepung terigu + air + ragi + gula pasir  roti
 Memahami proses pembuatan nasi
Padi  beras dimasak dengan air  nasi
 Memahami proses pembuatan kertas bahan sandang
- Buah kapas  dipintal  gulungan benang Kapas
- Rambut domba  dipintal  gulungan benang  wol
- Ulat sutera  sutera
 tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan (5 menit)
- Nasi dibuat dari biji padi yang dimasak dengan air
- Bahan sandang dibuat dari kapas, wol, dan sutera
4. Pekerjaan Rumah

o Membuat produk baru bernilai ekonomis dari bahan-bahan buangan

G. Penilaian:
Pencapaian
Kompetensi
Perilaku yang hasil teknologi Individu Objektif hasil
menunjukkan upaya yang digunakan dan teknologi
sungguh-sungguh manusia dengan kelompok yang
dalam mengatasi menggunakan digunakan
berbagai hambatan sumber daya manusia
belajar dan alam, misalnya dengan
tugas,serta kertas dari kayu, menggunaka
menyelesaikan tugas pakaian dari n sumber
dengan sebaik- kapas. daya alam,
baiknya. misalnya
o Kreatif : Berpikir kertas dari
dan melakukan kayu,
sesuatu untuk pakaian dari
menghasilkan cara kapas.
sesuatu yang telah
dimiliki
perilaku yang tidak
mudah tergantung
pada orang lain
dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,



* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..................................
Metode : Ceramah
masyarakat
B. Kompetensi Dasar
11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan.
o Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam
tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.
o Siswa dapat Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian
o Siswa dapat Memahami langkah pelestarian alam
o Siswa dapat Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara, tanah
dan air

D. Materi Essensial
Sumber Daya Alam
o Dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian. (hlm.214)
o Menghemat energi dan mengurangi pencemaran.
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
o Menagih pekerjaan rumah
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan

indikator
2. Kegiatan Inti
 Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian
– Tanah menjadi tidak subur
– Tanah terbuka tanpa tumbuhan lebih mudah terkena erosi
 Memahami langkah pelestarian alam
 Memahami cara menghemat energi dan mengurangi
pencemaran udara, tanah dan air
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang
beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa
3. Penutup
o Membuat kesimpulan bahwa pengambilan bahan alam harus (5 menit)
disertai dengan pelestarian alam

4. Pekerjaan Rumah
o Melakukan tugas
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : Perilaku o Mengumpulkan Tugas Laporan dan o Sebutkanlah
yang menunjukkan informasi Individu unjuk kerja informasi
upaya sungguh- tentang tentang
sungguh dalam dampak dampak
mengatasi berbagai pengambilan Uraian pengambila
hambatan belajar dan sumber daya Objektif n sumber
tugas,serta alam tanpa ada daya alam
menyelesaikan tugas usaha tanpa ada
dengan sebaik- pelestarian usaha
baiknya. terhadap pelestarian
o Kreatif : Berpikir dan lingkungan. terhadap
melakukan sesuatu o Membiasakan lingkungan.
untuk menghasilkan diri untuk o Jelaskanlah
cara atau hasil baru menggunakan menggunak
dari sesuatu yang sumber daya an sumber
telah dimiliki alam secara daya alam
o Mandiri : Sikap dan bijaksana. secara
perilaku yang tidak bijaksana.
mudah tergantung
tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,



* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :

(RPP)

( IPA )
Kelas/Semester :V/1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)


( RPP )
Sekolah : ...........................
Mata Pelajaran : SAINS
Kelas/Semester : V/ 1
Materi Pokok : Organ Tubuh Manusia dan Hewan
Waktu : 8 x 45 menit (4 X pertemuan)
B. Standar Kompetensi :
1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan
C. Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia.
1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan dan cacing tanah.
D. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan
o Siswa dapat Memahami istilah dari
- Diagfragma - Alveolus
- Gelambir - Pundi-pundi
- Pleura - Labirin
- Bronkus - Stigma
o Siswa dapat Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut
o Siswa dapat Memahami proses pernapasan pada :
- Manusia - Ikan
- Burung - Serangga
- Reptil - Cacing
- Amfibi
o Siswa dapat Mendeskripsikan alat pernapasan hewan

o Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu. Peduli lingkungan.
E. Materi Essensial
Organ tubuh manusia dan hewan
o Alat Pernapasan Pada Manusia Dan Hewan
F. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas V

o Stoples plastik bening besar Pipa kecil bercabang tiga, Plastisin, Karet gelang, Sedotan,
Tiga balon kecil, Lakban, Gunting, Silet.
G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan kompetensi yang
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pernapasan
 Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan
- Paru-paru
- Hidung
- Tenggorokan
 Memahami istilah dari
- Diagfragma - Bronkus
- Gelambir - Alveolus
- Pleura
 Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut
 Memahami proses pernapasan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi


3. Penutup
o Mengulang proses pernapasan (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Melakukan kegiatan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi


3. Penutup
o Memberikan kesimpulan dari kegiatan 1.1 (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o tugas 1.1
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
o Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan Indikator
Pencapaian Kompetensi
o Memahami peta konsep tentang alat pernapasan pada hewan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Mendeskripsikan alat pernapasan hewan
Burung - Serangga
Reptil - Cacing
Amfibi - Mamalia
Ikan
- Pundi-pundi - Stigma
- Labirin
 Memahami proses pernapasan pada :
Burung - Serangga
Reptil - Cacing
Amfibi - Mamalia
Ikan
 Mengetahui cara menjaga kesehatan tulang yaitu dengan memakan
makanan
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
 Elaborasi


tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup (5 menit)
o Memberikan kesimpulan bahwa hewan memiliki alat pernapasan yang
berbeda-beda
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
Pencapaian Kompetensi.
2. Kegiatan Inti
 sEksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Memahami bahwa penyakit yang menyerang alat
pernapasan manusia dapat diakibatkan oleh pencemaran udara dan
serangan kuman
 Memahami gejala penyakit :
- Influenza - Pnemonia
- Flu burung - Tuberkulosis paru-paru
 Memahami pola hidup sehat untuk meningkatkan kesehatan alat
pernapasan
- Makan makanan bergizi - Menjaga kebersihan
- Berolahraga teratur - Menjauhi asap rokok
- Istirahat teratur
pembelajaran; dan


 Elaborasi
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Menyebutkan penyakit menyerang alat pernapasan manusia akibat
serangan kuman
- Influenza - Pnemonia
- Flu burung - Tuberkulosis paru-paru
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa pola hidup sehat dapat menjaga (5 menit)
kesehatan alat pernapasan.
4. Pekerjaan Rumah
o -
H. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah alat
Perilaku yang alat pernapasan Individu dan Unjuk pernapasan pada
menunjukkan pada manusia dan kerja manusia dan
upaya sungguh- dan pada Kelompok pada beberapa
sungguh dalam beberapa hewan. hewan.
mengatasi berbagai
hambatan belajar o Membuat model o Buatkanlah
dan tugas,serta

menyelesaikan alat pernapasan model alat

tugas dengan manusia dan pernapasan
sebaik-baiknya. mendemonstrasi manusia dan
o Kreatif : Berpikir kan cara mendemonstrasi
dan melakukan kerjanya. kan cara
sesuatu untuk kerjanya.
menghasilkan cara o Menjelaskan
atau hasil baru dari penyebab o Jelaskanlah
sesuatu yang telah terjadinya penyebab
dimiliki gangguan pada terjadinya
o Mandiri : Sikap alat pernapasan gangguan pada
dan perilaku yang manusia, alat pernapasan
tidak mudah misalnya manusia,
tergantung pada menghirup udara misalnya
orang lain dalam tercemar, menghirup udara
menyelesaikan merokok dan tercemar,
tugas-tugas terinfeksi oleh merokok dan
o Rasa ingin tahu : kuman. terinfeksi oleh
Sikap dan tindakan o Membiasakan kuman.
yang selalu diri memelihara
berupaya untuk kesehatan alat o Jelaskanlah cara
mengetahui lebih pernapasan memelihara
mendalam dan kesehatan alat
meluas dari sesuatu pernapasan
yang dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar
o Peduli
Lingkungan :
Sikap dan tindakan
yang selalu
berupaya
mencegah
kerusakan pada
lingkungan alam di
sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam
yang sudah terjadi.



* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ...........................
Metode : Ceramah
B. Kompetensi Dasar
1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan
dan kesehatan
o Siswa dapat Menjelaskan tugas dari alat pencernaan dan menyebutkan bagian alat
pencernaan
- Rongga mulut - Usus
- Kerongkongan halus
- Lambung - Usus
besar
o Siswa dapat Memahami fungsi rongga mulut, kerongkongan, lambung, usus halus dan
usus besar
o Siswa dapat Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yang berhubung-an
dengan makanan dan tata cara makanan
o Siswa dapat Memahami fungsi dari zat gizi, kandungan zat gizi dalam makanan
o Siswa dapat Memahami fungsi dari kar-bohidrat, protein, lemak, air, mineral dan protein
serta menyebutkan sumbernya
o Siswa dapat Memahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat lima
sempurna)
o Siswa dapat Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar.

D. Materi Essensial
Organ tubuh manusia dan hewan
o Alat Pencernaan Makanan Pada Manusia.
o Hubungan Makanan Dan Kesehatan

E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada
manusia.
 Menjelaskan tugas dari alat pencernaan
 Memahami proses pencernaan makanan secara mekanis dan kimia
 Memahami fungsi kerongkongan dan lambung
 Memehami peristiwa yang terjadi dilambung saat pencernaan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Menyebutkan enzim yang terdapat pada lambung.
 Menyebutkan alat pencernaan
- Rongga mulut - Usus halus
- Kerongkongan - Usus besar
- Lambung

 Menyebutkan isi dari rongga mulut dan fungsinya seperti

- Gigi → Mengunyah makanan supaya menjadi halus
- Lidah → Mengatur letak makanan saat mengunyah,
membantu menelan makanan dan mengecap rasa
- Air → makanan
liur Dihasilkan oleh kelenjar ludah, membantu proses
pencernaan di dalam mulut
 Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang proses pencernaan (5 menit)
o Makanan mengalami proses penghancuran oleh gigi, lidah dan air
liur.
o Makanan dilumatkan lagi dengan pertolongan bermacam-macam getah
lambung
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada
manusia.
 Memahami fungsi dari usus halus
 Mampu menyebutkan enzim yang terdapat pada getah pankreas
 Memahami fungsi dari usus besar
– Gerak peristaltik
– Umbai cacing
pembelajaran; dan
 Elaborasi


 Menyebutkan bagian dari usus halus
– Usus dua belas jari
– Usus kosong
– Usus penyerapan
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang proses pencernaan (5 menit)
o Terjadi pencernaan secara kimia dan penyerapan sari makanan di usu
halus
o Terjadi penyerapan air di dalam usus besar
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
Pencapaian Kompetensi
o Memahami peta konsep tentang alat pencernaan pada manusia.
2. Kegiatan Inti
 dsEksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Memahami penyebab penyakit alat pencernaan pada

manusia, seperti;
Diare - Radang usus halus
Mag - Tifus
 Memahami gejala penyakit alat pencernaan pada manusia, seperti;
Diare - Radang usus halus
Mag - Tifus
 Mengetahui cara memelihara kesehatan alat pencernaan
- Pundi-pundi - Stigma
- Labirin
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yang
berhubungan dengan makanan dan tata cara makanan
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang penyakit yang menyerang manusia, seperti diare, mag, (5 menit)
radang usus, dan tifus
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-4

1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang makanan
2. Kegiatan Inti
 dEksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Memahami fungsi dari zat gizi
 Kandungan zat gizi dalam makanan
 Memahami fungsi dari karbohidrat
– Menghangatkan tubuh
– Menjadi sumber zat tenaga
 Memahami fungsi dari lemak sebagai sumber tenaga dan cadangan
makanan
 Memahami fungsi dari protein sebagai zat pembangun sumber tenaga
 Memahami fungsi dari air untuk melarutkan zat makanan, melencar
pencernaan dan mengatur suhu tubuh.
 Memahami fungsi dari mineral sebagi zat pembangun dan pengatur
tubuhs
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan makanan yang banyak mengandung karbohidrat
 Menyebutkan makanan yang banyak mengandung lemak nabati dan
hewani.
 Menyebutkan makanan yang banyak mengandung protein nabati dan
hewani
tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;

 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa karbohidrat sebagai sumber tenaga, (5 menit)
lemak sebagai cadangan makanan, protein sebagi pembangun tubuh, air
untuk melarutkan makanan, mineral sebgai zat pembangun dan pengatur
tubuh.
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang makanan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami fungsi dari vitamin sebagai pengatur tubuh
 Memahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat lima
sempurna)
 Makanan pokok
 Lauk pauk
 Sayuran
 Buah-buahan
 Susu
 Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar, seperti:
 Tidak membeli makanan yang terbuka.
 Jika membeli makanan yang tertutup perhatikan cara
pengolahannya.
 Sayurang yang dimakan mentah harus benar-benar dicuci bersih.
 Sayuran jangan dimasak terlala matang karena dapat merusak zat
gizi.s
pembelajaran; dan
 Elaborasi

 Menyebutkan beberapa jenis vitamin dan manfaatnya

tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa makanan yang bergizi seimbang (5 menit)
mengandung karbohidrat, lemak, protein, mineral, air dan vitamin
4. Pekerjaan Rumah
G. Penilaian:
Kompetensi
Perilaku yang alat pencernaan Individu Objektif alat
menunjukkan upaya makanan pada pencernaan
sungguh-sungguh manusia. makanan pada
dalam mengatasi o Mencari manusia.
berbagai hambatan informasi
belajar dan tentang penyakit o Jelaskanlah
tugas,serta yang tentang
menyelesaikan tugas berhubungan penyakit yang
dengan sebaik- dengan berhubungan
baiknya. pencernaan. dengan
o Kreatif : Berpikir o Mempraktekkan pencernaan.
dan melakukan kebiasaan hidup
sesuatu untuk sehat untuk o Praktekkan
menghasilkan cara menjaga kebiasaan

atau hasil baru dari kesehatan alat hidup sehat

sesuatu yang telah pencernaan. untuk
dimiliki o Mengidentifikasi menjaga
o Mandiri : Sikap dan makanan bergizi kesehatan alat
perilaku yang tidak dan pencernaan.
mudah tergantung menyimpulkan
pada orang lain bahwa makanan o Jelaskanlah
dalam yang bergizi makanan
menyelesaikan dengan jumlah bergizi dan
tugas-tugas dan susunan menyimpulka
o Rasa ingin tahu : menu seimbang n bahwa
Sikap dan tindakan menjadikan makanan yang
yang selalu berupaya tubuh sehat. bergizi
untuk mengetahui o Mempraktekkan dengan
lebih mendalam dan cara-cara jumlah dan
meluas dari sesuatu mengolah bahan susunan menu
yang dipelajarinya, makanan dengan seimbang
dilihat, dan didengar tetap menjadikan
o Peduli mempertahanka tubuh sehat.
Lingkungan : Sikap n nilai gizinya.
dan tindakan yang o Praktekkan
selalu berupaya cara-cara
mencegah kerusakan mengolah
pada lingkungan bahan
alam di sekitarnya, makanan
dan mengembangkan dengan tetap
upaya-upaya untuk mempertahan
memperbaiki kan nilai
kerusakan alam yang gizinya.
sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ...........................
Metode : Ceramah
B. Kompetensi Dasar
1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia.
o Siswa dapat Memahami fungsi g dan pembuluh darah.
o Siswa dapat Memahami bahwa g terdiri dari empat ruang
- Serambi kiri - Bilik kiri
- Serambi - Bilik
kanan kanan
o Siswa dapat Memahami bahwa pembuluh darah
- Pembuluh Nadi (Arteri)
- Pembuluh Balik (Vena)
o Siswa dapat Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik
o Siswa dapat Memahami intilah
- Aorta - Vena
- Arteri - Pembuluh
kapiler
o Siswa dapat Memahami proses peredaran darah tertutup dan macam peredaran darah
berdasarkan panjang pendek jalur yang ditempuh
o Siswa dapat Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain

D. Materi Essensial
Organ tubuh manusia
Alat Peredaran Darah Pada Manusia.

o g
o Pembuluh darah
o Proses peredaran darah manusia
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 kEksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang alat peredaran darah
manusia
 Memahami fungsi g dan pembuluh darah
 Memahami bahwa g terdiri dari empat ruang
- Serambi kiri - Bilik kiri
- Serambi kanan - Bilik kanan
 Memahami bahwa pembuluh darah terdiri dari dua arah aliran
-Pembuluh Nadi (Arteri)
-Pembuluh Balik (Vena)
 Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh
balik
 Memahami intilah
- Aorta - Vena
- Arteri - Pembuluh kapiler
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;


kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang fungsi dari g, pembuluh darah (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami proses peredaran darah tertutup pada
manusia
 Memahami macam perdaran darah berdasarkan panjang pendek
jalur yang ditempuh
 Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain
 Mengetahui perpedaaan denyut nadi pada anak-anak dan orang
dewasa.
 Mengetahui alat elektrokardiograf sebagia alat untyuk
memeriksa denyut k
pembelajaran; dan
 Elaborasi


maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulang
3. Penutup
o Mengulang proses peredaran darah: (5 menit)
o Peredaran dara kecil : g → paru–paru → g
o Peredaran darah besar : g → seluruh tubuh (kecuali paru-paru)→
g
4. Pekerjaan Rumah
o Mengambar peredaran darah
G. Penilaian:
Kompetensi
Perilaku yang alat peredaran Individu alat peredaran
menunjukkan upaya darah manusia darah
sungguh-sungguh melalui gambar. manusia
dalam mengatasi melalui
berbagai hambatan gambar.
belajar dan
tugas,serta
menyelesaikan tugas
dengan sebaik-

baiknya.
o Kreatif : Berpikir
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan cara
sesuatu yang telah
dimiliki
perilaku yang tidak
mudah tergantung
pada orang lain
dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
o Peduli
Lingkungan : Sikap
dan tindakan yang
selalu berupaya
mencegah kerusakan
pada lingkungan
alam di sekitarnya,
dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi



* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ...........................
Waktu : 2 x 45 menit
Metode : Ceramah
B. Kompetensi Dasar
1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia
o Siswa dapat Memahami penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah
- Anemia
- Leukimia
- Hipertensi
- Penyakit g bawaan
- Pembuluh nadi mengeras
o Siswa dapat Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran darah
- menghindari makanan berlemak tinggi
- membiasakan pola makan yang sehat
- kegiatan fisik, istirahat dan olah raga yang teratur
o Siswa dapat Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik.

D. Materi Essensial
Alat Peredaran Darah Pada Manusia.
o Penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darah
o Memelihara kesehatan Alat peredaran darah
E. Media Belajar

1. Pendahuluan


yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami penyakit yang menyerang darah dan
alat peredaran darah
- Anemia - Penyakit g bawaan
- Leukimia - Pembuluh nadi mengeras
- Hipertensi
 Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran darah
 Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh
balik
pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;
 Latihan soal
 Konfirmasi
siswa


3. Penutup
o Memberikan kesimpulan untuk memelihara kesehatan alat (5 menit)
peredaran darah yaitu dengan ;
4. Pekerjaan Rumah
–
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Mencari Tugas Laporan o Jelaskanlah
Perilaku yang informasi Individu tentang
menunjukkan upaya tentang penyakit
sungguh-sungguh penyakit yang yang
dalam mengatasi mempengaruhi mempengaru
berbagai hambatan alat peredaran hi alat
belajar dan tugas,serta darah manusia. peredaran
menyelesaikan tugas o Mempraktekkan darah
dengan sebaik- kebiasaan hidup manusia.
baiknya. sehat untuk
o Kreatif : Berpikir dan menghindari o Praktekkan
melakukan sesuatu penyakit yang kebiasaan
untuk menghasilkan berhubungan hidup sehat
cara atau hasil baru dengan alat untuk
dari sesuatu yang peredaran menghindari
telah dimiliki darah. penyakit
o Mandiri : Sikap dan yang
perilaku yang tidak berhubungan
mudah tergantung dengan alat
pada orang lain dalam peredaran
menyelesaikan tugas- darah.
tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,

o Peduli Lingkungan :
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ...........................
Materi Pokok : Tumbuhan Hijau
2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan
o Siswa dapat Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai fotosintesis
o Siswa dapat Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk membuat
makanan
- air → diperoleh melalui akar
- karbon dioksida → masuk dari udara melalui stomata dan lentisel
- cahaya matahari → diserap oleh klorofil
o Siswa dapat Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadi karbohidrat
(perhatikan gambar 2.3)
o Siswa dapat Mengetahui hasil fotosintesis berupa
- Karbohidrat
- oksigen
o Siswa dapat Mengetahui tempat menyimpan makanan cadangan pada tumbuhan dan
a. di dalam umbi
b. di dalam buah
c. dalam biji
d. di dalam batang.

D. Materi Essensial
Pembuatan makanan pada tumbuhan hijau
o Proses tumbuhan hijau membuat makanan
o Pengaruh cahaya terhadap pertumbuhan tumbuhan hijau

E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tumbuhan hijau
 Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai
fotosintesis
 Mengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk
membuat makanan
- air → diperoleh melalui akar
- karbon dioksida → masuk dari udara melalui stomata dan
lentisel
- cahaya matahari → diserap oleh klorofil
 Mengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadi
karbohidrat (perhatikan gambar )
 Mengetahui hasil fotosintesis berupa
- Karbohidrat
- oksigen
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;


 Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang proses fotosintesis (5 menit)
o Proses pembuatan makanan pada tumbuhan dengan bantuan
cahaya disebut fotosintesis
o Hasil fotosintesis adalah karbohidrat dan oksigen
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Menagih tugas
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami bahwa karbohidrat yang dihasilkan digunakan untuk
tumbuh, memperbanyak diri dan makanan cadangan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan tempat menyimpan makanan cadangan pada
tumbuhan
a. di dalam umbi
kentang Talas Bawang merah
wortel Singkong Ubi jalar
b. di dalam buah

avokad apel pepaya

mangga nanas durian
jeruk pisang anggur
c. di dalam biji
kacang tanah kacang merah
kacang kedelai kacang hijau
d. di dalam batang
tebu
sagu
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Makanan cadangan disimpan di dalam umbi, buah, biji dan
batang
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : Perilaku o Menjelaskan Tugas Laporan dan o Jelaskanlah
yang menunjukkan proses Individu unjuk kerja proses
upaya sungguh- tumbuhan tumbuhan
sungguh dalam hijau hijau membuat
mengatasi berbagai membuat makanannya

hambatan belajar dan makanannya Uraian sendiri dengan

tugas,serta sendiri Objektif bantuan cahaya
menyelesaikan tugas dengan matahari dan
dengan sebaik- bantuan cahaya lain. #)
baiknya. cahaya o Sebutkanlah
o Kreatif : Berpikir dan matahari dan tempat
melakukan sesuatu cahaya lain. tumbuhan
untuk menghasilkan #) menyimpan
cara atau hasil baru o Menunjukkan cadangan
dari sesuatu yang tempat makanan.
telah dimiliki tumbuhan
o Mandiri : Sikap dan menyimpan
perilaku yang tidak cadangan
mudah tergantung makanan.
tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1

 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ...........................
Materi Pokok : Tumbuhan Hijau
Metode : Ceramah
2. Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan
B. Kompetensi Dasar
2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai
sumber makanan.
o Siswa dapat Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanan
o Siswa dapat Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan
o Siswa dapat Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagai

D. Materi Essensial
Tumbuhan Hijau
o Manusia dan hewan bergantung pada tumbuhan hijau.
o Keadaan dunia tanpa tumbuhan hijau.
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti


 Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makanan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan bagian tumbuhan yang dapat dimanfaatkan
a. Daun-daunan
- Daun singkong - Bayam - Katuk
- Kangkung - Selada - Sawi
b. Bunga-bungaan
- Bunga kol - Bunga pisang
- Bunga turi - Bunga pepaya
c. Buah-buahan
- Jeruk - Tomat - Avokad
- Apel - Jeruk - Pepaya
d. Umbi-umbian
- Lobak - Wortel - Kentang
e. Tunas
- Taoge - Rebung
f. Biji
- Beras - Gandum
- Jagung - Kacang kedelai
maupun tertulis;
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi


3. Penutup
o Bagian tumbuhan yang menjadi sumber makanan adalah daun, bunga, (5 menit)
buah, umbi, tunas dan bij.
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagai
a. Penyedap rasa
- gula pasir → tebu
- bumbu masakan (merica, pala, cengkeh, kunyit, jahe, bawang
merah)
b. Obat-obatan
- Pil kina (obat penyakit malaria) → kulit pohon kina
c. Bahan sandang
- Kain katun → serat kapas
d. Peralatan rumah tangga
- Kursi, meja → kayu dan bambu
 Melakukan tugas
kelompok;
maupun kelompok;

 Konfirmasi
3. Penutup
- Manusia membutuhkan tumbuhan hijau sebagi sumber makanan,
bahan penyedap rasa, obat-obatan, bahan sandang, peralatan rumah
tangga
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : Perilaku o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Sebutkanlah
yang menunjukkan bagian Individu bagian
upaya sungguh- tumbuhan yang Uraian tumbuhan
sungguh dalam digunakan oleh Objektif yang
mengatasi berbagai manusia dan digunakan
hambatan belajar dan hewan untuk oleh
tugas,serta makanannya. manusia
menyelesaikan tugas o Menjelaskan dan hewan
dengan sebaik- pentingnya untuk
baiknya. tumbuhan hijau makananny
o Kreatif : Berpikir dan bagi manusia a.
melakukan sesuatu dan hewan o Jelaskanlah
untuk menghasilkan sebagai sumber pentingnya
cara atau hasil baru energi. tumbuhan
dari sesuatu yang telah o Memprediksi hijau bagi
dimiliki yang akan manusia
o Mandiri : Sikap dan terjadi bila di dan hewan
perilaku yang tidak dunia ini tidak sebagai
mudah tergantung ada tumbuhan sumber
pada orang lain dalam hijau. energi.
menyelesaikan tugas- o apa yang
tugas akan terjadi
o Rasa ingin tahu : bila di
Sikap dan tindakan dunia ini
yang selalu berupaya tidak ada

untuk mengetahui tumbuhan

lebih mendalam dan hijau.
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ...........................
Materi Pokok : Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya
Metode : Ceramah
3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk
mempertahankan hidup
o Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan dengan lingkungannya
o Siswa dapat Mememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalam memperoleh makanan
o Siswa dapat Mememahami hewan-hewan dalam melindungi diri dari musuhnya

D. Materi Essensial
Penyesuaian dengan lingkungannya
o Hewan menyesuaikan diri untuk memperoleh makanan
o Hewan melindungi diri dari musuhnya
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
yang diharapkan

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan
dengan lingkungannya
 Mememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalam
memperoleh makanan
- Kupu-kupu → alat penghisap nektar yang panjang (probosis)
- Lebah→ mempunyai bentuk mulut penjilat
- Nyamuk → mempunyai bentuk mulut penusuk
- Burung → mempunyai bentuk paruh dan kaki beraneka ragam
- Unta → mempunyai punuk
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Melakukan tugas
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Bentuk dan susunan tubuh hewan sesuai dengan jenis dan cara
memperoleh makanannya
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
yang diharapkan

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan
 Mememahami hewan-hewan dalam melindungi diri dari
musuhnya
- Bunglon → dapat mengubah warna tubuhnya
- Walang sangit → mengeluarkan bau yang sangat menyengat
- Walang daun → bentuk dan warna tubuh yang menterupai daun
- Harimau, anjing dan singa → mempunyai kuku dan gigi yang
tajam
- Sapi, kambing, kerbau dan kijang → mempunyai tanduk yang
runcing
- Kala jengking, kelabang, dan lebah → mempunyai sengat
- Ular berbisa → mempunyai bisa (racun)
- Ular tak berbisa → melindungi diri dengan membelitkan tubuh ke
tubuh
musuhnya
- Cumi-cumi → menyemburkan cairan seperti tinta
- Siput → mempunyai pelindung tubuh yang keras yang disebut
rumah siput
- Musang dan kumbang → berpura-pura mati ketika diserang
musuh
- Cecak → memutuskan ekor
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Melakukan tugas
kelompok;
 Konfirmasi

3. Penutup
o Hewan melindungi diri dari musuhnya dengan cara yang
berbeda-beda
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : Perilaku o Memberikan Tugas Laporan o Sebutkanlah
yang menunjukkan contoh cara Individu contoh cara
upaya sungguh- hewan Uraian hewan
sungguh dalam menyesuaika Objektif menyesuaikan
mengatasi berbagai n diri dengan diri dengan
hambatan belajar dan lingkungann lingkungannya
tugas,serta ya untuk untuk
menyelesaikan tugas memperoleh memperoleh
dengan sebaik-baiknya. makanan dan makanan dan
o Kreatif : Berpikir dan melindungi melindungi diri
melakukan sesuatu diri dari dari musuhnya.
untuk menghasilkan musuhnya.
cara atau hasil baru dari
sesuatu yang telah
dimiliki
perilaku yang tidak
orang lain dalam
tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
mendalam dan meluas
dari sesuatu yang
dan didengar
Sikap dan tindakan


mencegah kerusakan
di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ...........................
Materi Pokok : Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya
Metode : Ceramah
3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan
B. Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk
mempertahankan hidup
o Siswa dapat Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan dengan
lingkungannya
o Siswa dapat Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah, gurun yuang kering
dan panas dan di air.
o Siswa dapat Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbeda-beda
o Siswa dapat Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnya

D. Materi Essensial
Penyesuaian tumbuhan dengan lingkungannya
o Tumbuhan menyesuaikan diri untuk kelangsungan hidupnya
o Tumbuhan melindungi diri dari musuhnya
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti


 Siswa dapat Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan
 Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah, gurun yuang
kering dan panas dan di air.
 Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbeda-beda
- Pohon jati → merontokkan atau menggugurkan daunnya
- Kaktus → bentuk daun duri untuk mengurangi
penguapan, batang kaktus menyimpan air.
- Teratai → Daun berbentuk lebar dan tipis, batangnya
memiliki rongga udara
- Tumbuhan → Daun berbentuk kantong
kantong
semar
 Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnya
- Bunga mawar → Batang bunga mawar memiliki duri-duri
kecil
- Bunga bugenvil → memiliki duri-duri panjang-panjang
- Pohon mangga, → Mengeluarkan getah
kamboja,
alamanda
- Buah durian → Memiliki kulit berduri
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Melakukan tugas
kelompok;
maupun kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Bagian tubuh tumbuhan yang berupa duri dan getah digunakan (5 menit)

tumbuhan untuk melindungi diri dari musuhnya.
4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : Perilaku o Mendeskripsikan Tugas Laporan o Jelaskanlah
yang menunjukkan ciri khusus pada Individu ciri khusus
upaya sungguh- beberapa Uraian pada
sungguh dalam tumbuhan untuk Objektif beberapa
mengatasi berbagai melindungi tumbuhan
hambatan belajar dan dirinya, untuk
tugas,serta misalnya melindungi
menyelesaikan tugas memiliki racun, dirinya,
dengan sebaik- duri, atau daun misalnya
baiknya. yang tajam. memiliki
o Kreatif : Berpikir dan racun, duri,
melakukan sesuatu atau daun
untuk menghasilkan yang tajam.
dimiliki
perilaku yang tidak
mudah tergantung
tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,
Sikap dan tindakan
mencegah kerusakan

di sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam yang
sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ...........................
Materi Pokok : Benda Dan Sifatnya
4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda
sebagai hasil suatu proses
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan dengan bahan penyusunnya, misalnya
benang, kain, dan kertas
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali
o Siswa dapat Mengetahui bahan penyusun tali temali
o Siswa dapat Memahami sifat benda yang dapat digunakan sebagai tali:
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali.
o Siswa dapat Mengelompokkan tale temali berdasarkan struktur benang penyusunnya
o Siswa dapat Memahami kekuatan bahan tali temali berbeda-beda untuk setiap jenisnya
o Siswa dapat Memahami cara mengukur kekeuatan bahan tali tenali.

D. Materi Essensial
o Penyusun bahan tali temali.
o Kekuatan bahan tali temali
o Sifat tali temali
E. Media Belajar
o Seutas tambang plastik, benang kasur, benang jahit, ijuk, senar, lensa pembesar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan


yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali
 Mengetahui bahan penyusun tali temali
- Serat : Senar, nilon, ijuk, untaian kabel kecil pada
kabel listrik
- Benang : Benang jahit, benang kasur, benang nilon
- Tambang atau : Tambang plastik, tambang kawat, tambang
tali nilon
 Memahami sifat atau ciri-ciri benda yang dapat digunakan
sebagai tali:
- Lentur
- Kuat
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Melakukan tugas
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang materi (5 menit)
o Berdasarkan bagian penyusunnya, tali-temali dikelompokkan
menjadi serat, benang, dan tambang
4. Pekerjaan Rumah
o –

Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali.
 Memahami kekuatan bahan tali temali berbeda-beda untuk setiap
jenisnya
 Memahami cara mengukur kekeuatan bahan tali tenali
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Mengelompokkan tale temali berdasarkan struktur benang
penyusunnya
- Struktur pilinan
- Struktur kepang atau anyaman
- Struktur lurus
 Melakukan tugas
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang kekuatan dan sifat tali (5 menit)
o Tegangan maksimal yang dapat ditanggung oleh tali
menunjukkan kekeuatan tali
o Tali temali meiliki sifat sesuai dengan sifat bahan penyusunnya

4. Pekerjaan Rumah
o -
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Laporan dan o Sebutkanlah
Perilaku yang beberapa jenis Individu dan unjuk kerja beberapa jenis
menunjukkan upaya sifat bahan Kelompok sifat bahan
sungguh-sungguh berdasarkan berdasarkan
dalam mengatasi struktur Uraian struktur
berbagai hambatan penyusunnya, Objektif penyusunnya,
belajar dan misalnya: bahan misalnya:
tugas,serta tali-temali. bahan tali-
menyelesaikan o Memberi contoh temali.
tugas dengan penggunaan
sebaik-baiknya. berbagai jenis o Sebutkanlah
o Kreatif : Berpikir bahan contoh
dan melakukan berdasarkan penggunaan
sesuatu untuk strukturnya. berbagai jenis
menghasilkan cara o Mengidentifikasi bahan
atau hasil baru dari bahan-bahan berdasarkan
sesuatu yang telah yang akan diuji strukturnya.
dimiliki kekuataannya.
o Mandiri : Sikap dan o Sebutkanlah
perilaku yang tidak o Membandingkan bahan-bahan
mudah tergantung kekuatan yang akan
pada orang lain beberapa jenis diuji
dalam bahan yang kekuataannya.
menyelesaikan diuji, misalnya
tugas-tugas berbagai jenis o Jelaskanlah
o Rasa ingin tahu : benang/kertas. kekuatan
Sikap dan tindakan o Menyimpulkan beberapa jenis
yang selalu dari hasil bahan yang
berupaya untuk percobaan diuji, misalnya
mengetahui lebih bahwa ada berbagai jenis
mendalam dan hubungan antara benang/kertas.
meluas dari sesuatu jenis penyusun
yang dipelajarinya, bahan dengan o Simpulkan
dilihat, dan sifatnya. dari hasil
didengar percobaan
o Peduli Lingkungan bahwa ada
: Sikap dan hubungan

tindakan yang selalu antara jenis

berupaya mencegah penyusun
kerusakan pada bahan dengan
lingkungan alam di sifatnya.
sekitarnya, dan
mengembangkan
upaya-upaya untuk
memperbaiki
kerusakan alam
yang sudah terjadi.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ...........................
Materi Pokok : Benda Dan Sifatnya
4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda
sebagai hasil suatu proses
B. Kompetensi Dasar
4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun
tetap
o Siswa dapat Memahami penyebab perubahan pada benda
- Pemanasan - Pencampura
- Pendinginan n dengan air
-
- Penyubliman Pembusukan
- Pembakaran - Perkaratan
o Siswa dapat Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali.
o Siswa dapat Memahami prosese pembuatan garam
o Siswa dapat Menyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat kembali.
- Pembusukan pada sayuran dan buah
- Pemasakan nasi
- Pembuatan bubur
- Perkaratan pada besi

D. Materi Essensial
o Perubahan Sifat benda.
o Perubahan wujud yang dapat kembali dan tidak dapat kembali
E. Media Belajar
o Sebatang lilin, sehelai kertas, sekantung semen putih, seember air.


Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 jEksplorasi (50 menit)
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda
 Memahami penyebab perubahan pada benda
- Pemanasan - Pencampuran dengan
- Pendinginan air
- Penyubliman - Pembusukan
- Pembakaran - Perkaratan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Melakukan tugas
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa perubahan sifat pada benda dapat (5 menit)
diamati
4. Pekerjaan Rumah
Membaca materi penyebab perubahan benda
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan


yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami penyebab perubahan benda akibat pemanasan
- air dipanaskan → uap
- es batu dibiarkan di udara → mencair
- mentega dipanaskan → mencair atau meleleh
- mentega didinginkan → membeku
 Memahami penyebab perubahan benda akibat pendinginan
- air didinginkan → es
 Memahami penyebab perubahan benda akibat penyubliman
 Memahami penyebab perubahan benda akibat pembakaran
 Memahami penyebab perubahan benda akibat pencampuran
dengan air
 Memahami penyebab perubahan benda akibat pembuksukan
 Memahami penyebab perubahan benda akibat perkaratan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi


3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa perubahan sifat benda dapat (5 menit)
disebabkan karena pemanasan, pendinginan, penyubliman,
pembakaran, pencampuran dengan air, pembusukan dan perkaratan.
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
Indikator Pencapaian Kompetensi
o Memahami peta konsep tentang perubahan benda
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami prosese pembuatan garam
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali.
 Menyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat kembali.
- Pembusukan pada sayuran dan buah
- Pemasakan nasi
- Pembuatan bubur
- Perkaratan pada besi
maupun tertulis;
kelompok;


 Konfirmasi
3. Penutup
o Mengulang materi (5 menit)
“Perubahan wujud seperti pada kertas yang dibakar merupaklan
perubahan wujud yang tidak dapat datang kembali”
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan soal
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengumpulkan Tugas Laporan o Kumpulkan
Perilaku yang data tentang sifat Individu dan data tentang
menunjukkan upaya benda, seperti Kelompok Uraian sifat benda,
sungguh-sungguh bentuk, warna, Objektif seperti
dalam mengatasi kelenturan, bentuk,
berbagai hambatan kekerasan, dan warna,
belajar dan tugas,serta bau sebelum dan kelenturan,
menyelesaikan tugas sesudah kekerasan,
dengan sebaik- mengalami dan bau
baiknya. perubahan. sebelum dan
o Kreatif : Berpikir dan o Mendeskripsikan sesudah
melakukan sesuatu sifat benda mengalami
untuk menghasilkan sesudah perubahan.
cara atau hasil baru mengalami o Jelaskanlah
dari sesuatu yang perubahan sifat benda
telah dimiliki sebagai hasil sesudah
o Mandiri : Sikap dan suatu proses. mengalami
perilaku yang tidak o Mengidentifikasi perubahan
mudah tergantung faktor yang sebagai hasil
pada orang lain dalam menyebabkan suatu proses.
menyelesaikan tugas- perubahan pada o Jelaskanlah
tugas benda. faktor yang
o Rasa ingin tahu : o Mengidentifikasi menyebabkan
Sikap dan tindakan benda yang perubahan

yang selalu berupaya dapat dan yang pada benda.

untuk mengetahui tidak dapat o Jelaskanlah
lebih mendalam dan kembali ke benda yang
meluas dari sesuatu wujud semula dapat dan
yang dipelajarinya, setelah yang tidak
dilihat, dan didengar mengalami suatu dapat
o Peduli Lingkungan : proses. kembali ke
Sikap dan tindakan o Mendeskripsikan wujud semula
yang selalu berupaya kondisi benda setelah
mencegah kerusakan setelah mengalami
pada lingkungan alam mengalami suatu proses.
di sekitarnya, dan proses o Jelaskanlah
mengembangkan berdasarkan kondisi benda
upaya-upaya untuk pengamatan. setelah
memperbaiki mengalami
kerusakan alam yang proses
sudah terjadi. berdasarkan
pengamatan.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :

(RPP)

( IPA )
Kelas/Semester :V/2
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)


( RPP )
Sekolah : ...........................
Materi Pokok : Energi dan Perubahannya
Standar Kompetensi :
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya
A. Kompetensi Dasar
5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya
gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)
B. Tujuan Pembelajaran**:
o Siswa dapat Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak
magnetis.
o Siswa dapat Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda
melalui percobaan.
o Siswa dapat Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.
o Siswa dapat Membuat magnet.

C. Materi Essensial
Gaya magnet
o Magnet menarik benda-benda tertentu
o Kekuatan gaya magnet
o Magnet meiliki dua kutub
o Magnet meiliki dua kutub
o Kegunaan magnet
o Membuat magnet
Gaya Gravitasi
Gaya gesekan
D. Media Belajar

o Sebuah magnet, peniti, paku payung, klip kertas dari besi, saputangan, kertas, karet
penghapus, pensil, uang logam, batu kerikil, selembar karton, selembar mika, kardus,
pensil, benang tipis, penggaris
E. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya magnet
 Memahami istilah magnet
pembelajaran; dan
 Elaborasi
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa (5 menit)
- Magnet dapat menarik benda-benda yang terbuat dari logam

tertentu
- Gaya magnetis dapat menembus benda non magnetis
- Kekuatan gaya tarik magnet dipengaruhi oleh ketebalan benda
dan jarak magnet dengan benda non magnetik
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa


3. Penutup
o Memberikan kesimpulan dari kegiatan : (5 menit)
- Gaya tarik magnet yang paling kuat terletak di bagian
kutubnya
- Magnet memiliki dua kutub yaitu kutub utara dan kutub
selatan
4. Pekerjaan Rumah
o -
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan beberoa kegunaan dari magnet
a. Pengunci kotak pensil
b. Kompas
c. Dinamo
d. Alarm pengaman
e. Alat pengangkut benda dari besi
maupun tertulis;


kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa : (5 menit)
- Dua kutub magnet yang sejenis akan tolak-menolak dan
sebaliknya
- Magnet digunakan pada berbagai macam peralatan mulai dari
yang sederhana sampai yang rumit
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami cara pembutan magnet dengan cara :
- Induksi
- Gosokan
- Aliran listrik
pembelajaran; dan
 Elaborasi


maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
Ada tiga cara pembutan magnet yaitu cara induksi, gosokan dan
aliran listrik
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang gaya gravitasi
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami gerak jatuh berbagai benda akibat
pegaruh gaya gravitasi
 Memahami apa yang terjadi jika tidak ada gaya gravitasi
- Segala benda di Bumi menjadi kacau
- Setiap benda tidak lagi memiliki berat
- Benda akan bertubrukan dan terlempar dari permukaan Bumi


pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
“Gerak jatuh bebas disebabkan oleh gaya gravitasi Bumi”
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-6
1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang gaya gesekan
2. Kegiatan Inti

 Siswa dapat Memahami bahwa ada gaya lain selain gaya

gravitasi yaitru gaya gesek yang mempengaruhi gerak benda.
 Memahami definisi gaya gesek yaitu hambatan yang terjadi
ketika dua permukan saling bersentuhan,.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan kegunaan dari gaya gesek
- Membantu benda bergerak tanpa tergelincir
- Untuk menghentikan benda yang sedang bergerak
- Menahan benda-benda agar tidak bergeser.
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
“manfaat gaya gesekan adalah menahan benda agar tidak
tergelincir, menghentikan benda yang sedang bergerak, menahan
bneda agar tidak bergeser”
4. Pekerjaan Rumah
o
Pertemuan ke-7

1. Pendahuluan
o Memahami peta konsep tentang gaya gesekan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Mampu mengatasi kerugian akibat gaya gesekan
- Memasang roda - Menghambat gerakan
- Memasang bantalan - Mengikis permukaan yang
peluru bergesekan
- Menghaluskan - Memboroskan energi untuk
permukaan benda mengatsi gaya gesekan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan benda yang dapat memperbesar gaya gesekan :
- Bahan karet
- Paku-paku atau pul
 Menyebutkan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesek
- Menghambat gesekan - Mengikis permukaan yang
- Memboroskan energi bergesekan
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi


siswa
3. Penutup
- Gaya gesekan dapat diperbesar dengan menggunakan bahan
karet dan paku-pau atau pul
- Gaya gesekan menghambat gerakan, mengikis permukaan, dan
pemborosan energi
- Kerugian gaya gesek dapat diperkecil dengan roda, bantalan
peluru, pelumas.
4. Pekerjaan Rumah
o –
F. Penilaian:
Nilai
Budaya Dan Indikator
Teknik Bentuk
Karakter Pencapaian Instrumen/ Soal
Penilaian Instrumen
Bangsa Kompetensi
o Kerja keras : o Mengelompokkan Tugas Laporan dan o Kelompokkan

Perilaku yang benda-benda Individu dan unjuk kerja benda-benda
menunjukkan yang bersifat Kelompok yang bersifat
upaya magnetis dan magnetis dan
sungguh- yang tidak Uraian yang tidak
sungguh dalam magnetis. Objektif magnetis.
mengatasi o Menunjukkan o Menunjukkan
berbagai kekuatan gaya kekuatan gaya
hambatan magnet dalam magnet dalam
belajar dan menembus menembus
tugas,serta beberapa benda beberapa benda
menyelesaikan melalui melalui
tugas dengan percobaan. percobaan.
sebaik- o Memberi contoh o Sebutkanlah
baiknya. penggunaan gaya contoh
o Kreatif : magnet dalam penggunaan gaya
Berpikir dan kehidupan sehari- magnet dalam
melakukan hari. kehidupan sehari-
sesuatu untuk o Membuat magnet. hari.
menghasilkan o Menyimpulkan o Buatkanlah
cara atau hasil magnet.
bahwa gaya
baru dari o Simpulkan bahwa
gravitasi

sesuatu yang menyebabkan gaya gravitasi

telah dimiliki benda bergerak menyebabkan
o Mandiri : ke bawah. benda bergerak
Sikap dan o Memprediksi ke bawah.
perilaku yang seandainya tidak o Jelaskanlah
tidak mudah ada gaya gravitasi seandainya tidak
tergantung di bumi. ada gaya gravitasi
pada orang o Membandingkan di bumi.
lain dalam gerak benda pada o Bandingkan
menyelesaikan permukaan yang gerak benda pada
tugas-tugas berbeda-beda permukaan yang
o Rasa ingin (kasar, halus). berbeda-beda
tahu : Sikap o Menjelaskan (kasar, halus).
dan tindakan berbagai cara o Jelaskan berbagai
yang selalu memperkecil atau cara memperkecil
berupaya memperbesar atau
untuk gaya gesekan. memperbesar
mengetahui o Menjelaskan gaya gesekan.
lebih manfaat dan o Jelaskan manfaat
mendalam dan kerugian yang dan kerugian
meluas dari ditimbulkan oleh yang ditimbulkan
sesuatu yang gaya gesekan oleh gaya
dipelajarinya, dalam kehidupan gesekan dalam
dilihat, dan sehari-hari. kehidupan sehari-
didengar hari.

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ...........................
5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih
cepat
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana
o Siswa dapat Memahami tujuan penggunaan pesawat sederhana
o Siswa dapat Menyebutkan jenis pesawat sederhana
a. Tuas (pengukit) c. Katrol
b. Bidang miring d. Roda
o Siswa dapat Memahami pengertian

a. Tuas (pengukit) c. Katrol
b. Bidang miring d. Roda
o Siswa dapat Memahami tuas gologan pertama, kedua, ketiga dan memberikan contohnya
o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan menggunak pesawat sederhana
o Siswa dapat Menyebutkan bidang miring
a. Kapak d. Obeng
b. Pisau e. Paku ulir
c. Linggis f. Sekrup
o Siswa dapat Menyebutkan jenis katrol
a. Katrol tetap c. Katrol majemuk
b. Katrol bebas
o Siswa dapat Menyebutkan penggunaan katrol dan roda


D. Materi Essensial
Pesawat sederhana
Jenis-jenis pesawat sederhana
o Tuas
o Bidang miring
o Katrol
o Roda
E. Media Belajar
o Kaleng cat yang tertutup, obeng pipih atau sendok

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana
 Memahami tujuan penggunaan pesawat sederhana
- melipatgandakan gaya atau kemampuan kita
- mengubah arah gaya yang kita lakukan
- menempujh jarak yang lebih jauh atau memperbesar
kecepatan
 Memahami tuas gologan pertama dan memberikan contoh
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan jenis pesawat sederhana
- Tuas (pengukit)
- Bidang miring
- Katrol
- Roda


maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Setiap alat yang berguna bagi manusia disebut pesawat
- Pada tuas golongan pertama posisi titik tumpu berada di antara
beban dan kuasa.
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami tuas gologan kedua dan memberikan contohnya
 Memahami tuas gologan kedua dan memberikan contohnya
pembelajaran; dan
 Elaborasi


maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Tuas adalah pesawat sederhana
- Bagian-bagian tuas adalah beban, kuasa, dan titik tumpu
- Tuas dibedakan menjadi tiga golongan berdasarkan posisi dari
kuasa, beban dan titik tumpu.
4. Pekerjaan Rumah
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami pengertian bidang miring

pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan keuntungan menggunakan benda miring
 Menyebutkan bidang miring
a. Kapak d. Obeng
b. Pisau e. Paku ulir
c. Linggis f. Sekrup
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Bidang miring adalah pesawat sederhana
- Bidang miring berguna untuk memindahkan benda yang
terlalu berat
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
yang diharapkan

2. Kegiatan Inti
 Memahami pengertian katol dan roda
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan jenis katrol
a. Katrol tetap
b. Katrol bebas
c. Katrol majemuk
 Menyebutkan penggunaan katrol dan roda
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Tiga jenis katrol adalah katrol tetap, katrol bebas dan katrol
majemuk
- Roda memudahkan pemindahan benda
- Roda termasuk katrol tetap
4. Pekerjaan Rumah
Tugas

G. Penilaian:
Pencapaian
Kompetensi
Perilaku yang berbagai jenis Individu dan berbagai
menunjukkan pesawat sederhana Kelompok Uraian jenis
upaya sungguh- misal pengungkit, Objektif pesawat
sungguh dalam bidang miring, sederhana
mengatasi berbagai katrol dan roda. misal
hambatan belajar o Menggolongkan pengungkit,
dan tugas,serta berbagai alat rumah bidang
menyelesaikan tangga sebagai miring,
tugas dengan pengungkit, bidang katrol dan
sebaik-baiknya. miring, katrol, dan roda.
o Kreatif : Berpikir roda. o Jelaskanlah
dan melakukan o Mengidentifikasi berbagai
sesuatu untuk kegiatan yang alat rumah
menghasilkan cara menggunakan tangga
atau hasil baru dari pesawat sederhana. sebagai
sesuatu yang telah o Mendemonstrasikan pengungkit,
dimiliki cara menggunakan bidang
o Mandiri : Sikap pesawat sederhana. miring,
dan perilaku yang katrol, dan
tidak mudah roda.
tergantung pada o Jelaskanlah
orang lain dalam kegiatan
menyelesaikan yang
tugas-tugas menggunak
o Rasa ingin tahu : an pesawat
Sikap dan tindakan sederhana.
yang selalu o Jelaskanlah
berupaya untuk cara
mengetahui lebih menggunak
mendalam dan an pesawat
meluas dari sesuatu sederhana.
yang dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar



* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................

NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ...........................
Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-Sifatnya
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
B. Kompetensi Dasar
6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya
o Siswa dapat Menyebutkan sifat cahaya :
o Siswa dapat Memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung.
o Siswa dapat Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar, cermin cekung, cermin
cembung.
o Siswa dapat Memahami istilah dari pemantulkan teratur, bayangan semu, bayangan nyata,
pembiasan, medium, garis normal, spektrum.
o Siswa dapat Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-
hari.
o Siswa dapat Memahami bahwa benda terlihat oleh mata karena benda memantulkan
cahaya
o Siswa dapat Memahami bahwa mata tidak dapat melihat benda yang sangat kecil.
o Siswa dapat Mengetahui cara menjaga mata agar tidak rusak
o Siswa dapat Mengetahui cacat mata
o Siswa dapat Menyebutkan alat-alat optik yang lain

D. Materi Essensial
Sifat Cahaya
o Cahaya merambat lurus
o Cahaya menembus benda bening
o Cahaya dapat dipantulkan
o Cahaya dapat dibiaskan

o Cahaya putih terdiri dari berbagai warna

Antara cahaya dan penglihatan saling berhubungan
o Benda dapat dilihat karena benda memantulkan cahaya
o Alat-alat optik membantu penglihatan
E. Media Belajar
o Karton tebal, tiga potong kayu penjepit yang seragam, gunting, pelubang, lampu senter,
gelas bening, gelas berwarna, kaleng, batu, karton, potongan triplek, plastik bening, dua
botol bening, air jernih, air berlumpur/keruh.

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang cahaya
 Memahami bahwa cahaya merambat lurus
 Memahami bahwa cahaya menembus benda bening
 Memahami definisi benda bening
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;

 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Berkas cahaya merambat lurus
- Cahaya dapat menembus benda-benda bening
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami bahwa cahaya dapat dipantulkan
 Memahami istilah dari pemantulkan teratur
 Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar
 Memahami istilah dari bayangan semu dan nyata
 Memahami bayangan yang terjadi pada cermin cekung
 Memahami bayangan yang terjadi pada cermin cembung
 Memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin
cembung.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;


kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Bayangan yang dibentuk cermin datar selalau semu, tegak dan
sama dengan bendanya
- Jika benda dekat cermin , bayangan yang dibentuk semu, lebih
besar dan tegak. Jika benda jauh dari cermin bayangan yang
dibentuk nyata dan terbalik.
- Bayangan yang dibentuk cermin cembung selalau semu, lebih
kecil, dan tegak seperti bendanya
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bahwa cahaya dapat dibiaskan
 Siswa dapat Memahami istilah dari pembiasan, medium, garis
normal., spektrum.
 Memahami bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai
pembelajaran; dan

 Elaborasi
 Menyebutkan sifat-sifat pembiasan cahaya bila melalui dua
medium yang berbeda.
 Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam
kehidupan sehari-hari.
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Cahaya dapat dibiaskan jika melalui dua medium yang
berbeda.
- Cahaya matahari terdiri dari berbagai warna yang disebut
dengan spektrum.
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami bahwa benda terlihat oleh mata karena benda

memantulkan cahaya
 Memahami bahwa mata tidak dapat melihat benda yang sangat
kecil.
 Mengetahui cara menjaga mata agar tidak rusak
- Membaca di tempat terang
- Tidak memandang langsung sumber cahaya yang
menyilaukan.
 Mengetahui cacat mata
- Rabun jauh - Cacat mata tua
- Rabun dekat
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan alat-alat optik yang lain
- Kaca pembesar - Teropong
- Kamera - Periskop
- Mikroskop - Overhead proyektor
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Ada beberapa macam cacat mata, yaitu rabun jauh,
rabundekat, cacat mata tua
- Cacat mata dapat di tolong dengan menggunakan kacamata

berlensa
4. Pekerjaan Rumah
-

G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Mendemonstrasikan Tugas Laporan o Jelaskanlah sifat
Perilaku yang sifat cahaya yang Individu dan unjuk cahaya yang
menunjukkan mengenai berbagai dan kerja mengenai berbagai
upaya sungguh- benda (bening, Kelompok benda (bening,
sungguh dalam berwarna, dan berwarna, dan
mengatasi gelap). Uraian gelap).
berbagai o Mendeskripsikan Objektif o Jelaskanlah sifat-
hambatan belajar sifat-sifat cahaya sifat cahaya yang
dan tugas,serta yang mengenai mengenai cermin
menyelesaikan cermin datar dan datar dan cermin
tugas dengan cermin lengkung lengkung
sebaik-baiknya. (cembung atau (cembung atau
o Kreatif : cekung). cekung).
Berpikir dan o Menunjukkan o Sebutkanlah contoh
melakukan contoh peristiwa peristiwa
sesuatu untuk pembiasan cahaya pembiasan cahaya
menghasilkan dalam kehidupan dalam kehidupan
cara atau hasil sehari-hari melalui sehari-hari melalui
baru dari sesuatu percobaan. percobaan.
yang telah o Menunjukkan bukti o Jelaskanlah bukti
dimiliki bahwa cahaya putih bahwa cahaya
o Mandiri : Sikap terdiri dari berbagai putih terdiri dari
dan perilaku warna. berbagai warna.
yang tidak o Memberikan contoh o Sebutkanlah contoh
mudah peristiwa peristiwa
tergantung pada penguraian cahaya penguraian cahaya
orang lain dalam dalam kehidupan dalam kehidupan
menyelesaikan sehari-hari. sehari-hari.
tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar


* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ...........................
Materi Pokok : Cahaya dan Sifat-Sifatnya
Metode : Praktek
6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model
B. Kompetensi Dasar
6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan
menerapkan sifat-sifat cahaya.
o Siswa dapat Membuat kaca pembesar dari air
o Siswa dapat Membuat kaca pembesar dari bohlam
o Siswa dapat Membuat kamera lubang jarum
o Siswa dapat Membuat spektrum cahaya
o Siswa dapat Membuat kaleidoskop
o Siswa dapat Membuat cakram warna
o Siswa dapat Membuat periskop.

D. Materi Essensial
Karya Berteknologi Sederhana
E. Media Belajar
o Kertas karton, pelubang kertas, kotak kecil, segelas air putih, sendok ekcil, kertas koran.
o Bohlam bekas, obeng, olastik, karet gelang, air jernih, kertas koran

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan

yang diharapkan
o Memahami peta konsep tentang cahaya
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau
lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Membuat kaca pembesar dari air
 Membuat kaca pembesar dari bohlam
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan motivasi untuk memodifikasi hasil rancangan (5 menit)
sehingga menghasilkan karya/model yang terbaik.
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan

yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Membuat kamera lubang jarum
 Membuat spektrum cahaya
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
-
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan

yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Membuat kaleidoskop
 Membuat cakram warna
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
o Membuat periskop (hlm.159)
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
o Menagih pekerjaan rumah


yang diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Uji kompetensi
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi motivasi untuk mengulang materi di rumah (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan soal
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Menentukan Tugas Laporan o Membuat kaca

Perilaku yang model yang akan Individu pembesar dari

menunjukkan dibuat dengan dan Uraian - Air
upaya sungguh- menerapkan Kelompok Objektif - Bohlam
sungguh dalam sifat-sifat cahaya, o Membuat kamera
mengatasi misal periskop, lubang jarum
berbagai atau lensa o Membuat spektrum
hambatan belajar sederhana.
cahaya
dan tugas,serta o Memilih dan
o Membuat cakram
menyelesaikan menentukan
tugas dengan warna
berbagai
sebaik-baiknya. o Membuat periskop
alat/bahan yang
o Kreatif : Berpikir sesuai.
dan melakukan o Menggunakan
sesuatu untuk bahan/benda
menghasilkan yang sesuai.
cara atau hasil o Membuat
baru dari sesuatu karya/model
yang telah yang sesuai
dimiliki dengan
o Mandiri : Sikap rancangan.
dan perilaku o Menguji cara
yang tidak kerja model yang
mudah dibuat.
tergantung pada o Memodifikasi
orang lain dalam hasil rancangan
menyelesaikan untuk
tugas-tugas menghasilkan
o Rasa ingin karya/model
tahu : Sikap dan yang terbaik.
tindakan yang o Menerapkan
selalu berupaya prinsip
untuk keselamatan
mengetahui lebih kerja.
mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar



* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ...........................
Materi Pokok : Bumi dan Alam Semesta
Metode : Ceramah
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena pelapukan
o Siswa dapat Memahami apa itu pelapukan
o Siswa dapat Mengetahui jenis pelapukan dan memahami prosesnya
o Siswa dapat Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya

D. Materi Essensial
Proses pembentukan tanah.
o Pelapukan batuan membentuk tanah
o Komposisi dan jenis-jenis tanah
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
yang diharapkan
o Memahami peta konsep tentang batuan
2. Kegiatan Inti


 Siswa dapat Memahami apa itu pelapukan
 Mengetahui jenis pelapukan dan memahami prosesnya
- Pelapukan fisika
- Pelapukan kimia
- Pelapukan biologi
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya
- Tanah berpasir
- Tanah berhumus
- Tanah liat
- Tanah berkapur
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Pelapukan batuan dapat terjadi karena pengaruh perubahan
suhu, persenyawaan dengan oksigen atau oleh makhluk hidup
- Berdasarkan komposisi penyusunnya, jenis tanah dibedakan
memjadi tanah berpasir, tanah berhumus dan tanah berkapur
4. Pekerjaan Rumah

G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Menjelaskan Tugas Uraian o Jelaskan proses
Perilaku yang proses Individu Objektif pembentukan tanah
menunjukkan pembentukan karena pelapukan.
upaya sungguh- tanah karena
sungguh dalam pelapukan.
mengatasi berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan cara
sesuatu yang telah
dimiliki
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
yang selalu
berupaya untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar



* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :



( RPP )
Sekolah : ...........................
Metode : Ceramah
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah
o Siswa dapat Mengetahui jenis batuan berdasarkan cara pembentukkannya
o Siswa dapat Memahami pembentukan batuan beku dan mengetahui contohnya :
o Siswa dapat Memahami pembentukan batuan sedimen dan mengetahui contohnya :
o Siswa dapat Memahami pembentukan batuan metamorf dan mengetahui contohnya :

D. Materi Essensial
Proses pembentukan tanah.
o Batuan
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
yang diharapkan
o Memahami peta konsep tentang batuan
2. Kegiatan Inti


 Siswa dapat Memahami apa itu batuan
 Mengetahui jenis batuan berdasarkan cara pembentukkannya
 Batuan beku
 Batuan sedimen
 Batuan metamorf
 Memahami pembentukan batuan beku dan mengetahui
contohnya :
 Batu apung  Batu granit
 Batu obsidian  Batu basal
 Memahami pembentukan batuan sedimen dan mengetahui
contohnya :
 Konglomerat  Batuh serpih  Breksi
 Batu pasir  Batu
gamping
 Memahami pembentukan batuan metamorf dan mengetahui
contohnya :
 Batu pualam
 Batu sabak
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnya
- Tanah berpasir
- Tanah berhumus
- Tanah liat
- Tanah berkapur
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi


siswa
3. Penutup
- Batuan beku adalah batuan yang terbentuk dari magma dan
lava yang membeku
- Batuan sedimen adalah batuan yang terbentuk karena
pengendapan
- Batuan metamorf adalah batuan yang berasal dari sedimen dan
batuan beku yang mengalami perubahan karena panas dan
tekanan
4. Pekerjaan Rumah
o –
G. Penilaian:
Kompetensi
Perilaku yang komposisi dan Individu Objektif komposisi dan jenis-
menunjukkan jenis-jenis tanah, jenis tanah, misalnya
upaya sungguh- misalnya : : berpasir, tanah liat,
sungguh dalam berpasir, tanah humus.
mengatasi liat, humus.
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
o Kreatif :
Berpikir dan
melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki
o Mandiri : Sikap
dan perilaku

yang tidak
mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu
: Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ...........................
Metode : Ceramah
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.3 Mendeskripsikan struktur bumi
o Siswa dapat Memahami peta konsep bumi
o Siswa dapat Mengetahui lapisan-lapisan pada bumi
o Siswa dapat Memahami fungsi dari lapisan atmosfer
o Siswa dapat Mengetahui bahwa lapisan atmosfer tersusun dari lapisan
o Siswa dapat Mengetahui unsur pembentukan

D. Materi Essensial
Mengenal Struktur Bumi.
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
yang diharapkan
o Memahami peta konsep tentang bumi
2. Kegiatan Inti

 Siswa dapat Mengetahui lapisan-lapisan pada bumi

- Lapisan Atmosfer
- Lapisan Kerak Bumi
- Lapisan Mantel Bumi
- Lapisan Inti Bumi Luar
- Lapisan Inti Bumi Dalam
 Memahami fungsi dari lapisan atmosfer
 Mengetahui bahwa lapisan atmosfer tersusun dari lapisan
- Lapisan Troposfer
- Lapisan Stratosfer
- Lapisan Mesosfer
- Lapisan Termosfer
 Mengetahui unsur pembentukan dari :
- Lapisan Mantel bumi → terbentuk dari mineral silikat
- Lapisan Inti bumi luar → terbentuk dari besi, nikel dan zat lain.
- Lapisan inti bumi → terbentuk dari besi dan nikel padat.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
 Struktur bumi dari dalam sampai luar adalah lapisan inti bumi
dalam, inti bumi luar, mantel bumi, kerak bumi dan atmosfer.
4. Pekerjaan Rumah

–
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Menggambarkan Tugas Uraian o Gambarkan secara
Perilaku yang secara sederhana Individu Objektif sederhana lapisan-
menunjukkan lapisan-lapisan lapisan bumi
upaya sungguh- bumi (lapisan inti, (lapisan inti,
sungguh dalam lapisan luar dan lapisan luar dan
mengatasi kerak). *) kerak). ?
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar


* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ...........................
Metode : Ceramah
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan air
o Siswa dapat Memahami daur air
o Siswa dapat Mengambar skema daur air

D. Materi Essensial
Daur Air (Hlm.178)
o Kegunaan Air (hlm.178)
o Daur Air (hlm.179)
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
 Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan
kompetensi yang diharapkan
2. Kegiatan Inti


 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air
 Memahami daur air
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan kegunaan air
- Minuman
- Pembersih
- Sarana olahraga
 Menyebutkan kegiatan manusia yang berkaitan dengan air
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa: (5 menit)
- Air dibutuhkan manusia untuk minuman, pembersih dan
sarana olahraga
- Daur air adalah perubahan yang terjadi pada air secara
berulang dalam suatu pola tertentu.
4. Pekerjaan Rumah
o Menggambar skema daru air

G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Menjelaskan Tugas Uraian o Jelaskan
Perilaku yang pentingnya air. Individu Objektif pentingnya air.
menunjukkan o Menggambarkan
upaya sungguh- proses daur air o Gambarkan proses
sungguh dalam dengan daur air dengan
mengatasi menggunakan menggunakan
berbagai diagram atau diagram atau
hambatan belajar gambar. gambar.
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan cara
atau hasil baru
dari sesuatu yang
telah dimiliki
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar


* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ...........................
Metode : Ceramah
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air
o Siswa dapat Memahami kegiatan manusia terhadap daur air
o Siswa dapat Menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia
o Siswa dapat Memahami bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air
o Siswa dapat Memahami bahwa persediaan air bersih semakin berkurang.
o Siswa dapat Menyebutkan cara menghemat air.

D. Materi Essensial
Daur Air
o Pengaruh Kegiatan manusia terhadap daur air (Hlm.180)
o Menghemat air (Hlm.181)
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
o Mengulang materi tentang daur air
yang diharapkan

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang air
 Memahami kegiatan manusia terhadap daur air
 Memahami bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air
 Memahami bahwa persediaan air bersih semakin berkurang.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia
- hujan asam
- air limbah
 Menyebutkan cara menghemat air
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Gas-gas beracun dari kendaraan bermotor dapat mengakibatkan
hujan asam.
- Persediaan air bersih semakin berkurang, oleh karena itu kita
harus menghemat penggunaannya
4. Pekerjaan Rumah
-

G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskan kegiatan
Perilaku yang kegiatan manusia Individu Objektif manusia yang dapat
menunjukkan yang dapat mempengaruhi daur
upaya sungguh- mempengaruhi air.
sungguh dalam daur air. o Bagaimana cara
mengatasi o Melakukan menghemat air.
berbagai pembiasaan cara
hambatan belajar menghemat air.
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki
o Mandiri : Sikap
dan perilaku
yang tidak
mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar


* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ...........................
Metode : Ceramah
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk
hidup dan lingkungan
o Siswa dapat Memahami bahwa peritiwa alam ada yang dapat di cegah dan ada yang tidak
dapat dicegah
o Siswa dapat Menyebutkan aktivitas alam
o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah banjir dan menghemat sumber daya alam
o Siswa dapat Menyebutkan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang
dapat diperbarui

D. Materi Essensial
Peristiwa Alam di Indonesia
Sumber daya Alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang dapat diperbaharui
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan
o Memahami peta konsep tentang peristiwa alam

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bahwa peritiwa alam ada yang dapat
di cegah dan ada yang tidak dapat dicegah
 Menjelaskan dampak peristiwa alam bagi manusia
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan aktivitas alam
- Gempa bumi
- Tsunami
- Gunung meletus
- Banjir
- Tanah longsor
- Topan badai
 Menyebutkan cara mencegah banjir
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Beberapa peristiwa alam masih dapat di cegah, misalnya
banjir dan tanh longsor

4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
o Menyampaikan Indikator Pencapaian Kompetensi dan
o Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Mengetahui cara menghemat sumber daya alam
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan sumber daya alam yang tidak dapat
diperbaharui.
- Batu bara
- Minyak bumi
- Berbagai jenis logam
- Gempa bumi
 Menyebutkan sumber daya alam yang dapat diperbaharui.
- Hewan
- Tumbuhan air
- Udara
- Sinar matahari
kelompok;
 Konfirmasi


siswa
3. Penutup
- Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui yaitu batu
bara, minyak bumi, berbagai jenis logam.
- Sumber daya alam yang dapat diperbaharui antara lain
hewan, tumbuhan air, udara, dan sinar matahari
4. Pekerjaan Rumah
-
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Membuat suatu Tugas Uraian o Buatkanlah suatu
Perilaku yang laporan Individu Objektif laporan berdasarkan
menunjukkan berdasarkan hasil hasil pengamatan
upaya sungguh- pengamatan atau atau pengalaman
sungguh dalam pengalaman pribadi atau laporan
mengatasi pribadi atau surat kabar/media
berbagai laporan surat lainnya tentang
hambatan belajar kabar/media peristiwa alam
dan tugas,serta lainnya tentang misalnya banjir,
menyelesaikan peristiwa alam gempa bumi, gunung
tugas dengan misalnya banjir, meletus.
sebaik-baiknya. gempa bumi, o Jelaskan dampak dari
o Kreatif : Berpikir gunung meletus. peristiwa alam
dan melakukan o Menjelaskan terhadap kehidupan
sesuatu untuk dampak dari manusia, hewan dan
menghasilkan peristiwa alam lingkungan.
cara atau hasil terhadap
baru dari sesuatu kehidupan
yang telah manusia, hewan
dimiliki dan lingkungan.
o Mandiri : Sikap
dan perilaku
yang tidak
mudah
tergantung pada
orang lain dalam

menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.

4.
5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ...........................
Metode : Ceramah
daya alam
B. Kompetensi Dasar
7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi
(pertanian, perkotaan, dsb)
o Siswa dapat Memahami cara menggunakan sumber daya alam
o Siswa dapat Memahami apa yang harus dilakukan manusia untuk menjaga kelestarian
sumber daya alam.
o Siswa dapat Menghemat penggunaan air dan listrik
o Siswa dapat Membuang sampah pada tempat sampah
o Siswa dapat Menanami lingkungan dengan tumbuhan

D. Materi Essensial
Cara menggunakan sumber daya alam.
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
yang diharapkan
o Memahami peta konsep tentang sumber daya alam
2. Kegiatan Inti
(50 menit)

 Eksplorasi
 Siswa dapat Memahami cara menggunakan sumber daya alam
- Tumbuhan dan hewan → dipelihara dan dikembangbiakan
- Waduk → untuk pengairan dan tambak untuk perikanan
- Bahan tambang → membuat penambangan
 Memahami apa yang harus dilakukan manusia untuk menjaga
kelestarian sumber daya alam.
- Menghemat penggunaan air dan listrik
- Membuang sampah pada tempat sampah
- Menanami lingkungan dengan tumbuhan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Manusia berusaha memanfaatkan sumber daya alam sebaik
mungkin. Karena beberapa sumber daya alam tidak dapat
diperbarui, kita harus menghemat
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan ulangan

G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah kegiatan
Perilaku yang kegiatan manusia Individu Objektif manusia yang dapat
menunjukkan yang dapat mempengaruhi
upaya sungguh- mempengaruhi permukaan bumi.
sungguh dalam permukaan bumi.
mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar


* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :

(RPP)

( IPA )
Kelas/Semester : VI / 1
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)


( RPP )
Sekolah : ..............................
Materi Pokok : Ciri-ciri khusus makhluk hidup
Metode : Ceramah
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya
B. Kompetensi Dasar
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak,
bebek) dan lingkungan hidupnya
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup
o Siswa dapat Mempelajari ciri khusus :
- Alat pendeteksi benda pada kelelawar (ekolokasi)
- Kaki lengket pada cecak dan tokek.
- Lidah yang panjang dan lengket pada bunglon dan landak semut
- Punuk pada unta.
- Mata dan pendengaran yang tajam pada burung hantu.
- Semburan air ikan pemanah.
- Mempelajari Bentuk sederhana bunga karang (koral).

D. Materi Essensial
Ciri-ciri khusus beberapa jenis hewan.
E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan Kelas VI
o Buku atau majalah

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan

o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran**: dan kompetensi yang

diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup
 Mempelajari alat pendeteksi benda pada kelelawar (ekolokasi)
- Memancarkan bunyi dari mulutnya,
- bunyi tersebut akan dipantulkan oleh benda disekitarnya,
- selanjutnya kelelawar dapat memperkirakan jarak benda tersebut
dari bunyi yang kembali padanya
 Mempelajari Kaki lengket pada cecak dan tokek.
- Telapak kaki tokek mempunyai lapisan berupa struktur seperti
rambut yang lengket
 Mempelajari Lidah yang panjang dan lengket pada bunglon dan
landak semut
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Kelelawar mencari makan dimalam hari dengan memanfaatkan
pantulan bunyi
- Cecak dan tokek merayap di dinding karena mempunyai perekat

- Bunglon dan landak semut menangkap mangsanya dengan lidah.
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas PR
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya
 Mempelajari Punuk pada unta.
- Unta ada yang memiliki satu punuk dan ada yang dua punuk
- Punuk berisi lemakuntuk menyimpan cairan
- Unta tidak berkeringat, dan hanya sedikit mengeluarkan
kotoran
 Mempelajari mata dan pendengaran yang tajam pada burung
hantu.
- Kedua mata burung terletak di bagian depan kepala, memiliki
leher yang lentur
- Pendengaran nya sangat tajam untuk menentukan lokasi
mangsanya.
 Mempelajari Semburan air ikan pemanah.
- Menyemburkan air pada hewan yang sedang bergantung
 Mempelajari Bentuk sederhana bunga karang (koral).
- Menempel didasar laut dan menunggu datangnya mangsa.
 Sisi tubuh bunga karang mempunyai lubang halus tempat
masuknya air
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;


kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan : (5 menit)
- Unta memiliki punuk untuk menyimpan lemak
- Burung hantu menggunakan mata dan telinga untuk mecari mangsa
- Ikan pemanah menyemburkan air untuk menangkap mangsanya.
o Bunga karang enempel di dasar laut dan menunggu datangnya
mangsa
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Mencari contoh Tugas Laporan o Sebutkanlah contoh
Perilaku yang hewan yang Individu hewan yang
menunjukkan memiliki ciri memiliki ciri khusus
upaya sungguh- khusus untuk untuk memenuhi
sungguh dalam memenuhi kebutuhannya,
mengatasi kebutuhannya, misalnya: kelelawar
berbagai misalnya: dan cicak
hambatan belajar kelelawar dan o Jelaskanlah cirri
dan tugas,serta cicak khusus hewan yang
menyelesaikan o Mendeskripsikan ada di sekitarnya,
tugas dengan cirri khusus misalnya kelelawar
sebaik-baiknya. hewan yang ada mempunyai alat
o Kreatif : Berpikir di sekitarnya, pendeteksi benda-
dan melakukan misalnya benda di sekitarnya
sesuatu untuk kelelawar (sonar)
menghasilkan mempunyai alat
cara atau hasil pendeteksi
baru dari sesuatu benda-benda di
yang telah sekitarnya
dimiliki (sonar)

o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..............................
Materi Pokok : Ciri-Ciri Khusus Makhluk Hidup
Metode : Ceramah
1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya
B. Kompetensi Dasar
1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus,
tumbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup
o Siswa dapat Mempelajari rongga udara pada teratai
o Siswa dapat Mempelajari kantung semar dan venus si pemakan serangga.
o Siswa dapat Mempelajari bau busuk bunga rafflesia
o Siswa dapat Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus.
 Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Kreatif, Mandiri, Rasa ingin tahu.
D. Materi Essensial
Ciri-ciri khusus beberapa tumbuhan.
E. Media Belajar
o Buku SAINS SD Relevan
o Buku atau majalah

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti


 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang makhluk hidup
 Mempelajari rongga udara pada teratai
- Hidup di air
- Tangkai daun cenderung tumbuh menjalar, helai daun terlihat
mengapung
- Batang teratai terdapat rongga-rongga udara
- Rongga udara membawa oksigen ke batang dan akar
 Mempelajari kantung semar dan venus si pemakan serangga.
- Tumbuh dirawa
- Mencari mangsa seperti serangga karena kandungan nitrogen
tidak cukup untuk memenuhi makanannya
- Kantung semar berbetujk seperti piala yang mengel;uarkan
cairan
- Cairan tersebut memikat serangga, serangga ada yang terjatuh
ke dalam tubuhnya, lalu cairan tersebut juga dapat melarutkan
serangga dan mengambil nitrogen
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Daun teratai berbentuk lebar memudahkan air mneguap, dan
melakukan fotosintesis. Akar dan batang memiliki rongga.
- Kantung semar pemakan serangga

4. Pekerjaan Rumah
o tugas
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya
 Mempelajari bau busuk bunga rafflesia
- Tidak memiliki klorofil, hidup sebagai parasit pada akar
tumbuhan
- Batangnya terdiri dari benang halus
- Bunga terbesar
- Mengeluarkan bau seperti daging busuk untuk memikat serangga
- Memiliki bagian yang dapat memantulkan cahaya matahari
 Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus.
- Tumbuh di daerah padang pasir dan panas
- Saat hujan kaktus menyerap air sebanyak mungkin
- Mempunyai satu akar yang panjang dan lurus ke dalam
- Akar-akar samping menyerap air hujan sebelum menguap.
- Air disimpan dibatangnya yang gemuk
- Bantangnya dilindungi kulit yang tebal ubtuk megurangi
penguapan.
- Daun kaktus sebenarnya duri.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;

kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Rafflesia tidak memiliki klorofil dan hidup sebagi parasit
- Batang kaktus memiliki kulit yang tebal utnuk mengurangi
penguapan
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Memberi contoh Tugas Uraian o Sebutkanlah contoh
Perilaku yang tumbuhan yang Individu Objektif tumbuhan yang
menunjukkan mempunyai ciri mempunyai ciri
upaya sungguh- khusus untuk khusus untuk
sungguh dalam memenuhi memenuhi
mengatasi kebutuhannya, kebutuhannya,
berbagai misalnya teratai. misalnya teratai.
hambatan belajar o Mendeskripsikan o Jelaskanlah ciri
dan tugas,serta ciri khusus khusus tumbuhan
menyelesaikan tumbuhan yang yang ada di
tugas dengan ada di sekitarnya. sekitarnya.
sebaik-baiknya. o Mengaitkan o Gaitkan antara ciri
o Kreatif : Berpikir antara ciri khusus khusus yang dimiliki
dan melakukan yang dimiliki tumbuhan tersebut
sesuatu untuk tumbuhan dengan lingkungan
menghasilkan tersebut dengan hidupnya.
cara atau hasil lingkungan
baru dari sesuatu hidupnya.
yang telah
dimiliki
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah

tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..............................
Materi Pokok : Perkembangbiakan makhluk hidup
Metode : Ceramah dan diskusi
2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup
B. Kompetensi Dasar
2.1 Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan tubuh manusia
o Siswa dapat Menjelaskan bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan perkembangan
o Siswa dapat Menjelaskan dengan diskusi tentang perkembangan manusia mulai dari:
D. Materi Essensial
Perkembangan dan pertumbuhan manusia (Hlm.19)
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan
tubuh manusia
 Menjelaskan bahwa manusia mengalami pertumbuhan dan
perkembangan


pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Berdiskusi tentang perkembangan manusia mulai dari
- Satu bulan : mungil dan lemah
- Delapan bulan : besar dan lincah
- Lima tahun : berjalan, berlari, dan menggerakkan tangan
dengan baik
- Belasan tahun : masa pubertas
- Usia dewasa : puncak perkembangan
- Lanjut usia : penurunan fungsi tubuh
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
 Memberikan kesimpulan bahwa manusia mengalami (5 menit)
pertumbuhan dan perkembangan sejak bayi hingga dewasa
4. Pekerjaan Rumah
-
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : Perilaku o Mendiskusikan Tugas Laporan dan o Jelaskanlah
yang menunjukkan perkembangan Kelompok unjuk kerja perkembanga
upaya sungguh- dan n dan
sungguh dalam pertumbuhan pertumbuhan

mengatasi berbagai manusia dari manusia dari

hambatan belajar dan bayi sampai bayi sampai
tugas,serta lanjut usia lanjut usia
menyelesaikan tugas
dengan sebaik-
baiknya.
melakukan sesuatu
untuk menghasilkan
dimiliki
perilaku yang tidak
mudah tergantung
tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..............................
B. Kompetensi Dasar
2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan manusia.
o Siswa dapat Memahami saat remaja (16 – 20 tahun) laki-laki atau perempuan mengalami
pertumbuhan yang pesat.
o Siswa dapat Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada laki-laki
o Siswa dapat Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada perempuan
o Siswa dapat Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi.
D. Materi Essensial
Perubahan fisik tubuh manusia pada masa pubertas.
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perkembangan
manusia.

 Memahami saat remaja (16 – 20 tahun )laki-laki atau

perempuan mengalami pertumbuhan yang pesat.
 Mengetahui pertumbuhan primer pada laki-laki yaitu mulai
diproduksinya sel sperma oleh testis
 Mengetahui pertumbuhan sekunder pada laki-laki yaitu dada
terlihat bidang, tumbuh kumis, janggut, dan rambut halus di
sekitar alat kelamin.
 Mengetahui pertumbuhan primer pada perempuan yaitu mulai
diproduksinya sel telur oleh ovarium.
 Mengetahui pertumbuhan sekunder pada perempuan yaitu
pinggul dan dada membesar, rambut halus di sekitar alat
kelamin.
 Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa pada masa pubertas, tubuh laki- (5 menit)
laki dan perempuan mengalami perubahan-perubahan yang
memungkinkan mereka untuk berkembang
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas

G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Mendiskusikan Tugas Uraian o Jelaskanlah
Perilaku yang perubahan fisik Individu Objektif perubahan fisik
menunjukkan tubuh laki-laki tubuh laki-laki dan
upaya sungguh- dan perempuan perempuan pada
sungguh dalam pada masa masa pubertas dan
mengatasi pubertas dan pengaruhnya.
berbagai pengaruhnya. o Jelaskan untuk
hambatan belajar o Menjaga Menjaga
dan tugas,serta kebersihan organ- kebersihan organ-
menyelesaikan organ reproduksi organ reproduksi
tugas dengan
sebaik-baiknya.
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar


* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..............................
B. Kompetensi Dasar
2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan
o Siswa dapat Mengetahui cara hewan berkembangbiak
o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan bertunas
o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar)
o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan berkembangbiak dengan
melahirkan (vivipar)
o Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur – melahirkan (ovovivipar)
o Siswa dapat Menjelaskan ciri hewan bertelur dan melahirkan
o Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif
o Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif buatan
o Siswa dapat Memahami perkembang biakan dengan stek
o Siswa dapat Memahami cara memelihara perkembangbiakan tumbuhan secara generatif
melalui penyerbukan.
o Siswa dapat Menyebutkan bagian-bagian bunga
o Siswa dapat Menjelaskan proses penyebukan dan pembuahan
o Siswa dapat Menyebutkan cara-cara penyerbukan.
D. Materi Essensial
o Perkembangbiakan hewan.
o Perkembangbiakan tumbuhan
E. Media Belajar


Pertemuan ke 1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Mengetahui cara hewan berkembangbiak
- Membelah diri dan bertunas
- Bertelur
- Melahirkan
- Bertelur-melahirkan
 Memahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan
bertunas
- Membelah diri : protozoa (amoeba, paramaecium)
- Bertunas : anemon laut, hydra
 Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar)
- Merpati, elang, ayam, bebek.
- Ikan, serangga dan amfibi
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi


3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa hewan ada yang berkembang biak (5 menit)
dengan membelah diri dan bertunas serta bertelur
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami dan menyebutkan cara hewan
berkembangbiak dengan melahirkan (vivipar)
- Kucing, Anjing, sapi, kijang dan harimau
- Pesut, lumba-lumba, paus
 Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur – melahirkan
(ovovivipar)
- Beberapa jenis ular
- Beberapa jenis reptil
 Menjelaskan ciri hewan bertelur
- Tidak mengalami masa mengandung
- Zat makan bayi berasal dari zat dalam telur
- Tidak memiliki kelenjar susu
 Menjelaskan ciri hewan melahirkan
- Mengalami masa mengandung
- Zat makan bayi berasal dari tubuh induknya
- Memiliki kelenjar susu
- Ditumbuhi rambut disekitar tubuhnya
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;


kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
Memberikan kesimpulan bahwa berbagai macam cara hewan (5 menit)
berkembangbiak membelah diri, bertelur (ovipar), melahirkan
(vivipar), dan bertelur-melahirkan (ovovivipar)
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke 3-4
1. Pendahuluan
o Menagih tugas pertemuan sebelumnya
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami perkembanganbiakan tumbuhan dibagi
menjadi dua
- Vegetatif (perkembangan makhluk hidup tanpa perkawinan)
- Generatif (perkembangan makhluk hidup dengan
perakawinan)
 Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan
vegetatif
- Mermbelah diri - Umbi batang
- Spora - Umbi akar
- Akar tinggal - Geragih
- Umbi lapis - Tunas
pembelajaran; dan


 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
Memberikan kesimpulan, perkembangbiakan vegetatif almiah terdiri (5 menit)
dar membelah diri, spora, akar tinggal, umbi lapis , umbi batang, umbi
akar, geragih, tunas
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke 5-6
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Menjelaskan dan memberikan contoh
perkembangbiakan vegetatif buatan
- Cangkok
- Stek
- Runduk
 Memahami perkembang biakan dengan stek
pembelajaran; dan


 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
 Memberikan kesimpulan, perkembangbiakan vegetatif buatan (10 menit)
terdiri dari cangkok, setek dan runduk
4. Pekerjaan Rumah
 kegiatan
Pertemuan ke 7-8
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami cara memelihara perkembangbiakan
tumbuhan secara generatif melalui penyerbukan.
 Menjelaskan proses penyebukan dan pembuahan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan bagian-bagian bunga

 Menyebutkan cara-cara penyerbukan

maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan, empat macampenyerbukan berdasarkan (10 menit)
asal serbuk sari, yaitu penyerbukan sendiri, penyerbukan tetangga,
penyerbukan silang, dan penyerbukan bastar
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas.
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah berbagai
Perilaku yang berbagai cara Individu Objektif cara hewan
menunjukkan hewan Dan berkembang biak.
upaya sungguh- berkembang biak. kelompok Tugas o Bedakan ciri-ciri
sungguh dalam o Membedakan antara hewan yang
mengatasi ciri-ciri antara Kegiatan berkembang biak
berbagai hewan yang dengan cara bertelur
hambatan belajar berkembang biak dan dengan cara
dan tugas,serta dengan cara melahirkan.
menyelesaikan bertelur dan o Jelaskanlah berbagai
tugas dengan dengan cara cara tumbuhan
sebaik-baiknya. melahirkan. berkembang biak.
o Kreatif : o Mengidentifikasi o Simpulkan bahwa
Berpikir dan berbagai cara tumbuhan
melakukan tumbuhan berkembang biak
sesuatu untuk berkembang biak. dengan cara vegetatif
menghasilkan

cara atau hasil o Menyimpulkan dan generatif.

baru dari sesuatu bahwa tumbuhan o Jelaskanlah bagian-
yang telah berkembang biak bagian bunga dan biji
dimiliki dengan cara sebagai alat
o Mandiri : Sikap vegetatif dan perkembangbiakan
dan perilaku generatif. tumbuhan.
yang tidak o Mengidentifikasi o Jelaskanlah peran
mudah bagian-bagian penyerbukan
tergantung pada bunga dan biji o Praktekkan cara
orang lain dalam sebagai alat membiakkan
menyelesaikan perkembangbiaka tumbuhan, misalnya
tugas-tugas n tumbuhan. stek dan cangkok.
o Rasa ingin o Menjelaskan
tahu : Sikap dan peran
tindakan yang penyerbukan
selalu berupaya o Mempraktekkan
untuk cara membiakkan
mengetahui lebih tumbuhan,
mendalam dan misalnya stek dan
meluas dari cangkok.
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4

* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..............................
B. Kompetensi Dasar
2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia
o Siswa dapat Memahami cara manusia berkembangbiak manusia
o Siswa dapat Menjelaskan proses perkembangbiak manusia
o Siswa dapat Penyatuan sel telur dan sel sperma → pembuahan → embrio →
perkembangan bayi dalam rahim → bayi
o Siswa dapat Mengetahui calon bayi memperoleh
D. Materi Essensial
Perkembangbiakan manusia.
E. Media Belajar
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami cara manusia berkembangbiak manusia

 Menjelaskan proses perkembangbiak manusia

 Penyatuan sel telur dan sel sperma → pembuahan → embrio →
 Mengetahui calon bayi memperoleh makan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;
 Mengerjakan uji kompetensi dan latihan soal.
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan, manusia berkembangbiak dengan (5 menit)
melahirkan
4. Pekerjaan Rumah
o –
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah berbagai
Perilaku yang berbagai cara Individu Objektif cara manusia
menunjukkan manusia berkembang biak.
upaya sungguh-

sungguh dalam berkembang biak.

mengatasi
berbagai
hambatan belajar
dan tugas,serta
menyelesaikan
tugas dengan
sebaik-baiknya.
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki
o Mandiri : Sikap
dan perilaku
yang tidak
mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1

 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..............................
Materi Pokok : Keseimbangan Ekosistem
3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam
(ekosistem)
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang keseimbangan ekosistem
o Siswa dapat Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan
ekosistem.
o Siswa dapat Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang mempengaruhi
keseimbangan ekosistem
o Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan
ekosistem.
D. Materi Essensial
Berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem.
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang keseimbangan

ekosistem
 Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang
mempengaruhi keseimbangan ekosistem
 Penyatuan sel telur dan sel sperma → pembuahan → embrio →
 Mengetahui calon bayi memperoleh makan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi
keseimbangan ekosistem.
- Penebangan dan pembakaran hutan
- Penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan
- Perburuan liar
- Perusakan terumbu karang
- Pembangunan industri (pabrik)
 Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhi keseimbangan ekosistem
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan kegiatan manusia yang dapat (10 menit)
mempengaruhi keseimbangan ekosistem yaitu perusakan hutan,
penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan, perburuan
liar, perusakan terumbu karang, pembangunan industri (pabrik)

4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Menjelaskan Tugas Laporan o Jelaskan berbagai
Perilaku yang berbagai Kelompok Hasil kegiatan manusia
menunjukkan kegiatan manusia diskusi yang dapat
upaya sungguh- yang dapat mempengaruhi
sungguh dalam mempengaruhi Uraian kestabilan ekosistem,
mengatasi kestabilan Objektif misalnya
berbagai ekosistem, penggunaan bahan
hambatan belajar misalnya kimia dan
dan tugas,serta penggunaan penebangan hutan.
menyelesaikan bahan kimia dan o Jelaskan pengaruh
tugas dengan penebangan penggunaan bahan
sebaik-baiknya. hutan. kimia pada
o Kreatif : o Meramalkan lingkungan melalui
Berpikir dan pengaruh pengamatan,
melakukan penggunaan misalnya
sesuatu untuk bahan kimia pada penggunaan pupuk
menghasilkan lingkungan dan pestisida secara
cara atau hasil melalui berlebihan.
baru dari sesuatu pengamatan,
yang telah misalnya
dimiliki penggunaan
o Mandiri : Sikap pupuk dan
dan perilaku pestisida secara
yang tidak berlebihan.
mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari

sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..............................
B. Kompetensi Dasar
3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah
pada ketidakseimbangan lingkungan
o Siswa dapat Memahami bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan
mengarah pada pemusnahan jenisnya,
o Siswa Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana.
D. Materi Essensial
Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan.
E. Media Belajar

1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami bagian tumbuhan yang sering
dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya,
- kayu jati (mebel, pintu, dan jendela)
- kayu cendana (bahan keranjinan, kosmetik, minyak cendana)

- batang gaharu (minyak astiri)

- batang rotan (mebel dan kerajinan tangan)
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan
dengan bijaksana.
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa bagian tumbuhan yang sering (5 menit)
dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya,
yaitu kayu jati (mebel, pintu, dan jendela), kayu cendana (bahan
keranjinan, kosmetik, minyak cendana), batang gaharu (minyak
astiri), batang rotan (mebel dan kerajinan tangan)
4. Pekerjaan Rumah
o
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Mencari contoh Tugas Uraian o Sebutkanlah
Perilaku yang bagian tumbuhan Individu Objektif contoh bagian
menunjukkan yang sering tumbuhan yang
upaya sungguh- dimanfaatkan dan sering
sungguh dalam mengarah pada dimanfaatkan dan

mengatasi pemusnahan mengarah pada

berbagai jenisnya, pemusnahan
hambatan belajar misalnya kayu jati jenisnya, misalnya
dan tugas,serta dan kayu kayu jati dan kayu
menyelesaikan cendana*). cendana ?
tugas dengan o Menjelaskan o Jelaskan berbagai
sebaik-baiknya. berbagai cara cara
o Kreatif : Berpikir penanggulangann penanggulanganny
dan melakukan ya, misalnya a, misalnya
sesuatu untuk penanaman penanaman
menghasilkan tumbuhan tumbuhan kembali
cara atau hasil kembali dan dan
baru dari sesuatu membudidayakan membudidayakan
yang telah tumbuhan tumbuhan langkah.
dimiliki langkah.
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi

* kadang-kadang Pengetahuan
1
* aktif Praktek
2. Praktek * kadang-kadang aktif 4
* tidak aktif 2
1
* Sikap
3. Sikap * kadang-kadang Sikap 4
* tidak Sikap 2
1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..............................
Waktu : 6x 45 menit (3 x pertemuan )
B. Kompetensi Dasar
3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah
pada ketidakseimbangan lingkungan
o Siswa dapat Memahami bagian hewan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah
pada pemusnahan jenisnya,
o Siswa dapat Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan
bijaksana.
o Siswa dapat Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahan
o Siswa dapat Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau sintesis.
D. Materi Essensial
o Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan.
o Uji kompetensi
o Soal Ulangan : Keseimbangan Ekosistem
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti


 Siswa dapat Memahami bagian hewan yang sering dimanfaatkan
manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya,
- Macan tutul dan harimau (mantel dan permadani)
- Cenderawasih (topi)
- Badak (cula)
- Gajah (gading untuk hiasan rumah)
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahan
- Melindungi hewan dan tumbuhan langkah
- Melakukan pembudidayaan hewan dan tumbuhan langkah
- Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau
sintesis
 Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan
dengan bijaksana.
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
Memberikan kesimpulan bahwa cara menanggulangi perburuan dan (5 menit)
pemusnahan hewan dan tumbuhan langkah adalah dengan melindungi
hewan dan tumbuhan langkah, pembudidayaan hewan dan tumbuhan
langkah, penggunaan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak
atau sintesis
4. Pekerjaan Rumah

–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman
materi keseimbangan ekositem
 Konfirmasi
3. Penutup
Mmberi motivasi untuk legih giat membaca (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
Latihan soal.
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan

diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Membahas soal ulanagan
 Konfirmasi
3. Penutup
Memberi motivasi untuk legih giat membaca (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah-
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Mencari contoh Tugas Uraian o Sebutkanlah contoh
Perilaku yang bagian tubuh Individu Objektif bagian tubuh hewan
menunjukkan hewan yang yang sering
upaya sungguh- sering dimanfaatkan dan
sungguh dalam dimanfaatkan dan mengarah pada
mengatasi mengarah pada pemusnahan jenis
berbagai pemusnahan jenis hewan tersebut,

hambatan belajar hewan tersebut, seperti gading gajah

dan tugas,serta seperti gading dan kulit ular ?
menyelesaikan gajah dan kulit
tugas dengan ular *). o Jelaskan berbagai
sebaik-baiknya. o Menjelaskan cara
o Kreatif : berbagai cara penanggulangannya,
Berpikir dan penanggulangann misalnya mengganti
melakukan ya, misalnya gading dengan
sesuatu untuk mengganti gading gading tiruan,
menghasilkan dengan gading melarang perburuan
cara atau hasil tiruan, melarang hewan langka,
baru dari sesuatu perburuan hewan membudidayakan
yang telah langka, hewan langka ?
dimiliki membudidayakan
o Mandiri : Sikap hewan langka *).
dan perilaku
yang tidak
mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu
: Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1

 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..............................
Materi Pokok : Pelestarian Makhluk Hidup
Waktu : 4 x 45 menit (2 x pertemuan )
4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan
B. Kompetensi Dasar
4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan
o Siswa dapat Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan dan
tumbuhan langkah
o Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungi
o Siswa dapat Membuat daftar dengan tabel hewan dan tumbuhan yang dilindungi
o Siswa dapat Menyebutkan hewan yang dilindungi
D. Materi Essensial
o Hewan dan tumbuhan langkah.
o Mengumpulkan jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan
E. Media Belajar
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan

langkah
 Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut
hewan dan tumbuhan langkah
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan hewan yang dilindungi
- Burung cendrawasih
- Burung jalak
- Badak bercula satu
- Harimau sumatera
- Komodo
- Panda gorila
- Orang utan
 Membuat daftar dengan tabel hewan yang dilindungi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa berbagai jenis hewan dan tumbuhan (5 menit)
dilindungi agar tidak langkah dan punah
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan

diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan
langkah
 Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut
hewan dan tumbuhan langkah
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan hewan yang dilindungi
 Bunga bangkai raksasa
 Bunga rafflesia
 Jamblang
 Kesemek
 Cendana
 Membuat daftar dengan tabel hewan yang dilindungi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi motivasi untuk legih giat membaca (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o –

G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : Perilaku o Mengumpulkan Tugas Laporan o Kmpulkan
yang menunjukkan jenis hewan Individu jenis hewan
upaya sungguh- dan tumbuhan Tugas Uraian dan
sungguh dalam yangmendekati Kelompok Objektif tumbuhan
mengatasi berbagai kepunahan yangmende
hambatan belajar dan kati
tugas,serta kepunahan ?
menyelesaikan tugas
dengan sebaik-
baiknya.
melakukan sesuatu
untuk menghasilkan
dimiliki
perilaku yang tidak
orang lain dalam
tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,

* semua salah 1

 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..............................
Materi Pokok : Pelestarian Makhluk Hidup
4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan
B. Kompetensi Dasar
4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu
Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkah
o Siswa dapat Memahami cara agar hewan dan tumbuhan tidak punah
o Siswa dapat Menyebutkan tempat lindung untuk hewan dan tumbuhan
o Siswa dapat Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu dengan
membuat penangkaran, seperti penengkaran buaya
o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman materi
keseimbangan ekositem
D. Materi Essensial
o Pentingnya pelestarian makhluk hidup.
o Uji kompetensi
o Latihan soal : Pelestarian Makhluk Hidup
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti


 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang hewan dan
tumbuhan langkah
 Memahami cara agar hewan dan tumbuhan tidak punah
- Melindungi tempat hidupnya
- Mengembangbiakkan
- Melarang kepemilikan satwa yang dilindungi
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan tempat lindung untuk hewan dan tumbuhan
- Suaka margasatwa
- Cagar alam
- Taman nasional
- Taman hutan raya
- Taman wisata alam
 Menyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu
dengan membuat penangkaran, seperti penengkaran buaya
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan tundakan yang dilakukan manusia untuk (5 menit)
menjaga kelestarian hewan dan tumbuhan adalah dengan
melindungi tempat hidupnya, mengembangbiakkan, dan melarang
kepemilikan hewan yang dilindungi

4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;
 Mengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman
materi keseimbangan ekositem
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan soal

Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;
 Membahas latihan soal
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
–

G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Menjelaskan o Jelaskan berbagai
Perilaku yang berbagai cara Tugas Uraian cara
menunjukkan penanggulangann Individu Objektif penanggulangannya,
upaya sungguh- ya, misalnya misalnya penanaman
sungguh dalam penanaman tumbuhan kembali
mengatasi tumbuhan dan
berbagai kembali dan membudidayakan
hambatan belajar membudidayakan tumbuhan langkah ?
dan tugas,serta tumbuhan
menyelesaikan langkah o Jelaskan berbagai
tugas dengan o Menjelaskan cara
sebaik-baiknya. berbagai cara penanggulangannya,
o Kreatif : Berpikir penanggulangann misalnya mengganti
dan melakukan ya, misalnya gading dengan
sesuatu untuk mengganti gading gading tiruan,
menghasilkan dengan gading melarang perburuan
cara atau hasil tiruan, melarang hewan langka,
baru dari sesuatu perburuan hewan membudidayakan
yang telah langka, hewan langka ?
dimiliki membudidayakan
o Mandiri : Sikap hewan langka *).
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar


* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..............................
Materi Pokok : Konduktor Dan Isolator Panas
Metode : Ceramah dan praktik
5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda
B. Kompetensi Dasar
5.1 Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari berbagai benda
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda
o Siswa dapat Memahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas yang diterima
benda tersebut.
o Siswa dapat Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panas
o Siswa dapat Menjawab soal pada lembar kegiatan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda
o Siswa dapat Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktor
o Siswa dapat Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator
D. Materi Essensial
Benda konduktor dan isolator panas.
E. Media Belajar
o Lilin, korek api, lidi, kawat, sendok logam, sendok plastik, pensil, ranting kayu, benda-
benda lain.

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan

2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda
 Memahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas
yang diterima benda tersebut.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panas
 Menjawab soal pada lembar kegiatan
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa konduktor adalah benda yang (5 menit)
dapat menghantarkan panas dan isolator adalah benda yang tidak
dapat menghantarkan panas
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan

2. Kegiatan Inti
o Memahami peta konsep tentang benda (50 menit)
o Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktor
- Sendok
- Paku,
o Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator
- Plastik
- Kayu
- Kertas
- tembok
3. Penutup
o Memberi contoh benda konduktor dan isolator (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o –
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Membedakan Tugas Laporan o Bedakan arti
Perilaku yang arti konduktor Individu konduktor dan
menunjukkan dan isolator. isolator.
upaya sungguh- Tugas Uraian
sungguh dalam o Melakukan Kelompok Objektif o Jelaskanlah
mengatasi percobaan untuk percobaan untuk
berbagai menyelidiki menyelidiki benda
hambatan belajar benda yang yang bersifat
dan tugas,serta bersifat sebagai sebagai konduktor
menyelesaikan konduktor dan dan isolator panas
tugas dengan isolator panas
sebaik-baiknya. o Golongkan benda
o Kreatif : Berpikir o Menggolongkan yang bersifat
dan melakukan benda yang sebagai konduktor
sesuatu untuk bersifat sebagai atau isolator panas.
menghasilkan konduktor atau
cara atau hasil isolator panas.
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam

menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.

5.
6.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..............................
Materi Pokok : Konduktor Dan Isolator Panas
Waktu : 10 x 45 menit (5 x pertemuan)
5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda
B. Kompetensi Dasar
5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan
kemampuan menghantarkan panas
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari logam dan contoh benda dalam kehidupan
sehari-hari
o Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan keras
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam kehidupan sehari-
hari
o Siswa dapat Mengulang materi sebelumnya
o Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kayu dan plastik yaitu tidak menghantarkan panas
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastik
o Siswa dapat Menyebutkan sifat dari kain (bahan sandang) yaitu tidak menghantarkan
panas
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan dari kain dan contoh benda di dapur pelapis saat
tangan memegang paci dan penggorengan panas
o Siswa dapat Membuat daftar peralatan dapur yang terbuat dari isolator
o Siswa dapat Menyebutkan peralatan rumah tangga yang menggunakan bahan konduktor
dan isolator
D. Materi Essensial
Bahan untuk membuat konduktor dan isolator panas.
E. Media Belajar


Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Mengerjakan tugas
 Menyebutkan kegunaan dari logam dan contoh benda dalam
kehidupan sehari-hari
- Sendok
- Paku
- Panci
- Penggorengan
- Garpu
 Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan keras
 Menyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam
- Gelas
- Peralatan masak (tutup panci, tutup oven, tutup loyang)
kelompok;
 Konfirmasi

siswa
3. Penutup
- ifat kaca tembus pandang dan keras
- logam tidak tembus pandang tapi keras
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan sifat dari kayu dan plastik yaitu tidak
menghantarkan panas
 Menyebutkan kegunaan dari kayu dan plastik
- Gagang payung
- Gagagang wajan
- Tatakan gelas
 Menyebutkan sifat dari kain (bahan sandang) yaitu tidak
menghantarkan panas
 Menyebutkan kegunaan dari kain dan contoh benda di dapur
pelapis saat tangan memegang paci dan penggorengan panas
 Membuat daftar peralatan dapur yang terbuat dari isolator


kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberi contoh peralatan dapur dari konduktor dan isolator (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan peralatan rumah tangga yang menggunakan
bahan konduktor dan isolator
- Setrika
- Alat patri
- Alat masak
- Meja


kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberi contoh peralatan rumah tangga dari konduktor dan (5 menit)
isolator
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;


 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberi motivasi untuk giat belajar (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan ulangan
Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;
 Membahas uji kompetensi

 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
o –
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Membuat daftar Tugas Laporan o Buatkan daftar nama
Perilaku yang nama alat-alat Individu alat-alat dapur dan
menunjukkan dapur dan alat- alat-alat rumah
upaya sungguh- alat rumah tangga Tugas Uraian tangga yang bersifat
sungguh dalam yang bersifat Kelompok Objektif konduktor atau
mengatasi konduktor atau isolator.
berbagai isolator.
hambatan belajar o Membedakan o Bedakan bahan-
dan tugas,serta bahan-bahan yang bahan yang bersifat
menyelesaikan bersifat konduktor atau
tugas dengan konduktor atau isolator melalui
sebaik-baiknya. isolator melalui pengamatan.
o Kreatif : Berpikir pengamatan.
dan melakukan
sesuatu untuk
menghasilkan
cara atau hasil
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas

o Rasa ingin
tahu : Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..............................
Materi Pokok : Perubahan Pada Benda
6. Memahami faktor penyebab perubahan benda
B. Kompetensi Dasar
6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan,
pembusukan) melalui pengamatan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang perubahan benda
o Siswa dapat Mengerjakan tugas 6.1 dan 6.2
o Siswa dapat Menyebutkan penyebab perubahan benda
o Siswa dapat Memahami proses pelapukan
o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah proses pelapukan
o Siswa dapat Memahami proses perkaratan
o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusi
o Siswa dapat Memahami penyebab pembusukan pada makanan
o Siswa dapat Menyebutkan cara mencegah pembusukan
o Siswa dapat Menyebutkan bahan pengawet alami dan buatan
D. Materi Essensial
Faktor penyebab perubahan benda.
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan

2. Kegiatan Inti
 Memahami faktor yang menyebabkan perubahan benda
- Pelapukan
- Perkaratan
- Pembusukan
 Memahami proses pelapukan
- Pelapukan biologi : pelapukan yang disebabkan oleh pohon,
lumut dan rayap
- Pelapukan fisika : penyebabnya angin dan air
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan cara mencegah proses pelapukan
 Memahami proses perkaratan
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Pelapukan biologi disebabkan oleh pohon, lumut dan rayap
- Pelapukan fisika disebabkan oleh faktor alam yaitu angin dan air
4. Pekerjaan Rumah
Tugas 6.1. Hlm 95

Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi kesimpulan bahwa perkaratasn terjadi pada logam dengan (5 menit)
air dan udara
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan


diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami penyebab pembusukan pada makanan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan cara mencegah pembusukan
- Memberi bahan pengawet
- Memanaskan makanan
- Mengasinkan makanan
- Mengasapkan makanan
- Menyimpan makan di kulkas
 Menyebutkan bahan pengawet alami dan buatan
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi kesimpulan bahwa perkaratasn terjadi pada logam dengan (5 menit)
air dan udara
4. Pekerjaan Rumah
-


G. Penilaian:
Nilai Budaya
Dan Karakter Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Bangsa Kompetensi Penilaian Instrumen

Perilaku yang penyebab perubahan Individu penyebab
menunjukkan benda dengan perubahan benda
upaya sungguh- berbagai kondisi Tugas Uraian dengan berbagai
sungguh dalam (misalnya, Kelompok Objektif kondisi
mengatasi pelapukan kayu, (misalnya,
berbagai perkaratan logam, pelapukan kayu,
hambatan belajar dan membusuknya perkaratan
dan tugas,serta makanan) dan logam, dan
menyelesaikan menunjukkan cara membusuknya
tugas dengan menghambatnya makanan) dan
sebaik-baiknya. o Mendeskripsikan menunjukkan
o Kreatif : Berpikir perubahan berbagai cara
dan melakukan benda dengan menghambatnya
sesuatu untuk kondisi yang o Mendeskripsikan
menghasilkan berbeda perubahan
cara atau hasil o Menjelaskan Jelaskanlah
baru dari sesuatu berdasarkan hasil benda dengan
yang telah pengamatan bahwa kondisi yang
dimiliki bahwa tingkat berbeda
o Mandiri : Sikap perubahan benda o Jelaskanlah
dan perilaku yang dipengaruhi oleh berdasarkan
tidak mudah berbagai kondisi, hasil
tergantung pada misalnya: suhu, pengamatan
orang lain dalam kelembaban, ada bahwa bahwa
menyelesaikan tidaknya kuman, dan tingkat
tugas-tugas waktu. perubahan benda
o Rasa ingin o Menggolongkan dipengaruhi oleh
tahu : Sikap dan perubahan pada berbagai kondisi,
tindakan yang berdasarkan faktor misalnya: suhu,
selalu berupaya yang kelembaban, ada
untuk mengetahui mempengaruhinya, tidaknya kuman,
lebih mendalam misalnya: pelapukan dan waktu.
dan meluas dari kayu akibat proses o Golongkanlah
sesuatu yang pembusukan, perubahan pada
dipelajarinya, perkaratan akibat berdasarkan
dilihat, dan kelembaban, faktor yang
didengar pembusukan akibat mempengaruhin
proses penguraian. ya, misalnya:
pelapukan kayu
akibat proses
pembusukan,

perkaratan akibat
kelembaban,
pembusukan
akibat proses
penguraian.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..............................
Materi Pokok : Perubahan pada benda
6. Memahami faktor penyebab perubahan benda
B. Kompetensi Dasar
6.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan
tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari
o Siswa dapat Memahami peta konsep perubahan pada benda
o Siswa dapat Menyebutkan kegunaan masing-masing benda sesuai dengan sifat-sifatnya
o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi
D. Materi Essensial
Faktor penentu dalam memilih benda atau bahan
o Kegunaan benda atau bahan
o Uji kompetensi
o Latihan soal
o Latihan ulangan semester.
E. Media Belajar
o Ember, cangkul, pintu rumah

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti


 Siswa dapat Memahami peta konsep perubahan pada benda
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan kegunaan masing-masing benda sesuai dengan
sifat-sifatnya
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan : (5 menit)
- Pemiliohan bahan untuk membuat suatu benda harus sesuai
dengan sifat bahan itu dan tujuan penggunaan benda
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti


 Mengulang materi sebelumnya
pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan soal
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti


pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan ulangan umum semester
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan


 Elaborasi
kelompok;
 Membahas latihan ulangan umum semester
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
o Latihan ulangan
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Mengidentifikasi Tugas Laporan o Jelaskanlah sifat-
Perilaku yang sifat-sifat benda/ Individu sifat benda/ bahan
menunjukkan bahan untuk untuk keperluan
upaya sungguh- keperluan tertentu, Tugas Uraian tertentu, misalnya:
sungguh dalam misalnya: karet Kelompok Objektif karet bersifat
mengatasi bersifat lentur, lentur, logam
berbagai logam bersifat bersifat
hambatan belajar menghantar panas, menghantar panas,
dan tugas,serta kayu bersifat kayu bersifat
menyelesaikan penghambat panas, penghambat
tugas dengan plastik bersifat panas, plastik

sebaik-baiknya. kedap air. bersifat kedap air.

o Kreatif : Berpikir o Menentukan o Tentukan
dan melakukan kegunaan bahan- kegunaan bahan-
sesuatu untuk bahan tersebut bahan tersebut
menghasilkan dalam kehidupan dalam kehidupan
cara atau hasil sehari-hari. sehari-hari.
baru dari sesuatu
yang telah
dimiliki
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :

(RPP)

( IPA )
Nama Guru : ...........................

NIP/NIK : ...........................
Sekolah : ...........................

(KTSP)


( RPP )
Sekolah : ..............................
Materi Pokok : Energi dan perubahannya
Metode : Ceramah dan praktik
7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi
B. Kompetensi Dasar
7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model jungkat
jungkit, katapel/model traktor sederhana energi pegas)
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gaya
o Siswa dapat Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan :
o Siswa dapat Melakukan diskusi tentang kegiatan tersebut
o Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya
o Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda
o Siswa dapat Menyebutkan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak
o Siswa dapat Memahami cara kerja dari alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak
di atas.
D. Materi Essensial
Gaya dan gerak
E. Media Belajar
o Bola plastik, ranting pohon berbentuk Y, tali karet, kulit bekas tas atau sepatu, pisau, batu
kecil, papan dan batu bata.

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan

2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang gaya
 Gerak dan arah benda dipengaruhi oleh gaya.
 Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan :
- Alat panah
- Katapel
- Jungkat-jungkit
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa gaa mempengaruhi gerak benda (5 menit)
sehingga:
- Benda diam menjadi bergerak
- Benda bergerak menjadi makin cepat, lambat, berhenti atau
berubah arah
4. Pekerjaan Rumah
Melakukan Tugas
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan


diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang gaya
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Semakin jauh karet yang ditarik semakin jauh lemparan batu
- Gaya dorong pada dari kedua sisi bergantian pada papan jungkat-
jungkit menyebabkan papan tersebut naik turun.
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan

2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda
 Memahami cara kerja dari alat-alat yang berhubungan dengan
gaya dan gerak di atas.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak
- Semakin sepeda
- Mesin jahit
- Alat timba air
- Alat penggerek bendera
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Makin besar gaya yang diberikan, makin cepat benda bergerak
- Berbagai alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak yaitu
sepeda, mesin jahit, alat timba air, alat penggerek bendera
4. Pekerjaan Rumah
–


G. Penilaian:
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
o Membuat model untuk Tugas Laporan dan o Buatkanlah model untuk
menunjukkan gaya Individu unjuk kerja menunjukkan gaya pengaruh
pengaruh terhadap terhadap gerak, misalnya:
gerak, misalnya: dan Uraian membuat model jungkat
membuat model Kelompok Objektif jungkit dan katapel.
jungkat jungkit dan Menjelaskan berbagai faktor
katapel. Menjelaskan yang mempengaruhi gerak
berbagai faktor yang benda, misalnya tarikan karet
mempengaruhi gerak pada ketapel, gerak jungkat-
benda, misalnya tarikan jungkit ?
karet pada ketapel,
gerak jungkat-jungkit. o Sebutkanlah contoh
o Memberi contoh penggunaan alat yang
penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya
berhubungan dengan dan gerak dalam kehidupan
gaya dan gerak dalam sehari-hari. ?
kehidupan sehari-hari.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1


LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..............................
Metode : Ceramah dan demonstrasi
7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi
B. Kompetensi Dasar
7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang energi listrik
o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi. dan Latihan soal.
o Siswa dapat Memahami prinsip kerja sumber energi listrik generator
o Siswa dapat Menyebutkan penggerak pembangkit listrik
o Siswa dapat Menjelaskan proses kerja pembangkit listrik
o Siswa dapat Memahami bagian dari baterai, aki dan dinamo sepeda
o Siswa dapat Memahami prinsip kerja sumber energi Baterai, Aki (akumulator) Dinamo
sepeda
o Siswa dapat Menjelaskan perubahan energi listrik
o Siswa dapat Menyebutkan alat-alat yang menggunakan energi listrik
o Siswa dapat Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari PLTN
o Siswa dapat Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari baterai
o Siswa dapat Menyebutkan alat ukur listrik
D. Materi Essensial
o Energi Listrik
o Sumber energi listrik
o Rangkaian Listrik
o Konduktor dan isolator listrik
o Perubahan energi listrik
o Uji kompetensi
E. Media Belajar

o Penggaris, kertas, buku

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep energi Listrik
 Memahami prinsip kerja sumber energi listrik generator
 Menjelaskan proses kerja pembangkit listrik
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Mengerjakan kegiatan
 Menyebutkan penggerak pembangkit listrik
- Tenaga air
- Tenaga diesel
- Tenaga uap
- Tenaga nuklir
- Tenaga panas bumi
- Tenaga matahari
- Tenaga angin
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi


3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa sumber energi listrik yang besar (5 menit)
berupa generator
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami bagian dari baterai, aki dan dinamo sepeda
 Memahami prinsip kerja sumber energi
- Baterai
- Aki (akumulator)
- Dinamo sepeda
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup


- Baterai dapat mengubah energi kimia menjadi energi listrik
- Pada aki terjadi perubahan energi kimia menjadi energi listrik
- Dinamo dapat mengubah energi mekanik menjadi energi listrik
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi (100
pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan contoh manfaat dari rangkaian (10 menit)
4. Pekerjaan Rumah

o –
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;
 Mengerjakan kegiatan
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi kesimpulan bahwa berdasarkan kemampuannya (5 menit)
menghantar arus listrik, benda dibedakan atas konduktor dan
isolator
4. Pekerjaan Rumah
o

Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan perubahan energi listrik
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan alat-alat yang menggunakan energi listrik
 Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari PLTN
- Televisi
- Komputer
- AC
 Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari baterai
- Remote TV
- Mobil mainan
- Jam dinding
 Menyebutkan alat ukur listrik
- Ohmmeter
- Amperemeter
- Voltmeter
- AVO meter
kelompok;
 Konfirmasi


3. Penutup
o Memberi kesimpulan bahwa energi listrik dapat diubah menjadi (5 menit)
energi panas, energi cahaya, energi gerak dan energi bunyi
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-6
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti .
 Eksplorasi (100
 Menjelaskan perubahan energi listrik
pembelajaran; dan
 Elaborasi
kelompok;
 Mengerjakan uji kompetensi.
 Membahas Latihan soal
 Konfirmasi

3. Penutup
o Memberi motivasi untuk belajar (10 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o –
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Menunjukkan Tugas Laporan o Jelaskanlah gejala
Perilaku yang gejala kelistrikan, Individu kelistrikan,
menunjukkan upaya misalnya : Uraian misalnya :
sungguh-sungguh pengaruh dan Objektif pengaruh
dalam mengatasi menggosok Kelompok menggosok
berbagai hambatan benda. benda.
belajar dan o Mengidentifikasi o Jelaskanlah
tugas,serta berbagai sumber berbagai sumber
menyelesaikan energi listrik. energi listrik.
tugas dengan o Membuat o Membuat
sebaik-baiknya. rangkaian listrik rangkaian listrik
o Kreatif : Berpikir sederhana sederhana dengan
dan melakukan dengan berbagai berbagai variasi.
sesuatu untuk variasi. o Golongkan benda-
menghasilkan cara o Menggolongkan benda yang
atau hasil baru dari benda-benda bersifat konduktor
sesuatu yang telah yang bersifat dan isolator
dimiliki konduktor dan listrik.
o Mandiri : Sikap dan isolator listrik. o Jelaskanlah
perilaku yang tidak o Menunjukkan berbagai
mudah tergantung berbagai perubahan bentuk
pada orang lain perubahan energi listrik,
dalam bentuk energi misalnya energi
menyelesaikan listrik, misalnya listrik menjadi
tugas-tugas energi listrik energi gerak,
o Rasa ingin tahu : menjadi energi bunyi dan panas.
Sikap dan tindakan gerak, bunyi dan o Sebutkanlah
yang selalu panas. contoh alat rumah
berupaya untuk o Mencari contoh tangga yang
mengetahui lebih alat rumah memanfaatkan
mendalam dan tangga yang perubahan energi
meluas dari sesuatu memanfaatkan listrik.
yang dipelajarinya, perubahan energi
dilihat, dan

didengar listrik.

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :

............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..............................
Materi Pokok : Hemat Energi
8. Memahami pentingnya penghematan energi
B. Kompetensi Dasar
8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penghematannya dalam
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang listrik
o Siswa dapat Menyebutkan alat yang menggunakan listrik sebagai sumber energi
o Siswa dapat Memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrik
o Siswa dapat Memahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannya
o Siswa dapat Mengetahui fungsi dari sekring
o Siswa dapat Menyebutkan bahan bakar selain listrik
o Siswa dapat Memahami mengapa minyak tanah masih dipergunakan
o Siswa dapat Menyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasi
o Siswa dapat Memahami bahwa bahan bakar akan habis jika di pergunakan terus menerus
o Siswa dapat Memahami proses pembentukkan kembali bahan bakar fosil amat lama
o Siswa dapat Berdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi terhadap polusi
dan cara untuk menghemat energi.
D. Materi Essensial
o Penggunaan alat-alat listrik
o Penggunaan bahan bakar
o Hemat energi (Hlm.141)
Karya yang menggunakan energi listrik.
o Model lampu lalu lintas
E. Media Belajar


Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang listrik
 Memahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan
listrik
 Memahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannya
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan alat yang menggunakan listrik sebagai sumber
energi
- Televisi - Pemanggang roti
- Radio - AC
- Setrika kipas angin
 Mengetahui fungsi dari sekring
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup


- Alat listrik berguna jika digunakan dengan benar
- Penggunaan alat listrik secara ceroboh dapat mendatangkan
bahaya
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas.
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami mengapa minyak tanah masih dipergunakan :
- Harga minyak tanah masih terjangkau
- Harga kompor minyak tanah pun relatif murah
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan bahan bakar selain listrik
- Minyak tanah
- Gas
 Menyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasi
- Bensin → kendaraan bermotor
- Solar → Harga minyak tanah masih terjangkau
- Gas → mulai digunakan untuk kendaraan
maupun kelompok;
 Konfirmasi


siswa
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa bahan bakar yang digunakan (5 menit)
adalah minyak tanah, gas, bensin, dan solar.
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami bahwa bahan bakar akan habis jika di pergunakan
terus menerus
 Memahami proses pembentukkan kembali bahan bakar fosil
amat lama
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Berdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi
terhadap polusi
 Menyebutkan cara untuk menghemat energi
- Matikan lampu bila tidak perlu
- Gunakan alat listrik yang sama fungsinya dan dayanya kecil
- Matikan kompor bila tidak masak
 Konfirmasi
siswa


3. Penutup
- Kita harus menghemat energi agar persediaan energi di bumi
tidak cepat habis, mengurangi biaya, dan pencemaran
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
o Membaca karya yang menggunakan energi listrik
- Membuat model lampu lalu lintas
- Membuat bel listrik
- Membuat bel pengaman
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan kinerja dari karya model lampu lalu lintas
 Memahami peta konsep pembuatan model lampu lalu lintas
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Membuat model lampu lalu lintas secara berkelompok
 Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
o Memberikan kesempatan untuk mengerjakannya di rumah (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Melanjutkan pembuatan model lampu lalu lintas

G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Menunjukkan Tugas Laporan o Tunjukkan alat- alat
Perilaku yang alat- alat rumah Individu rumah tangga yang
menunjukkan tangga yang Uraian menggunakan energi
upaya sungguh- menggunakan dan Objektif listrik.
sungguh dalam energi listrik. Kelompok o Jelaskanlah
mengatasi o Mengidentifikasi kegunaan energi
berbagai kegunaan energi listrik dalam rumah
hambatan belajar listrik dalam tangga.
dan tugas,serta rumah tangga. o Praktikkan cara-cara
menyelesaikan o Mempraktikkan menghemat energi di
tugas dengan cara-cara rumah atau di
sebaik-baiknya. menghemat sekolah.
o Kreatif : energi di rumah o Jelaskanlah alasan-
Berpikir dan atau di sekolah. alasan pentingnya
melakukan o Memberikan menghemat energi,
sesuatu untuk alasan-alasan karena sumber energi
menghasilkan pentingnya di bumi jumlahnya
cara atau hasil menghemat terbatas.
baru dari sesuatu energi, karena
yang telah sumber energi di
dimiliki bumi jumlahnya
o Mandiri : Sikap terbatas.
dan perilaku
yang tidak
mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk
mengetahui lebih
mendalam dan
meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,

dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..............................
Materi Pokok : Hemat Energi
Metode : Praktek
8. Memahami pentingnya penghematan energi
B. Kompetensi Dasar
8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik / alarm / model
lampu lalu lintas / kapal terbang / mobil-mobilan / model penerangan rumah)
o Siswa dapat Memahami peta konsep pembuatan lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel
pengaman
o Siswa dapat Menjelaskan kinerja dari karya lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel
pengaman
o Siswa dapat Membuat laporan, dan menjawab pertanyaan berkaitan dengan karya lampu
lalu lintas, bel listrik, dan bel pengaman
o Siswa dapat Mengerjakan uji kompetensi, dan latihan soal
D. Materi Essensial
Karya yang menggunakan energi listrik.
o Model lampu lalu lintas. Hlm.142
o Model bel listrik. Hlm.143
o Model bel pengaman. Hlm.144
o Uji kompetensi
o Latihan soal
E. Media Belajar
o Tiga lampu, tiga tempat lampu, 3 baterai 1.5 V, saklar, kabel, perekat


Pertemuan ke-1 dan 2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Menjelaskan kinerja dari karya model lampu lalu lintas
 Memahami peta konsep pembuatan model lampu lalu lintas
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Membuat model lampu lalu lintas secara berkelompok
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesempatan untuk mengerjakannya di rumah (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o Melanjutkan pembuatan model lampu lalu lintas
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
o Menagih karya sederhana pertemuan sebelumnya
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep pembuatan model bel pengaman
 Menjelaskan kinerja dari karya model bel pengaman
pembelajaran; dan


 Elaborasi
 Membuat model bel pengaman secara berkelompok
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesempatan untuk mengerjakannya di rumah
4. Pekerjaan Rumah
o Melanjutkan pembuatan model bel pengaman
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Mengerjakan uji kompetensi.
 Konfirmasi
3. Penutup

4. Pekerjaan Rumah
o Latihan soal
Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
diharapkan
o
2. Kegiatan Inti
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Konfirmasi
3. Penutup
4. Pekerjaan Rumah
o –
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Menentukan karya Tugas Uraian o Tentukan karya
Perilaku yang yang akan dibuat. Individu Objektif yang akan dibuat.
menunjukkan o Merancang suatu Dan o Rancangkanlah
upaya sungguh- karya/alat yang kelompok suatu karya/alat
sungguh dalam menggunakan yang menggunakan
mengatasi energi listrik, energi listrik,
berbagai misalnya alarm, misalnya alarm, bel

hambatan belajar bel listrik, model listrik, model

dan tugas,serta lampu lalu lintas, lampu lalu lintas,
menyelesaikan kapal terbang, kapal terbang,
tugas dengan mobil-mobilan. mobil-mobilan.
sebaik-baiknya. o Mengidentifikasi o Jelaskanlah alat
o Kreatif : Berpikir alat dan bahan dan bahan yang
dan melakukan yang sesuai sesuai rancangan.
sesuatu untuk rancangan. o Jelaskanlah
menghasilkan cara o Mengidentifikasi hubungan antara
atau hasil baru hubungan antara benda/bahan yang
dari sesuatu yang benda/bahan yang digunakan dengan
telah dimiliki digunakan dengan kinerja karyanya.
o Mandiri : Sikap kinerja karyanya. o Mengujikanlah
dan perilaku yang o Menguji hasil hasil rancangan.
tidak mudah rancangan. o Sempurnakan
tergantung pada o Menyempurnakan karya yang dibuat
orang lain dalam karya yang dibuat untuk
menyelesaikan untuk menghasilkan
tugas-tugas menghasilkan karya yang sesuai
o Rasa ingin tahu : karya yang sesuai tujuan.
Sikap dan tujuan.
tindakan yang
selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi


* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..............................
9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya
B. Kompetensi Dasar
9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusun tata surya
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tata surya
o Siswa dapat Mengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang di kelilingi
olehplanet-planet.
o Siswa dapat Menyebutkan penyebab plenet-planet mengelilingi matahari
o Siswa dapat Membuat keterangan mengenai matahari
o Siswa dapat Memahami perbedaan antara planet dengan matahari
o Siswa dapat Menyebutkan planet-palanet yang mengelilingi matahari
o Siswa dapat Menagih tugas pertemuan sebelumnya
o Siswa dapat Memahami pengertian dari
o Siswa dapat Mengetahui kala revolusi dan rotasi suatu planet
o Siswa dapat Memahami pengelompokkan planet luar dan planet dalam
o Siswa dapat Mengetahui cara melihat planet dengan teleskop
o Siswa dapat Memahami sifat dan keadaan planet : Merkurius, Venus , Bumi, Mars,
Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang tata surya
o Siswa dapat Memahami sifat dan keadaan benda langit seperti :
D. Materi Essensial
Tata Surya
o Matahari sebagai pusat tata surya
o Planet-planet
o Sifat dan keadaan planet dalam tata surya
o Meteor dan meteorid

o Komet
o Asteroid dan Planetoid
o Satelit
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang tata surya
 Mengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang di
kelilingi olehplanet-planet.
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan penyebab plenet-planet mengelilingi matahari
 Membuat keterangan mengenai matahari
 Memahami perbedaan antara planet dengan matahari
 Menyebutkan planet-palanet yang mengelilingi matahari
 Konfirmasi
3. Penutup
- Matahari memancarkan cahaya sendiri dan merupakan pusat tata
surya
- Ada delapan planet yang mengelilingi matahari
4. Pekerjaan Rumah

o Mencari urutan planet mulai dari yang terdekat sampai terjauh dari
matahari
Pertemuan ke-2 dan 3

1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami pengertian dari
- Orbit
- Revolusi
- Rotasi
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Mengetahui kala revolusi dan rotasi suatu planet
 Memahami pengelompokkan planet luar dan planet dalam
 Mengetahui cara melihat planet dengan teleskop
 Konfirmasi
3. Penutup
- Semakin jauh planet dari matahari, semakin lama kala revolusi
- Planet dalam : Merkurius dan Venus
- Planet luar : Mars, Yupiter, Sartunus, Uranus, Neptunus, Pluto
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan


diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami sifat dan keadaan planet :
- Merkurius
- Venus
- Bumi
- Mars
- Jupiter
- Saturnus
- Uranus
- Neptunus
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Planet merkurius adalah planet terkecil yang lintasannya dekat
matahari

- Planet paling panas dalam tata surya

- Bumi planet yang dihuni makhluk hidup
- Planet merah yaitu mars
- Planet terbesar adalah Yupiter
- Neptunus sering disebut kembaran dari uranus
4. Pekerjaan Rumah
Tugas
Pertemuan ke-5
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami sifat dan keadaan benda langit seperti :
- Meteor dan meteorid - Asteroid dan Planetoid
- Komet - Satelit
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi

3. Penutup
- Meteorid adalah benda langit yang ebrgerak di angkasa dengan
kecepatan tinggi
- Meteor adlah meteorid yang berpijar karena gesekan dengan
atmosfer
- Ekor komet semakin [panjang apabila semakin dekat dengan
matahari
- Benda-benda langit yang berukuran kecil yang mengedari
matahari pada lintasan tertentu disebut asteroid
- Benda langit yang mengelilingi planet sambil mengitari matahari
disebut satelit
4. Pekerjaan Rumah
–
G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : Perilaku o Mengenali Tugas Uraian o Jelaskanlah
yang menunjukkan planet-planet Individu Objektif planet-planet
upaya sungguh- dan benda-benda dan benda-
sungguh dalam langit yang benda langit
mengatasi berbagai beredar yang beredar
hambatan belajar dan mengelilingi mengelilingi
tugas,serta matahari. matahari.
menyelesaikan tugas o Mendeskripsikan o Jelaskanlah
dengan sebaik-baiknya. posisi planet- posisi planet-
o Kreatif : Berpikir dan planet dalam tata planet dalam
melakukan sesuatu surya. tata surya.
untuk menghasilkan o Mendeskripsikan o Jelaskanlah
cara atau hasil baru dari peredaran peredaran
sesuatu yang telah planet-planet di planet-planet
dimiliki dalam tata surya. di dalam tata
o Mandiri : Sikap dan o Membuat surya.
perilaku yang tidak perbandingan o Buatkanlah
mudah tergantung pada ukuran anggota- perbandingan
orang lain dalam anggota tata ukuran
menyelesaikan tugas- surya dengan anggota-
tugas skala yang tepat anggota tata
o Rasa ingin tahu : *). surya dengan
Sikap dan tindakan skala yang
yang selalu berupaya tepat *).
mendalam dan meluas

dari sesuatu yang

dan didengar
* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui

.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..............................
B. Kompetensi Dasar
9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan revolusi bulan
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerak bumi
o Siswa dapat Memahami analogi rotasi bumi dengan sebuah gasing
o Siswa dapat Mengetahui lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam
o Siswa dapat Menjelaskan pengaruh rotasi
o Siswa dapat Memahami bahwa bumi beredar mengelilingi matahari
o Siswa dapat Mengetahui kemiringan bumi saat megitari matahari yaitu 23½ dari garis
tegak lurus pada ekliptika
o Siswa dapat Menjelaskan pengaruh revolusi bumi yaitu terjadinya perubahan
musimdibelahan bumi utara dan belahan bumi selatan
o Siswa dapat Menjelaskan pergerakan bulan dalam peredarannya
o Siswa dapat Mengetahui kedudukan revolusi bulan, dengan memahami fase-fase bulan
D. Materi Essensial
Gerakan Bumi dan Bulan.
o Rotasi bumi
o Revolusi Bumi
o Rotasi dan revolusi Bulan
E. Media Belajar
o Globe, senter


Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang gerak bumi
 Memahami analogi rotasi bumi dengan sebuah gasing
 Mengetahui lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam
 Menjelaskan pengaruh rotasi
- Terjadinya siang dan malam
- Terjadinya gerak semu harian bintang
- Terjadinya perbedaan waktu
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun kelompok;
 Konfirmasi
siswa
3. Penutup

- Lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jam

- Rotasi bumi mengakibatkan terjadinya siang dan malam, gerak
semu harian bintang dan perbedaan waktu.
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang gerak bumi
 Memahami bahwa bumi beredar mengelilingi matahari
 Mengetahui kemiringan bumi saat megitari matahari yaitu
23½ dari garis tegak lurus pada ekliptika
 Menjelaskan pengaruh revolusi bumi yaitu terjadinya
perubahan musimdibelahan bumi utara dan belahan bumi
selatan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun kelompok;
 Konfirmasi

siswa
3. Penutup
- terjadinya perubahan musim dibelahan bumi utara dan belahan
bumi selatan akibat revolusi bumi
- bumi megitari matahari dengan kemiringan 23½ dari garis
tegak lurus pada ekliptika
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang gerak bulan
 Menjelaskan pergerakan bulan dalam peredarannya
- Berputar pada porosnya
- Mengelilingi bumi (berevolusi)
- Bulan dan bumi mengelilingi matahari
 Mengetahui kedudukan revolusi bulan, dengan memahami
fase-fase bulan
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun kelompok;


 Konfirmasi
siswa
3. Penutup
- Kala rotasi bumi sama dengan kala revolusinya
- Perbedaan bentuk bulan dari hari ke hari terjadi karena revolusi
bulan
4. Pekerjaan Rumah
o –
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Mendemonstrasikan Tugas Uraian o Jelaskanlah
Perilaku yang dengan Individu Objektif menggunakan
menunjukkan menggunakan dan model peristiwa
upaya sungguh- model peristiwa kelompok rotasi bumi .
sungguh dalam rotasi bumi . o Jelaskanlah akibat
mengatasi o Mendeskripsikan peristiwa rotasi
berbagai akibat peristiwa bumi dengan
hambatan rotasi bumi dengan menggunakan
belajar dan menggunakan model misal:
tugas,serta model misal: terjadinya siang dan
menyelesaikan terjadinya siang dan malam dan
tugas dengan malam dan perbedaan waktu.
sebaik-baiknya. perbedaan waktu. o Jelaskanlah
o Kreatif : o Mendemonstrasikan gerakan bumi
Berpikir dan gerakan bumi mengelilingi
melakukan mengelilingi matahari (revolusi).
sesuatu untuk matahari (revolusi). o Peragakanlah
menghasilkan o Memperagakan dengan
cara atau hasil dengan menggunakan
baru dari menggunakan model revolusi
sesuatu yang model revolusi bulan mengelilingi
telah dimiliki bulan mengelilingi bumi.
o Mandiri : Sikap bumi.
dan perilaku

yang tidak
mudah
tergantung pada
orang lain
dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin
tahu : Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk
mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..............................
B. Kompetensi Dasar
9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi
o Siswa dapat Memahami istilah dari :
- Umbra
- Penumbra
o Siswa dapat Menjelaskan penyebab gerhana bulan total dan gerhana bulan sebagian
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi
o Siswa dapat Memahami hal-hal penting mengenai gerhana matahari
D. Materi Essensial
Gerhana bulan dan matahari
o Gerhan Bulan
E. Media Belajar
o Bola besar, bola kecil, senter

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan

2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi
 Memahami istilah dari :
- Umbra
- penumbraRadio
 Menjelaskan penyebab gerhana bulan total dan gerhana bulan
sebagian
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa gerhana bulan terjadi jika matahari (5 menit)
bumi dan bulan berada pada satu garis lurus dengan bumi berada di
antara bulan dan matahari
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
diharapkan

2. Kegiatan Inti
 Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumi
 Memahami hal-hal penting mengenai gerhana matahari
- Gerhana matahari hanya mungkin terjadi pada saat bulan baru
- Bagian matahari yang tertutuplebih dahulu adalah bagian
sebelah kanan (barat)
- Gerhana matahari total paling lama berlangsung selama 7
menit
- Gerhana matahari hanya dialami oleh sebagian bumi pada
siang hari
pembelajaran; dan
 Elaborasi
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa Gerhana matahari terjadi jika (5 menit)
matahari, buni, dan bulan berada pada satu garis lurus dengan bulan
berada di antara matahari dan bumi
4. Pekerjaan Rumah
o –

G. Penilaian:
Teknik Bentuk
Penilaian Instrumen
Kompetensi
o Kerja keras : Perilaku o Menggambarkan Tugas Uraian o Gambarkan
yang menunjukkan terjadinya Individu Objektif terjadinya
upaya sungguh- gerhana bulan dan gerhana bulan
sungguh dalam dan matahari. kelompok dan matahari.
mengatasi berbagai o Mengenali o Jelaskanlah
hambatan belajar dan beberapa bentuk beberapa bentuk
tugas,serta gerhana gerhana
menyelesaikan tugas matahari dan matahari dan
dengan sebaik- bulan bulan
baiknya. menggunakan menggunakan
o Kreatif : Berpikir dan model atau model atau
melakukan sesuatu charta. charta.
untuk menghasilkan
dari sesuatu yang
telah dimiliki
perilaku yang tidak
mudah tergantung
tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan tindakan
untuk mengetahui
lebih mendalam dan
meluas dari sesuatu
yang dipelajarinya,

* semua salah 1

 Performansi

* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :


( RPP )
Sekolah : ..............................
B. Kompetensi Dasar
9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriah
o Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sistem penanggalan
o Siswa dapat Memahami sistem penanggalan:
- Tahun masehi atau tahun syamsiah
- Tahun komariyah atau tahun hijriyah
o Siswa dapat Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun masehi
o Siswa dapat Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun komariyah
D. Materi Essensial
Sistem penanggalan (Hlm.180)
E. Media Belajar

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti

 Memahami peta konsep tentang sistem penanggalan

 Memahami sistem penanggalan:
- Tahun masehi atau tahun syamsiah
- Tahun komariyah atau tahun hijriyah
pembelajaran; dan
 Elaborasi
 Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun masehi
 Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun komariyah
maupun tertulis;
kelompok;
 Konfirmasi
3. Penutup
- Perhitungan tahun Masehi didasarkan pada kala revolusi bumi
- Perhitungan tahun Hijriyah didasarkan pada kala revolusi bulan
4. Pekerjaan Rumah
o Tugas
Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti


 Menagih tugas
 Elaborasi
 Melakukan uji kompetensi.
 Konfirmasi
3. Penutup (5 menit)
o Memberi motivasi untuk belajar
4. Pekerjaan Rumah
–
Pertemuan ke-3
1. Pendahuluan
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Membahas latihan
 Elaborasi
 Melakukan uji kompetensi.
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi motivasi untuk belajar (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o –
Pertemuan ke-4
1. Pendahuluan


diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
 Membahas latihan
 Elaborasi
 Membahas latihan ulangan semester.
 Konfirmasi
3. Penutup
o Memberi motivasi untuk belajar menghadapi Ujian Nasional (5 menit)
4. Pekerjaan Rumah
o –
G. Penilaian:
Kompetensi
o Kerja keras : o Menjelaskan Tugas Uraian o Jelaskan sistem
Perilaku yang sistem Individu Objektif penanggalan atau
menunjukkan penanggalan kalender (kalender
upaya sungguh- atau kalender Masehi dan kalender
sungguh dalam (kalender Hijriah) serta
mengatasi Masehi dan hubungannya
berbagai kalender Hijriah) dengan revolusi
hambatan belajar serta bumi.
dan tugas,serta hubungannya
menyelesaikan dengan revolusi o Jelaskan dasar
tugas dengan bumi. perhitungan tahun
sebaik-baiknya. o Menjelaskan masehi dan dasar
o Kreatif : Berpikir dasar perhitungan tahun
dan melakukan perhitungan Hijriah.
sesuatu untuk tahun masehi

menghasilkan dan dasar

cara atau hasil perhitungan
baru dari sesuatu tahun Hijriah.
yang telah
dimiliki
o Mandiri : Sikap
dan perilaku yang
tidak mudah
tergantung pada
orang lain dalam
menyelesaikan
tugas-tugas
o Rasa ingin tahu :
Sikap dan
tindakan yang
selalu berupaya
untuk mengetahui
lebih mendalam
dan meluas dari
sesuatu yang
dipelajarinya,
dilihat, dan
didengar

* semua salah 1
 Performansi
* tidak aktif 1
3. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1

Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
............, ......................20 ...

Mengetahui
.................................. ..................................
NIP/NIK : NIP/NIK :

RPP Ipa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ipa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Nama Guru : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 187

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Karakter siswa yang diharapkan :

 Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

188 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 189

o Buku SAINS SD Relevan Kelas IV

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

190 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

 Siswa menyebutkan rangka badan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 191

o Mengumpulkan pekerjaan rumah

192 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 193

H. FORMAT KRITERIA PENILAIAN

194 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

No. Aspek Kriteria Skor

2. Praktek * aktif Praktek 4

............, ......................20 ...

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 195

196 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Karakter siswa yang diharapkan :

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 197

198 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

orang lain dalam penyakit dan penyakit dan

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 199

............, ......................20 ...

200 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Karakter siswa yang diharapkan :

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 201

202 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

2. Kegiatan Inti (50 menit)

 Mampu mendeskripsikan cara kerja telinga

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 203

204 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

2. Kegiatan Inti (50 menit)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 205

yang selalu berupaya

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

206 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

............, ......................20 ...

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 207

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Karakter siswa yang diharapkan :

F. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa

208 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 209

2. Kegiatan Inti (50 menit)

210 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 211

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

2. Praktek * aktif Praktek 4