Tugas Akhir Modul 5

Nama/No.Peserta : Reskiana / 18196102710005

1.Menyusun perangkat pembelajaran yang di ampu yang dapat mengaktifkan peserta didik

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri 24 Macanang

Kelas/ Semester : IV/ 1 (Satu)
Tema : 1. Indahnya Kebersamaan
Subtema : 1.1. Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran :1
Materi Pokok : Gagasan Pokok dan pendukung, keberagaman sosial
budaya, sifat sifat cahaya
Alokasi Waktu : 5 X 35 menit
Hari / Tanggal : Selasa, 18 Juli 2018

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu mengidentifikasi gagasan
pokok dan gagasan pendukung di setiap paragraf dari teks tersebut dengan mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang keragaman budaya, siswa mampu menyajikan gagasan pokok
dan gagasan pendukung di setiap paragrafdari teks tersebut dalam bentuk peta pikiran dengan
tepat.
3. Setelah wawancara sederhana, siswa mampu menyebutkan keragaman budaya, etnis, dan
agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia dengan lengkap.
4. Setelah diskusi, siswa mampu mengomunikasikan keragaman budaya, etnis, dan agama teman
di kelas sebagai identitas bangsa Indonesiasecara lisan dan tulisan dengan sistematis.
5. Setelah eksplorasi, siswa mampu menjelaskan cara menghasilkan bunyi dari beragam benda di
sekitar dengan lengkap.
6. Setelah eksplorasi dan diskusi, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang
cara menghasilkan bunyi dari beragam benda di sekitar dengan sistematis.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Bahasa Indonesia
3.1 Menemutunjukkan gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan,
tulis, atau visual.
4.1 Mencari informasi yang didapat dari teks berdasarkan keterhubungan antar gagasan ke
dalam kerangka tulis.
Indikator:
3.1.1 Mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis.
4.1.1 Menyajikan gagasan utama dan gagasan pendukung setiap paragraf dari teks tulis dalam
bentuk peta pikiran.
IPS
3.2 Memahami keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat
sebagai identitas bangsa Indonesia.
4.2 Menceritakan keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi setempat
sebagai identitas bangsa Indonesia.
Indikator:
3.2.1 Mengidentifikasi keragaman budaya, etnis, dan agama dari teman-teman di kelas sebagai
identitas bangsa Indonesia.
4.2.1 Mengkomunikasikan secara lisan dan tulisan keragaman budaya, etnis, dan agama dari
teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia.
IPA
 3.6 Memahami sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran.
4.6 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/atau percobaan tentang sifat-sifat bunyi.
Indikator:
3.6.1 Menjelaskan cara menghasilkan bunyi.
4.6.1 Menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan bunyi.
C. Materi Pembelajaran

BHS. INDONESIA
Gagasan Pokok dan Gagasan Pendukung
Setiap bacaan biasanya terdiri atas beberapa paragraf. Setiap paragraf
memiliki gagasan pokok yang diperkuat oleh gagasan pendukung.
Gagasan pokok adalah ide utama yang dibahas dalam suatu bacaan,
bisa berupa kalimat inti atau pokok paragraf.
Gagasan pendukung adalah uraian atau tambahan informasi untuk
gagasan pokok.

IPS
Keragaman Budaya
Indonesia terdiri atas berbagai macam suku bangsa dan budaya,
namun tetap dalam satu wadah Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI). Keragaman tersebut merupakan anugerah dari
Tuhan Yang Maha Esa. Kita wajib mensyukurinya.

IPA
Sifat-Sifat Bunyi
Bunyi dapat dipantulkan
Bunyi dapat diserap

D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan pembelajaran : pendekatan Problem-based learning/PBL
2. Metode pembelajaran : tanya jawab, penugasan dan diskusi

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
Pendahuluan  Siswa berdoa dipimpin oleh guru atau salah satu siswa yang 15 Menit
ditunjuk. (Religius).
 Menyanyikan bersama lagu “Indonesia Raya”. (Nasionalis)
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. (Mandiri)
 Sebelum memulai pembelajaran, guru menampilkan gambar
seorang anak Bali yang memakai baju tradisional. Di
belakang anak ada rumah tradisional Bali. (Nasionalis)
 Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan pakaian adat,
rumah tradisional dan makanannya. (Nasionalis)
 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini mereka
akan belajar banyak tentang budaya Indonesia. (Nasionalis)
Kegiatan  Sebelum memulai pembelajaran, guru menampilkan gambar 145 Menit
Inti seorang anak Bali yang memakai baju tradisional. Di
belakang anak ada rumah tradisional Bali. (Nasionalis)
 Guru melakukan penilaian terhadap satu kelompok saat
 mereka berdiskusi. Saat menilai, guru menggunakan rubrik.
Siswa yang belum dinilai pada kesempatan ini dapat dinilai
saat mereka melakukan diskusi di kesempatan lain. Hasil
diskusi siswa dibahas secara klasikal dan disimpulkan
bersama. (Kerjasama)
 Siswa kemudian dibagi menjadi beberapa kelompok kecil
yang terdiri dari 3-4 siswa dalam setiap kelompok. Siswa
bisa diminta untuk menghitung 1 sampai 4 secara berurutan.
Setiap siswa kemudian diminta untuk membentuk kelompok
berdasarkan nomor urut yang sama. (Kerjasama)
 Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka akan
mendapatkan beragam informasi tentang keragaman budaya
Indonesia dari teks bacaan yang akan dipelajari. (Nasionalis)
 Siswa kemudian diajak untuk mengamati gambar keragaman
budaya yang ada di buku dan membaca teksnya dalam hati.
(Nasionalis)
 Saat siswa membaca teks, guru berkeliling kelas untuk
memastikan seluruh siswa melakukan kegiatan yang
dimaksud dengan tertib. (Mandiri)
 Siswa kemudian diminta untuk menuliskan nomor urut di
sebelah kiri pada setiap paragraf. (Mandiri)
 Siswa dalam kelompok diminta berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan tentang isi dari paragraf satu. (Kerja sama)
 Setiap kelompok kemudian diminta untuk membacakan hasil
diskusi mereka di depan kelompok yang lain. (Kerja sama)
 Siswa dari kelompok lain diminta untuk memberikan
masukan. Setiap siswa diminta mencatat masukan dan
komentar sebagai bahan untuk perbaikan dari hasil diskusi
mereka. (Kerja sama)
 Guru juga dapat memberikan masukan kepada setiap
kelompok untuk mengarahkan siswa pada jawaban yang
benar. (Kerja sama)
 Setelah semua kelompok selesai mengomunikasikan hasil
diskusi, guru memberikan penguatan tentang strategi dalam
menemukan isi cerita yang biasa dinamakan gagasan
pokok/gagasan utama/ide utama/ide pokok/ pokok pikiran,
dari suatu paragraf. (Mandiri)
 Siswa masih dalam kelompok diminta untuk menemukan
gagasan pokok dan gagasan pendukung paragraf kedua.
(Mandiri)
 Guru membimbing jalannya kerja kelompok, berjalan
berkeliling dari kelompok satu ke kelompok lain untuk
memastikan bahwa setiap anggota berpartisipasi aktif.
(Integritas)
 Setiap kelompok kemudian mengomunikasikan hasilnya
kepada kelompok lainnya. Guru dan siswa dari kelompok
lain dapat saling memberikan masukan untuk mendapatkan
jawaban yang tepat.
 Siswa mendapatkan penjelasan bagaimana mengisi diagram
dari guru.
 Siswa kembali diingatkan pada kegiatan di awal
 pembelajaran tentang keragaman suku dari teman-teman di
kelas.
 Guru mengawasi jalannya wawancara dan berjalan
berkeliling untuk memastikan dan memotivasi siswa untuk
aktif menjalankan tugasnya.
 Guru juga memastikan siswa bersikap sopan, berbahasa
santun, dan saling menghargai saat wawancara berlangsung.
 Kegiatan wawancara ini dapat dilakukan lintas kelas untuk
memperkaya informasi yang didapat siswa tentang
keragaman budaya dan etnis di antara mereka.
 Usai kegiatan wawancara, siswa kembali ke tempat duduk
masingmasing untuk mendapatkan pengarahan pada tugas
berikutnya.
 Guru mengajukan pertanyaan terbuka:
- Bagaimana sikap kalian kepada teman yang berasal dari
suku yang berbeda, dan memiliki agama/kepercayaan
yang berbeda?
- Ceritakan satu pengalaman yang berkesan bersama teman
yang berasal dari suku berbeda dan memiliki
agama/kepercayaan yang berbeda!
 Beberapa siswa diberikan kesempatan untuk menjawab
pertanyaan tersebut.
 Siswa kemudian secara berpasangan dapat saling
menceritakan pengalaman masing-masing bersama teman
yang berasal dari suku berbeda dan memiliki
agama/kepercayaan yang berbeda.
 Guru memberikan penguatan tentang pentingnya sikap
saling menghargai dalam keragaman budaya, suku,dan
agama, serta menjadikan keragaman tersebut sebagai
identitas bangsa Indonesia. (Intergritas)
 Siswa menjawab pertanyaan dan mengisi tabel tentang sikap
saling menghargai yang terdapat di buku secara mandiri.
 Siswa akan saling berbagi jawaban tentang pengalaman
melaksanakan sikap saling menghargai dan contoh sikap
tidak menghargai secara berpasangan bersama teman di
sebelahnya. (Kerja sama)
 Siswa dapat mendiskusikan pengalaman yang menurut
mereka menarik.
 Guru menampilkan satu alat musik tradisional dari daerah
asal sekolah. (Integritas)
 Guru mengajukan pertanyaan sebagai kegiatan pembuka:
Bagaimana cara memainkan alat musik ini sehingga dapat
menghasilkan bunyi?
 Beberapa siswa diminta membunyikan alat musik tersebut di
depan kelas.
 Minta satu/beberapa siswa untuk menjelaskan tentang cara
alat musik tersebut dibunyikan. (dipukul, ditiup, digoyang,
dipetik, digesek, dsb.)
 Siswa kemudian akan melakukan kegiatan eksplorasi
menggunakan benda-benda yang dapat menghasilkan bunyi
yang terdapat di kelas dan sekitarnya.
  Setiap siswa diminta mengambil lima benda yang ada di
kelas dan sekitarnya. Ingatkan siswa untuk memilih benda-
benda yang dapat menghasilkan bunyi dengan cara yang
berbeda.
 Siswa diminta untuk membunyikan benda-benda tersebut
dengan cara yang berbeda. (Mandiri)
 Siswa mengisi tabel yang tersedia berdasarkan hasil
eksplorasi.
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan hasil eksplorasi.
(Mandiri)
 Guru memberikan penguatan. (Intergritas)
 Siswa dibagi dalam kelompok besar yang dapat terdiri dari
8-10 siswa.
 Siswa dapat menentukan kelompok secara mandiri
berdasarkan jenis alat musik yang disukai.
 Setiap kelompok diminta untuk menciptakan satu kombinasi
bunyi dari beragam benda. (Kerja sama)
 Setiap kelompok dapat menampilkan hasil karya ansambel
bunyi mereka secara bergantian. Siswa kemudian menjawab
pertanyaan yang terdapat di buku berdasarkan hasil
kerjasama mereka dalam menciptakan ansambel bunyi yang
enak didengar. (Kerja sama)
 Siswa menyimpulkan kegiatan belajar. (Mandiri)
Penutup  Guru mengulas kembali kegiatan yang sudah dilakukan dan 15 enit
meminta siswa melakukan refleksi dari kegiatan yang baru
saja mereka lakukan dengan menjawab pertanyaan:
Apa saja yang kamu pelajari hari ini?
Bagian mana yang sudah kamu pahami dengan baik?
Bagian mana yang belum kamu pahami?
Apa rencanamu agar kamu lebih paham?
Sikap apa yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan
sehari-hari
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang
pembelajaran hari ini.
 Pesan moral
 Berdoa sebelum pulang
 Menyampaikan pembelajaran selanjutnya.

F. Teknik Penilaian
1. Teknik Penilaian :
 Penilaian Sikap : Observasi
 Penilaian Pengetahuan : Penugasan
 Penilaian Keterampilan : Penugasan

2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran

a) Penilaian Sikap (Lembar Observasi )
Instrumen penilaiannya sebagai berikut :
No. Nama Peserta Didik Tanggung Jawab Deskripsi
1.
2.
 Pedoman penskoran:
D = memenuhi 1 kriteria B = memenuhi 3 kriteria
C = memenuhi 2 kriteria A = memenuhi 4 kriteria

Kriteria Penilaian:
1. Melaksanakan tugas individu dengan baik
2. Mengembalikan barang yang dipinjam
3. Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
4. Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa disuruh/diminta
Instrumen Penilaian:
1. Diskusi
Saat siswa melakukan diskusi, guru menilai mereka dengan menggunakan rubrik.
Sangat Baik Baik Cukup Baik Perlu Pembimbingan
Aspek
(4) (3) (3) (1)
1. Mendengark Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
an mendengarkan teman yang diingatkan untuk diingatkan untuk
teman yang berbicara, mendengarkan mendengarkan
sedang namun teman yang teman yang
berbicara. sesekali masih sedang berbicara. sedang berbicara
perlu diingatkan. namun tidak
mengindahkan.
2. Komunikasi Merespon dan Merespon Sering merespon Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan kurang tepat bantuan dalam
(kontak komunikasi tepat terhadap terhadap memahami
mata, bahasa non komunikasi komunikasi bentuk
tubuh, verbal dengan non verbal yang non verbal yang komunikasi
postur,ekspre tepat. ditunjukkan ditunjukkan non verbal yang
wajah, suara) teman. teman. ditunjukkan teman.
3. Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampai pembicaraan menerangkan menerangkan selama
kan menginspirasi secara rinci, secara proses diksusi
ide, teman. Selalu merespon sesuai rinci,namun berlangsung.
perasaan, mendukung dengan topik. terkadang
pikiran) dan memimpin merespon kurang
teman lainnya sesuai dengan
saat diskusi. topik.

2. Bhs. Indonesia : Tugas siswa menemukan gagasan pokok dan gagasan utama dari setiap
paragraf dinilai menggunakan rubrik

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
1. Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
pokok. gagasan pokok sebagian besar sebagian kecil menemukan
pada semua gagasan pokok gagasan pokok gagsan pokok.
paragraf dengan pada semua pada semua
benar. paragraf dengan paragraf dengan
benar. benar.
2. Gagasan Menemukan Menemukan Menemukan Belum dapat
 pendukung. gagasan sebagian sebagian menemukan
pendukung pada besar gagasan kecil gagasan gagasan
semua paragraf pendukung pada pendukung pada pendukung.
dengan benar. semua paragraf semua paragraf
dengan benar. dengan benar.
3. Penyajian Isi pembicaraan Menyajikan Menyajikan Belum dapat
gagasan menginspirasi gagasan pokok sebagian kecil menyajikan
pokok teman. Selalu dan gagasan gagasan pokok, gagasan pokok
dan gagasan mendukung pendukung gagasan dan gagasan
pendukukung dan memimpin dalam peta pendukung pendukung
dalam peta teman lainnya pikiran dengan dalam peta dalam peta
pikiran. saat diskusi. tepat. pikiran tepat. pikiran.
4. Sikap: Sebagian Tugas Tugas Belum dapat
Mandiri besar tugas diselesaikan diselesaikan menyeselesaik
diselesaikan dengan motivasi dengan motivasi an
dengan mandiri. dan bimbingan dan bimbingan tugas meski
guru. guru. telah diberikan
motivasi dan
bimbingan.

3. IPS
Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentangkeragaman budaya, serta
mengomunikasikannya dinilai menggunakan rubrik.

Sangat Baik Baik Cukup Perlu

Aspek
(4) (3) (2) Pendampingan (1)
1. Informasi Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum dapat
tentang informasi tentang sebagian besar sebagian kecil menuliskan
keragaman keragaman informasi tentang informasi informasi tentang
budaya, budaya, etnis, keragaman tentang keragaman
etnis, dan agama budaya, etnis, keragaman budaya, etnis,
dan agama. teman-teman dan agama budaya, etnis, dan agama
di kelas teman-teman dan agama teman-teman
berdasarkan di kelas teman-teman di kelas
hasil wawancara berdasarkan di kelas berdasarkan hasil
dengan lengkap. hasil wawancara berdasarkan wawancara.
cukup lengkap. hasil wawancara
kurang lengkap
2. Komunikasi Mengomunikasik Mengomunikasikan Mengomunikasi Belum dapat
lisan tentang an secara lisan kan mengomunikasika
keragaman secara lisan sebagian besar secara lisan n
budaya, tentang keragaman sebagian kecil secara lisan
etnis, keragaman budaya, etnis, keragaman tentang
dan agama. budaya, etnis, dan agama budaya, etnis, keragaman
dan agama teman-teman dan agama budaya, etnis,
teman-teman berdasarkan teman-teman dan agama
berdasarkan hasil wawancara berdasarkan teman-teman
hasil wawancara cukup sistematis. hasil wawancara berdasarkan hasil
dengan sistematis. kurang sistemati. wawancara.
3. Sikap Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu dimotivasi
 kerjasama sikap kerjasama sikap kerjasama sikap kerjasama untuk dapat
dengan semua dengan semua hanya dengan bekerjasama.
teman secara teman namun beberapa teman.
konsisten. belum konsisten.
4. Santun Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Perlu dimotivasi
dan saling sikap santun sikap santun sikap santun untuk bersikap
menghargai. dan saling dan saling dan saling santun dan saling
menghargai menghargai menghargai menghargai
dengan semua dengan semua hanya dengan dengan semua
teman secara teman namun beberapa teman. teman.
konsisten. belum konsisten.

4.IPA
a. Tugas siswa menjelaskan dan menyajikan laporan pengamatan tentang cara menghasilkan
bunyi dinilai menggunakan rubrik.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Aspek Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
1. Cara Menjelaskan cara Menjelaskan cara Menjelaskan cara Belum dapat
menghasil menghasilkan menghasilkan menghasilkan menemukan
kan bunyi dari bunyi dari bunyi dari sebagian cara menghasil
bunyi. semua benda sebagian besar benda kecil benda kan bunyi dari
berdasarkan berdasarkan hasil berdasarkan hasil benda berdasar
hasil eksplorasi eksplorasi cukup eksplorasi kurang kan hasil
dengan lengkap. lengkap. lengkap. eksplorasi.

2. Laporan Menyajikan Menyajikan Menyajikan Belum dapat

pengamat laporan laporan laporan menyajikan
an pengamatan pengamatan pengamatan laporan
tentang tentang cara tentang cara tentang cara pengamatan
cara menghasilkan menghasilkan menghasilkan tentang cara
menghasil bunyi dari semua bunyi dari sebagian bunyi dari sebagian menghasilkan
kan benda besar benda kecil benda bunyi dari benda
bunyi. berdasarkan berdasarkan hasil berdasarkan hasil berdasarkan
hasil eksplorasi eksplorasi cukup eksplorasi kurang hasil
dengan sistematis. sistematis. sistematis. eksplorasi.
3. Sikap rasa Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
ingin dan mengajukan antusias dan antusias antusias
tahu. banyak ide dan terkadang dan tidak dan perlu
pertanyaan mengajukan ide mengajukan ide dimotivasi untuk
selama kegiatan. dan pertanyaan dan pertanyaan mengajukan ide
selama kegiatan. selama kegiatan. dan pertanyaan.

b. Percobaan IPA dinilai menggunakan rubrik.

Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Aspek Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
1. Penerapan Memperlihatkan Memperlihatkan Memperlihatkan Perlu
Konsep pemahaman pemahaman pemahaman bimbingan saat
konsep dengan konsep dengan konsep dengan menyampaikan
menunjukkan menunjukkan menunjukkan bukti dan
 bukti bukti pendukung bukti yang pemahaman inti
pendukung dan namun perlubantu terbatas dan dari konsep
menyampaikan ansaat menyampai penyampaian yang
pemahaman inti kan pemahaman pemahaman inti dipelajari.
dari konsep yang inti dari konsep dari konsep
sedang dipelajari yang sedang tidakjelas.
dengan benar. dipelajari.
2. Komunikasi Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan Hasil percobaan
disampaikan disampaikan disampaikan disampaikan
dengan jelas, dengan jelas denga njelas dengan kurang
obyektif dengan dan didukung namun hanya jelas dan tanpa
didukung data sebagian data didukung data penunjang.
penunjang. penunjang. sebagian kecil
data penunjang.
3. Prosedur dan Seluruh data Seluruh data Sebagian besar Sebagian kecil
Strategi dicatat, langkah dicatat, langkah data dicatat, data dicatat,
kegiatan kegiatan langkah kegiatan langkah kegiatan
dilakukan secara dilakukan secara dan strategi tidak sistematis
sistematis dan sistematis dilakukan secara dan strategi
strategi yang namun masih sistematis yang dipilih
digunakan membutuhkan setelah tidak tepat.
membuat bimbingan dalam mendapat
percobaan menemukan bantuan guru.
berhasil. strategi.

G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Teks tentang rumah adat Minang
Teks tentang alat musik tradisional Minang
Teks tentang makanan tradisional Minang
Teks tentang tarian tradisional Minang
Alat musik tradsional (disesuaikan dengan potensi daerah setempat)
Benda-benda di sekitar yang menghasilkan bunyi.
Buku Guru, Buku Siswa, dan Lingkungan
Refleksi Guru :

Watampone, 18 Juli 2017

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas IV D

Hj. Rumaya, S.Pd Reskiana, S.Pd

NIP.19650903 198803 2 013 Nip.19870727 200902 2 003
 Format Penilaian

Aspek yang Dinilai

Bhs. Indonesia IPS
No Nama Siswa
1 2 3 4 1 2 3 4
1-4 1-4 1-4 1-4
JS N 1-4 1-4 1-4 1-4 JS N
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Watampone, 18 Juli 2017

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas IV D

Hj. Rumaya,S.Pd Reskiana, S.Pd

NIP.196509031988032013 Nip.19870727 200902 2 003
 Format Penilaian

Aspek yang Dinilai

Diskusi IPA a IPA b
No Nama Siswa
1 2 3 J 1 2 3 1 2 3
N 1-4 1-4 1-4 JS N JS N
1-4 1-4 1-4 S 1-4 1-4 1-4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Watampone, 18 Juli 2017

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas IV D

Hj. Rumaya,S.Pd Reskiana, S.Pd

NIP.196509031988032013 Nip.198707272009022003