TUGASAN

JANUARI SEMESTER 2016

KOD KURSUS ETP441

TEACHING PRATICUM
NAMA KURSUS

PROGRAM SARJANA MUDA PENDIDIKAN

NAMA PELAJAR

NO. MATRIK

NAMA FASILITATOR
AKADEMIK

PUSAT AEU, CAWANGAN UPM BINTULU

PEMBELAJARAN
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 1
MATAPELAJARAN : BAHASA MALAYSIA
TAHUN :
HARI / TARIKH : Selasa/19 Januari 2016
MASA : 0720-0820

BILANGAN MURID :
TEMA : Sekolah

TAJUK : Mari Bekerjasama

KEMAHIRAN
FOKUS UTAMA : 2.2
(Standard Kandungan) Membaca dan memahami perkataan, frasa dan ayat
daripada pelbagai sumber dengan sebutan yang betul.

FOKUS SAMPINGAN : 1.2.6

(Standard Pembelajaran) Mendengar, memahami, menyebut frasa dan ayat dengan
struktur binaan ayat yang betul dan tepat

2.5.1
Membaca dan memahami bahan grafik yang
mengandungi ayat dengan betul.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN : Pada akhir pembelajaran,murid dapat;
1. Mendengar dan mengenal pasti frasa dalam teks
yang dibaca.
2. Menyebut frasa dan ayat tersebut dengan betul
dan tepat.
3. Menyatakan 2 maklumat utama yang terdapat
dalam teks yang dibaca tadi dengan betul.
PENGETAHUAN SEDIA ADA :  Murid telah mengenali ayat mudah.

PENGISIAN KURIKULUM :  Sistem Bahasa ; -frasa dan ayat

MEDIA :  Buku teks
(Bahan Bantu Mengajar)  Buku aktiviti
 STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
PENGISIAN BAHAN BANTU
LANGKAH / ISI PELAJARAN AKTIVITI KURIKULUM MENGAJAR &
MASA CATATAN
GURU MURID
 Guru bertanya  Murid respond
SET INDUKSI kepada murid dan menyatakan
“Bagaimana pendapat mereka.
persiapan
yang dibuat
sebelum
perayaan Hari
Raya yang
biasa
dilakukan di
rumah?’
 Guru
mengaitkan
jawapan tadi
dengan isi
pelajaran iaitu
sikap yang
perlu ada
 untuk
membersih
dan
menceriakan
kelas/sekolah.
 Murid-murid  Murid-murid  Buku teks
LANGKAH 1 membaca teks membaca teks pada
pada halaman secara senyap. halaman 2
2 dalam buku
teks secara
senyap.

 Guru bersoal  Murid yang  Kosa kata  Buku teks.

LANGKAH 2 jawab tentang teks dipilih
yang dibaca tadi menyatakan dua
dan meminta kosa kata.
murid menyatakan  Murid mengenal
dua kosa kata. pasti lima frasa
 Guru menerangkan
yang terdapat
frasa, ayat dan
dalam teks
perenggan kepada
tersebut
murid.
 Guru menghendaki
 murid mengenal
pasti 5 frasa yang
terdapat dalam teks
tersebut.
(Tambahkan lagi  Guru memilih  Murid yang  Mengenal  Buku teks
LANGKAH 3 baris LANGKAH 5 orang murid dipilih pasti 5 frasa
jika perlu) untuk menyatakan frasa
menyebut dengan betul.
frasa tersebut
dengan betul
dan tepat.

LANGKAH 4  Seterusnya,  Murid meneliti

murid gambar dan
dikehendaki menyatakan
meneliti maklumat yang
gambar, terdapat dalam
membaca ransangan
semula teks tersebut.
dan
menyatakan
maklumat
 yang terdapat
dalam bahan
ransangan
tersebut.
 Gruru  Murid-murid  Buku
menyuruh membuat aktiviti aktiviti
murid untuk bertulis dalam
menyiapkan buku aktiviti
PENILAIAN latihan dalam pada halaman 1-
buku aktiviti 2.
pada halaman
1-2.

 Guru  Murid menyebut  Menyebut

memimnta frasa dan ayat frasa dan
PENUTUP beberapa mudah secara ayat
orang murid lisan.
menyebut
frasa dan ayat
mudah secara
lisan.
REFLEKSI:
 28/29 orang murid menguasai.
 1/29 orang murid belum menguasai akan dibimbing.
 Murid diberi aktivit pengukuhan.

SENARAI LAMPIRAN:
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 2
MATAPELAJARAN : BAHASA MALAYSIA
TAHUN :
HARI / TARIKH : Selasa / 2 Februari 2016
MASA : O720-0820
BILANGAN MURID : 29 / orang
TEMA : Sekolah
TAJUK : Bantu-membantu Amalan Murni
KEMAHIRAN
FOKUS UTAMA : 2.6.1
(Standard Kandungan) Membaca dan memhami pelbagai bahan kreatif yang
sesuai untuk menambah kosa kata.
FOKUS SAMPINGAN : 4.1.1
(Standard Pembelajaran) Menyebut dan memahami lirik lagu yang mengandungi
mesej dalam nyanyain yang dipersembahkan secara didik
hibur.
OBJEKTIF : Pada akhir pembelaran murid dapat:
PEMBELAJARAN 1. Meyanyikan lagu mengikut irama.
2. Mengenal pasti kosa kata umum dan kosa
kata istilah.
3. Mencari maksud kosa kata tersebut dengan
membuat rujukan melalui kamus.

PENGETAHUAN SEDIA ADA :  Murid mengenali kosa kata

PENGISIAN KURIKULUM :  SISTEM BAHASA:

-kosa kata umum dan kosa kata istilah

MEDIA :  Buku teks

(Bahan Bantu Mengajar)  Kamus
 Buku aktiviti
 STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
PENGISIAN BAHAN BANTU
LANGKAH / ISI PELAJARAN AKTIVITI KURIKULUM MENGAJAR &
MASA CATATAN
GURU MURID
 Guru dan  Murid membaca  Membaca lirik  Buku teks
murid lagu
SET INDUKSI lirik lagu bersama
membaca lirik
guru.
lagu yang
bertajuk  Murid menyanyi
“Bekerjasama bersama-sama
Hidup guru secara kelas,
Bahagia”. kumpulan kecil,
 Guru
dan berpasangan.
memimpin
murid
menyanyikan
lagu tersebut
bersama-sama
(irama lagu
“ulat dan
kempompong”
)
  Guru meminta  Murid menyatakan  Perkataan
LANGKAH 1 murid menyebut 5 perkataan baru susah /baru/tidak
5 perkataan yang yang maksudnya difahami
mereka kurang mereka tidak
fahami memahami.
maksudya.
 Guru
menjelaskan
maksud
perkataan
tersebut dengan
merujuk kamus.

 Guru
LANGKAH 2 menerangkan
kosa kata umum
dan kosa kata
istlah kepada
murid.
 Murid diminta
 Murid mengenal
mengenal pasti 3
pasti dan
kosa kata umum
menyebut 3 kosa
dan 3 kosa kata
 istilah yang kata umum dan 3
terdapat dalam kosa kata istilah.
lagu tersebut.
(Tambahkan lagi  Guru meminta  Murid mencari
baris LANGKAH jika maksud
LANGKAH 3 murid mencari
perlu) perkataan
maksud
mengikut tunjuk
perkataan
ajar guru.
tersebut dengan
merujuk kamus.

 Murid-murid  Menyiakkan  Buku aktiviti

menyiapkan latihan
latihan dalam
buku aktiviti pada

PENILAIAN halaman 9.

 Guru meminta  Murid secara

murid secara kumpulan
kumpulan menyatakan kosa
PENUTUP menyatakan 5 kata yang
kosa kata umum diminta oleh
atau 5 kosa kata
guru.
istilah.
REFLEKSI:
 27/29 murid menguasai objektif pembelajaran dengan baik.
 2/29 murid belum menguasai dan akan dibimbing.
 Murid-murid diberi aktiviti pengayaan.

SENARAI LAMPIRAN:
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 3
MATAPELAJARAN : BAHASA MALAYSIA
TAHUN :
HARI / TARIKH : Jumaat / 19 Februari 2016
MASA : 1010-1110
BILANGAN MURID : 29 / orang
TEMA : Sekolah
TAJUK : Muafakat membawa berkat
KEMAHIRAN
FOKUS UTAMA : 2.2.3
(Standard Kandungan) Membaca dan memahami ayat dalam perenggan daripada
pelbagai bahan bacaan dengan sebutan yang betul.
FOKUS SAMPINGAN : 3.3.4
(Standard Pembelajaran) Membina dan menulis pelbagai jenis ayat berdasarkan
bahan grafik dalam satu perenggan dengan betul.
OBJEKTIF PEBELAJARAN : Pada akhir pembelajaran,murid dapat;
4. Membaca teks dengan sebutan dan intonasi yang
betul dan tepat.
5. Membina ayat tunggal dan ayat majmuk
berdasarkan perkataan, frasa dan gambar.
6. Menuli dua perenggan cerita dalam buku tulis
dengan menggunakan pelbagai jenis ayat dengan
betul dan tepat.
PENGETAHUAN SEDIA ADA :  Murid-murid

PENGISIAN KURIKULUM :  Sistem bahasa; - kata seruan

MEDIA :  Buku teks

(Bahan Bantu Mengajar)  Kertas mah-jong
 Buku tulis
 STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
PENGISIAN BAHAN BANTU
LANGKAH / ISI PELAJARAN AKTIVITI KURIKULUM MENGAJAR &
MASA CATATAN
GURU MURID
 Guru bersoal  Murid memberi
SET INDUKSI jawab dengan respon dengan
murid tentang
persoalan yang
pengalaman
dikemukakan.
perkhemahan
yang pernah
dilalui.
 Guru
mengaitkan
jawapan
murid dengan
isi
pembelajaran
pada hari ini.

 Guru meminta  Murid membaca  Murid  Buku teks

LANGKAH 1 murid-murid teks pada halaman membaca teks
membaca teks buku teks secara
pada halaman senyap.
14-15 dalam
buku teks
secara senyap.
  Guru bersoal
jawab tentang  Murid menjawab
teks yang berpandukan
dibaca tadi dan persoalan guru.
meminta murid
menyatakan.
 Guru
menjelaskan
maksud kosa
kata tersebut

 Dengan  Murid membina  Murid

membina ayat
LANGKAH 2 berpandukan pelbagai jenis ayat
secara lisan
perkataan, frasa secara berkumpulan
dan gambar berpandukan
murid-murid perkataan, frasa dan
dikehendaki gambar
membina murid-murid.
pelbagai jenis
ayat secara
berkumpulan.
 (Tambahkan lagi baris  Guru meminta  Murid menuliskan  Latihan  Kertas mah-
LANGKAH jika perlu) hasil
LANGKAH 3 murid-murid bertulis jong
perbincangan
menuliskan
mereka secara
hasil
berkumpulan
perbincangan dalam kertas
tadi dalam mah-jong.
kertas mah- Seterusnya,
seorang wakil
jong dan
dari setia kupulan
meminta
utuk membacakan
seorang wakil cerita tersebut.
dari setiap
kumpulan
untuk
membacakan
cerita tersbut.
 Guru
membimbing
murid
sepanjang
aktiviti
dijalankan
LANGKAH 4  Guru mengaitkan
pengunaan kata
seru dalam
proses pdp.
 Guru meminta  Murid-murid
murid-murid menyebut
untuk menyebut sekurangnya 3
sekurangnya 3
kata seru yang
kata seru yang
pernah dipelajari
pernah dipelajari
sebelum ini di sebelum ini di
tahun 2. tahun 2 kepada
 Guru guru.
menjelaskan
semula
pengunaan kata
seru yang betul
kepada murid
dengan
berpandukan teks
yang disediakan
dalam buku teks.
  Murid menyiapkan  Latihan
latihan yang bertulis
diberikan oleh guru
pada halaman

PENILAIAN 14-15 dalam buku

teks
 Guru meminta  Murid menyebut
murid untuk kata seru yang
diminta oleh guru
PENUTUP menyebut
sekurangnya 3
kata seru yang
pernah
dipelajari
sebelum ini di
tahun 2.
REFLEKSI:
 29/29 orang murid menguasai

SENARAI LAMPIRAN:
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 4
MATAPELAJARAN : BAHASA MALAYSIA
TAHUN :
HARI / TARIKH : Jumaat / 26 Februari 2016
MASA : 1010-1110
BILANGAN MURID : 29 orang
TEMA : Sekolah
TAJUK : Jaga Keselamatan Diri
KEMAHIRAN
FOKUS UTAMA : 3.2.6
(Standard Kandungan) Menulis ayat tunggal dan ayat majmuk secara mekanis
dengan betul dan kemas
FOKUS SAMPINGAN : 2.2.2
(Standard Pembelajaran) Membaca dan memahami frasa yang mengandungi
diftong, vocal berganding, digraph dan konsonan
bergabung dalam perrengan daripada pelbagai bahan
bacaa dengan sebutan yang betul.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN : Pada akhir pembelajaran,murid dapat;
7. Membaca teks dengan sebutan dan intonasi yang
betul dan tepat.
8. Mengenal pasti frasa yang mengandungi digraf
dan konsonan bergabung yang terdapat dalam
teks.
9. Membina 5 ayat tunggal atau ayat majmuk
menggunakan digraph dan konsonan bergabung
dengan betul dalam buku tulis.
10. Melengkapkan teks dengan frasa yang
mengandungi digraph dan kosonan bergabung
dengan tepat.
PENGETAHUAN SEDIA ADA : 

PENGISIAN KURIKULUM :  SISTEM BAHASA : -digraf dan konsonan

bergabung
MEDIA :  Buku teks
(Bahan Bantu Mengajar)  Buku tulis murid
 STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
PENGISIAN BAHAN BANTU
LANGKAH / ISI PELAJARAN AKTIVITI KURIKULUM MENGAJAR &
MASA CATATAN
GURU MURID
 Guru membuat  Murid  Kuiz pendek
SET INDUKSI imbas semula menjawab kuiz
tentang digrapf lisan yang
dan konsonan ditanyakan oleh
bergabung guru.
dengan
membuat kuiz
lisan bagi
menguji murid
yang masih
ingat tentang
digrapf dan
konsonan
bergabung
yang telah
dipelajari
semasa tahun
 2.
 Guru meminta  Murid-murid  Murid membaca  Buku teks
LANGKAH 1 murid unutk membaca teks teks dengan
membaca teks dalam buku teks senyap kemudian
dalam buku pada halaman membaca dengan
teks pada 19 secara kuat dengan
halaman 19 senyap. sebutan dan
secara senyap. intonasi yang
 Kemudian, betul
guru memilih
4 orang murid  Murid yang
untuk dipilih membaca
membaca semula teks
semula teks tersebut dengan
tersebut sebutan dan
dengan intonasi yang
sebutan dan betul dengan
intonasi yang bimbingan guru.
betul dengan
bimbingan
guru.
 Guru  Murid
LANGKAH 2 menerangkan mendengar
semula penerangan guru
digraph dan
konsonan
bergabung
dengan
memberikan
beberpa
contoh
perkataan dan
frasa yang
sesuai.

(Tambahkan lagi  Guru  Murid mengenal  Murid mengenali

LANGKAH 3 baris LANGKAH menyuruh pasti 3 frasa 2 jenis frasa
jika perlu) murid untuk yang
mengenal pasti mengandungi
3 frasa yang digraf dan 3
mengandungi frasa yang
digraf dan 3 mengandungi
frasa yang konsonan
mengandungi bergabung yang
 konsonan terdapat dalam
bergabung teks dibaca tadi.
yang terdapat
dalam teks
dibaca tadi.
LANGKAH 4  Guru meminta  Murid-murid  Membina ayat
murid untuk membina ayat
membina ayat tunggal dan ayat
tunggal dan majmuk dengan
ayat majmuk menggunakan
dengan perkataan dan
menggunakan frasa yang
perkataan dan mengandungi
frasa yang digraf dan
mengandungi konsonan
digraf dan bergabung
konsonan dalam buku tulis
bergabung masing-masing.
dalam buku
tulis masing-
masing.
  Seterusnya,  Murid
guru melengkapkan
menyuruh teks dengan
murid untuk frasa yang  Melengkapkan
melengkapkan mengandungi teks
teks dengan digraf dan
frasa yang konsonan
mengandungi bergabung yang
digraf dan tepat.
konsonan
bergabung
yang tepat.

 Murid  Latihan bertulis  Buku teks

menyiapkan
latihan di dalam
buku teks pada
PENILAIAN halaman 19 di
dalam buku tulis
murid masing-
masing.
  Guru meminta  Murid menyebut
murid untuk frasa yang
PENUTUP menyebut diminta oleh
sekurangnya 3 guru.
frasa yang
mengandungi
digraf dan 3
frasa yang
mengandungi
konsonan
bergabung
yang terdapat
dalam teks
dibaca tadi.
REFLEKSI:
 26/29 orang murid menguasai
 3/29 orang murid belum menguasai dan akan di bombing
 Murid akan diberi aktiviti pengayaan

SENARAI LAMPIRAN:
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 5
MATAPELAJARAN : BAHASA MALAYSIA
TAHUN :
HARI / TARIKH : Selasa / 1 Mac 2016
MASA : 0720-0820
BILANGAN MURID : 29 orang
TEMA : Sekolah
TAJUK : Panduan Keselamatan
KEMAHIRAN
FOKUS UTAMA : 5.3.2
(Standard Kandungan) Memahami dan membina ayat penyata, ayat tanya,
dengan kata tanya dan tanpa kata tanya,ayat seru dan ayat
perintah dengan betul dalam pelbagai situasi
FOKUS SAMPINGAN : 2.3.1
(Standard Pembelajaran) Membaca kuat pelbagai bahan bacaan yang mengandungi
ayat tunggal susunan songsang dengan lancer, sebutan
dan intonasi yang betul dan jelas.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN : Pada akhir pembelajaran,murid dapat;
1. Membaca teks yang mengandungi pelbagai pola
ayat dengan sebutan dan intonasi yang betul dan
tepat.
2. Membina 5 ayat tanya dengan kata tanya dengan
betul secara bertulis.

PENGETAHUAN SEDIA ADA :  Murid mengenali sebutan dan intonasi pola ayat
yang betul dan jelas.
PENGISIAN KURIKULUM :  SISTEM BAHASA : -

MEDIA :  Buku teks

(Bahan Bantu Mengajar)  Buku aktiviti
 Buku tulis
 STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
PENGISIAN BAHAN BANTU
LANGKAH / ISI PELAJARAN AKTIVITI KURIKULUM MENGAJAR &
MASA CATATAN
GURU MURID
 Guru meminta  Murid yang
SET INDUKSI beberapa orang dipilih menyebut
murid menyebut 3 peraturan
sekurangnya 3 sekolah yang
peraturan sekolah patut dipatuhi
yang patut seperti yang
dipatuhi. diminta oleh guru.
 Guru mengaitkan
jawapan murid
berkaitan dengan
peraturan dengan
pelajaran pada
hari ini.
 Guru menyuruh  Murid-murid  Syarahan  Buku teks
LANGKAH 1 murid untuk membaca teks
membaca teks pada halaman 22
pada halaman 22 di dalam buku
di dalam buku teks teks secara
 secara mekanis. mekanis.
 Guru menjelaskan
teks yang dibaca
adalah teks yang
berformat jenis
syarahan dan ia
perlu dibaca
dengan intonasi
dan sebutan yang
betul.
 Guru mengimbas  Murid mendengar  Kad imbasan
LANGKAH 2 semula beberapa penejelasan guru
jenis pola ayat semasa guru
yang telah sedang
dipelajari sebelum mengimbas
ini. Antaranya ; semula jenis pola
-Frasa Nama +
ayat yang telah
frasa Nama
depelajari
-Frasa Nama +
sebelum ini.
Frasa Adjektif
-Frasa Nama +
Frasa Kerja ;
dan sebagainya.
 (Tambahkan lagi  Guru
LANGKAH 3 baris LANGKAH mengulang
jika perlu) semula
maksud kata
tanya dan ayat
tanya kepada
murid.  Murid
 Guru meminta menyatakan 5
murid untuk jenis kata tanya
menyaraikan 5 yang diminta oleh
jenis kata guru.
tanya .
 Guru  Murid  Buku teks
menyuruh menyiapkan  Buku aktiviti
murid untuk latihan pada
menyiapkan halaman 22-23 di
PENILAIAN latihan pada dalam buku teks
halaman 22- ke buku aktiviti
23 di dalam murid masing-
buku teks ke masing
buku aktiviti
 murid masing-
masing.

 Guru  Murid menyebut

memimnta 3 jenis kata tanya
PENUTUP beberapa secara lisan.
orang murid
menyebut 3
jenis kata
tanya secara
lisan.
REFLEKSI:
 Objektif tercapai dengan jayanya seperti yang dirancang.

SENARAI LAMPIRAN:
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 6
MATAPELAJARAN : BAHASA MALAYSIA
TAHUN :
HARI / TARIKH : Jumaat / 11 Mac 2016
MASA : 1010-1110
BILANGAN MURID : 29 orang
TEMA : Sekolah
TAJUK : Berwaspada Selalu
KEMAHIRAN
FOKUS UTAMA : 3.2.6
(Standard Kandungan) Menulis ayat tunggal dan ayat majmuk secara mekanis
dengan betul dan kemas.
FOKUS SAMPINGAN : 2.3.2
(Standard Pembelajaran) Membaca kuat pelbagai bahan bacaan yang mengandungi
ayat tunggal sususan biasa dan sususan songsang dengan
lancar, sebutan dan intonasi yang betul dan jelas.
OBJEKTIF PEMBELAJARAN : Pada akhir pembelajaran,murid dapat;
11. Mengetahui dan menggunakan kata panggilan
bukan ahli keluarga dengan betul dan tepat.
12. Mengetahui dan menggunakan kata ganti nama
diri sebagai kata sapaan dengan beul.
13. Berbual menggunakan kata panggilan dan kata
ganti nama diri sebagai kata sapaan dengan betul
dan tepat dengan berpandukan bahan grafik.
14. Membuat simulasi dengan betul.
PENGETAHUAN SEDIA ADA :  Murid mengenali kata ganti nama diri

PENGISIAN KURIKULUM :  SISTEM BAHASA: - Kata ganti nama diri

sebagai sapaan.
MEDIA :  Buku teks
(Bahan Bantu Mengajar)  Buku aktiviti
 STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
PENGISIAN BAHAN BANTU
LANGKAH / ISI PELAJARAN AKTIVITI KURIKULUM MENGAJAR &
MASA CATATAN
GURU MURID
 Guru bersoal  Murid respons  Nilai murni  Kad gambar
SET INDUKSI jawab dengan dan memberitahu
murid cara mereka
berkaitan memanggil
penggunaan pekerja di kantin
panggilan sekolah semasa
bukan membeli
keluarga makanan dan
semasa minuman.
membeli di
kantin sekolah.

 Guru membuat  Murid dibimbing

LANGKAH 1 imbas semula oleh guru semasa
tentang membuat imbas
penggunaan semula tentang
kata ganti penggunaan kata
nama diri ganti nama diri
 sebagai kata sebagai kata
sapaan sapaan.
bersama
murid.

 Guru meminta  Murid menaakul  Kata ganti

LANGKAH 2 murid untuk gambar dan teks nama
menaakul dialog yang
gambar dan belum lengkap
teks dialog dan mereka
yang belum melengkapkan
lengkap dan dialog tersebut
mereka dengan
dikehendaki menggunakan
untuk kata ganti diri
melengkapkan nama sebagai kata
dialog tersebut sapaan dengan
dengan betul dan tepat.
menggunakan
kata ganti diri
nama sebagai
kata sapaan
 dengan betul
dan tepat.

(Tambahkan lagi  Guru  Murid berbual

LANGKAH 3 baris LANGKAH mengarahkan dengan
jika perlu) murid untuk menggunakan
berbual teks dan gambar
dengan tersebut dengan
menggunakan intonasi dan
teks dan sebutan yang
gambar betul.
tersebut
dengan
intonasi dan
sebutan yang
betul.

LANGKAH 4  Seterusnya,  Murid  Carta dialog

guru meminta melengkapkan
murid untuk teks berkenaan
melengkapkan menggunakan
teks berkenaan kata panggilan
 menggunakan yang paling tepat.
kata panggilan  Murid yang
yang paling dipilih membuat
tepat. simulasi dialog
 Guru memilih dan gambar di
beberapa hadapan kelas.
orang murid
untuk
membuat
simulasi dialog
dan gambar
tersebut di
hadapan kelas.
 Guru  Murid menjawab
menyediakan kuiz yang ditanya
kuiz yang oleh guru.
berkaitan
PENILAIAN dengan
pengunaan
kata ganti diri
yang betul
untuk menguji
 pengetahuan
murid.
 Guru  Murid yang
menyuruh dipilih
PENUTUP beberapa menyatakan 3
orang murid jenis kata ganti
untuk diri.
menyatakan 3
jenis kata ganti
diri.
REFLEKSI:
 Semoa murid menguasai dan objektif tercapai.

SENARAI LAMPIRAN:
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 7
MATAPELAJARAN : BAHASA MALAYSIA
TAHUN :
HARI / TARIKH : Selasa / 22 Mac 2016
MASA : 0720-0820
BILANGAN MURID : 29 orang
TEMA : Sekolah
TAJUK : Sihatkan Tubuh Kita
KEMAHIRAN
FOKUS UTAMA : 1.6.1
(Standard Kandungan) Berbicara unutk mendapat maklumat yang tersurat
dengan tepat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai
sember secara bertatasusila
FOKUS SAMPINGAN : 2.4.1
(Standard Pembelajaran) Membaca dan memahami maklumat unutk mengenal
pasti pertautan idea dalam multimedia bagi membuat
ramalan dengan tepat
OBJEKTIF PEMBELAJARAN : Pada akhir pembelajaran,murid dapat;
3. Membaca teks dengan sebutan dan intonasi yang
betul dan tepat.
4. Mengenal dan mendapat maklumat tersurat yang
terdapat dalam petikan dengan tepat.
5. Membuat ramalan ( tekaan atau dugaan tentang
sesuatu perkara) berdasarkan idea dan maklumat
yang didapati dalam petikan.
6. Menjelaskan sebab dab akibat sesuatu
persoalan /perbincangan berfakta dengan jelas dan
tepat.
PENGETAHUAN SEDIA ADA :  Murid mengenali jenis ayat tanya.

PENGISIAN KURIKULUM :  SISTEM BAHASA ; -ayat tanya

MEDIA :  Buku teks ,
(Bahan Bantu Mengajar)  buku aktiviti
 bahan grafik
 kad gambar
 STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
PENGISIAN BAHAN
LANGKAH / ISI AKTIVITI KURIKULUM BANTU
MASA PELAJARAN MENGAJAR
& CATATAN
GURU MURID
 Guru menunjukkan satu  Murid  Menyatakan pendapat Kad gambar
SET INDUKSI gambar seorang murid menjawab
yang lemah dan persoalan
berpakaian kotor. Guru yang ditanya
bersoal jawab dengan oleh guru
murid berkaitan gambar mengenai
tersebut dan bertanya : gambar yang
Mengapa murid
ditunjukkan
tersebut menjadi
oleh guru.
tidak bermaya?
Bagaimana
dengan keadaan
fikizal murid
tersebut?
Nyatakan sebab.
 Guru mengaitkan
jawapan murid dengan
PDP pada hari itu.
  Guru meminta murid  Murid-murid  Menyatakan cara Buku teks
LANGKAH 1 untuk membaca teks membaca teks menyihatkan badan
pada halaman 34 di pada halaman
dalam buku teks 34 di dalam
secara mekanis. buku teks
 Guru meminta murid
secara
menyebut cara
mekanis.
menyihatkan tubuh
 Murid
badan dan meminta
menyebut cara
murid menyatakan
menyihatkan
alasan mengapa
tubuh badan
tubuh badan perlu
dan meminta
dijaga ?
murid
menyatakan
alasan
mengapa
tubuh badan
perlu dijaga ?
 Guru mengarahkan  Murid akan Kertas mah-jong
LANGKAH 2 murid untuk berbincang dan marker
berbincang lalu dan
bersoal jawab menyatakan
 dengan murid alasan
mengenai teks dalam berkaitan
buku teks pada dengan
halaman 34. persoalan
 Guru mengarahkan yang
murid untuk menulis dikemukakan
jawapan mereka oleh guru.
 Jawapan
dalam kertas mah-
murid akan
jong.
ditulis dalam
kertas mah-
jong.

(Tambahkan lagi  Guru menyuruh  Murid  Mempersebahkan Kertas mah-

LANGKAH 3 baris murid untuk dikehendaki hasil kerja kumpulan jong/carta
LANGKAH jika membuat membuat
perlu) persembahan dengan persembahan
berpoandukan hasil dengan
perbincangan mereka berpoandukan
tadi. hasil
 Guru membimbing perbincangan
dan menilai aktiviti mereka tadi.
 murid.

LANGKAH 4  Seterusnya, guru  Murid

mengemukakan satu menjawab
persoalan persoalan
“bagaimanakah yang ditanya
kehidupan jika, oleh guru.
tubuh badan kita
sihat ?”

 Gruru menyuruh  Murid-murid  Latihan bertulis Buku aktiviti

murid untuk menyiapkan
menyiapkan latihan latihan dalam
dalam buku aktiviti buku aktiviti
PENILAIAN pada halaman 34. pada halaman
34

 Guru akan memantau  Murid akan

sambil meminta membuat
PENUTUP murid untuk ramalan dan
menyatakan ramalan diminta untuk
mereka seccara lisan menyatakan
di hadapan kelas ramalan
mereka
seccara lisan
di hadapan
kelas sambil
dipantau guru.
REFLEKSI:Objektif pembelajaran tercapai dengan jayanya. Semoa murid dapat
membaca teks dengan sebutan dan intonasi yang betul dan tepat.Murid-murid dapat
menjelaskan akibat dan sebab bagi sesuatu persoalan dengan jelas dan tepat.

SENARAI LAMPIRAN:
 RANCANGAN PELAJARAN HARIAN 8
MATAPELAJARAN : BAHASA MALAYSIA
TAHUN :
HARI / TARIKH : SELASA / 5 April 2016
MASA : 0720-0820
BILANGAN MURID :
TEMA : EKONOMI KITA
TAJUK : Pembeli Bijak
KEMAHIRAN
FOKUS UTAMA : 1.6.2
(Standard Kandungan)  Berbicara untuk menyapaikan maklumat tentang
sesuatu perkara.
2.5.1
 Membaca dan memahamibahan grafik yang
mengandungi ayat dengan betul.

FOKUS SAMPINGAN : 4.3.1

(Standard Pembelajaran)  Mengujarkan dialog dengan sebutan yang betul,
intonasi yang jelas dan bahasa badan yang sesuai
melalui lakonan secara didik hibur.
3.7.1
 Menghasilkan penulisan pelbagai genre kreatif
secara berpandu dengan betul.

OBJEKTIF PEMBELAJARAN : Pada akhir pembelajaran,murid dapat;

1. Menyampaikan maklumat berdasarkan bahan
/maklumat bercetak (penanda buku)
2. Mengujarkan dialog melalui lakonan.
3. Melengkapkan surat berpandukan bahan grafik .
4. Menulis surat yang telah dilengkapkan dalam
buku tulis secara mekanis.

PENGETAHUAN SEDIA ADA :  Murid-murid mempunyai pengetahuan sedia ada

tentang format surat kiriman rasmi dan tidak
rasmi
PENGISIAN KURIKULUM :  Nilai murni

MEDIA :
(Bahan Bantu Mengajar) 1 Buku latihan
2 Lebaran kerja
3 Buku teks
 STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
PENGISIAN BAHAN BANTU
LANGKAH / ISI PELAJARAN AKTIVITI KURIKULUM MENGAJAR &
MASA CATATAN
GURU MURID
Bersoaljawab dengan  Guru bersoal  Murid respons
SET INDUKSI murid mengenai ciri- jawab bersama dengan persoalan
ciri seorang murid tentang ciri guru. Jawapan
(5 minit ) pembeli/pengguna pembeli yang murid dikaitkan
yang bijak bijak. dengan isi
. pelajaran pada
hari ini.

Guru mendedahkan  Guru meminta  Murid membaca  Surat  Buku teks

LANGKAH 1 murid dengan format murid secara surat secara kelas. kiriman
surat kiriman yang kelas membaca tidak rasmi
tidak rasmi. surat tidak rasmi.  2 orang murid
 Guru meminta
yang dipilih
beberapa orang
membaca surat
murid membaca
secara individu.
surat sekali lagi
secara individu
dan bersoaljawab
 mengenai isi
kandungan surat
tersebut.
 Guru  Format surat  Contoh
LANGKAH 2 menerangkan kiriman kedua-dua
format penulisan tidak rasmi surat.
surat kiriman dan surat
 Murid
tidak rasmi kiriman
melengkapkan
kepada murid. rasmi
surat kiriman
 Guru meminta
tidak rasmi
murid
tersebut secara
melengkapkan
individu.
surat kiriman
 Murid
tidak rasmi
menuliskan
tersebut secara
semula surat
individu.
tersebut dalam
 Seterusnya, guru
buku tulis
meminta murid
masing-masing
untuk menuliskan
secara mekannis.
semula surat
tersebut dalam
buku tulis
 masing-masing
secara mekannis.

PENILAIAN  Guru memantau  Murid menulis  Menulis  Buku

dan membimbing surat kiriman surat latihan
murid. tidak rasmi. kiriman

 Guru meminta  Murid yang  Surat  Buku

beberapa orang dipilih oleh guru kiriman latihan.
PENUTUP murid membaca membaca dengan tidak rasmi.
( 4 minit) dengan kuat surat kuat surat
kiriman yang kirimannya.
terhasil.
 Guru
membetulkan
sebarang
kesilapan
sekiranya ada.
REFLEKSI:
 Senua murid dapat menulis surat kiriman tidak rasmi dengan format yang betul.

SENARAI LAMPIRAN: