1.

a) Prinsip asas kanak-kanak

-arah tertentu
-perkembangan adalah berterusan
-kadar kecekapan berbeza beza
-secara berperingkat
-perkembangan anggota berkait antra satu sama lain.

1.b) Faktor baka dan keturunan mempengaruhi kanak-kanak

@Faktor baka
-kromosom dan gen, penentuan kejantinaan, kelejar dan hormone
Kesan baka ke atasa perkembngan
-ciri fizikal(warna kulit ,mata dan rmbut)
-ciri fisiologi(kesihatan diwarisi dari ibu bapa)
-kecacatan mental (rencatan mental)
-sahsiah
-kecerdasan

@Persekitaran
-umur ibu
-kesan x-ray
-keluarga
-permakanan
-rakan sebaya/sekolah.

2.a) Teori Chomsky (perkembangan bahasa individu)

- merupakan proses dalaman
-dipengaruhi oleh individu itu sendri
-individu dilahirkan dengan keupayaan berbahasa y tersendiri(Tatabahasa universal).
-tatabhasa universal ini adalah asas kepada semua bahasa y ada
-Kemahiran dalam penggunaan tatabahasa universal ini disifatkan sebagai satu alat yg ada
pada setiap individu sejak lahir.
-bersifat semulajadi dan diwarisi
-dikenali sebagai “alat penguasaan bahasa”/”(language acquisition device)

2.b) Aktiviti utk tingkatkan kemahiran bahasa

*PENGENALAN*
Perkembangan bahasa kanak-kanak memberi implikasi yang positif terhadap sesi pengajaran
dan pembelajaran (P&P).
Sebagai bakal guru, pengetahuan tentang pertumbuhan dan perkembangan bahasa membawa
banyak faedah kepada kita.Setiap sesi P&P akan mencapai matlamat yang seiring dengan
Falsafah Pendidikan kebangsaan.

*Peranan Guru Untuk Tingkatkan kemahiran Bahasa*

*1. Seseorang guru dapat mengaitkan kemahiran berbahasa dengan pengalaman yang
konkrit*.- cth : apabila kanak-kanak melakukan sesuatu aktiviti,kita boleh meminta mereka
menceritakan bagaimana mereka melakukan aktiviti tersebut.

*2. Semasa sesi membaca,guru haruslah memberi tumpuan kepada perkataan yang susah dan
menerangkan makna perkataan dengan ayat yang mudah difahami.*

*3. guru dapat menggunakan strategi pengajaran yang pelbagai*

- strategi berpusatkan guru,
-strategi berpusatkan murid,
-strategi berpusatkan masalah bagi memperkembangkan bahasa dalam kalangan murid
semasa P&P yang dikendalikan.

*Contoh aktiviti :*
*Dalam pengajaran bahasa kedua contohnya,guru boleh memasangkan kanak-kanak dengan
rakan sebaya yang lebih mahir dalam kedua-dua bahasa (bahasa ibunda dan bahasa kedua)*
- menggunakan kaedah bercerita,
-teknik simulasi,
-teknik sumbangsaran
-pendekatan pembelajaran koperatif yang menonjolkan kemahiran berbahasa dalam sesi P&P.

*4.memberi peluang kepada kanak-kanak untuk menggunakan bahasa.*

-Cth : dalam aktiviti koperatif, setiap ahli diberi peluang untuk menceritakan hasil kerja masing-
masing.

*5.menggalakkan pembentangan di dalam kelas*

-memberi peluang kepada mereka untuk memberi maklum balas terhadap aktiviti yang
dilakukan.
-aktiviti ni dapat mendorong cetusan idea dan penggunaan bahasa murid.

*PENUTUP*
-Apabila kanak-kanak menguasai bahasa, mereka akan lebih yakin untuk berdepan dengan
masyarakat untuk berkomunikasi
- hasilnya mereka tidak akan menjadi seseorang yang terlalu pendiam
- ibu bapa tidak harus memarahi anak mereka semasa proses perkembangan bahasa berlaku
supaya kanak-kanak tidak akan rasa rendah diri dan malu dengan diri mereka sendiri.
Kenyataan ini dinyatakan oleh Sigmund Freud.

3.a) Teori Lawrence Kolhberg

-Pravokasional(patuh kepada peraturan,undang dan hukuman)
-konvensional(lebih kepada penting diri)
-akhir konversional(pertimbangan)

3.b) Cara guru tingkatkan perkembangan moral murid

-Strategi P-P berpusatkan murid.
-beri peluang kepada murid2 menyalurkan emosi.
-galakkan sikap tolong menolong
-guru yang prihatin.
-galakkan kemahiran komunikasi dan mendengar.
4.a) Ciri2 murid autism

-lemah dalam komunkasi sosial dan imaginasi

-minat,tabiat dan aktiviti yg tetap
-IQ lebih tinggi drpd paras purata
-Tingkah laku yg teruk dan agresif
-Hilang keupyaan mengawal tgn(ulang gerakan tgn yg sma)

4.b) ) Cara guru tingkatkan perkembangan sosial murid

-Strategi P-P berpusatkan murid.
-beri peluang kepada murid2 menyalurkan emosi.
-galakkan sikap tolong menolong
-guru yang prihatin.
-galakkan kemahiran komunikasi dan mendengar.
1.a) ciri2 pertumbuhan
-Boleh diukur
-kuantiti perubahan dapat dilihat dengan nyata
-berhenti apabila matang/dewasa
-setiap individua da kadar yg berbeza

1.b)bagaimana faktor biologi mempengaruhi perkembangan kanak2

-ubat y diambil oleh ibu mengndung
-penyakit seperti diabetis
-pewarisan genetic.

2.a) Ciri-ciri perkembangan emosi peringkat identiti vs kekeliruan peranan(peringkat 5th) teori
erik erikson
1) remaja bertanya siapa aku?
2) remaja mengalami perubahan biologi dan hormon tubuh
3) remaja sedar krisis identiti dengan menguji nilai,peranan,perhubungan
4) pencariann jati diri
5) jika remaja bergaul dengan lingkungan yg baik maka akan terbentuk identiti yg baik begitu
sebaliknya
6) jika remaja berjaya selesaikan konflik,identiti kukuh terbentuk dan cerah masa depan namun
jika gagal menyelesaikan masalah, mengalami kekeliruan seterusnya susah untuk menentukan
masa depan terutama bidang pekerjaan.

2.b) Peranan guru dalam membantu murid membina kendiri positif

1-Melakukan aktiviti berkumpulan supaya memupuk semangat bekerjasama
*bersama-sama menjalankan tugas
*bersama-sama menjaga kepentingan berkumpulan
* bantu membantu,toleransi,lakukan nilai2 yang baik
2-Memupuk semangat kepimpinan
*bergilir menjadi ketua kumpulan@ketua darjah
*memberi peluang pelajar merasai demokrasi
*membina keyakinan diri
3-memberi tugas kepada murid mengikut kebolehan murid supaya bertanggungjawab
4-membina rasa selamaat antara guru dgn murid
*memastikan sosioemosi bilik darjah dalam keadaan positif,selesa dan selamat
*sedarkan murid buat kesalahan adalah proses pembelajaran
5-menanamkan semangat disiplin
*ikut arahan
*arahan tekal,konsisten dan tidak pilih kasih
*tepati masa semasa aktiviti
6)merancang aktiviti p&p
* sesuai ikut minat& kebolehan pelajar
*penerapan nilai
*mengelak mengejek dan menghina di depan khalayak
* peneguhan positif supaya bertambah motivasi
*tidak terlalu membuat perbandingan
7) menjalinkan hubungan mesra antara guru dgn murid dan murid dgn murid
*buat aktiviti seperti kem motivasi,latihan tegas diri,kemahiran sosial/komunikasi,kemahiran
urus tekanan dan kemahiran membuat keputusan@selesaikan masalah

3.a) 3 struktur personality

ID(nafsu), ego(hati), superego( akal)

3.b) jenis mekanisme pertahanan apabila hadapi kebimbangan

-fantasi(berkhayal utk hilangkn rasa bimbng)
-penafian(tidak menerima bahwa ia melkukan keslhn dan anggap ia x wujud)
-pemindahan(melepaskan marah pada org lain)
-agresi(tindakan mendadahkan atau
-rasionaliti(penjelasan yg diberikan terhadaptingkah lakunya untk utk sembunyi tujuan
sebnar,jaga ego)
4.a)ciri2 adhd
-terlampau aktif
-tdak boleh tumpukan perhatian
-tidak dapat duduk diam
-krg menjaga kebersihan
-lemah dalam kuasai 3M

4.b) Aktiviti utk pelajar ADHD supaya bntu perkembngn sosial

-camping
-groupwork
-field trip

5.a) Jelaskan konsep zon perkembangan proksimal yang dikemukakan oleh Vygotsky

i)teratas(dapat dicapai dengan bantuan individu yang lebih mahir dari dirinya)
-tahap perkembnagn potensi berdasarkan apa yg boleh dilakukan dengan bantuan org
dewasa.

ii)terbawah(dicapai dgn usaha sendiri,pengetahuan sedia ada)

-tahap perkembnagn sebenar(penyelesaian masalah secara sendiri tanpa sebarang bantuan

5b). Huraikan dengan contoh implikasi Teori Vygotsky dalam pengajaran dan pembelajaran di
bilik darjah
-bimbingan tearah
-strategi pembelajran koperatif
-meneroka dan menyoal
-menggalakn perbincangan

6.a)Konsep kendiri negatif

-sentiasa gagal
-sentiasa muram
-sensitif terhadap teguram
-x suka dgr pendapat org lain
-suka bersendirian dan menjauhi khalyak

6b) Peranan guru dalam membantu murid membina kendiri positif

1-Melakukan aktiviti berkumpulan supaya memupuk semangat bekerjasama
*bersama-sama menjalankan tugas
*bersama-sama menjaga kepentingan berkumpulan
* bantu membantu,toleransi,lakukan nilai2 yang baik
2-Memupuk semangat kepimpinan
*bergilir menjadi ketua kumpulan@ketua darjah
*memberi peluang pelajar merasai demokrasi
*membina keyakinan diri
3-memberi tugas kepada murid mengikut kebolehan murid supaya bertanggungjawab
4-membina rasa selamaat antara guru dgn murid
*memastikan sosioemosi bilik darjah dalam keadaan positif,selesa dan selamat
*sedarkan murid buat kesalahan adalah proses pembelajaran
5-menanamkan semangat disiplin
*ikut arahan
*arahan tekal,konsisten dan tidak pilih kasih
*tepati masa semasa aktiviti
6)merancang aktiviti p&p
* sesuai ikut minat& kebolehan pelajar
*penerapan nilai
*mengelak mengejek dan menghina di depan khalayak
* peneguhan positif supaya bertambah motivasi
*tidak terlalu membuat perbandingan
7) menjalinkan hubungan mesra antara guru dgn murid dan murid dgn murid
*buat aktiviti seperti kem motivasi,latihan tegas diri,kemahiran sosial/komunikasi,kemahiran
urus tekanan dan kemahiran membuat keputusan@selesaikan masalah