PENGARUH SOFT SKILL’S TERHADAP PRESTASI PRAKTIK KERJA INDUSTRI

(PRAKERIN) SISWA KELAS XI

PROGRAM STUDI KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
SMK NEGERI 6 MALANG TAHUN AJARAN 2017/2018

ABSTRAK

Soft skill’s merupakan kemampuan yang sudah melekat pada diri seseorang yang dapat
dikembangkan maksimal dan nantinya dibutuhkan siswa SMK dalam mempersiapkan diri
menghadapi dunia kerja. Tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) Mengetahui seberapa
baik kemampuan soft skill’s yang dimiliki siswa; 2) Mengetahui seberapa baik prestasi Praktik
Kerja Industri siswa; dan 3) Mengetahui pengaruh kemampuan soft skill’s terhadap prestasi
Praktik Kerja Industri (PRAKERIN) siswa Kelas XI Program Studi Keahlian Teknik Gambar
Bangunan SMK Negeri 6 Malang Tahun Ajaran 2017/2018.
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif dengan populasi sebanyak 68 siswa
kelas XI Program Studi Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 6 Malang Tahun Ajaran
2017/2018. Sampel penelitian ditetapkan dengan teknik total sampling, sehingga sampel penelitian
berjumlah 68 siswa. Variabel penelitian terdiri dari variabel bebas Soft Skill’s (X) dan variabel
terikat Prestasi Prakerin (Y). Pengumpulan data variabel Soft Skill’s (X) dilakukan menggunakan
kuisioner yang diuji validitas dan reliiabilitasnya, sedangkan variabel Prestasi Prakerin (Y)
ditetapkan berdasarkan nilai rata-rata Praktik Kerja Industri (Prakerin) pada sertifikat Prakerin
siswa. Metode analisis data menggunakan distribusi frekwensi dan regresi linier sederhana yang
dilanjutkan dengan uji signifikansi t-test.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa rata-rata siswa kelas XI Program Studi Keahlian
Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 6 Malang Tahun Ajaran 2017/2018 memiliki nilai Soft
Skill’s sebesar 209,74 yang berada pada interval antara 193,75 ≤ X ≤ 213,5 (Cukup Baik).
Sementara rata-rata siswa memiliki nilai Prestasi Prakerin sebesar 87,23 yang berada pada
interval antara 86,80 ≤ X ≤ 96,15 (Baik). Hasil penelitian juga menyimpulkan bahwa terdapat
pengaruh signifikan soft skill’s terhadap Prestasi Praktik Kerja Industri (Prakerin) yang
ditunjukkan oleh persamaan regresi linier Y = 66,326 + 0,100X dengan nilai Koefisien Determinasi
(R2) sebesar 0,536. Pengujian t-test menunjukkan nilai thitung lebih besar dari ttabel (8,736 >1,996)
yang berarti bahwa terdapat pengaruh signifikan variabel Soft Skill’s terhadap Prestasi Prakerin.
Atas dasar kesimpulan tersebut maka pihak SMKN 6 Malang hendaknya lebih meningkatkan
soft skill’s siswa dengan pembelajaran kepada siswa baik di dalam kelas atau di luar kelas dengan
mengedepankan aspek-aspek soft skill’s siswa seperti berpikir kritis, sikap tanggung jawab, daya
juang, kerjasama, komunikasi, ketahanan mental, dan sebagainya.

Kata Kunci : Pengaruh, Soft Skill’s, Prestasi, Prakerin, Kuisioner, Interval.

mereka harus memiliki stamina yang tinggi,

PENDAHULUAN
Permendiknas No. 22 Tahun 2006
tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan
Dasar dan Menengah menyebutkan bahwa
pendidikan kejuruan bertujuan untuk
meningkatkan kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan
peserta didik untuk hidup mandiri dan
mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai
dengan program kejuruannya. Agar dapat
bekerja secara efektif dan efisien serta
mengembangkan keahlian dan keterampilan,
65
menguasai bidang keahliannya dan dasar-
dasar ilmu pengetahuan dan teknologi,
memiliki etos kerja yang tinggi, dan mampu
berkomunikasi sesuai dengan tuntutan
pekerjaannya, serta memiliki kemampuan
mengembangkan diri (Permendiknas No. 22
Tahun 2006).
Berdasarkan pernyataan ini maka dapat
disimpulkan bahwa pendidikan kejuruan
merupakan pendidikan untuk mempersiapkan
tenaga kerja, maka dengan sendirinya
orientasi pendidikan kejuruan tertuju pada
kualifikasi output atau lulusannya. Akan
tetapi, keberadaan Sekolah Menegah
Kejuruan (SMK) dalam menyiapkan tenaga
kerja masih disangsikan dengan masyarakat
karena lulusan SMK masih belum dapat
memenui tuntutan lapangan kerja secara
maksimal sesuai dengan spesifikasinya.
Sekolah Menegah Kejuruan (SMK)
merupakan salah satu lembaga pendidikan
yang bertujuan untuk menciptakan Sumber
Daya Manusia (SDM) yang memiliki
kemampuan, keterampilan, dan keahlian.
Lulusan SMK diharapkan dapat
mengembangkan diri apabila terjun dalam
dunia kerja.
Salah satu bentuk pendidikan kejuruan
adalah sistem magang bagi peserta didik
Sekolah Menegah Kejuruan (SMK). Sistem
magang di Jerman disebut dual system dan
untuk negara Australia disebut dengan
Apprentice System. Sementara di negara
Indonesia sistem magang khususnya bagi para
siswa SMK biasanya disebut dengan
Pendidikan Sistem Ganda (PSG) atau lebih
dikenal dengan sebutan Praktik Kerja Industri
(PRAKERIN) (Sugihartono, 2014).
Hasil pengamatan empirik yang
dilakukan Depdiknas (2004:1) menunjukkan
bahwa sebagian besar lulusan SMK di
Indonesia bukan saja kurang mampu
menyesuaikan diri dengan perkembangan
ilmu dan teknologi, tetapi juga kurang mampu
mengembangkan diri dan karirnya di tempat
kerja. Kualifikasi calon tenaga kerja yang
dibutuhkan dunia kerja di samping syarat
keilmuan dan keterampilan juga serangkaian
kemampuan non-teknis yang tidak terlihat
wujudnya (intangible) namun sangat
diperlukan yang disebut sebagai soft skill’s.
Soft skill’s didefinisikan sebagai perilaku
personal dan interpersonal yang
mengembangkan dan memaksimalkan kinerja
humanis, termasuk di antaranya kemampuan
berkomunikasi, bersosialisasi, bekerja dalam
tim, ketahanan mental, disiplin, tanggung
jawab, dan atribut soft skill’s lainnya. Selama
ini peserta didik di SMK lebih banyak
mendapatkan hard skill’s dan lupa terhadap
soft skill-nya, sehingga kelemahan lulusan
SMK dalam mengisi peluang kerja pada
umumnya adalah masalah personal skill’s
(dari http://www.dikti. go.id/index.php).
2
Kemampuan soft skill’s bisa diasah
dan ditingkatkan seiring dengan pengalaman
belajar, sehingga perlu paradigma berfikir
baru dan bertindak dari fokus pada hard
skill’s saja menjadi mensinergikan antara
hard skill’s dengan soft skill’s.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Negeri 6 Malang merupakan salah satu SMK
di Kota Malang yang memiliki visi
“Terwujudnya lulusan yang unggul dalam
iman dan taqwa, ilmu dan teknologi, karakter,
wirausaha, mampu meletarikan lingkungan,
dan siap bersaing di era global.” Pada tahun
2014 sekolah SMKN 6 Malang mejadi salah
satu Sekolah Beprestasi Tingkat Nasional dan
Sekolah Rujukan pada tahun 2015. Salah satu
upaya mewujudkan visi ini SMKN 06 Malang
juga melaksanakan kegiatan dengan
memperhatikan aspek soft skill’s sebagai
pendukung hard skill’s. Praktek Kerja
Industri (PRAKERIN) diselenggarakan
dengan mengintegrasikan secara tersistem
pendidikan dunia usaha dan industri dengan
harapan mampu menghilangkan perbedaan
standar nilai sekolah dan dunia kerja serta
sekaligus mendekatkan supply dan demand
ketenagakerjaan.
Atas dasar permasalahan tersebut maka
tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui
seberapa baik kemampuan soft skill’s dan
prestasi Praktik Kerja Industri (PRAKERIN),
serta mengetahui pengaruh kemampuan soft
skill’s terhadap prestasi Praktik Kerja Industri
(PRAKERIN) siswa Kelas XI Program Studi
Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK
Negeri 6 Malang Tahun Ajaran 2017/2018.
TINJAUAN PUSTAKA
Soft Skill’s
Permintaan dunia kerja terhadap kriteria
calon pekerja dirasa semakin tinggi saja.
Dunia kerja tidak hanya memprioritaskan
pada kemampuan akademik (hard skill’s)
yang tinggi saja, tetapi juga memperhatikan
kecakapan dalam hal nilai-nilai yang melekat
pada seseorang atau sering dikenal dengan
soft skill’s. Soft skill’s merupakan
kemampuan yang disebut juga dengan
kemampuan non teknis yang tentunya
memiliki peran tidak kalah pentingnya dengan
kemampuan akademik.
 Pengertian soft skill’s, menurut Elfindri
(2012:17) didefinisikan ketrampilan dan
kecakapan hidup, baik untuk sendiri,
berkelompok, atau bermasyarakat, serta
dengan Sang Pencipta. Dengan mempunyai
soft skill’s membuat keberadaan seseorang
akan semakin terasa ditengah masyarakat.
Keterampilan akan berkomunikasi,
keterampilan emosional, keterampilan
berbahasa, keterampilan berkelompok,
memiliki etika dan moral, santun dan
keterampilan spiritual.
Sailah (2007:11) menyatakan bahwa
soft skill’s adalah perilaku hubungan antar
pribadi dengan pribadinya sendiri
dikembangkan dan kinerja manusianya
dioptimalkan (misalnya, forum pelatihan,
kerja sama dalam tim, prakarsa/inisiatif,
pengambilan keputusan, komunikasi,
kemampuan beradaptasi, conflict solution,
kepemimpinan dan pemecahan masalah).
Atribut soft skill’s ini dimiliki oleh setiap
orang dengan kadar yang berbeda-beda,
dipengaruhi oleh kebiasaan berfikir, berkata,
bertindak dan bersikap. Namun, atribut ini
dapat berubah jika yang bersangkutan mau
mengubahnya dengan cara berlatih
membiasakan diri dengan hal-hal baru.
Soft skill’s memiliki beberapa
komponen yang saling berkaitan antara satu
dan yang lainnya. Komponen tersebut seperti
rangkaian organ yang membentuk sistem
organ dalam tubuh yang memiliki
fungsi/tugas tertentu, saling berkaitan, dan
saling mendukung antara yang satu dengan
lainnya.
Putra dan Pratiwi (2005) memaparkan
pengkategorian soft skill’s yang disebut
winning characteristics sebagaimana
pendapat Patrick S. O'brien dalam buku
“Making College Count” sebagaimana berikut
ini. Soft skill’s diketegorikan ke dalam 7
(tujuh) area keahlian, yakni sebagai berikut:
keahlian komunikasi (communication skill’s),
keahlian berorganisasi (organization skill’s),
kepemimpinan (leadership), kemampuan
berfikir logis (logic), kemampuan semangat
juang (effort), kemampuan berkelompok
(group skill’s), dan etika (ethics).
1) Communication Skill’s
Communication Skill’s sebagai salah satu
atribut soft skill’s dapat diartikan sebagai
3
kemampuan mengekspresikan pendapat
atau perasaan secara lisan maupun tertulis
dengan jelas dan mudah dipahami orang
lain.
2) Organization Skill’s
Organization skill’s sebagai salah satu
atribut soft skill’s dapat diartikan sebagai
kemampuan mengorganisasikan atau
mengatur waktu dan mengelola semangat
dalam bekerja dengan menggunakan
sumberdaya yang tersedia untuk mencapai
tujuan tertentu. Organization skill’s disini
terdiri atas dua komponen, yaitu
manajemen waktu dan peningkatan
motivasi.
3) Leadership
Leadership sebagai salah satu atribut soft
skill’s dapat diartikan sebagai kemampuan
seseorang untuk mempengaruhi dan
mengarahkan orang lain dengan
mengerahkan sejumlah sumber daya untuk
melaksanakan suatu tugas atau pekerjaan
sesuai dengan aturan dan memotivasi
orang lain agar dapat melakukan yang
terbaik.
4) Logic
Logic merupakan upaya-upaya
penyelesaian masalah yang dilakukan
melalui berfikir secara rasional dan kreatif.
5) Effort
Effort dapat diartikan sebagai kegiatan
dengan mengerahkan tenaga, pikiran, atau
sumberdaya yang ada dan mau
mempelajari hal baru untuk mencapai
tujuan dan mampu menghadapi berbagai
tekanan. Effort terdiri atas komponen
kemampuan dan kemauan belajar,
ketahanan menghadapi stres, dan asertif.
6) Group Skill’s
Group skill’s diartikan sebagai
kemampuan dalam bekerjasama dengan
orang lain dalam sebuah tim dan memiliki
interpersonal yang baik dengan sesama
anggota tim. Group skill’s disini terdiri
atas dua komponen, yakni kerjasama tim
dan kemampuan interpersonal.
7) Ethics
Etics dalam kaitannya dengan soft skill’s
maka etika berperan penting dalam
beberapa atribut soft skill’s, dua
diantaranya yaitu decision making dan
conflict management.
 Pembelajaran soft skill’s sangatlah
penting untuk diberikan kepada siswa sebagai
bekal mereka nanti untuk masuk dalam dunia
pekerjaan dan industri, khususnya bagi
sekolah kejuruan yang mencetak lulusannya
siap pakai di dunia kerja dengan tuntutannya
lebih menekankan pada keterampilan soft
skill’s.
Praktik Kerja Industri (PRAKERIN)
Firdaus (2012:400) menjelaskan Praktik
Kerja Industri (PRAKERIN) merupakan
bagian dari pendidikan sistem ganda yang
merupakan inovasi pendidikan SMK yang
mana peserta didik melakukan magang
(appreticeship) di industri yang relevan
dengan kompetensi keahliannya selama kurun
waktu tertentu.
Tujuan pendidikan sistem ganda atau
Praktek Kerja Industri (PRAKERIN) secara
rinci menurut Pedoman Pelaksanaan Praktik
Kerja Industri (2013:3) adalah:
1) Menghasilkan tenaga kerja yang
memiliki keahlian profesional;
2) Memperkokoh link and match antara
sekolah dengan dunia kerja.
3) Meningkatkan efisiensi proses
pendidikan dan pelatihan tenaga kerja
yang berkualitas profesional.
4) Memberi pengakuan dan penghargaan
terhadap pengalaman kerja sebagai
bagian dari proses pendidikan.
Adapun manfaat Pratik Industri untuk
siswa atau para peserta menurut adalah
sebagai berikut: (Oemar Hamalik, 2007:93)
1) Menyediakan kesempatan kepada peserta
untuk melatih keterampilan-
keterampilanmanajemen dalam situasi
lapangan yang aktual. Hal inipenting
dalam rangka belajar menerapkan teori
atau konsep atau prinsipyang telah
dipelajari sebelumnya.
2) Memberikan pengalaman-pengalaman
praktis kepada peserta sehingga hasil
pelatihan bertambah luas.
3) Peserta berkesempatan memecahkan
berbagai masalah manajemen di lapangan
dengan mendayagunakan kemampuan.
4
4) Mendekatkan dan menjembatani
penyiapan peserta untuk terjun kebidang
tugasnya setelah menempuh program
pelatihan tersebut (Oemar Hamalik,
2007:93).
Depdiknas (2008:7) menyatakan bahwa
Praktik Industri memberikan beberapa
keuntungan bagi para siswa yaitu antara lain:
5) Hasil peserta didik akan lebih bermakna,
karena setelah tamat akan betul-betul
memiliki bekal keahlian profesional
untuk terjun ke lapangan kerja sehingga
dapat meningkatkan taraf kehidupannya
dan untuk bekal pengembangan dirinya
secara berkelanjutan.
6) Rentang waktu (lead time) untuk
mencapai keahlian professional menjadi
lebih singkat, karena setelah tamat
praktik kerja industri tidak memerlukan
waktu latihan lanjutan untuk mencapai
tingkat keahlian siap pakai.
7) Keahlian profesional yang diperoleh
melalui praktik kerja industri dapat
meningkatkan harga dan rasa percaya diri
tamatan yang pada akhirnya akan dapat
mendorong mereka untuk meningkatkan
keahlian pada tingkat yang lebih tinggi.
Dari beberapa pendapat dapat
disimpulkan bahwa Pratik Industri bermanfaat
untuk siswa didalam mengembangkan
maupun menambah ilmu pengetahuan,
keterampilan dan pengalaman bekerja dalam
suasana yang nyata sehingga akan menambah
rasa percaya diri siswa, yang nantinya akan
digunakan siswa untuk terjun ke dunia kerja.
METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan
kuantitatif dengan menekankan analisanya
pada data-data numerical (angka) yang diolah
dengan metode statistika. Penelitian ini
mengungkapkan peristiwa yang telah terjadi
dan melihat berbagai faktor yang terkait
dengan peristiwa tersebut. Pada penelitian ex
post facto, variabel bebas diprediksi
mempunyai pengaruh tertentu pada variabel
terikat. Dalam penelitian ini juga bertujuan
untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh
antara satu variabel dengan variabel yang lain
yaitu variabel Soft Skill’s terhadap variabel
Prestasi Praktik Kerja Industri.
Populasi dan Sampel
Populasi
Populasi adalah keseluruhan dari obyek
atau subyek yang diteliti yang memiliki
karakteristik yang sama. Populasi dalam
penelitian ini adalah 68 siswa kelas XI
Program Studi Keahlian Teknik Gambar
Bangunan SMK Negeri 6 Malang Tahun
Ajaran 2017/2018.
Sampel
Penentuan ukuran sampel, teknik
sampling yang dipergunakan adalah total
sampling (sensus) yaitu total subjek dalam
populasi dikenakan menjadi subyek
penelitian. Sampel penelitian ini merupakan
keseluruhan jumlah populasi yakni68 siswa
kelas XI Program Studi Keahlian Teknik
Gambar Bangunan SMK Negeri 6 Malang
Tahun Ajaran 2017/2018.
Metode Pengumpulan Data
Pengumpulan data merupakan cara yang
digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan
data penelitian. Metode pengumpulan data
dilakukan dengan metode dokumentasi dan
angket (kuisioner). Angket dalam penelitian
ini terdiri dari daftar butir-butir pernyataan
yang dibagikan kepada responden dan
dipergunakan untuk mengumpulkan data yang
berkaitan dengan variabel Soft Skill’s yang
dimiliki siswa.
Variabel Penelitian
Variabel dalam penelitian ini dibedakan
menjadi variabel bebas (independent) dan
variabel terikat (dependent). Variabel bebas
merupakan variabel yang mempengaruhi
variabel terikat, sedangkan variabel terikat
merupakan variabel tergantung yang
keberadaannya dipengaruhi variabel bebas.
Adapun variabel terikat dalam penelitian ini
adalah Prestasi Prakerin (Y), sedangkan
variabel bebas adalah Soft Skill’s (X).
Instrumen Penelitian
Instrumen Soft Skill’s
Instrumen ini bertujuan untuk
memperoleh informasi dari responden tentang
5
kemampuan dalam mengetahui dan
memahami beberapa hal tentang Soft Skill’s.
Instrumen ini berupa tes keterampilan Soft
Skill’s menggunakan metode angket dengan
4 (empat) alternatif jawaban, yakni Sangat
Setuju (SS), Setuju (S), Tidak Setuju (TS),
dan Sangat Tidak Setuju (STS).
Pengujian validitas instrumen soft
skill’s dengan teknik korelasi Product
Moment menunjukkan tidak semua koefisien
korelasi rxy lebih besar dari rtabel product
moment. Butir kuisioner yang dinyatakan
tidak valid karena memiliki nilai rxy< rtabel
product moment, yakni butir-2 (0,049 <
0,239); butir-4 (0,033 < 0,239); butir-14
(0,016 < 0,239); dan butir-60 (0,040 < 0,239),
sedangkan selebihnya valid dan representatif
sebagai instrumen pengumpul data penelitian.
Pengujian reliabilitas kuisioner teknik Alpha
Cronbach’s menghasilkan nilai Cronbach's
Alpha = 0,943 (lebih besar dari 0,6). Dengan
demikian butir kuisioner dinyatakan reliabel
sebagai instrumen pengumpul data penelitian.
Instrumen Prestasi Praktek Kerja Industri
Instrumen prestasi Praktik Kerja
Industri ini mengambil nilai Prakerin pada
sertifikat Prakerin yang diperoleh siswa kelas
XI SMK Negeri 06 Malang Tahun Ajaran
2017/2018 yang telah selesai melaksanakan
kegiatan Prakerin.
Metode Analisis Data
Statistik Deskripstif
Analisis data tersebut meliputi
penyajian data terkecil dan terbesar, rentang
data, mean, tabel distribusi frekuensi, diagram
dan tabel kecenderungan masing-masing
variabel.
Statistik Inferensial
Uji Persyaratan Analisis
Ghozali (2015:89) menyatakan bahwa
model regresi linier yang disajikan supaya
dapat dianalisis dan memberikan hasil yang
representatif, maka model tersebut harus
memenuhi asumsi dasar yaitu data
berdistribusi normal (normalitas) dan linier
(linieritas).
Pengujian Hipotesis
Hipotesis adalah dugaan yang bersifat
sementara sehingga perlu diuji kebenarannya.
Rumusan umum dalam pengujian hipotesis
yaitu:
Ho : Tidak terdapat pengaruh yang
signifikan variabel Soft Skill’s(X)
terhadap Prestasi Praktik Kerja
Industri (Y) siswa kelas XI Program
Studi Keahlian Teknik Gambar
Bangunan SMK Negeri 6 Malang
Tahun Ajaran 2017/2018.
Ha : Terdapat pengaruh yang signifikan
variabel Soft Skill’s (X) terhadap
Prestasi Praktik Kerja Industri (Y)
siswa kelas XI Program Studi
Keahlian Teknik Gambar Bangunan
SMK Negeri 6 Malang Tahun Ajaran
2017/2018.
Persamaan Regresi
Model matematika persamaan garis
regresi linier sederhana adalah sebagai
berikut:
Y = α + βX
Keterangan:
Y = Subjek variabel terikat
α = Harga Y ketika harga X = 0
β = Angka arah atau koefisien regresi.
X = Subjek pada variabel bebas.
Koefisien determinasi (R2) antara X
dengan Y
Koefisien determinasi (R2) pada intinya
mengukur seberapa jauh kemampuan model
dalam menerangkan variasi variabel
independen.
Pengujian Signifikansi dengan uji-t
Uji-t dilakukan untuk menguji tingkat
signifikansi regresi sederhana dengan rumus
sebagai berikut:
𝑟 𝑛−2
𝑡=
1 − 𝑟2
Keterangan:
t = Nilai thitung
r = Koefisien korelasi antara variabel X
dan Y
n = Jumlah responden
r2 = Koefisien determinasi antara
variabel X dan Y
Pengambilan keputusan:
Pengambilan keputusan dilakukan
dengan membandingkan Sign. t dengan level
6
of significance (α) = 5%. Jika Probabilitas
Hitung > Level of Significance () maka tidak
ada pengaruh signifikan variabel bebas
terhadap variabel terikat.Jika Probabilitas
Hitung < Level of Significance () maka ada
pengaruh signifikan variabel bebas terhadap
variabel terikat.
HASIL PENELITIAN
Karakteristik Responden
Responden yang berjumlah 68 siswa
terbagi dua kelompok kelas belajar, yakni
kelas XI Gb-1 dan XI Gb-2 dengan jumlah
masing-masing sama, yakni 34 siswa. Siswa
dengan jenis kelamin laki-laki secara
keseluruhan berjumlah 44 siswa (64,71%),
sedangkan untuk siswa perempuan sebanyak
24 siswa (35,29%). Siswa laki-laki masing-
masing berada di kelas XI Gb-1 berjumlah 20
siswa (29.41%) dan kelas XI Gb-2 sebanyak
24 siswa (35,29%). Siswa perempuan masing-
masing 14 siswa (20,59%) di kelas XI Gb-1
dan kelas XI Gb-2 sebanyak 10 siswa
(14,71%). Kelompok kelas dan jenis kelamin
responden tidak dijadikan pertimbangan
dalam pengumpulan data penelitian dan
semua responden memiliki bobot yang sama
dalam memberikan pernyataan kuisioner
sehingga tidak berpengaruh terhadap hasil
penelitian.
Deskripsi Data
Deskripsi data merupakan upaya
menampilkan data agar data tersebut dapat
dipaparkan secara baik dan di interpretasikan
secara mudah. Deskripsi data meliputi
penyusunan data dalam bentuk tampilan yang
mudah terbaca secara lengkap. Deskripsi data
dalam penelitian ini merupakan paparan data
penelitian berupa data variabel Soft Skill’s (X)
dan variabel Prestasi Prakerin (Y) dari
sebanyak 68 siswa selaku sampel penelitian.
Data variabel Soft Skill’s (X) diperoleh
melalui kuisioner yang terdiri dari 70 butir
pernyataan, sedangkan data variabel Prestasi
Prakerin (Y) diperoleh dari dokumentasi nilai
hasil praktik kerja industri sebagaimana
diterbitkan dalam sertifikat Prakerin.
Deskripsi data masing-masing variabel
penelitian, yakni variabel bebas Soft Skill’s
(X) dan variabel terikat Prestasi Prakerin (Y)
disajikan sebagaimana Tabel 1.
 Tabel 1. Pengkategorian data Soft Skill’s (X)
Deskripsi Data Penelitian digambarkan sebagaimana histogram berikut
ini.
Soft Skill’s Prestasi
Descriptive
(X) Prakerin (Y)
Total Skor (∑𝑥𝑖 ) 14.262 5.931,46
Mean (𝑋) 209,73 87,28
Median (Me) 208 87,38
Modus (Mo) 191 90,38
Standard Deviasi
18,86 2,58
(SD)
Rentang Data (R) 79 10,38
Skor Terkecil (Xt) 174 81,61 Gambar 1.
Histogram Kategori Soft Skill’s (X)
Skor Terbesar (Xr) 253 92
Rata-rata siswa kelas XI Program Studi
Jumlah Data (n) 68 68
Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK
Negeri 6 Malang Tahun Ajaran 2017/2018
Data-data penelitian sebagaimana Tabel memiliki
1 selanjutnya akan dipergunakan sebagai Tabel 4.
dasar dalam penentuan distribusi frekuensi Distribusi Frekuensi Data Variabel
untuk masing-masing variabel penelitian. Prestasi Prakerin (Y)
Tabel 2.
Distribusi Frekuensi Data Variabel Soft Interval Frekwensi Persentase
Skill’s (X) 81,00 - 82,50 2 4,41%
82,51 - 84,01 15 4,41%
Interval Frekwensi Persentase
84,02 - 85,52 9 19,12%
170 – 180 2 2.94%
85,53 - 87,03 18 20,59%
181 – 192 15 22.06%
87,04 - 88,54 8 16,18%
193 – 203 9 13.24%
88,55 - 90,05 9 19,12%
204 – 214 18 26.47%
90,06 - 91,56 5 11,76%
215 – 225 8 11.76%
91,57 - 93,07 2 4,41%
226 – 237 9 13.24%
Jumlah 68 100%
238 – 248 5 7.35%
249 – 259 2 2.94%
Frekuensi penggolongan data variabel
Jumlah 68 100% Prestasi Prakerin (Y) dapat dilihat pada Tabel
5.
Frekuensi penggolongan data variabel Tabel 5.
Soft Skill’s (X) dapat dilihat pada Tabel 3. Pengkategorian Data Variabel Prestasi
Tabel 3. Prakerin (Y)
Pengkategorian Data Variabel Soft Skill’s
(X) Interval F % Kategori

Interval F % Kategori X ≥ 96,15 36 52.94% Sangat Baik

X ≥ 233,25 7 10% Sangat Baik 86,80 ≤ X ≤ 96,15 32 47.06% Baik

213,5 ≤ X ≤ 233,25 17 25% Baik 77,46 ≤ X ≤ 86,80 - - Cukup

193,75 ≤ X ≤ 213,5 27 40% Cukup X < 77,46 - - Tidak Baik
X < 193,75 17 25% Tidak Baik
Total 68 100%
Total 68 100%

7
 Pengkategorian data variabel Prestasi
Prakerin (Y) dapat digambarkan sebagaimana
histogram berikut ini.
Gambar 2.
Histogram Kategori Prestasi Prakerin (Y)
Rata-rata siswa kelas XI Program Studi
Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK
Negeri 6 Malang Tahun Ajaran 2017/2018
memiliki prestasi prakerin yang baik (87,23).
Pengujian Persyaratan Analisis
Pengujian Normalitas Data
Pengujian normalitas data dalam
penelitian ini menggunakan uji sampel
Kolmogorov-Smirnov (K-S).
Tabel 6.
Hasil Pengujian Normalitas Data
Hasil pengujian menunjukkan bahwa
data variabel Soft Skill’s (X) dan variabel Prestasi
Prakerin (Y) memiliki Asymp. Sig lebih besar
dari α (0,424 > 0,05) dan (= 0,767 > 0,05).
Dengan demikian maka data kedua variabel
dinyatakan berdistribusi normal.
Pengujian Linearitas Data
Pengujian linearitas data bertujuan
untuk mengetahui pola hubungan antara
variabel bebas dengan variabel terikat. Hal ini
dimaksudkan apakah garis regresi antara data
variabel Soft Skill’s (X) dan variabel Prestasi
Prakerin (Y) membentuk garis linier atau
tidak. Uji Linearitas dapat diketahui dengan
8
menggunakan uji F dengan taraf signifikansi
5% (α = 0,05). Model regresi yang dihasilkan
dianggap telah memenuhi asumsi linearitas
jika nilai Sig.Linearity lebih kecil dari taraf
signifikansi 5% (Sig.Linearity < 0,05) atau
nilai Sig. Deviations from Linearity lebih
besar dari taraf signifikansi 5%
(Sig.Deviations from Linearity > 0,05). Hasil
pengujian linearitas data dapat dilihat pada
tabel berikut ini.
Tabel 7.
Hasil Pengujian Linieritas Data
Hasil pengujian linearitas data
menunjukkan bahwa nilai Sig. Linearity =
0,000 dan nilai signifikansi deviation from
linearity = 0,521. Hal ini menegaskan bahwa
Sig. Linearity lebih kecil dari taraf
signifikansi 5% (0,000 < 0,05) dan Sig.
deviation from linearity lebih besar dari taraf
signifikansi 5% (0,521> 0,05). Dengan
demikian dapat disimpulkan bahwa pola
hubungan antara variabel Soft Skill’s (X) dan
variabel Prestasi Prakerin (Y) adalah linier
sehingga pesyaratan linieritas data telah
terpenuhi.
Hasil Persamaan Regresi Sederhana
Ikhtisar output penelitian dapat dilihat
pada tabel berikut ini.
Tabel 8.
Ikhtisar Output Regresi Linier Sederhana
Hal ini memberikan pemahaman bahwa
persamaan regresi linier sederhana tersebut
adalah Y = 66,326 + 0,100X. Konstanta
sebesar 66,326 menunjukkan besarnya nilai
Prestasi Prakerin (Y), jika Soft Skill’s (X)
sebesar 0,100 sebesar 0 (nol).Soft Skill’s (X)
memiliki nilai koefisien regresi positif sebesar
0,100 menjelaskan bahwa setiap kenaikan
satu satuan Soft Skill’s maka akan
berpengaruh pada peningkatan Prestasi
Prakerin sebesar 0,100.
Hasil Pengujian Koefisien Diterminasi (R2)
Hasil pengujian korelasi dan koefisien
diterminasi dapat dilihat berikut ini.
Tabel 9.
Ikhtisar Output Koefisien Determinasi (R2)
Ikhtisar hasil pengujian menunjukkan
Koefisien Korelasi (R) positif sebesar 0,732.
Hal ini memberikan pemahaman bahwa
antara variabel Soft Skill’s (X) dan Prestasi
Prakerin (Y) mempunyai hubungan searah.
Artinya peningkatan Soft Skill’s (X) akan
diikuti oleh Prestasi Prakerin (Y) yang
semakin tinggi. Sementara itu, nilai Koefisien
Determinasi (R2) sebesar 0,536 memberikan
pemahaman bahwa variabel Prestasi Prakerin
(Y) dapat dipengaruhi oleh Soft Skill’s sebesar
53,6%, sedangkan 46,4% dipengaruhi oleh
faktor lain yang tidak dilakukan pengukuran
dalam penelitian ini.
Hasil Pengujian Signifikansi dengan t-test
Uji-t dilakukan untuk menguji tingkat
signifikansi pengaruh Soft Skill’s (X) terhadap
Prestasi Prakerin (Y). Pengambilan keputusan
dilakukan dengan membandingkan nilai Sig.
dengan taraf signifikansi 5% (α = 0,05).
Variabel Soft Skill’s (X) dinyatakan
berpengaruh signifikan terhadap Prestasi
Prakerin (Y) apabila nilai Sig. hitung lebih
kecil dari taraf signifikansi (Sig.< α = 0,05).
Hasil penghitungan t-test dapat dilihat berikut
ini.
Tabel 10.
Ikhtisar Output Uji Signifikansi t-test
Hasil penghitungan menunjukkan nilai
thitung = 8,736 dengan nilai Sig. = 0,000.
Sementara itu nilai ttabel dengan jumlah n = 68
dan taraf signifikansi 5% (α = 0,05) adalah
1,996. Hal ini menegaskan bahwa thitung lebih
besar dari ttabel (8,736 >1,996) atau Sig. lebih
kecil dari taraf signifikansi (0,000 < 0,05)
9
yang berarti bahwa terdapat pengaruh yang
signifikan variabel Soft Skill’sterhadap
Prestasi Prakerin. Dengan demikian hipotesis
penelitian yang menyatakan terdapat
pengaruh signifikan variabel Soft Skill’s
terhadap Prestasi Praktik Kerja Industri siswa
kelas XI Program Studi Keahlian Teknik
Gambar Bangunan SMK Negeri 6 Malang
Tahun Ajaran 2017/2018 dapat diterima atau
teruji kebenarannya.
PEMBAHASAN
Kemampuan Soft Skill’s Siswa SMKN 06
Malang
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa
rata-rata siswa kelas XI Program Studi
Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK
Negeri 6 Malang Tahun Ajaran 2017/2018
memiliki soft skill’s yang cukup. Hal ini
mendukung hasil penelitian Bagaswana
(2014) yang menyatakan bahwa kemampuan
soft skill’s siswa jurusan teknik gambar
bangunan termasuk dalam kategori baik.
Pentingnya soft skill’s ditekankan oleh yang
menyatakan bahwa soft skill’s merupakan
kunci menuju hidup yang lebih baik, sahabat
lebih banyak, sukses lebih besar, dan
kebahagiaan yang lebih luas (Sucipta, 2009).
Soft skill atau soft competency
merupakan kompetensi dasar yang
menggambarkan bagaimana seseorang
berperilaku agar dapat melaksanakan
pekerjaannya dengan baik (Parulia Hutapea
dan Nurianna Thoha, 2008). Kompetensi ini
menekankan pada perilaku produktif yang
harus dimiliki serta diperagakan oleh
seseorang dalam melaksanakan suatu
pekerjaan agar dapatberprestasi dengan baik.
Jika seseorang memiliki kompetensi ini
dengan baik, maka seseorang itu akan
berprestasi lebih unggul dibandingkan dengan
seseorang yang tidak memiliki kompetensi
soft skill’s. Soft skill’s pada dasarnya
merupakan ketrampilan personal, yaitu
ketrampilan khusus yang bersifat non teknis,
tidak berwujud, dan kepribadian yang
menentukan kekuatan seseorang sebagai
pemimpin, pendengar, nagosiator, dan media
konflik. Bisa juga dikatakan sebagai
kemampuan interpersonal seperti kemampuan
berkomunikasi dan bekerja sama dengan
kelompok.
 UU No 20 Tahun 2003 dan PP No 19
tahun 2005 menyebutkan bahwa kurikulum
dikembangkan secara berdiversifikasi oleh
satuan pendidikan dengan mengacu standar isi
sesuai Permendiknas No 32 tahun 2005
bahwa semua matadiklat harus berorientasi
pada life skill. Ini merupakan tantangan
manajemen sekolah, kurikulum, pembelajaran
yang berorientasi dan mengandung unsur life
skill sehingga mampu meningkatkan mutu,
relevansi serta daya saing lulusan. Dalam life
skill terdapat kecakapan akademik dan
kecakapan vocational (hard skill’s) dan
kecakapan personal, kecakapan sosial (soft
skill’s).
Prestasi Prakerin Siswa SMKN 06 Malang
Hasil penelitian ini juga menyebutkan
bahwa rata-rata siswa kelas XI Program Studi
Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK
Negeri 6 Malang Tahun Ajaran 2017/2018
memiliki prestasi Prakerin yang baik. Hal ini
konsisten dengan penelitian Bagaswana
(2014) yang menyimpulkan bahwa Prestasi
Praktik Kerja Industri (Prakerin) siswa
Jurusan Teknik Gambar Bangunan kelas XII
Tahun Ajaran 2013/2014 SMK N 2 Depok
masuk dalam kategori baik.
Tujuan pendidikan di SMK antara lain
mencakup: (1) menyiapkan peserta didik agar
menjadi manusia produktif, mampu bekerja
mandiri, mengisi lowongan pekerjaan yang
ada di dunia usaha dan dunia industry sebagi
tenaga kerja tingkat menengah sesuai dengan
kompetensi dalam program keahlian yang
dipilihnya; (2) menyiapkan peserta didik
agar mampu memilih karier, ulet dan gigih
dalam berkompetisi, beradaptasi di
lingkungan kerja, dan mengembangkan sikap
profesioanl dalam bidang keahlian yang
diminatinya; (3) membekali peserta didik
dengan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni,
agar mampu mengembangkan diridi
kemudian hari baik secara mandiri maupun
melalui jenjang pendidikan yang lebih tinggi;
(4) membekali peserta didik dengan
kompetensi-kompetensi yang sesuai dengan
program keahlian yang dipilih (Kurikulum,
2004).
Penilaian Praktik Kerja Industri
khususnya di SMK mencakup penilaian
proses dan hasil pekerjaan siswa selama
10
berada di industri. Penilaian ini terutama
berisi tentang bagaimana menentukan
tingkatan keberhasilan siswa yang menguasai
kemampuan dan perilaku selama
melaksanakan kegiatan Praktik Kerja Industri.
Menurut kurikulum SMK pedoman penilaian
menjadi wewenang penuh pihak penilai
industri, selama pelaksanaan Praktik Kerja
Industri, sekolah hanya menerima hasil
penilaian dari industri untuk kemudian
dikonversikan terhadap mata pelajaran yang
terkait dengan Praktik Kerja Industri.
Pengaruh Kemampuan Soft Skill’s
terhadap Prestasi Prakerin di SMK Negeri
06 Malang
Hasil penelitian ini menemukan bahwa
soft skill’s memiliki pengaruh signifikan
terhadap Prestasi Prakerin siswa SMK. Hal
ini ditunjukkan dengan adanya nilai thitung
lebih besar dari ttabel (8,736 >1,996) atau Sig.
lebih kecil dari taraf signifikansi (0,000 <
0,05). Hasil penelitian ini sejalan dengan
penelitian Bagaswana (2014) yang
menyimpulkan dalam penelitiannya bahwa
soft skill’s berpengaruh signifikan terhadap
variabel Prestasi Praktik Kerja Industri
(Prakerin). Hasil penelitian ini seiring dengan
hasil penelitian Wijiyanti (2016) yang
menyatakan bahwa terdapat pengaruh yang
positif dan signifikan antara soft skill’s
terhadap prestasi belajar mata pelajaran
kewirausahaan. Sedangkan hal ini tidak
sejalan dengan penelitian Nuryana dan
Triwahyudiyanto (2014) yang menyebutkan
bahwa soft skill’s tidak berpengaruh secara
positif dan secara signifikan terhadap kinerja
siswa Prakerin SMK.
Soft skill’s merupakan kemampuan
yang melekat dalam diri seseorang dapat
berperan dalam mengingkatkan kinerja siswa
untuk melaksanakan pekerjaan selama berada
di dunia industri. Salah satu aspek penilaian
yang terdapat pada sertifikat siswa nantinya
setelah selesai melaksanakan kegiatan Praktik
Kerja Industri adalah aspek penilaian non
teknis yang didalamnya mencangkup bagian
dari beberapa komponen Soft skill,
diantaranya adalah disiplin kerja, kerjasama,
insiatif, tanggung jawab menyelesaikan
pekerjaan.
 KBBI (2003) menerangkan angka yang
tertera pada sertifikat nilai siswa selama
mengikuti Praktik Kerja Industri meupakan
hasil penilaian yang dilakukan oleh dunia
industri dengan aspek yang dinilai adalah
sebagai berikut: 1) aspek teknis merupakan
tingkat penguasaan keterampilan siswa dalam
menyelesaikan bidang pekerjaan/kegiatan
(kemampuan produktif); dan 2) aspek non
teknis adalah tingkat perilaku siswa selama
beradadi dunia industri yang menyangkut
antara lain: disiplin, kerjasama, inisiatif,
tanggung jawab, dan keberhasilan.
Orientasi mutu lulusan SMK yang
selama ini hanya berorientasi pada hard
skill’skini mengalami perubahan dengan
dimasukkannya unsur pengembangan soft
skill’s yang mana akan sangat diperlukan
dalam pengembangan karir pada dunia
usahadan dunia industri. Dalam pandangan
antara perlunya pengembangan soft skill’s
untuk mencapai karir seseorang, ada yang
berpendapat tidak perlu untuk dikembangkan
hal ini dengan alasan : (1) soft skill’s yang
selama ini dikembangkan di sekolah sudah
sesuai dengan kurikulum yang disusun oleh
pusat kurikulum dan disusun dengan
pertimbanan para stakeholder; (2) dengan
kurikulum berbasis luas SMK sudah
mengembangkan semaksimal mungkin dan
selam ini tidak pernah mendapat kesulitan.
Sedangkan sisi lain yang memandang
perlunya pengembangan soft skill’s adanya
alasan bahwa (1) selama ini soft skill’s yang
diajarkan masih bersifat text book belum
diadaptasikan dengan perkembangan
lingkungan; dan (2) soft skill’s bukan sekedar
pemahaman konsep tetapi juga menyangkut
kecakapan hidup (life skill) yang memiliki
segi-segi lebih luas dibanding konsep dalam
text book.
Secara umum kesiapan seseorang untuk
memasuki dunia kerja melibatkan tiga faktor,
yaitu: (1) faktor fisiologis yang menyangkut
kematangan usia, kondisi fisik, dan organ-
organ tubuh, (2) factor pengalaman yang
menyangkut pengalaman belajar atau bekerja
yang menyangkut kemampuan pengetahuan
dan keterampilan atau hard skill’s , dan (3)
factor psikologis yaitu keadaan mental, emosi,
dan sosial yang menyangkut kemampuan soft
skill’s. Dari ketiga factor tersebut, yang
11
menjadi fokus pembahasan dalam penelitian
ini adalah factor ketiga, yaitu kesiapan untuk
memasuki dunia kerja ditinjau dari aspek
kemampuan soft skill’s-nya. Berbagai
penelitian menguatkan pentingnya soft skill’s
dalam menentukan keberhasilan seseorang.
PENUTUP
Kesimpulan
Rata-rata siswa kelas XI Program Studi
Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK
Negeri 6 Malang Tahun Ajaran 2017/2018
memiliki soft skill’s yang cukup (209,74).
Distribusi jumlah siswa tersebut adalah
sebanyak 7 siswa (10%) memiliki soft skill’s
yang sangat baik, 17 siswa (25%) memiliki
soft skill’s yang baik, sementara 27 siswa
(40%) memiliki soft skill’s yang cukup,
selanjutnya sebanyak 17 siswa (25%)
memiliki soft skill’s yang tidak baik.
Rata-rata siswa kelas XI Program Studi
Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK
Negeri 6 Malang Tahun Ajaran 2017/2018
memiliki Prestasi Prakerin yang baik (87,23).
Distribusi pengkategorian jumlah siswa
tersebut adalah sebanyak 36 siswa (52,94%)
memiliki prestasi Prakerin yang sangat baik
selanjutnya 32 siswa (47,02%) nemiliki
prestasi Prakerin yang baik.
Terdapat pengaruh signifikan soft skill’s
terhadap Prestasi Praktik Kerja Industri
(Prakerin) siswa kelas XI Program Studi
Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK
Negeri 6 Malang TahunAjaran 2017/2018.
Hal ini ditunjukkan nilai Koefisien
Determinasi (R2) sebesar 0,536 memberikan
pemahaman bahwa variabel Prestasi Prakerin
(Y) dapat dipengaruhi oleh Soft Skill’s sebesar
53,6%, sedangkan 46,4% dipengaruhi oleh
faktor lain yang tidak dilakukan pengukuran
dalam penelitian ini. Selebihnya, hasil
pengujian signifikansi dengan t-test
menunjukkan bahwa nilai thitung lebih besar
dari ttabel (8,736 >1,996) atau Sig. lebih kecil
dari taraf signifikansi (0,00 < 0,05) yang
berarti bahwa terdapat pengaruh yang
signifikan variabel Soft Skill’sterhadap
Prestasi Prakerin.
Saran DAFTAR PUSTAKA
SMK Negeri 6 Malang
Arikunto, S. 2015. Prosedur Penelitian Suatu
SMK negeri 6 Malang hendaknya Pendekatan Praktek. Edisi Revisi VL
dalam memberikan materi bidang studi (hard Jakarta: PT. Rineka Cipta.
skills) perlu memperhatikan faktor internal
Bagaswana, Lehan. 2014. Pengaruh Soft
siswa berupa soft skill’s dengan pembelajaran
Skill’s terhadap Prestasi Praktik Kerja
di dalam kelas atau diluar kelas. Aspek-aspek
Industri Siswa Jurusan Teknik Gambar
soft skill’s yang harus diperhatikan antara lain
Bangunan Tahun Ajaran 2013/2014
adalah sebagai berikut: (a) aspek berpikir
SMK Negeri 2 Depok Sleman. Skripsi.
kritis, sikap tanggung jawab dan daya juang;
Program Studi Pendidikan Teknik Sipil
(b) aspek hubungan interpersonal (kerjasama),
dan Perencanaan, Fakultas Teknik,
beradaptasi dengan teman, dan
Universitas Negeri Yogyakarta.
berkomunikasi; serta (c) aspek ketahanan
mental. Depdiknas, 2008. Keputusan Direktur
Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar
Siswa SMK Negeri 6 Malang dan Menengah Nomor
Siswa hendaknya lebih meningkatkan 251/C/KEP/MN/2008 tanggal 22
kemampuan soft skill’s. Upaya peningkatan Agustus 2008.
kemampuan soft skill’s dapat dilakukan Depdiknas, 2008. Undang-Undang Republik
dengan dua bentuk, yakni pada saat kegiatan Indonesia Nomor 20 Tahun 2003
selama proses pembelajaran kelas dan pada tentang Sistem Pendidikan Nasional.
saat kegiatan di luar proses pembelajaran Jakarta : DEPDIKNAS
kelas. Kegiatan di luar proses pembelajaran Depdiknas. 2006. Permendiknas No. 22
kelas misalnya dengan cara aktif dalam Tahun 2006 tentang Standarisasi
kegiatan organisasi sekolah, masyarakat, dan Sekolah Dasar dan Menengah. Jakarta:
lain-lain. Karena dalam kegiatan Depdiknas.
berorganisasi tersebut siswa dapat belajar
Dikmenjur. 2013. Surat
untuk berkomunikasi, bersosialisasi,
KeputusanDirekturDikmenjur Ditjen
beradaptasi dengan teman yang baru,
Dikdasmen Depdiknas No.
bertanggungjawab, dan bekerjasama dengan
1502/C5/PS/2002tanggal5Agustus 2002
orang lain. Dengan kegiatan berorganisasi dan
tentang Pengembangan MK Negeri 6
bermasyarakat siswa dapat meningkatkan
Malang.
kemampuan soft skill’s.
Elfindri, 2012. Pendidikan Karakter,
Peneliti Selanjutnya Kerangka, Metode, dan Aplikasi untuk
Penelitian selanjutnya hendaknya Pendidik dan Profesional. Jakarta:
melakukan pengembangan penelitian dengan Penerbit Boduose Media.
menambahkan variabel lain serta lebih Ghozali, Imam. 2015. Aplikasi Analisis
memperhatikan kemampuan lain yang dapat Multivariate dengan Program IBM
meningkatkan pencapaian prestasi praktik SPSS 19. Edisi Ketujuh. Semarang :
kerja industri melalui sudut pandang pihak Badan Penerbit Universitas
industri atau perusahaan secara langsung Diponegoro.
dalam memberikan kriteria aspek soft skill’s. Hamalik, Oemar. 2007. Pengembangan SDM
Pengembangan penelitian juga dapat Pelatihan Ketenagakerjaan Pendidikan
dilakukan dengan menggunakan metode Terpadu. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
analisis lainnya seperti analisis faktor, analisis
Sailah, Illah. 2007. Pengembangan Soft Skills
jalur, dan sebagainya.
di Perguruan Tinggi. Jakarta: Direktorat
Jenderal Pendidikan Tinggi.

12